PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 168 W WARSZAWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 168 W WARSZAWIE Podstawa programowa W klasach 1 3 wystawiane śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi i ustala je wychowawca. I. Ocena opisowa polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę oraz formułowaniu pisemnej informacji o osiągnięciach dydaktycznych ucznia oraz jego zachowaniu. II. Ocena opisowa spełnia następujące funkcje: a. diagnostyczną gdyż daje odpowiedź, jak daleko w rozwoju jest uczeń względem wymagań stawianych przez nauczyciela; b. informacyjną bowiem daje informację, co dziecko zdoła poznać, opanować, zrozumieć i jaki był jego wkład pracy; c. korekcyjną ponieważ odpowiada na pytania, nad czym uczeń musi jeszcze popracować, co zmienić i udoskonalić, d. motywacyjną dlatego, że zachęca dziecko do samorozwoju, wysiłku, daje nadzieję na osiągnięcie sukcesu. e. rozwojową bo odnosi się zarówno do ucznia (koncentracja na dziecku) jak i nauczyciela (aktywizacja, mobilizacja do działania). III. Cele edukacyjne a) Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. b) Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. 1

2 c) Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. d) Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej. IV. Ocena opisowa określająca osiągnięcia dydaktyczne ucznia obejmuje: a. Wiadomości i umiejętności językowe: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, gramatykę, ortografię a także słuchanie, czytanie i porozumiewanie się w języku obcym ( angielskim). b. Wiadomości i umiejętności matematyczne: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie pamięciowe działań arytmetycznych dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu. c. Wiadomości i umiejętności społeczno przyrodnicze: wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym. d. Aktywność artystyczno techniczną: działalność plastyczno techniczną, wiadomości z zakresu sztuk plastycznych, muzyki i techniki, odtwarzanie muzyki oraz jej percepcję. e. Sprawność fizyczno ruchową: umiejętność współdziałania w grach zespołowych, zabawach ruchowych oraz zaangażowanie ucznia w swój rozwój fizyczny. f. Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji komputerowej. V. Przyjmuje się następujące oceny opisowe: 1) ocena bieżąca wpisy w zeszytach ucznia, w kartach pracy i innych pracach dziecka w formie oceny cyfrowej w skali 1-6; ustna w formie pochwały lub upomnienia. 2) ocena śródroczna tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem półrocznej obserwacji dziecka. Ocena ta określa diagnozę postępów dziecka oraz ukierunkowanie dalszej w nim pracy. 2

3 3) ocena roczna: tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem rocznej obserwacji. Ocena ta określa aktualny i faktyczny w danym momencie stan wiedzy a szczególnie umiejętności danego dziecka. Redaguje ją w formie pisemnej wychowawca i zapisana jest w dzienniku, arkuszu ocen oraz na świadectwie. a) W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali:1-6 stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych; stopień 5, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności; stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści; stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści; stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie; stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. b) Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: Ocena celująca - wyrażony cyfrą 6 Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje! Ocena bardzo dobra - wyrażony cyfrą 5 Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj! Ocena dobra - wyrażony cyfrą 4 Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki Ocena dostateczna - wyrażony cyfrą 3 Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony. Ocena dopuszczająca - wyrażony cyfrą 2 3

4 Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców. Ocena niedostateczna - wyrażony cyfrą 1 Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. c) Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich rodzicom np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą d) Pod koniec pierwszego etapu edukacji będzie przeprowadzony zewnętrzny test kompetencji dla klas III. VI. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to: ciche czytanie głośne czytanie przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne recytacja prowadzenie zeszytu i ćwiczeń samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura dostrzeganie zjawisk przyrodniczych liczenie pamięciowe wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych układanie zadań przeprowadzanie pomiarów stosowanie technik plastycznych i technicznych dokładność i estetyka wykonania prac 4

5 wiedza o sztuce śpiewanie czytanie i zapisywanie nut rozpoznawanie utworów muzycznych wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych sprawność fizyczna aktywność na lekcji praca w zespole VII. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane. Nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu trzech dni sprawdziany - trwają od minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace testy trwają 2 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni. obserwacja uczenia się (praca w grupie) posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych) aktywność zadania domowe prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym. a) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej. 5

6 Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie. VIII. Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach. 1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych. 2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne. 3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba. Uczeń nie dostaje prac do domu. Przechowywane są przez trzyletni cykl edukacyjny. 4. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły. 5. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę. 6. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III). 6

7 7. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym. 8. Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony: Srebrną Sową IX. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: 1. oceniany jest zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej 2. psycholog 3. zobowiązany jest do uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych i specjalistycznych (logopeda, reedukacja) ZACHOWANIE elementy składowe oceny zachowania w klasach 1 3 SP I. W klasach 1-3 śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi i ustala je wychowawca w porozumieniu z innymi nauczycielami. II. Ocena zachowania powinna uwzględnić w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły, a w szczególności: a) punktualność, frekwencję; b) pilność: sumienność w nauce, rozwijanie własnych zdolności, wytrwałość i samodzielność w pokonywaniu trudności, systematyczność pracy; c) porządek: przestrzeganie przepisów bhp, zmienne obuwie, dbałość o podręczniki i sprzęt szkolny; 7

8 d) obowiązkowość: sumienne wykonywanie poleceń i wywiązywanie się z zadań, odpowiedzialność za własne czyny oraz wyniki i zachowanie zespołu klasowego, godzenie nauki z pracą społeczną i obowiązkami domowymi; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności lokalnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły, a w szczególności: a) współdziałanie i angażowanie się w uroczystości i imprezy szkolne; b) pomoc osobom potrzebującym i słabszym; c) działalność w organizacjach szkolnych i pozaszkolnych; d) właściwe zachowywanie się w czasie przerw; e) redagowanie gazetek; f) reprezentowanie szkoły na zewnątrz; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza szkołą, a w szczególności: a) właściwe zachowanie się w miejscach publicznych /wycieczki, uroczystości pozaszkolne itp.; b) uprzejmość, podejmowanie działań zmierzających do pomocy innym, kultura słowa, sposób bycia, który nie narusza godności własnej i innych; c) higiena osobista i estetyka wyglądu; d) właściwe zachowanie na lekcji i przerwie; e) dbałość o zdrowie; 7) okazywanie szacunku osobom dorosłym. 8

9 SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH 1 3 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, Mówienie i słuchanie stopień bardzo dobry (5) chętnie zabiera głos na każdy temat, posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się logicznie w formie zdań rozwiniętych, wypowiedzi są komunikatywne, poprawne gramatycznie i stylistycznie uczestniczy aktywnie w dyskusji, prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić, potrafi zainteresować nauczyciela i kolegów swoimi wypowiedziami, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć szkolnych wypowiada się logicznie zdaniami poprawnymi pod względem gramatycznym i stylistycznym, stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy i zwroty, posiada zasób słów na poziomie wieku, aktywnie uczestniczy w dyskusji, prawidłowo formułuje pytania i odpowiedzi w związku z omawianym tematem, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć. wypowiada się w formie krótkich zdań pojedynczych lub wyrazami, wypowiedzi nie zawsze są poprawne pod względem gramatycznym i logicznym, wymagają korekty, ukierunkowania, dodatkowych pytań, rzadko bierze udział w dyskusji, wypowiada się spontanicznie, rzadko przestrzega zasad zabierania głosu. ma kłopoty z formułowaniem myśli w formie zdań, wypowiada się pojedynczymi wyrazami, ma ubogi zasób słów, zazwyczaj nie bierze udziału w dyskusji. nie wypowiada się spontanicznie, ani wtedy, kiedy jest poproszony do odpowiedzi, nie rozumie treści zadawanych pytań, ma duże problemy z formułowaniem myśli w formie zdań, ma ubogi zasób słów. Czytanie 9

10 stopień bardzo dobry (5) czyta płynnie zdaniami z ekspresją (zmiana siły tempa, tonu głosu, zachowując pauzy logiczne i gramatyczne) czyta we właściwym tempie, rozumie tekst czytany głośno i po cichu, swoim czytaniem potrafi zaciekawić innych. czyta płynnie, zdaniami i wyrazami we właściwym tempie, zachowuje pauzy logiczne i gramatyczne, rozumie czytany tekst. czyta techniką mieszaną; sylabami, wyrazami i zdaniami, wykazuje małą czujność na znaki interpunkcyjne, czyta w wolnym tempie, w odczytywanym tekście pojawiają się drobne błędy, nie zachowuje właściwej intonacji. bardzo wolno odczytuje wyrazy, czyta głoskami, zniekształca, połyka końcówki lub odgaduje wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe, ma kłopoty ze zrozumieniem czytanego tekstu. niechętnie podejmuje próby czytania, ponieważ potrafi tylko czytać głoskami wyrazy, często odmawia czytania. Pisanie stopień bardzo dobry (5) potrafi samodzielnie ułożyć i napisać spójną wypowiedź na zadany temat w formie opisu, opowiadania, notatki, poprawnie buduje zdania, zna i stosuje zasady ortografii, w pisaniu ze słuchu nie popełnia błędów ortograficznych, radzi sobie dobrze z pisownią trudnych wyrazów, posiada wiedzę z gramatyki i potrafi zastosować ją w praktyce. potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, a jego wypowiedzi są uporządkowane i poprawne pod względem ortograficznym, na ogół nie robi błędów, chociaż czasami zdarzają mu się błędy drobne, które umie sam poprawić, wykazuje czujność ortograficzną, pismo ma kształtne, a zeszyty staranne, teoretyczne wiadomości z gramatyki potrafi stosować w ćwiczeniach praktycznych. 10

11 redaguje proste zdania, ale ma kłopoty z ułożeniem ich w logiczną całość, w czasie pisania popełnia liczne błędy ortograficzne, nie wykazuje czujności ortograficznej, pisze litery niekształtne, źle je łączy, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, myli części mowy i nie zawsze potrafi je zastosować w ćwiczeniach praktycznych. nie potrafi zredagować krótkiej wypowiedzi, ma kłopoty z prawidłową konstrukcją zdań, popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu, w pisaniu ze słuchu popełnia dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, litery pisze niekształtne, bez właściwych połączeń, w zeszycie ma dużo skreśleń, nie zawsze potrafi właściwie rozmieścić tekst na stronie, ma duże problemy z zastosowaniem wiadomości z gramatyki w ćwiczeniach praktycznych. ma kłopoty z prawidłowym redagowaniem zdań, przepisany tekst zawiera bardzo dużo różnorodnych błędów, w pisaniu ze słuchu gubi wyrazy i całe zdania, tekst zawiera dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, źle łączy litery, nie mieści się w liniach, pismo jest niestaranne i nieestetyczne, często nieczytelne, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, nie posiada podstawowych wiadomości z gramatyki. EDUKACJA MATEMATYCZNA stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, Działania arytmetyczne stopień bardzo dobry (5) samodzielnie, biegle i poprawnie: dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie. zna i stosuje w obliczeniach poznane prawa matematyczne. samodzielnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie, prawidłowo zapisuje formułę matematyczną, rozumie poznane prawa matematyczne, stara się je stosować i przestrzegać, błędy, które czasem się zdarzą, po wskazaniu, potrafi poprawić. 11

12 wykonuje cztery podstawowe działania (dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie) o średnim stopniu trudności, liczy wolno często posługując się konkretami, w obliczeniach popełnia błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela, nie zawsze potrafi korzystać z poznanych praw matematycznych. wykonuje działania w poznanym zakresie używając konkretów, z pomocą nauczyciela, samodzielnie wykonuje tylko bardzo proste działania na małych liczbach, bez przekroczenia progu dziesiątkowego często myli znaki działań, ma kłopoty z prawidłowym zapisem formuły matematycznej. mimo podejmowanych przez nauczyciela różnorodnych form pomocy nie potrafi wykonać w pamięci oraz z użyciem konkretów najprostszych obliczeń w poznanym zakresie, myli znaki działań, nie zna praw matematycznych, Rozwiązywanie zadań tekstowych stopień bardzo dobry (5) biegle korzysta ze zdobytych wiadomości, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, twórczo rozwiązuje problemy matematyczne, samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje i układa zadania tekstowe. pracuje samodzielnie, rozwiązując zadania tekstowe, sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości, przeważnie samodzielnie układa zadania tekstowe, czasami jednak wymaga ukierunkowania przez nauczyciela. stosując zdobyte wiadomości rozwiązuje proste zadania tekstowe, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności. w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela, tylko wtedy podejmuje próby rozwiązania postawionego przed nim problemu, samodzielnie nie potrafi rozwiązać ani ułożyć prostego zadania tekstowego. 12

13 mimo zachęty nauczyciela nie podejmuje pracy związanej z rozwiązywaniem lub układaniem prostego zadania tekstowego. EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, stopień bardzo dobry (5) posiada wiadomości i umiejętności wykraczające, w zakresie omawianego zagadnienia, poza wiedzę podręcznikową oraz przekazywaną na zajęciach, organizuje pracę wzorowo, systematycznie, swobodnie operuje posiadaną wiedzą i umiejętnościami, wyczerpująco opanował materiał programowy, potrafi samodzielnie zastosować zdobyte wiadomości i umiejętności w codziennej pracy na lekcji. posiada nieznaczne braki w opanowaniu materiału programowego, stosowanie wiedzy w pracy na lekcji wymaga pomocy nauczyciela. prezentuje wyraźne braki w opanowaniu materiału programowego, pracuje na lekcji przy wydatnej pomocy nauczyciela, jest nieaktywny i niesystematyczny mimo pomocy i zachęty nie osiąga podstawowej wiedzy, nie przejawia też żadnej własnej aktywności, EDUKACJA RUCHOWA stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, stopień bardzo dobry (5) ćwiczenia gimnastyczne wykonuje zgodnie z poleceniami, ruchy ma skoordynowane, precyzyjne, zręczne, chętne i zgodne uczestnictwo w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach sportowych, wzorowo przestrzega zasady bezpieczeństwa i higieny w czasie zajęć, ćwiczenia gimnastyczne wykonuje prawidłowo, z widocznym wkładem pracy i dużym zaangażowaniem, 13

14 zgodne uczestniczy w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach sportowych, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na zajęciach, ćwiczenia gimnastyczne wykonuje nie zawsze dokładnie, z małym zaangażowaniem ruchy nie zawsze skoordynowane i precyzyjne, nie przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa, niechętne bierze udział w zabawach i grach sportowych, ćwiczeniach gimnastycznych, celowo nie przestrzega przepisów i reguł w czasie gier i ćwiczeń. nie bierze udziału w ćwiczeniach, EDUKACJA ARTYSTYCZNA (MUZYCZNA, PLASTYCZNA, TECHNICZNA) stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, stopień bardzo dobry (5) starannie i estetycznie wykonuje prace plastyczne i techniczne (często wyróżniające się oryginalnością rozwiązań artystycznych), bardzo dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i w grupie, samodzielne tworzy rytmy i melodie, słucha muzyki z zainteresowaniem i skupieniem, wykonuje prace plastyczne i techniczne zgodne z podanym tematem, zaproponowaną techniką, podanym planem pracy, prace wykonuje estetycznie, dokładnie, dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i zbiorowo, prawidłowo odtwarza podane rytmy i melodie, wykonuje prace plastyczne i techniczne nie zawsze zgodnie z zaproponowanym tematem, podanym planem pracy, prace wykonuje z drobnymi usterkami, niekiedy mało dokładne i niezbyt estetyczne, niedokładnie zna teksty piosenek i wykonuje je bez zaangażowania. wykonuje prace plastyczne i techniczne, mimo zachęty nauczyciela, niechętnie i niestarannie, prace są ubogie w szczegóły, mało kolorowe, wykonywane niezgodnie z zaproponowanym tematem, słabo zna słowa piosenek, niechętne je śpiewa, 14

15 wykonuje prace plastyczne nieestetyczne, są one ubogie, często zniszczone, pogniecione, podarte, nie zna słów piosenek i niechętnie śpiewa, 15