PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej im. por. Adolfa Pilcha ps. Góra-Dolina w Dziekanowie Polskim. Załącznik nr 4 do protokołu nr 3/2014/2015

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej im. por. Adolfa Pilcha ps. Góra-Dolina w Dziekanowie Polskim Załącznik nr 4 do protokołu nr 3/2014/2015

2 I. Wspieranie ucznia z rodziny niewydolnej wychowawczo 1. Rozpoznawanie środowiska rodzinnego ucznia. 2. Wspomaganie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 3. Współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 4. Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej 1. Obserwacje uczniów. 2. Wywiady środowiskowe. 3. Rozmowy z rodzicami. 4. Rozmowy z kuratorami. 5. Pozyskiwanie informacji z OPS. 6. Rozmowy z uczniami. 7. Kontakty z poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. 1. Badania w Poradni Psychologicznej- Pedagogicznej (w tym badania osobowości). 2. Rzetelne zapoznanie się wychowawców i nauczycieli z opiniami PPP oraz respektowanie zaleceń poradni. 3. Skierowanie na specjalistyczne zajęcia z psychologiem terapeutą. 4. Indywidualne traktowanie uczniów zagrożonych nieprzystosowaniem społecznym (współpraca wychowawców z zespołem wychowawczym) stworzenie planu pracy. 5. Czuwanie nad włączeniem dzieci do prac zespołowych zapobieganie odrzuceniu. 6. Pozyskiwanie rodziców do współpracy. 7. Pedagogizacja rodziców. 8. Praca pedagoga z rodzicami. 1. Przedstawienia profilaktyczne. 2. Dofinansowywanie wycieczek szkolnych. 1. Finansowanie posiłków w szkole. 2. Paczki świąteczne. 3. Pomoc finansowa na początku roku szkolnego. Uczeń ma zabezpieczone podstawowe potrzeby (na miarę możliwości). Uczeń pracuje na miarę swoich możliwości. Uczeń ma zachowania społecznie akceptowane. Uczeń pozytywnie zmienia swoje zachowanie. Uczeń integruje się z grupą. Uczeń czuje, że jest otoczony pomocą i wsparciem z zewnątrz. Uczeń czuje, że jest otoczony pomocą i wsparciem z zewnątrz.

3 II. Bezpieczeństwo uczniów 2a pięciolatek i sześciolatek w szkole Bezpieczeństwo. Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwa. 1. Spotkanie z policjantem, strażakiem, ratownikiem. Przepisy ruchu drogowego. 2. Prezentacja filmów na temat bezpieczeństwa. 3. Szkolny konkurs plastyczny pt. Bezpieczna szkoła. 4. Zapoznanie z instrukcją interwencji w razie wypadku w szkole, udzielanie pierwszej pomocy przedlekarskiej. 5. Szkolny konkurs plastyczny Bezpieczna droga do szkoły. 1. Dbamy o czystość ciała i ubioru. Woda moim przyjacielem. 2. Udział w zajęciach ruchowych na świeżym powietrzu. 3. Udział uczniów w zajęciach gimnastyki korekcyjnej w szkole i na basenie ICDS. 4. Pedagogizacja rodziców na temat Jak zapobiegać wadom postawy? Uczniowie znają przepisy ruchu drogowego. Uczniowie potrafią wybierać bezpieczne miejsca do zabawy, dbają o bezpieczeństwo własne i innych. Uczniowie i nauczyciele wiedzą jak zachować się w razie wypadku w szkole i udzielić poszkodowanemu pierwszej pomocy. Uczniowie znają pozytywny wpływ ćwiczeń korekcyjnych na rozwój organizmu. Rodzice znają pozytywny wpływ sporu na organizm. Uczniowie racjonalnie i zdrowo odżywiają się.

4 III. Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Wspieranie uczniów z problemami szkolnymi. 1. Tworzenie i realizacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. 2. Udział w zajęciach specjalistycznych: terapia pedagogiczna, logopedia, rewalidacja, gimnastyka korekcyjna, dydaktyczno-wyrównawcze. 3. Zajęcia wspierające(odrabianie lekcji) w świetlicy szkolnej. 4. Badanie uczniów w PPP, zwrócenie uwagi na możliwości ucznia-indywidualizowanie treści. 5. Współpraca z rodzicami ukierunkowana na pomoc rodzicom w sposobie pracy z dzieckiem. 6. Budowanie pozytywnej samooceny na zajęciach z pedagogiem oraz na świetlicy. 7. Włączanie uczniów niepełnosprawnych w życie szkoły: udział w uroczystościach, imprezach szkolnych, dyskotekach, wycieczkach, wyjściach do teatru lub kina. 8. Przygotowanie uczniów pełnosprawnych na edukację z uczniami niepełnosprawnymi w jednej klasie lub szkole. 9. Przeprowadzenie rozmów dotyczących pomocy uczniom niepełnosprawnym fizycznie, rozmów o tolerancji i życzliwości. Uczeń pracuje na miarę swoich możliwości. Rodzice wiedzą jak pracować z dzieckiem w domu. Uczeń potrafi dokonać pozytywnej samooceny i wykorzystać samoocenę w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.

5 IV. Zapobieganie przemocy fizycznej, psychicznej i słownej 1. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole. 2. Tworzenie przyjaznej uczniowi atmosfery. 1. Dyżury nauczyciele w czasie przerw. 2. Zajęcia z uczniami w czasie godzin wychowawczych i na zajęciach lekcyjnych, rozmowy o konsekwencjach zachowań niebezpiecznych: spędzanie przerw na korytarzu, schodzenie po schodach, zaczepianie kolegów, bójki. 3. Umożliwienie uczniowi poznania procedur interwencyjnych. 4. Zapoznanie ucznia z obowiązkami oraz odpowiedzialnością, jaką poniesie w przypadku ich niewykonania. 5. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole Wydział Wychowania i Profilaktyki ORE. 6. Edukacja na rzecz praw człowieka w pracy z dziećmi Wydział Rozwoju Kompetencji Społecznych i Obywatelskich ORE. 1. Udostępnienie uczniom wykazu osób i instytucji, do których może się zwrócić o pomoc specjalistyczną. 2. Umożliwianie rozwiązywania problemów z pedagogiem szkolnym. 3. Zapoznanie uczniów z ich prawami. 4. Tworzenie i przestrzeganie regulaminów klasowych. 5. Poznanie norm i zachowań przyjętych w szkole. 6. Wskazywanie pozytywnych wzorców osobowych, kształtowanie krytycznego spojrzenia na postawę osób stosujących przemoc. 7. Wspieranie uczniów zagrożonych przemocą, współpraca pedagoga z nauczycielami oraz rodzicami. Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie. Uczeń zna swoje obowiązki. Uczeń wie, gdzie szukać pomocy. Uczeń zna swoje prawa. Uczeń potrafi wskazać pozytywne wzorce osobowe. Uczeń rozpoznaje emocje i uczy się je kontrolować (potrafi zachować się asertywnie). 3. Troska o kulturę słowa 1. Zwrócenie uwagi rodziców na słownictwo dzieci w Uczeń dba o kulturę słowa i zna

6 (walka z wulgaryzmami) 4. Problematyka cyberprzemocy, brak tolerancji i akceptacji innych osób, agresja wśród dzieci w szkole, w domu i na ulicy. szkole i w domu. 2. Utrwalanie zwyczaju natychmiastowego reagowania w sytuacji, gdy uczniowie używają wulgaryzmów. 3. Pozytywnie wzmacnianie uczniów dbających o kulturę słowa. 4. Zapoznanie z obowiązkami wynikającymi ze statutu. 1. Korzyści i zagrożenia płynące z Internetu pogadanki na lekcjach informatyki. 2. Trening zastępowania agresji zajęcia terapeutyczne realizowane na godzinach wychowawczych. konsekwencje używania wulgaryzmów. Uczeń potrafi zapanować nad swoimi uczuciami, agresją. Uczeń jest bardziej tolerancyjny, akceptuje innych. Uczeń wie co grozi mu podczas serwowania po Internecie: korzyści i zagrożenia płynące z Internetu. V. Zapobieganie kradzieżom i wymuszeniom Wdrażanie do uczciwości. 1. Pedagogizacja rodziców na zebraniach. 2. Zajęcia w klasach na temat uczciwości (własność to również nasza wiedza; problem ściągania) 3. Wymuszenie, techniki asertywne zajęcia w klasach na godzinie z wychowawcą. 4. Psychoedukacja nasze uczucia (strach, lęk, empatia). Uczeń zna podstawowe wartości moralne i etyczne. Uczeń wie, że nie powinien przynosić do szkoły przedmiotów o dużej wartości materialnej. Uczeń rozumie uczucia osoby poszkodowanej. Uczeń wie jak postępować w sytuacji zagrożenia.

7 VI. Propagowanie zdrowego stylu życia Kształtowanie nawyków rozbudzających aktywność ruchową. Propagowanie ciekawych form spędzania czasu wolnego. 1. Udział uczniów w zawodach sportowych, wyjazdach na basen, wyprawach turystycznych, zajęciach kół sportowych. 2. Rozmowy z rodzicami, uwrażliwienie rodziców na znaczenie zajęć wychowanie fizycznego dla prawidłowego rozwoju dziecka. 1. Rozwijanie zainteresowań i pasji w kołach szkolnych i poza szkolnych. 2. Wskazywanie możliwości udziału w życiu kulturalnym przez propagowanie i zwracanie uwagi na oferty gminy, regionu. 3. Rozmowy na godzinach wychowawczych,,moje zainteresowania. Zapobieganie uzależnieniom. 1. Rozmowy, prelekcje, filmy ukierunkowane na skutki używania substancji psychoaktywnych zajęcia z pedagogiem. 2. Szkolenie nauczycieli w czasie rady pedagogicznej narkotyki w szkołach. 3. Zajęcia z uczniami o używkach w czasie godzin wychowawczych: - Nikotyna kl. IV-VI - Alkohol kl. V-VI - Narkotyki kl. VI 4. Podjęcie współpracy z instytucjami PPP 5. Udział w akcji Zachowaj Trzeźwy Umysł Zapobieganie uzależnieniom - dopalacze 1. Szkolenie Rady Pedagogicznej i innych pracowników szkoły w celu zwiększenia umiejętności profilaktycznych w walce z dopalaczami. 2. Zapoznanie nauczycieli i rodziców z metodami podejmowania działań o charakterze interwencyjnym. Uczeń dba o swój rozwój fizyczny. Uczeń zna pozytywny wpływ sportu na rozwój organizmu. Uczeń potrafi dokonać wyboru formy spędzania wolnego czasu zgodnej z jego zainteresowaniami i możliwościami. Uczeń zna zagrożenia wynikające z używania substancji psychoaktywnych. Nauczyciel wie jak zachować się w sytuacji kiedy w szkole pojawią się narkotyki. Uczeń zna zagrożenia wynikające z zażywania dopalaczy. Nauczyciele, pracownicy szkoły wiedzą jaką interwencję podjąć w momencie pojawienia się dopalaczy na terenie szkoły.

8 3. Zawieranie kontraktu z uczniami i rodzicami. 4. Zapoznanie rodziców z informacyjną stroną internetową 5. Zapoznanie rodziców ze stroną internetową poradnik Profilaktyka uzależnień w szkole. 6. Zapoznanie rodziców z antynarkotykowym telefonem zaufania VII. Psychoedukacja ZADANIE SPOSOBY REALIZACJI SPODZIEWANE EFEKTY Poznajemy siebie. 1. Zajęcia na godzinach wychowawczych: Jak widzą nas inni? (czy chcemy być sobą, czy chcemy być tacy jak widzą nas inni?). 2. Współpraca w grupie: Nasze role w społeczności szkolnej zajęcia na godzinie wychowawczej. 3. Jak podejmować decyzje? warsztaty z pedagogiem szkolnym. Uczeń lubi siebie i innych. Uczeń zna swoją wartość i nie ulega wpływom innym. Uczeń współpracuje w grupie i szanuje poglądy innych. My i stres. Socjoterapia z pedagogiem szkolnym. - Wprowadzenie pojęcia stresu - Indywidualne reakcje na stres - Oswajanie stresu - Jak odreagowujemy stres Przeciwdziałanie samotności. 1. Zajęcia z wychowawcami o tolerancji dla inności (sprawni inaczej, indywidualiści). 2. Zajęcia w czasie godziny wychowawczej oraz wycieczki i zabawy integrujące uczniów. 3. Udział w zajęciach pozalekcyjnych wspólne zainteresowania. 4. Stwarzanie warunków do prezentowania umiejętności (dla uczniów zahamowanych). Uczeń zna siebie, źródło stresu, indywidualne reakcje i sposoby odreagowania. Uczeń rozumie potrzeby innych.