Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego

Transkrypt

1 Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego Podręcznik: alles klar 1b Autorzy: Krystyna Łuniewska Urszula Tworek Zofia Wąsik Maria Zagórna Podręcznik zgodny z Programem nauczania DKOS /02 Podręcznik: 2a Autorzy: Krystyna Łuniewska Urszula Tworek Zofia Wąsik Podręcznik zgodny z Programem nauczania DKOS /02 2 klsa 2 godziny tygodniowo Ze względu na poziom grupy rozkład materiału dostowowany do możliwości uczniów. Nauka rozpoczyna się od podręcznika 1B Kapitel 14 (kontynuacja) Ilość Rozdział i temat lekcji godzin Cele komunikacyjne Cele leksykalne Gramatyka Kapitel 14 Urlaubspläne Welches Angebot findest du am interessantesten?. - kształcenie umiejętności mówienia o terminach i czasie trwania ferii w Polsce i Niemczech nazw ferii i - zdobywanie umiejętności opowiadania o typowych zajęć sposobach spędzania ferii wykonywanych w tym kształcenie umiejętności wyrażania czasie życzeń dotyczących nazw - doskonalenie wymowy (długie i krótkie niektórych niemieckich samogłoski) krajów związkowych - kształcenie umiejętności opowiadania o swoich planach wakacyjnych w oparciu o podane słownictwo - nabywanie umiejętności opowiadania o swoich planach wakacyjnych w oparciu opodane słownictwo - nabywanie umiejętności określania celów podróży - kształcenie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnych opinii - przypominanie zwrotów związanych z wyrażaniem własnych opinii z podróżami wakacyjnymi i podróżami wakacyjnymi i zajęciami wykonywanymi w czasie - czasownik modalny dürfen - czasowniki modalne (powtórzenie) Wymagania podstawowe zna słownictwo dotyczące planów wakacyjnych i urlopowych, poprawnie uzupełnia tekst podanym słownictwem mówi o terminach i czasie trwania ferii w Polsce i w Niemczech krótko informuje kolegę z Niemiec, kiedy są ferie w Polsce i jak długo trwają oraz udziela odpowiedzi na zadane pytania opowiada na podstawie tabeli, co można robić w czasie ferii zimowych, jesiennych, wielkanocnych i letnich wykorzystując podane słownictwo, pyta kolegę / koleżankę, co chciałby / chciałaby robić podczas formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat: Co najchętniej robisz w czasie ferii? na podstawie wysłuchanego tekstu przyporządkowuje oferty urlopowe do właściwych osób oraz uzupełnia tabelę pasującymi informacjami wybiera z przedstawionych ofert wyjazdów wakacyjnych najbardziej interesującą i krótko uzasadnia swój wybór w oparciu o podane słownictwo krótko opowiada, co zamierza robić w czasie oraz czy może sam/a wyjeżdżać na wakacje na podstawie wysłuchanego tekstu zaznacza odpowiednią ofertę biura podróży, zaznacza informacje prawdziwe i fałszywe poprawnie uzupełnia dialog w biurze podróży, poprawnie uszeregowuje fragmenty dialogu, tworzy pytania oraz uzupełnia zdania podanym słownictwem zasięga informacji w biurze podróży, pytając o letnią ofertę dla młodzieży, określa cel podróży i prosi o katalog uwzględniający ceny po przeczytaniu listu zwięźle odpowiada na pytania dotyczące jego treści pisze krótki list formalny do szkoły językowej, której ogłoszenie znalazł/a w internecie, zawierając w nim wymagane informacje zaznacza w podanych listach wszystkie stałe elementy, a następnie wpisuje je do tabeli i porównuje list formalny i nieformalny po zapoznaniu się z ofertą szkoły językowej zaznacza, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe przeprowadza rozmowę z koleżanką na temat wspólnego spędzenia, realizując wymagane zadania wpisuje podane zwroty w odpowiednie rubryki planuje wymarzoną podróż, uzupełniając wymagane informacje koncentrując się na wymaganych informacjach, pisze krótki list do kolegi z Niemiec na temat planowanego wyjazdu wakacyjnego poprawnie odmienia i odpowiednio stosuje czasownik modalny dürfen rozpoznaje długie i krótkie samogłoski w wybranych wyrazach zna podstawowe słownictwo uwzględnione w spisie Aktiver Wortschatz

2 Im Reisebüro Ćwiczenia w mówieniu. Kapitel 9 Wer wohnt wo?. Das haus von Anjas Familie Ćwiczenia leksykalne Anjas Zimmer. - nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy w biurze podróży - kształcenie umiejętności uzuskiwania informacji dotyczących kursu językowego - kształcenie umiejętności pisania (list oficjalny i - nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy o tym, gdzie i jak chciałoby się mieszkać i dlaczego domu na podstawie rysunku (nazywanie pomieszczeń, określanie kondygnacji) kształcenie umiejętności przyporządkowywania mebli i wyposażenia do poszczególnych pomieszczeń własnego pokoju - kształcenie umiejętności pisania (list rozszerzanie słownictwa dotycącego podróży wakacyjnych i zajęć w czasie z różnymi rodzajami mieszkania nazw poszczególnych pomieszczeń w domu/mieszkaniu oraz kondygnacji nazw podstawowych mebli i sprzętu gospodarstwa domowego - czasownik modalny wollen - rzeczowniki złożone nazw mebli i - przyimki sprzętów znajdujących łączące się z się w pokoju celownikiem i młodzieżowym biernikiem po przeczytaniu listu zwięźle odpowiada na pytania dotyczące jego treści pisze krótki list formalny do szkoły językowej, której ogłoszenie znalazł/a w internecie, zawierając w nim wymagane informacje zaznacza w podanych listach wszystkie stałe elementy, a następnie wpisuje je do tabeli i porównuje list formalny i nieformalny po zapoznaniu się z ofertą szkoły językowej zaznacza, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe przeprowadza rozmowę z koleżanką na temat wspólnego spędzenia, realizując wymagane zadania wpisuje podane zwroty w odpowiednie rubryki planuje wymarzoną podróż, uzupełniając wymagane informacje koncentrując się na wymaganych informacjach, pisze krótki list do kolegi z Niemiec na temat planowanego wyjazdu wakacyjnego poprawnie odmienia i odpowiednio stosuje czasownik modalny dürfen rozpoznaje długie i krótkie samogłoski w wybranych wyrazach zna podstawowe słownictwo uwzględnione w spisie Aktiver Wortschatz rozróżnia i nazywa typy budynków mieszkalnych na podstawie wysłuchanych tekstów przyporządkowuje do osób odpowiednie wypowiedzi oraz podaje, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe w oparciu o przeczytany tekst zaznacza, gdzie i jak chcieliby mieszkać zapytani o to młodzi ludzie korzystając z podanego słownictwa, opowiada, gdzie i jak chciałby mieszkać oraz krótko to uzasadnia w oparciu o poprawnie uporządkowany dialog pisze podobny poprawnie łączy i kończy wyrazy oraz uzupełnia luki w zdaniach nazywa pomieszczenia, meble i sprzęty domowe opisuje pomieszczenia według wzoru na podstawie rysunku po przeczytaniu listu poprawnie odpowiada na pytania do tekstu wykorzystując podane słownictwo, krótko opowiada o swoim pokoju formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat swojego wymarzonego pokoju pisze prosty list do kolegi z Niemiec, uwzględniając informacje dotyczące okolicy i typu nowego domu, jego wielkości, pomieszczeń oraz umeblowania, jak również zalet i wad nowego miejsca zamieszkania wyszukuje właściwe informacje w treści ogłoszenia mieszkaniowego, udziela odpowiedzi na pytania, a następnie uzupełnia luki w dialogu w oparciu o schemat prowadzi proste dialogi dotyczące wynajęcia mieszkania przeprowadza zwięzłą rozmowę telefoniczną z oferentem, w której pyta o wielkość mieszkania, wysokość czynszu oraz położenie lokalu prowadzi krótkie negocjacje z kolegą dotyczące wspólnego wynajęcia mieszkania, koncentrując się na realizacji wymaganych zadań uwzględniając wymagane informacje, pisze proste ogłoszenie dotyczące wynajęcia pokoju zadaje pytania oraz udziela odpowiedzi na temat planów związanych ze swoim domem/mieszkaniem w przyszłości na podstawie sporządzonego przez siebie na kartce planu pokoju opowiada koledze o szczegółach jego umeblowania, aby partner mógł go na tej podstawie odtworzyć, a następnie zamieniają się rolami po zapoznaniu się z opisem pokoju zaznacza, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe poprawnie tworzy rzeczowniki złożone właściwie stosuje przyimki łączące się z biernikiem i celownikiem poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen zna podstawowe słownictwo uwzględnione w spisie Aktiver Wortschatz Zimmersuche. - kształcenie umiejętności czytania ze nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy telefonicznej w sprawie wynajęcia pokoju - kształcenie umiejętności pisania (ogłoszenie) z wynajmowaniem pokoju/mieszkania

3 2A Kapitel 1 Nach den Ferien. Wo warst du in den Ferien?. Mit wem in die Ferien? - rozwijanie umiejętności opowiadania o różnych formach spędzania - nabywanie umiejętności relacjonowania na podstaie wysłuchanego tekstu o sposobie spędzenia ostatnich oraz w czyim towarzystwie - rozwijanie umiejętności relacjonowania wydarzeń z przeszłości - rozwijanie sprawności czytania ze - doskonalenie umiejętności relacjonowania na podstawie przeprowadzonego wywiadu - doskonalenie umiejętności opowiadania o spędzonych wakacjach z użyciem czasu przeszłego Perfekt i Präteritum czasowników sein i haben słownictwa opisującego różne formy spędzania rozszerzanie słownictwa związanego ze spędzaniem - rozwijanie umiejętności opowiadania o wrażeniach z - rozwijanie umiejętności relacjonowania i uzasadniania wyboru towarzystwa, w którym młodzież najchętniej spędza wakacje - doskonalenie sprawności pisania ( zwrotów potrzebnych do prawidłowej intonacji w opisywania pozytywnych zdaniu (opadająca) i negatywnych wrażeń z - powtarzanie Perfekt - czasownik sein i haben w czasie przeszłym Präteritum Perfekt i Präteritum czasowników sein i haben zna słownictwo dotyczące czynności, które najczęściej wykonuje się podczas na podstawie przeczytanego tekstu o wakacjach przyporządkowuje informacje do właściwych osób krótko opowiada, używając Perfekt, o tym, gdzie, jak i z kim spędził ostatnie wakacje, jakim środkiem lokomocji odbył podróż, jaka była pogoda, zakwaterowanie i wyżywienie na podstawie wysłuchanego tekstu o wakacjach ustala poprawną kolejność i rekonstruuje wydarzenia interpretuje statystykę dotyczącą odczuwanych przez Niemców najczęstszych mankamentów związanych z urlopem wymienia, czego brakowało mu podczas własnych krótko opowiada na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu o przygodzie wakacyjnej jego bohaterów na podstawie wyszukanych w tekście informacji formułuje argumenty za i przeciw spędzaniu z rodzicami wybiera z listy argumenty, które przemawiają za bądź przeciw urlopowi za granicą poprawnie przyporządkowuje nagłówki do tekstów dotyczących spędzania urlopu za granicą odpisuje na list przyjaciółce z Niemiec, podając krótkie odpowiedzi na jej pytania dotyczące urlopu w Polsce poprawnie dopasowuje nagłówki do tekstów dotyczących postanowień na nowy rok szkolny na podstawie przeczytanego tekstu krótko opowiada o wpływie wczesnego wstawania na sukces szkolny dzieci zna niemieckie przysłowia dotyczące tematu wakacje zna typy zdań, w których występuje intonacja opadająca poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt z czasownikami modalnymi Verloren? Gestohlen?. - nabywanie umiejętności wyszukiwania potrzebnych informacji w ogłoszeniach dotyczących zaginięcia lub kradzieży zwrotów potrzebnych do opisywania pozytywnych i negatywnych wrażeń z - rzeczownik w dopełniaczu

4 Ich habe meine Tasche verloren Kapitel 2 Aussehen Ist das Aussehen wichtig? Kleider machen Leute Ćwiczenia leksykalnogramatyczne Stiländerung nach den Ferien Rund um die Mode und Trends Rund um die Mode und Trends - kształcenie umiejętności prowadzenia dialogów związanych ze zgłaszaniem zaginięcia lub kradzieży - nabywanie sprawności pisania ogłoszeń dotyczących zgubienia rzeczy osobistych - kształcenie umiejętności rozmowy na podstawie ilustracji osób i ich wyglądu z użyciem odpowiednich przymiotników - doskonalenie wymowy długiej samogłoski o własnych opinii ubioru własnego i innych osób własnej opinii i zabierania głosu w zwrotów związanych ze zgłaszaniem zaginięcia lub kradzieży z opisywaniem osób i wybranymi nazwami części ciała - rozszerzanie z opisywaniem osób, funkcją urody i znaczeniem wyglądu odmiany rzeczownika w dopełniaczu - utrwalenie Perfekt rodzajniku nieokreślonym przeczeniu rozszerzanie słownictwa kein/keine oraz dotyczącego zaimkach ubrań/ubioru dzierżawczych słownictwa związanego ze sposobem ubierania się oraz funkcją ubioru - doskonalenie umiejętności wyrażania swojej opinii i uzasadniania jej - doskonalenie sprawności pisania ( z tematem "Moda" własnego zdania i zabierania głosu w - doskonalenie sprawności pisania (list rodzajniku określonym odmiany przymiotnika rozszerzania słownictwa związanego z tematem odmiany "Moda" przymiotnika zna nazwy części garderoby opisuje swoje lub czyjeś ubranie wyszukuje w tekście informacje o sposobie ubierania się młodzieży w Niemczech relacjonuje, jak ubiera się do szkoły, na dyskotekę, do teatru, na rozpoczęcie roku szkolnego dopasowuje przysłowia związane z częściami garderoby do opisów ich znaczenia przyporządkowuje przysłowie do historyjki pisze krótką historyjkę z wybranym przysłowiem związanym z częściami garderoby zna słownictwo związane z tematem moda krótko opisuje obrazki, wybierając elementy związane z modą definiuje pojęcie mody na podstawie schematu przyporządkowuje teksty do zdjęć i określa, w jakich latach się tak ubierano, oraz wyszukuje w tekście potrzebne informacje opierając się na podanej liście wyrażeń przedstawia własne zdanie na temat mody i uzasadnia je przygotowuje krótki list gończy dotyczący jednej z koleżanek / jednego z kolegów, uwzględniając ubranie i styl, oraz przedstawia go na forum klasy formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat zalet dżinsów poprawnie wyróżnia w usłyszanych wyrazach oraz realizuje krótkie i długie samogłoski: ö, ü, y poprawnie odmienia przymiotnik po rodzajniku określonym i zaimku wskazującym w liczbie pojedynczej i mnogiej po przeanalizowaniu materiału stymulującego krótko prezentuje niektóre z zawartych w nim problemów i wyraża opinię na jego temat

5 Kapitel 3 Was tut dir weh? Beim Arzt. Ćwiczenia w mówieniu Vorbeugen ist besser als heilen - nabywanie umiejętności ustalania terminu wizyty u - rozszerzanie słownictwa dotyczącego części ciała wyrażeń i zwrotów związanych z ustaleniem terminu wizyty u - rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy na temat dolegliwości i chorób słownictwa dotyczacego prawidłowej intonacji zdania części ciała (wzrastająca) zwrotów - doskonalenie sprawności pisania ( związanych z wizytą u - kształcenie umiejętności opowiadania o sposobach zapobiegania przeziębieniom z tematem "Zdrowie" - zdania warunkowe zna słownictwo dotyczące dolegliwości chorobowych przyporządkowuje do obrazka wysłuchane dialogi dotyczące chorób na podstawie schematu prowadzi krótki dialog dotyczący samopoczucia ustala prawidłową kolejność wypowiedzi podczas telefonicznego zamawiania wizyty u ustala termin wizyty u, uzupełniając w dialogu kwestie wypowiadane przez pacjenta wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym i czytanym, dotyczącym wizyty u układa i prezentuje dialog u na podstawie podanego słownictwa umiejętnie wyszukuje określone informacje w tekście dotyczącym przeziębień oraz problemów zdrowotnych wśród niemieckiej młodzieży spośród listy tytułów wybiera jego zdaniem najtrafniejszy i uzasadnia swój wybór na podstawie schematu łączy rysunki z odpowiednią poradą medyczną udziela porad chorej przyjaciółce / choremu przyjacielowi, wykorzystując podane słownictwo krótko opowiada, jak dba o swoje zdrowie zna przysłowia dotyczące zdrowia zna typy zdań, w których występuje intonacja wzrastająca i poprawnie je powtarza poprawnie buduje zdania warunkowe poprawnie odmienia przymiotnik rodzajnika w liczbie pojedynczej po przeanalizowaniu materiału stymulującego krótko prezentuje niektóre z zawartych w nim problemów i wyraża opinię na jego temat Rund um die Gesundheit Sucht hat viele Gesichter Ćwiczenia leksykalne - doskonalenie umiejętności wyrażania własnej opinii i zabierania głosu w - zdobywanie umiejętności nazywania nałogów oraz podawania powodów, dla których młodzi ludzie sięgają po środki odurzające - rozszeżanie przymiotnika bez z przyczynami rodzajnika w problemów zdrowotnych liczbie oraz sposobani pojedynczej i zapobiegania chorobom mnogiej nazw nałogów oraz z uzależnieniem Zigarette? Nein, danke. - kształcenie umiejętności zbierania argumentów przemawiąjących przeciw paleniu papierosów - zdobywanie umiejętności udzielania odmownej odpowiedzi na propozycję zapalenia papierosa oraz informowania o zagrożeniach związanych z nałogiem nikotynowym z nałogiem nikotynowym