2. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające

Transkrypt

1 rzedmiotowy system oceniania obowiązujący ZSL w Rogozińcu w Technikum Leśnym w zgodności z WSO rzedmiot Środowisko leśne i jego ochrona Oddział 2 ZSZ rzedmiotowy System Oceniania wynika i jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Regulaminem raktycznej Nauki Zawodu w Zespole Szkół Leśnych w Rogozińcu. 1. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia 1) Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się systematycznie przez cały czas realizacji programu, na podstawie kryteriów przedstawionych określonych w WSO. 2) Kryteria oceniania powinny uwzględniać zakres i poziom opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych w uszczegółowionych efektach kształcenia. 3) Osiągnięcia uczniów mogą być oceniane na podstawie, odpowiedzi ustnej, kartkówek (trzy ostatnie lekcje), sprawdzianów pisemnych, testu wielokrotnego wyboru lub zadań tekstowych oraz obserwacji pracy uczniów w czasie wykonywania ćwiczeń. Uczeń może wybrać formę sprawdzenia wiedzy i umiejętności, przy czym w przypadku planowanego sprawdzianu najpóźniej na 5 dni przed terminiem powiadamiając nauczyciela. W przypadku niedotrzymania terminu nauczyciel może odmówić zamiany formy sprawdzenia wiedzy i umiejętności. 4) Obserwacja zaangażowania ucznia w proces kształcenia. Zaangażowanie to rozumie się poprzez: aktywność przejawiająca się zgłaszaniem i udzielaniem odpowiedzi, aktywne słuchanie, sporządzanie notatek, wykonywanie poleceń i uczestnictwo w pracy zespołów, systematyczne wykonywanie zadań domowych. Jeżeli uczeń nie odrobił zadania domowego otrzymuje ocenę niedostateczną. Zaangażowanie ucznia to również uczestnictwo w konkursach przedmiotowych, olimpiadach itp. 5) Wyniki obserwacji zaangażowania ucznia są odnotowywane przez nauczyciela za pomocą znaków dodatnich (+), - 5 znaków dodatnich - bardzo dobry [5] - 4 znaki dodatnie - dobry [4] - 3 znaki dodatnie - dostateczny [3] - 2 znaki dodatnie - dopuszczający [2] - poniżej 2 znaków dodatnich - niedostateczny [1] Za zaangażowanie uczeń otrzymuje nie więcej niż dwie oceny w semestrze. Za szczególnie rażący brak zaangażowania w lekcji, uczeń może uzyskać znaki ujemne (-). Trzy znaki ujemne w semestrze skutkują oceną - niedostateczny. 6) Inne postanowienia - Jeden raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, które to nie będzie oceniane negatywnie pod warunkiem zgłoszenia tego faktu(na początku lekcji) nauczycielowi, który odnotuje to w dzienniku. Nieprzygotowanie nie obejmuje zadanych dużo wcześniej prac pisemnych i referatów.

2 - W ocenie końcowej należy uwzględnić wyniki wszystkich zastosowanych przez nauczyciela metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz indywidualnych możliwości edukacyjnych. 2. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: Formy, metody i sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych muszą być dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego opinię poradni psychologicznopedagogicznej i zawierają: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia - uwzględnienie indywidualnych możliwości i ograniczeń zdrowotnych Ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, obowiązuje taki sam zakres materiału jak wszystkich innych, lecz z uwzględnieniem niżej wyszczególnionych warunków: 1. uczeń ma prawo zając miejsce w pierwszych ławkach, aby nauczyciel obserwował jego pracę i mógł mu pomagać, 2. nauczyciel realizując program nauczania stosuje techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie materiału przez ucznia, 3. pytania kierowane do ucznia są krótkie i wymagają krótkich odpowiedzi, uczeń nie jest wyrwany do szybkiej odpowiedzi, lecz ma prawo chwilę się zastanowić przed jej udzieleniem, nauczyciel wspomaga ucznia przez naprowadzanie go oraz dzielenie zadania na mniejsze etapy, 4. prace ucznia lub odpowiedzi są oceniane wyłącznie pod względem merytorycznym, 5. uczeń ma prawo pytać o rzeczy których nie zrozumiał od razu, albo w innym czasie podczas lekcji, 6. uczeń częściej niż pozostali może uczęszczać na indywidualne konsultacje na zajęcia pozalekcyjne, 7. jeśli uczeń posiada dysgrafię: może pisać prace pisemne drukowanymi literami oraz w czasie dłuższym o 20 % niż pozostali; może poprosić o odpytanie ustne zamiast pracy pisemnej; braki w zeszycie przedmiotowym może uzupełniać wykonując kserokopię notatek od pozostałych uczniów; uczeń może sporządzać notatki na lekcji korzystając z laptopa; 8. jeśli uczeń posiada dysleksję: ma prawo odpowiadać w czasie dłuższym o 20% niż pozostali lub odpowiadać na zajęciach pozalekcyjnych; ma prawo pisać kartkówkę zamiast odpowiedzi ustnej; 9. jeśli uczeń posiada dysortografię: w pracach pisemnych ucznia nie jest oceniana poprawność pisowni i ortografii; 10. jeśli uczeń ma słaby wzrok lubsłuch: ma prawo siedzieć w pierwszych ławkach, zadawać pytania za każdym razem jeśli czegoś nie usłyszy, uzupełniać zaległy materiał na zajęciach pozalekcyjnych; nauczyciel omawia i podaje notatki w takiej formie aby treść była widoczna i czytelna dla uczniów np. prezentacje multimedialne.

3 3. Zasady oceniania 1) Ocena niedostateczny [1] Uczeń nie opanował materiału w minimalnej skali procentowej (poniżej 39%) 2) Ocena dopuszczający [2] oziom A zapamiętanie wiadomości (wiedzieć) Uczeń potrafi nazwać, zdefiniować, wymienić, zidentyfikować, wyliczyć 2) Ocena dostateczny [3] oziom zrozumienie wiadomości (rozumieć) Uczeń potrafi streścić, wyjaśnić, zidentyfikować, rozróżnić. 3) Ocena dobry [4] oziom stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (kształtować) Uczeń potrafi rozwiązać, skonstruować, zastosować, porównać, sklasyfikować, narysować, scharakteryzować, zmierzyć, wybrać sposób, określić, zaprojektować, wykreślić. 5) Ocena - bardzo dobry [5] oziom D stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych Uczeń potrafi dowieść, przewidzieć, zanalizować, wykryć, ocenić, zaprojektować, zaplanować. 6) Ocena celujący [6] Uczeń: - posiadł wiedzę i umiejętności w 100% z programu nauczania, przyjętego przez nauczyciela w danym przedmiocie, a w tym: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, proponuje rozwiązania nietypowe -osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy lub osiągnięcia. 4. Kryteria oceny, za formy sprawdzenia wiedzy i umiejetności (odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany, testy wielokrotnego wyboru lub zadania tekstowych oraz z obserwacji pracy uczniów w czasie wykonywania ćwiczeń). Skala procentowa określająca procent opanowanych wiadomości i umiejętności. - poniżej 39% - niedostateczny [1] - 40% - 54% - dopuszczający [2] - 55% - 74% - dostateczny [3] - 75% - 89% - dobry [4] - 90% - 99% - bardzo dobry [5] - 100% - celujący [6]

4 odczas wypowiedzi ustnej sprawdzana jest merytoryczna znajomość zagadnień oraz sposób ich prezentowania (tzn. logiczne prezentowanie zagadnień, umiejętność kojarzeni faktów, wyciąganie logicznych wniosków) i oceniana zgodnie z powyższymi procentami przynależnymi każdej ocenie. II. oprawa ocen cząstkowych oraz ustalenie oceny śródrocznej i rocznej 1.ostanowienia szczegółowe 1) Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z każdej formy sprawdzenia wiedzy i umiejętności w przypadku nieobecności w ciągu 2 (dwa) tygodni od wystawienia oceny. raki te zalicza na lekcjach wyznaczonych przez nauczyciela. Nieusprawiedliwione nie przyjście na zapowiedzianą formę sprawdzenia wiedzy jest równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej. 2) W przypadku, gdy uczeń zostanie złapany na ściąganiu lub podpowiadaniu podczas lekcji otrzymuje ocenę niedostateczną. Nie oddanie pracy domowej, referatu w ustalonym wspólne terminie równoznaczne jest z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej. Ocenę ta można poprawiać w terminie do 2 (dwa) tygodni przynosząc zaległa pracę. 3) Każda zdobyta przez ucznia ocena jest ważna. Tym niemniej, ustalając ocenę, która jest podsumowaniem pracy, różnicuje się znaczenie ocen cząstkowych. Najważniejsze są oceny uzyskane za pracę, co do której nie ma się wątpliwości, że była pracą samodzielną. Oznacza to, że najwyższą rangę przypisuje się ocenom ze sprawdzianów i testów pisanych w klasie. Rangę niższą mają przygotowywane w domu odpowiedzi ustne oraz oceny za kartkówki,najniższą rangę mają domowe prace pisemne, referaty i zaangażowanie na lekcjach. 4) W przypadku grożącej uczniowi ocenie niedostatecznej na śródrocze oraz koniec roku jest on informowany 2(dwa) tygodnie przed ostatecznym wystawieniem ocen. 5) W przypadku, gdy uczeń otrzymał na śródrocze ocenę niedostateczną może ją poprawić w ciągu 1 miesiąca, od chwili podania terminu i zagadnień przez nauczyciela dotyczących nie zaliczonego materiału. 2. ostanowieie końcowe 1) Ocena uzyskana przez ucznia jest jawna. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę ustnie w obecności grupy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. 2) Uczeń i rodzice mają prawo do wniesienia prośby o pisemne uzasadnienie oceny. 3) Uczeń ma prawo ubiegać się o podwyższenie każdej oceny rocznej. 4) Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z ustną lub pisemną prośbą do wychowawcy klasy w formie podania w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych. 5) Jeżeli uczeń opuścił 50 % zajęć, brak jest podstaw do wystawienia oceny wówczas jest nieklasyfikowany.

5 III. Umiejętności kluczowe Uczeń potrafi Kategoria taksonomiczna oziom wymagań programowych procent opanowania na koniec roku szkolnego określić patogeny drzew i krzewów lesnych rozpoznaje szkodniki krzeni drzw leśnych szkodnikiów nasion drzw leśnych rozpoznaje szkodniki nasion drzw leśnych scharakteryzować biologię szkodnikiów pierwotnych drzw leśnych iglastych i liściastych rozpoznaje szkodniki pierwotne drzw leśnych iglastych i liściastych szkodniki upraw drzw leśnych rozpoznaje szzkodniki upraw leśnych szkodniki młodników drzw leśnych rozpoznaje szkodniki młodników szkodniki wtórne drzw leśnych rozpoznaje szkodniki wtórne scharakteryzować szkodniki techniczne rozpoznaje szkodniki techniczne scharakteryzować sposoby mechaniczne ochrony drzewostanów przed szkodnikami owadzimyi scharakteryzować sposoby chemiczne ochrony drzewostanów przed szkodnikami owadzimyi scharakteryzować sposoby chemiczne ochrony drzewostanów przed szkodnikami owadzimyi p scharakteryzować sposoby i metody konserwacji drewna scharakteryzować podstawowe płazy olski

6 scharakteryzować podstawowe gady olski scharakteryzować podstawowe ptaki polski objaśnienia ( ) - Wymagania podstawowe ( - Wymagania ponadpodstawowe taksonomia celów poznawczych A - Zapamiętanie wiadomości - Zrozumienie wiadomości - Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D - Stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych) opracował i sporządził Ryszard Kiczor, nauczyciel przedmiotu Środowisko leśne i jego ochrona