Wyniki przeprowadzonej ankiety czytelniczej w Zespole Szkół im. Jana Henryka Dąbrowskiego w Sławnie w roku szkolnym 2005/2006.
|
|
- Mieczysław Smoliński
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wyniki przeprowadzonej ankiety czytelniczej w Zespole Szkół im. Jana Henryka Dąbrowskiego w Sławnie w roku szkolnym 2005/2006. Pierwsze pytanie, z jakim zwróciłam się do uczniów, dotyczyło ich preferencji czytelniczych z literatury pięknej. Można było udzielić trzech odpowiedzi i z takiej możliwości skorzystało 7 uczniów. Tabela 1. Wybór rodzaju książek z literatury pięknej. Rodzaj Klasa I Klasa II Klasa III literatury dziewczęta chłopcy dziewczęta chłopcy dziewczęta chłopcy poezja pow.obycz pow. hist pow. przyg pow.fantast pow. psych Pytanie zawierało sześć gotowych odpowiedzi oraz jedną możliwość wskazania innego rodzaju książki z literatury pięknej. Tym sposobem uzyskałam dodatkowe informacje, i tak: w klasie II 2 uczniów wymieniło horror, a 1 pamiętnik oraz w klasie III 1 uczeń podał kryminał i 1 uczennica biografię. Powyższe odpowiedzi pozwalają stwierdzić, że największym zainteresowaniem wśród uczniów liceum cieszą się powieści przygodowe oraz psychologiczne, a zaraz po nich uczniowie chętnie sięgają po powieści fantastyczne. Mniejsze zainteresowanie ma powieść historyczna, a zupełnie niewielkie obyczajowa i poezja, po które sięgają tylko dziewczęta. Ponadto dziewczęta przedkładają zainteresowanie powieścią psychologiczną nad fantastyczną, odwrotnie do chłopców.
2 Następne pytanie dotyczyło autorów książek, które uczniowie czytają najchętniej, z uwzględnieniem możliwości wpisania więcej niż jedno nazwisko. Tabela 2. Autorzy książek czytanych najczęściej. Nazwisko autora Klasa I Klasa II Klasa III dz. chł. dz. chł. dz. chł. J.R.R. Tolkien A. Sapkowski J.K. Rowling S. King P. Coelho D. Brown K. Follet M. Musierowicz A. Mickiewicz Z powyższej tabeli wynika, że największą popularnością wśród młodzieży cieszy się Tolkien (ale w młodszych klasach, bo w trzecich nikt go nie wskazał). Niemal na podobnej pozycji znaleźli się: Sapkowski, Rowling i King. Mniejsze zainteresowanie zaś wzbudza Coelho, Brown, Follet, Musierowicz i Mickiewicz. Ponadto uczniowie pojedynczo podawali takie nazwiska jak: J. Kochanowski, E. Hemingway, Ch. Dickens, F. Forsyth, J. Słowacki, M. Budzyńska, H. Sienkiewicz, G. Orwell, K. May, K.K. Baczyński, G. Masterton, J. Chmielewska, K. Grochola, J. Grisham, C.K. Norwid, T. Mann, S. Żeromski, A. Christie, Cz. Miłosz, F. Kafka. W sumie wskazali 37 nazwisk ulubionych autorów. Kolejną, poruszoną przeze mnie kwestią była decyzja uczniów w sprawie wyboru książki- co wpływa na to, że sięgają po tę a nie inną pozycję. Tabela 3. Co wpływa na wybór książki. Odpowiedzi Klasa I Klasa II Klasa III polecił mi ją ktoś
3 znajomy książka była nagrodzona napisana przez ulubionego autora (inny powódwskaż jaki): - recenzja w prasie; - opis na odwrocie książki Zdecydowana większość odpowiedziała, że czyta książki już sprawdzone przez znajomych kolegów (aż 50 uczniów). Następnym wskazaniem, jeśli chodzi o ilość, było nazwisko ulubionego autora (20 uczniów), a 11 uczniów wybrało wariant drugi, czyli że sięgają po książki nagrodzone, uhonorowane. Tylko 2 uczniów wybrało możliwość podania dowolnego, właściwego dla siebie, powodu i był to opis na odwrocie książki oraz recenzja w prasie. Powyższe odpowiedzi sugerują hipotezę, że uczniowie wymieniają swoje spostrzeżenia po przeczytanej lekturze, choć niechętnie sięgają po nowości, nie śledzą rynku wydawniczego. Być może polegają także na dotychczasowym doświadczeniu czytelniczym, gdyż wybierają często książkę ulubionego autora, co jest o tyle pocieszające, że znaleźli odpowiedniego twórcę dla siebie, który spełnia ich oczekiwania i zaspokaja obecne potrzeby. W konsekwencji zapytałam również uczniów o to, jakich książek nie czytają w ogóle, aby lepiej poznać ich preferencje czytelnicze. Tabela 4. Wykaz książek, których uczniowie nie czytają. Rodzaj książki Klasa I Klasa II Klasa III historyczne
4 fantastyczne romanse przyrodnicze horrory To pytanie należało do grupy otwartych i uczniowie decydowali się na samodzielne określenie rodzaju książki. Wskazania uczniów zależą więc od ich indywidualnych zainteresowań, ale na pewno nie cieszą się popularnością romanse, bo według nich są głupie i nieciekawe oraz książki historyczne, bo, jak twierdzą, są nudne, nużące i nie są zainteresowani historią. Książek fantastycznych nie preferują zdecydowanie uczniowie klas II i III, co potwierdzają odpowiedzi zamieszczone w pytaniu 1. Następne pytanie polegało na udzieleniu samodzielnej odpowiedzi na temat oczekiwań w stosunku do książki i miało mi pomóc zaobserwować, jakie są potrzeby czytelnicze uczniów. Tabela 5. Oczekiwania czytelnicze uczniów. Czego Klasa I Klasa II Klasa III poszukujesz w książce? wartkiej akcji dobrej przygody wiedzy odpowiedzi na pytania egzystencjalne interesującej fabuły
5 podobnych do mnie bohaterów (z podobnymi problemami) wywołania różnorakich emocji Najczęściej uczniowie odpowiadali, że poszukują w książkach wiedzy. Drugim w kolejności wskazaniem (wg ilości udzielonych odpowiedzi) była interesująca fabuła, a tuż za nią potrzeba uzyskania odpowiedzi na pytania egzystencjalne (tu pojawiło się większe zainteresowanie w klasie III) i wartka, wciągająca akcja oraz dobra przygoda. W klasie I i II uczniowie poszukują też bohaterów podobnych do siebie w zbliżonym do nich wieku i z podobnymi problemami, aby móc się z nimi identyfikować, przeżywać ich losy, a także znaleźć rozwiązanie dla swoich problemów. Wskazywano również, że oczekują od książki odpowiedniej dawki emocji, napięcia lub odprężenia. Następnie zapytałam o to, jak często znajdują w książkach to, czego poszukiwali, a ich odpowiedzi synonimiczne pogrupowałam i w rezultacie uzyskałam wyniki zamieszczone w poniższej tabeli. Tabela 6. Częstotliwość zaspokojenia potrzeb czytelniczych. Klasa I Klasa II Klasa III b.często/zawsze rzadko/czasami nigdy Prawie połowa badanych uczniów odpowiedziała, że bardzo często, niemal zawsze znajdują w książkach to, czego oczekiwali, co może świadczyć o ich dojrzałości czytelniczej lub umiejętnościach wyszukiwania odpowiednich dla siebie pozycji. Kolejną grupę stanowią ci, którym tylko czasami udaje się
6 zaspokoić soje oczekiwania i, niestety, jest to liczna grupa, bo aż 43 na 76 badanych uczniów. Pocieszający jest jednak fakt, że nikt nie zaznaczył odpowiedzi nigdy. Kolejne pytanie miało bezpośredni związek z poprzednim, a dotyczyło rozczarowań uczniów przeczytaną książką. Zatem ci, którzy znajdują w książce to, czego oczekiwali, udzielili odpowiedzi negatywnej. Natomiast dzięki temu pytaniu mogłam uzyskać wyjaśnienie od dużej grupy czytelników nieusatysfakcjonowanych czytaniem. I właśnie oni odpowiadali, że często są rozczarowani lekturą, bo jest im ona narzucona przez szkołę (lektury), bądź niezgodna z zainteresowaniami; czasami traktowana jako nieudany eksperyment. Następną, nurtującą mnie kwestią była sprawa częstotliwości sięgania po książkę, gdyż uważam, że ma to bezpośredni związek z zaangażowaniem uczniów w czytelnictwo, a tym samym wyjaśnia jak duże są ich potrzeby. Tabela 7. Częstotliwość czytania książek przez uczniów. Częstotliwość Klasa I Klasa II Klasa III 1-2 książek/m-c książek/m-c książka/ 2 m-ce brak odpowiedzi Na podstawie powyższej tabeli można wysnuć hipotezę, że wśród badanych 76 uczniów aż 40 zalicza się do grona prawdziwych czytelników, gdyż czytają powyżej 6 publikacji w roku (zgodnie z danymi zawartymi w: książka na koniec wieku ), i w każdej klasie stanowią oni 30 lub trzydzieści kilka procent. 25 uczniów w ogóle nie udzieliło odpowiedzi i zapewne ich można zaliczyć do grupy czytelników sporadycznych, jak i tych, którzy czytają jedną publikację na dwa miesiące.
7 Kolejna sprawa, jaka mnie zaciekawiła, poruszała problem książek najczęściej wypożyczanych. Na to pytanie uczniowie udzielili niewiele odpowiedzi lub wskazywali na własne zbiory jako źródło zaspokajania ich potrzeb czytelniczych, bądź też wyjaśniali, że niezbędne informacje pozyskują z Internetu. Jeśli jednak wypożyczają, to najczęściej pojawiającymi się odpowiedziami były: lektury na nie wskazało 9 uczniów na 3 badane klasy książki popularno- naukowe z : historii - wskazało 7 uczniów psychologii - 10 uczniów literatury germańskiej - 3 uczniów sztuki - 2 uczniów Zaciekawiła mnie także kwestia zakupu książek przez uczniów i dlatego zwróciłam się do nich zapytaniem jak często kupują książki. Tabela 8. Częstotliwość zakupu książek przez uczniów. Jak często Klasa I Klasa II Klasa III kupujesz książki? często rzadko w ogóle nie kupuję Z powyższej tabeli wynika, że tylko 20 uczniów na 76 często kupuje książki, rzadko 23, a w ogóle aż 33 i tu za główny powód podają brak środków finansowych, nie niechęć do książek. Ma to więc bezpośredni związek z ogólną sytuacją materialną ludzi w naszym regionie. W następstwie umieściłam pytanie o źródło nabywania książek i umożliwiłam wskazanie takiej ilości odpowiedzi, jaka jest w rzeczywistości ilość źródeł zakupu książek przez uczniów. Pozostawiłam także jedno wolne
8 miejsce, aby uczniowie mogli dopisać samodzielnie odpowiedź, jeśli była inna niż wskazane. Tabela 9. Źródła zakupu książek. Źródło Klasa I Klasa II Klasa III księgarnia wysyłkowy klub książki księgarnia internetowa supermarket Okazuje się, że w czasach powszechnej komputeryzacji to jednak księgarnia tradycyjna jest najczęściej wskazywanym miejscem dokonywania zakupu książek. Zatem w tym wypadku tradycja wygrała z nowoczesnością? Niekoniecznie, gdyż nie wszyscy uczniowie mają dostęp do Internetu, zatem nie można w tym wypadku odpowiedzieć na to pytanie. Poza tym chciałabym tutaj przypomnieć, że Sławno to niewielkie miasto i do naszej szkoły dużo uczniów dojeżdża z pobliskich wiosek, więc te wyniki nie będą się przekładały na obraz w dużym mieście. Zaciekawiło mnie także, czy zakupione przez uczniów książki są przez nich czytane. Dlatego też pozwoliłam im się wypowiedzieć w tej kwestii w następnym pytaniu- otwartym. Uzyskałam następujące wyniki: na 76 uczniów z trzech klas niekoniecznie odpowiedziało: w klasie I 6 uczniów w klasie II 5 uczniów w klasie III 1 uczeń Pozostali, z grona deklarujących się jako kupujący książki, udzielali odpowiedzi, że zawsze czytają. Kolejne pytanie zwracało moją uwagę w stronę zainteresowań uczniów, więc spytałam o to, jakie książki kupują. Udzielane przez uczniów odpowiedzi
9 były zgodne z ich wcześniejszymi wskazaniami, czyli dziewczęta interesują się najczęściej powieścią przygodową oraz psychologiczną, a chłopcy powieścią fantastyczną i, podobnie jak dziewczęta, przygodową. Ponadto, w przypadku 2 uczniów z klasy III uzyskałam odpowiedź, że w obecnej chwili zainteresowani są książkami przygotowującymi do matury. Nie udzielili natomiast odpowiedzi ci, którzy nie dokonują zakupu książek, a nieliczni wpisywali, że wypożyczają zamiast kupować. Następne pytanie miało mi pomóc w dociekaniu, jakie potrzeby realizują uczniowie za pośrednictwem wydawnictw ciągłych, które zalewają nasz rynek. Jednocześnie chciałam stwierdzić czy więcej uczniów sięga po czasopismo czy po książkę, która niewątpliwie jest obszerniejszym, rzetelnie opracowanym źródłem wiedzy. Najczęściej wymieniane przez uczniów tytuły czasopism to: Cogito 9, tym 3 chłopców CD Action 9 chłopców Bravo 7, w tym 1 chłopiec Filipinka 5 dziewcząt Wymienione pozycje uczniowie czytają regularnie. Ponadto, pojedynczo ankietowani wymieniali także następujące tytuły czasopism: Focus, Perspektywy, Naj, Avanti, Przyjaciółka, Polityka, Enter, Automaniak, Charaktery, Komputer świat, Wędkarz Polski, National Geographic, Żołnierz polski, Strażnica, Gala, Viva, Motor, Cosmopolitan. Pozostali (46 uczniów z 76) nie wpisali żadnej odpowiedzi lub udzielali odpowiedzi: nie mam ulubionego czasopisma. Zauważamy tu, że dziewczęta nieco chętniej sięgają po czasopisma (szczególnie kolorowe) 17 dziewcząt do 13 chłopców. Swoją ankietę zamknęłam pytaniem o ostatnio przeczytaną książkę, poza lekturą szkolną, gdyż te są przez uczniów czytane systematycznie, co mogę stwierdzić na podstawie przeprowadzanych w badanych klasach lekcjach języka polskiego. I uczniowie wymieniali następujące tytuły: Kod Leonardo da Vinci,
10 Mistrz i Małgorzata, Folwark zwierzęcy, Anioły i Demony, Oskar i pani Róża, Kartoteka, My, dzieci z dworca ZOO, Kamień w rzece, Jak pies z kotem, Opowieść wigilijna, Płonące echo, Łowca autografów, Harry Potter, Zamieć, Igła, Oko tygrysa, Przezimowanie, Pielgrzym, Komu bije dzwon. Wśród tych tytułów znalazły się takie, które należały do kanonu lektur szkolnych przed reformą szkolnictwa. Uczniowie jednak chętnie sięgają po te książki i może jest to znak, że nie należało ich usuwać lub niektórzy mają większe potrzeby czytelnicze. 3. Wnioski z ankiet Przeprowadzone przeze mnie badania w Liceum Ogólnokształcącym im. Jana Henryka Dąbrowskiego Sławnie, gdzie grupę badawczą stanowili uczniowie trzech klas na różnym poziomie edukacji, pozwalają wyprowadzić następujące wnioski: 1. Systematyczne czytelnictwo w/w uczniów ogranicza się do lektur szkolnych, a po książkę inną niż lektura sięgają z różną częstotliwością. Wówczas dziewczęta czytają przeważnie powieści przygodowe i psychologiczne, a chłopcy powieści fantastyczne, przygodowe i kryminały. 2. Uczniowie chętnie wypożyczają książki popularno-naukowe, które pomagają im przygotować się do zajęć lekcyjnych. Tu jednak ciekawostką jest, że aż 10 osób wskazało na szczególne zainteresowanie psychologią, co można tłumaczyć jako chęć pogłębienia przez nich wiedzy z tej dziedziny, która nie jest przedmiotem licealnym, ale z pewnością pozwoli im lepiej zrozumieć siebie i ułatwi funkcjonowanie w społeczeństwie, grupie rówieśniczej. 3. Najczęściej uczniowie czytają książki polecane przez znajomych, co niekoniecznie może oznaczać, że ulegają cudzym gustom, ale wręcz może być optymistyczne, bo dowodzi temu, że rówieśnicy rozmawiają o przeczytanych
11 książkach, wymieniają się doświadczeniami, odczuwają więc potrzebę obecności książki w ich życiu w ogóle. 4. Zapotrzebowania czytelnicze uczniów nie odbiegają od standardowych. Ze względu na etap życia, w którym się znaleźli liceum jest to przede wszystkim poszukiwanie i chęć pogłębiania wiedzy, doskonalenie umiejętności twórczego reagowania na zapis tekstowy, bycie nowoczesnym. 5. Ponadto uczniowie sięgają także po lekturę, która pozwoli im przeżyć dobrą przygodę, oderwie od rzeczywistości i pomoże się zrelaksować. Natomiast, kiedy borykają się z jakimiś problemami, to właśnie w książkach szukają na nie rozwiązania przez identyfikowanie się z bohaterami w podobnym wieku i z podobnymi dylematami. 6. Nie wszyscy uczniowie mogą sobie pozwolić na zakup książki (aż 33 spośród 76), co jest uwarunkowane ich złą sytuacją materialną. Wówczas korzystają z bibliotek lub życzliwości znajomych. 7. Zainteresowanie prasą jest niewielkie, bo tylko nieliczni odpowiedzieli na pytanie dotyczące ulubionego czasopisma. Wówczas pojawiały się tytuły związane z ich indywidualnymi zainteresowaniami (informatyka, wiedza o społeczeństwie, świecie, geografia, motoryzacja); w przypadku niektórych dziewcząt często są to kolorowe tygodniki o treściach obyczajowych, modzie itp. Badania przeprowadziła i przygotowała Irena Rogowska.
Analiza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów
Analiza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów Ankietę przeprowadzono na przełomie maja i czerwca 2018 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło udział 227
Bardziej szczegółowoOmówienie i podsumowanie wyników ankiety
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy:
Wyniki ankiety W ubiegłym roku poprosiliśmy o wypełnienie ankiety, która miała na celu poznanie potrzeb i oczekiwań Państwa - naszych obecnych oraz przyszłych czytelników. Poniżej przedstawiamy jej wyniki.
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Pracownia Języka Polskiego IBE Badani: Uczniowie klas VI szkół podstawowych i uczniowie klas III gimnazjów Co sprawdzało badanie: - ile dzieci czyta; - jak czytają; - co
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.
Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło
Bardziej szczegółowoBIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI
BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.
Bardziej szczegółowoI. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO Przedmiot ewaluacji Przedmiotem badania ewaluacyjnego było czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW
WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW Książka uczy, bawi, wychowuje przeprowadzonej dnia 13 grudnia 2016 r. w Zespole Szkół w Krzepicach Ankieta miała na celu zbadanie wpływu czytania na rozwój młodzieży w środowisku
Bardziej szczegółowoCzy młodzież czyta książki? badanie zainteresowao czytelniczych gimnazjalistów w Zduoskiej Woli.
Czy młodzież czyta książki? badanie zainteresowao czytelniczych gimnazjalistów w Zduoskiej Woli. Uczniowie z klasy I a Publicznego Gimnazjum nr 4 im. Stefana Prawdzic Złotnickiego w Zduoskiej Woli, Marta
Bardziej szczegółowoAnaliza ankiety dotyczącej niektórych zachowań zdrowotnych uczniów klas III gimnazjum. Cel i metoda
Analiza ankiety dotyczącej niektórych zachowań zdrowotnych uczniów klas III gimnazjum Cel i metoda Celem badań jest poznanie zachowań i poziomu wiedzy na temat podstawowych komponentów kształtujących nawyki
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo dzieci i młodzieży
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji
Bardziej szczegółowoCOMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety
Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze W pierwszej połowie listopada 2015 roku wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze została przeprowadzona
Bardziej szczegółowodr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego
dr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego Biblioteki szkolne i publiczne jako źródło książek czytanych przez uczniów - zapowiedź wyników badania: Czytelnictwo dzieci i młodzieży"
Bardziej szczegółowoZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE Badania te przeprowadziłam w Szkole Podstawowej NR 6 w Giżycku w maju 2001roku na próbie 80 uczniów klas IV-VI (41 dziewcząt i 39 chłopców). Jednym z ważnych czynników determinujących
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór
Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór 1. Andrzejewska J.: Wskaźniki czytelnictwa uczniów w szkole, Biblioteka w szkole 1991, nr 1, s.2-9. Analiza czytelnictwa każdego ucznia indywidualnie.
Bardziej szczegółowoPreferencje czytelnicze 2010
Preferencje czytelnicze 2010 Media historyczne w Polsce Na pytanie Z jakich innych mediów czerpiesz wiedzę historyczną? blisko 60% użytkowników Histmag.org wskazało na prasę lub internet, 42% telewizję,
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa dzieci oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 OBSZAR EWALUACJI Rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród
Bardziej szczegółowoCzy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.
Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane
Bardziej szczegółowoZ racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem.
Za nami pierwszy Powiatowy Festiwal Książki- impreza odbywająca się w powiecie piaseczyńskim, która ma charakter cykliczny. Czy jednak w Piasecznie i okolicach czytanie jest popularną rozrywką? Powiatowa
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy?
Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Ankieta została przeprowadzona wśród uczniów Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im.j. Kostycewicza w Bielsku Podlaskim oraz wśród
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: Upowszechnianie czytania wśród uczniów WYMAGANIE: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016.
Ewaluacja wewnętrzna ZSE-T I semestr Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016. Wyniki ankiety przeprowadzonej
Bardziej szczegółowo1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoPicturebook Czerwony kapturek w wielkim mieście wzbudził szczególne zainteresowanie słuchających
Magia Czytania ciekawe książki dla dzieci 10+ Zajęcia edukacyjne związane z promocją literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży przeprowadzone z okazji Miesiąca Bibliotek Szkolnych W związku z obchodami
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przedstawiono w formie wykresów słupkowych.
Analiza ankiety dotyczącej zadań domowych. W listopadzie 2011 r. w szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach, została przeprowadzona wśród uczniów kl. IV VI ankieta dotycząca zadań domowych,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji: ORGANIZOWANIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM MOTYWOWANIA, OCENIANIA ORAZ ROLI BIBLIOTEKI SZKOLNEJ CELE: WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoReadway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań
"Projekt finansowany ze środków Programu Unii Europejskiej Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty Regio, na podstawie podpisanej umowy nr 2012-1-PL1-COM13-285631 pomiędzy Gminą Miejską
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań
Bardziej szczegółowo2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.
2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2015/2016. Opracowała : I.Paciorek i R.Frach
Plan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2015/2016. Opracowała : I.Paciorek i R.Frach CELE OGÓLNE : realizacja kierunku polityki oświatowej na bieżący rok szkolny,
Bardziej szczegółowoRegulamin biblioteki Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Szczecinie
Regulamin biblioteki Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Szczecinie Szczecin 2017 Zadania biblioteki szkolnej 1. Szkoła posiada pomieszczenia zwane biblioteką, które umożliwiają korzystanie z księgozbioru
Bardziej szczegółowoEWALUACJA OBSZARU PRACA DOMOWA UCZNIA
SZKOŁA PODSTAWOWA W BRODACH EWALUACJA OBSZARU PRACA DOMOWA UCZNIA Ankieta dla ucznia I. ZESTAWIENIE ZBIORCZE /ILOŚCIOWE/ - WYNIKI ANKIET Spośród 35 uczniów kl. IV-VI, ankietę wypełniło 27 osób (77%). 1.
Bardziej szczegółowoTo lektura godna polecenia. Piszemy recenzję
To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna dzieje książki, zna zasady redagowania recenzji, zna reguły gromadzenia argumentów i sposoby ich uzasadniania. b) Umiejętności
Bardziej szczegółowo1.Dokończ zdania słowami z tematu książki
1.Dokończ zdania słowami z tematu książki Tom, podręcznik, tytuł. Rękopis, regał, maszynopis, lektura, czytelnik, księgozbiór 1. Osoba, która czyta książki to... 2. Zbiór książek to... 3. Szafka na książki
Bardziej szczegółowoRaport z badania potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej CEN
Załącznik 11d Raport z badania potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej CEN W roku 2005 przeprowadzana była diagnoza potrzeb czytelników użytkowników wypożyczalni, czytelni oraz zbiorów specjalnych.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowo1.Dokończ zdania słowami z tematu książki
1.Dokończ zdania słowami z tematu książki Tom, podręcznik, tytuł. Rękopis, regał, maszynopis, lektura, czytelnik, księgozbiór 1. Osoba, która czyta książki to czytelnik 2. Zbiór książek to księgozbiór
Bardziej szczegółowoCzy Polscy konsumenci szukają i cenią polskie produkty? Raport z badań stowarzyszenia PEMI. Warszawa 2012.
Czy Polscy konsumenci szukają i cenią polskie produkty? Raport z badań stowarzyszenia PEMI. Warszawa 2012. Spis treści Wstęp...3 Czy podczas zakupów szukacie Państwo informacji na temat kraju pochodzenia
Bardziej szczegółowoBadanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego
Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego 1 Anna Chudzińska Hanka Kasperska-Stróżyk Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Koninie Filia w Słupcy przeprowadziło
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016
EWALUACJA WEWNETRZNA załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego SP14 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 1. Czytelnictwo uczniów, działania
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
ROZWIJANIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH ORAZ UPOWSZECHNIANIE CZYTELNICTWA WŚRÓD MŁODZIEŻY ankieta przeprowadzona przez bibliotekę I Liceum Ogólnokształcącego w Piszu w roku szkolnym 2015/2016 Badaniem objęto
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 Placówka rozwija zainteresowania czytelnicze wychowanków (stan poziomu zainteresowań) Termin: wrzesień 2015 _ maj 2016
Bardziej szczegółowoCBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ OPINIA PUBLICZNA NA TEMAT SONDAŻY BS/55/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, MARZEC 2004
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI
ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI W dniu listopada 13 r. przeprowadzono ankietę wśród uczniów losowo wybranej klasy VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa - rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Z seksem za pan brat problematyka okresu dojrzewania i dorastania" Grupa docelowa - rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów
ANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów Ankieta przeprowadzona wśród uczniów klas IV V w Szkole Podstawowej nr 79. Jej celem zbadanie atmosfery panującej wśród uczniów w szkole, korelacji nauczyciel
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa: rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Grupa docelowa: rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu ankietę wypełniło 27 rodziców. Ankieta zawierała 9 pytań. Na pytanie
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania?
WYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania? Cele badania: uzyskanie opinii na temat funkcjonowania Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta internetowa. Metodologia: wypełnienie
Bardziej szczegółowoCzy wiesz jakie zajęcia pozalekcyjne są organizowane 7% przez szkołą w bieżącym roku szkolnym?
Analiza ankiety na temat zainteresowania uczniów zajęciami pozalekcyjnymi Czy wiesz jakie zajęcia pozalekcyjne są organizowane 7% przez szkołą w bieżącym roku szkolnym? 6 2 1. Tak, bo uczestniczę w większości
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017 CZĘŚĆ I: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci
Bardziej szczegółowoprojektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.
Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Serwis internetowy Biblioteki PWSZ w Nysie
WYNIKI ANKIETY Serwis internetowy Biblioteki PWSZ w Nysie Cel badania: uzyskanie opinii na temat nowego serwisu internetowego Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta Metodologia:
Bardziej szczegółowoAnkieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia
UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla ucznia Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia Ankieta, o której wypełnienie Cię prosimy, zawiera
Bardziej szczegółowoWychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców
Wychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców Raport z badania przygotowanego przez pracowników Warmińsko Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Filia w Olecku przeprowadzonego
Bardziej szczegółowoWarszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI
Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul. Żurawia
Bardziej szczegółowoEwaluacja zajęć pozalekcyjnych w szkole
Ewaluacja zajęć pozalekcyjnych w szkole ANALIZA MATERIAŁU ANKIETOWEGO Dot. zajęć pozalekcyjnych w szkole. W roku szkolnym 2010/2011 opracowano ankietę skierowaną do uczniów klas trzecich
Bardziej szczegółowoList Otwarty. Szanowni Państwo!
List Otwarty Szanowni Państwo! W 2017 roku biblioteka szkolna realizuje Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa. Głównym celem programu jest podniesienie poziomu czytelnictwa wśród uczniów poprzez ciekawą
Bardziej szczegółowoANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W GIMNAZJUM NR 24 IM. HENRYKA JORDANA W ZABRZU W KLASACH I-III Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 24 W ZABRZU ANKIETY
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY CZYTANIE W znaczeniu psychofizycznym: techniczne rozpoznawanie znaków. W znaczeniu psychologicznym: zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRAPORT z oceny sytuacji wychowawczej
Lubań; 06.12.2017 r. Raport z opracowania zbiorczego anonimowej ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klasy 1B liceum ogólnokształcącego w zakresie dokonania oceny sytuacji wychowawczej na poziomie potrzeb
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIETRZNIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. Opracowanie rocznego planu biblioteki
Strona 1 z 5 PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIETRZNIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Cel główny Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Prace Planowanie, statystyka Opracowanie rocznego
Bardziej szczegółowoRaport z warsztatów Stowarzyszenia Dla Ziemi Obywatel idealny, które dobyły się w ramach projektu My Obywatele
Raport z warsztatów Stowarzyszenia Dla Ziemi Obywatel idealny, które dobyły się w ramach projektu My Obywatele Stowarzyszenie Dla Ziemi, zostało partnerem lokalnym Stowarzyszenia Obywatele obywatelom w
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa
Bardziej szczegółowo,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY CZAS TRWANIA XI 2015R. - V 2016R. / WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Puławach.
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14
EWALUACJA PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W CZARNEJ GÓRNEJ Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Irena Brzuzan Jełowicka Ewa Paszkowska Czarna Górna: grudzień 2014r
Bardziej szczegółowoEureka! Czy wiesz, że w szkole jest biblioteka!?
PREZENTACJA NA C Zajęcia edukacyjne w bibliotece Eureka! Czy wiesz, że w szkole jest biblioteka!? Anna Urbaniak absolwentka filologii polskiej Uniwersytetu Śląskiego i Studiów Podyplomowych Bibliotekoznawstwa
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany
EWALUACJA WEWNETRZNA 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Pytania kluczowe : 1. Czy procesy edukacyjne są planowane zgodnie z podstawą programową? 2. Czy procesy edukacyjne
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród 39 nauczycieli ZSZ Nr 1 im. Wł. Korżyka w Rykach, wśród 19
Bardziej szczegółowoKontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1
Kontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1 Relacje między nauczycielami i rodzicami mogą być czynnikiem pośrednio wspierającym jakość nauczania uczniów, na co zwracają uwagę zarówno
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoOrganizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie
Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Wymaganie: Uczniowie są aktywni I. Wybrany obszar pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 po konsultacjach
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2017 / w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2017 / 2018 w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie Zespół ds. Ewaluacji Jolanta Bugaj przewodnicząca Julia Janiszyn Agnieszka Lis Beata Łebińska Mariusz Stahl
Bardziej szczegółowoOpracowanie ankiety przeprowadzonej na studiach licencjackich
Opracowanie ankiety przeprowadzonej na studiach licencjackich Ankieta została przeprowadzona na III roku studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Na studiach stacjonarnych obecnie studiują 82 osoby, na
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk.
PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk. 2015 / 2016 Założenia projektu: Problem czytania w dobie kultury obrazkowej
Bardziej szczegółowoANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU
ANALIZA BADAŃ ANKIETOWYCH PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU W KLASACH IV, V, VI Zabrze, marzec 2015r. WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 30 W ZABRZU ANKIETY
Bardziej szczegółowoSkład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej Szkoły: Kierująca zespołem:
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 192 im. prof. Heleny Radlińskiej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 1 w Łodzi w roku szkolnym 2015/2016 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoOBRAZ CZYTELNICTWA CZASOPISM WŚRÓD MŁODZIEŻY SZKOŁY ZAWODOWEJ
OBRAZ CZYTELNICTWA CZASOPISM WŚRÓD MŁODZIEŻY SZKOŁY ZAWODOWEJ Penetracja współczesnego rynku prasy, w tym także młodzieżowej jest niezwykle skomplikowana. Tak naprawdę trudno jest jednoznacznie odpowiedzieć,
Bardziej szczegółowoAnaliza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO
Analiza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO I. Wprowadzenie Ankieta została przeprowadzona w styczniu 2015 r. i obejmowała
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoWsparcie nauczycieli szkół i przedszkoli w zakresie planowania i ewaluacji pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej przykłady poradników.
Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Wsparcie nauczycieli szkół i przedszkoli w zakresie planowania i ewaluacji pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety Ocena pracy Biblioteki w Drużbicach - Gminnej Instytucji Kultury
Wyniki ankiety Ocena pracy Biblioteki w Drużbicach - Gminnej Instytucji Kultury Ankieta dotycząca oceny pracy Biblioteki w Drużbicach Gminnego Ośrodka Kultury dostępna była na stronie. W okresie dwóch
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017
Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017 I. PRACA PEDAGOGICZNA NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA 2016-2012 1. ROZPOZNAWANIE I KIEROWANIE ZAINTERESOWANIAMI
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 201/2016 WYMAGANIE: SZKOŁA ROZWIJA KOMPETENCJE CZYTELNICZE ORAZ UPOWSZECHNIA CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI
Bardziej szczegółowoProjekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę. i poszerzać swoje
Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę i poszerzać swoje horyzonty poprzez czytelnictwo Autor projektu Arkadiusz Kołosiński kierownik świetlicy Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę
Bardziej szczegółowoWyniki badania na temat czytania dzieciom
Wyniki badania na temat czytania dzieciom Maj 2007 O badaniu Badanie przeprowadzone zostało w drugiej połowie marca 2007 roku metodą ankiety internetowej Ankieta podzielona była na kilka części pytania
Bardziej szczegółowo