OCENIANIE PRZEDMIOTOWE z języka angielskiego dla kl. I - III w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie

Transkrypt

1 OCENIANIE PRZEDMIOTOWE z języka angielskiego dla kl. I - III w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie 1 Wymagania związanie z przygotowaniem ucznia do zajęć 2 Wymagania edukacyjne (wiadomości, umiejętności na poszczególne oceny) Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. 1.W klasie I-III uczeń jest oceniany w formie cyfrowej (ocena bieżąca), opisowej (ocena semestralna i końcoworoczna). 2. Przedmiotem oceniania są: 1) wiadomości; 2) umiejętności; 3) postawa. 3. W klasach I III ocenianie opisowe odbywa się jeden raz w semestrze. Po zakończeniu każdego semestru nauczyciel dokonuje indywidualnej oceny opisowej każdego dziecka. Ocena uwzględnia ogólne postępy ucznia osiągnięte w danym okresie nauki, rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się oraz zaangażowanie ucznia w proces uczenia się języka angielskiego. Ocena śródroczną i końcoworoczną sformułowana jest na podstawie systematycznej obserwacji osiągnięć szkolnych ucznia w czasie danego okresu nauki. Jest ona również informacją o umiejętnościach i zachowaniu dziecka podczas języka angielskiego i jako taka nie podlega negocjacjom. Niżej wymienione wymagania stanowią kryteria do oceny opisowej ucznia. 1

2 4. Kryteria oceniania na poszczególne oceny klasa I: 1) ocenę celujący otrzymuje uczeń, który posiada wiedzę i umiejętności na poziomie wykraczającym, (ponad kryteria na ocenę bardzo dobrą) a) biegle posługuje się wprowadzonym słownictwem i wyrażeniami, zwykle wypowiada je bezbłędnie, b) rozumie słuchany tekst, poprawnie wykonuje zadania na słuchanie, c) bardzo chętnie uczestniczy we wszystkich formach zajęć, d) z własnej inicjatywy podejmuje działania, e) samodzielnie wykonuje zadania, f) starannie i estetycznie prowadzi zeszyty, g) ma szybkie tempo pracy. 2) ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a) biegle posługuje się wprowadzonym słownictwem i wyrażeniami, wypowiada je poprawnie / sporadycznie popełniane błędy potrafi poprawić samodzielnie, b) rozumie słuchany tekst, poprawnie wykonuje zadania na słuchanie / sporadycznie popełniane błędy potrafi poprawić samodzielnie, c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań i nowych sytuacji, d) chętnie uczestniczy w zajęciach, e) samodzielnie wykonuje zadania, f) starannie prowadzi zeszyty, g) ma szybkie tempo pracy. 2

3 3) ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: a) zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia nieliczne błędy wymawiając je, popełniane błędy nie zakłócają komunikacji. b) popełnia nieliczne błędy wykonując zadania na słuchanie, c) samodzielnie wykonuje zadania, popełnia nieliczne błędy, d) uczestniczy w zajęciach, wykonuje polecenia nauczyciela, e) zeszyty najczęściej prowadzi starannie f) ma dobre tempo pracy 4) ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności na poziomie podstawowym, b) zna część wprowadzonych słów i wyrażeń i popełnia sporo błędów wymawiając je, c) popełnia sporo błędów wykonując zadania na słuchanie, jednak uzyskuje i przekazuje większość istotnych informacji d) nie zawsze uczestniczy w zajęciach, potrzebuje zachęty ze strony nauczyciela, e) ma wolne tempo pracy. 5) ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w posiadanej wiedzy i umiejętnościach na poziomie podstawowym, b) zna niewielką część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy wymawiając je, c) popełnia liczne błędy wykonując zadania na słuchanie, rozumie tylko pojedyncze słowa/ uczeń uzyskuje i przekazuje niewielką część istotnych informacji, d) często potrzebuje pomocy i zachęty nauczyciela aby uczestniczyć w zajęciach, e) ma bardzo wolne tempo pracy. 3

4 6) ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, b) nie skorzystał z oferowanych mu możliwości uzupełnienia braków, c) nie uczestniczy w zajęciach. d) braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają uczniowi naukę w następnej klasie. 5. Kryteria oceniania na poszczególne oceny klasa II- III: 1) ocenę celujący otrzymuje uczeń, który posiada wiedzę i umiejętności na poziomie wykraczającym, (ponad kryteria na ocenę bardzo dobrą) a) biegle posługuje się wprowadzonym słownictwem i wyrażeniami, zwykle wypowiada i zapisuje je bezbłędnie, b) rozumie słuchany i czytany tekst, poprawnie wykonuje zadania na słuchanie i czytanie, c) bardzo chętnie uczestniczy we wszystkich formach zajęć, d) z własnej inicjatywy podejmuje działania, e) samodzielnie wykonuje zadania, f) starannie i estetycznie prowadzi zeszyty, g) ma szybkie tempo pracy. 2) ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a) biegle posługuje się wprowadzonym słownictwem i wyrażeniami, wypowiada i zapisuje je poprawnie / sporadycznie popełniane błędy potrafi poprawić samodzielnie, b) rozumie słuchany i czytany tekst, poprawnie wykonuje zadania na słuchanie i czytanie / sporadycznie popełniane błędy potrafi poprawić samodzielnie, c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań i nowych sytuacji, 4

5 d) chętnie uczestniczy w zajęciach, e) samodzielnie wykonuje zadania, f) starannie prowadzi zeszyty, g) ma szybkie tempo pracy. 3) ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: a) zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia nieliczne błędy wymawiając je i zapisując, popełniane błędy nie zakłócają komunikacji. b) popełnia nieliczne błędy wykonując zadania na słuchanie i na czytanie, c) samodzielnie wykonuje zadania, popełnia nieliczne błędy, d) uczestniczy w zajęciach, wykonuje polecenia nauczyciela, e) zeszyty najczęściej prowadzi starannie f) ma dobre tempo pracy 4) ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności na poziomie podstawowym, b) zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów wymawiając je i zapisując, c) popełnia sporo błędów wykonując zadania na słuchanie i czytanie, jednak uzyskuje i przekazuje większość istotnych informacji d) najczęściej samodzielnie wykonuje zadania, e) nie zawsze uczestniczy w zajęciach, potrzebuje zachęty ze strony nauczyciela, f) zeszyty prowadzi niestarannie, g) ma wolne tempo pracy. 5) ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w posiadanej wiedzy i umiejętnościach na poziomie podstawowym, b) zna niewielką część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy wymawiając je i zapisując, 5

6 c) popełnia liczne błędy wykonując zadania na słuchania i na czytanie, rozumie tylko pojedyncze słowa, uczeń uzyskuje i przekazuje niewielką część istotnych informacji d) potrzebuje pomocy nauczyciela, często nie rozumie polecenia, e) często potrzebuje zachęty do pracy aby uczestniczyć w zajęciach, f) zeszyty prowadzi bardzo niestarannie, czasami tekst jest nieczytelny, g) ma bardzo wolne tempo pracy; 6) ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, b) nie skorzystał z oferowanych mu możliwości uzupełnienia braków, c) nie uczestniczy w zajęciach. d) braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają uczniowi naukę w następnej klasie lub kolejnym etapie nauczania. Szczegółowe wymagania znajdują się w załącznikach: Załącznik nr 1 - dla klasy 1 Załącznik nr 2 - dla klasy 2 Załącznik nr 3 - dla klasy 3 3 Sposób, częstotliwość i zakres sprawdzanych wiadomości Odpowiedzi ustne Zasady i terminy organizacji sprawdzianów Odpowiedzi ustne (oparte na wiedzy i umiejętnościach zdobytych czytanie podczas trzech ostatnich zajęć) podlegają bieżącej ocenie. Pisemne prace klasowe obejmują większe partie materiału obowiązkowo poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Terminy prac klasowych / testów muszą być podane do wiadomości z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń, który opuścił pracę klasową z zakresu podstawy programowej lub otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. W 6

7 uzasadnionych przypadkach uczeń może poprawić inne oceny. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Zmiana terminu pracy klasowej (odejście od ustalonego harmonogramu) z ważnego powodu (np. choroba nauczyciela) może nastąpić po ustaleniu nowego terminu z uczniami. Zasady i terminy organizacji kartkówek Prace domowe Praca i aktywność na lekcji Prowadzenie dokumentacji pracy ucznia (np. sprawdzanie zeszytów) Inne (prace dla chętnych, udział i osiągnięcia w konkursach, wykonywanie prac projektowych, pomocy naukowych, plakatów) Progi procentowe przy ocenianiu prac pisemnych Jedną z form oceniania bieżącego jest kartkówka (pisemne sprawdzenie wiedzy i umiejętności z trzech ostatnich lekcji), trwająca do piętnastu minut. Prace domowe ocenianie są na bieżąco. Praca na lekcji, aktywność (praca samodzielna lub w grupach) oceniana jest na bieżąco poprzez otrzymywanie plusów, piąty plus oznacza ocenę bardzo dobry. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. Nauczyciel sprawdza zeszyty i ćwiczenia w miarę potrzeb ( nie rzadziej niż raz w miesiącu) i zapowiada ich kontrolę w celu sprawdzenia większej partii materiału. Prace dodatkowe nagradzane są w następujący sposób: a) uczeń otrzymuje ocenę, która go satysfakcjonuje, b) uczeń otrzymuje pochwałę na forum klasy. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: a) 100% - 90% - stopień bardzo dobry b) 89% - 70% - stopień dobry c) 69% - 50% - stopień dostateczny 7

8 d) 49% - 30% - stopień dopuszczający e) 29% - 0% - stopień niedostateczny Ocenę celująca ze sprawdzianu można otrzymać po poprawnym wykonaniu zadania dla chętnych, jeśli sprawdzian właściwy został napisany na ocenę bardzo dobrą. 4 Zasady oceniania (w tym max ilość ocen uzyskanych przez ucznia w ciągu jednej lekcji) 1. Zasady oceniania uczniów w klasach I III. 1) W edukacji zintegrowanej podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja dziecka w różnych sytuacjach ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy. 2) Ocenianie polega na gromadzeniu informacji, rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, a także jego postawy w stosunku do wymagań edukacyjnych. 3) W klasach I III stosowane są oceny bieżące w formie cyfrowej: a) stopień celujący cel b) stopień bardzo dobry bdb c) stopień dobry db d) stopień dostateczny dst e) stopień dopuszczający dop f) stopień niedostateczny ndst g) dopuszcza się stosowanie znaków + w bieżącym ocenianiu oraz opisowe w formie ustnej lub pisemnej: bieżące, semestralne, roczne. 4) Ocenianie bieżące ma charakter ciągły i odbywa się systematycznie w klasie: nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić. 5) Nauczyciel stosuje ocenianie wspomagające: obserwuje pracę ucznia, rozmawia z dzieckiem, pisze recenzje, udziela instrukcji słownej lub pisemnej. 6) Kontrola bieżąca ma charakter ciągły i odbywa się w trakcie lekcji j. angielskiego; polega na systematycznym i stałym informowaniu ucznia o jego postępach i zachowaniu; daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno- wychowawczej. 7) Kontrola doraźna pozwala wyrywkowo rozpoznać osiągnięcia uczniów i obejmuje: sprawdziany, testy, rozwiązywanie zadań ćwiczeniowych, prace domowe. 8) Systematyczna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka i zawiera 8

9 5 Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana końcoworocznej oceny z przedmiotu wskazówki do pracy dla ucznia i rodziców. 9) Ocenę opisową semestralną i roczną sporządza nauczyciel przedmiotu w oparciu o zgromadzone informacje o dziecku na podstawie powyższych dokumentów w formie pisemnej. 10) Uczeń może uzyskać maksymalnie cztery oceny na lekcji Nie dotyczy ( oceny opisowe ustala nauczyciel przedmiotu) 6 Zasady poprawiania ocen Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. W uzasadnionych przypadkach uczeń może poprawić inne oceny. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. 7 Nieprzygotowanie do lekcji Uczeń ma prawo zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie w liczbie dwa razy w semestrze. W przypadku braku pracy domowej należy uzupełnić ją na następną lekcję. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. Za dłuższą nieobecność przyjmuje się nieobecność trwającą przynajmniej 10 dni roboczych. Ocenę pozytywną uzyskaną w dniu powrotu ucznia do szkoły nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego tylko wtedy, gdy satysfakcjonuje ona ucznia. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia) w ciągu tygodnia od zdarzenia. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8 Zasady oceniania uczniów posiadających opinię lub orzeczenie poradni pedagogiczno- psychologicznej 9 Sposoby wspierania uczniów wykazujących problemy w opanowaniu Nauczyciel zobowiązany jest, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiają sprostanie tym wymaganiom. Podczas oceniania uczniów z opiniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel bierze pod uwagę ich zaangażowanie, włożoną pracę i wysiłek potrzebny do wykonania zadań. Uczniowie z orzeczeniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o upośledzeniu w stopniu lekkim wykonują zadania ze wsparciem nauczyciela. Zajęcia wspierające i indywidualizacja nauczania, konsultacje z rodzicami, pedagogiem, monitorowanie pracy i dostrzeganie postępów. 9

10 materiału nauczania 10 Zasady udostępniania do wglądu prac kontrolnych Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest przez nauczyciela przedmiotu udostępniona uczniowi lub jego rodzicom na w szkole podczas konsultacji. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją krótko uzasadnić. 10

11 Załącznik nr 1 dla klasy 1 Podręcznik: Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza liczby od 1 do 10. Mówi, ile ma lat. Używa wyrażeń: Happy Birthday. Thank you. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Poprawnie je wymawia. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a blue and red flower. Liczy od 1 do 10. Mówi, ile ma lat. Pyta kolegę lub koleżankę o wiek. Używa wyrażeń: Happy Birthday. Thank you. 11 PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and tick.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. flowers, bee, balloons, zna nazwy kolorów oraz liczby 1 10; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (It's my birthday); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi (edukacja społeczna), np. lekcja 5; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe).

12 Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Rozpoznaje litery b i p. Inne: Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje tort urodzinowy. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. * 1 Rozpoznaje litery b i p. Pisze je po śladzie. Inne: Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swój tort urodzinowy z odpowiednią liczbą świeczek. Rozdział 2 At school POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /r/ i /l/. Nazywa przybory szkolne oraz opisuje ich kolory, np. It's a red pencil. Nazywa instrumenty muzyczne, np. drum. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /r/ i /l/. Poprawnie je wymawia. Nazywa przybory szkolne (w liczbie pojedynczej i mnogiej). Odpowiada na pytania typu: How many PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and say the missing words.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. pencil, rubber, book; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (How many rulers?); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. 1 Gwiazdką oznaczono umiejętności, które dotyczą wyłącznie uczniów korzystających z Zeszytu ćwiczeń Wariant intensywny. 12

13 Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje litery r i l. Inne: Przygotowuje karty do gry. Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoje przybory szkolne. Rysuje po śladzie proste przedmioty. books? Opisuje kolory przyborów szkolnych, np. It's a red pencil. Nazywa instrumenty muzyczne, np. It's a drum. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Pisze je po śladzie. * Rozpoznaje litery r i l. Pisze je po śladzie. Inne: Rozpoznaje instrumenty muzyczne na podstawie fragmentów nagrań. Przygotowuje karty do gry. Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoje przybory szkolne. Rysuje po śladzie proste przedmioty. Inne obszary edukacyjne. świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swoje doznania werbalnie i niewerbalnie (edukacja muzyczna), np. lekcja 6; wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką (edukacja plastyczna), np. lekcja 5; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe). Rozdział 3 My family POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w 13 PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Draw and say.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. photo, nazwy członków rodziny i ich zawody; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa

14 śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /s/ i /z/. Nazywa członków rodziny, np. This is my brother. Nazywa uczucia: happy, sad. Rozpoznaje nazwy wprowadzonych zawodów, np. vet. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Pisze je po śladzie oraz samodzielnie. Rozpoznaje litery s i z. Inne: Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoją rodzinę. wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /s/ i /z/. Poprawnie je wymawia. Nazywa członków rodziny i mówi, ile mają lat, np. This is my brother. He's ten. Mówi, czy ludzie są weseli czy smutni, np. She's sad. Podaje, jakie zawody wykonują ludzie, np. He's a pilot. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Pisze je po śladzie oraz samodzielnie. * Rozpoznaje litery s i z. Pisze je po śladzie. * Rozpoznaje proste słowa. Inne: Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoją rodzinę. piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (I'm at the zoo with my family); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi (edukacja społeczna), np. lekcja 2; wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz (edukacja społeczna), np. lekcja 6; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe). Rozdział 4 My body POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i 14 PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Sing.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np.

15 inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /h/ i /g/. Nazywa części ciała, np. (my) legs. Rozpoznaje potwory na podstawie prostych opisów. Częściowo poprawnie opisuje ich wygląd. Opisuje części ciała, używając słów: dirty, clean. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery h i g. Inne: Przygotowuje karty do gry. Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje samego siebie. inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /h/ i /g/. Poprawnie je wymawia. Opisuje części ciała, np. I've got (green) arms. Rozpoznaje potwory na podstawie prostych opisów. Poprawnie opisuje ich wygląd. Opisuje części ciała, np. I've got a dirty face. Wydaje proste polecenia: Wash your hands! Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. * Rozpoznaje litery h i g. Pisze je po śladzie. * Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Inne: Przygotowuje karty do gry. Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje samego siebie. body, hair, feet; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (I've got two hands); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe); utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku (zajęcia techniczne), np. lekcja 6. Rozdział 5 My pets POZIOM PODSTAWOWY PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) 15

16 Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /d/ i /t/. Nazywa zwierzęta, np. a dog. Nazywa ludzi, używając słów: boy, girl, baby. Mówi, jakie zwierzęta mają inne osoby, np. He's got a rabbit. Opisuje zwierzęta, np. It's small. It's black. Zna przymiotniki: cold, hot. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery d i t. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Inne: Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoje zwierzątko. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /d/ i /t/. Poprawnie je wymawia. Mówi, jakie ma zwierzę, np. I've got a cat. W tym zna nazwy młodych zwierząt, np. puppy. Nazywa ludzi, używając słów: boy, girl, baby. Mówi, jakie zwierzęta mają inne osoby, np. He's got a rabbit. Opisuje zwierzęta, np. It's a small dog. It's black. He's got two arms. Zna przymiotniki: cold, hot. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery d i t. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. * Rozumie bardzo krótkie i proste zdania. Inne: Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje swoje zwierzątko. Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and look. Then act.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. dog, cat, mouse; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (The boy's got a dog); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; rozpoznaje rośliny i zwierzęta (edukacja przyrodnicza), np. lekcja 4; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe). Rozdział 6 My house 16

17 POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /w/ i /v/. Nazywa pomieszczenia w domu, np. bedroom, oraz miejsca w mieście, np. a park. Pyta: Where's mum? oraz mówi, gdzie znajdują się osoby: She's in the bedroom. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery w i v. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Inne: Przygotowuje karty do gry. Przykleja część naklejek w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje pomieszczenie w swoim domu. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /w/ i /v/. Poprawnie je wymawia. Nazywa pomieszczenia w domu, np. This is the kitchen., oraz miejsca w mieście, np. It's a park. Pyta: Where's mum/the rabbit? oraz mówi, gdzie znajdują się osoby lub zwierzęta. Stosuje zaimki he, she, it. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery w i v. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. * Rozumie bardzo krótkie i proste zdania. Inne: Przygotowuje karty do gry. Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje pomieszczenie w swoim domu. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Match and say.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. bedroom, door, park; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (Where's the mouse?); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką (edukacja plastyczna), np. lekcja 5; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe). 17

18 Rozdział 7 Food POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /dż/ i /j/. Nazywa żywność i napoje. Mówi, co lubi, np. I like milk. Mówi, czego nie lubi, np. I don't like jelly. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery j i y. Pisze je po śladzie. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Inne: Przykleja część naklejek w odpowiednich Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /dż/ i /j/. Poprawnie je wymawia. Nazywa żywność i napoje. Mówi, co lubi, np. I like milk and bread. Mówi, czego nie lubi, np. I don't like jelly. Pyta kolegę lub koleżankę, co lubi: Do you like (cheese)? Mówi, które potrawy i napoje są zdrowe lub niezdrowe: It's good/bad for me. Rozpoznaje liczby od 1 do 10. Samodzielnie je zapisuje. Rozpoznaje litery j i y. Pisze je po śladzie. * Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie oraz samodzielnie je przepisuje. * Rozumie bardzo krótkie i proste zdania. Inne: Przykleja naklejki w odpowiednich miejscach. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and guess.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. milk, bread, fruit; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (I like jelly); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe). 18

19 miejscach. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje produkty, które lubi oraz których nie lubi. Wykonuje pracę plastyczną: rysuje produkty, które lubi oraz których nie lubi. Rozdział 8 I'm exicted POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /sz/ i /cz/. Nazywa uczucia i stany, np. hungry. Mówi, jak się czuje, np. I'm scared. Słuchanie i mówienie i reaguje na nie: Rozumie polecenia nauczyciela. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /sz/ i /cz/. Poprawnie je wymawia. Nazywa uczucia i stany, np. hungry. Mówi, jak się czuje oraz jak się czują inne osoby, np. I'm scared. She's tired. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie I) Zakres języka obcego. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and do.; nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, np. shadow, zna nazwy uczuć; recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, np. lekcja 3 (I'm happy and excited); rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, np. lekcja 5. Inne obszary edukacyjne. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni (edukacja plastyczna), np. lekcja 8; zapisuje liczby cyframi zakres do 10 (edukacja matematyczna); posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, np. korzysta z CD-ROMu lub Family Island (zajęcia komputerowe); zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki), posługuje się nimi, nie psując ich, np. lekcja 6. 19

20 Załącznik nr 2 dla klasy 2 Podręcznik: Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Poprawnie je wymawia. Rozpoznaje nazwy zabawek oraz koloruje je zgodnie z nagraniem. Krótko opisuje zabawki, np. It's a car. It's red. Liczy od 1 do 20. Podaje po angielsku liczby również na wyrywki. Pyta: How many (dolls)? Podaje liczbę i rodzaj przedmiotów, np. Eleven dolls. 20 PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and colour.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. hen, pen, ten; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What's your name?; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. What's this?; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zabawki; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

21 Rozpoznaje liczby od 1 do 20. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. Samodzielnie zapisuje liczby od 1 do 20. Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie oraz samodzielnie je przepisuje. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. 21

22 Rozdział 2 My family POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /a/ i /ae/. Rozpoznaje nazwy członków rodziny i samodzielnie ich nazywa. Rozpoznaje i nazywa pomieszczenia w domu. Pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: In the (living room). Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis swojego domu i członka swojej rodziny. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /a/ i /ae/. Poprawnie je wymawia. Rozpoznaje nazwy członków rodziny. Przedstawia swoją rodzinę, np. This is my (mum). Rozpoznaje i samodzielnie nazywa pomieszczenia w domu. Pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: (She)'s in the (living room). Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie oraz samodzielnie je przepisuje. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis swojego domu i członka swojej rodziny. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Stand up.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. bus, bug; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Hello!; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Where's my (dad)?; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. pomieszczenia w domu, zna nazwy członków rodziny; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 22

23 Rozdział 3 My body POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /i/ i /i:/. Rozpoznaje nazwy części ciała i je nazywa. Opisuje swoje ciało, np. I've got two hands. Rozumie proste polecenia i wykonuje odpowiednie czynności. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis swojego ciała. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /i/ i /i:/. Poprawnie je wymawia. Rozpoznaje nazwy części ciała i samodzielnie je nazywa. Opisuje swoje ciało, np. I've got two hands. Rozumie proste polecenia. Wykonuje odpowiednie czynności oraz wydaje polecenia innym uczniom. Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie oraz samodzielnie je przepisuje. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis swojego ciała. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Move your head. Dance.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. My name's Frank.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. części ciała; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 23

24 Rozdział 4 My face POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /eu/ i /ei/. Rozpoznaje nazwy części twarzy. Rysuje twarz na podstawie wysłuchanego opisu. Nazywa i opisuje części ciała, np. It's a nose. It's big. Zna nazwy figur geometrycznych, np. circle. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /eu/ i /ei/. Poprawnie je wymawia. Rozpoznaje nazwy części twarzy. Rysuje twarz na podstawie wysłuchanego opisu. Samodzielnie nazywa części twarzy. Opisuje wygląd innych osób, np. He's got (a big nose). Nazywa figury geometryczne i opisuje ich przeznaczenie w projekcie plastycznym, np. I've got a (triangle). It's a (nose). Rozpoznaje proste słowa, pisze je po śladzie oraz samodzielnie je przepisuje. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and sing.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. he, she; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Who is it?; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. figury geometryczne, zna nazwy części twarzy; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 24

25 Rozdział 5 Animals POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięki /au/ i /o:/. Rozpoznaje nazwy zwierząt i nazywa zwierzęta. Krótko opisuje zwierzęta, np. It's thin. It's got four legs. Rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu. Rozpoznaje proste słowa i je kopiuje. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięki /au/ i /o:/. Poprawnie je wymawia. Rozpoznaje nazwy zwierząt i samodzielnie je nazywa. Krótko opisuje zwierzęta, np. It's thin. It's got four legs. Rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu i pyta: Is it a duck? Rozpoznaje proste słowa i samodzielnie je pisze. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Play the game.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. horse, torch; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What is it?, Thank you.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Is it a (cow)? Is it (big)?; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zwierzęta gospodarskie, zna nazwy kolorów; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 25

26 Rozdział 6 Food POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięk /ai/. Rozpoznaje nazwy produktów spożywczych i je nazywa. Na podstawie wysłuchanych opisów wskazuje produkty, które lubi postać z podręcznika. Mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść, np. I like/don't like bananas. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięk /ai/. Poprawnie go wymawia. Rozpoznaje nazwy produktów spożywczych i je nazywa. Mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść. Na podstawie wysłuchanych opisów, rysuje, co lubią jeść różne osoby. Krótko opisuje swoje posiłki, np. I like chicken for lunch. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and do.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. mice, rice; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Oh dear!, How about you?; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. produkty spożywcze; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 26

27 Rozdział 7 Clothes POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięk /3:/. Rozpoznaje nazwy ubrań i je nazywa. Na podstawie wysłuchanych opisów, odpowiednio koloruje ubrania. Mówi, jakie ubrania ma na sobie. Nazywa poznane zawody. Rozumie proste polecenia, np. Put on your shoes. Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis własnego stroju. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięk /3:/. Poprawnie go wymawia. Rozpoznaje nazwy ubrań i je nazywa. Na podstawie wysłuchanych opisów, odpowiednio koloruje ubrania, a następnie je opisuje. Nazywa poznane zawody. Opisuje strój osób, które je wykonują. Rozumie proste polecenia, np. Put on your shoes. Samodzielnie układa podobne instrukcje. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis własnego stroju. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Take off your coat.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. shirt, skirt; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. We're here. Thank you!; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Have you got (this shoe)?; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. ubrania; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 27

28 Rozdział 8 Weather POZIOM PODSTAWOWY Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchają historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. W większości poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki. Rozpoznaje dźwięk /u:/. Rozpoznaje słowa, które opisują pogodę. Opisuje pogodę. Wskazuje obrazki, które pasują do wysłuchanego opisu. Odpowiada yes/no na pytania dotyczące przedmiotów, które lubi. Rozpoznaje nazwy dni tygodnia i potrafi je podać w prawidłowej kolejności. Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie. Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa scenki. Mówi rymowanki i śpiewa piosenki, w tym w wersji karaoke. Rozpoznaje dźwięk /u:/. Poprawnie go wymawia. Rozpoznaje słowa, które opisują pogodę. Samodzielnie opisuje pogodę. Mówi, czy lubi pogodę przedstawioną na obrazkach. Krótko opisuje obrazki w podręczniku. Wskazuje odpowiednie obrazki na podstawie wysłuchanego opisu. Pyta kolegę lub koleżankę o przedmioty, które lubi, np. Do you like (pink dresses)? Odpowiada na pytania tego typu: yes/no. Rozpoznaje nazwy dni tygodnia. Potrafi je podać w prawidłowej kolejności oraz na wyrywki. PODSTAWA PROGRAMOWA 2009 (osiągnięcia ucznia po klasie III) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Jump! Turn around!; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. blue, two; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Oh, I'm sorry!; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. Do you like (cloudy days)?; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. proste przedmioty, pogodę; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 28

29 Czyta krótkie wyrażenia i proste zdania, np. z historyjki obrazkowej. Z pomocą nauczyciela uzupełnia opis swojego ulubionego dnia. Czyta proste zdania. Uzupełnia opis swojego ulubionego dnia. Załącznik nr 3 dla klasy 3 Podręcznik: English Adventure 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! 29

30 POZIOM PODSTAWOWY Rozpoznaje i poprawnie reaguje na większość poleceń stosowanych w klasie. W większości poprawnie mówi alfabet. Rozumie pytanie o wiek. Odpowiada na nie. Częściowo poprawnie posługuje się liczebnikami w zakresie Zna nazwy potraw. Formułuje krótkie zdania z czasownikiem has got: Joe s got chicken. Odpowiada na niektóre pytania z czasownikiem has got po wysłuchaniu nagrania. Gra w grę I ve got. Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela. Poprawnie mówi alfabet. Rozpoznaje pojedyncze literki. Literuje imiona. Pyta o wiek: How old are you? Odpowiada na to pytanie. Poprawnie posługuje się liczbami w zakresie Pyta o szczęśliwą liczbę: What s your lucky number? Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken. Rozumie pytania z czasownikiem has got. Po wysłuchaniu nagrania, odpowiada na nie. Gra w grę I ve got. KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look at (me). Point at the (book).; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. liczby 1-20 oraz słowa chicken i chips; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. I'm (Dorota). I'm (nine).; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. lekcja 1 w rozdziale Hello!; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. lekcja 3 w rozdziale Hello!; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. lekcja 2 w rozdziale Hello!; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je zabawki, żywność; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 30