KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W LUBIENIU KUJAWSKIM rok szkolny 2012/2013 i 2013/2014

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W LUBIENIU KUJAWSKIM rok szkolny 2012/2013 i 2013/2014 Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola 1

2 NASZE PRZEDSZKOLE: Kształtuje człowieka radzącego sobie z trudnościami i świadomego konsekwencji swoich zachowań. Rozbudza w dziecku poczucie własnej tożsamości regionalnej i narodowej. Kształtuje postawy wrażliwe na sztukę, muzykę, taniec. Rozbudza w dziecku poczucie odpowiedzialności i przynależności do świata przyrody. Dba o sprawność fizyczną i bezpieczeństwo dzieci. Pozwala dziecku szukać nowych i oryginalnych rozwiązań 1. WIZJA Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Wychowujemy przyszłych optymistów. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferta edukacyjna stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrą pedagogiczną Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. 2. MISJA W naszym przedszkolu: Dostarczamy dzieciom miłych wspomnień na całe życie. Szanujemy i przestrzegamy prawa dziecka. Każde dziecko jest dla nas ważne, kochane, traktowane indywidualnie i podmiotowo. Prowadzimy edukację proekologiczną i prozdrowotną, wyrabiamy u dzieci nawyki higieniczne, zdrowotne, ekologiczne. Jesteśmy otwarci na propozycje i współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Dbamy o bezpieczeństwo dzieci. Organizujemy różnorodne i atrakcyjne zajęcia: wycieczki, wyjazdy do kina i teatru, pikniki, spotkania z ciekawymi ludźmi, uroczystości przedszkolne. Zapewniamy wszechstronny rozwój każdego dziecka. 2

3 Stwarzamy sytuacje edukacyjne umożliwiające dziecku kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie. Organizujemy różne konkursy prezentując uzdolnienia dzieci. Angażujemy rodziców w życie grup przedszkolnych. Wzbogacamy pedagogiczną świadomość rodziców. Współpracujemy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna i innymi instytucjami w środowisku lokalnym. 3. Wizja dziecka w naszym przedszkolu DZIECKO jest: Ciekawe świata Ufne w stosunku do nauczycieli Radosne Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, Uczciwe i prawdomówne Odpowiedzialne i obowiązkowe Kulturalne i tolerancyjne, Świadome zagrożeń. ABSOLWENT jest ; Jest samodzielny, Aktywnie zdobywa wiedzę i umiejętności- tworzy, Potrafi radzić sobie w różnych sytuacjach, dokonywać świadomego wyboru, Potrafi współdziałać z rówieśnikami, Zna swoje prawa i obowiązki, Jest tolerancyjny, Akceptuje zdrowy styl życia, Cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, Czuje się Polakiem i Europejczykiem. Jest przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, 4. CELE GŁÓWNE POPRZEZ ZABAWĘ I NAUKĘ NASZE PRZEDSZKOLE MA NA CELU Wspomagać dzieci w rozwijaniu uzdolnień, Kształtować czynności intelektualne niezbędne w codziennym życiu i w dalszej edukacji, Wychowywać dzieci tak, aby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe, Kształtować u dzieci odporność emocjonalną, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych, włącznie z sytuacją porażki, Rozwijać umiejętności społeczne warunkujące poprawne relacje z innymi dziećmi i dorosłymi, Stwarzać warunki rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach, Poszerzać wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym, Kształtować postawy zdrowego stylu życia, 3

4 Rozwijać sprawność fizyczną, Wprowadzać dzieci w świat sztuki i rozwijać umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości, poprzez różne formy ekspresji artystycznej, Kształtować poczucie przynależności społecznej i narodowej 5. CELE SZCZEGÓŁOWE Realizowanie zagadnień podstawy programowej wychowania przedszkolnego zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji. Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci. Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo - opiekuńczo dydaktycznej i atrakcyjną ofertę edukacyjną. Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej. Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu realizacja programu profilaktycznego. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka. Współpraca z lokalnymi organizacjami i instytucjami. Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności. 6. ZASADY PEDAGOGICZNE W realizacji koncepcji przedszkola będziemy się kierować następującymi zasadami: 1. Każde dziecko jest inne. 2. Każde dziecko ma niepowtarzalną mapę zdolności. 3. Każde dziecko ma swoje mocne i słabe strony. 4. Wszystkie zdolności są równe cenne, można i trzeba je rozwijać. 7. OBSZARY DZIAŁANIA 1.Dzieci - indywidualne podejście do każdego dziecka, - pomoc w adaptacji dziecka do nowych warunków, - stosowanie nowoczesnych, aktywizujących metod i form pracy z dziećmi, - organizacja imprez okolicznościowych i wycieczek, - kontakt dziecka ze sztuką, - pomoc dzieciom z trudnościami 2.Rodzice - aktywne włączanie rodziców w działalność przedszkola, - udział rodziców w imprezach i uroczystościach, - współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia działań wychowawczych, 4

5 - wspieranie rodziców w przypadku problemów rozwojowych i wychowawczych z dzieckiem ( kontakty ze specjalistami), - strona internetowa - informacja o placówce 3.Nauczyciele: - samokształcenie, - dbanie o atmosferę pracy, - współdziałanie w ramach WDN, - zdobywanie stopni awansu zawodowego, - podnoszenie kwalifikacji zawodowych, - poszukiwanie nowych form współpracy z rodzicami, - stosowanie aktywnych form i metod pracy, 8. PROMOCJA PRZEDSZKOLA Działania promocyjne obejmują: Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola. Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym. Prowadzenie kroniki przedszkola. Prowadzenie strony internetowej placówki. Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku. Udział w różnych konkursach zewnętrznych oraz przedsięwzięciach i akcjach. 9.WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Celem współpracy jest: wszechstronny rozwój dziecka, dążenie do jednolitych oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych, zapoznanie z programami, które wykorzystujemy w pracy z dziećmi, przekazanie informacji o stanie gotowości do podjęcia nauki w szkole, przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu. Zasady współpracy z rodzicami: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowań i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, zapewnienia rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okazywanie im pomocy w działaniach wychowawczych wobec dzieci, włączanie rodziców i innych członków rodziny do podejmowania działań na rzecz przedszkola, współdecydowania w sprawach istotnych dla rozwoju przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka, wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców. 5

6 System informowanie informowania rodziców o postępach edukacyjnych dziecka Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym elementem oddziaływania wychowawczego. Gromadząc informacje o stanie rozwoju dziecka, kierujemy się następującymi zasadami: Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu wychowania i nauczania. Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju. Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, w teczkach indywidualnych, innych dokumentach zebranych przez nauczycieli. Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy rodzica lub nauczyciela. Na życzenia rodzica w celu przedstawienia w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka. System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci obejmuje: zebrania informacyjno organizacyjne informowanie rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, gromadzenie przez nauczycieli informacji o dziecku i dokumentowanie jego rozwoju (arkusze obserwacyjne, teczki prac dzieci, diagnoza przedszkolna), spotkania z rodzicami zebrania ogólne, indywidualne rozmowy podejmowane z inicjatywy rodzica lub nauczyciela, wystawianie pisemnej opinii o aktualnym stanie rozwoju dziecka np. do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po przeprowadzeniu diagnozy, spotkania grupowe uroczystości (Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki), występy dzieci. Program adaptacyjny dla dzieci 3-4 letnich Adaptacja to proces polegający na przystosowaniu się jednostki lub grupy do funkcjonowania w zmienionym środowisku społecznym, przystosowaniu się do nowych jego warunków. Adaptacja dziecka w przedszkolu może być okresem trudnym i długim zarówno dla dziecka jak i jego rodziców. Wieloletnie obserwacje zachowań dzieci i rodziców w pierwszych dniach września, ich przykrych doznań emocjonalnych związanych z rozstaniem, obaw rodziców pozostawiających swoje pociechy pod opieką obcych osób, niepokojów o to, czy dziecko poradzi sobie samo w nowych warunkach, skłoniły nas do opracowania programu adaptacyjnego, który pomoże szybciej i łagodniej zaadaptować się dziecku do warunków przedszkolnych, a rodzicom w pełni zaufać personelowi przedszkola i powierzyć mu swoje dziecko pod opiekę. Małe dziecko w domu jest otoczone troską i uwagą, a jego potrzeby zaspakaja rodzina. Kiedy znajdzie się w przedszkolu, obce jest wszystko: miejsce, jedzenie, nauczycielki - zamiast mamy - i nieznane mu dzieci. Adaptacja dziecka w przedszkolu jest problemem bardzo ważnym od którego zależy dalsze funkcjonowanie dziecka, zaspakajanie jego potrzeb własnych oraz wolności do spełniania stawianych wymagań. Trudna adaptacja dziecka do przedszkola i przeżycia z nią związane mogą spowodować u dziecka barierę utrudniającą oddziaływanie wychowawczego - dydaktyczne przedszkola, a także nawet zahamować jego aktywność i rozwój. Dlatego też zadaniem dorosłych jest sprawić, aby ten 6

7 najtrudniejszy dla dzieci moment przekraczania progu przedszkola nie skupił nadmiaru trudności, napięć i przykrych odczuć, by nie kojarzył się dziecku z wyrywaniem z objęć mamy, ale był łagodnym wchodzeniem w nowe środowisko w poczuciu bezpieczeństwa. Troska o prawidłową adaptację dziecka do nowej dla nich sytuacji jest więc ważnym zadaniem nie tylko nauczycielki, ale całego personelu przedszkola, rodziców i bliskich dziecka. Dziecko 3-letnie przychodząc do przedszkola musi przystosować się do : warunków nowego dla niego otoczenia i wymagań związanych ze sposobami korzystania nieraz po raz pierwszy z urządzeń i wyposażenia w swojej sali, nauczycieli i innych pracowników przedszkola, przebywania w licznej grupie rówieśników, wymagań stawianych w zakresie czynności samoobsługowych nie zawsze wykonywanych dotychczas samodzielnie w domu rodzinnym, sposobu komunikowania się i odnoszenia się do rówieśników i dorosłych, nowego trybu życia i rozkładu dnia nie zawsze zrozumiałego dla niego, innej niż w rodzinie pozycji społecznej, w grupie rówieśników jest ono jedno z wielu, braku oparcia w osobach bliskich w sytuacjach trudnych, osamotnienia. Żeby proces adaptacyjny przebiegał sprawnie i zgodnie z potrzebami i możliwościami psychofizycznymi dziecka, musi zaistnieć ścisła współpraca między rodzicami a pracownikami przedszkola. Placówka wspólnie z rodzicami jest odpowiedzialna za bezstresowe wprowadzenie dziecka do przedszkola i uczynienie go szczęśliwym przedszkolakiem. ZAŁOŻENIA PROGRAMU 1. Dziecko ma prawo do respektowania jego potrzeb, w szczególności potrzeby bezpieczeństwa. Warunek ten może być spełniony tylko wówczas, gdy oswajanie się z nowymi warunkami odbywa się w obecności rodziców. 2. Rodzice mają świadomość prawa i obowiązku aktywnego kreowania sytuacji wychowawczo edukacyjnych, umożliwiających prawidłowy rozwój dziecka. 3. Personel przedszkola ma dobry kontakt z dzieckiem i jego rodzicami, odczuwa zaufanie z ich strony. 4. Stworzenie możliwości zapoznania się z wyposażeniem i wymaganiami placówki, organizacją i trybem życia w przedszkolu oraz z nauczycielami i pracownikami. CEL GŁÓWNY PROGRAMU: Tworzenie optymalnych warunków dla łatwiejszej adaptacji dziecka w przedszkolu. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: Wspomaganie dziecka w procesie przystosowania się do życia w przedszkolu. Nawiązanie bliskiego, serdecznego kontaktu w relacjach: nauczyciel dziecko, nauczyciel rodzic. Przygotowanie rodziców do udzielania dziecku wsparcia. Określenie wzajemnych oczekiwań rodzice przedszkole. Obniżanie lęku rodziców, związanego z koniecznością oddania dziecka do przedszkola. Poznanie środowiska domowego dziecka. Ukształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkola. 7

8 Zmniejszenie u dzieci trudnych napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem. Motywowanie dzieci do podejmowania działań i zachowań sprzyjających integrowaniu się z przedszkolem. Poznanie oczekiwań rodziców wobec przedszkola (ich upodobania, potrzeby dzieci). Zapoznanie rodziców z bazą i pracownikami przedszkola oraz jego organizacją pracy. KORZYŚCI: Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z nowym otoczeniem, jakim jest przedszkole. Dzieci i rodzice oraz nauczyciele grup młodszych mają możliwość wzajemnego poznania się, nawiązania serdecznego kontaktu. Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z organizacją pracy przedszkola, formami i metodami pracy. Mogą uczestniczyć w organizowanych zabawach i różnego rodzaju ćwiczeniach służących łatwej adaptacji i integrowaniu się dzieci i dorosłych. Rodzice uzyskują fachową pomoc w przezwyciężaniu trudnego okresu, jakim jest adaptacja ich dziecka do przedszkola. Dyrektor i nauczycielki mają możliwość rozpoznania potrzeb i oczekiwań przyszłych klientów poprzez wywiady i ankietowanie. Aby ułatwić dzieciom i ich rodzicom przystosowanie się do nowej sytuacji w sposób możliwie najmniej bolesny, program adaptacyjny obejmuje kilka spotkań dla nowych przedszkolaków i ich rodziców. W tym czasie dzieci mają okazje poznać wszelkie aspekty życia przedszkolnego, swoje panie oraz całe otoczenie przedszkolne. 8