Scenariusze lekcji realizowanych w czasie realizacji programu Poznajemy swoje miejsca pracy

Transkrypt

1 Scenariusze lekcji realizowanych w czasie realizacji programu Poznajemy swoje miejsca pracy 1. Scenariusz zajęć realizowanych w formie lekcji organizacyjnej projektu Autorzy: Temat dnia: Lekcja organizacyjna ustalająca harmonogram i zasady pracy w czasie realizacji projektu Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Zespołu Szkół Czas realizacji: 2 godz. Cele ogólne: Uczeń zapoznaje się z celami projektu oraz uczestniczy w ustalaniu zasad jego realizacji. Cele szczegółowe: Uczeń zna cele projektu oraz sposób jego realizacji. Uczeń zna zasady współpracy w grupie, utworzonej na potrzeby projektu. Uczeń zna sposób oceny jego udziału w programie. Słowna (nauczyciel przedstawia uczniom cele projektu i sposób jego realizacji). Dyskusja (uczniowie wyrażają swoje opinie na temat proponowanego przez nauczyciela sposobu realizacji projektu) Doświadczalna (uczniowie wyszukują za pomocą komputera z programem Internet zakłady, które chcieliby zwiedzić i które spełniają wymogi projektu) Burza mózgów (uczniowie przedstawiają propozycje sposobu realizacji projektu m.in.. ustalają harmonogram wycieczek i pytania do ankiety.) Tablica, kreda Komputery z łączem internetowym 1

2 Formy organizacyjna zajęć: Zbiorowa (uczniowie słuchają wyjaśnień nauczyciela na temat założonych celów projektu i dyskutują na ich temat). Zespołowa (uczestnicy dzielą się na 6 trzyosobowych zespołów, które wybierają swoich liderów oraz dzielą się obowiązkami przy realizacji projektu). Zajęcia rozpoczynają się od wyjaśnienia uczniom, przez nauczyciela, celów projektu. Nauczyciel przedstawia swój pomysł na realizację projektu i prosi uczniów o wyrażenie opinii. Proponowany plan realizacji to: - podział klasy na grupy, - określenie zasad współpracy w czasie realizacji projektu. Są to m.in.: każdy ma prawo głosu, słuchamy siebie nawzajem, sami dokumentujemy swój udział w programie (karta samooceny ucznia) - ustalenie terminu spotkań nauczyciela z poszczególnymi grupami, - wspólny wybór zakładów do których będą odbywały się wycieczki, - ustalenie harmonogramu wyjazdów, - stworzenie karty samooceny ucznia w celu udokumentowania pracy uczniów w projekcie, - stworzenie narzędzia badawczego ankiety, - przeprowadzenie badań ankietowych wśród uczestników projektu, po zrealizowaniu harmonogramu wycieczek, - opracowanie wyników ankiet w formie graficznej w programie Ms Office Excel,. - przygotowanie prezentacji multimedialnej w programie CorelDraw na zakończenie programu, przedstawiającej wszystkie zwiedzane zakłady, - przeprowadzenie wywiadu z Prezesem jednej ze zwiedzanych firm, - przeprowadzenie zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem przygotowanej prezentacji multimedialnej, - wystawienie ocen uczestnikom projektu na podstawie oceny prezentacji multimedialnej i analiza karty samooceny ucznia (pomoc liderów grup) - wybór najlepszej prezentacji w celu przedstawienia jej na szkolnym Festiwalu Nauki. 2

3 Uczniowie wyrażają swoje opinie na temat, proponowanego przez nauczyciela, planu realizacji projektu. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje do planu. Nauczyciel proponuje, aby uczniowie podzielili się na trzyosobowe zespoły i wyłonili spośród siebie lidera każdej grupy. Lider będzie konsultował pracę zespołu z nauczycielem w czasie realizacji projektu oraz będzie konsultował wystawiane ocen. Każdy z zespołów, za pomocą komputera z łączem internetowym, wyszukuje po pięć zakładów, które chcieliby zwiedzić i które spełniają wymogi projektu. Każda z propozycji powinna być uzasadniona przez członków zespołu. Nauczyciel zapisuje najciekawsze propozycje na tablicy Uczniowie wybierają, na drodze głosowania pięć najciekawszych propozycji i tworzą harmonogram wycieczek. Nauczyciel przedstawia wymogi, jakie powinna spełniać prezentacja multimedialną w programie PowerPoint na zakończenie projektu.. Uczniowie przedstawiają propozycje pytań do ankiety, która będzie przeprowadzona wśród uczestników projektu. Nauczyciel wybiera najlepsze propozycje pytań 2. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej do Odlewni Żeliwa Śrem S.A. Autorzy: Temat dnia: Zwiedzanie Odlewni Żeliwa Śrem S.A. w celu zapoznania się z metodami badania własności metali i stopów. Zapoznanie się z cyklem produkcyjnym dużego zakładu odlewniczego Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Odlewnia Żeliwa Śrem S.A. w Śremie Czas realizacji: 3 godz. 3

4 Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w celu wzbogacenia swojej wiedzy z wybranego zawodu. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi ocenić wynik próby badania własności mechanicznych i technologicznych metali, Uczeń potrafi przedstawić cykl produkcyjny wydziału odlewniczego od momentu zalania formy ciekłym metalem poprzez oczyszczenie odlewu, aż do przygotowania go do wysyłki. Uczeń zna działanie urządzeń służących do obróbki mechanicznej odlewów, kontrola wymiarowa detali po obróbce. Słowna (oprowadzający omawia poszczególne działy i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu prób i zapoznają się z ich wynikami). Pokazowa (uczniowie zwiedzają wydział odlewniczy i mechaniczny zakładu i w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia do wyrobu finalnego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu laboratorium badań własności mechanicznych metali i pozostałych zwiedzanych wydziałów odlewni. Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach). Oprowadzający omawia działalność produkcyjną zakładu ze szczególnym uwzględnieniem wydziałów będących celem wycieczki (LBN, wydział mechaniczny i wydział odlewniczy). 4

5 Uczniowie zwiedzają laboratorium badań własności mechanicznych i technologicznych metali. Zapoznają się z działaniem urządzeń, na których przeprowadza się próby oraz oceniają wyniki na stanowiskach badania: udarności, wytrzymałości na rozciąganie i twardości. Uczestniczą w badaniach wad odlewów metodami defektoskopii ultradźwiękowej i radiograficznymi. Określają strukturę metali za pomocą badania metalograficznego. W czasie zwiedzania odlewni uczniowie maja okazję obserwować jak powstaje produkt finalny od ciekłego metalu do gotowego odlewu. Pozwala im to zrozumieć jak ważne są: nowoczesna technologia i dobra organizacja pracy. Mogą obserwować działanie poszczególnych urządzeń na każdym etapie produkcji. Wydział mechaniczny jest szczególnie interesujący dla uczniów technikum mechanicznego, na wydziale tym mają oni możliwość obserwować działanie urządzeń o których uczyli się na wielu przedmiotach zawodowych. Zapoznają się także z działem odbioru jakościowego produktu finalnego. 3. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej do Zakładu obróbki mechanicznej KARO Autorzy: Temat dnia: Zwiedzanie Zakładu obróbki mechanicznej KARO, oraz zapoznanie się z technologią, narzędziami i metodami obróbki Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Firma CARO ul Przemysłowa 38 w Śremie Czas realizacji: 3 godz. Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w zakresie obróbki skrawaniem celu wzbogacenia swojej wiedzy. 5

6 Cele szczegółowe: Uczeń rozumie cel stosowania oprogramowania CAD-CAM w zakresie projektowania procesów obróbki. Uczeń zna podstawowe narzędzia do obróbki skrawaniem. Uczeń zna działanie obrabiarek służących do obróbki skrawaniem. Uczeń zna metody i narzędzia kontroli wymiarowej i jakości powierzchni. Uczeń potrafi obsługiwać urządzenia pomiarowe. Uczeń zna zasady kontroli jakości i odbioru końcowego. Słowna (oprowadzający omawia specyfikę zakładu i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu kontroli wymiarowej i zapoznają się z ich wynikami). Pokazowa (uczniowie zwiedzają zakład produkcyjny, w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia do uzyskania wyrobu gotowego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu zakładu produkcyjnego Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach ). Uczniowie zwiedzają dział projektowania technologii, poznają istotę i cel stosowania obrabiarek sterowanych numerycznie. Zapoznanie się z komputerowym wspomaganiem projektowania CAD-CAM Zwiedzanie działu produkcyjnego - obróbki, gdzie uczniowie mają możliwość obserwować działanie obrabiarek do obróbki skrawaniem. Zapoznanie się z nowoczesnymi narzędziami do obróbki skrawaniem produkowane przez firmy: Sandvik, Seco, Walter, Baidonit. Zapoznanie się z nowoczesnymi narzędziami kontrolno-pomiarowmi firmy Mitutoyo Uczniowie biorą udział w kontroli wymiarowej i jakości powierzchni. 6

7 W czasie zwiedzania zakładu obróbczego uczniowie maja okazję obserwować, w jaki sposób i jaki asortyment można obrabiać za pomocą obróbki skrawaniem. Mogą obserwować działanie poszczególnych obrabiarek i urządzeń kontrolnopomiarowych na każdym etapie produkcji. 4. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej do Kompanii Piwowarskiej S.A. Autorzy: Temat dnia: Zwiedzanie Kompanii Piwowarskiej S.A. oraz zapoznanie się z automatyzacją procesów produkcyjnych w branży spożywczej Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Lech Browary Wielkopolskie ul. Szwajcarska 11 w Poznaniu Czas realizacji: 4 godz. Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w celu wzbogacenia swojej wiedzy z wybranego zawodu. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi przedstawić cykl produkcyjny produkcji piwa Uczeń zna działanie urządzeń służących do produkcji piwa. Uczeń rozumie znaczenie urządzeń automatyki w cyklu produkcyjnym browaru. Zna metody kontroli jakości wyrobów browarniczych. Słowna (oprowadzający omawia poszczególne działy i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). 7

8 Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu kontroli i zapoznają się z ich wynikami). Pokazowa (uczniowie zwiedzają zakład produkcyjny, w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia aż wyrobu gotowego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu Przedsiębiorstwa. Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach ). Zapoznanie się ze specyfiką Browaru. Uczniowie uczestniczą w badaniu wody, która jest niezbędna w produkcji piwa. Zwiedzanie linii produkcyjnej ze szczególnym uwzględnieniem urządzeń automatyki przemysłowej. Uczniowie uczestniczą w badaniach wyrobów gotowych, analizują wyniki. W czasie zwiedzania Kompanii Lech Browary Wielkopolski uczniowie maja okazję obserwować, w jaki sposób nowoczesne rozwiązania techniczne wpływają szybszą i wydajniejszą produkcję w branży spożywczej. Mogą obserwować działanie poszczególnych urządzeń na każdym etapie produkcji piwa. 5. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej do firmy ATB TRUCK Autorzy: Temat dnia: Zwiedzanie bieżnikowni opon ATB TRUCK oraz zapoznanie się z technologią i cyklem produkcyjnym 8

9 Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: ATB TRUCK ul Gostyńska 51 w Śremie Czas realizacji: 3 godz. Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w celu wzbogacenia swojej wiedzy z wybranego zawodu. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi ocenić i na podstawie oględzin wizualnych i badań stwierdzić czy opona nadaje się do bieżnikowania. Uczeń potrafi przedstawić cykl produkcyjny bieżnikowania opony począwszy od przyjęcia i sprawdzenia opony, aż do kontroli jakości opony po procesie bieżnikowania. Uczeń zna działanie urządzeń służących do wstępnej obróbki i bieżnikowania opon, zna metody kontroli opon przed i po bieżnikowaniu. Uczeń zna metody naprawy opon Uczeń zna zasady kontroli jakości i odbioru końcowego Słowna (oprowadzający omawia poszczególne działy i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu kontroli i zapoznają się z ich wynikami). Pokazowa (uczniowie zwiedzają zakład produkcyjny, w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia aż wyrobu gotowego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu zakładu produkcyjnego Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach ). 9

10 Uczniowie zwiedzają dział przygotowania opon do bieżnikowania. Zapoznają się z działaniem urządzeń, na których przeprowadza się próby. Uczestniczą w badaniu opony. Zwiedzanie gniazda wstępnej obróbki opon, gdzie uczniowie mają możliwość obserwować działanie obrabiarek do skrawania gumy. Zwiedzanie gniazda naprawy opon. Oprowadzający omawia metody bieżnikowania opon na podstawie działu nakładania bieżnika. Uczniowie biorą udział w badaniu i odbiorze końcowym opony. W czasie zwiedzania bieżnikowni uczniowie maja okazję obserwować, w jaki sposób zużyta opona staje się pełnowartościowym ogumieniem. Mogą obserwować działanie poszczególnych urządzeń na każdym etapie produkcji. 6. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej do firmy Volkswagen Poznań. Autor: Temat dnia: Zwiedzanie firmy Volkswagen Poznań w celu zapoznania się z cyklem produkcyjnym samochodów użytkowych Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Volkswagen Poznań S.A. Czas realizacji: 4 godz. Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w celu wzbogacenia swojej wiedzy z wybranego zawodu. Cele szczegółowe: 10

11 Uczeń potrafi przedstawić cykl produkcyjny samochodu. Uczeń zna działanie urządzeń służących produkcji i montażu samochodów. Zna metody montażu. Zna urządzenia diagnostyczne i kontrolne stosowane w produkcji samochodów. Słowna (oprowadzający omawia poszczególne działy i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu diagnostyki samochodu). Pokazowa (uczniowie zwiedzają zakład i w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia do wyrobu finalnego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu firmy Volkswagen Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach ). Uczniowie zwiedzają dział przygotowania produkcji. Zapoznanie się z technologią produkcji i metodami montażu. W czasie zwiedzania firmy uczniowie maja okazję obserwować jak powstaje samochód użytkowy Volkswagen Caddy oraz Transporter. Mogą obserwować działanie poszczególnych urządzeń na każdym etapie produkcji. Uczniowie biorą udział w badaniach diagnostycznych i kontrolnych oraz analizują wyniki. 7. Scenariusz zajęć realizowanych w formie wycieczki dydaktycznej Przedsiębiorstwo Wodociągów i Kanalizacji w Śremie Autorzy: 11

12 Temat dnia: Zwiedzanie Przedsiębiorstwa Wodociągów i Kanalizacji oraz zapoznanie się z automatyzacją stacji uzdatniania wody Ilość osób: 18 Miejsce realizacji: Przedsiębiorstwo Wodociągów i Kanalizacji w Śremie Czas realizacji: 3 godz. Cele ogólne: Uczeń poznaje specyfikę na stanowiskach pracy, na których być może będzie pracować po ukończeniu szkoły. Uczeń pozyskuje informację na temat nowości technicznych i technologicznych w celu wzbogacenia swojej wiedzy z wybranego zawodu. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi przedstawić cykl uzdatniania wody Uczeń zna działanie urządzeń służących do uzdatniania wody. Uczeń rozumie znaczenie urządzeń automatyki w cyklu uzdatniania wody Zna metody kontroli wody przed i po uzdatnieniu Słowna (oprowadzający omawia poszczególne działy i odpowiada na pytania uczestników wycieczki). Doświadczalna (uczniowie uczestniczą w przeprowadzaniu kontroli i zapoznają się z ich wynikami). Pokazowa (uczniowie zwiedzają zakład produkcyjny, w ten sposób zapoznają się z cyklem produkcyjnym od momentu jego rozpoczęcia aż wyrobu gotowego). aparaty fotograficzne urządzenia będące na wyposażeniu Przedsiębiorstwa. Formy organizacyjna zajęć: zbiorowa (uczniowie zwiedzają zakład w grupach). zespołowa ( uczestnicy robią notatki i dokumentację fotograficzna w celu napisania sprawozdania w grupach ). Zapoznanie się ze specyfiką Przedsiębiorstwa Uczniowie uczestniczą w badaniu wody przed uzdatnieniem. 12

13 Zwiedzanie działu uzdatniania wody ze szczególnym uwzględnieniem urządzeń automatyki przemysłowej. Uczniowie uczestniczą w badaniu wody po uzdatnieniu, analizują wyniki. uczniowie maja okazję obserwować, w jaki sposób nowoczesne rozwiązania techniczne wpływają szybsze i lepsze uzdatnianie wody. Mogą obserwować działanie poszczególnych urządzeń na każdym etapie uzdatniania wody. 13