Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki

Transkrypt

1 Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki WSB Chorzów - Studia podyplomowe Opis kierunku Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki - studia na WSB w Chorzowie Każda osoba z niepełnosprawnością intelektualną ma prawo do zdobywania wiedzy i rehabilitacji. Proces ten gwarantowany jest polityką Unii Europejskiej. Wspierają go liczne instytucje społeczne, polityczne i gospodarcze. Rodzi to zapotrzebowanie na ekspertów posiadających specjalistyczną wiedzę. Studia kierowane do wszystkich osób pracujących na co dzień z dziećmi oraz młodzieżą: pedagogów, nauczycieli, wychowawców, dla pracowników przedszkoli, szkół, świetlic socjoterapeutycznych, poradni psychologiczno - pedagogicznych, warsztatów terapii zajęciowej. Cel Celem studiów jest ukazanie specyfiki procesu kształcenia i wychowania osób z

2 niepełnosprawnością intelektualną. Podczas ich trwania słuchacze zdobędą wiedzę i umiejętności praktyczne umożliwiające racjonalne programowanie i podejmowanie skutecznych oddziaływań rewalidacyjnych i edukacyjnych w stosunku do dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w różnym stopniu (lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim), przebywających w placówkach szkolnictwa specjalnego, masowego, integracyjnego oraz środowisku rodzinnym w szczególności słuchacze nabędą wiedzę i umiejętności w zakresie : dokonywania diagnozy psychopedagogicznej i funkcjonalnej dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie oraz radzenia sobie z ich zachowaniami nietypowymi, planowania pracy edukacyjnej, wychowawczej i psychokorekcyjnej z uwzględnieniem współczesnych koncepcji nauczania - uczenia się oraz wychowywania, trafnego doboru i stosowania form i metod działań edukacyjnych oraz usprawniania społecznego osób niepełnosprawnych umysłowo, wspierania rodziny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz inicjowania i prowadzenia działań integracyjnych w środowisku. prowadzenia terapii z dorosłymi osobami niepełnosprawnymi umysłowo aby w sposób optymalny przygotować ich do funkcjonowania społecznego. W ramach studiów uczestnicy realizują praktyki w placówkach kształcenia specjalnego dla osób niepełnosprawnych intelektualnie. Korzyści Słuchacze nabędą wiedzę i umiejętności w zakresie: dokonywania diagnozy psychopedagogicznej i funkcjonalnej dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie oraz radzenia sobie z ich zachowaniami nietypowymi planowania pracy edukacyjnej, wychowawczej i psychokorekcyjnej z uwzględnieniem współczesnych koncepcji nauczania uczenia się oraz wychowywania trafnego doboru i stosowania form i metod działań edukacyjnych oraz usprawniania społecznego osób niepełnosprawnych umysłowo

3 wspierania rodziny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz inicjowania i prowadzenia działań integracyjnych w środowisku prowadzenia terapii z dorosłymi osobami niepełnosprawnymi umysłowo, aby w sposób optymalny przygotować je do funkcjonowania społecznego Uczestnicy Studia są kierowane do wszystkich osób pracujących na codzień z dziećmi oraz młodzieżą: pedagogów, nauczycieli, wychowawców, dla pracowników przedszkoli, szkół, świetlic socjoterapeutycznych, poradni psychologiczno-pedagogicznych, warsztatów terapii zajęciowej. Uczestnicy studiów muszą posiadać wykształcenie wyższe pierwszego lub drugiego stopnia i przygotowanie pedagogiczne, aby mogli podjąć pracę w placówkach oświatowych. Przy ukończonych studiach pierwszego stopnia słuchacze nabędą uprawnienia do pracy w przedszkolu i szkole podstawowej zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami zdobytymi w trakcie studiów I stopnia. Po studiach magisterskich we wszystkich typach i rodzajach szkół i placówek oświatowych w których przebywają osoby niepełnosprawne intelektualnie. Ponadto słuchacze będą mogli być zatrudnieni jako pedagodzy specjalni w w/w placówkach. W ramach studiów uczestnicy nabędą również kompetencje do prowadzenia terapii osób dorosłych niepełnosprawnych intelektualnie. Program na studiach podyplomowych jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela pozycja 131. Bezpłatne szkolenia, dodatkowe zaświadczenia Wydział Zamiejscowy w Chorzowie oferuje słuchaczom możliwość uzyskania dodatkowych kwalifikacji poprzez uczestnictwo w 4 bezpłatnych szkoleniach. Udział w każdym z nich zostanie potwierdzony zaświadczeniem. Partner Programu RODN "WOM" w Katowicach - największa w Polsce publiczna placówka doskonalenia nauczycieli, prowadzona przez Samorząd Województwa Śląskiego, akredytowana przez Śląskiego Kuratora

4 Oświaty. Misją RODN WOM jest wspieranie ustawicznego rozwoju zawodowego nauczycieli i pracowników oświaty zgodnie z potrzebami oświatowymi regionu i według standardów europejskich. Formy organizowane przez RODN "WOM" w Katowicach to: warsztaty dla nauczycieli różnych przedmiotów i różnych typów szkół konferencje, seminaria konsultacje zbiorowe i indywidualne dla nauczycieli spotkania Klubów Nauczyciela współpraca z najliczniejszą w kraju grupą doradców metodycznych zapewnienie wykwalifikowanej kadry

5 Program kierunku Program studiów podyplomowych na kierunku Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki w WSB w Chorzowie miesiące nauki: 15 liczba godzin: 395 w tym 120 praktyki liczba zjazdów: 17 Program I. PRZYGOTOWANIE PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNE SPECJALNE (140 godz.) 1. Pedagogika specjalna 20 godz. podstawowe terminy pedagogiki specjalnej * systematyka * rozwój teorii i praktyki pedagogiki specjalnej * diagnoza osób niepełnosprawnych * system kształcenia* integracja i nauczanie włączające w Polsce i za granicą * działy pedagogiki specjalnej i ich krótka charakterystyka * metody pedagogiki specjalnej * metoda ośrodków zainteresowań a metoda ośrodków pracy * techniki Freineta : analiza poszczególnych technik, form planowania kontroli i samokontroli, organizacja i wyposażenie klasy * wady i zalety technik Freineta * metoda instrumentalna * przykłady i próba jej oceny 2. Edukacja i wychowanie dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną 25 godz. niepełnosprawność intelektualna charakterystyka, podstawowe terminy * zasady i metody pracy z dzieckiem * związki oligofrenopedagogiki z innymi dyscyplinami naukowymi, jej interdyscyplinarny charakter * metodologia badań występująca w oligofrenopedagogice *współczesne systemy rewalidacji osób niepełnosprawnych umysłowo *koncepcje ujmowania zjawiska upośledzenia umysłowego i ich wpływ na programowanie i realizowanie oddziaływań rewalidacyjnych *działalność korekcyjna, wzmacniająca, usprawniająca, kompensacyjna, diagnostyczna i profilaktyczna * ogólne normy postępowania psychokorekcyjnego i pedagogicznego z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie *organizacja procesu uczenia się tych osób * rozumienie przez nich sytuacji społecznych * funkcjonowanie interpersonalne osób z niepełnosprawnością intelektualną *stosunek środowiska do osób niepełnosprawnych

6 intelektualnie w świetle wybranych koncepcji * idea integracji społecznej w świetle najnowszych badań * formy i organizacja kształcenia osób niepełnosprawnych umysłowo w Polsce i w innych krajach * organizacje wspierające proces rewalidacji tych osób * cele i zadania edukacji integracyjnej i włączającej * organizacja pracy na lekcji * nauczyciel w edukacji integracyjnej i włączającej * zajęcia rewalidacyjne * opracowanie konspektu zajęć 3. Zespoły zaburzeń wczesnorozwojowych z elementami neurologii i psychiatrii dziecięcej 20 godz. wybrane zagadnienia dotyczące budowy i funkcjonowania systemu nerwowego dziecka * budowa i funkcje komórek nerwowych * podział układu nerwowego człowieka * budowa anatomiczna poszczególnych struktur układu nerwowego * czynności fizjologiczne układu nerwowego * schorzenia neurologiczne u dzieci mogące spowodować niepełnosprawność intelektualna * objawy, możliwości leczenia i wspierania rozwoju. społecznych i rozwoju (objawy autystyczne) * zaburzenia regulacji emocji, wyraźne nieprawidłowości w kontaktach społecznych i rozwoju (objawy autystyczne, zaburzenie procesów myślenia (objawy psychotyczne) *zaburzenia integracji sensorycznej, zachowania kompulsywne i tiki, * zaburzenia uczenia się, trudności w podjęciu decyzji, trudności w ekspresji uczuć * zaburzenia w koncentracji uwagi * Zespoł Hellera i Retta 4. Rehabilitacja społeczna i zawodowa osób z niepełnosprawnością intelektualną 20 godz. przygotowanie dorosłych osób niepełnosprawnych intelektualnie do dojrzałego i świadomego funkcjonowania w sferze zawodowej i społecznej, ogólnego rozwoju oraz samodzielnego aktywnego życia w środowisku rodzinnym i zawodowym * placówki wsparcia i pobytu dorosłych osób niepełnosprawnych intelektualni 5. Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo 25 godz. 6. Andragogika specjalna 20 godz. terminologia używana w andragogice specjalnej * rozwój człowieka dorosłego z niepełnosprawnością * proces uczenia się osób dorosłych oraz jego psychospołeczne podstawy * prawne zagadnienia dotyczące rehabilitacji dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną * instytucje życia społecznego zajmujące się osobami starzejącymi się i niepełnosprawnymi * metody i techniki rehabilitacji * diagnozowanie sytuacji dorosłych osób upośledzonych umysłowo * projektowanie i realizowanie procesu wspierania ich rozwoju 7. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną 10 godz.

7 wczesne wspomaganie rozwoju dziecka niepełnosprawnego podstawowe pojęcia cele, zadania * organizacja pracy zespołów standardy, procedury, osoby uczestniczące w pracach zespołów * dokumentacja pracy nauczyciela * metody pracy w ramach WWRD * zajęcia z dziećmi i rodzina metody II. METODYKI SPECJALNE (135 godz.) 1. Metody terapii opóźnień i zaburzeń mowy wspomagające i alternatywne metody komunikacji 15 godz. rozwój mowy dziecka w aspekcie fonetycznym i fonologicznym * opóźniony rozwój mowy specyficzny i niespecyficzny * klasyfikacje wad mowy dzieci * badanie mowy i wymowy rodzaje testów. * słuch fonologiczny i fonetyczny (wytłumaczenie pojęć) rodzaje testów * terapia wad wymowy metody i etapy pracy logoterapeutycznej * konstruowanie programu zajęć profilaktycznych i korekcyjnych z wykorzystaniem ćwiczeń ortofonicznych *zajęcia rewalidacyjne w zakresie wad wymowy * wspomagające i alternatywne metody komunikacji- wyjaśnienia terminologiczne * przegląd metod: metody oparte na geście, znaku graficznym ( fotogramy, piktogramy, fonogesty, J. Blissa, Makaton, Alladyn itp.) * metodyka wprowadzania alternatywnych metod zgodnie z możliwościami rozwojowymi dziecka * dobór metod do potrzeb komunikacyjnych ucznia z niepełnosprawnością intelektualną 2. Metodyka pracy z osobami z głębszą i głęboką niepełnosprawnością intelektualną 35 godz. zapoznanie z podstawami prawnymi prowadzenia zajęć rewalidacyjno wychowawczych * metody pracy z dzieckiem głęboko upośledzonym umysłowo: masaż sensoryczny, Metoda Integracji sensorycznej, Dotyk i komunikacja CH. Knill, Programy aktywności M.CH. Knill, Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne, praca z żywiołami, zajęcia plastyczne, muzyczne, poranny krąg * praca z dzieckiem głębiej upośledzonym umysłowo: podstawa programowa, etapy edukacyjne, specyfika edukacji tych uczniów *alternatywne metody komunikacji * metody organizacji zajęć i metody usprawniania zaburzeń * system kształcenia, podstawa programowa * planowanie i organizacja zajęć * przysposobienie do pracy i warsztaty terapii zajęciowej * losy absolwentów i pomoc prawna osobom dorosłym głębiej upośledzonym umysłowo * terapeutyczna rola pracy * dobór form i metod terapii do poziomu rozwoju dziecka * opracowywanie podstawowych założeń do IPET w oparciu o diagnozę * agresja i autoagresja u osób z niepełnosprawnością intelektualną *

8 etiologia zachowań agresywnych dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo * stereotypie i sensoryzmy diagnoza i terapia * metody terapii zachowań nietypowych * opracowywanie planów terapii *diagnoza funkcjonalna- wyjaśnienia terminologiczne * omówienie wybranych narzędzi diagnozy funkcjonalnej: Profil Psychoedukacyjny Schoplera, Gunzburga ( PPAC, PAC-1, PAC-2), Kielina * opracowywanie narzędzi diagnozy funkcjonalnej 3. Metody terapii i wsparcia rodziny dziecka z niepełnosprawnością 10 godz. dziecko niepełnosprawne w rodzinie fazy reakcji na niepełnosprawność, postawy rodzicielskie, mechanizmy obronne * rodzice i rodzina jako współuczestnicy procesu rewalidacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną * metody wsparcia rodziny * metoda wideotreningu komunikacji * wsparcie terapeutyczne: jak mówić, żeby dzieci nas słuchały * rozwiązywanie konfliktów * rola matki, rola ojca w życiu dziecka *rodzeństwo w życiu dziecka * granice i asertywność * trudne zachowania dziecka i jak sobie z nimi radzić * grupy wsparcia i sieci wsparcia dla rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym 4. Metodyka nauczania i wychowania upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim i integracja 25 godz. cele nauczania i wychowania w szkole specjalnej dla lekko upośledzonych umysłowo * organizacja nauczania i wychowania w szkole podstawowej specjalnej * etapy nauczania, plan nauczania, treści i układ materiału nauczania * dobór form, metod, środków dydaktycznych do realizacji zadań szkoły podstawowej specjalnej * specyfika nauczania początkowego uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną * metoda ośrodków pracy i jej wartości rewalidacyjne * założenia teoretyczne, organizacja i przebieg pracy w poszczególnych ogniwach * planowanie pracy w metodzie ośrodków pracy * wybrane zagadnienia z zakresu metodyki edukacji polonistycznej : ćwiczenia w mówieniu, czytaniu i pisaniu w I kl., praca z lekturą w toku dziennego ośrodka, sposoby realizacji materiału nauczania gramatyki i ortografii * miejsce i rola matematyki w klasach I-III * nauczanie czynnościowe matematyki * zabawy i gry dydaktyczne edukacji i wychowaniu dzieci niepełnosprawnych intelektualnie * wybrane zagadnienia metodyczne z zakresu nauczania przedmiotowego w klasach starszych * kontrola i ocena wyników nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną 5. Metodyka pracy opiekuńczo wychowawczej z dziećmi i z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną 15 godz. przedmiot i zadania metodyki zajęć opiekuńczo - wychowawczych w internacie i świetlicy dla dzieci

9 i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie * podstawy prawne * model i funkcje internatu * kryteria doboru wychowanków * internat w strukturze instytucjonalnego oddziaływania rewalidacyjnego na dzieci i młodzież niepełnosprawną umysłowo *metody i techniki poznawania wychowanków * prezentacja podstawowych technik - skale zachowania, arkusze zachowania, skale szacunkowe, techniki socjometryczne * tworzenie sytuacji wychowawczo- społecznych mających na celu kształtowanie u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie zachowań oczekiwanych społecznie * metody i techniki oddziaływania socjalizacyjnego * współpraca internatu (wychowawców) ze szkołą (nauczycielami) * planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej * pomiar efektów wychowania * prezentacja metod i technik pomiaru * arteterapia i twórczość, wyjaśnienia terminologiczne * funkcje terapeutyczne sztuki. * rodzaje terapii przez sztukę *uwarunkowania i fazy rozwoju procesu twórczego * terapeutyczna rola sztuki w rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie * warsztat plastyczny w terapii *zabawa w terapii * terapeutyczna rola muzyki * integracja sztuk w działaniach arteterapeutycznych * odbiór sztuki przez osoby z niepełnosprawnością intelektualna * funkcja projekcyjno kompensacyjna działania twórczego 6. Zajęcia rewalidacyjne i pomoc psychologiczno-społeczna w szkole 20 godz. PPP podstawy prawne * zajęcia rewalidacyjne - ustalenia terminologiczne: zajęcia korekcyjnokompensacyjne, praca wyrównawczo - dydaktyczna, reedukacja, rewalidacja * cele ogólne i szczegółowe * formy organizacyjne zajęć, konstrukcja jednostki zajęciowej * diagnoza na użytek zajęć rewalidacyjnych * rodzaje zaburzeń rozwojowych * metody stosowane w badaniu indywidualnym dzieci podejrzanych o zaburzenia w rozwoju psychoruchowym * psychologiczne podstawy prowadzenia zajęć rewalidacji indywidualnej z dziećmi * zasady i metody pracy indywidualnej z dzieckiem * prowadzenie zajęć w dziedzinie dorosły-dziecko * naprzemienne formułowanie zadań i ich rozwiązywanie * potrzeba ciągłego diagnozowania dziecka i dostosowania ćwiczeń do możliwości wyznaczonych sferą najbliższego rozwoju * problem lateralizacji * orientacja przestrzenna * metody terapii * sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-słuchowa * metody usprawniania sprawności manualnej i grafomotorycznej * percepcja wzrokowa ze szczególnym uwzględnieniem analizy i syntezy wzrokowej * metody korygowania a także wspomaganie rozwoju percepcji wzrokowej * percepcja słuchowa ze szczególnym uwzględnieniem słuchu fonetycznego (fonemowego) * metody usprawniania percepcji słuchowej * niepowodzenia w opanowywaniu umiejętności czytania i pisania * metody przezwyciężania niepowodzeń *operacyjne rozumowanie

10 u dzieci * metody diagnozowania * problem wspomagania rozwoju operacyjnego rozumowania * niepowodzenia w uczeniu się matematyki * przyczyny niepowodzeń w uczeniu się matematyki * sposoby prowadzenia zajęć indywidualnych z dziećmi, które mają specyficzne trudności w uczeniu się matematyki * zaburzenia życia emocjonalnego i osobowości dzieci * diagnoza zaburzeń * poznanie wybranych metod usprawniających rozwój dziecka: metoda dobrego startu w opracowaniu M. Bogdanowicz, w. Sherborne, M. Frostig itd. 7. Techniki multimedialne 5 godz. definicje mediów, multimediów i systemu multimedialnego * rodzaje multimediów i praktyczne wykorzystanie ich w pracy nauczyciela * ogólne omówienie sprzętu i oprogramowania komputerowego do przetwarzania danych multimedialnych. 8. Proseminarium (modele i metody badań osób z niepełnosprawnością intelektualną) 10 godz. III. PRAKTYKA SPECJALISTYCZNA - (120 godz.) Forma zaliczenia: Warunkiem ukończenia studiów jest uzyskanie zaliczenia z praktyk oraz zaliczenie testu sprawdzającego wiedzę teoretyczną po I semestrze i testów z zakresu wiedzy po II i III semestrze.

11 Wykładowcy Wykładowcy studiów podyplomowych na kierunku Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki w WSB w Chorzowie Praktycy będący nauczycielami w placówkach kształcenia specjalnego zespołów edukacyjno wychowawczych lub klas integracyjnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.

12 Cena studiów Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami Andragogiki jest kierunkiem 3 semestralnym. Dopuszczalne systemy płatności czesnego to: 1 rata 3 raty 15 rat 18 rat 12 RAT 10 RAT 2 RATY 1 RATA 18 x 200 zł 15 x 230 zł 3 x 1100 zł 3250 zł 18 x 166 zł 15 x 190 zł 3 x 900 zł 2650 zł

13 Masz pytanie? Biuro Rekrutacji - Studia podyplomowe ul. Sportowa Chorzów rekrutacja.sp@chorzow.wsb.pl PON: 10:00-19:00 WTO - CZW: 08:00-17:00 PIĄ: 10:00-17:00 SOB: 09:00-14:00 NIEDZIELA: - tel fax