na ocenę dopuszczającą uczeń: na ocenę dostateczną uczeń: na ocenę dobrą uczeń: na ocenę bardzo dobrą uczeń: określa, czym jest przyroda, przyrody,
|
|
- Teodor Szczepański
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 wymagania przyroda kl.i Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 PODRĘCZNIK: PRZYRODO WITAJ autorzy: Ewa Gromek, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Laskowska, Andrzej Melson, wyd. WSiP Numer dopuszczenia: 530/1/2012 OPRACOWAŁA: BOŻENA STRZELECKA DZIAŁ I : Przyroda i ja wymagania programowe podstawowe ponadpodstawowe określa, czym jest przyroda, wskazuje i podaje nazwy wytworów działalności podaje przykłady powiązań między składnikami wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników podaje przykłady organizmów lub obiektów, których podaje przykłady pytań zainspirowanych obserwacja dostarcza nowych informacji o przyrodzie, obserwacjami wskazuje źródła wiedzy o przyrodzie, podaje nazwy zmysłów człowieka umożliwiających wskazuje możliwości wykorzystania lornetki, lupy, wyjaśnia, dlaczego zmysłem smaku i węchu należy rozważnie poznawanie mikroskopu podczas obserwacji przyrodniczych, posługiwać się podczas poznawania obsługuje szkolny mikroskop optyczny, oblicza powiększenie obrazu w mikroskopie, wymienia przyrządy ułatwiające poznawanie wykonuje proste nietrwałe preparaty mikroskopowe, wskazuje i podaje nazwy części mikroskopu wskazuje w mikroskopie okular i obiektywy, określa, czym jest obserwacja przyrodnicza, optycznego, opisuje etapy przygotowywania preparatu nietrwałego, podaje przykłady obserwacji krótkoterminowych i podaje przykłady trwałych i nietrwałych preparatów podaje przykłady prowadzenia obserwacji przyrodniczych, długoterminowych, mikroskopowych, prezentuje sposoby dokumentowania obserwacji wypełnia poprawnie kartę doświadczenia, wyjaśnia, dlaczego nie należy zrywać rośliny lub przyrodniczych, długoterminowych, wymienia zasady, których należy przestrzegać podczas karmić zwierząt podczas ich obserwacji, podaje przykłady pytań, na które można uzyskać odpowiedź, prowadzenia doświadczenia, opisuje proste doświadczenia, dzięki którym można prowadząc doświadczenia, wymienia zmysły, które pomagają w obserwacjach zdobyć nową wiedzę, opisuje cechy dobrego przyrodnika, przyrodniczych, wymienia punkty, które powinna zawierać karta doświadczenia, uzasadnia, dlaczego prawdziwy przyrodnik jest cierpliwy, systematyczny i rzetelny, uzasadnia, że człowiek jest składnikiem wyjaśnia, dlaczego obserwacje są niezbędne w poznawaniu przyrody. określa rolę mapy, planu, kompasu w poznawaniu omawia sposób działania mikroskopu optycznego, wykonuje rysunki obserwowanych preparatów, zgodnie z regułami, uzasadnia, dlaczego na podstawie pojedynczej obserwacji nie należy wyciągać wniosków, opisuje kartę obserwacji, uzasadnia, dlaczego samodzielnie przeprowadzona obserwacja i doświadczenie są najważniejszym źródłem wiedzy o przyrodzie, wyjaśnia, czym różni się w zestawie doświadczalnym próba kontrolna od próby badawczej, DZIAŁ II : Ja, rośliny i zwierzęta wymienia czynniki ułatwiające naukę, rozpoznaje właściwe warunki do nauki, opisuje właściwie urządzone miejsce do nauki, wymienia sytuacje i czynniki dobrze wpływające na samopoczucie w szkole, podaje nazwy roślin występujących w sali lekcyjnej, wskazuje różne źródła informacji o roślinach i zwierzętach, wymienia zwierzęta najczęściej trzymane w domach, podaje zasady dbałości o zwierzęta, wymienia różne źródła informacji o wybranych zwierzętach, wymienia organy roślinne i wskazuje je w roślinie, opisuje podstawowe funkcje korzeni, łodyg, liści i kwiatów, wymienia rośliny doniczkowe najczęściej trzymane w domach, opisuje zasady dbałości o rośliny doniczkowe, wskazuje różne źródła informacji o wybranych roślinach, uzasadnia, dlaczego po kontakcie z roślinami doniczkowymi zawsze należy myć ręce. określa znaczenie uczenia się, podaje podstawowe zasady uczenia się, podaje przykłady pomocy osobie niepełnosprawnej, podaje przykłady ssaków, ptaków, ryb, podaje przykłady zwierząt niebezpiecznych dla ludzi, określa potrzeby życiowe roślin, właściwie przesadza i sadzi rośliny doniczkowe. wyjaśnia, dlaczego warto się uczyć i zdobywać nowe umiejętności, wskazuje problemy, jakie miałaby osoba poruszająca się w szkole na wózku, wskazuje cechy osoby powszechnie lubianej, podaje cechy charakterystyczne ssaków, ptaków i ryb, opisuje na wybranym przykładzie obowiązki opiekuna hodowli szkolnej, określa, dlaczego nie każde zwierzę jest bezpieczne dla ludzi, wskazuje różne źródła informacji o wybranych zwierzętach i korzysta z nich, wskazuje elementy męskie i żeńskie w kwiecie, wykazuje związek budowy z funkcją organów roślinnych, uzasadnia, dlaczego należy roślinę doniczkową przesadzać i nawozić, wskazuje różne źródła informacji o wybranych roślinach i korzysta z nich. wyjaśnia, co oznaczają określenia: pozytywne nastawienie do nauki, własna chęć poznania, systematyczność, wymienia rodzaje zachowań przyjaznych w stosunku do innych osób, wyjaśnia, jaką funkcję spełniają hodowle roślin i zwierząt, uzasadnia, dlaczego nie wszystkie zwierzęta można trzymać w domu, podaje przykłady szczególnych funkcji pełnionych przez niektóre korzenie, łodygi i liście, wyjaśnia, dlaczego należy poznać naturalne środowisko rośliny doniczkowej.
2 DZIAŁ III : KUCHNIA JAKO LABORATORIUM nazywa stany skupienia substancji, podaje przykłady substancji w określonych stanach skupienia, rozróżnia pojęcia parowanie i wrzenie, opisuje własności mieszaniny jednorodnej, wymienia substancję rozpuszczalną i rozpuszczalnik w wybranym roztworze, odróżnia mieszaninę jednorodną od niejednorodnej, wymienia dwa sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych: krystalizację i odparowanie; podaje nazwy stanów skupienia wody (ciekły i stały), wyjaśnia proces parowania i skraplania, podaje przykłady parowania i skraplania wody, podaje przykłady przemian nieodwracalnych, prezentuje za pomocą modelu budowę drobinową gazów, cieczy i ciał stałych, podaje przykłady ciał sprężystych, plastycznych i kruchych, wyjaśnia zjawisko przewodnictwa cieplnego, wyjaśnia zjawisko dyfuzji, wymienia powiązane ze sobą przemiany odwracalne: krystalizację i rozpuszczanie, określa roztwór nasycony i nienasycony, podaje temperaturę topnienia lodu i krzepnięcia wody, wymienia nazwy zjawisk towarzyszących zmianom stanu skupienia wody, wyjaśnia obie przemiany jako przemiany odwracalne, wykonuje doświadczenie według opisu. podaje właściwości gazów, cieczy i ciał stałych, wymienia przykłady substancji dobrze i źle przewodzącej ciepło, podaje sposoby zwiększenia rozpuszczalności substancji, opisuje zjawiska krystalizacji i rozpuszczania, porównuje zjawiska krystalizacji i odparowania, wymienia różnice między roztworem i zawiesiną, wyjaśnia różnice między topnieniem i rozpuszczaniem, wymienia sposoby zwiększenia szybkości parowania, prowadzi obserwację doświadczenia, definiuje przemianę nieodwracalną, uzasadnia, posługując się modelem drobinowym, dlaczego gazy są ściśliwe, ciecze bardzo mało ściśliwe, a ciała stałe nieściśliwe, wymienia własności wody wrzącej i wody w temperaturze pokojowej, wyjaśnia własności danej substancji na podstawie jej budowy i zastosowania w danym przedmiocie, podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków dyfuzji w otaczającej przyrodzie, opisuje sposoby otrzymywania roztworów nasyconych z nienasyconych i odwrotnie, proponuje sposoby rozdzielania określonych mieszanin niejednorodnych, opisuje zjawiska topnienia i krzepnięcia w świetle cząsteczkowej budowy materii, wyjaśnia zasadę powstania skali temperatur Celsjusza, wyciąga wnioski z obserwacji, odróżnia obserwacje od wniosków. DZIAŁ IV : Przyroda się zmienia definiuje pojęcia widnokrąg i linia widnokręgu, podaje przykłady świadczące o zmianach położenia Słońca na niebie, podaje przykłady świadczące o dobowym rytmie życia, wymienia cechy pogody charakterystyczne dla danej pory roku, podaje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku, określa stan skupienia wody, opisuje zjawiska parowania i skraplania, topnienia i krzepnięcia wody, podaje przykłady przemian odwracalnych topnienia i krzepnięcia, wymienia skutki zamarzania wody, określa stan skupienia i właściwości powietrza, wymienia składniki powietrza, wyjaśnia znaczenie pojęć: wschód Słońca, górowanie Słońca, zachód Słońca, określa długość dnia (od wschodu do zachodu Słońca), wymienia daty rozpoczynające kalendarzowe pory roku, określa wpływ wysokości Słońca na porę roku i porę dnia, wyjaśnia, skąd się bierze para wodna w powietrzu, omawia krążenie wody w przyrodzie, wykonuje doświadczenie według opisu, przedstawia właściwości ciepłego i zimnego powietrza, podaje przykłady dyfuzji substancji w powietrzu. charakteryzuje widnokrąg w mieście i na wsi, rysuje drogę Słońca nad widnokręgiem w różnych porach roku, wyjaśnia zależność długości dnia od długości drogi Słońca nad widnokręgiem, tłumaczy pojęcia równonoc wiosenna i jesienna, wyjaśnia zależność długości dnia od długości drogi Słońca nad widnokręgiem. podaje przykłady świadczące o rocznym rytmie życia podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej ciał stałych, podaje zależności między wielkością widnokręgu a wysokością, na jakiej znajduje się obserwator, analizuje zależności między długością cienia a wysokością Słońca nad widnokręgiem, rysuje drogę Słońca nad widnokręgiem w różnych porach roku, przewiduje przyrodnicze konsekwencje opóźnienia lub przyspieszenia termalnej pory roku, opisuje budowę termometru cieczowego, wymienia korzystne i niekorzystne zjawiska związane z rozszerzalnością temperaturową ciał. DZIAŁ V : Pogoda jest zawsze na ocenę dopuszczającą uczeń; na ocenę dostateczną uczeń; na ocenę dobrą uczeń; na ocenę bardzo dobrą uczeń; wymienia składniki pogody, wymienia nazwy urządzeń do pomiaru ciśnienia i temperatury, wymienia nazwy urządzeń służących do pomiaru wilgotności powietrza i siły wiatru, wymienia rodzaje opadów atmosferycznych, wymienia rodzaje osadów atmosferycznych, określa warunki niezbędne do powstania tęczy, wymienia barwy wchodzące w skład światła białego, demonstruje prosty sposób elektryzowania ciała, wymienia jednostki ciśnienia i temperatury, opisuje zasadę działania wiatromierza, zapisuje wartość wilgotności powietrza i siły wiatru, wyjaśnia zjawisko mgły, podaje przykłady znaczenia barw w przyrodzie, opisuje sposób zabezpieczania budynków przed skutkami wyładowań atmosferycznych, wyjaśnia znaczenie prognozy pogody dla planowania zajęć i ubioru przez ludzi, odczytuje wartość ciśnienia i temperatury z odpowiednich przyrządów, buduje prosty wiatromierz, odczytuje wartość wilgotności z higrometru, wyjaśnia sposób mierzenia opadów atmosferycznych, wyjaśnia zjawisko powstawania tęczy, proponuje doświadczenie wykazujące, że światło białe nie jest jednorodne, prezentuje za pomocą graficznych symboli pogody podaje przykłady prognozy krótkoterminowej i długoterminowej, wykonuje proste obliczenia różnicy temperatur i zmian ciśnienia, wymienia przykładowe nazwy wiatru w zależności od jego prędkości, wyjaśnia sposób powstawania poszczególnych opadów i osadów atmosferycznych, wyjaśnia od czego zależy barwa przedmiotów,
3 podaje zasady postępowania w czasie burzy, wymienia składniki pogody omawiane w prognozie pogody, rysuje graficzne symbole pogody poszczególnych składników pogody, obserwuje i nazywa stan poszczególnych składników pogody, zapisuje parametry pogody obserwowane w ciągu dnia, opisuje znaki synoptyczne jako graficzne oznaczenia elementów pogody, stosuje liczby i znaki umowne konieczne do obserwacji pogody, opisuje w kilku zdaniach obserwowaną jednodniową pogodę, uzasadnia konieczność prowadzenia dzienniczka pogody w każdej porze roku. prognozę pogody podaną tekstem, omawia system informacji meteorologicznej na świecie, wymienia najważniejszą instytucję, gdzie opracowuje się prognozę pogody dla całej Polski. wyjaśnia dlaczego zimą ubieramy się w ciemne kolory, a latem w jasne, interpretuje mapy pogody, określając znaczenie poszczególnych symboli, na podstawie szczegółowego opisu pogody zapisuje w tabeli stan pogody, stosując znaki umowne, na podstawie uproszczonej mapy pogody, opisuje pogodę w danym miejscu, omawia sposób powstawania map pogody, DZIAŁ VI : Wycieczki po okolicy wyjaśnia, kiedy jest potrzebna znajomość kierunków świata, wyznacza kierunki świata za pomocą gnomonu i Słońca, opisuje kierunki świata na róży kierunków, opisuje sposoby wyznaczania kierunków świata w podaje przykłady ilustrujące, w jaki sposób przyroda pomaga posługuje się kompasem przy wyznaczaniu kierunków wskazuje kierunki świata główne i pośrednie, sytuacji, gdy nie ma przyrządów i Słońca, nam w wyznaczaniu kierunków świata, świata, opisuje sposób wyznaczania kierunków świata w nocy, określa kierunki świata w terenie, wyjaśnia znaczenie słowa plan i skala, rysuje proste plany w skali 1:1 i 1:10, rysuje obiekty w podanych dowolnych skalach, szacuje na podstawie skali planu, czy zmieści się wyjaśnia, do czego potrzebna jest skala przy rysowaniu posługuje się podziałką liniową, rysuje proste plany w skali 1:100, on na kartce papieru, planów, podaje przykłady zastosowania różnych planów, wyznacza trasę wędrówki zgodnie z opisem na mapie wyciąga wnioski dotyczące zależności zastosowanej odczytuje z legendy, w jakiej skali jest wykonany plan, rozpoznaje mapę topograficzną wśród innych map, topograficznej, skali od wielkości obiektu na planie, identyfikuje na mapie znaki topograficzne, określa kierunki świata na mapie topograficznej, posługuje się legendą mapy topograficznej do analizuje mapy topograficzne pod względem ilości odczytuje na mapie topograficznej, gdzie znajduje się np. las, wskazuje zastosowania planu i mapy, planowania trasy wycieczki, zabudowań i innych elementów, szkoła, kościół, rozpoznaje na ilustracjach i w terenie poszczególne formy wyjaśnia, co to znaczy zorientować plan, mapę, oblicza rzeczywiste odległości przedstawione na wymienia formy terenu, terenu, na podstawie ilustracji rozpoznaje rodzaje mapie topograficznej, wskazuje, które z form są wklęsłe, a które wypukłe, wskazuje i nazywa elementy pagórka, ukształtowania terenu, orientuje mapę w terenie, prawidłowo ubiera się na wycieczkę, zabiera z domu rzeczy omawia cel wycieczki oraz trasę, określa różnice między pagórkiem, wzgórzem, a górą, wykonuje pomiar wysokości pagórka, niezbędne podczas pieszej wycieczki, posługuje się kompasem, opisuje sposób pomiaru pagórka, planuje i opisuje dłuższe trasy wycieczek na informuje rodziców o przewidywanej godzinie powrotu oraz przelicza (krótkie odcinki) ilość par kroków i określa w wybiera mapę w odpowiedniej skali na wycieczkę, podstawie mapy topograficznej, niezbędnym wyposażeniu, przybliżeniu odległości, planuje wycieczkę z uwzględnieniem jej celu, określa w przybliżeniu wysokości różnych ocenia przydatność butów (trampki, buty sportowe, kalosze) w podaje szacunkowe długości krótkich odcinków, orientuję mapę topograficzną, obiektów, zmierzonych na podstawie porównania zależności od pory roku, pogody i długości trasy, wymienia wody występujące w najbliższej okolicy, śledzi trasę podczas trwania wycieczki, długości cienia, rozumie potrzebę doskonalenia umiejętności szacowania podaje przykłady zbiorników sztucznych i naturalnych, opisuje trasę wycieczki, korzystając z legendy, charakteryzuje wpływ różnych czynników na wody odległości w terenie, opowiada, jak płynie rzeka i jaką pracę wykonuje (bez oblicza rzeczywistą trasę wycieczki na podstawie powierzchniowe, zna długość swojej pary kroków, podziału na rodzaj biegu), podziałki liniowej, omawia, w jaki sposób można ocenić kierunek posługuje się taśma mierniczą przy mierzeniu niewielkich wymienia możliwości gospodarczego wykorzystania rzeki, prawidłowo dokumentuje wycieczkę, płynięcia rzeki, odległości, wymienia jedną cechę charakterystyczną dla rzeki płynącej przelicza (na dłuższych odcinkach) liczbę par kroków i ocenia stopień wykorzystania gospodarczego rzeki podaje przykłady wód płynących i stojących, w biegu górnym, środkowym i dolnym. określa długości danych odcinków, w najbliższej okolicy. definiuje pojęcia: źródło rzeki, ujście rzeki, dopływ prawy, określa szacunkowe odległości w terenie na podstawie dopływ lewy, widoczności obiektów, podaje przykłady gospodarczego wykorzystania rzeki na szacuje odległości w terenie, przykładzie rzeki najbliższej okolicy, charakteryzuje wygląd jeziora starego" i młodego", definiuje pojęcia bagno, staw, jezioro, rozpoznaje w terenie i nazywa wody powierzchniowe w najbliższej okolicy, podaje cechy działalności rzeki w biegu górnym, środkowym, i dolnym, definiuje pojęcia nurt rzeki, koryto i dolina rzeki, rozpoznaje i wskazuje je w terenie,
4 DZIAŁ VII : Obserwacje życia w okolicy rozpoznaje pospolite drzewa, krzewy i rośliny zielne, wskazuje różnice między drzewem iglastym a liściastym, podaje przykłady bylin występujących w najbliższej podaje różnice między roślinami jednorocznymi, rozpoznaje i podaje nazwy pospolitych zwierząt wyjaśnia, czym różni się drzewo od krzewu i rośliny zielnej, okolicy, dwuletnimi i wieloletnimi, występujących w najbliższej okolicy, wskazuje pień i koronę drzewa, wyjaśnia różnicę między lasem liściastym, iglastym i wyjaśnia co to są byliny, określa, co to jest las, podaje znaczenie tablic informacyjnych umieszczanych mieszanym, wyjaśnia znaczenie pojęć: buczyna, bór, las wymienia funkcje lasu, przy wejściu do lasu. opisuje temperaturę powietrza, wilgotność i mieszany, podaje podstawowe zasady zachowania się w lesie, podaje przykłady roślin tworzących poszczególne warstwy, nasłonecznienie występujące w poszczególnych uzasadnia, dlaczego rośliny runa leśnego kwitną wymienia warstwy roślinności w lesie, wyjaśnia na wybranych przykładach, czym się odżywiają warstwach lasu, wczesną wiosną, podaje przykłady grzybów jadalnych, niejadalnych i trujących, roślinożercy, mięsożercy i wszystkożercy, opisuje, jak można poznać las za pomocą różnych wyjaśnia znaczenie ściółki leśnej dla życia w lesie, wyjaśnia, dlaczego rośliny są nazywane producentami, wyjaśnia, czym jest zapylenie i jaki jest cel tego procesu, zmysłów, uzasadnia, dlaczego roślina jest zawsze pierwszym wymienia przykłady roślinożerców, drapieżników i wyjaśnia, co to jest pastwisko, wskazuje przystosowania roślinożercy, mięsożercy ogniwem w łańcuchu pokarmowym, wszystkożerców, uzasadnia szkodliwość wypalania traw, i wszystkożercy do zdobywania i pobierania pokarmu, rozróżnia trawy i turzyce, podaje przykłady prostych łańcuchów pokarmowych rozpoznaje zboża uprawiane w Polsce, wymienia cechy charakterystyczne łąk, wyjaśnia, na czym polega rola bakterii żyjących w występujących w lesie, podaje przykłady roślin warzywnych i przyprawowych, rozróżnia rośliny zielne i zdrewniałe i uzasadnia taki brodawkach korzeni roślin bobowatych, odróżnia trawy od innych roślin zielnych, wskazuje i podaje nazwy części kwiatu, podział, wyjaśnia różnicę między zbożami jarymi i ozimymi, rozpoznaje 3 kolorowo kwitnące rośliny łąkowe, wyjaśnia, jaka jest rola pszczół w powstawaniu owoców, wymienia cechy charakterystyczne traw, wyjaśnia, na czym polega płodozmian, podaje przykłady zwierząt żyjących na łąkach, podaje przykłady środowisk życia roślin, stworzonych przez omawia zabiegi prowadzone na łąkach przez definiuje pojęcie rośliny okopowe, warzywne, wymienia korzyści czerpane z łąk przez przyprawowe, wymienia zwierzęta wypasane w Polsce, wymienia główne zabiegi prowadzone przez człowieka omawia zmiany zachodzące w kwiatach po ich podaje przykłady produktów znanych z życia codziennego, na polu i uzasadnia ich znaczenie, zapyleniu, pochodzących od wypasanych zwierząt, omawia zastosowanie i wykorzystanie różnych wyjaśnia, na czym polega jednostronność pojęcia określa cel tworzenia pól uprawnych, rodzajów i różnych części roślin, szkodnik, wymienia produkty otrzymywane z poszczególnych zbóż, określa funkcje poszczególnych części kwiatu, wyjaśnia, na czym polega jednostronność pojęcia wymienia produkty otrzymywane z ziemniaków i buraków wyjaśnia, w jaki sposób zwierzęta pomagają ludziom chwasty, cukrowych, w walce z owadami szkodnikami, podaje przykłady leczniczego wykorzystania roślin, wymienia rośliny, z których produkuje się włókno i olej, wyjaśnia, dlaczego leki (w szczególności wyjaśnia, co to jest sad, zawierające wyciągi z roślin) należy zażywać pod wymienia drzewa i krzewy uprawiane w sadach, kontrolą lekarza. uzasadnia, dlaczego nie wolno próbować nieznanych roślin, rozpoznaje wybrane rośliny towarzyszące człowiekowi. DZIAŁ VIII : Ochrona środowiska wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, podaje przykład parku narodowego położonego najbliżej miejsca zamieszkania i wskazuje go na mapie, opisuje podstawowe zasady zachowania się na terenie parku narodowego, podaje możliwości i sposoby ochrony przyrody przez ucznia klasy 4. podaje przykłady działalności człowieka niekorzystnie wpływającej na środowisko, wyjaśnia, dlaczego śmieci wyrzucane w nieodpowiednich miejscach są niebezpieczne, wymienia czynniki niezbędne roślinom do życia, wyjaśnia, jaki wpływ na rośliny ma niedobór światła, wymienia cechy gospodarstwa: intensywnego i ekologicznego, podaje stałe rodzaje wydatków, jakie musi ponieść w każdym miesiącu jego rodzina, wyjaśnia znaczenie dokonywania systematycznych opłat wynikających z utrzymania domu, wymienia źródła zanieczyszczeń środowiska, segreguje odpady na papier, szkło, tworzywa sztuczne, podaje sposoby oszczędzania wody i energii w gospodarstwie domowym, podaje zasady postępowania z różnymi rodzajami śmieci wyjaśnia, w jaki sposób jest chroniona przyroda w Polsce, wyjaśnia, co oznacza skrót: LOP, wyjaśnia, co to jest zanieczyszczenie środowiska, wskazuje skutki kwaśnych opadów, proponuje proste doświadczenie sprawdzające wpływ wody na kiełkowanie nasion grochu, wskazuje wady i zalety różnych sposobów gospodarowania, wskazuje możliwości zmniejszenia wydatków w budżecie domowym, podaje przykłady zanieczyszczeń pochodzących z różnych źródeł, wymienia sposoby ograniczania zanieczyszczeń, uzasadnia konieczność oszczędzania wody i energii, uzasadnia potrzebę segregacji śmieci. podaje przykłady rezerwatów przyrody i pomników wskazuje miejsca w okolicy zasługujące na ochronę i uzasadnia swój wybór, podaje przykłady zanieczyszczeń, które zagrażają roślinom i zwierzętom wodnym, proponuje proste sposoby eliminowania zanieczyszczeń środowiska, proponuje proste doświadczenia sprawdzające wpływ wybranego czynnika na wzrost i rozwój rośliny, ocenia, czy gospodarstwo (np. jego rodziny lub inne położone w okolicy) mogłoby zostać przekształcone w ekologiczne, wymienia grupy wydatków z rodzinnego budżetu, ocenia wysokość wydatków w poszczególnych grupach, uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, rozpoznaje po oznakowaniu opakowania nadające się do recyklingu, analizuje swoje codzienne działania pod kątem wpływu na środowisko, uzasadnia, że ochrona przyrody ma w Polsce długą tradycję, wyjaśnia, jak powstają kwaśne opady, uzasadnia stwierdzenie: każda roślina potrzebuje wody w odpowiedniej dla siebie ilości, wyjaśnia, dlaczego rośliny należy nawozić odpowiednim rodzajem nawozów, uzasadnia, dlaczego rozwój rolnictwa ekologicznego może być szansą rozwoju dla wielu gospodarstw w Polsce, uzasadnia potrzebę ograniczenia wydatków własnych, wyjaśnia określenia biodegradacja i recykling, podaje przykłady wyrobów pochodzących z recyklingu, wprowadza w życie wybrane działania proekologiczne.
5 OCENA CELUJĄCA: - prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią przyrodniczą - potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych, - formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy, - dokonuje analizy lub syntezy zjawisk i procesów przyrodniczych - wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach, - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, - bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, - wykonuje dodatkowe zadania i polecenia - wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią, - w pracach pisemnych osiąga najczęściej 100% punktów możliwych do zdobycia i odpowiada na dodatkowe pytania, - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy
Wymagania edukacyjne klasa 5 przyroda Ocena dostateczna
dopuszczająca Uczeń: określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody. wskazuje źródła wiedzy o przyrodzie wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV Program nauczania: Przyrodo, witaj! E. Gromek, E. Kłos, W. Kofta, E. Laskowska, A. Melson,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE KLASA IVA, IVB, IV C 2013/2014. DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA *wskazuje i podaje nazwy wytworów działalności człowieka
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE KLASA IVA, IVB, IV C 2013/2014 Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz zajmować się na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający
Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie
Bardziej szczegółowoPrzyroda Przyrodo, witaj! Klasa 4. Wymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA. podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody,
Klasa 4 DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem?
Bardziej szczegółowoROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć
Bardziej szczegółowoV. PLAN WYNIKOWY KLASA 4
V. PLAN WYNIKOWY KLASA 4 76 77 Plan wynikowy. Dział 1 77 78 Plan wynikowy. Dział 2 78 79 Plan wynikowy. Dział 3 79 80 Plan wynikowy. Dział 4 80 81 Plan wynikowy. Dział 5 81 83 Plan wynikowy. Dział 6 83
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA
Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem? 5. Jak obserwować preparat
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA
Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem? 5. Jak obserwować preparat
Bardziej szczegółowoVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) KLASA 4
VI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) KLASA 4 88 89 PSO. Dział 1 89 90 PSO. Dział 2 90 91 PSO. Dział 3 91 92 PSO. Dział 4 92 93 PSO. Dział 5 93 95 PSO. Dział 6 95 97 PSO. Dział 7 97 PSO. Dział 8 Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASA 4. Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena
Bardziej szczegółowoPRZYRODA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO, WITAJ! - KLASA 4
PRZYRODA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO, WITAJ! - KLASA 4 Nr i temat lekcji w 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody klasa 4
Przedmiotowy system oceniania z przyrody klasa 4 Na ocenę wyższą uczeń, oprócz wskazanych zagadnień, opanowuje również wiadomości obowiązujące na oceny niższe. Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z przyrody kl. IV
Plan wynikowy z przyrody kl. IV Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział 1 Przyroda i Ja
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. Przyroda. KLASA 4. Przyrodo, witaj
Wymagania na poszczególne oceny. Przyroda. KLASA 4 Przyrodo, witaj Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1. PRZYRODA I JA - określa, czym jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Nr i temat lekcji Dział 1. Przyroda i ja 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda,
Bardziej szczegółowoPRZYRODA wg Przyrodo witaj! PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1. PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. KLASA 4. - wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA
Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY. KLASA 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY. KLASA 4 Wymagania edukacyjne Uczeń: Nr i temat lekcji ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1.
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania
Propozycja przedmiotowego systemu oceniania Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, ożywionych i nieożywionych
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania
Propozycja przedmiotowego systemu oceniania Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, ożywionych i nieożywionych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PPROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach : IV A, IVB, IVC. Rok szkolny 2015/2016
Przedmiotowy system oceniania w klasach : IV A, IVB, IVC Rok szkolny 2015/2016 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca.
PRZYRODA - PLAN WYNIKOWY klasa IV nauczyciel Ewelina Mazur Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody?
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2016/2017 Ocena śródroczna I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2016/2017 Ocena śródroczna I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA. ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI. SIERPIEŃ 2014r.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI SIERPIEŃ 2014r. 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2.
Bardziej szczegółowoPrzedmiOtOwy SyStem Oceniania (PSO) KlaSa 4
PrzedmiOtOwy SyStem Oceniania (PSO) KlaSa 4 2 3 PSO. dział 1 3 5 PSO. dział 2 5 6 PSO. dział 3 7 8 PSO. dział 4 8 9 PSO. dział 5 9 11 PSO. dział 6 12 13 PSO. dział 7 14 15 PSO. dział 8 Propozycja przedmiotowego
Bardziej szczegółowoOcena dobra Uczeń: Dział 1 Przyroda i ja
! 1 Wymagane umiejętności klasa 4 wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły człowieka, wymienia cechy
Bardziej szczegółowopodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
Wymagania edukacyjne z przyrody niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu Ucząca: Mirosława Nowak I. Podstawy prawne i merytoryczne:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody dla kl. IV
Wymagania edukacyjne z przyrody dla kl. IV Wymagane wiadomości i umiejętności na ocenę: celującą: : porównuje zmiany zachodzące w przyrodzie spowodowane działalnością człowieka potrafi planować i organizować
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA Kryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA Kryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Stopień 6 5 4 3 2 Dział programu: PRZYRODA I JA wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z PRZYRODY DLA KLASY 4 Ocena dostateczna. dobra Uczeń:
dopuszczająca wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o przyrodzie, nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły dobrego przyrodnika, właściwą
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna. dobra Uczeń:
wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły człowieka, wymienia cechy dobrego przyrodnika, wskazuje
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY z PRZYRODY zmodyfikowany dla KLASY 4a i b w roku 2016/2017. Dział 1. PRZYRODA I JA
PLAN WYNIKOWY z PRZYRODY zmodyfikowany dla KLASY 4a i b w roku 2016/2017 z odniesieniem do podstawy programowej. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoEDUKACJA PRZYRODNICZA
EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: środowisko przyrodnicze/park, las, ogród, pole, sad, zbiorniki wodne, krajobrazy/, środowisko geograficzne, historyczne, ochrona przyrody
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RATOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RATOWICACH Nauczyciel: mgr Dorota Pelc Wymiar godz.: 3h/tyg. Przedmiotowy system oceniania zasady ogólne
Bardziej szczegółowoOCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH RZYRODY PSO KLAS IV-VI
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH RZYRODY PSO KLAS IV-VI I. Ocenianiu podlegają: testy sprawdzające po każdym dziale materiału; obserwacja pracy uczniów na lekcji, jego aktywność odpytywanie ustne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE I. Kontrakt między nauczycielem i uczniami. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KLASIE IV Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń na : ocenę dopuszczający ocenę dostateczny ocenę dobry Uczeń: ocenę
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA. KL 4 PRZYRODO WITAJ! Nr dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Dział 1. PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? - określa, czym jest
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne przyroda klasa IV
Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV Ocena dopuszczająca wyjaśnia, co to jest przyroda wymienia elementy przyrody żywej (ożywionej) i nieożywionej podaje przykłady bezpiecznego spędzania wolnego czasu
Bardziej szczegółowoUczeń: ocena ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dopuszczająca. Dział 1. PRZYRODA I JA - wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZYRODA KLASA 4 PRZYRODO WITAJ Wymagania Wymagania ponad Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? dostateczna bardzo dopuszczająca - określa, czym jest przyroda, - wskazuje
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIA PRZYRODA
ZASADY OCENIANIA UCZNIA PRZYRODA KLASY IV VI Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Twardogórze 1 Spis treści I. Podstawa prawna 3 II. Cel oceny 3 III. Obszary aktywności podlegające ocenie...3 IV.
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Poznawanie przyrody
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Poznawanie przyrody -wymienia źródła wiedzy o przyrodzie, -wymienia zmysły potrzebne do poznawania przyrody,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI - samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza klas I-III
Edukacja przyrodnicza klas I-III Autor: Administrator 01.02.2015. Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Edukacja przyrodnicza Wymagania edukacyjne klas I-III Ocena celująca 6 klasa I klasa I - II klasa I
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania przyroda. 1. Co oceniamy? Ocenianie wiadomości i umiejętności
1 Propozycja przedmiotowego systemu oceniania przyroda We wszystkich szkołach z pewnością jest opracowany Wewnątrzszkolny system oceniania, dlatego przed przystąpieniem do tworzenia przedmiotowego systemu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY. klasa V szkoły podstawowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY klasa V szkoły podstawowej DZIAŁ 1 Odkrywamy tajemnice map Skala. Podziałka liniowa. Formy terenu. Pomiary w terenie, szacowanie odległości i wysokości. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny przyroda klasa IV
Wymagania na poszczególne oceny przyroda klasa IV DZIAŁ I PRZYRODA I JA określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Przyroda klasa IV
Przedmiotowy system oceniania Przyroda klasa IV wymienia przykłady zagadnieo jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o przyrodzie, nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc
Plan wynikowy Przedmiot:przyroda Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc Wg. Programu DKW-4014-49/99 Opracowała: Dorota Łapińska Zespół Szkół w Łapach Dział LP. Temat lekcji Treść ścieżki Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowodział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe
Poznajemy warsztat przyrodnika Wymagania edukacyjne z przyrody klasa 4 dział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej opisuje sposoby poznawania
Bardziej szczegółowoMIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV. dopuszczająca* dostateczna* dobra* bardzo dobra* celująca*
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV OCENY *Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny niższe. Treść nauczania (temat lekcji) dopuszczająca* dostateczna*
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II
KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II OCENA WSPANIALE BARDZO DOBRZE WYMAGANIA Wykazuje szczególne zainteresowanie przyrodą; Korzysta z dodatkowej literatury;
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016
Rozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik: Tajemnice przyrody wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia: 399/2/2013 Minimalna liczba godzin do zrealizowania
Bardziej szczegółowodr Rafał Magulski Program nauczania przyrody w klasie czwartej szkoły podstawowej
dr Rafał Magulski Program nauczania przyrody w klasie czwartej szkoły podstawowej Gdynia, 2012 SPIS TREŚCI 1. Wstęp 3 1.1 Ogólne założenia programu 4 1.2 Program nauczania przyrody a podstawa programowa
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. XI Odkrywamy tajemnice zjawisk przyrodniczych. listopad
Przyroda listopad klasa IV XI Odkrywamy tajemnice zjawisk przyrodniczych Zapisy podstawy programowej Uczeń: II.9. wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością i kierunkiem cienia II.10. opisuje
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania przyrody dla klasy czwartej (na 3 godziny w tygodniu)
Plan wynikowy nauczania przyrody dla klasy czwartej (na 3 godziny w tygodniu) 1 ponad Przyroda ożywiona i nieożywiona. Człowiek jako element przyrody. Obserwacje przyrodnicze. DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA Lekcja
Bardziej szczegółowo1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.
Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Kierunek : Wychowanie Fizyczne, specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda II rok semestr 4 stacjonarne studia pierwszego stopnia Rok akad. 2015/15 1. Zasady
Bardziej szczegółowoPRZYRODA 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA CZWARTA Wydawnictwo Edukacyjne ŻAK Autor: Agnieszka Zdziarska
PRZYRODA 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA CZWARTA Wydawnictwo Edukacyjne ŻAK Autor: Agnieszka Zdziarska OCENY *Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA. KLASA 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA. KLASA 4 Wymagania Wymagania Nr i temat lekcji Uczeo: Uczeo: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1. PRZYRODA
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza
Edukacja przyrodnicza Wiedza przyrodnicza: Kl. Wymagania nie odróżnia roślin zielonych od drzew i krzewów. zbyt ogólnikowo opisuje budowę poznanych zwierząt. nie słucha zapowiedzi pogody w radiu i w telewizji.
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. listopad. XI Kuchnia jako laboratorium
Przyroda listopad klasa IV XI Kuchnia jako laboratorium Zapisy podstawy programowej Uczeń: 3. 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Omawia zasady
Wymagania edukacyjne z przyrody klasa IV b dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dział 1: Poznajemy najbliższe otoczenie Uczeń wymienia źródła informacji o przyrodzie. Zna zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z przyrody w SP175 w roku szkolnym 2016/17 dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody w SP175 w roku szkolnym 2016/17 dla klas IV-VI Celami kształcenia w przyrodzie są: I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: Przyroda Klasa: IV Imię i nazwisko nauczyciela: Sandra Solińska Opis wymagań edukacyjnych Celująca: planuje i przeprowadza doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,
Bardziej szczegółowoPRZYRODA klasa IV
2017-09-01 PRZYRODA klasa IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Nadrzędnym celem przedmiotu przyroda w klasie IV jest przybliżenie uczniowi najbliższego otoczenia, stworzenie możliwości poznania
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody
Wymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody Dział 1 MY I PRZYRODA Klasa 4 wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej
Bardziej szczegółowoEdukacja społeczno- przyrodnicza
Edukacja społeczno- przyrodnicza KLASA I KLASA II KLASA III I półrocze I półrocze I półrocze Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę
Bardziej szczegółowoWYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :
WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz
Bardziej szczegółowoPrzyroda Szkoła podstawowa
Przyroda Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Blandyna Zajdler, Ewa Kłos Ogólne założenia zmian: stopniowe wprowadzanie uczniów w kształcenie geograficzne
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki
Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. wyjaśnia, jakie warunki sprzyjają nauce w domu i w szkole; 1.3; 1.4;
Dział I. Ja i moje otocz enie Temat Jak się uczyć? Naucz się planować swój dzień Sposoby poznawa-nia przyrody W powiększeniu Liczba godzin WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY IV (Program nauczania
Bardziej szczegółowozagadnienia do egzaminu
Przyroda zagadnienia do egzaminu Klasa IV SP 1. Spośród wymienionych składników przyrody wskaż te, które są elementami ożywionymi: pies, dom, statek na morzu, pszczoła, samochód, grzyb, telefon, starszy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoZasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016
Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoNowa podstawa programowa dla przyrody. Blandyna Zajdler kierownik zespołu ekspertów MEN tworzących podstawę programową dla przedmiotu przyroda
Nowa podstawa programowa dla przyrody Blandyna Zajdler kierownik zespołu ekspertów MEN tworzących podstawę programową dla przedmiotu przyroda Reforma oświaty przygotowana przez ministerstwo zakłada wprowadzenie
Bardziej szczegółowoTemat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy. Przyroda i jej elementy.
Elżbieta Kuzioła Nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa nr 138 w Warszawie ul. Pożaryskiego 2 Temat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć technicznych w klasie V. Ocenę dostateczną. który:
Wymagania edukacyjne z zajęć technicznych w klasie V Dział podręcznika Temat lekcji Ocenę dopuszczającą Ocenę dostateczną Ocenę dobrą Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, Ocenę celującą Lekcja organizacyjna.
Bardziej szczegółowoPSO zajęć technicznych dla klasy V do programu nauczania Jak to działa?
PSO zajęć technicznych dla klasy V do programu nauczania Jak to działa? Temat Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca ( wym. konieczne) Ocena dostateczna ( wym. podstawowe) Ocena dobra ( wym. rozszerzające)
Bardziej szczegółowoPRZYRODA podstawa programowa kl4 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza.
PRZYRODA podstawa programowa kl4 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza. 1. Opanowanie podstawowego słownictwa przyrodniczego (biologicznego, geograficznego, z elementami słownictwa fizycznego i chemicznego).
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na podstawie programu U. Depczyk, B. Sienkiewicz, H.Binkiewicz Przyroda z pomysłem WSIP
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na podstawie programu U. Depczyk, B. Sienkiewicz, H.Binkiewicz Przyroda z pomysłem WSIP DZIAŁ I: POZNAJEMY SWOJE POTRZEBY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań edukacyjnych z przyrody na poszczególne stopnie obowiązujące przy ocenie bieżącej
Kryteria wymagań edukacyjnych z przyrody na poszczególne stopnie obowiązujące przy ocenie bieżącej Klasa IVa,b Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wymienia dziedziny nauki zajmujące się przyrodą
Bardziej szczegółowo