PROGRAM NAUCZANIA TECHNIKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ KL. 4 6 WSiP

Transkrypt

1 PROGRAM NAUCZANIA TECHNIKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ KL. 4 6 WSiP WSTEP Zasadniczym aktem prawnym regulującym działania edukacyjne jest Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych stanowiąca punkt wyjścia do opracowywania programów nauczania. W zakresie dziedziny ogólnotechnicznej podstawa programowa zawiera: Cel edukacyjny: osiągniecie elementarnego poziomu orientacji ogólnotechnicznej. Zadania szkoły: 1. Doprowadzenie ucznia do poznania i oceniania swoich cech, możliwości i predyspozycji technicznych. 2. Organizowanie wielostronnej aktywności technicznej ucznia. Treści: 1. Analiza środowiska ucznia z punktu widzenia technicznego (dom, mieszkanie, miejsce pracy, miasto, wieś). 2. Teksty, dokumentacje techniczne oraz kalkulacje ekonomiczne (pojęcia, symbole, znaki i rysunki), normalizacja w technice i w życiu codziennym. 3. Różnorodne materiały, ich cechy i zastosowania. 4. Technologie; podstawowe narzędzia, przyrządy pomiarowe stosowane w środowisku ucznia; technologie ekologiczne w środowisku ucznia. 5. Maszyny i instalacje (urządzenia gospodarstwa domowego, rower); bezpieczne, kulturalne i odpowiedzialne postępowanie uczniów w środowisku technicznym, w tym bezpieczne poruszanie sie w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta. Osiągnięcia: 1. Racjonalne i etyczne postępowanie w środowisku technicznym. 2. Ocenianie swoich umiejętności, nawyków, zainteresowań i zdolności technicznych. 3. Opisywanie i wartościowanie wytworów i działań technicznych (za pomocą obrazów, rysunków, symboli i tekstów; wykorzystywanie technik informacyjnych) z różnych punktów widzenia (ekologicznego, ekonomicznego, estetycznego). 4. Opracowywanie pomysłów technicznych w formie dokumentacji technicznej (z wykorzystaniem eksperymentowania, modelowania technicznego oraz technologii informacyjnej; dokonywanie podstawowych pomiarów). 5. Planowanie i wykonywanie zadań technicznych indywidualnie i zespołowo; organizowanie miejsca pracy. 6. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami oraz urządzeniami gospodarstwa domowego; czytanie ze zrozumieniem różnych instrukcji technicznych; eksploatowanie roweru i bezpieczne poruszanie sie nim po drogach (zdobywanie karty rowerowej od 10 roku życia). W odniesieniu do podstaw, uwzględniając założone osiągnięcia i treści, przedstawiamy poniżej program nauczania techniki. O doborze materiału nauczania i stopniu jego uszczegółowienia powinien decydować nauczyciel, który dostosuje także sytuacje dydaktyczne i zdecyduje o doborze podręczników, programów komputerowych, filmów i innych środków dydaktycznych. Dlatego materiał nauczania podany jest przykładowo, z możliwością środowiskowego uszczegółowienia. Program zaleca utrzymanie kierunku wyznaczonego przez cele ogólne

2 i szczegółowe. Dopuszcza natomiast zróżnicowana interpretacje materiału nauczania. Każda szkoła może wiec opracować materiał nauczania dostosowany do własnych potrzeb, mimo ze podstawa programowa jest taka sama dla wszystkich. W poszczególnych grupach tematycznych każdej klasy ujęto zarówno zagadnienia tradycyjne, jak i nowe, zakładając, ze spora grupa nauczycieli zwróci przede wszystkim uwagę na zajęcia praktyczno-techniczne dostosowane do własnych predyspozycji i doświadczeń. Zajęcia praktyczno-techniczne jako zajęcia manualne postrzegane sa teraz jako dziedzina mająca szczególna wartość w rozwoju dzieci: zaczynają odgrywać role zajęć psychoterapeutycznych lub równoważnika psychologicznego zajęć wypaczających psychikę dzieci wskutek ich coraz częstszego kontaktu z ekranem elektronicznym (TV, wideo, komputer i inne). Zakłada sie, ze dyrektorzy szkół wzbogaca zajęcia z techniki o kilka godzin ze swojej puli godzin lekcyjnych. Minimalna bowiem liczba godzin potrzebna do realizacji tego przedmiotu to 2 godziny lekcyjne w tygodniu dla maksimum 15-osobowej grupy uczniów. Z większą bowiem liczba uczniów przy mniejszej liczbie godzin lekcyjnych trudno realizować zagadnienia nowe jak: obsługa komputera i wychowanie komunikacyjne (bezpieczeństwo w ruchu drogowym). Zajęcia BRD należy traktować obowiązkowo zgodnie z ustawa Prawo o ruchu drogowym. Informatyka potraktowana jest tutaj jako zagadnienie usługowe dla innych grup występujących w programie. CELE NAUCZANIA Celem nauczania techniki w szkole podstawowej jest osiągnięcie przez uczniów elementarnego poziomu orientacji ogólnotechnicznej, wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności praktyczno-techniczne, przydatne w życiu codziennym, w rodzinie oraz w czasie wolnym od pracy. Aby działanie uczniów było świadome i rozumne, powinno wiązać sie z określoną wiedza, której przekazywanie ma być jednak okazjonalne i ściśle związane z praktyka. Trzonem programu nauczania przedmiotu technika nie jest bowiem struktura wiadomości, lecz system umiejętności praktycznych. Zajęcia w szkolnej pracowni technicznej powinny sprzyjać rozbudzaniu zainteresowań i dociekliwości poznawczej w zakresie techniki i społecznych skutków jej rozwoju, a także wpływać na ukształtowanie pożądanych postaw uczniów. Jednym z ważnych celów jest przygotowanie uczniów do bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym, w charakterze pieszego, pasażera i rowerzysty. Większość uczniów na tym etapie kształcenia i wychowania powinna uzyskać kartę rowerowa. W związku z tym szkoła powinna stworzyć odpowiednie ku temu warunki. Innym ważnym celem jest przygotowanie uczniów do posługiwania się komputerem w zakresie korzystania z dostępnych im programów komputerowych, z różnych obszarów działalności wynikających z potrzeb i zadań realizowanych przez nauczyciela. Zadaniem szkoły jest wiec doprowadzenie uczniów do poznania i oceny swoich indywidualnych cech, możliwości i predyspozycji technicznych oraz organizowanie sytuacji umożliwiających wielostronna aktywność techniczna ucznia. 7 KLASA CZWARTA Materiał nauczania - Podstawowe zasady organizacji oraz bezpieczeństwa i higieny pracy (bhp) w pracowni technicznej, znaki powszechnej informacji, znaki drogowe. Czynniki warunkujące bezpieczeństwo w ruchu drogowym.

3 - Organizacja miejsca pracy indywidualnej. - Czytanie prostych rysunków technicznych i informacji zawartych w instrukcjach obsługi. Rysowanie rozwinięć przedmiotów z papieru i kartonu, wykonywanie nieskomplikowanych rysunków technicznych z wymiarami. - Podstawowe etapy produkcji papieru. Gatunki materiałów papierniczych: bibuła, papier, karton, tektura ich cechy i zastosowanie. - Obróbka papieru zaznaczanie wymiarów, ciecie nożyczkami i nożem, składanie i formowanie wg projektu, łączenie na klej, za pomocą zszywek, taśmy samoprzylepnej itp. Zwiększanie wytrzymałości papieru poprzez różnorodne formowanie. Przyrządy pomiarowe i podstawowe narzędzia stosowane do obróbki papieru, ocena ich stanu technicznego. Drewno, jako materiał pomocniczy. Jego obróbka i łączenie. - Rola lasów w przyrodzie i ich ochrona. - Materiały stosowane do produkcji opakowań. Recykling. - Montaż modeli mechanicznych, elektrycznych, elektronicznych z gotowych elementów, zgodnie z instrukcja, analiza wykonanego modelu. Łączenie prostych obwodów elektrycznych. Wymiana baterii w zabawkach i prostych urządzeniach technicznych. Budowa modeli projektowanych przez uczniów z wykorzystaniem dostępnych materiałów. - Ocena stanu technicznego roweru, przeprowadzenie podstawowych regulacji. Elementy mające istotny wpływ na bezpieczeństwo jazdy oświetlenie, sprawne hamulce, sygnał dźwiękowy i inne. Instalacja elektryczna w rowerze. Technika jazdy na rowerze. Zagrożenia wynikające z niewłaściwego zachowania się rowerzysty w ruchu drogowym. Warunki dopuszczenia rowerzysty do uczestnictwa w ruchu drogowym uzyskanie karty rowerowej. - Zasady postępowania podczas uruchamiania i wyłączania komputera. Przyjmowanie prawidłowej postawy i higiena podczas pracy z komputerem. Pisanie i rysowanie za pomocą komputera. 8 Pomiar osiągnięć uczniów Spodziewane osiągnięcia Pomiar osiągnięć na podstawie - czytanie i dostosowywanie sie do znaków i symboli występujących w otoczeniu ucznia, stosowanie się do przyjętych w pracowni zasad, obserwacji zachowań uczniów w odniesieniu do zawartych w znakach informacji, - rozumienie znaczenia normalizacji w technice i w życiu codziennym, oceny prowadzonej dyskusji i indywidualnych wypowiedzi uczniów, - znajomość obowiązujących zasad ruchu drogowego i stosowanie się do nich, ocena sytuacji na drodze, oceny wypowiedzi, wykonywanych ćwiczeń w pracowni technicznej i poza szkoła, sprawdzianów i testów, - rozróżnianie podstawowych surowców stosowanych do wyrobu papieru, dobór odpowiednich materiałów do określonych potrzeb, rozumienie znaczenia oszczędnego gospodarowania materiałami, oceny prowadzonej dyskusji, indywidualnych wypowiedzi uczniów, prac wytwórczych uczniów, - rozumienie znaczenia recyklingu, dyskusji, obserwacji, działań uczniów, - zorganizowanie miejsca pracy zgodnie z obowiązującymi zasadami Bhp, obserwacji zachowań uczniów w pracowni technicznej, - dobór odpowiednich narzędzi do obrabianego materiału, obserwacji pracy uczniów, - planowanie swojej pracy, oceny wykonywanych zadań technicznych, - mierzenie, rysowanie, dzielenie, formowanie, łączenie, obserwacji i oceny posługiwania sie przyborami, narzędziami, łącznikami, oceny wykonywanych ćwiczeń rysunkowych, - łączenie elementów mechanicznych, elektrycznych i elektronicznych w funkcjonujący model zespołu, obserwacji i oceny wykonywanych modeli, zgodnie z rysunkami poglądowymi i schematami, planu pracy oraz funkcjonowania modeli,

4 - opanowanie techniki jazdy na rowerze, stosowanie w praktyce wiadomości dotyczących zasad ruchu drogowego, ocenianie sytuacji na drodze i planowanie sposobu postępowania, obserwacji zachowań uczniów, wypowiedzi, sprawdzianów praktycznych, - zdobycie karty rowerowej, przyjętej procedury prawnej, oceny znajomości kodeksu drogowego, sprawdzianów teoretycznych i praktycznych, - bezpieczne użytkowanie komputera i znajomość elementarnych funkcji klawiatury. obserwacji wykonywanych zadań i poleceń. - KLASA PIATA Materiał nauczania - Oznaczenia i symbole stosowane na wyrobach odzieżowych. Podstawowe surowce do wyrobu materiałów włókienniczych. Rodzaje materiałów włókienniczych (tkanina, dzianina). Właściwości materiałów włókienniczych w zależności od zastosowanego surowca i sposobu jego przetwarzania. Dobór materiału w zależności od funkcji, jaka ma pełnić. - Projektowanie ubrania z uwzględnieniem typu sylwetki i potrzeb. Podstawowe przybory i narzędzia stosowane do obróbki materiałów włókienniczych. Obróbka materiałów włókienniczych, odpowiednie ułożenie formy, zaznaczenie wymiarów, dzielenie i łączenie. - Zasady obsługi i konserwacji maszyny do szycia. Ocena stanu technicznego maszyny do szycia. Opanowanie umiejętności łączenia tkanin za pomocą maszyny do szycia. - Zasady prawidłowego posługiwania sie żelazkiem. - Montaż modeli urządzeń z gotowych elementów oraz montaż modeli z elementów wykonywanych przez uczniów, np. z drewna i innych materiałów. - Zespół napędowy i roboczy w stosowanych urządzeniach (modelach) oraz występujące w nich rodzaje przekładni. - Czytanie i wykonywanie nieskomplikowanych rysunków technicznych. - Bezpieczne poruszanie sie w miejscach publicznych. Wdrażanie do unikania zagrożeń w ruchu drogowym. Uzyskanie karty rowerowej. - Obsługa komputera pisanie i rysowanie za pomocą komputera. Pomiar osiągnięć uczniów Spodziewane osiągnięcia Pomiar osiągnięć na podstawie - rozumienie znaczenia znaków i symboli znajdujących sie na metkach odzieży, obserwacji zachowań uczniów w odniesieniu do zawartych w znakach informacji w czasie wykonywania zadań praktycznych, - rozróżnianie surowców, z których produkowane są materiały włókiennicze, oceny dyskusji i indywidualnych wypowiedzi, Spodziewane osiągnięcia Pomiar osiągnięć na podstawie - rozumienie pojęć: surowiec, materiał, półfabrykat, wyrób gotowy, oceny dyskusji, indywidualnych wypowiedzi i ćwiczeń praktycznych, - rozróżnianie tkaniny i dzianiny, porównania ich właściwości, oceny ćwiczeń praktycznych, - rozróżnianie właściwości materiałów włókienniczych w zależności od rodzaju i funkcji materiału, oceny ćwiczeń praktycznych, - dobór i projektowanie odzieży, oceny ćwiczeń praktycznych, - czytanie i wykonywanie schematów oraz prostych rysunków technicznych, oceny wykonywanych ćwiczeń rysunkowych, - dobór odpowiedniego narzędziado obrabianego materiału, obserwacji pracy uczniów, - planowanie i wykonywanie prostych operacji technologicznych, obserwacji i oceny wykonywanych prac uczniowskich, posługiwania się przyborami, - oszczędne gospodarowanie materiałami, dyskusji i oceny prac uczniowskich,

5 - rozumienie informacji zawartych w instrukcji obsługi maszyny do szycia, diagnozowanie czy urządzeniem można się bezpiecznie posługiwać (szyć na maszynie), obserwacji i oceny działań uczniów, - bezpieczne włączanie i wyłączanie urządzeń elektrycznych, obserwacji i oceny działań uczniów, - wskazanie i opisanie w urządzeniu zespołu napędowego, zespołu roboczego oraz sposobu przenoszenia ruchu, dyskusji i ćwiczeń praktycznych, - bezpieczne zachowanie sie w ruchu drogowym, podejmowanie właściwych decyzji w różnych sytuacjach drogowych, zdobycie karty rowerowej, obserwacji zachowań uczniów, oceny zadań testowych i sprawdzianów, - pisanie i rysowanie za pomocą komputera. obserwacji wykonywania poleceń. KLASA SZÓSTA Materiał nauczania - Podział produktów spożywczych ze względu na zawarte w nich składniki pokarmowe. Zasady prawidłowego żywienia. Układanie jadłospisów dla różnych grup ludności. - Informacje umieszczane na opakowaniach produktów spożywczych. - Zasady organizacji pracy w gospodarstwie domowym, podział czynności i współpraca w zespole. Obsługa urządzeń gospodarstwa domowego. - Przygotowywanie i przechowywanie potraw. Estetyka podawania i spożywania posiłków. - Znaki i symbole graficzne stosowane na planach mieszkań, także instalacji domowych. Projektowanie urządzenia mieszkania z uwzględnieniempodstawowych zasad ergonomii. - Czytanie i wykonywanie nieskomplikowanych rysunków technicznych. Montaż modeli urządzeń z gotowych elementów. Budowa modeli zaprojektowanych przez uczniów z wykorzystaniem dostępnych materiałów. - Bezpieczne eksploatowanie instalacji domowych. Oszczędne korzystanie z energii elektrycznej, wody, gazu itd. Rodzaje zabudowy mieszkalnej. - Projektowanie osiedla mieszkaniowego z uwzględnieniem ciągów komunikacyjnych, także dla rowerów, placu zabaw, ewentualnie innych obiektów użyteczności publicznej. - Warunki dopuszczenia rowerzysty do uczestnictwa w ruchu drogowym. Procedura uzyskania karty rowerowej przez uczniów. Droga zatrzymania pojazdu. Udzielanie pierwszej pomocy w drobnych urazach. Zasady obowiązujące rowerzystów jadących w grupie. Planowanie wycieczki rowerowej (trasa, ubiór, wyżywienie). - Obsługa wagi elektronicznej. - Korzystanie z komputera pisanie i rysowanie za pomocą komputera, korzystanie z drukarki. UWAGI O SPRAWDZANIU I OCENIANIU OSIAGNIEC UCZNIÓW Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów to systematyczne zbieranie informacji o przebiegu i wynikach nauczania i wychowania. Metody i narzędzia służące do sprawdzania mogą być różnorodne w zależności od realizowanych treści i pożądanych osiągnięć. W przedmiocie technika ocena

6 osiągnięć powinna opierać sie głównie na obserwacji pracy uczniów, która powinna dotyczyć: - właściwego korzystania z informacji technicznej, - posługiwania się przyborami, przyrządami i narzędziami w zakresie obróbki materiałów, - opanowania umiejętności technologicznych, - stopnia aktywności na lekcjach, - organizacji miejsca pracy, - porządku na stanowisku pracy, - wykorzystania czasu pracy, - stopnia samodzielności ucznia przy pracy, - elementów racjonalizacji pracy, - bezpieczeństwa przy pracy, - estetyki wykonania pracy, - oryginalnych rozwiązań technicznych, - stosowania sie do przepisów ruchu drogowego, - opanowania techniki jazdy na rowerze, - użytkowania z komputera. Sposób odnotowania osiągnięć ucznia powinien uwzględniać założenia szkolnego systemu oceniania przyjętego w danej szkole. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne, ustalone przez nauczyciela, powinny być znane uczniom i ich rodzicom. Wskazane jest, aby w ocenie uczestniczyli również uczniowie. Współpracując np. w zespole, mogliby oceniać nie tylko swoja prace, ale także efekty pracy kolegów i grupy. UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU _ metody pracy _ środki nauczania _ podręczniki i materiały dydaktyczne _ sposoby oceniania _ osiąganie celów _ kontrola i ocena osiągnięć uczniów Celem przedmiotu technika w ramach II etapu edukacyjnego jest osiągniecie elementarnego poziomu orientacji ogólnotechnicznej. Przed szkoła stoją zatem takie zadania, jak: kształtowanie umiejętności ogólnotechnicznych przydatnych w życiu, kształtowanie zachowań warunkujących bezpieczeństwo w ruchu drogowym, tworzenie warunków do poznania komputera i urządzeń opartych na technice komputerowej, spotykanych w otoczeniu ucznia, organizowanie wielostronnej aktywności ucznia, w celu doprowadzenia go do poznania i oceny swoich cech, możliwości i predyspozycji technicznych. Wynika z tego, ze najważniejsze kryteria doboru materiału nauczania to jego wartość społeczna, wartość kształcąca, łatwość opanowania i związek z życiem. Zadania dla uczniów powinny kształcić zmysły i usprawniać ręce przy wykonywaniu przedmiotów prostych, ale celowo dobranych i estetycznych, służących do użytku osobistego, domowego i szkolnego. Przy wyborze zadań należy uwzględniać tradycje i zwyczaje miejscowe, regionalne i ogólnopolskie, co przyczyni sie do poznania i szanowania polskiej kultury. Wtedy cel ich Bedzie zrozumiały i bliski uczniom. Przed przystąpieniem do realizacji zadań należy przekazać uczniom najważniejsze informacje o materiałach, stosowanych technologiach oraz niezbędne

7 wiadomości z zakresu informacji technicznej. Korzystanie z techniki komputerowej jest dziś życiowa koniecznością. Ważne jest wiec pokazanie na tym etapie edukacji możliwości komputera przy rozwiązywaniu konkretnych, nieskomplikowanych zadań, co przyczyni sie do rozbudzania zainteresowań uczniów informatyka. Liczyć sie jednak należy z dużym zróżnicowaniem przygotowania uczniów z zakresu Informatyki. Bardziej zaawansowanych należy zachęcać do samodzielnego rozwiązywania zadań technicznych uzgodnionych z nauczycielem. Podczas realizacji każdego zadania ważnym elementem jest właściwe przygotowanie organizacyjne i działanie według założonego planu, zgodnie z zasadami bhp. Celowe jest tworzenie sytuacji wymagającej organizowania pracy zespołowej. Przyczynia sie to do wyrobienia poczucia zbiorowej odpowiedzialności, jednak bez utraty indywidualnej inicjatywy. W czasie realizacji zadań wytwórczych należy wymagać czystości i systematyczności w pracy, zwracać uczniom uwagę na pochodzenie i właściwości materiałów, na prowadzenie kalkulacji i oszczędne gospodarowanie materiałem. W klasie czwartej program nauczania przedmiotu technika wykorzystuje umiejętności zdobyte w I etapie szkoły podstawowej. Proponuje sie, aby w tej klasie materiałem wykorzystywanym do zadań wytwórczych uczniów był głównie papier i tektura. Prace z materiałów papierniczych mogą być wykonywane w każdych warunkach. Także z wykorzystaniem tych materiałów można uczyć prawidłowej organizacji pracy. Przy każdej okazji należy podkreślać role lasów w przyrodzie, możliwość ich oszczędzania oraz zagrożenia wynikające z działalności człowieka. Praca przy użyciu materiałów papierniczych ujawnia i rozwija twórcze zdolności dziecka, wyrabia wyobraźnie przestrzenna (np. przy budowie brył i różnych modeli), uczy również dokładności, zwłaszcza przy połączeniach elementów. Z papieru, kartonu i cienkiej tektury można wykonać cały szereg zabawek, np. modele środków lokomocji, budowli oraz prac użytkowych, np. teczki na rysunki, różnego rodzaju opakowania na drobne upominki. Uczniowie powinni posługiwać sie w razie potrzeby rysunkiem roboczym przedstawiającym kształt przedmiotu i niezbędne wymiary. Obowiązkiem szkoły jest przygotowanie uczniów do uzyskania karty rowerowej, do której nabierają uprawnię w klasie czwartej. Należy wiec cześć zajęć technicznych poświęcić technice jazdy na rowerze, jego obsłudze i konserwacji oraz zasadom bezpiecznej jazdy rowerem po drogach publicznych. Trzeba zwracać uwagę na kształtowanie postaw kulturalnego użytkownika drogi. Proponuje sie także prace montażowe uczniów z wykorzystaniem zestaw ów poliwalentnych dostosowanych do procesu lekcyjnego. Mogą to być zestawy mechaniczne, elektryczne i elektroniczne. Uczniowie, budując z gotowych elementów różnego rodzaju modele urządzeń na podstawie instrukcji, poznają różne mechanizmy i sposób ich działania. W klasie piątej do realizacji zadań wytwórczych proponuje sie przede wszystkim korzystanie z materiałów włókienniczych. Istotne jest, aby uczniowie poznali właściwości materiałów i zależność ich zarówno od surowca, z którego są wykonane, jak i od technologii zastosowanej podczas

8 produkcji materiałów. Umiejętność szycia na maszynie sprawia radość zarówno dziewczętom, jak i chłopcom, należy tylko dobrać odpowiednie zadania praktyczne. Przy okazji omawiania maszyny do szycia należy zwrócić uwagę na występujące w niej zespoły (napędowy i roboczy), na sposoby przenoszenia ruchu z jednej części na inna. Omówienie budowy i działania żelazka z termoregulatorem może być okazja do zwrócenia uwagi na coraz częściej stosowane w naszym życiu elementy sterujące różnymi urządzeniami. W zakresie wychowania komunikacyjnego ważne jest rozwijanie wyobraźni i umiejętności przewidywania oraz podejmowania właściwych decyzji, a także kontynuowanie zadań związanych z uzyskaniem karty rowerowej. Zajęcia praktyczne o charakterze montażowym przebiegają, podobnie jak w klasie czwartej, z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych.wieksza uwagę należy zwrócić na czytanie instrukcji i schematów montażowych, organizacje pracy własnej i korzystanie z narzędzi. W klasie szóstej materiał nauczania związany jest przede wszystkim z domem i jego wnętrzem, z tym, co każdy człowiek może sam uczynić dla własnego zdrowia, głównie przez racjonalne odżywianie się. Obejmuje także tematykę bezpieczeństwa uczniów w ruchu drogowym, korzystanie z dróg publicznych. Dom, który jest najważniejszym miejscem dla człowieka, kryje w sobie wiele tajemnic. Poznanie ich powinno wpłynąć na podniesienie standardu życia oraz na bezpieczne korzystanie z tego, co technika wnosi do naszego domu. Dbałość o zdrowie to przede wszystkim zdrowe odżywianie się oraz właściwe przetwarzanie i przechowywanie żywności. Bezpieczne korzystanie z dróg publicznych to także kształtowanie odpowiednich postaw i wyrabianie przekonania, ze obowiązujące w ruchu drogowym przepisy są ważne. Należy rozszerzyć dotychczasowa wiedze i umiejętności o zagadnienia związane z turystyka. Jest to bardzo bogaty materiał i dlatego należy wybrać tylko to, co jest najważniejsze dla bezpieczeństwa podczas różnych wypraw turystycznych. Okazja do tego może być wycieczka szkolna. Z zagadnień ruchu drogowego poznanych wcześniej kontynuuje się zdobywanie przez uczniów kart rowerowych. Prace montażowe z wykorzystaniem zestawów mogą być także twórcze. Uczniowie wówczas projektują swój model urządzenia lub np. instalacje elektryczna w pokoju. Do zasilania należy stosować tylko popularne bateryjki 1,5 9 V. Trzeba większą uwagę zwrócić na rysunek poglądowy, na rysunek w rzutach prostokątnych i na rysunki schematyczne. We wszystkich klasach podczas realizacji zadań wytwórczych dopuszcza sie (w miarę potrzeby) obróbkę drewna i łączenie elementów z drewna, traktując ten materiał jako pomocniczy. Realizacja przedstawionego programu oraz organizacja przedmiotu technika wymaga dwóch godzin dydaktycznych w tygodniu oraz podziału klas na grupy.w innych warunkach nie ma możliwości uzyskania przez uczniów np. kart rowerowych, do czego zobowiązuje wszystkie szkoły ustawa Prawo o ruchu drogowym oraz bezpiecznego posługiwania sie uczniów narzędziami i urządzeniami (także komputerami), czego wymagają przepisy bhp. Poprawna realizacja programu techniki łączy się ściśle z odpowiednim wyposażeniem pracowni technicznej w potrzebne materiały do ćwiczeń

9 i zadań wytwórczych, a także w poradniki, podręczniki, zeszyty ćwiczeń uczniowskich i różne środki dydaktyczne w postaci tablic graficznych, filmów wideo, programów komputerowych, zestawów do montażu mechanicznego, elektrycznego i elektronicznego. Konieczne są środki do wychowania komunikacyjnego uzyskania przez uczniów karty rowerowej. Podczas dokonywania oceny należy zwracać uwagę na: rozumienie zjawisk, umiejętność wyciągania wniosków, właściwe wykorzystanie materiału, narzędzi i urządzeń technicznych, przestrzeganie zasad właściwej organizacji pracy, czytanie ze zrozumieniem wszelkiego rodzaju instrukcji. Jasno sformułowane wymagania programowe powinny ułatwić nauczycielom postawienie obiektywnej oceny szkolnej, która jest informacja dla uczniów i ich rodziców o wynikach uczenia się. Ocena powinna sie opierać zarówno na obserwacji pracy uczniów w ciągu roku szkolnego, jak i końcowym rezultacie tej pracy. Uwzględnia zarówno osiągnięcia poznawcze (wiadomości i umiejętności), osiągnięcia psychomotoryczne (nawyki ruchowe), jak i osiągnięcia emocjonalne (zainteresowania i postawy uczniów). Podczas oceniania osiągnięć uczniów wyrażonej stopniem należy pamiętać o ogólnie obowiązujących kryteriach bądź tez kryteriach przyjętych przez szkole w odniesieniu do tzw. oceniania wewnątrzszkolnego.. Dokładność, staranność i dobra organizacja pracy podczas wykonywanych zadań technicznych przez uczniów powinna dominować w szkole.