INFORMATOR

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "INFORMATOR www.helendoron.pl"

Transkrypt

1 INFORMATOR

2 SPIS TREŚCI 1. LEKCJA POKAZOWA I CO DALEJ? METODA NATURALNA - HDEE NA ŚWIECIE HDEE W POLSCE KURSÓW HDEE W PIGUŁCE KURS JĘZYKOWY CZY ZAJĘCIA Z KOREPETYTOREM? NOWOŚĆ! FUN WITH FLUPE NOWOŚĆ! TEEN TALENT MULTIMEDIALNA PLATFORMA EDUKACYJNA KANGI CLUB ZACZYNAMY WCZEŚNIE! BO NA NAUKĘ NIGDY NIE JEST ZA WCZEŚNIE! KIEDY NA ANGIELSKI? Im młodsze dziecko, tym łatwiej może przyswoić sobie dowolną liczbę języków, pod warunkiem, że ma z nimi regularny kontakt. Szczególnie ważne jest systematyczne porozumiewanie się w danym języku. Badania wykazały, że im wcześniej maluch zacznie osłuchiwać się z językiem obcym, tym lepszą będzie miał wymowę i tym lepiej będzie znał gramatykę, gdy dorośnie. I chociaż najmłodsi uczniowie nie potrafią wykonywać pisemnych ćwiczeń, to jednak od samego początku zaszczepiane są im struktury gramatyczne języka, co sprzyja ich trwałemu zapamiętaniu. Najmłodsi mają też wyraźnie lepszą wymowę (akcent). Nina ma 4 lata, uczy się w Centrum Helen Doron w Dąbrowie Górniczej. Już niemowlaki słyszą i rozumieją słowa do nich wypowiedziane mimo, iż dużo czasu minie, zanim same zaczną mówić. To od nas, opiekunów zależy, kiedy zdecydujemy o rozwoju językowym dziecka. Pamiętajmy! Na naukę nigdy nie jest za późno, ale też nigdy nie jest za wcześnie. Pierwszy rok życia to okres intensywnego rozwoju. Równolegle rozwijają się wszystkie zmysły. Do 9 miesiąca życia dzieci reagują na dźwięki wszystkich języków świata, gdziekolwiek się urodzą. Nim ukończą 3 rok życia, płynnie posługują się językiem ojczystym. Dzieci wychowane w rodzinie dwujęzycznej opanowują dwa języki, gdzie używa się trzech trzy. Kluczowym okresem w przyswajaniu języka ojczystego jest okres przed ukończeniem siódmego roku życia. Oznacza to, że jeśli dziecko nie pozna języka ojczystego w tym czasie, nigdy nie będzie się nim płynnie posługiwać. Dzieje się tak dlatego, że mózg jest biologicznie przygotowany na przyswajanie języka w sposób naturalny właśnie w tym okresie rozwoju dziecka. Po ukończeniu sześciu lat zdolność ta zaczyna zanikać. Najnowsze badania wskazują, iż podobnie rzecz ma się z językami obcymi. Po ukończeniu siódmego roku życia można nauczyć się języka obcego, jednakże opanowanie go w stopniu porównywalnym do rodzimych jego użytkowników jest bardzo mało prawdopodobne. (por. Johnson and Newport, Cognitive Psychology, 1989) Potwierdzona została także teza, iż dzieci 8-10-letnie uczą się języka skuteczniej niż te, które rozpoczynają naukę w wieku lat 11. Korzystniej jest więc zaczynać edukację językową w wieku 8 niż 11 lat, gdyż wówczas długotrwałe efekty takiej nauki są o wiele lepsze - we wszystkich aspektach znajomości języka. 2

3 1. I CO DALEJ? LEKCJA POKAZOWA Drodzy Rodzice, ten informator przygotowaliśmy specjalnie dla Was, z myślą o edukacji językowej Waszych dzieci. Dlaczego z takim lękiem podchodzimy do wczesnego nauczania angielskiego dzieci? Przede wszystkim dlatego, że sami zaczęliśmy późno. Nie wszyscy oczywiście ale w znacznej większości - jesteśmy wychowani w czasach kiedy nauczanie języka obcego oznaczało zapoznanie się na nudnawej lekcji w szkole z czytanką i znajdującymi się pod nią słówkami. Kasetę z nagranymi rozmówkami posiadał tylko nauczyciel i odtwarzał ją zaledwie kilka razy na kwartał. Podczas sprawdzianów nacisk położony był na zawiłe aspekty gramatyczne a nie na faktyczną komunikację. Efektem tego dysponujemy kulawym turystycznym angielskim oraz podciągniętym na potrzeby zawodowe business English w pigułce. Joanna Cesarz - Zbroszczyk, anglista, to ona 15 lat temu sprowadziła metodę Helen Doron do Polski. Kiedy rozpocząć nauczanie języka obcego? Czy nie zabieram dziecku dzieciństwa zapisując go na zajęcia dodatkowe? A może poczekać aż pójdzie do szkoły i dopiero wtedy zapisać na korepetycje? Takie pytania towarzyszą wielu rodzicom, jeśli więc i Państwo je sobie zadajecie nie jesteście odosobnieni. Jeśli trzymasz w ręku ten informator, to znaczy, że pokonałeś właśnie pół drogi w kierunku do przygody życia, jaką może rozpocząć Twoje dziecko. Możliwe, że lekcja pokazowa już za Wami, pora więc na krótkie zestawienie informacji na temat możliwości jakie niesie ze sobą nauczanie metodą naturalną języka angielskiego w Centrach Helen Doron w Polce i na Świecie. Kim jesteśmy, w jaki sposób uczymy, co to jest metoda naturalna, jakie mamy kursy i czy to prawda, że starujemy już od 3 miesiąca życia dziecka na te i wiele innych pytań znajdziecie Państwo odpowiedzi na kolejnych stronach. Nazywam się Joanna Cesarz Zbroszczyk, 15 lat temu sprowadziłam do Polski metodę Helen Doron, otwierając w Tychach pierwsze w Polsce Centrum Helen Doron Early English. Życząc Państwa Dzieciom samych sukcesów w zgłębianiu wiedzy na naszych kursach, polecam lekturze nasz informator. Niech stanie się on pierwszym krokiem, ku prawdziwej przygodzie i radości uczenia. Joanna Cesarz-Zbroszczyk 3

4 2. METODA NATURALNA - HDEE NA ŚWIECIE Japoński skrzypek Shinichi Suzuki w latach 30-tych XX w. pod wpływem obserwacji, jak małe dzieci uczą się porozumiewać w ojczystym języku, stworzył podstawy metody nauczania naturalnego. Zainspirowana osiągnięciami dr Suzuki brytyjska lingwistka Helen Doron ponad 26 lat temu opracowywała własną metodę nauczania języka angielskiego dla dzieci, opartą na naturalnym przyswajaniu języka. Małe dzieci od urodzenia nieustannie osłuchują się z mową ojczystą. Mają okazję doskonalić ją poprzez codzienne powtarzanie nowych dźwięków, sylab, wyrazów, wreszcie zdań. Temu wszystkiemu towarzyszy nieustanny entuzjazm rodziców i pozostałej rodziny cieszącej się z każdego nowego słowa, zdania, frazy. To rodzina dopinguje dziecko do dalszego wysiłku. Wszystkie dzieci na świecie, niezależnie od miejsca urodzenia, około 2-3 roku życia zupełnie swobodnie porozumiewają się językiem ojczystym. Na tym właśnie opiera się skuteczność, a co za tym idzie, sukces nauczania naturalnego nauka języka ojczystego zawsze kończy się sukcesem. Helen Doron zaczęła prowadzić zajęcia z małymi grupami dzieci, dając im nagrania piosenek, rymowanek i historyjek. Zalecała, by dzieci słuchały ich dwa razy dziennie w domu w tle: np. podczas wykonywania innych czynności, takich jak zabawa lalkami czy rysowanie. W ten sposób dziecko uzyskiwało anglojęzyczne środowisko, pozwalające mu osłuchać się z językiem dokładnie tak, jak to jest w przypadku nauki języka ojczystego. Rosnące zainteresowanie skłoniło Helen Doron do otworzenia pierwszego Ośrodka Wczesnego Rozwoju Dziecka, stworzenia zespołu nauczycieli i opracowania profesjonalnych materiałów dydaktycznych. Gabrysia ma 5 lat,uczy się w Centrum Helen Doron w Puławach. Marcel od 4 lat uczy się w Centrum Helen Doron w Olkuszu. Helen Doron podczas nagrania programu Pytanie na śniadanie TVP2, maj

5 Helen Doron i Joanna Cesarz - Zbroszczyk podczas konferencji prasowej w Katowicach, maj Dziś Helen Doron Early English to międzynarodowa sieć szkół języka angielskiego, obecna w 34 krajach świata na 5 kontynentach. Nad programem nauczania w Centrach HDEE czuwa sztab specjalistów: lingwistów, pedagogów, psychologów, metodyków nauczania. Kursy zmieniają się i rozwijają zgodnie z rozwojem współczesnego świata, przez co zawsze są aktualne, interesujące i bardzo atrakcyjne dla dzieci. Doron podczas konferencji prasowej, która odbyła się w maju 2011 roku w Warszawie. Badania pokazują, że większość dzieci na świecie jest wielojęzyczna. Dziecko na Filipinach mówi językiem matki, językiem ojca, urzędowym językiem jest tam angielski, a w szkole uczy się kolejnych języków obcych. To tylko my w Europie żyjemy na wyspie, gdzie dzieci w Polsce mówią tylko po polsku, we Francji tylko po francusku, a w Niemczech tylko po niemiecku. Na szczęście i to się zmienia. Jesteśmy globalną wioską, a nasz mózg jest stworzony do nauki języków nikt nas nie pytał, czy chcemy mówić językiem matki, a jednak nauczyliśmy się go bez wysiłku - i jesteśmy w tym świetni. Niezmienna pozostała autorska metoda nauczania naturalnego. Ponad milion absolwentów na całym świecie to żywi świadkowie jej skuteczności. Liczba ta ciągle wzrasta. Ponieważ Helen Doron Educational Group stale pracuje nad udoskonalaniem kursów dla dzieci, a kolejne efekty pracy potwierdzają zadowoleni uczniowie i ich rodzice, Metoda Nauczania Naturalnego Helen Doron cieszy się niesłabnącym zainteresowaniem mediów. Jeszcze kilka lat temu na wszystkich robiło ogromne wrażenie nauczanie przedszkolaków języka obcego. Dziś nikogo nie dziwią kilkumiesięczne dzieci obecne wraz z rodzicami na naszych lekcjach. mówi Helen Helen Doron podcza konferencji prasowej w Waraszawie, maj

6 3. HDEE W POLSCE Do Polski nauka języka angielskiego metodą Helen Doron trafiła w 1998 roku. Pierwszą szkołą było Centrum HDEE w Tychach. Od 15 lat w Polsce metoda Helen Doron cieszy się niesłabnącym powodzeniem. Co tydzień w naszych Centrach uczy się i bawi 26 tysięcy dzieci to małe miasteczko bardzo szczęśliwych ludzi :-) Wiktor Kwinta i Aleksandra Korniowska jako dyrektorzy generalni rozwijają teren północnej Polski. "Jesteśmy bardzo zadowoleni z efektów nauczania jakie daje metoda Helen Doron - mówią - rodzice naszych uczcniów też to doceniają. Ich obecność na zajęciach dla dzieci młodszych daje dodatkowy efekt pozytywnego wzmocnienia. W przypadku dzieci starszych nasza metoda gwarantuje stałą informację na temat postępów nauczania." 15 lat temu obawiano się, czy Helen Doron nie zabierze dzieciakom dzieciństwa ;-) mówi Joanna Cesarz Zbroszczyk, dyrektor generalny, założycielka pierwszej szkoły HDEE w Tychach, - teraz wszyscy wiedzą, że nasza metoda naturalnego przyswajania języka poprzez zanurzenie w nim, to przede wszystkim stworzenie anglojęzycznego środowiska w domu dziecka, nauka poprzez zabawę, radość, aktywność, uruchomienie wszystkich zmysłów. Zapotrzebowanie na naukę języka angielskiego dla małych dzieci było ogromne rynek oferował już sporą gamę kursów dla dorosłych, ale nie dla dzieci i to tak małych dzieci! mówi dyrektor generalny Polski Zachodniej Grzegorz Grabiec. "najważniejse jest to, że choć jesteśmynajwiększą szkołą języka angielskiego w Polsce i na Świecie, wciąż nie powiedzieliśmy ostatniego słowa. Nieustannie wprowadzamy nowości. W tym roku to Fun with Flupe oraz Teen Talent!" 6

7 Co roku przybywa nam nowych, zachwyconych nauką języka angielskiego uczniów i rodziców zadowolnych z ich postępów mówi Dorota Tereszczuk, dyrektor generalny Polski Centralnej. Co roku w kolejnych miastach powstają nowe Centra Helen Doron. Dziś jest ich ponad 180. Kolejne otwierają się już we wrześniu. Co tydzień w naszych centrach ponad 500 nauczycieli prowadzi swoje zajęcia dając uczniom to, co najważniejsze entuzjazm, wiedzę, rozwój. Nasi nauczyciele to wykwalifikowana kadra uzyskująca międzynarodowe certyfikaty umożliwiające im nauczanie w Centrach HDEE. Centra Helen Doron w Polsce Nie wystarczy być nauczycielem języka angielskiego, żeby móc u nas uczyć mówi Marzena Łata - dyrektor generalny Polski Wschodniej. Nauczyciele uczący w naszych centrach muszą odbyć trwający ponad 180 godzin cykl szkoleń. Nauczyciele, którzy pomyślnie ukończyli szkolenia otrzymują międzynarodowe certyfikaty, uprawniające do uczenia w HDEE. Nad całością szkoleń i jakością pracy czuwają wyselekcjonowani trenerzy specjalizujący się w szkoleniach nauczycielskich sieci Helen Doron na całym świecie. 7

8 4. W PIGUŁCE 10 KURSÓW HDEE Helen Doron Early English to 10 następujących po sobie kursów dla noworodków, dzieci i młodzieży. Startujemy bardzo wcześnie. Już 3-miesięczne dzieci mogą uczyć się angielskiego na specjalnie dla nich stworzonym kursie BABY S BEST START. Dzieci pomiędzy 2 a 7 rokiem życia uczęszczają na wyjątkową sekwencję kursów (EFI, MEFI, EFAC, MEFAC, FEFAC), podczas których każdorazowo poznają od 250 do 1900 nowych słów. 7 8 latki to już bardzo poważnie nastawieni do życia młodzi ludzie. To dla nich właśnie jest PLAY ON, ciekawy kurs będący wprowadzeniem do naprawdę poważnej nauki, jaką są kursy PWW i PWT. U nas realizują je dzieci 8 10-letnie, które kończą przygodę z Helen Doron w roku życia na kursach TEEN ENGLISH. I choć zaczynamy od zabawy w język angielski jak mawiają nasze efki (efki to dzieciaki na kursach EFI), krok po kroku nasi podopieczni dorośleją, a wraz z nimi dorośleje i rozwija się ich język. Tak, że z czasem nasi uczniowie są w pełni przygotowani do pokonania międzynarodowych egzaminów językowych. Sesja zdjęciowa z udziałem dzieci uczących się w Centrach Helen Doron w Polsce. Od góry od lewej: Agata, Nicola, Olek, Oriana, Marcel. Środek od lewej: Michasia, Olek, Amelka, Wojtuś, Zuzia, Naomi. Styczeń Każdy z kursów składa się z czterech książek aktywizujących oraz czterech płyt CD z nagraniami piosenek, wyliczanek, rymowanek, fragmentów przedstawień teatralnych. Płyt należy słuchać 2 razy dziennie CODZIENNIE. Tylko wtedyuzyskujemy najlepsze wyniki. Nasi uczniowie mają 8

9 też dostęp (poprzez indywidualne karty członkowskie) do Kangi Clubu platformy multimedialnej z grami językowymi na wszystkich poziomach zaawansowania. Im młodsze dziecko, tym łatwiej może przyswoić sobie dowolną liczbę języków, pod warunkiem, że ma z nimi regularny kontakt. Szczególnie ważne jest systematyczne porozumiewanie się w danym języku. Badania wykazały, że im wcześniej maluch zacznie osłuchiwać się z językiem obcym, tym lepszą będzie miał wymowę i tym lepiej będzie znał gramatykę gdy dorośnie. I chociaż najmłodsi uczniowie nie potrafią wykonywać pisemnych ćwiczeń, to jednak od samego początku zaszczepiane są im struktury gramatyczne języka, co sprzyja ich trwałemu zapamiętaniu. Najmłodsi mają też wyraźnie lepszą wymowę (akcent). PODSUMOWUJĄC - HDEE TO: kontakt z językiem 14 razy w tygodniu, uzyskany dzięki specjalnie opracowanym nagraniom rodowitych Anglików na płytach CD; cotygodniowa lekcja w grupie rówieśniczej pełna ogólnorozwojowych gier i zabaw (w tym prac manualnych); WAŻNE! nauka wyłącznie w małych grupach (od 4 do 8 osób); stała obecność rodzica podczas zajęć najmłodszych dzieci; internetowy Kangi Club multimedialna platforma gier wspomagających opanowanie słownictwa; możliwość kontynuowania nauki od 3 miesiąca do 14 roku życia. Nowość! W przygotowaniu wyjątkowy, czteropoziomowy kurs dla nastolatków od 11 do 18 roku życia Teen Talent. Amelka ma 9 lat, Wojtuś 4, uczą się w Centrum Helen Doron w Olkuszu. 9

10 5. KURS JĘZYKOWY CZY ZAJĘCIA Z KOREPETYTOREM? Zdania oczywiście są podzielone. Najczęściej jest to wynik naszych osobistych doświadczeń. Jeśli w przeszłości sami mieliśmy dobrego korepetytora, będziemy zwolennikami nauczania indywidualnego. Jeśli zaś za naszym sukcesem w opanowaniu angielskiego stoi solidny kurs zorganizowany przez szkołę językową, zapewne i nasze dziecko będzie poszerzać właśnie tam swoje umiejętności. Co zatem wybrać dla naszego dziecka? Zajęcia indywidualne z przyjeżdżającym do naszego domu nauczycielem są ze wszech miar wygodne. Nie ma kłopotu z dojeżdżaniem. Elastycznie można zmienić czas i dzień spotkania. Nie płaci się za zajęcia które się nie odbyły. Uwaga lektora nie jest dzielona pomiędzy kilkoro dzieci a poświęcona wyłącznie potrzebom jednego dziecka. Zdarza się, że w rozmowach z nami, rodzice podkreślają, iż w dużo większym stopniu, niż podczas zajęć grupowych, są w stanie kontrolować postępy w nauczaniu. Lekcja odbywa się za ścianą i słychać, że dziecko się uczy. Coś jednak sprawia, że na całym świecie kursy językowe zorganizowane w grupach cieszą się niesłabnącym zainteresowaniem. Czy wszystkie kursy są takie same? Na pewno nie. Grupa nie powinna być zbyt duża. Oprócz dobrego lektora ważne są y do nauczania i metoda. W przypadku młodszych uczniów, bardzo istotne jest odpowiednie podejście do dzieci i młodzieży. W grupie naturalnie powstaje potrzeba komunikacji. Dobrze wyszkolony lektor wie, jak wykorzystać tę okazję i sprawić, by uczniowie porozumiewali się w języku obcym. Dzieci najlepiej uczą się przez zabawę, a łatwiej bawić się w grupie niż tylko z dorosłym nauczycielem. Dla nauczyciela gry i zabawy są trudniejsze do przeprowadzenia w przypadku zajęć indywidualnych. Oprócz tego, już sama obecność innych uczestników motywuje do nauki. Lekcje indywidualne lepiej rozwiązują indywidualne problemy, natomiast lekcja w grupie zapewnia większą dynamikę, naturalny sposób użycia języka i lepiej przygotowuje do prawdziwych sytuacji w życiu. Jak często powinny odbywać się zajęcia? Raz 10

11 w tygodniu? Dwa razy w tygodniu? Najlepiej codziennie, ale w naszych warunkach nie jest to łatwe do zrealizowania. Metoda Helen Doron zapewnia codzienny kontakt z językiem angielskim poprzez codzienne słuchanie płyt. Zajęcia w małych grupach (do 8 osób) odbywają się zwykle raz w tygodniu, czasami częściej, a ich długość dostosowana jest do możliwości percepcyjnych dziecka w danym wieku. Czy raz w tygodniu to nie za mało? Nasi rodzice wiedzą, że nie! 15 lat od wprowadzenia metody Helen Doron na rynek polski śmiało możemy stwierdzić, że jesteśmy największą, liczącą ponad 180 placówek, szkołą języka angielskiego. Nasze kursy zawierają najobszerniejszy materiał programowy pozwalający na skuteczne przyswojenie od 600 do 2000 słów rocznie na każdym z 10 poziomów. Jeśli dziecko opuściło lekcję - zapraszamy do odrobienia zajęć w możliwie najdogodniejszym dla rodziców terminie. Nasza naturalna metoda nauczania języka angielskiego jako obcego to nie tylko praca z lektorem na zajęciach. To także obszerny materiał dźwiękowy (aż 4 płyty CD na każdy z poziomów kursów). To platforma multimedialna z grami utrwalającymi poznane na lekcji słownictwo. To również kreatywne zajęcia dodatkowe odbywające się w języku angielskim. To anglojęzyczne środowisko, społeczność skoncentrowana wokół Centrum Helen Doron Early English. Języka ojczystego od początku uczymy się w mikro grupie jest nią rodzina. Od początku naszego życia mówi do nas kilka osób. Te same wyrazy są wypowiadane w sposób odmienny intonacyjnie, brzmieniowo, czy też w różnym tempie. To wszystko sprawia, że w okolicach drugiego roku życia jesteśmy gotowi do sprawnej komunikacji. W taki sam sposób uczymy języka angielskiego. Już trzymiesięczne dzieci mogą rozpocząć proces nauki języka obcego w naszych centrach i zacząć komunikować się w języku angielskim. Nauczanie języka to trudny wielopoziomowy proces, który powierzyć można tylko najbardziej zaufanym lektorom. Każdy spośród 500 nauczycieli metodą Helen Doron musi przejść trwające 180 godzin szkolenia zakończone międzynarodowymi certyfikatami uprawniającymi do nauczania wyłącznie naszą metodą. 60 tysięcy rodziców co tydzień powierza nam swoje dzieci uważają, że zrobimy to dobrze. Wiedzą, że zrobimy to najlepiej. 11

12 NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! 6. FUN WITH FLUPE Blisko 30 lat temu powstały pierwsze kursy języka angielskiego dla dzieci metodą Helen Doron. Od tego czasu powstają kolejne, unowocześnione kursy dla dzieci i młodzieży. Naturalna metoda naszego nauczania się nie zmienia. Zmienia się jednak nasze otoczenie, a stojący za tym rozwój technologiczny, wpływa na wszystkie aspekty naszego życia. Nie stoimy w miejscu! Dostosowujemy się do zmian. Oto nowość - kurs Fun with Flupe! Fun with Flupe jest przeznaczony dla dzieci kontynuujących (po BABY'S BEST START) lub rozpoczynających naukę w wieku 2 lat. W świat anglojęzyczny dziecko wprowadzą filmowe przygody chłopczyka Paula, jego babci Granny Fix, z fartuszkiem pełnym niespodzianek, i zabawnego włochatego stworzonka Flupa. Filmowe scenki i dialogi bohaterów będą przykładem użycia całych wyrażeń, bardzo chętnie przez dzieci naśladowanych. Zajęcia w grupie rówieśniczej przyczynią się do tego, że dzieci będą się czynnie posługiwać językiem angielskim. Gry i zabawy wpłyną na rozwój zdolności poznawczych dziecka. W znanym sobie otoczeniu i dzięki obecności rodziców na zajęciach, dziecko będzie także rozwijać umiejętności społeczne. Przygody bohaterów przedstawione są w 12 kreskówkach, które zostały skonstruowane, tak by przekazać dzieciom podstawowe słownictwo (660 słów) i wprowadzić strukturę angielskich zdań, a wszystko to w nienagannej brytyjskiej angielszczyźnie. Kurs oferuje 25 łatwo wpadających w ucho piosenek dla dzieci, stworzonych z myślą o tym, by uczyć i utrwalać poznane słownictwo. Kurs zawiera 4 książki, 4 płyty CD, 1 płytę DVD (opcjonalnie), broszurę metodyczną dla rodziców, dla starszych dzieci kartę klubową do platformy multimedialnej z grami utrwalającymi słownictwo (Kangi Club) oraz zapewnia stały kontakt z językiem angielskim 14x w tygodniu i lekcję w grupie rówieśniczej. Po kursie Fun with Flupe istnieje możliwość kontynuacji na kursach: More Fun with Fun (ukaże się w 2013), English for All Children, More English for All Children, Play On, Botty the Robot, Paul Ward s World, Paul Ward and the Treasure. 12

13 NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! NOWOŚĆ! 7. TEEN TALENT Tak, to kurs dla młodzieży metodą Helen Doron. Integralną częścią kursu jest słuchanie nagrań w domu. Specjalnie na potrzeby kursu młodzieżowe zespoły muzyczne skomponowały współczesną sekwencję piosenek, w których zarówno muzyka, jak i teksty odnoszą się do otaczającej nastolatków rzeczywistości. Poruszają one nurtujące problemy typowe dla nastolatków. Zarówno forma, jak i treść oraz materiał gramatyczny dostosowane są do wieku, potrzeb i zainteresowań młodych ludzi. UCZENIE nowego słownictwa, gramatycznych struktur, nowych umiejętności, jak pisanie esejów, może także obywać się Z RADOŚCIĄ. Wątek kryminalny, rozwijany w każdym z rozdziałów, przykuwa uwagę uczniów i sprawia, że z niecierpliwością oczekują kolejnych zajęć, które ujawnią, co się dalej wydarzy. Wiemy to na podstawie naszych doświadczeń zebranych w grupach testujących Teen Talent zarówno w Europie, jak i na Bliskim Wschodzie. Tematami kolejnych ośmiu rozdziałów są: podróże, muzyka, ekologia, świat zwierząt i wiele, wiele innych. Każdy rozdział zawiera część rozwijającą umiejętność czytania, rozumienia ze słuchu, pisania esejów oraz utwór muzyczny wprowadzający nowe bogate słownictwo. Następnym elementem jest gramatyka, wprowadzana pod kątem zdawania w przyszłości zarówno testów, jak i egzaminów zewnętrznych. Żarty i gry językowe w przyjemny sposób ukazują użycie języka w kontekście kulturowym. Jesteśmy przekonani, że kurs ten spełni oczekiwania zarówno młodzieży, jak i ich rodziców. Od blisko 30 lat na świecie i 15 lat w Polsce Helen Doron Early English przede wszystkim jest kojarzone z nauką języka angielskiego dla dzieci. I to bardzo małych dzieci. W naszej ofercie znajdują się również kursy dla dzieci w wieku szkolnym do 14 roku życia. Tymczasem to nie jest nasze ostatnie słowo. Już od nowego roku szkolnego 2012/13 wprowadzamy nowość w postaci pierwszego poziomu kursu dla młodzieży przygotowanego przez Helen Doron. Jest to pierwszy krok zapowiadający nową serię 4 poziomów kursu dla młodzieży w wieku lat. 13

14 14

15 9. ZACZYNAMY WCZEŚNIE! BO NA NAUKĘ NIGDY NIE JEST ZA WCZEŚNIE! Czy warto uczyć dziecko drugiego języka, jeśli nie mówi jeszcze w pierwszym? Tak, jak najbardziej. Niemowlę, które słyszy i reaguje na dwa języki, będzie dorastać rozumiejąc je oba. Nierzadko zdarza się, że maleńkie dziecko dorasta w środowisku trój- czy nawet czterojęzycznym, rozumiejąc je wszystkie. Doświadczenia wykazują, że małe dziecko potrafi rozróżniać języki. Nauka różnych języków we wczesnym wieku poszerza możliwości umysłowe dziecka nie tylko w zakresie nauki języków obcych, ale w ogóle uczenia się i opanowywania nowych umiejętności. Czy mogę uczyć swoje dziecko samodzielnie? Lepiej zaprowadzić dziecko do wykwalifikowanego nauczyciela, który uczy metodą Helen UCZYMY SIĘ CODZIENNIE! BO ANGIELSKI W HELEN DORON TO KONTAKT Z JĘZYKIEM W DOMU 14 RAZY W TYGODNIU Doron. Nauczyciel taki został specjalnie przeszkolony, aby nauka była dla dziecka radosnym, wzbogacającym i satysfakcjonującym doświadczeniem. Poza tym nauka wraz z innymi dziećmi zachęca do komunikowania się, udziału w zabawach i sprawia większą radość. Zadaniem rodzica w domu jest dopilnowanie, by płyta została włączona dwa razy w ciągu dnia, tak by dziecko mogło ją słyszeć w czasie innych czynności czy zabaw, w tle. W ten sposób będzie się uczyć łatwo, szybko i skutecznie. Można także bawić się z dzieckiem w gry pamięciowe, które znajdują się w wielu książeczkach. Jakie zalety mają zajęcia angielskiego metodą Helen Doron Early English? MAMO TATO UCZ SIĘ ZE MNĄ! RODZICE DZIECI MŁODSZYCH SĄ OBECNI NA NASZYCH ZAJĘCIACH BIORĄC W NICH CZYNNY UDZIAŁ :) CHOĆ OD PIERWSZEGO SPOTKANIA OBOWIĄZUJE ZASADA NO POLISH BEZ OBAW SKORO DZIECI ROZUMIEJĄ i REAGUJĄ NA POLECENIA NAUCZYCIELA, DOROŚLI TEŻ SOBIE PORADZĄ! Helen Doron Early English ma wiele zalet. Są nimi m. in.: intensywne i dynamiczne zajęcia; intensywne kursy języka angielskiego, realizujące bogaty materiał leksykalny; wypróbowana i skuteczna metoda; 15

16 nauka w małych grupach (4-8 uczniów); dziesięć kolejno następujących po sobie kursów, w tym siedem kursów języka mówionego dla młodszych dzieci; każdemu kursowi towarzyszą starannie opracowane materiały dydaktyczne, a dla starszych dzieci także dodatkowe ćwiczenia gramatyczne; wykwalifikowani nauczyciele, którzy ukończyli kurs nauczania metodą Helen Doron Early English i stale doskonalą swoje umiejętności poprzez uczestnictwo w szkoleniach, warsztatach i konferencjach, otrzymują stałe wsparcie w kwestiach dotyczących jakości prowadzonych zajęć oraz są objęci nadzorem metodycznym; ciągła aktualizacja materiałów dydaktycznych; zabawa, radość i sukces. Od którego roku życia można zapisać dziecko? Już 3 miesięczne dzieci zapraszamy wraz z rodzicami na ogólnorozwojowy kurs dla dzieci w języku angielskim. To kiedy dziecko zacznie naukę języka zależy wyłącznie od decyzji rodziców, opiekunów. Pamiętajmy jednak, że im wcześniejtym lepiej. Czy dziecko się czegoś nauczy jeśli jeszcze nie mówi? Dzieci uczą się już od chwili urodzin, a nawet wcześniej. Cały czas mają kontakt MAMY CZAS NA NASZE PASJE ALBO NA ZWYKŁE BUJANIE W OBŁOKACH bo nasze zajęcia są tylko raz w tygodniu, a materiał utrwalamy w domu codziennym słuchaniem płyt (2 x dziennie codziennie). z rodzicami, którzy do nich mówią. Początkowo dziecko rozróżnia dźwięki i na nie reaguje, potem zaczyna mówić proste pojedyncze słowa. Dlatego dziecko uczy się nawet wówczas, gdy samo jeszcze nie potrafi mówić. Jak szybko będzie widać efekty? Efekty widać od razu. Pierwsze efekty widać często już po pierwszej lekcji. Wszystko zależy jednak od konkretnego dziecka. Dzieci rozwijają się w różnym tempie i, tak jak niektóre zaczynają mówić we własnym języku wcześniej, a inne później, tak samo bywa i w przypadku języka obcego. Czy zajęcia raz w tygodniu to nie za mało? Częścią metody Helen Doron jest słuchanie dwa razy dziennie specjalnych nagrań. Dziecko osłuchuje się w ten sposób z językiem. W trakcie spotkań z nauczycielem dziecko poznaje znaczenie słów. W efekcie ma kontakt z językiem 15 razy w tygodniu. Co w przypadku choroby dziecka? Czy zajęcia przepadają? SPOTYKAMY SIĘ W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ! BO JĘZYKA UCZYMY SIĘ NAJSZYBCIEJ W KONTAKCIE Z RÓWIEŚNIKAMI Staramy się zapewnić możliwość odrobienia zajęć. Prosimy zgłosić się do swojej szkoły lub nauczyciela w celu ustalenia szczegółów. 16

17 Czy cały czas będzie uczył ten sam lektor? Przez czas trwania każdego kursu staramy się zapewnić tego samego lektora. Zmiana lektora nie jest dla dzieci jednak problemem. Nasi lektorzy to wykwalifikowana kadra, posiadająca międzynarodowe certyfikaty uprawniające do nauczania w Centrach HDEE. Wiedzą jak podejść do nauczania dzieci i jak zachować się w przypadku zmiany. Dzieci chłoną zmiany i przyzwyczajają się do nich znacznie szybciej niż dorośli. Co po zakończeniu kursu? Czy jest kontynuacja? PASJA I ZAANGAŻOWANIE oraz ponad 180 godzin międzynarodowych szkoleń zakończonych CERTYFIKATAMI upoważniającymi do uczenia wyłącznie w Centrach Helen Doron - to wszystko łączy naszych lektorów. W Polsce jest ich ponad 500. Ile dziecko się nauczy w ciągu roku? Zakres poznawanego materiału zależy od wieku dziecka. Przykładowo, najmłodsze dzieci poznają około 550 słów, a starsze nawet do Czy 30/45 minut to nie za mało? Będą jakieś efekty? Posiadamy obecnie 10 następujących po sobie poziomów, każde dziecko zaczynając u nas naukę przed np. czwartym rokiem życia będzie mogło ją kontynuować przez kilka lat na kolejnych kursach języka angielskiego dla dzieci, które będą poszerzać jego umiejętności. Czy ma sens rozpoczynać naukę języka skoro dziecko jeszcze nie potrafi się skupić - usiąść i uważnie słuchać? Tak, ma to sens. Podobnie jak w przypadku języka ojczystego, nie musimy czekać, aż dziecko zasiądzie w szkolnej ławce. Dziecko nie musi uważnie słuchać, aby się nauczyć. Podczas zajęć nie Kontakt z nauczycielem jest jednym z elementów metody Helen Doron. Drugim jest słuchanie dwa razy dziennie specjalnych nagrań. Dziecko osłuchuje się w ten sposób z językiem angielskim. W trakcie spotkań z nauczycielem dziecko poznaje znaczenie słów. W efekcie dziecko ma kontakt z językiem 15 razy w tygodniu. Czy rodzice muszą być obecni na zajęciach? W przypadku małych dzieci tak, obecność jest konieczna. W przypadku dzieci starszych rodzice zazwyczaj mogą, choć nie muszą, być obecni na zajęciach języka angielskiego. Jednym dzieciom obecność rodziców pomaga, innym wręcz przeciwnie staramy się podchodzić do tej kwestii indywidualnie. BAWIMY SIĘ UCZĄC UCZYMY POPRZEZ ZABAWĘ! BO RAZEM NIC NIE JEST TRUDNE. 17

18 Czy podczas słuchania dziecko powinno koncentrować się na treści płyty? Nie, dziecko nie powinno się koncentrować na treści płyty. Słuchanie powinno odbywać się w tle, podczas codziennych czynności takich jak ubieranie się, mycie, podróż samochodem, zabawa. Ważne, by nie zajmowało się czynnościami, które zbytnio angażują jego słuch (np. telewizor, gra komputerowa). Co ma robić rodzic podczas zajęć? MEKSYK, EKWADOR, CHINY, NIGERIA? TAK! W 34 krajach świata, na 5 kontynentach, dzieci od 3 miesiąca do 14 roku życia uczą się w naszych centrach. W Polsce korzystamy ze sprawdzonych, międzynarodowych doświadczeń w nauczaniu języka angielskiego! oczekujemy od dziecka koncentracji raczej uczestnictwa w zabawie. A że bawimy się po angielsku, dziecko, niejako mimochodem, absorbuje język staje się on narzędziem komunikacji. Co to znaczy metoda naturalna? Opiera się ona na sposobie, w jaki przyswajany jest język ojczysty, czyli dziecko uczy się języka obcego z taką łatwością, jak własnego. Co to znaczy? Od urodzenia dzieci słyszą brzmienie i melodię swojego języka ojczystego. Stopniowo, poprzez kontakt z rodzicami i innymi bliskimi osobami, poznają znaczenia poszczególnych słów. W odzwierciedleniu tego procesu dzieci uczące się metodą Helen Doron mają codzienny kontakt z językiem angielskim dzięki specjalnie opracowanym płytom CD. Słuchają ich dwa razy dziennie podczas zabawy, ubierania się, przed zaśnięciem, itp. W ten sposób przyswajają sobie dźwięki i melodię języka. Podczas zajęć w niewielkich grupach (4-8 osób) prowadzonych przez wykwalifikowanych nauczycieli, dziecko z kontekstu, w trakcie zabawy, poznaje znaczenia dźwięków, z którymi codziennie się osłuchuje. Dzięki temu dzieci uczą się szybko i łatwo. To zależy od wieku. Rodzice dzieci najmłodszych czynnie uczestniczą w zajęciach zachęcają dzieci do wspólnej zabawy lub nawet czasem sami się bawią (dają w ten sposób przykład dzieciom). Rodzice starszych maluchów obserwują zajęcia. W każdym przypadku prosimy rodziców o współpracę przy utrzymaniu dyscypliny i powstrzymanie się od mówienia po polsku, czy podpowiadania dzieciom. Prosimy również nie zmuszać dziecka zbyt natarczywie do mówienia. Naszą zasadą jest: zachęcamy, ale nie przymuszamy każde dziecko wypowie się, kiedy będzie na to gotowe. KONTYNUACJA JEST WAŻNA! Chodzimy już do szkoły i nadal uczymy się języka angielskiego metodą Helen Doron. Na naszych kursach dzieci w wieku szkolnym rozpoczynają naukę pisania i czytania w języku angielskim już od 7 roku życia. 18

19 Czy lekcje są tylko w języku angielskim? Tak, lekcje prowadzone są w całości w języku angielskim. Są od tej reguły wyjątki np. gdy mamy sytuację kryzysową podczas zajęć. W kursach dla dzieci starszych, gdzie uczymy gramatyki, niektóre zagadnienia gramatyczne tłumaczymy po polsku. Jak nauczyciel radzi sobie z dyscypliną jeśli lekcje są tylko po angielsku? Elementem szkolenia nauczycieli Helen Doron jest radzenie sobie z dyscypliną w grupie. Jeśli sytuacja jest naprawdę kryzysowa nauczyciel może na chwilę przejść na język polski. Nasi nauczyciele biorą też udział w specjalnym szkoleniu odnośnie zagadnień utrzymania dyscypliny na zajęciach. Czy to źle, że dziecko nie udziela się podczas zajęć, skoro efekty widoczne są w domu? Każde dziecko jest inne. Jeżeli efekty widoczne są w domu, to wszystko jest w porządku. Nie zmuszajmy dziecka do udzielania się podczas zajęć włączy się do nich, kiedy będzie na to gotowe. Czy dziecko pozna też gramatykę i pisownię, czy tylko będzie się bawić? Podobnie jak w przypadku języka ojczystego, dziecko poznaje gramatykę nieświadomie od samego początku. Poprawne wykorzystywanie zasad gramatycznych bez świadomości korzystania z nich jest charakterystyczne dla rodzimych użytkowników każdego języka. Najpierw mówimy w języku, a w odpowiednim czasie poznajemy reguły gramatyczne. Uczniowie centrów Helen Doron poznają reguły gramatyczne na dwóch ostatnich kursach chociaż już wcześniej podświadomie je stosują. Jeśli chodzi o pisanie, to podobnie jak w języku ojczystym, najpierw uczymy się mówić pisać zaczynamy dopiero, gdy jesteśmy na to gotowi, pod względem rozwoju ogólnego i mając już odpowiednie kompetencje językowe. Jak można powtarzać z dzieckiem w domu, żeby utrwalić materiał, jak pracować? Nie ma konieczności pracowania z dzieckiem w domu. Można oczywiście utrwalać poznany materiał. W większości książeczek jest gra do wycięcia kostka, puzzle lub memory game. Grając pamiętajmy o zasadach podobnych jak na zajęciach: używamy języka angielskiego, a nie tłumaczymy na polski, czy odwrotnie; nie zmuszamy dziecka zbyt natarczywie do mówienia, a raczej chwalimy je i nagradzamy po każdym małym sukcesie. Nie zapominamy oczywiście o włączaniu płyty dwa razy dziennie. Czy dziecko nie będzie miało problemów z nauczeniem się języka polskiego? Czy dziecku nie będą mylić się języki? Nauka języka obcego nie wpływa negatywnie na naukę języka ojczystego. Na początku dziecko może pozornie mylić języki czyli np. wstawiać angielskie słówka zamiast polskich, szczególnie jeśli są one dla niego łatwiejsze (np. car zamiast samochód ). Z czasem to zjawisko zanika. Czy muszę znać język angielski? Nie, znajomość angielskiego rodzicowi nie jest niezbędna, by wesprzeć swoje dziecko w nauce. Jak długa trwa płyta? W zależności od kursu od ok. 15 do ok. 25 minut. Czy dziecko rzeczywiście musi słuchać płyt? Tak, jest to niezbędny element metody. Codzienne słuchanie płyt wraz z cotygodniową lekcją w grupie tworzą anglojęzyczne środowisko, w którym dziecko może absorbować język w sposób naturalny. Dzieci, które nie słuchają regularnie płyt w domu, nie znają materiału, co sprawia, że gorzej radzą sobie na zajęciach, a często wręcz sobie nie radzą, co z kolei często prowadzi do problemów z dyscypliną. radość uczenia każdego dnia radość uczenia każdego dnia 19

20 Helen Doron w Polsce w liczbach: 100 tysięcy absolwentów 26 tysięcy dzieci co tydzień na naszych lekcjach Do 2000 nowych słów rocznie ponad 500 nauczycieli z międzynarodowymi certyfikatami 180 szkół Helen Doron Early English angielski 14 razy w tygodniu plus lekcja w grupie rówieśniczej 10 następujących po sobie poziomów kursów własna platforma multimedialna Kangi-Club bezpłatna lekcja pokazowa wygodne formy płatności

Uczenie się języka obcego przez dzieci Monika Madej

Uczenie się języka obcego przez dzieci Monika Madej Uczenie się języka obcego przez dzieci Monika Madej Plan prezentacji pytania: - Jak dzieci uczą się języka obcego? - Jak rodzic może uczyć języka obcego swoje dziecko? - Jak sprawić, aby dziecko polubiło

Bardziej szczegółowo

e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika

e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika Copyright Edgard, Warszawa 2010 Audio Kurs O serii Audio Kursy to kursy językowe wydawnictwa Edgard składające się z książki oraz płyt audio CD lub z nagraniami

Bardziej szczegółowo

FAMILY ENGLISH TO ZAJĘCIA DLA RODZICÓW I DZIECI: BAWIĄC SIĘ PO A NGIE LS KU POD D OSKONAŁĄ OPI EKĄ.

FAMILY ENGLISH TO ZAJĘCIA DLA RODZICÓW I DZIECI: BAWIĄC SIĘ PO A NGIE LS KU POD D OSKONAŁĄ OPI EKĄ. KURSY EXTRA FAMILY ENGLISH TO ZAJĘCIA DLA RODZICÓW I DZIECI: KIEDY TY SIĘ UCZ YSZ, TWOJE DZ IECKO JE ST W TUŻ OBOK, BAWIĄC SIĘ PO A NGIE LS KU POD D OSKONAŁĄ OPI EKĄ. Lekcja dla Rodziców odbywa się w osobnej

Bardziej szczegółowo

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 29 maja 2014 r. Nowelizacja rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE 1. Tytuł innowacji Z angielskim za pan brat już od najmłodszych lat 2. Typ innowacji Programowa i organizacyjna: - wprowadzenie zajęć z języka

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6 klasy - Ocena Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według,,program nauczania języka angielskiego do edukacji

Bardziej szczegółowo

MUZYKA NAUKA PRZYGODA RADOŚĆ. Dźwiękoludki. Elementarne wychowanie muzyczne. Bawmy się muzyką

MUZYKA NAUKA PRZYGODA RADOŚĆ. Dźwiękoludki. Elementarne wychowanie muzyczne. Bawmy się muzyką MUZYKA NAUKA PRZYGODA RADOŚĆ Dźwiękoludki Elementarne wychowanie muzyczne Bawmy się muzyką Szukaj ludzi źli ludzie pieśni Inteligentny dzięki muzyce Badania naukowe wykazują, że dzieci, które bardzo wcześnie

Bardziej szczegółowo

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klas IV-VI 3 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające

Bardziej szczegółowo

OFERTA KURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO

OFERTA KURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO OFERTA KURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szanowni Państwo, pragniemy poinformować, ze mieszkańcy Augustowa będą mogli uczestniczyć w DARMOWYCH KURSACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO, dzięki środkom uzyskanym z KFS (KRAJOWEGO

Bardziej szczegółowo

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa. język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań.

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań. EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań. DLA UCZNIÓW KLASY 5b SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESPOŁU SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE Z KLASAMI

Bardziej szczegółowo

Technologia Informacyjno Komunikacyjna -

Technologia Informacyjno Komunikacyjna - Technologia Informacyjno Komunikacyjna - edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna opracowała: Anna Dagmara Pozierak nauczyciel-bibliotekarz CDN PBP w Pile Filia w Złotowie ABC czytam i piszę to portal dla

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podręcznik: Sarah M Howell i Lisa Kester-DodgsonTreetops 1, Oxford Univeristy Press. Nr dopuszczenia MEN:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV - VI Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości ujęte w planie metodycznym nauczyciela. Wykaz umiejętności podany jest do wiadomości uczniów na bieżąco

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3. KLASA I W klasach I na ocenę celującą uczeń powinien: - pracować systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, -

Bardziej szczegółowo

Język angielski to klucz do sukcesu, który otwiera: okno na świat, drzwi do kariery, perspektywę dobrej pracy.

Język angielski to klucz do sukcesu, który otwiera: okno na świat, drzwi do kariery, perspektywę dobrej pracy. WSPÓLNY JĘZYK CZYLI JAK POMÓC DZIECKU W NAUCE JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. ZAMIAST WSTĘPU KILKA CENNYCH REFLEKSJI Język angielski to klucz do sukcesu, który otwiera: okno na świat, drzwi do kariery, perspektywę

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według programu,, Język angielski w nauczaniu zintegrowanym.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi

Bardziej szczegółowo

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III 1. Co podlega ocenie sprawdziany pisemne (prace klasowe z poszczególnych rozdziałów podręcznika sprawdzające

Bardziej szczegółowo

Hot Spot 1. Kryteria oceniania.

Hot Spot 1. Kryteria oceniania. Hot Spot. Kryteria iania. Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy z łatwością buduje spójne zdania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. 1. W klasach I-III uczniowie są oceniani w sposób opisowy uwzględniający rozwój indywidualny ucznia i jest dostosowana

Bardziej szczegółowo

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: 1 1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: POZIOM OSIĄGNIĘĆ Wspaniały Bardzo dobry Dobry Wystarczający OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE WSPANIALE oznaczane literą A Wymagania dotyczą

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 Nauczyciele prowadzący: mgr Monika Kucharek, mgr Agnieszka Paruzel, mgr Joanna Paruzel, mgr Justyna Szmajduch I. Organizacja oceniania A. Elementy

Bardziej szczegółowo

języka obcego i sprawności językowych. Korelacja języka angielskiego z innymi przedmiotami to

języka obcego i sprawności językowych. Korelacja języka angielskiego z innymi przedmiotami to W obecnych czasach dzieci i młodzież mają kontakt z językiem obcym w zasadzie cały czas. Od najmłodszych lat chodzą na kursy, konwersacje, uczą się języków z telewizji, płyt, gier komputerowych. Młodym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE ROK SZK.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE ROK SZK. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE ROK SZK. 2015/2016 I. AKTY PRAWNE REGULUJĄCE SYSTEM OCENIANIA 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES

Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności Ilość godzin Cena za godzinę B1.1 Wyrównawcze Kurs przeznaczony jest dla studentów programów anglojęzycznych w dziedzinie biznesu i stosunków międzynarodowych.

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 16 im. Powstańców Wielkopolskich 1918-19 w Kaliszu

Szkoła Podstawowa nr 16 im. Powstańców Wielkopolskich 1918-19 w Kaliszu Szkoła Podstawowa nr 16 im. Powstańców Wielkopolskich 1918-19 w Kaliszu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej 29 września

Bardziej szczegółowo

Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców

Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców SuperMemo World Sp. z o.o. Poznań, 30.01.2014 W odpowiedzi na zapytanie dotyczące kursów SuperMemo World, przesyłam dedykowaną Państwu ofertę wraz z informacjami

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 Wymagania konieczne* : - zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia, - reaguje na proste komunikaty

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PEDAGOGICZNA W ZAKRESIE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

INNOWACJA PEDAGOGICZNA W ZAKRESIE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ INNOWACJA PEDAGOGICZNA W ZAKRESIE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Cele innowacji Rozbudzanie motywacji do nauki języka angielskiego. Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej w języku

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Zespół Szkół w Szubinie Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie Ul. Tysiąclecia 1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej (drugi etap edukacyjny) Ewa Strzyżewska

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych Wstęp Program nauczania edukacji wczesnoszkolnej w języku angielskim dotyczy uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013 N auczyciel: m gr A nna Kądziołka PSO został stworzony

Bardziej szczegółowo

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza

Bardziej szczegółowo

Angielski dla leniwych prosta i skuteczna metoda nauki angielskiego oraz multimedialne kursy, które pozwalają ją stosować

Angielski dla leniwych prosta i skuteczna metoda nauki angielskiego oraz multimedialne kursy, które pozwalają ją stosować ADL Publishing Elżbieta Żółtak ul. Świeża 79 54-060 Wrocław tel. (71) 354 24 88 tel. kom. +48 889 460 797 www.angielskidlaleniwych.pl info@angielskidlaleniwych.pl Angielski dla leniwych prosta i skuteczna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III PSO jest zgodny z WSO i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w Statucie Szkoły,

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI, rok szkolny 2015/16 nauczyciele: Dominika Chmielarczyk, Urszula Pacholka, Michael Pacholka

JĘZYK ANGIELSKI, rok szkolny 2015/16 nauczyciele: Dominika Chmielarczyk, Urszula Pacholka, Michael Pacholka JĘZYK ANGIELSKI, rok szkolny 2015/16 nauczyciele: Dominika Chmielarczyk, Urszula Pacholka, Michael Pacholka SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Obowiązuje skala ocen 1-6. 2. Przedmiotem oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Zespołu

Bardziej szczegółowo

BUILDING CULTURAL AWARENESS AND ENGLISH TO CHILDREN COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE

BUILDING CULTURAL AWARENESS AND ENGLISH TO CHILDREN COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE THE MASK TYTUŁ PROGRAMU: BUILDING CULTURAL AWARENESS AND COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING ENGLISH TO CHILDREN Przedmiot: Pozalekcyjne Koło Zainteresowań Języka Angielskiego Program

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO Nauczanie języka obcego w gimnazjum ma doprowadzić do osiągnięcia kompetencji komunikacyjnej pozwalającej sprostać

Bardziej szczegółowo

Słowo wstępne. www.beehappy.pl 3

Słowo wstępne. www.beehappy.pl 3 2 Słowo wstępne Nauka języka angielskiego dla dziecka to poznawanie wszystkiego na nowo. Jeszcze niedawno uczyliśmy swoje pociechy posługiwania się językiem ojczystym, a teraz zaczynamy uczyć je nazywać

Bardziej szczegółowo

Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne. ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska

Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne. ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska Praca z tekstem i obrazkiem wskazówki metodyczne ZCDN, sierpień 2014 r. Maria Twardowska Plan spotkania 1. Aspekty opieki i wychowania w szkole wykład. 2. Podręczniki i materiały edukacyjne, podstawa programowa,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy 1-3 szkoły podstawowej)

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy 1-3 szkoły podstawowej) Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy 1-3 szkoły podstawowej) nauczyciel: Monika Kloosterman Iwona Hazak Magdalena Maciaszczyk Dorota Adamczyk Przedmiotowy System Oceniania z języka

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych,

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE KLASĄ I MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO NAUKI

ZARZĄDZANIE KLASĄ I MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO NAUKI ZARZĄDZANIE KLASĄ I MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO NAUKI Na podstawie: Clare Heaney: przetłumaczyła Joanna Ciupik- Molińska CZYM JEST ZARZĄDZANIE KLASĄ??? ZARZĄDZANIE KLASĄ TO : Skuteczna dyscyplina Przygotowanie

Bardziej szczegółowo

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości. KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Na lekcje uczniowie zobowiązani są przynosić: podręcznik oraz ćwiczenia. 2.W ramach

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W OZIMKU OPRACOWANIE ANNA MAZUR EWA KWIATKOWSKA OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE I ICH KRYTERIA Nauka języków obcych

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III I. CELE OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: poinformowanie ucznia o osiągnięciach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III 1 I. Cele nauczania przedmiotu Nadrzędnym celem nauczania w klasach 1-3 jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane

Bardziej szczegółowo

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 30 maja 2014 r. Nowelizacja rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy I - III Opracowanie: Katarzyna Drożdżal Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie: Statutu Szkoły Podstawowej im. Karola

Bardziej szczegółowo

Copyright by Wydawnictwo EPROFESS Żory 2009. Wydanie I ISBN: 978-83-929643-0-8. Projekt okładki: Jacek Piekarczyk Skład: EPROFESS, Żory

Copyright by Wydawnictwo EPROFESS Żory 2009. Wydanie I ISBN: 978-83-929643-0-8. Projekt okładki: Jacek Piekarczyk Skład: EPROFESS, Żory Copyright by Wydawnictwo EPROFESS Żory 2009 Wydanie I ISBN: 978-83-929643-0-8 Projekt okładki: Jacek Piekarczyk Skład: EPROFESS, Żory Wydawnictwo EPROFESS Żory www.eprofess.pl email: wydawnictwo@eprofess.pl

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO I. KONTROLI PODLEGAJĄ ZARÓWNO SPRA2WNOŚCI PRODUKTYWNE (MÓWIENIE I PISANIE), JAK I RECEPTYWNE (ROZUMIENIE I PISANIE TEKSTU CZYTANEGO I SŁUCHANEGO). 1a. Mówienie. Umiejętności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska

Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska KLASY I-III 1. Oceniane formy aktywności odpowiedź ustna kartkówka sprawdzian praca klasowa aktywność,

Bardziej szczegółowo

OXFORD. Szkoła języka angielskiego. Angielski dla dzieci młodzieży i dorosłych. Przygotowanie do egzaminów

OXFORD. Szkoła języka angielskiego. Angielski dla dzieci młodzieży i dorosłych. Przygotowanie do egzaminów Angielski dla dzieci młodzieży i dorosłych Przygotowanie do egzaminów Konwersacje Business English Kim jesteśmy? Szkoła Języka Angielskiego OXFORD powstała w 2008 roku w Chotomowie. Obecnie rozpoczynamy

Bardziej szczegółowo

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna 1. Osoby wdrażające innowacje: mgr Justyna Witas, mgr Adriana Jachnicka, mgr Marta Jafernik 2. Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji: Innowacja

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOT: JĘZYK NIEMIECKI KLASA: I-III NAUCZYCIEL: DOMINIKA SZPULARZ 1. W ocenianiu stosuje się następującą skalę ocen: Lp. Słowne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w kl. IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 1 w Ząbkach Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego opracowano w oparciu o program nauczania dla klas IV

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk

JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW w LICEUM 1. Obowiązuje skala ocen 1-6. 2. Przedmiotem oceniania w całym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV VI szkoły podstawowej (Zgodny z nową podstawą programową) Przedmiotowy system oceniania dla klas IV - VI opracowany został na podstawie programu:

Bardziej szczegółowo

Ten kto włada jęzkiem, włada nie tylko słowami. Modersmålscentrum i Lund Centrum Języków Ojczystych w Lund

Ten kto włada jęzkiem, włada nie tylko słowami. Modersmålscentrum i Lund Centrum Języków Ojczystych w Lund Ten kto włada jęzkiem, włada nie tylko słowami Modersmålscentrum i Lund Centrum Języków Ojczystych w Lund Język ojczysty edukacja i integracja Dla wielu młodych ludzi mieszkających w gminie Lund język

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE Spis treści I. Główne założenia PSO... 1 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 1-2 III. Sposoby sprawdzania

Bardziej szczegółowo

SP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III

SP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III SP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III 1. Oceny bieżące, śródroczne i roczne ustalane są wg WSO Szkoły Podstawowej w Teresinie.

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 4 6. Język angielski

SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 4 6. Język angielski SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 4 6 Język angielski Nauczanie języka angielskiego II etap edukacyjny w Szkole Podstawowej nr 2 w Twardogórze odbywa się wg programu DKW -404-59/99 dla podręczników Project 2,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA J. ANGIELSKI Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz SP 18

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA J. ANGIELSKI Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz SP 18 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA J. ANGIELSKI Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz SP 18 Cele przedmiotowego systemu oceniania 1. Motywowanie do samodzielnego poszukiwania i rozwoju indywidualnych strategii uczenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny

Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny Przedmiotowe Ocenianie Języka Angielskiego w klasach 1-3 I Etap Edukacyjny Nauczyciele prowadzący: Katarzyna Guz, Kamil Borowski Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,

Bardziej szczegółowo

System oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej

System oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej System oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej W klasach 1-3 praca uczniów na lekcjach języka angielskiego jest oceniana opisowo. Za wykonane zadania pisemne i ustne uczeń otrzymuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym

Bardziej szczegółowo

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla ucznia Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia Ankieta, o której wypełnienie Cię prosimy, zawiera

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Broszura informacyjna dla rodziców W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności czytania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie

Bardziej szczegółowo

mówić żadnym ludzkim językiem. Nie wiedziałoby miałoby wspomnień i planów na przyszłość. Nasze

mówić żadnym ludzkim językiem. Nie wiedziałoby miałoby wspomnień i planów na przyszłość. Nasze w w w. t o r u n. a k n. p l mówić żadnym ludzkim językiem. Nie wiedziałoby miałoby wspomnień i planów na przyszłość. Nasze, błyskotliwych karier, czy możliwości realizowania Akademia Nauki jest instytucją

Bardziej szczegółowo

Zmiany wynikające z nowelizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego w zakresie przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym

Zmiany wynikające z nowelizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego w zakresie przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym Nauczanie języka obcego w przedszkolu realizacja nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego w zakresie przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym 18 grudnia 2015 Zmiany wynikające

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Dodatkowe ćwiczenia na mówienie

SPIS TREŚCI. Dodatkowe ćwiczenia na mówienie SPIS TREŚCI Nauka całych fraz... 6 Samodzielne tworzenie definicji... 9 Strategia poprawnego mówienia... 12 Nauka mówienia poprzez pisanie... 19 Doskonalenie mówienia... 21 Nauka mówienia poprzez ilustracje...

Bardziej szczegółowo

Jak trenować z dzieckiem koncentracje uwagi?

Jak trenować z dzieckiem koncentracje uwagi? Jak trenować z dzieckiem koncentracje uwagi? Umiejętność koncentracji można ćwiczyć, ale wymaga to wysiłku zarówno ze strony dziecka, jak i rodzica wspierającego i motywującego je do tej pracy. Obranie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE Opracowała: Anna Ropicka Danuta Walicht-Wiśniewska 20.09.2013r.

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 Elżbieta Pełka-Pryszcz Starszy wizytator Kuratorium Oświaty w Lublinie 16

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej 1. Nauczyciel języka angielskiego uczący w klasie drugiej systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku

Bardziej szczegółowo