ZMIANY W STATUCIE ZESPOŁU SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE Z DNIA 17 GRUDNIA 2007 ROKU

Transkrypt

1 ZMIANY W STATUCIE ZESPOŁU SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE Z DNIA 17 GRUDNIA 2007 ROKU W Rozdziale III par. 3 dodaje się p. 5. oraz 5.1. w brzmieniu: W szkole powołany został koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole, do którego zadań należy: - obserwowanie i analizowanie zjawisk i zdarzeń występujących w szkole, a mających negatywny wpływ na spokój i bezpieczeństwo uczniów i pracowników szkoły, - analiza potrzeb szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa wszystkich członków społeczności szkolnej, - ocenianie stanu bezpieczeństwa w szkole i określenie najważniejszych zadań, których celem jest poprawa bezpieczeństwa i które powinny być uwzględnione w planie pracy szkoły na dany rok szkolny, - koordynowanie działań w zakresie bezpieczeństwa wynikających z realizowanych w szkole programów: wychowawczego i profilaktycznego, - udział w opracowaniu i wdrażaniu szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych i zagrożenia, - pomoc w nawiązywaniu współpracy pomiędzy nauczycielami i wychowawcami a odpowiednimi służbami (policja, strażą miejską sanepidem) i instytucjami zajmującymi się rozwiązywaniem problemów dzieci i młodzieży, - dzielenie się wiedzą z zakresu bezpieczeństwa z rada pedagogiczną i innymi pracownikami szkoły, - współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym, - promowanie problematyki bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. 5.1.Szczegółowy zakres zadań, obowiązków oraz kompetencji koordynatora ds. bezpieczeństwa w szkole ustala dyrektor szkoły. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 Nr 61, poz. 624 ze zm.), Uchwała nr 186/2006 Rady Ministrów z 7 listopada 2006 w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach oświatowych oraz wdrażania ministerialnego programu Zero tolerancji dla przemocy. W Rozdziale III dodaje się p.6. w brzmieniu: W szkole działa doradztwo zawodowe prowadzone w następujących formach: - punkt w bibliotece szkolnej, gdzie gromadzone są wszystkie materiały informacyjne dla uczniów o dalszych kierunkach kształcenia oraz stawianych w związku z nimi wymaganiach, - spotkania z przedstawicielami uczelni, - prezentowanie w formie gazetek i plakatów możliwości podjęcia dalszej nauki, - podejmowanie na godzinach z wychowawcą tematyki dotyczącej planów życiowych młodzieży maturalnej oraz planowania własnej drogi zawodowej, - pedagogizacja rodziców w zakresie udziału rodziny w realizacji planów zawodowych ucznia na zebraniach klasowych,

2 - wycieczki do firm, potencjalnych pracodawców, w celu zapoznania młodzieży z organizacją pracy i wymaganiami na konkretnych stanowiskach, - udział młodzieży w akcjach prowadzonych przez lokalne firmy, a mających na celu przybliżenie uczniom lokalnego rynku pracy. W Rozdziale IV par.. 9 p.7 dodaje się p w brzmieniu: Do obowiązków dyrektora szkoły należy zapewnienie nauczycielowi obrony z urzędu. Ustawa z 11 kwietnia 2007 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2007 Nr 80, poz. 542) W Rozdziale IV par. 10. p otrzymuje brzmienie: Podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikowania i promowania uczniów. W Rozdziale IV par. 11. otrzymuje brzmienie: 1.Rada rodziców szkoły jest reprezentacją wszystkich rodziców i uczniów szkoły. 2.Rada rodziców szkoły jest organem społecznym, niezależnym od dyrektora szkoły. 3.Rada rodziców powoływana jest obligatoryjnie. 4.Członkowie rady rodziców powoływani są w tajnych wyborach po jednym przedstawicielu rodziców uczniów danej klasy (wybranym przez tych rodziców). 5.Wybory do rady rodziców będą przeprowadzane w każdym roku szkolnym, najpóźniej do 31 października. 6.Rada rodziców uchwala regulamin swej działalności. 7.W celu wspierania działalności statutowej szkoły rada rodziców gromadzi fundusze ze składek rodziców oraz innych źródeł. 8.Zasady wydatkowania zgromadzonych funduszy określa regulamin. 9.W wyborach jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. 10.Kompetencje rady rodziców: a) rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie skierowane do uczniów (i realizowane przez nauczycieli) treści i działania o charakterze wychowawczym, b) rada rodziców uchwala w porozumieniu z rada pedagogiczna szkoły program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i danego środowiska, c) rada rodziców opiniuje projekt rocznego planu finansowego szkoły, d) rada rodziców opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia i wychowania. 11.Jeśli rada rodziców w ciągu 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego nie osiągnie porozumienia z rada pedagogiczną w sprawie programu wychowawczego albo programu profilaktyki, programy ustali dyrektor szkoły z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Programy te obowiązywać będą do czasu uchwalenia własnych programów przez radę rodziców i radę pedagogiczną. Ustawa z 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2007r. Nr 80, poz. 542)

3 Z DNIA 8 PAŹDZIERNIKA 2008 ROKU Rozdział III pkt. 3 otrzymuje brzmienie: Biblioteki i Internetowego centrum informacji multimedialnej W Rozdziale V tytuł par. 21 otrzymuje brzmienie: Biblioteka szkolna i Internetowe centrum informacji multimedialnej ICIM. Dodaje się w kolejnych punktach par. 21: pkt. 1po słowach korzystanie z biblioteki dodaje się i ICIM, w 1 pkt. 2 i 3 skreśla się słowa Biblioteka jest interdyscyplinarną pracownią szkolną, służącą, a dodoje się w to miejsce Biblioteka i ICIM są pracowniami szkolnymi służącymi, w pkt. 4 po słowach Z biblioteki dodaje się i ICMIM, w pkt. 5 dodaje się oraz korzystania z informacji multimedialnej, w pkt. 6 dodaje się po słowach Godziny pracy biblioteki i ICIM, pkt. 8 otrzymuje brzmienie: Biblioteka i Internetowe centrum informacji multimedialnej, w pkt. 9 dodaje się pakt. 14) Wdrażanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji oraz uczestnictwa w społeczeństwie informacyjnym. W Rozdziale VI par. 26 ppkt skresla się pakt. D) a pakt. C) otrzymuje brzmienie: zespół przedmiotowy biologia, geografia, geografia z ochroną i kształtowaniem środowiska, chemia, matematyka, fizyka i astronomia. Następuje zmiana w nadawaniu oznaczeń literowych: od a) do j). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 Nr 61, poz. 624 ze zm.

4 Z DNIA 20 KWIETNIA 2009 ROKU W Rozdziale V par. 16 dodaje się ust. 2 w brzmieniu: Semestr pierwszy dla klas programowo najwyższych, we wszystkich typach szkól w Zespole, w których przeprowadza się egzamin maturalny, trwa od 1 września do końca drugiego tygodnia grudnia danego roku szkolnego. W Rozdziale V par. 16 dodaje się ust. 3 w brzmieniu: Semestr pierwszy dla klas promocyjnych, we wszystkich typach szkół w Zespole oraz w klasie drugiej zasadniczej szkoły zawodowej trwa od 1 września do końca drugiego tygodnia stycznia danego roku szkolnego. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2002 r. Nr 46, poz. 432 z póżn. zm.)

5 Z DNIA 25 WRZEŚNIA 2009 ROKU W Rozdziale II par. 2 pkt. 3 tiret 1 dodaje się technik organizacji usług gastronomicznych. W Rozdziale III par. 6 dodaje się pkt. 11 w brzmieniu: Gabinet pedagoga szkolnego. W Rozdziale VII tytuł par. 33 zyskuje brzmienie: Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania. Zmiana ta odnosi się do wszystkich zapisów mających dotychczas brzmienie wewnątrzszkolny system oceniania, zarówno w Statucie Szkoły jak i innej dokumentacji szkolnej. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 Nr 61, poz. 624 ze zm.)

6 Z DNIA 12 STYCZNIA 2010 ROKU W Rozdziale V, Organizacja szkoły, po 18, dodaje się 18 a w brzmieniu: 1. W ramach tygodniowego wymiaru godzin, dwie godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego mogą być realizowane przez szkołę jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne lub pozaszkolne w formie: a) zajęć sportowych b) zajęć rekreacyjno zdrowotnych c) zajęć tanecznych d) aktywnych form turystyki. 2. Dyrektor szkoły, uwzględniając potrzeby zdrowotne uczniów, ich zainteresowania oraz osiągnięcia sportowe, a także uwarunkowania lokalne, miejsce zamieszkania uczniów, tradycje sportowe szkoły oraz możliwości kadrowe, w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę rodziców, przygotowuje propozycje wskazujące formy realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, do wyboru przez uczniów. 3. Dopuszcza się możliwość łączenia, w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie, dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego organizowanych w formie zajęć, które określa pkt. 1 (a-d). Rozporządzenie MEN z dn. 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego ( Dz. U. z 2009 r. Nr 136, poz. 1116). Dodaje się Rozdział X Zasady dokonywania zmian w statucie szkoły. 1. Z wnioskiem o dokonanie zmian w statucie szkoły może wystąpić: a) organ sprawujący nadzór pedagogiczny, b) organy szkoły rada pedagogiczna, rada rodziców, samorząd uczniowski, c) dyrektor szkoły. 2. Procedura dokonania zmian w statucie szkoły składa się z dwóch etapów: a) przygotowanie przez radę pedagogiczną lub wyłoniony z niej zespól projektu zmian w statucie, b) uchwalenia zmian przez radę pedagogiczną w formie uchwały. 3. Konieczność wprowadzenia zmian w statucie szkoły spowodowana może być: a) zmianami zachodzącymi w przepisach prawa powszechnego i lokalnego, b) zmianami w specyfice szkoły, c) potrzebami nowych rozwiązań organizacyjnych w funkcjonowaniu społeczności szkolnej, d) zaleceniami organów kontrolnych, e) innymi potrzebami. 4. Dyrektor szkoły może opublikować tekst jednolity statutu, jeśli ilość zmian w statucie jest tak duża, iż staje się on nieczytelny. 5. Kurator oświaty może uchylić statut szkoły albo tylko niektóre jego zapisy, jeśli są one sprzeczne z prawem. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zm.). Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.

7 Z DNIA 30 LISTOPADA 2010 ROKU W Rozdziale VII po 28 dodaje się 28a Przyjmowanie do szkoły osób niebędacych obywatelami polskimi w brzmieniu: 1. Osoby niebędace obywatelami polskimi, zwane dalej cudzoziemcami, są przyjmowane do szkoły na postawie: a. świadectwa lub innego dokumentu stwierdzającego ukończenie za granicą szkoły lub kolejnego etapu edukacji uznanego, zgodnie z odrębnymi przepisami, za równorzędne polskiemu świadectwu ukończenia odpowiedniej szkoły publicznej lub świadectwu dojrzałości, lub b. świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu wydanego przez szkołę za granicą, potwierdzającego uczęszczanie przez cudzoziemca do szkoły za granicą i wskazującego klasę lub etap edukacji, który cudzoziemiec ukończył w szkole za granicą, oraz dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki cudzoziemca. 2. Jeżeli na podstawie dokumentów, o których mowa w ust. 1 pkt b, nie jest możliwe ustalenie sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca, rodzic lub opiekun prawny cudzoziemca albo pełnoletni cudzoziemiec składają pisemne oświadczenie dotyczące sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca. 3. Dyrektor szkoły przyjmuje, z zastrzeżeniem ust. 6 oraz kwalifikuje cudzoziemca do odpowiedniej klasy lub na odpowiedni semestr na podstawie dokumentów, o których mowa w ust. 1 pkt a,b. 4. Jeżeli cudzoziemiec nie może przedłożyć dokumentów, o których mowa w ust. 1 pkt a lub b, zostaje przyjęty i zakwalifikowany do odpowiedniej klasy lub na odpowiedni semestr na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej. Rozmowę przeprowadza dyrektor szkoły w razie potrzeby z udziałem nauczyciela lub nauczycieli. 5. W przypadku cudzoziemca, który nie zna języka polskiego, rozmowę kwalifikacyjną przeprowadza się w języku obcym, którym posługuje się cudzoziemiec. W razie potrzeby należy zapewnić udział w rozmowie kwalifikacyjnej osoby władającej językiem obcym, którym posługuje się cudzoziemiec. 6. Jeżeli, zgodnie z odrębnymi przepisami, przyjmowanie do szkoły odbywa się na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej lub postępowania rekrutacyjnego, dyrektor przyjmuje cudzoziemca na podstawie sprawdzianu uzdolnień kierunkowych, rozmowy kwalifikacyjnej lub postępowania rekrutacyjnego. Przepisy ust. 5 stosuje się odpowiednio. 7. Jeżeli, zgodnie z odrębnymi przepisami, do podjęcia nauki w szkole wymagane jest przedstawienie zaświadczenia lekarskiego, warunek ten stosuje się do przyjmowania cudzoziemców do tego typu szkoły. 8. Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, podlegających obowiązkowi szkolnemu i obowiązkowi nauki, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki, organ prowadzący szkołę organizuje w szkole dodatkową, bezpłatna naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego. 9. Dodatkowe zajęcia z języka polskiego są prowadzone indywidualnie lub w grupach w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 2 godziny tygodniowo. 10. Tygodniowy rozkład oraz wymiar zajęć lekcyjnych z języka polskiego ustala, w porozumieniu z organem prowadzącym, dyrektor szkoły, w której prowadzone są zajęcia.

8 11. Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, o których jest mowa w ust. 8, w odniesieniu do których nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne z danego przedmiotu nauczania stwierdzi konieczność uzupełnienia różnic programowych z tego przedmiotu, organ prowadzący szkołę organizuje w szkole dodatkowe zajęcia wyrównawcze z tego przedmiotu. 12. Dodatkowe zajęcia wyrównawcze z danego przedmiotu nauczania są prowadzone indywidualnie lub w grupach, w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z tego przedmiotu, w wymiarze jednej godziny lekcyjnej tygodniowo. 13. Tygodniowy rozkład zajęć wyrównawczych ustala, w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę, dyrektor szkoły, w której organizowane są zajęcia. 14. Łączny wymiar godzin zajęć lekcyjnych, o których jest mowa w ust. 8 i ust. 12, nie może być wyższy niż 5 godzin lekcyjnych tygodniowo w odniesieniu do jednego ucznia. 15. Stypendium ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania może być przyznawane cudzoziemcowi miesięcznie w wysokości stypendium Prezesa Rady Ministrów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 90k ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. 16. Stypendium, którym mowa w ust. 15 może być obniżone w przypadku, gdy cudzoziemiec osiąga niezadowalające wyniki w nauce lub otrzymał poprawną lub nieodpowiednią roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 17. Stypendium, o którym mowa w ust. 15, może być zawieszone, jeżeli cudzoziemiec: a. podał nieprawdziwe informacje, na których podstawie zostało mu przyznane stypendium, b. nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej, c. przebywa dłużej niż miesiąc poza granicami Rzeczypospolitej Polskiej w okresie innym niż ferie. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 1 kwietnia 2010 r. w sprawie przyjmowania osób niebędących obywatelami polskimi do publicznych przedszkoli, szkól, zakładów kształcenia nauczycieli i placówek oraz organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia. (Dz. U. Nr 57 poz. 361.) W Rozdziale V w 19 ust otrzymuje brzmienie: Zakres wiadomości i umiejętności nabywanych przez uczniów na zajęciach praktycznych i praktykach zawodowych oraz wymiar godzin tych zajęć i praktyk określa program nauczania dla danego zawodu dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły. W Rozdziale V w 19 po ust. 1.4 dodaje się ust.1.4.a w brzmieniu: 1)Umowę zawiera się w terminie umożliwiającym realizację programu praktycznej nauki zawodu. 2) Umowa określa: - nazwę i adres podmiotu przyjmującego uczniów na praktyczną naukę zawodu oraz miejsce jej odbywania, - nazwę i adres szkoły kierującej uczniów na praktyczną naukę zawodu, - zawód, w którym prowadzona będzie praktyczna nauka zawodu, - listę uczniów odbywających praktyczną naukę zawodu z podziałem na grupy, - formę praktycznej nauki zawodu (zajęcia praktyczne lub praktykę zawodową i jej zakres), - terminy rozpoczęcia i zakończenia praktycznej nauki zawodu, - prawa i obowiązki stron umowy,

9 - sposób ponoszenia przez strony umowy kosztów realizacji praktycznej nauki zawodu wraz z kalkulacją tych kosztów, - dodatkowe ustalenia stron umowy, związane z odbywaniem praktycznej nauki zawodu. 3) Do umowy dołącza się program nauczania dla danego zawodu dopuszczony do użytku w danej szkole przez dyrektora szkoły. 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 113, poz. 988 oraz z 2003 r. Dz. U. Nr 192, poz.1875 z póź. zm.) w związku z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 marca 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 61 poz. 378). W Rozdziale III 6 pkt 11 otrzymuje brzmienie: Gabinet pedagoga szkolnego i psychologa. W Rozdziale VII 33 ust. 8.3 dodaje się, w tym publicznej poradni specjalistycznej W Rozdziale VII 33 po ust. 8.3 dodaje się 8.3. a. w brzmieniu: Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust pkt 1,2,3 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. W Rozdziale VII 33 po ust a. dodaje się ust b. w brzmieniu: W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust pkt 1,2,3, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W Rozdziale VII 33 ust. 8.5 uzyskuje brzmienie: Dyrektor szkoły na wniosek rodziców/prawnych opiekunów zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie: Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców/prawnych opiekunów oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboka dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się zwolniony albo zwolniona.

10 W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się ust. 8.6.a. w brzmieniu: W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 8.6., posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W Rozdziale VII 33 ust w pkt. 3) zmienia się roku szkolnego na zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie: Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wychowawca klasy, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. W Rozdział VII 33 po ust dodaje się ust a. w brzmieniu: Śródroczną oraz roczną ocenę klasyfikacyjną z praktycznej nauki zawodu ustala: 1) w przypadku organizowania praktycznej nauki zawodu u pracodawcy - opiekun praktyk zawodowych i kierownik szkolenia praktycznego, 2) w przypadku organizowania praktycznej nauki zawodu w szkole nauczyciel przedmiotów zawodowych. W Rozdziale VII 33 dodaje się ust. 9.7.a. w brzmieniu: Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, lub opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. W Rozdziale VII 33 ust pkt 1) wykreśla się lub program nauki. W Rozdziale VII 33 ust wykreśla się zgodnie z wewnętrznymi procedurami przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego z danych zajęć edukacyjnych. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie: Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się ust.11.7.a. w brzmieniu: Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust pkt 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. W Rozdziale VII 33 dodaje się ust.11.8.a. w brzmieniu: Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

11 W Rozdziale VII 33 ust pkt 2 uzyskuje brzmienie: 2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie; W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się nieklasyfikowany albo nieklasyfikowana. W Rozdziale VII 33 ust zmienia się z zastrzeżeniem ust.12. na z zastrzeżeniem całego ustępu 12. (12.1 do 12.11) i ust W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się ust a. w brzmieniu: Sprawdzian, o którym mowa w ust przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). W Rozdziale VII 33 w ust.12.6 dodaje się: psycholog W Rozdziale VII 33 ust w pkt 1) tiret trzeci otrzymuje brzmienie: - zadania (pytania) sprawdzające W Rozdziale VII 33 dodaje się ust w brzmieniu: Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust i a. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie: Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. W Rozdziale VII 33 ust i uchylone. W Rozdziale VII 33 ust zmienia się na Czas egzaminu może wynosić od 2 do 5 godzin zegarowych. W Rozdziale VII 33 ust otrzymuje brzmienie: Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się ust a w brzmieniu: Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowi wyższej.

12 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83 poz.562 z póż.) w związku z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dn. 20 sierpnia 2010 zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010 r. Nr 156 poz. 1046) W Rozdziale V dodaje się 16 a w brzmieniu: 1. W szkole zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub w sobotę, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu 1 września. 2. Roczne zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w ostatni piątek czerwca. W roku szkolnym 2010/2011 roczne zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w dniu 22 czerwca 2011 r. 3. W klasach programowo najwyższych zasadniczej szkoły zawodowej roczne zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w najbliższy piątek po dniu 11 czerwca. W roku szkolnym 2010/2011 roczne zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w klasach programowo najwyższych zasadniczej szkoły zawodowej kończą się w dniu 10 czerwca 2011 r. 4. W klasach programowo najwyższych technikum i liceum profilowanego zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w ostatni piątek kwietnia. 5. Zimowa przerwa świąteczna trwa od 23 grudnia do dnia 31 grudnia lub od dnia 22 grudnia do dnia 31 grudnia, jeżeli dzień 22 grudnia wypada w poniedziałek. 6. Ferie zimowe trwają dwa tygodnie w okresie od połowy stycznia do połowy lutego. Terminy rozpoczęcia i zakończenia ferii zimowych w szkołach na obszarze poszczególnych województw ogłasza minister właściwy do spraw oświaty i wychowania. 7. Wiosenna przerwa świąteczna rozpoczyna się w czwartek poprzedzający święta i kończy w najbliższy wtorek po świętach. 8. Ferie letnie rozpoczynają się w najbliższą sobotę po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych i kończą się z dniem 31 sierpnia. 9. W szkole zajęcia dydaktyczno-wychowawcze realizowane są przez pięć dni w tygodniu. 10.Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły, może w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktycznowychowawczych w wymiarze: 1) dla zasadniczej szkoły zawodowej do 6 dni, 2) dla technikum i liceum profilowanego - do 10 dni. 11. Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 10, mogą być ustalone: 1) w dni, w których w szkole odbywa się egzamin maturalny, 2) w dni, w których odbywa się w szkole etap pisemny egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe,

13 3) w dni świat religijnych, niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków wyznaniowych, 4) w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub potrzebami społeczności lokalnej. 12. Dyrektor szkoły, w terminie do dnia 30 września informuje nauczycieli (na zebraniu rady pedagogicznej i tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim), uczniów (na godzinie z wychowawcą i tablicy ogłoszeń) oraz ich rodziców/prawnych opiekunów (na zebraniach z rodzicami, tablicy ogłoszeń) o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust.11.w roku szkolnym 2010/2011 powyższa informacja powinna być przekazana do dnia 5 listopada 2010 r. 13. Dyrektor szkoły, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ustępu 11, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców oraz samorządu uczniowskiego, za zgodą organu prowadzącego, może ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych pod warunkiem zrealizowania zajęć przypadających w te dni w wyznaczone soboty. 14. W dniach, o których mowa w ust. 11, szkoła ma obowiązek zorganizowania zajęć wychowawczo-opiekuńczych oraz obowiązek poinformowania uczniów i ich rodziców/prawnych opiekunów o możliwości udziału uczniów w tych zajęciach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2002 r. Nr 46, poz. 432 z póżn. zm.) w związku z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 października 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2010 r. Nr 186 poz.1245)

14 Z DNIA 17 GRUDNIA 2010 W Rozdziale V po 19 dodaje się 19 a w brzmieniu: 1. W szkole organizuje się w ramach planu zajęć szkolnych naukę religii i etyki. 2. W szkole organizuje się w ramach planu zajęć szkolnych naukę religii na życzenie rodziców bądź samych uczniów. Po osiągnięciu pełnoletniości o pobieraniu nauki religii decydują uczniowie. 3. Życzenie, którym mowa w ust. 1, jest wyrażane w formie oświadczenia pisemnego, które nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast być zmienione. 4. Uczestniczenie lub nieuczestniczenie w szkolnej nauce religii lub etyki nie może być powodem dyskryminacji przez kogokolwiek i w jakiejkolwiek formie. 5. Szkoła ma obowiązek zorganizowanie lekcji religii dla grupy nie mniejszej niż siedmiu uczniów w danej klasie. Dla mniejszej liczby uczniów w klasie lekcje religii powinny być organizowane w grupie międzyklasowej. 6. Jeśli na naukę religii danego wyznania lub wyznań wspólnie nauczających zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów, organ prowadzący szkołę, w porozumieniu z właściwym kościołem lub związkiem wyznaniowym organizuje naukę religii w grupie międzyszkolnej lub pozaszkolnym punkcie katechetycznym. Liczba osób w grupie lub punkcie nie powinna być mniejsza niż trzy. 7. Uczniów, których rodzice lub którzy sami wyrażą takie życzenie, ust.1, szkoła organizuje lekcje etyki w oparciu o programy dopuszczone do użytku szkolnego przez dyrektora szkoły. 8. W zależności od liczby zgłoszonych uczniów zajęcia z etyki mogą być organizowane według zasad z ust. 4 i ust Szkoła zapewnia w czasie trwania lekcji religii lub etyki opiekę lub zajęcia wychowawcze uczniom, którzy nie korzystają z nauki religii lub etyki w szkole. 10. Nauczanie religii odbywa się na podstawie programów opracowanych i zatwierdzonych przez właściwe władze kościołów i innych związków wyznaniowych i przedstawionych ministrowi właściwemu do spraw edukacji do wiadomości. Te same zasady dotyczą podręczników do nauczania religii. 11. Szkoła zatrudnia nauczyciela religii, katechetę szkolnego, zwanego dalej nauczycielem religii, wyłącznie na podstawie imiennego pisemnego skierowania do szkoły wydanego przez: a) w przypadku Kościoła Katolickiego - właściwego biskupa diecezjalnego, b) w przypadku pozostałych kościołów oraz innych związków wyznaniowych właściwe władze zwierzchnie tychże. 12. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej szkoły, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy. 13. Nauczyciel religii ma prawo do organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów również poza wyznaczonymi przez szkołę zebraniami ogólnymi, wcześniej uzgadniając z dyrektorem szkoły termin i miejsce planowanego spotkania. 14. Nauczyciel religii może nieodpłatnie prowadzić na terenie szkoły organizacje o charakterze społeczno-religijnym i ekumenicznym. 15. Nauczyciel religii ma obowiązek wypełniania dziennika szkolnego. 16. Nauka religii w szkole odbywa się w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Wymiar lekcji religii może być zmniejszony jedynie za zgodą biskupa diecezjalnego Kościoła Katolickiego albo władz zwierzchnich pozostałych kościołów i innych związków wyznaniowych.

15 17. Tygodniowy wymiar godzin etyki ustala dyrektor szkoły. 18. Na świadectwie szkolnym, w celu wyeliminowania ewentualnych przejawów nietolerancji, nie należy zamieszczać żadnych danych, z których wynikałoby, na jakie zajęcia, etyki lub religii, uczeń uczęszczał. 19. Ocena z religii/etyki nie ma wpływu na promowanie ucznia do następnej klasy. 20. Ocena z religii/etyki jest wystawiana według skali ocen przyjętej w danej szkole 33 ust i Uczniowie uczęszczający na naukę religii uzyskują trzy kolejne dni zwolnienia z zajęć szkolnych w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych, jeżeli religia lub wyznanie, do którego należą, nakłada na swoich członków tego rodzaju obowiązek. Pieczę nad uczniami w tym czasie zapewniają katecheci. Szczegółowe zasady dotyczące organizacji ustalane są miedzy organizatorami rekolekcji i szkołą. Rozp. MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. Dz.U. z 1993 Nr 83 poz. 390 z póź. zm. W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się 14.2.a.w brzmieniu: Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust , wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. W Rozdziale VII 33 po ust dodaje się 15.2a. w brzmieniu: Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust , wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 w sprawie sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U Nr 83 poz W Rozdziale III po 5 dodaje się 5 a w brzmieniu: 1. Budynek szkolny objęty jest monitoringiem wizyjnym. 2. Budynki szkolne i teren szkolny są objęte nadzorem kamer CCTV w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki. 3. Szkolny system monitoringu CCTV zgłoszony został do Powiatowej Komendy Policji w Kutnie 4. Budynki szkolne oznaczone są tabliczkami informacyjnymi z napisem Obiekt monitorowany. 5. Zapisy monitoringu szkolnego wykorzystywane są do realizacji zadań wychowawczoopiekuńczych szkoły. 6. Raz w tygodniu lub natychmiast w nagłych przypadkach dyrektor szkoły albo wicedyrektor czy też koordynator do spraw bezpieczeństwa dokonują przeglądu zarejestrowanych zapisów. 7. Zapisy przedstawiające sytuacje wzbudzające podejrzenia zagrożenia bezpieczeństwa są kopiowane na płyty CD i zabezpieczane do celów ewentualnego dalszego postępowania wyjaśniającego. Stanowisko MEN wyrażone w piśmie z dn. 17 listopada 2010 r. Nr DPN-2-JK /2010.

16 ZMIANY Z DNIA 20 KWIETNIA 2012 Rozdział III par.3 pkt 4 uzyskuje brzmienie: Szkoła udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej na zasadach i w formach określonych w par. 3a. Po par. 3 dodaje się paragraf 3a: Cele, zadania oraz organizacja pomocy psychologicznej i pedagogicznej w szkole. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole jest rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawanie jego indywidualnych możliwości psychofizycznych. 3. Celem pomocy udzielanej rodzicom/opiekunom prawnym uczniów i nauczycielom w szkole jest zwiększenie efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów i polega to na: a. wspieraniu rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, b. rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych. 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: prowadzący zajęcia z uczniem nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny we współpracy z: a. rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów, b. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, c. placówkami doskonalenia nauczycieli, d. innymi szkołami i placówkami, e. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: a. ucznia, b. rodziców/opiekunów prawnych ucznia, c. nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem, d. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 6. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na : a. diagnozowaniu środowiska ucznia, b. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, c. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami, d. opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce, e. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców/opiekunów prawnych, f. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie,

17 g. wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym zakresie, h. wspieraniu nauczycieli i rodziców/opiekunów prawnych w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów, i. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiającej sprostanie tym wymaganiom. j. wspieraniu nauczycieli i rodziców/opiekunów prawnych w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, k. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli, l. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana między innymi w formie: a. systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień, b. działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia, c. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, d. zajęć rozwijających uzdolnienia (liczba uczestników zajęć wynosi do 8), e. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych (liczba uczestników zajęć wynosi do 8), f. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli, g. zajęć związanych z wyborem kierunku dalszego kształcenia i doradztwa zawodowego, h. porad dla uczniów, i. systemowych działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. 8. Szkoła w myśl rozporządzenia ministra właściwego do spraw oświaty objęta jest tą formą działań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogiczną od roku szkolnego 2012/ Zadania dyrektora: a. tworzy zespół zajmujący się planowaniem i koordynowaniem udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi, b. wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu-lidera, c. współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, placówkami doskonalenia nauczycieli, szkołami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci, młodzieży, d. na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby, okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wymiar godzin oraz dokonuje ich zapisu w karcie, e. wpisuje do karty indywidualnych potrzeb ucznia informację o formach, sposobach, okresach udzielania pomocy oraz wymiarze godzin,

18 f. informuje na piśmie rodziców/opiekunów prawnych lub pełnoletniego ucznia o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy uczniowi niezwłocznie po zatwierdzeniu arkusza organizacyjnego szkoły, g. zawiadamia rodziców/opiekunów prawnych ucznia o terminie spotkania zespołu, h. na podstawie oceny efektywności form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dokonanej przez zespół, decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy, i. wnioskuje o udział przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej w spotkaniu zespołu, j. zaprasza na spotkania zespołu osoby, o których obecność wnioskuje rodzic/opiekun prawny ucznia, k. po każdym spotkaniu zespołu zapoznaje się z zapisami w karcie indywidualnych potrzeb ucznia, l. na podstawie prowadzonych w szkole kart, dyrektor szkoły dokonuje bilansu potrzeb na dany rok szkolny, w szczególności określa formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz liczbę godzin potrzebną na ich realizację. Z wnioskiem o przydział potrzebnej liczby godzin i etatów występuje do organu prowadzącego, m. za zgodą rodzica/opiekuna prawnego lub pełnoletniego ucznia przekazuje kopię karty do szkoły lub placówki, do której uczeń został przyjęty, dotyczy to zmiany szkoły. 10. W celu objęcia ucznia całościową pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz zintegrowania oddziaływań pomocowych dyrektor tworzy Zespół d/s Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. 11. Zespół tworzony jest dla: a. ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, b. ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, c. ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii), d. ucznia, wobec którego nauczyciel czy też wychowawca lub pedagog stwierdzili potrzebę objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych (niezwłocznie po otrzymaniu informacji), e. ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych wynikających z: sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, choroby przewlekłej, niepowodzeń edukacyjnych, zaniedbań środowiskowych, trudności adaptacyjnych, niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, zagrożenia niedostosowaniem społecznym, szczególnych uzdolnień, specyficznych trudności w uczeniu się i zaburzeń komunikacji językowej. 12. Zespół tworzą wszyscy nauczyciele obowiązkowych zajęć ucznia, a w zależności od potrzeb ucznia: pedagog, psycholog, wychowawca, specjalista. 13. Pracą Zespołu kieruje lider, którego wyznacza dyrektor. 14. Do zadań lidera należy: a. zwoływanie spotkań zespołu w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż trzy razy w roku szkolnym, z pouczeniem o nieujawnianiu przez osoby uczestniczące w spotkaniu omawianych zagadnień, b. przygotowanie informacji dla rodziców/opiekunów prawnych o ustalonych formach, sposobach i okresach udzielania pomocy do 30 kwietnia,

19 c. przygotowanie zawiadomień dla rodziców/opiekunów prawnych o terminie spotkań zespołu. 15. Do zadań Zespołu należy: a. poznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, b. planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi, c. ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia, d. określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, e. opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego(IPET) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego do 30 września każdego roku, f. opracowanie Planu Działań Wspierających (PDW) dla ucznia nieposiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, a objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną do 30 września każdego roku, g. opracowanie wspólnego planu działań wspierających (PDW) dla uczniów mających jednorodne, indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, h. planowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji, i. podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, j. określanie działań wspierających wobec rodziców/opiekunów prawnych ucznia oraz zakresu współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, k. dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności prowadzonych zajęć, - określenie wniosków i zaleceń dotyczących dalszej pracy z uczniem, zalecanych form, sposobów i okresów dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej -ocenianie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, l. założenie i prowadzenie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia, z wyjątkiem ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 roku (Dz. U. 228 poz. 1487) w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

20 ZMIANY Z DNIA 8 PAŹDZIERNIKA 2012 ROKU Rozdział I par. 1 pkt. 3 Dodaje się ppkt.3.4. w brzmieniu trzyletnia szkoła zawodowa Rozdział II par. 2 pkt. 3 otrzymuje brzmienie: 3. Szkoła kształci uczniów w następujących typach szkól oraz zawodach: - technikum zawodowe technik hotelarstwa, technik żywienia i gospodarstwa domowego, technik technologii żywności, technik organizacji usług gastronomicznych, kucharz, kelner, technik żywienia i usług gastronomicznych, - zasadnicza szkoła zawodowa kucharz małej gastronomii, kucharz, - liceum profilowane, które ustala dyrektor w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę, po zasięgnięciu opinii powiatowej oraz wojewódzkiej rady zatrudnienia co do zgodności z potrzebami rynku pracy. Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego ( Dz. U poz.7) Ustawa z dn.19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U Nr 205, poz. 1206) Rozdział III par. 3 pkt dodaje się: A także dyplomu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie po zdaniu egzaminów potwierdzających uzyskanie wszystkich kwalifikacji wyodrębnionych w danym zawodzie oraz poziomu wykształcenia wymaganego dla danego zawodu. Rozporządzenie MEN z 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2012 r. poz.262) Rozdział IV par. 8 dodaje się pkt. 10 w brzmieniu: Dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w szkole program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz program nauczania dla zawodu. Przed dopuszczeniem programu do użytku w szkole dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii: 1) nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć, dla których program jest przeznaczony, lub 2) konsultanta lub doradcy metodycznego, lub 3) zespołu nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu problemowo-zadaniowego. Wszystkie programy dopuszczone do użytku i używane w szkole stanowią Szkolny zestaw programów nauczania. Rozporządzenie MEN z 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. ( Dz. U. z 2012 poz. 752)

21 Rozdział VI par. 26 pkt. 3 otrzymuje brzmienie: Nauczyciel/nauczyciele składa/-ją wniosek o dopuszczenie do użytku szkolnego programu nauczania ogólnego/programu nauczania dla zawodu. Rozdział VI par. 26 pkt otrzymuje brzmienie: Nauczyciel może: opracować program nauczania samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami albo przedstawić dyrektorowi szkoły program opracowany przez innego autora/autorów, albo przedstawić dyrektorowi szkoły program opracowany przez innego autora/autorów wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami, wskazując zakres proponowanych zmian z uzasadnieniem. Rozdział VI par. 26 pkt otrzymuje brzmienie: Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela/nauczycieli powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony. Rozdział VI par. 26 pkt otrzymuje brzmienie: Nauczyciel przedstawia uczniom i ich rodzicom/opiekunom prawnym na początku etapu edukacyjnego zawarte w programie nauczania treści i cele kształcenia oraz kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć ucznia. Rozporządzenie MEN z 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. ( Dz. U. z 2012 poz. 752) Rozdział V par. 17 po ust. 2 dodaje się ust. 2 a. w brzmieniu: Dyrektor Szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogiczne, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, uwzględniając zawód, w którym kształci technikum, zainteresowania uczniów oraz możliwości organizacyjne, kadrowe i finansowe szkoły, ustala przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym, z tym że jednym z tych przedmiotów powinna być: geografia, biologia, chemia, fizyka lub matematyka. Rozdział V par. 17 po ust. 2. a dodaje się ust. 2. b w brzmieniu: Uczeń jest obowiązany realizować przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo, z zastrzeżeniem 2 c. Rozdział V par. 17 po ust. 2. b dodaje się ust. 2. c w brzmieniu: Uczeń, który realizuje w zakresie rozszerzonym: 1) przedmiot historia i jeden z przedmiotów: geografia, biologia, chemia lub fizyka, jest obowiązany realizować przedmiot uzupełniający ekonomia w praktyce, 2) przedmioty: historia i matematyka, jest obowiązany realizować. przedmiot uzupełniający przyroda. 3) Rozdział V par. 17 po ust. 2. c dodaje się ust. 2. d w brzmieniu: Przedmioty w zakresie podstawowym, z wyjątkiem przedmiotów: język polski, język obcy nowożytny i matematyka są realizowane w klasach I i II. Rozdział V par. 17 po ust. 2. d dodaje się ust. 2. e w brzmieniu: Przedmioty w zakresie rozszerzonym: język polski, język obcy nowożytny i matematyka są realizowane w klasach I-IV równolegle z tymi przedmiotami w zakresie podstawowym.