Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Siedlcu

Transkrypt

1 Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Siedlcu 2015/2016

2 PODSTAWY PRAWNE Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej art. 48, 53, 54, 70, 72 o Konwencji o Prawach Dziecka art.3, atr.19 i atr.33 o Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. z 2004r.Nr 256 poz z późn.zm.), o Ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela ( tekst jednolity Dz.U. z 2006r. Nr 97 poz.674 z późń. zm.), o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów przedszkola oraz publicznych szkól ( Dz.U. z 2001r. Nr 61 poz. 624 z późn.zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U.2009r. Nr 4 poz.17). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej, opublikowane w Dzienniku Ustaw z dnia 2 grudnia 2010 r. (D.U. nr 228) Europejska Karta Praw Człowieka Wstęp Wychowanie wg Muszyńskiego są to wszelkie zamierzone działania w formie interakcji społecznych mające na celu wywołanie trwałych, pożądanych zmian w osobowości ludzi. Oddziaływania wychowawcze to wzajemne oddziaływania elementów sytuacji, tzn. osób, rzeczy i warunków, mają charakter wychowawczy, jeśli prowadzą do względnie trwałych zmian w osobowości. Przedszkole stara się przygotowywać do udziału w funkcjonowaniu społeczeństwa, czyli uspołecznić swoich wychowanków. Stara się także rozwijać ich osobowość, by pozwolić im na samodzielne kierowanie swoim życiem. Tak więc przedszkole jest specyficznym środowiskiem wychowawczym przede wszystkim dlatego, że proces wychowawczy mający tu miejsce, nie tylko jest celowy, lecz także w stawianiu tych celów bierze pod uwagę dobro wychowanka. Przedszkole jest organizacją stworzoną przez ludzi dla ludzi, a głównym jej zadaniem jest stworzenie optymalnych warunków do ukierunkowanego rozwoju młodego człowieka. Rodzina i jej otoczenie społeczne kształtują podstawy osobowości dziecka, z którymi przedszkole musi się liczyć i na nich budować. Dziecko uczestniczy stale w wielu grupach, styka się z różnymi instytucjami i jest wystawione na wielokrotne wpływy, np. telewizji, radia, ilustrowanych magazynów i czasopism, książek, widowisk, imprez sportowych i innych, czyli uczestniczy w równoległym do wychowania przedszkolnego zbiorze oddziaływań kształcących i wychowujących Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

3 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu przedszkolaka. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi Rozwijanie zdolności emocjonalnej i empatii Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi i przyrody, uznawanie prawa do indywidualności Kształtowanie podstawowych powinności moralnych: np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności, uczciwości Kształtowanie polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu Ukształtowanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Metody pracy: Przyswajanie metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem; Odkrywanie - metody problemowe: gry dydaktyczne, inscenizacja; Przeżywanie - metody aktywizujące : pokaz, drama, wystawa ekspozycja;

4 Działanie - metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy. Formy pracy: - w małych zespołach, - z całą grupą, - indywidualnie z dzieckiem - wycieczki i spacery - udział w uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola KRYTERIA SUKCESU: Dziecko: 1. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami 2. Szanuje cudze zdanie i wolność innych 3. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie 4. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych 5. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej 6. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych 7. Zna swoje prawa i obowiązki 8. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje 9. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach 10. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy 11. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki 12. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności

5 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH POZNAWANIE REGUŁ ŻYCIA W GRUPIE TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY OCEKIWANE REALIZACJI REZULTATY - rozróżnianie dobra i -obserwacja dzieci w - dziecko przestrzega -nauczyciele zła czasie swobodnych zabaw reguł i podczas zajęć grupowych obowiązujących w -poznawanie i postrzeganie norm społeczności dziecięcej -współtworzenie z dziećmi (stara się współdziałać -rodzice zgodnego współżycia, norm i zasad w zabawach i rozwiązywanie obowiązujących w grupie sytuacjach konfliktów i dochodzenie do kompromisów oraz ich respektowanie, zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, - szanowanie wytworów kolegów i cudzej własności - poznawanie różnych sytuacji życia społecznego - słuchanie utworów literackich (oceny i wnioski), - dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się postawa nauczycieli, opiekunów i rodziców, - przedstawienie zasad kulturalnego zachowania się w stosunku do innych osób i w miejscach publicznych, - uczenie się bycia uprzejmym i koleżeńskim wobec innych - organizowanie prac zespołowych uczenie współpracy, współdziałania w planowaniu i realizowaniu wspólnie wytyczonego celu, - zabawy tematycznenawiązywanie kontaktów, odtwarzanie ról społecznych i - używa zwrotów grzecznościowych

6 wzmacnianie pozytywnych zachowań, - stwarzanie okazji do poznania swoich możliwości, budowania wiary we własne siły podczas zabaw indywidualnych, - rozmowy z rodzicami i nauczycielami (informacje, spostrzeżenia, wnioski, wskazówki, WSPIERANIE ROZWOJU EMOCJINALNEGO DZIECKA TREŚCI/ ZADANIA -poznanie samego siebie: wygląd zewnętrzny, cechy charakterystyczne i własne możliwości -pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć -akceptacji samego siebie i drugiego człowieka SPOSOBY REALIZACJI -wyzwalanie pozytywnych uczuć, wzmacnianie poczucia akceptacji i bezpieczeństwa, pobudza nie do samodzielnej aktywności, zdobywanie pewności siebie, śmiałości, wiary we własne możliwości, - uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych, - rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych, - podejmowanie próby oceny postępowania własnego, kolegów i bohaterów bajek - układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków OCEKIWANE REZULTATY -dziecko ma poczucie własnej wartości -potrafi porównać siebie z innymi, rozumie i akceptuje odmienność innych ludzi, akceptuje samego siebie - potrafi wyrażać swoje uczucia -zna cechy określające charakter: dobre i złe -jest wrażliwe na ocenę innych -dziecko wyraża własne emocje myśli i uczucia bez naruszania godności własnej i innych -nauczyciele

7 złego postępowania, wyciąganie wniosków, - uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki, - rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w sytuacjach codziennych - rozmowy tematyczne UCZESTNICTWO W ŻYCIU RODZINNYM TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI -umacnianie -wzmacnianie naturalnych prawidłowych relacji więzi uczuciowych dziecka z rodziną pomiędzy dziećmi, rodzicami, rodziną -organizowanie i udział w uroczystościach rodzinnych tj. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Dzień Dziecka, OCEKIWANE REZULTATY chętnie bierze udział w przygotowaniu wymienionych uroczystości -potrafi zaprezentować rodzicom lub innym członkom rodziny własne umiejętności - nauczyciele -współpraca z rodzicami, indywidualne rozmowy z rodzicami -szacunek do członków rodziny -udział w konkursach i imprezach przedszkolnych i środowiskowych -zajęcia plastycznotechniczne: wykonanie upominków, wykonanie dekoracji świątecznych -budzenie tożsamości rodzinnej zapoznanie z rolami poszczególnych członków rodziny, pracą zawodową rodziców - zna zawody wykonywane przez rodziców i potrafi o nich opowiedzieć

8 KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA RZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI -zachęcanie do -- spacery i wycieczki poznania własnej poznanie najbliższego miejscowości otoczenia, -kształtowanie właściwych postaw obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji historii narodowej oraz symboli narodowych -rozwijanie poczucia przynależności do społeczności europejskiej - uroczystości przedszkolne prezentacja treści patriotycznych w wierszu, piosence i tańcu, - zajęcia plastyczne wyrażanie myśli, przeżyć i uczuć -zapoznanie z flagą Polski, godłem, nazwą stolicy, herbem stolicy -słuchanie hymnu narodowego OCEKIWANE REZULTATY -dziecko zna adres zamieszkania - dziecko ma świadomość przynależności regionalnej i narodowej -rozpoznaje flagę i godło Polski -wie jak nazywa się stolica Polski -rozpoznaje hymn narodowy i przyjmuje właściwą postawę podczas jego słuchania i śpiewania -nauczyciele -zapoznanie z symbolami UE -rozpoznaje symbole UE (europejska flaga, hymn UE) TREŚCI/ ZADANIA - wyrabianie nawyku mówienia dzień dobry, dziękuję, do widzenia, -przyswajanie kulturalnego zachowania się, w miejscach użyteczności społeczn ej, KSZTAŁTOWANIE ZACHOWAŃ KULTURALNO- GRZECZNOŚCIOWYCH SPOSOBY OCEKIWANE REALIZACJI REZULTATY - codzienne sytuacje z -używa i stosuje formy życia przedszkolnego, za grzecznościowe bawy, gry -wykorzystanie literatury np. Dobre wychowanie - -wycieczki tematyczne i krajoznawcze, -pobyty w miejscach publicznych -potrafi wspólnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe -potrafi przeprosić innych za niewłaściwe zachowanie -rozumie i ponosi konsekwencje swoich zachowań -nauczyciele

9 UWRAŻLIWIENIE NA POTRZEBY DRUGIEGO CZŁOWIEKA TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI - niesienie pomocy - pogadanki z pedagogiem osobom niepełnospra szkolnym wnym i chorym -zbiórka nakrętek plastikowych na rzecz chorych dzieci OCEKIWANE REZULTATY - dzieci rozumieją potrzebę niesienia pomocy innym - szacunek do innych ludzi- potrzebujących - nauczyciele KSZTAŁTOWANIE SZACUNKU WOBEC ŚRODOWISKA NATURALNEGO TREŚCI/ ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI - uczenie dzieci - poznawanie piosenek o ekologicznego tematyce przyrodniczo myślenia ekologicznej - spotkanie z przedstawicielami Ochotn iczej Straży Pożarnej - wycieczki, spacery - zakładanie kącików przyrody - wykonywanie przez dzieci prac plastycznych o tematyce przyrodniczej - szanowanie zieleni w najbliższym otoczeniu - dbanie o czystość i porządek OCEKIWANE REZULTATY Dziecko rozumie konieczność poszanowania i ochrony środowiska przyrodniczego. - nauczyciele

10 EWALUACJA PROGRAMU Ewaluacja Programu Wychowawczo nastąpi na końcowej Radzie Pedagogicznej. Podstawę dla formułowania ocen realizacji programu będą stanowiły: -wnioski z obserwacji zachowań dzieci, -rozmowy z rodzicami, -rozmowy z nauczycielami, -analiza dokumentów dziennik, sprawozdania wychowawców, Dopuszcza się wprowadzenie zmian do programu w trakcie jego realizacji, w formie aneksów, w zależności od potrzeb. Wyniki ewaluacji posłużą konstruowaniu Programu Wychowawczego na rok szkolny 2016/2017