PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY Motto : Budujemy człowieczeństwo - uczymy Ŝycia 36

2 TRADYCJA I OBRZĘDOWOŚĆ SZKOŁY WPISANA W DZIEJE WARMII I MAZUR KaŜdy uczeń naszej szkoły zna odpowiedź na pytania: Co to jest Rodło?- Znak wiernej rzeki Wisły, kolebki narodu polskiego i znak królewskiego Krakowa, kolebki kultury polskiej Czym jest znak Rodła dla Rodłaków? - Ani herbem, ani godłem ale znakiem łączności z całym narodem polskim i jego duszą KORZENIE NASZEJ TRADYCJI TO: PRAWDY POLAKÓW SPOD ZNAKU SPOD ZNAKU RODŁA RODŁA 1. JESTEŚMY POLAKAMI! 2. WIARA OJCÓW NASZYCH JEST WIARĄ NASZYCH DZIECI! 3. POLAK POLAKOWI BRATEM! 4. CO DZIEŃ POLAK NARODOWI SŁUśY! SYSTEM WYCHOWAWCZY POLSKIEGO GIMNAZJUM W KWIDZYNIE STWORZONY PRZEZ DR. W.GĘBIKA SŁUśĄCY WYCHOWANIU POLAKA MĄDREGO PRZED SZKODĄ 5. POLSKA MATKĄ NASZĄ, NIE WOLNO MÓWIĆ O MATCE śle! 37

3 ELEMENTY TRADYCJI SZKOŁY uroczystość przyjmowania uczniów klas pierwszych do wspólnoty szkolnej wzorowana na tradycji gimnazjum kwidzyńskiego otrzęsiny beanów (uczniów i nauczycieli) konkurs wiedzy o Patronach szkoły opłatkowe spotkania z Patronami szkoły rajdy uczniów klas pierwszych szlakami drogi Ŝyciowej Patronów spotkania Patronów z młodzieŝą w ramach lekcji wychowawczych uroczystości jubileuszowe Patronów szkoły świadczenie pomocy Ŝyjącym Patronom szkoły opieka nad grobami Patronów wiązanie uczniów z historią małej ojczyzny poprzez lekcje wychowawcze z cyklu Stąd nasz ród wykorzystywanie Izby Pamięci dla upowszechniania wśród uczniów wiedzy o tych, co pieczętowali się Rodłem prowadzenie kroniki współpracy z Patronami szkoły współdziałanie ze szkołami noszącymi imiona Polaków spod Znaku Rodła film obrazujący historię i tradycje szkoły księga pamiątkowa wydana z okazji półwiecza szkoły uroczystość rozpoczynania i kończenia roku szkolnego uroczystość ostatniego dzwonka dla uczniów klas kończących szkołę uroczystość poŝegnania absolwentów współzawodnictwo klas o najwyŝsze wyniki w nauce obozy integracyjne dla uczniów klas pierwszych opłatkowe i wielkanocne spotkania młodzieŝy we wspólnotach klasowych coroczne spotkanie dyrekcji szkoły i nauczycieli z rodzicami uczniów wyróŝniających się w nauce i pracy na rzecz wspólnoty szkolnej list gratulacyjny przyznany przez radę pedagogiczną wyróŝniającym się uczniom i ich rodzicom uroczystość powitania wiosny połączone z międzyszkolnym Konkursem Młodego Handlowca współpraca ze szkołami ekonomiczno-handlowymi w ramach Klubu Szkół Kupieckich współpraca z niemiecką szkołą zawodową w Castrop Rauxel prowadzenie kroniki szkolnej i kronik klasowych opieka nad ludźmi złotego wieku dzielnicy Podleśna festyn 3-Majowy dla środowiska lokalnego szkolna gazetka Gafa konkurs recytatorski Warmia i Mazury w oczach poetów konkurs małych aktów twórczych z cyklu I ty moŝesz być poetą 38

4 ŚLUBOWANIE My, uczniowie klas pierwszych uroczyście przyjmowani w poczet społeczności szkolnej Zespołu Szkół Ekonomiczno Handlowych im. Polaków spod Znaku Rodła w Olsztynie p r z y r z e k a m y : - rzetelnie wywiązywać się z obowiązków ucznia - dbać o dobre imię szkoły - własnym Ŝyciem potwierdzić wierność prawdom tych, co pieczętowali się Rodłem - być godnymi spadkobiercami idei naszych przodków spod Znaku Rodła, kultywować je i chronić od zapomnienia w imię pamięci o polskim trwaniu na ziemi naszej WARMII. NADRZĘDNE CELE WYCHOWAWCZE Wspomagamy rozwój osobowości ucznia w sferze intelektualnej, emocjonalnej, zdrowotnej, moralnej i społecznej oraz motywujemy do samodoskonalenia się Wzmacniamy poczucie jego wartości i stymulujemy rozwój indywidualności Stwarzamy warunki do pełnej samorealizacji ma miarę jego moŝliwości i zainteresowań Wspomagamy kształtowanie własnego systemu wartości opartego o zasady humanizmu Przygotowujemy do odpowiedzialnego i twórczego Ŝycia w rodzinie i społeczeństwie Budujemy toŝsamość narodową i wieź z "małą ojczyzną" oraz otwieramy na dziedzictwo kultury europejskiej 39

5 Podmioty wychowania U c zeń p o d mi o t e m wychowania wychowawca rodzice wspólnota klasowa klasowa rada rodziców P O D M I O T Y samorząd klasowy samorząd uczniowski nauczyciel rada rodziców kierownik praktycznej nauki zawodu instruktor praktycznej nauki zawodu P O D M I O T Y W E W N Ę T R Z N E pedagog szkolny wicedyrektor szkoły ds. wychowawczych dyrektor szkoły szkolna słuŝba zdrowia rada przedstawicieli pracodawców środowisko lokalne kościół parafialny Mass media Z E W N Ę T R Z N E Pracownicy administracji i obsługi 40

6 WZORZEC WYCHOWAWCY ROLA ZADANIA WIODĄCE Istotą powinności wychowawcy klasowego jest: własnym przykładem i postawą uczyć jak mądrze Ŝyć być przyjacielem i doradcą młodzieŝy stać na straŝy praw i obowiązków wspólnoty klasowej oraz kaŝdego ucznia być rzecznikiem interesów zespołu klasowego stwarzanie optymalnych warunków dla rozwoju osobowości kaŝdego ucznia w sferze intelektualnej, emocjonalnej, moralnej, społecznej. wzmacnianie poczucia jego wartości i sprzyjanie rozwojowi indywidualności rozwijanie inicjatywy twórczej i samorządności, uczenie współpracy w zespole CECHY OSOBOWOŚCI opracowuje i realizuje indywidualny program wychowawczy tworzy narzędzia badawcze słuŝące poznawaniu sytuacji rodzinnej i problemów młodzieŝy doskonali umiejętności pedagogiczne integruje wspólnotę klasową słuŝy pomocą i wsparciem w trudnych sytuacjach Ŝyciowych motywuje do nauki i systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne zapobiega nałogom i zagroŝeniom społecznym oraz promuje zdrowy styl Ŝycia wpaja zasady dobrych obyczajów i kultury bycia przygotowuje do aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu kulturalnym i społecznym kształtuje więź uczuciową ze wspólnotą szkolną, zapoznaje z jej tradycją i obrzędowością angaŝuje rodziców w Ŝycie zespołu klasowego oraz rozwiązywanie problemów wychowawczych współpracuje z pedagogiem szkolnym celem wsparcia młodzieŝy zagroŝonej niedostosowaniem społecznym utrzymuje kontakty z instruktorami praktycznej nauki zawodu ocenia zachowanie uczniów oraz własną pracę, wyciąga wnioski z niepowodzeń słuŝy radą przy podejmowaniu decyzji dotyczących przyszłej pracy zawodowej bądź studiów UMIEJĘTNOŚCI opracowuje i realizuje indywidualny program wychowawczy poznaje sytuację rodzinną i problemy młodzieŝy doskonali umiejętności pedagogiczne integruje wspólnotę klasową słuŝy pomocą i wsparciem w trudnych sytuacjach Ŝyciowych motywuje do nauki i systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne zapobiega nałogom i zagroŝeniom społecznym oraz promuje zdrowy styl Ŝycia wpaja zasady dobrych obyczajów i kultury bycia przygotowuje do aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu kulturalnym i społecznym kształtuje więź uczuciową ze wspólnotą szkolną, zapoznaje z jej tradycją i obrzędowością angaŝuje rodziców w Ŝycie wspólnoty klasowej oraz rozwiązywanie problemów wychowawczych współpracuje z pedagogiem szkolnym celem wsparcia młodzieŝy zagroŝonej niedostosowaniem społecznym utrzymuje kontakty z instruktorami praktycznej nauki zawodu ocenia zachowanie uczniów oraz własną pracę, wyciąga wnioski z niepowodzeń słuŝy radą przy podejmowaniu decyzji dotyczących przyszłej pracy zawodowej bądź studiów 41

7 Rozwijanie samodzielności poznawczej Rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia Pomoc w odkrywaniu własnych predyspozycji i moŝliwości oraz rozwijanie uzdolnień Kształcenie umiejętności uczenia się i przyjmowania odpowiedzialności za własny rozwój Kształcenie umiejętności integrowania wiedzy Rozwijanie umiejętności korzystania z róŝnych źródeł wiedzy i informacji Pomoc w poznawaniu samego siebie Rozwijanie potrzeby budowania własnej toŝsamości. Wyzwalanie postaw asertywnych, empatii i spolegliwości Pomoc w niwelowaniu negatywnych emocji i niepoŝądanych zachowań (stres, agresja, wandalizm) Kształcenie umiejętności samooceny Kształcenie umiejętności elastycznego reagowania w obliczu zmiany UCZEŃ Promowanie zdrowego stylu Ŝycia oraz przeciwdziałanie nałogom i uzaleŝnieniom. Kształcenie nawyków higienicznych Uświadomienie zagroŝeń cywilizacyjnych oraz ich wpływu na zdrowie, Ŝycie ludzkie, środowisko naturalne Kształcenie poczucia odpowiedzialności za Ŝycie i zdrowie własne oraz innych ludzi Wskazywanie instytucji i organizacji słuŝących pomocą w sytuacjach zagroŝenia Funkcjonowanie w kulturze Funkcjonowanie w zespole Funkcjonowanie w społeczeństwie Funkcjonowanie w rodzinie 50

8 ROZWÓJ SPOŁECZNY Funkcjonowanie w społeczeństwie Uczenie rozumienia i stosowania norm współŝycia społecznego Otwieranie na potrzeby drugiego człowieka Przygotowanie do pełnienia ról społecznych Kształcenie umiejętności budowania wspólnoty klasowej oraz odpowiedzialności za jakość Ŝycia wewnątrzklasowego WdraŜanie do samorządności i wpajanie zasad demokracji Uczenie aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w Ŝyciu szkoły, zakładu pracy, środowiska lokalnego i kraju Wpajanie szacunku dla tradycji oraz symboli narodowych i szkolnych Rozwijanie poczucia przynaleŝności do rodziny państw europejskich Upowszechnianie wiedzy o idei jednoczenia się Europy Wymiana doświadczeń z młodzieŝą innych krajów Wyrabianie odpowiedzialności za środowisko naturalne zgodnie z zasadą: Myśleć globalnie, działać lokalnie Funkcjonowanie w rodzinie Uświadomienie potrzeby kształtowania tradycji rodzinnych i pielęgnowania wartości Kształcenie umiejętności tworzenia więzi rodzinnych oraz rozwiązywania problemów Kształcenie odpowiedzialności za podejmowane decyzje Ŝyciowe. Akceptowanie własnej płciowości Uświadomienie potrzeby budowania związków uczuciowych w oparciu o miłość, partnerstwo i odpowiedzialność Przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa Uczestnictwo w kulturze Funkcjonowanie w zespole Rozwijanie umiejętności skutecznego komunikowania się Uczenie współpracy oraz odpowiedzialności za podejmowane działania. Kształcenie umiejętności integrowania się ze wspólnotą klasową, szkolną i wspólnotą zakładu pracy Rozwijanie umiejętności negocjowania i rozwiązywania konfliktów Wyrabianie potrzeby wzajemnej akceptacji i tolerancji Uczenie kultury języka i kultury bycia Kształcenie potrzeby obcowania z dorobkiem kulturalnym ludzkości i odnajdywania w nim trwałych wartości Kształcenie nawyków korzystania z dóbr kultury Rozwijanie umiejętności krytycznego wartościowania wytworów kultury Kształcenie poczucia estetyki i piękna Wskazywanie na potrzebę kultywowania tradycji narodowych i religijnych Wspieranie potrzeby wyraŝania siebie w małych aktach twórczych 51