Szkoła Trenerów Zarządzania MATRIK

Transkrypt

1 Szkoła Trenerów Zarządzania MATRIK Pozwala zdobyć i ugruntować wiedzę z zakresu identyfikacji i analizy potrzeb szkoleniowych, projektowania, prowadzenia i ewaluacji szkoleń oraz rozwoju osobistego i zawodowego. Daje możliwość rozwinięcia umiejętności doradczych oraz refleksji nad własnym, dalszym rozwojem osobistym i zawodowym. Podczas warsztatów uczestnicy poznają poza szkoleniami wybrane metody rozwoju, takie jak coaching, mentoring, action learning i inne. Na koniec tworzą wizję swojego dalszego rozwoju w formie Planu Osobistego Rozwoju. Wychodząc na przeciw potrzebom i oczekiwaniom naszych uczestników do programu Szkoły Trenerów został dodany Warsztat Certyfikacyjny, w trakcie którego uczestnicy zapoznają się z ideą i przebiegiem procesu certyfikacji. Zapraszamy wszystkich zainteresowanych, a w szczególności: 1. Osoby posiadające dużą wiedzę specjalistyczną, które pragną poznać zasady metodyki szkoleń i rozwinąć swoje umiejętności trenerskie i doradcze. 2. Trenerów rozpoczynających swoją działalność na rynku, którzy posiadają pewne doświadczenie w prowadzeniu szkoleń i pragną rozwinąć swoje umiejętności. Osoby te dzięki udziałowi w całym programie mają szansę na szybki i znaczący rozwój. 3. Doświadczonych trenerów, którzy potrzebują uzupełnić swoją wiedzę w zakresie poszczególnych tematów. Istnieje możliwość uczestniczenia w wybranych, pojedynczych modułach. 4. Firmy, które dążą do wyszkolenia i podnoszenia umiejętności swoich trenerów wewnętrznych. Proponujemy indywidualne programy szkoleniowe przygotowane z uwzględnieniem potrzeb indywidualnych klienta. 5. Menedżerów zajmujących się rozwojem podwładnych. Szkoła spotkała się z pozytywnym odzewem tak ze strony środowiska trenerskiego jak i menedżerskiego.

2 PROGRAM SZKOLENIOWY Program obejmuje serię pięciu spotkań warsztatowych (łącznie 120 godzin) połączonych z pracą własną uczestników oraz możliwością konsultacji indywidualnych z trenerami prowadzącymi. Spotkania te obejmują następujące moduły: Moduł I- Identyfikacja i Analiza Potrzeb Szkoleniowych. Kontakt z Klientem Warsztaty prezentujące kompleksowe spojrzenie na potrzeby treningowe w świetle wyzwań i ograniczeń rozwojowych oraz potrzeb nie treningowych całej organizacji, poszczególnych grup zawodowych i indywidualnych pracowników. Warsztaty wspierają również rozwój umiejętności w zakresie kontaktu trenera z klientem przed, w trakcie i na zakończenie pracy konsultingowo - trenerskiej. Celem ogólnym modułu IDENTYFIKACJA I ANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH jest przygotowanie każdego z uczestników do samodzielnego przeprowadzenia analizy potrzeb szkoleniowych firmy. Na poziomie wiedzy uczestnik: Zapozna się z metodami prowadzenia identyfikacji potrzeb szkoleniowych Zdefiniuje co to jest potrzeba szkoleniowa, a co to jest potrzeba poza szkoleniowa Pozna strukturę prawidłowo sformułowanego raportu z identyfikacji i analizy potrzeb treningowych Dowie się jakie są podstawowe dokumenty do procesu identyfikacji i analizy potrzeb szkoleniowych Rozpozna potrzeby treningowe / szkoleniowe Rozróżni 2 różne procesy identyfikacji potrzeb Zidentyfikuje potrzeby organizacyjne Zidentyfikuje potrzeby grupowe lub zawodowe

3 Zidentyfikuje potrzeby indywidualne Wybierze i zastosuje najwłaściwsze metody i techniki identyfikacji i analizy potrzeb treningowych w zakresie organizacji, grup i poszczególnych osób Zorganizuje i uformuje rezultaty identyfikacji i analizy potrzeb treningowych w formalny raport Na poziomie postaw y uczestnik: Uświadomi sobie jakie jest znaczenie prawidłowo przeprowadzonej identyfikacji i analizy potrzeb szkoleniowych Zrozumie wagę procesu identyfikacji i analizy potrzeb szkoleniowych w kontekście oczekiwanych rezultatów organizacji i ustalania celów możliwych do zrealizowania w trakcie procesu szkoleniowego. Moduł II Projektowanie Szkoleń Warsztaty poświęcone rozwojowi umiejętności projektowania wydarzeń treningowych w odniesieniu do szerszego kontekstu: celów pracy, wstępnej charakterystyki uczestników, zasad uczenia się dorosłych oraz przenoszenia zdobytych na warsztatach wiedzy i umiejętności w miejsce pracy. W trakcie warsztatów uczestnicy pracują nad własnym konspektem szkolenia Celem ogólnym modułu PROJEKTOWANIE SZKOLEŃ jest zapoznanie uczestników z zasadami projektowania treningów oraz praktycznym przećwiczeniem umiejętności projektowania treningu oraz tworzenia ofert szkoleniowych. Na poziomie wiedzy uczestnik: Pozna zasady uczenia się dorosłych i ich wpływ na planowanie szkolenia Zapozna się z doświadczalnym modelem uczenia się D. A. Kolba Określi swój profil uczenia się wg Kolba Zapoznania się ze specyfikacją celów wg metody SMART Pozna i dobierze do określonych celów szkolenia odpowiednie formy treningowe

4 Wyliczy różnorodne metody i formy treningowe: narzędzia, gry i energizery Zapozna się z zasadami projektowania wg zaproponowanego wzoru Zapozna się z metodami pisania ofert rynkowych z wykorzystaniem określenia klienta docelowego Zdefiniuje cele szkolenia oraz zdefiniuje je dla poszczególnych sesji szkolenia Opracuje ogólny plan szkolenia Dobierze odpowiednie metody szkoleniowe do realizacji celów, w tym Studium Przypadku Zaprojektuje szczegółowo dwie sesje szkoleniowe z uwzględnieniem logistyki szkolenia dla grupy 12 osobowej Sporządzi ofertę szkoleniową do wybranej firmy/organizacji Na poziomie postaw y uczestnik: Zrozumie znaczenie prawidłowego i szczegółowego określania celów szkoleniowych Przekona się do ważności sporządzania konspektu szkolenia z rozpisanymi formami pracy Moduł III Ewaluacja Szkoleń Warsztaty, których celem jest dokonanie refleksji nad problematyką oceny efektywności treningu na różnych poziomach: reakcji uczestników podczas i bezpośrednio po treningu, nabywania nowej wiedzy i umiejętności, wpływu treningu na zachowanie uczestników oraz na realizację celów organizacji. Podczas zajęć rozwijamy umiejętności tworzenia i zastosowania narzędzi oceny, interpretacji otrzymanych wyników oraz wykorzystania ich do doskonalenia warsztatu trenerskiego i przekazania informacji w formie raportu dla klienta.

5 Celem modułu EWALUACJA SZKOLEŃ jest nabycie wiedzy i umiejętności, które pozwolą dokonywać wszechstronnej ewaluacji treningu oraz kompleksowych projektów szkoleniowych. Na poziomie wiedzy uczestnik: Pozna pojęcia używane w procesie ewaluacji Przeanalizuje modele oraz poszczególne poziomy oceniania szkoleń Pozna narzędzia ewaluacji treningu stosowane na każdym poziomie dokonywanej oceny Udoskonali umiejętności konstruowania i stosowania arkuszy ewaluacyjnych Przećwiczy elementy sporządzania i prezentacji raportów z ewaluacji Nabędzie umiejętności wykorzystywania efektów ewaluacji do modyfikowanie przebiegu następnych treningów Na poziomie postaw y uczestnik: Zidentyfikuje własne obszary do dalszego rozwoju kompetencji w zakresie stosowania narzędzi do ewaluacji szkoleń i kompleksowych projektów szkoleniowych na czterech poziomach ewaluacji. Moduł IV Prowadzenie Szkoleń Warsztaty skoncentrowane na doskonaleniu umiejętności trenerskich. Przez większość czasu w małych grupach ćwiczone są takie metody jak: prowadzenie wykładu, prowadzenie dyskusji, prowadzenie studium przypadku, coaching, gry i ćwiczenia. Omawiane są zagadnienia związane z dynamiką grupy treningowej (proces grupowy) oraz trudne sytuacje na szkoleniach i sposoby interwencji trenerskich. Główny nacisk w czasie zajęć kładziemy na stwarzanie każdemu uczestnikowi warunków do uzyskania informacji zwrotnej od prowadzących i uczestników.

6 Celem ogólnym modułu PROWADZENIE SZKOLEŃ jest nauczenie uczestników solidnych podstaw pracy treningowej, która umożliwi im samodzielne prowadzenie treningów, oraz dalsze doskonalenie się i rozwój profesjonalny. Na poziomie wiedzy uczestnik: Zdobędzie wiedzę o naturze i składnikach procesu grupowego (konflikt, trudni uczestnicy, jak wykorzystać proces grupowy do osiągnięcia celów szkoleniowych) Pogłębi rozumienie szkolenia jako interakcji treści merytorycznych i procesu grupowego Pozna techniki radzenia sobie ze stresem w sytuacjach wystąpień publicznych Zdefiniuje podstawowe kroki przygotowania się trenera do szkolenia Udoskonali umiejętności komunikacyjne jako podstawowe narzędzia pracy trenera Przećwiczy formy pracy nad emisją głosu Nabędzie umiejętności adekwatnego stosowania różnorodnych form pracy z grupą Na poziomie postawy uczestnik: Uświadomi sobie znaczenie procesu grupowego w kontekście realizacji celów szkoleniowych Moduł V Rozwój Zawodowy Trenera Celem ogólnym modułu ROZWÓJ ZAWODOWY TRENERA jest poznanie przez uczestników warsztatu pracy eksperta ds. rozwoju, w zakresie metod nietreningowych, potrzebnych trenerowi do planowania własnego rozwoju i wspierania w rozwoju innych.

7 Na poziomie wiedzy uczestnik: Pozna i zdefiniuje różne metody uczenia się Poznana definicje coachingu i mentoringu oraz podstawowe kryteria odróżniające te metody od innych. Określi rolę facylitatora i podstawowe zasady pracy w czasie facylitacji Pozna zasady pracy metodą action learning. Przećwiczy stosowanie modelu GROW w prowadzeniu rozmowy o rozwoju Określi swoje obszary do rozwoju w roli trenera Zaplanuje swój rozwój zawodowy przy wykorzystaniu Indywidualnego Planu Działania Nabędzie umiejętność budowania tożsamości trenerskiej Nabędzie umiejętność facylitowania pracy grupy Zrozumie filozofię action learning. Na poziomie postawy uczestnik: Uświadomi sobie rolę ciągłego uczenia w pracy trenera Zrozumie różnice pomiędzy poszczególnymi metodami Moduł VI Wprowadzenie do Międzynarodowego Procesu Certyfikacji Trenerów W trakcie warsztatu certyfikacyjnego każdy uczestnik ma możliwość zapoznać się szczegółowo z metodologią pracy prowadzącą do zbierania materiału dowodowego, jego dokumentowania oraz sposobu opisu, aby stanowił materiał potwierdzający kompetencje w zakresie prowadzenia treningów. Celem ogólnym WPROWADZENIA DO MIĘDZYNARODOWEGO PROCESU CERTYFIKACJI jest zapoznanie uczestników kursu z metodologią pracy prowadzącej do zbierania materiału dowodowego w procesie certyfikacji i nabycie umiejętności opisywania i dowodzenia swoich kompetencji trenerskich, które są potrzebne do przygotowania, pod opieką doradcy, portfolio trenera.

8 Na poziom wiedzy uczestnik: Pozna pojęcie kompetencji Pozna zasady dokonywania oceny na bazie kompetencji Pozna standardy kompetencji trenera zarządzania Pozna rolę weryfikatora, asesora i doradcy w procesie certyfikacji Pozna metodologię pracy nad portfolio trenera Opisze pojęcie kompetencji Dokona oceny na bazie kompetencji Oceni wagę materiału dowodowego Napisze plan rozwoju zawodowego pod kątem pracy nad certyfikatem Nauczy się zbierania, dokumentowania i opisu materiału dowodowego do portfolio trenera Na poziomie postawy uczestnik: Zrozumie i uświadomi sobie rolę procesu certyfikacji w rozwoju osobistym i zawodowym trenera

9 Prowadzenie i miejsce szkoleń: Każdy moduł prowadzi : dwóch trenerów - praktyków; posiadających Międzynarodowy Certyfikat w Zakresie Treningu, Uczenia się i Rozwoju. Szkolenia dobywają się w Centrum Krakowa. Koszt: Osoby indywidualne zł brutto/ za osobę za cykl 5 szkoleń- płatne jednorazowo przed pierwszym szkoleniem (5 x 3 dni), łącznie 15 dni szkoleniowych (120 godzin szkoleniowych) Płatność ratalna: 1 rata- w wysokości 3840,00 zł brutto- płatne przed I modułem 2 rata- w wysokości 2880,00 zł brutto- płatne przed III modułem 3 rata- w wysokości 2880,00 zł brutto - płatne przed IV modułem Łącznie: 9600 zł brutto Trenerzy prowadzący: Janusz Grząśko, Monika Jurgielewicz, Marian Kulig, Anna Hejda, Piotr Piasecki, Wojciech F. Szymczak, Piotr Dudek, Izabela Karbownik, Jerzy Pocica, Katarzyna Wolska, Aleksandra Kuźniak, Sylwia Rybak, Piotr Szczęsny, Joanna Jadach, Remigiusz Pik, Janusz Śliwa, Grażyna Urbanik- Papp.