Program szkolenia cz.6. Problematyka uprawnień pracowniczych nauczyciela z uwzględnieniem mobbingu i przeciwdziałania dyskryminacji

Transkrypt

1 Załącznik nr 5 do SIWZ (Pieczęć Wykonawcy) Program szkolenia cz.6. Problematyka uprawnień pracowniczych nauczyciela z uwzględnieniem mobbingu i przeciwdziałania dyskryminacji 1. Cele ogólne szkolenia: zapoznanie uczestników szkolenia z zagadnieniami dotyczącymi uprawnień nauczyciela oraz specyfiką zjawiska mobbingu na płaszczyźnie oświatowej, ze szczególnym uwzględnieniem jego wielowymiarowości. 2. Treści programu szkolenia: program zbudowany został w podziale na dwie części, z których każda posiada kolejne dwa moduły: I. Uprawnienia pracownicze: 1. Mam prawa i obowiązki - zapoznanie uczestników z katalogiem podstawowych uprawnień, które przysługują im z tytułu pełnionych funkcji; 2. Lex specialis v. lex generalis, czyli wzajemne oddziaływanie Karty Nauczyciela oraz Kodeksu Pracy; II. Zjawisko mobbingu. 1. Aktywne przeciwdziałanie mobbingowi bierna postawa jako wsparcie patologii. Piętnowanie postaw nagannych; 2. Mobbing diagnoza sytuacji Lp. 1. Nazwa Mam prawa i obowiązki Temat zajęć 1. Odpowiedzialn ość prawna nauczyciela (nadzór pedagogiczny Liczba godzin Cele szczegółowe zapoznanie uczestników z katalogiem podstawowych uprawnień, które przysługują im z tytułu Treści programowe objęte modułem 1. wykład przedstawienie podstawowych zasad odpowiedzialności nauczyciela jako pracownika oraz pedagoga 2. Karta Nauczyciela, jako Metody i formy realizacji treści danego Umiejętności nabyte w ramach danego przez uczestnika 1. Uczestnik poznaje przysługujące mu prawa oraz ciążące na nim obowiązki, poznaje akty normatywne, które

2 2. 3. Lex specialis v. lex generalis, Mobbing - diagnoza sytuacji (Mobbing nazwany i odpowiedzialn ość porządkowa i dyscyplinarna) 2. Przywileje wynikające z karty nauczyciela 1. Nawiązanie oraz rozwiązanie stosunku pracy z nauczycielem. 2. Nauczyciel pracownik na szczególnych zasadach 1. Granica pomiędzy mobbingiem i dyskryminacją a złośliwością, drwiną i brakiem pełnionych funkcji; wzajemne oddziaływanie Karty Nauczyciela oraz Kodeksu Prac - podniesienie świadomości uczestników w zakresie zjawiska, odróżniania podstawowe źródło przywilejów związanych z wykonywanym przez nauczycieli zawodem; 3. Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny 1. wykład obejmuje podstawowe zagadnienia dot. lex specialis, lex generalis oraz ich wzajemnych relacji; 2. część warsztatowa oparta będzie na przedstawieniu zdarzeń oraz ich rozstrzygnięć. Zadaniem uczestników będzie znalezienie właściwej podstawy prawnej dla podjętych w związku uprawnieniami pracowniczymi, decyzji; 1) wykład przedstawienie zagadnień prawnych w oparciu o przedmiotowe akty normatywne; 2) warsztaty case study: przedstawienie krótkich filmów stanowią ich podstawę, Nabywa umiejętność prawidłowego interpretowania zapisów w przedmiotowych aktach normatychnych; 1.uczestnik poznaje relacje zachodzące pomiędzy Karta Nauczyciela a Kodeksem Pracy, jako dwoma aktami normatywnymi, 2. zapoznaje się z mechanizmem i podłożem nacisków społecznych, w stosunku do przywilejów przewidzianych dla nauczycieli, 3. dzięki pracy warsztatowej samodzielnie kreuje potencjalne kierunki zmian w przedmiotowym ustawodawstwie; - uczestnicy nabędą umiejętności zjawiska, - zapoznanie z podstawowymi

3 4. nienazwan y) Aktywne przeciwdzi ałanie mobbingo wi i dyskrymin acji kultury. 2. Ofiara mobbingu i dyskryminacji nie jest bezbronna, ale potrzebuje wsparcia. 1. Moja postawa ma znaczenie; 2. Nie dla mobbingu i dyskryminacji go od zjawisk podobnych, choć nie tożsamych. Zwrócenie uwagi na świadomą oraz nieświadomą - zapoznanie z przysługującymi prawami, regulacjami na gruncie różnych gałęziach prawa - ukazanie różnych form i przejawów dyskryminacji, zarówno w życiu codziennym, jak w środowisku pracy - bierna postawa jako wsparcie patologii. - piętnowanie postaw nagannych; obrazujących przejawy mobbingu i dyskryminacji. Zatrzymanie projekcji w punkcie kulminacyjnym prognoza rozwoju wypadków alternatywne zakończenia. Uczestnicy powinni uczyć się prawidłowo reagować, w sytuacji, gdy są obserwatorami. 1) wykład przedstawienie zagadnień prawnych w oparciu o przedmiotowe akty normatywne (procesowe); 2) warsztaty case study: przedstawienie krótkich filmów obrazujących przejawy mobbingu i dyskryminacji. Zatrzymanie projekcji w punkcie kulminacyjnym prognoza rozwoju wypadków alternatywne zakończenia. Uczestnicy powinni uczyć się prawidłowo reagować, w sytuacji, gdy są ofiarami -0,5 h - wykład zasadami dotyczącymi przeciwdziałania dyskryminacji, -umiejętność kreowania granicy, pomiędzy tolerancją, dyskryminacją a wolnością; - poznają regulacje prawne stosowane zarówno w Polsce, krajach UE, jak i regulacje Wspólnotowe w tym zakresie, -poznają prawa ofiar zjawiska oraz sposobu skutecznej obrony gwarantowanej prawnie, - nabycie umiejętności zagrożenia, walki ze strachem, - znajomość Instytucji, do których można zwrócić się o pomoc, - oswojenie z przebiegiem postępowań w związku z dochodzeniem praw na drodze sądowej;

4 3. Rezultaty: a) twarde: - ukończenie kursu przez 150 osób; - poznanie przysługujących nauczycielom uprawnień pracowniczych; - nabycie umiejętności korzystania z podstawowych aktów normatywnych regulujących uprawnienia pracownicze; - nabycie umiejętności zjawiska mobbingu, odróżnienia go od innych form zachowań oraz poznanie zasad prawnej ochrony przed tym zjawiskiem w świetle ustawodawstwa krajowego oraz wspólnotowego; - poznanie form dyskryminacji pozytywnej oraz negatywnej, we wszystkich przejawach życia społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska pracy; b) miękkie: - nabycie umiejętności uczestniczenia w konstruktywnej debacie społecznej dotyczącej zmian w Karcie Nauczyciela; - poznanie zasad odpowiedzialności pracowniczej; - nabycie umiejętności przeciwdziałania dyskryminacji i innym formom oraz przejawom mobbingu; - nabycie przez uczestników podstawowych umiejętności asertywnego zachowania oraz podniesienia samooceny; - umiejętność wielopłaszczyznowości zjawiska mobbingu w szkolnictwie. 4. Literatura stanowiąca teoretyczną podstawę programu: 1. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz.U nr 3 poz. 19 ze zm.), 2. Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy (Dz.U nr 24 poz. 141 ze zm.), 3. Ustawa z dnia 23 kwietnia 1964 r. - Kodeks cywilny (Dz.U nr 16 poz. 93 ze zm.), 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U nr 95 poz. 425 ze zm.), 5. Argyle M., Henderson M., The anatomy of relationship, Penguin Books, Harmondsworth Bechowska-Gebhart A., Stalewski T., Mobbing patologia zarządzania personelem, Wyd. Difin, Warszawa Dembach K.; "Mobbing w szkole", Gdańsk, 2002; 8. Forward S., Szantaż emocjonalny, Gdańsk 1999; 9. Gaila K; "Umiejętności terapeutyczne nauczyciela", Gdańsk 2002; 10. Lankamer A., P. Ciborski, U. Minga, Mobbing w szkolnictwie., Gdańsk 2005; 11. Marciniak J., Przeciwdziałanie dyskryminacji w zatrudnieniu. Jak w praktyce zwalczać mobbing i inne formy dyskryminacji., Warszawa 2008; 12. Karkowska M., Czarnecka W., Przemoc w szkole, Kraków 2000; 13. Kretschmann R., Stres w zawodzie nauczyciela Gdańsk 2003;

5 5. Koszt: 14. Olweus D., Mobbing : fala przemocy w szkole : jak ją powstrzymać? Wyd. Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza, Warszawa Rumpf J.; "Krzyczeć, bić, nauczyć", Gdańsk 2002; 16. Trauer T., Stres. Wszystko o przyczynach, mechanizmach i skutkach napięć nerwowych, Warszawa 1992; 17. Tubylewicz K.; Mobbing w szkole - szkoła szwedzka, [w] Zwierciadło nr 9/1883, 2003; Opłata 150zł Opłata dla studentów 120zł Pieczątki imienne i podpisy osób uprawnionych/upoważnionych do reprezentowania Wykonawcy Bydgoszcz, 28 sierpnia 2013r. Miejscowość Data