SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Metodyka nauczania języków obcych Podstawy metodyki nauczania języków obcych

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu / modułu Kod przedmiotu / modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki realizującej przedmiot Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil Forma studiów Metodyka nauczania języków obcych Podstawy metodyki nauczania języków obcych MSN2 Wydział Filologiczny Instytut Filologii Germańskiej filologia studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki stacjonarna Rok i semestr studiów rok II, semestr 3 i 4 Rodzaj przedmiotu Koordynator wykład i ćwiczenia Prof. UR dr hab. Krystyna Mihułka Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób Prof. UR dr hab. Krystyna Mihułka, dr Bogusława Rolek prowadzących * - zgodnie z ustaleniami na wydziale 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. Inne ( jakie?) Liczba pkt ECTS Sposób realizacji zajęć zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu / modułu ( z toku) ( egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie, zaliczenie z oceną, egzamin po 4. semestrze 2. WYMAGANIA WSTĘPNE Znajomość języka wykładowego co najmniej na poziomie B2. 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele przedmiotu / modułu C1 Student zna dotychczasowe metody (konwencjonalne i niekonwencjonalne) nauczania języka obcego. C2 Student zna techniki nauczania słownictwa, gramatyki, sprawności czytania, słuchania, mówienia i pisania, jak również sposoby testowania wiedzy uczniów oraz poprawiania błędów językowych. C3 Student potrafi zaplanować, przygotować i przeprowadzić lekcję języka niemieckiego 1

2 C4 (uwzględniając poziom zaawansowania językowego uczniów). Student potrafi dokonać ewaluacji jakości pracy nad językiem i jej efektów. 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU ( WYPEŁNIA KOORDYNATOR) EK (efekt kształcenia) Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) EK_01 Student ma uporządkowaną wiedzę ogólną obejmującą terminologię używaną w obrębie właściwej specjalności, rozumie jej źródła oraz zastosowanie w pokrewnych dyscyplinach naukowych EK_02 posiada podstawowe umiejętności badawcze, obejmujące formułowanie i analizę problemów badawczych w zakresie dziedzin naukowych w obrębie właściwej specjalności EK_03 potrafi dobrać metody i narzędzia badawcze i dokonać prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalające na rozwiązanie problemów w zakresie dziedzin naukowych w obrębie właściwej specjalności EK_4 potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role EK_5 potrafi zaplanować, z uwzględnieniem priorytetów, działania mające na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań. Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) K_W04 K_U05 K_U06 K_K04 K_K TREŚCI PROGRAMOWE (wypełnia koordynator) A. Problematyka wykładu Treści merytoryczne Metody nauczania języka obcego omówienie czynników wpływających na powstawanie nowych metod. Omówienie wybranych metod nauczania języka obcego (konwencjonalnych i niekonwencjonalnych). Dokumenty regulujące kształcenie językowe w Polsce o zasięgu europejskim i krajowym, m.in. Europejski System Opisu Kształcenia Językowego, Podstawa Programowa, programy nauczania języka niemieckiego na poszczególnych etapach kształcenia omówienie, analiza kontrastywna. Kształcenie nauczycieli języków obcych w Polsce; role i zadania, które przychodzi im pełnić w polskim kontekście edukacyjnym. B. Problematyka ćwiczeń audytoryjnych Treści merytoryczne Psycholingwistyczne podstawy rozumienia tekstów pisanych i mówionych. Różnice pomiędzy rozumieniem tekstu w języku ojczystym i obcym. Rozwijanie sprawności receptywnych: sprawności rozumienia ze słuchu (techniki i strategie, typologie ćwiczeń) i sprawności czytania ze zrozumieniem (techniki i strategie, typologia ćwiczeń, rodzaje tekstów, praca z tekstem autentycznym, w tym literackim). Rozwijanie sprawności produktywnych: sprawności pisania (techniki rozwijania pisania, ćwiczenia kształtujące własne wypowiedzi pisemne, typologie ćwiczeń) i sprawności mówienia (ćwiczenia kształtujące wypowiedzi ustne, kształcenie poprawnej artykulacji). Techniki poprawy błędów w wypowiedziach pisemnych i ustnych. 2

3 Praca ze słownictwem techniki semantyzacyjne na lekcji języka obcego, przyporządkowywanie poprawnego znaczenia zwrotom, słowom obcojęzycznym a wymiar (inter)kulturowy. Gramatyka na lekcji języka obcego, wprowadzanie utrwalanie zastosowanie poznanych reguł gramatycznych perspektywa uczniów i nauczycieli. Gramatyka w metodach nauczania języka niemieckiego jako obcego i w materiałach do nauki języka niemieckiego powstałych na bazie wspomnianych metod analiza kontrastywna. Podstawowe zagadnienia z zakresu gramatyki pedagogicznej z uwzględnieniem aparatu stosowanych ćwiczeń. Organizacja procesu glottodydaktycznego lekcja języka obcego, programy i materiały nauczania, planowanie lekcji z uwzględnieniem poszczególnych faz lekcji, form pracy, używanych technik i materiałów dydaktycznych, utrzymanie dyscypliny na lekcji, sporządzanie konspektów lekcji oraz ogólnych i szczegółowych arkuszy hospitacyjnych. Rozwijanie i ewaluacja podstawowych i cząstkowych sprawności językowych w oparciu o Europejski system opisu kształcenia językowego uczenie się, nauczanie, ocenianie. Testy językowe planowanie, redagowanie, ocena. Kolokwia zaliczeniowe; prezentacja projektów; prowadzenie lekcji próbnych. 3.4 METODY DYDAKTYCZNE Wykład: wykład problemowy/wykład z prezentacją multimedialną. Ćwiczenia: Analiza tekstów z dyskusją, metoda projektów, rozwiązywanie zadań, dyskusja, gry symulacyjne, analiza przypadków. 4 METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia Symbol efektu Metody oceny efektów kształcenia (np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) Forma zajęć dydaktycznych (w., ćw.) EK_01 obserwacja w trakcie zajęć, kolokwium, egzamin ustny ćw., w.. EK_02 obserwacja w trakcie zajęć, projekt ćw. EK_03 obserwacja w trakcie zajęć, projekt ćw. EK_04 obserwacja w trakcie zajęć, projekt ćw. EK_ Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) obserwacja w trakcie zajęć ocena lekcji próbnej przygotowanej na bazie konspektu Po semestrze 3. i 4. zaliczenie z oceną na podstawie kolokwiów, prac pisemnych i ustnych, projektu i lekcji próbnej; Zdobycie min. 60% z przewidzianych prac zaliczeniowych uprawnia do otrzymania pozytywnej oceny z przedmiotu. Po 4. semestrze egzamin ustny. ćw. 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność godziny zajęć wg planu z nauczycielem Liczba godzin / nakład pracy studenta 30 w ćw. 3

4 przygotowanie do zajęć 20 udział w konsultacjach 4 czas na napisanie referatu/eseju przygotowanie do egzaminu 20 udział w egzaminie 2 inne: przygotowanie projektów 15 przykładowych konspektów lekcji przygotowanie lekcji próbnych SUMA GODZIN 151 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 6 6. PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU wymiar godzinowy zasady i formy odbywania praktyk LITERATURA Literatura podstawowa: Bimmel, Peter, / Kast, Bernd, / Neuner, Gerd (2003): Deutschunterricht planen. Arbeit mit Lehrwerkselektionen. Berlin: Bischof, Monika / Kessling, Viola / Krechel, Rüdiger (1997): Landeskunde und Literaturdidaktik. München: Bohn, Rainer (2000): Probleme der Wortschatzarbeit. München: Dahlhaus, Barbara (1998): Fertigkeit Hören. Berlin: Europarat Rat für kulturelle Zusammenarbeit (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin, München, Wien, Zürich, New York: Funk, Hermann / Koenig, Michael (1991): Grammatik lehren und lernen. München: Kast, Bernd (1989): Fertigkeit Schreiben. Berlin: Kleppin, Karin (1997): Fehler und Fehlerkorrektur. München: Müller, Bernd Dietrich (1994): Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. Tübingen: Neuf-Münkel, Gabriele / Roland, Regine (1991): Fertigkeit Sprechen. Erprobungsfassung 11/91. München: Neuner, Gerhard / Hunfeld, Hans (1993): Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts. Eine Einführung. München: Schatz, Heide (2006): Fertigkeit Sprechen. München: Solmecke, Gerd (1993): Texte hören, lesen, verstehen. Berlin, München: Westhoff, Gerard (1997): Fertigkeit Lesen. München: Ziebell, Barbara (2002): Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten. München: Literatura uzupełniająca: Decke-Cornill, Helene / Küster, Lutz (2010): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. Tübingen: Narr Verlag. Komorowska, Hanna (2005): Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Pfeiffer, Waldemar (2001): Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań: Wagros 4

5 Roche, Jörg (2008): Fremdsprachenerwerb. Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Francke Verlag. Sarter, Heidemarie (2006): Einführung in die Fremdsprachendidaktik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Steinig, Wolfgang, / Huneke, Hans-Werner (2011): Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt. Storch, Günther (1990): Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. Theoretische Grundlagen und praktische Überlegungen. München: Wilhelm Fink. Najnowsze publikacje o charakterze naukowym oraz materiały z prasy bieżącej i zasobów internetowych, zgodne z treściami merytorycznymi przedmiotu Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej 5