RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe nr 1 Myślenice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe nr 1 2/19

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Stanisław Matoga, Jadwiga Sadowska. Badaniem objęto 58 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Przedszkole Samorządowe nr 1 3/19

4 Obraz przedszkola Przedszkole Samorządowe Nr 1 w Myślenicach jest placówką publiczną prowadzoną przez Gminę Myślenice. Znajduje się w parterowym, zabytkowym budynku, zlokalizowanym w dzielnicy Myślenic - Górne Przedmieście. Posiada rozległy teren z placem zabaw, dobrze i funkcjonalnie zagospodarowany ogród. Przedszkole Nr 1 powstało w roku 1947 z inicjatywy mieszkańców dzielnicy Górne Przedmieście. Początkowo, było placówką 1- oddziałową. Obecnie w placówce funkcjonują 4 oddziały, w tym 1 integracyjny, w którym wspólnie bawią się i uczą dzieci zdrowe, i niepełnosprawne. Wszystkie sale zabaw i pomieszczenia są estetycznie i funkcjonalnie urządzone. Kąciki zainteresowań są dostosowane do potrzeb i zainteresowań dzieci, umożliwiają pobudzanie aktywności wychowanków w różnych sferach rozwoju. Nauczyciele i Dyrektor wykazują dużą troskę o zagospodarowanie i wzbogacanie przestrzeni edukacyjnej Placówki. Przedszkole jest dostępne dla wszystkich dzieci, zdrowych i z różnymi zaburzeniami rozwojowymi, umożliwia optymalne warunki rozwoju każdemu dziecku. Kadra pedagogiczna stara się zapewnić dzieciom poczucie bezpieczeństwa, akceptować je takimi jakie są, szanować indywidualność każdego wychowanka. Dzieci uczone są zasad tolerancji i szacunku do osób niepełnosprawnych, chorych, starszych.nauczycielki indywidualizują pracę z każdym dzieckiem, dostosowują wymagania do możliwości i predyspozycji dzieci. Przedszkole wspiera rozwój każdego dziecka, w tym mającego trudności rozwojowe, edukacyjne oraz przejawiającego zdolności. W zależności od potrzeb organizowane są zajęcia specjalistyczne: rewalidacyjne, logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne. W pracy edukacyjnej nauczyciele wykorzystują aktywizujące metody i formy pracy oraz nowatorskie rozwiązania. Nauczycielki prowadzą także zajęcia dodatkowe - rozwijające zainteresowania i predyspozycje dzieci: koło plastyczne "Mali artyści", koło taneczne "Roztańczone przedszkolaki", grupowe zabawy logopedyczne "Gimnastyka buzi i języka". Ponadto przedszkole uczestniczy w projekcie "Wszystkie dzieci mówią poprawnie" mającym na celu niwelowanie wad wymowy u dzieci oraz w Programie profilaktyczno - edukacyjnym "Pływanie dla zdrowia" w ramach, którego prowadzona jest nauka pływania. Dzieci wprowadzane są w świat kultury i sztuki poprzez: - rozwijanie wyobraźni i ekspresji (plastycznej, muzycznej, ruchowej), - kształtowanie pozytywnych postaw w otoczeniu przyrodniczym i społecznym, - nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą: w toku oglądania spektakli teatralnych, słuchania koncertów, oglądania wystaw oraz ekspozycji w muzeum i galerii. W Przedszkolu kultywowane są zwyczaje i tradycje rodzinne, narodowe oraz przybliża się dzieciom treści dotyczące problematyki "Małej i Dużej Ojczyzny". Organizowane są nietypowe dni: Dzień Pieczonego Ziemniaka, Zielony Dzień w Przedszkolu, Kolorowy Tydzień. Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami. Rodzice są zaangażowani w życie Placówki, uczestniczą w różnych formach współpracy, angażują się w działania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. Współpracuje z instytucjami lokalnymi: szkołami, instytucjami kultury, instytucjami wspierającymi rozwój dziecka, służbami mundurowymi. Angażuje przedstawicieli ww. instytucji do włączania się w proces edukacyjny i działania na rzecz przedszkola. Zaangażowanie, współpraca i systematyczne doskonalenie zawodowe całej kadry wpływa na wysoką jakość pracy placówki i kreowanie pozytywnego wizerunku Przedszkola w środowisku. Przedszkole Samorządowe nr 1 4/19

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Przedszkole Samorządowe nr 1 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 98 Przedszkole Myślenice 3 Maja Kod pocztowy Urząd pocztowy Myślenice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 83 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE myślenicki Myślenice gmina miejsko-wiejska Przedszkole Samorządowe nr 1 5/19

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi A Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Samorządowe nr 1 6/19

7 Wnioski 1. Nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach, możliwościach i zainteresowaniach dzieci, współpracują w tym zakresie ze specjalistami, prowadzą systematycznie obserwacje oraz diagnozy, na bazie których planują wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci. 2. Poprzez różnorodne działania, formy i metody pracy kształtują u dzieci właściwe postawy prospołeczne, rozwijają ich zainteresowania, wspomagają rozwój poznawczy, emocjonalny, ruchowy, rozwój mowy i myślenia. 3. Nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i współpracują ze sobą, a wzajemna współpraca i doskonalenie pracy własnej przyczynia się do rozwiązywania problemów wychowawczych, organizacyjnych, edukacyjnych. Prowadzona ewaluacja wewnętrzna, konstruowane wnioski służą wprowadzaniu pożądanych zmian i podnoszeniu jakości pracy Przedszkola oraz wzbogacaniu jego oferty. 4. Badania osiągnięć dzieci oraz analiza losów absolwentów w znaczący sposób wpływa na wyznaczanie kierunków pracy Przedszkola i na bieżące planowanie działań. 5. Wielopłaszczyznowa i systematyczna współpraca Przedszkola z instytucjami tworzącymi jego lokalne środowisko, wpiera proces nauczania i wychowania oraz przynosi wymierne korzyści dla wszechstronnego rozwoju dzieci. 6. W Przedszkolu w planowaniu pracy wychowawczo - dydaktycznej wykorzystuje się wyniki badań opisanych w ogólnopolskiej i zagranicznej literaturze pedagogicznej. Powszechny udział nauczycieli w doskonaleniu zawodowym, opartym na diagnozie potrzeb dzieci, rodziców i Przedszkola, przyczynia się do wzbogacenia procesu edukacyjnego o realizację wielu działań nowatorskich. 7. Dyrektor kreatywnie zarządza Przedszkolem, deleguje uprawnienia, włącza nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i rodziców w procesy decyzyjne, co ma znaczący wpływ na rozwój Placówki. Przedszkole Samorządowe nr 1 7/19

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom spełnienia wymagania: B W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, a podejmowane w tym zakresie działania posiadają systemowy charakter. Prowadzi się wiele zajęć dodatkowych, rewalidacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęć specjalistycznych, które wynikają z potrzeb i zainteresowań dzieci. Podejmowane są działania antydyskryminacyjne mające na celu uwrażliwienie dzieci na przejawy niepełnosprawności i kształtowania społecznie pożądanych postaw dzieci. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami w środowisku lokalnym, w tym z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną i innym podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i sytuacją społeczną. Współpraca ta wpływa korzystnie na wszechstronny rozwój dzieci w sferze wychowawczej i edukacyjnej. W opinii rodziców podejmowane przez nauczycieli działania są dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci, zróżnicowane i dotyczą wszystkich dzieci. Badanie pokazuje, że działania prowadzone w Przedszkolu w zakresie wspomagania rozwoju dzieci są systemowe, wielopłaszczyznowe i przynoszą wymierne efekty. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli Przedszkole systematycznie i planowo rozpoznaje potrzeby i możliwości rozwojowe każdego dziecka poprzez: obserwację pedagogiczną dzieci 3,4 letnich, badanie gotowości podjęcia nauki szkolnej dzieci 5,6 letnich, obserwację rozwoju dziecka w przypadku dzieci niepełnosprawnych, analizę orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, analizę opinii logopedycznych i psychologicznych, kart zapisu dziecka do Przedszkola, analizę prac dzieci i udziału w konkursach, rozmowy z dziećmi, rodzicami, specjalistami, badanie losów absolwentów itp. W ramach udzielonego wsparcia prowadzi się indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zawierające zabawy i ćwiczenia usprawniające zaburzone funkcje indywidualnie i w zespołach. Dzieci z trudnościami rozwojowymi i edukacyjnymi zostały objęte pomocą psychologiczno pedagogiczną, ustalono formy pomocy i opracowano indywidualne programy wspomagania i korygowania, Indywidualne Programy Edukacyjno Terapeutyczne. Niemal wszyscy rodzice twierdzą, że przynajmniej kilka razy w roku nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci. Przedszkole Samorządowe nr 1 8/19

9 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Wszyscy nauczyciele prowadzą działania w oparciu o rozpoznanie potrzeb indywidualnych i sytuacji społecznej dzieci. Działania prowadzone są w odniesieniu do każdego dziecka. Do działań tych należą: ćwiczenia ruchowe rozwijające, rozwijanie mowy, percepcji słuchowej, usprawnianie czynności samoobsługowych, świadomości ciała i przestrzeni, poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, współdziałania. Dyrektor wymienia ponadto zajęcia korekcyjno kompensacyjne, rewalidacyjne, logopedyczne (terapia indywidualna i grupowa) oraz gimnastykę korekcyjną. Większość badanych rodziców twierdzi, że zdecydowanie i raczej zdecydowanie, ma poczucie, że w Przedszkolu pracuje się z dzieckiem w sposób uwzględniający jego indywidualne możliwości i potrzeby. Wśród przykładów indywidualnego traktowania dziecka, stosownie do jego potrzeb, rodzice wymieniają: obserwację dzieci dwa razy w roku, pracę z dziećmi zdolnymi, zajęcia logopedyczne, plastyczne i muzyczne, diagnozy logopedyczne, tolerancję dla inności, diagnozę pod kątem, jakiej pomocy dziecko potrzebuje. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje na wielu płaszczyznach z licznymi instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego (Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Gabinet logopedyczny Dialog, Rehabilitacja, Odnowa Biologiczna i Rekreacja Promyk Jutrzenki, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Poradnia Dziecka Zdrowego, Kurator Sądowy, Straż Miejska, Policja, Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych Myślenickie Skarby ). Współpraca ta obejmuje problematykę wychowawczą, edukacyjną i rozwojową dzieci. Służy ponadto wspieraniu dzieci z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej. Formy współpracy z podmiotami zewnętrznymi wynikają z rozeznanych potrzeb dzieci i ich sytuacji społecznej (rys.1). Przedszkole Samorządowe nr 1 9/19

10 Rys.1o Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu nie dostrzega się żadnych przejawów dyskryminacji. Podejmowane są jednak działania, przez wszystkich nauczycieli, które mają na celu rozbudzenie uczuć empatii i szacunku względem osób charakteryzujących się pewną innością, w szczególności względem dzieci niepełnosprawnych, chorych, słabszych. Do działań tych zalicza się prowadzenie grupy integracyjnej, która realizuje program autorski Jesteśmy razem (kładzie on nacisk na to, aby każdemu dziecku niepełnosprawnemu stworzyć takie warunki do zabawy, nauki i pracy, aby w sposób najbardziej przystępny zdobyło potrzebne do rozwoju i życia doświadczenia w sferze emocjonalnej, społecznej, poznawczej i ruchowej). Nauczyciele zachęcają wszystkie dzieci oraz ich rodziny do włączania się w akcje charytatywne i społeczne na rzecz osób chorych, wymagających wsparcia rzeczowego czy finansowego. Dzieci z wszystkich grup uwrażliwiane są na potrzeby osób słabszych, Przedszkole Samorządowe nr 1 10/19

11 wdrażane są do opieki nad niepełnosprawnymi rówieśnikami i pomagania im w czynnościach samoobsługowych. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Niemal wszyscy rodzice twierdzą, że Przedszkole daje ich dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości, również prawie wszyscy rodzice mają przekonanie, że ich dzieci mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności. Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Poziom spełnienia wymagania: B W Przedszkolu funkcjonuje współpraca nauczycieli w zespołach zadaniowych. Współpraca ta dotyczy planowania i realizacji procesów edukacyjnych i analizy efektów pracy. Widoczne jest zespołowe podejmowanie decyzji w istotnych sprawach Przedszkola. Wprowadzane zmiany w procesach edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) są wynikiem ustaleń między nauczycielami. Nauczyciele współpracują ze sobą na różnych płaszczyznach w realizacji własnych działań oraz wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Współpraca nauczycieli w zakresie planowania i realizowania procesów edukacyjnych w Przedszkolu jest wielopłaszczyznowa i służy Jego rozwojowi. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli planowanie procesów edukacyjnych zorganizowane jest w oparciu o wspólne ustalenia, wyznaczanie kierunków pracy, wymianę spostrzeżeń oraz dyskusje prowadzone na posiedzeniach Rad Pedagogicznych, w oddziałach i powołanych zespołach, podczas których zostają wypracowane kierunki działań. Przedszkole posiada wypracowany system planowania różnych zadań. Na terenie Przedszkola działają: zespół ds. ewaluacji, diagnozowania, pomocy psychologiczno pedagogicznej, zespół ds. wychowania i profilaktyki. W Placówce systematycznie analizowane są dane dotyczące dzieci, funkcjonowania Przedszkola oraz doskonalenia zawodowego nauczycieli. Podczas zebrań Rady Pedagogicznej analizowane są także wyniki badań ogólnopolskich. Analizie i ocenie poddawane są efekty pracy wychowawczodydaktycznej. Nauczyciele prowadzą ewaluację zamierzonych działań, opracowują wyniki badań, formułują wnioski, analizują skuteczność realizacji programów: Program wychowania przedszkolnego, programy własne nauczycieli (Program profilaktyczny Zdrowy i bezpieczny przedszkolak, Program wychowawczy Przedszkolak na medal i Program wychowawczo- dydaktyczno- terapeutyczny Jesteśmy razem ). Przedszkole Samorządowe nr 1 11/19

12 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Dyrektor i nauczyciele zgodnie informują o dwóch problemach, które skutecznie udało się rozwiązać dzięki współdziałaniu nauczycieli. Dotyczyło to w roku 2012/2013 rozwiązania problemu zaniedbania ze strony rodzica w zakresie mowy u 3,5 letniego chłopca oraz kradzieży drobnych przedmiotów dokonywanej przez 6- letnia dziewczynkę. Innych problemów nie odnotowano. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele Przedszkola współpracują ze sobą w ewaluacji własnej pracy oraz na poziomie ewaluacji całej Placówki. Wspólnie planują i podejmują różne działania edukacyjne rozwijające możliwości i zainteresowania dzieci, współpracują przy opracowywaniu i wdrażaniu programów oraz planów pracy indywidualnej, analizują efekty swojej pracy w małych zespołach lub w czasie zebrań Rady Pedagogicznej. Pracują w zespołach doraźnych i zadaniowych. Ponadto w ramach współpracy ustalają zasady współdziałania, określają przydział zadań, modyfikują programy, koncepcję pracy Przedszkola, prowadzą zajęcia koleżeńskie. Dzielą się wiedzą i własnym warsztatem pracy, współpracują przy organizacji imprez i uroczystości przedszkolnych i współpracują ze specjalistami. Wszyscy nauczyciele wspólnie wykorzystują w praktyce wyniki ewaluacji. Wyniki ewaluacji służą do doskonalenia form i metod pracy z dziećmi, efektywnej współpracy ze środowiskiem, promocji Przedszkola oraz podejmowania przez nauczycieli różnych form doskonalenia zawodowego zarówno na terenie Placówki, jak i w formach zewnętrznych. Ewaluacja wewnętrzna prowadzona na terenie Przedszkola ma istotny wpływ na Jego rozwój oraz doskonalenie metod i form pracy z dziećmi. Przyczynia się również do promocji Placówki w środowisku lokalnym. Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele wykorzystują w praktyce wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i potrzeb dzieci. Podejmowane przez nich działania są zgodne ze sformułowanymi wnioskami z tych badań. Przedszkole monitoruje działania wynikające z wniosków z prowadzonych analiz. Prowadzone badania i analizy są wykorzystywane w planowaniu procesów edukacyjnych i modyfikacji pracy z dziećmi, wpływają na wzbogacenie oferty edukacyjnej i są wykorzystywane do wprowadzania pożądanych zmian. Prowadzi się badania adekwatnie do potrzeb Przedszkola, w tym badanie osiągnięć dzieci, które ukończyły wychowanie przedszkolne i śledzi się losy absolwentów. Przedszkole Samorządowe nr 1 12/19

13 Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W Przedszkolu prowadzone są badania wewnętrzne (obserwacje pedagogiczne, diagnozy pedagogiczna, ewaluacja wewnętrzna, badanie losów absolwentów, ocena skuteczności realizowanych programów i metod, badanie efektów pracy z dzieckiem objętym pomocą psychologiczno - pedagogiczną itp). Ponadto analizowane są przez nauczycieli: badania 6- i 7- latków na starcie szkolnym prowadzone przez Instytut Badań Edukacyjnych, ogólnopolskie badania dotyczące gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich, badania dotyczące pochodzenia i objawów autyzmu i inne (rys 1). Wszyscy nauczyciele znają wnioski z analizy badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju dzieci. Rys.1o Przedszkole Samorządowe nr 1 13/19

14 Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Wszyscy nauczyciele znają wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz podają przykłady działań, które podejmują na ich podstawie m.in. opracowanie programu wychowawczego "Przedszkolak na medal", zajęcia otwarte, rodzinne konkursy, gazetka przedszkolna "Ja i ty to my", ulotki informacyjne, ulotki adaptacyjne, profilaktyczne, strona internetowa. Dyrektor wymienia ponadto opracowanie systemu motywacji działań wychowawczych oraz wspieranie rodziny w jej roli wychowawczej poprzez działania edukacyjne, informacyjne i profilaktyczne. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Dyrektor oraz wszyscy nauczyciele w swojej pracy wykorzystują zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np. w literaturze fachowej), ewaluację wewnętrzną prowadzona na poziomie całego Przedszkola, ewaluację wewnętrzną prowadzona przez zespoły, mikrobadania (badania prowadzone indywidualnie przez nauczycieli lub w małych grupach), badanie losów dzieci, które skończyły przedszkole oraz inne rodzaje badań edukacyjnych. Prowadzone są m.in.: Badania 6-, 7-latków na starcie szkolnym, badania dotyczące gotowości szkolnej dzieci 6-letnich, badania dotyczące pochodzenia i objawów autyzmu. Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki zewnętrznych badań i analiz do wyznaczania kierunków pracy, rozmów z rodzicami oraz dziećmi (dla wsparcia procesu integracji i podniesienia umiejętności komunikowania się z dziećmi autystycznymi), do opracowania artykułów, poradnika dla rodziców oraz doskonalenia pracy z dziećmi. Wykorzystanie w praktyce zewnętrznych badań i analiz znacząco przyczynia się do rozwoju Placówki oraz doskonalenia pracy wychowawczej dydaktycznej i opiekuńczej, Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Wszyscy nauczyciele gromadzą informacje o losach absolwentów oraz prowadza analizę osiągnięć dzieci. Informacje zbierane są poprzez badania ankietowe, rozmowy z rodzicami, nauczycielami Szkoły Podstawowej, w czasie wizyt absolwentów i rozmów z nimi. Badania dotyczą poziomu umiejętności dzieci, które zakończyły edukację przedszkolną w minionym roku szkolnym. Regularnie gromadzone i analizowane są dane dotyczące dalszej edukacji i drogi życiowej naszych wychowanków. Sukcesy wychowanków służą promocji Przedszkola, motywowania innych przedszkolaków do rozwijania zainteresowań i talentów, wzbogacania oferty przedszkola oraz promocji placówki. Wyniki badań nauczyciele wykorzystują do modyfikacji metod i form pracy w zajęciach codziennych, szerszego stosowania aktywizujących metod, tworzenia planów z dziećmi mającymi trudności i dziećmi zdolnymi, modyfikacji współpracy z rodzicami, opracowania i realizacji programu wspomagania i korygowania rozwoju dzieci; realizacji systemu motywacyjnego i ujednolicenia norm zachowań, służą do nawiązania współpracy ze specjalistami (logopeda, psycholog, pedagog), realizacji projektów edukacyjnych, modyfikowania i ulepszania programu wychowania przedszkolnego, szerszej współpracy z instytucjami środowiska lokalnego. Ponadto wyniki służą do wzbogacania oferty przedszkola i promocji placówki, pomagają także rodzicom dzieci 5-6 letnich w wyborze szkoły dla własnego dziecka. Przedszkole Samorządowe nr 1 14/19

15 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Poziom spełnienia wymagania: A Zarządzanie Przedszkolem jest adekwatne do podstawowych celów statutowych Placówki. Służy zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji zadań wychowawczych i dydaktycznych oraz udziałowi nauczycieli w doskonaleniu zawodowym, zgodnie z potrzebami Przedszkola. Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest wspólnie z nauczycielami. Wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego wnioski służą realizacji koncepcji pracy Przedszkola i przyczyniają się do Jego rozwoju. Z inicjatywy Dyrektora podejmowane są działania w zakresie nowatorstwa i innowacji pedagogicznych. Nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni i rodzice uczestniczą w procesie podejmowania decyzji dotyczących pracy Przedszkola. Dyrektor podejmuje skuteczne działania w celu poszukiwania wsparcia ze strony różnych instytucji zewnętrznych. Działania Dyrektora w zakresie wspomagania zewnętrznego są skuteczne oraz służą wspieraniu funkcjonowania Przedszkola oraz realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i organizacyjnych. Zarządzanie Przedszkolem jest zbieżne z podstawowymi celami pracy Przedszkola i przynosi widoczne efekty w funkcjonowaniu Przedszkola w środowisku lokalnym. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Wszyscy nauczyciele oraz Dyrektor oceniają warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola jako wystarczające i odpowiednie do realizowania podstawy programowej i przyjętych w Przedszkolu programów. Wszyscy rodzice oceniają warunki lokalowe jako bardzo dobre lub przynajmniej wystarczające. Działania zmierzające do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego podejmowano w Przedszkolu w tym lub poprzednim roku szkolnym są realizowane według istniejącego planu uzupełniania wyposażenia, który korygowany jest w miarę potrzeb (zakup pomocy dydaktycznych, programów edukacyjnych, zabawek, wymiana drzwi, położenie kostki brukowej itp.). Planowana jest modernizacja ogrodu przedszkolnego. Z obserwacji wynika, że wyposażenie sal umożliwia pełną realizację procesu dydaktycznego. Nauczyciele w pracy z dziećmi mogą korzystać ze sprzętu komputerowego z dostępem do Internetu, kserokopiarki, skanera oraz dobrze zaopatrzonej biblioteki podręcznej. Przedszkole Samorządowe nr 1 15/19

16 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Zdaniem wszystkich nauczycieli w Przedszkolu zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli (takich jak np. literatura, sprzęt, czas, finanse). Dyrektor stworzył im możliwość pracy własnej i przygotowania się do zajęć. Nauczyciele mają możliwość uczestniczenia w licznych formach doskonalenia zawodowego (studia podyplomowe, uzupełniające, kursy kwalifikacyjne, kursy lub szkolenia zewnętrzne, konferencje i seminaria, wizyty obserwacyjne/ studyjne w innych szkołach lub instytucjach, szkolenia internetowe). Dyrektor dba o profesjonalną komunikacje z nauczycielami, przypomina im o założeniach koncepcji pracy Przedszkola, przynajmniej kilka razy w miesiącu organizuje prace zespołową. Zachęca nauczycieli poprzez różne formy do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej. Nagradza nauczycieli i stosuje różnego rodzaju wzmocnienia pozytywne. Z obserwacji Placówki wynika, że nauczyciele mają w Przedszkolu warunki do indywidualnej pracy poza zajęciami np. możliwość przygotowania się do zajęć w kancelarii oraz w salach po zakończeniu zajęć. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w ewaluacji wewnętrznej, zarówno w odniesieniu do ewaluacji własnej pracy, jak również do ewaluacji pracy całego Przedszkola. Biorą udział w planowaniu ewaluacji, opracowaniu wyników i konstruowaniu wniosków. Do ewaluacji nauczyciele przystępują, by doskonalić pracę Przedszkola oraz pracę własną, a ponadto nauczyciele mają potrzebę poznania opinii innych o swoich działaniach. Powołano zespół ds ewaluacji wewnętrznej, który konstruuje narzędzia, formułuje pytania kluczowe, zajmuje się organizacją badań i ich analizą. Ewaluacja wewnętrzna na poziomie całego Przedszkola dotyczyła współpracy ze środowiskiem lokalnym, promocji Przedszkola oraz współpracy z rodzicami. Dyrektor na różne sposoby zachęca nauczycieli do włączania się w proces ewaluacji wewnętrznej. Nauczyciele ponadto analizują skuteczność realizacji takich programów jak: Program wychowania przedszkolnego, programy własne nauczycieli (program profilaktyczny Zdrowy i bezpieczny przedszkolak, program wychowawczy Przedszkolak na medal i program wychowawczodydaktyczno- terapeutyczny Jesteśmy razem ). Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Dyrektor oraz nauczyciele zgodnie twierdzą, iż wnioski z nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane w ramach wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu Przedszkola oraz przyczyniają się znacząco do Jego rozwoju. Wśród wprowadzonych zmian Dyrektor i nauczyciele wymieniają: zacieśnienie współpracy z instytucjami środowiska lokalnego spotkania z ciekawymi ludźmi, prezentowanie osiągnięć dzieci (wokalne, taneczne, teatralne) podczas uroczystości, imprez, spotkania adaptacyjnego Dzieci dzieciom ; organizowanie konkursów z udziałem rodziców i dzieci, angażowanie dzieci i rodziców do udziału w akcji na rzecz chorego dziecka; doskonalenie zawodowe nauczycieli; doposażenie Przedszkola; założenie i aktywowanie strony internetowej. Partnerzy oraz pracownicy niepedagogiczni zwracają uwagę na prowadzone remonty, prace modernizacyjne i systematyczne doposażanie Przedszkola w sprzęt i niezbędne pomoce. Przedszkole Samorządowe nr 1 16/19

17 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor podejmuje skutecznie i wielostronne działania zmierzające do podejmowania nowatorskich działań i innowacji. Wzmacnia i premiuje kreatywne działania nauczycieli. Dyrektor wyposaża Placówkę w różnorodne pomoce dydaktyczne, literaturę dziecięcą metodyczną, prenumeratę czasopisma dla nauczycieli,,bliżej przedszkola", umożliwia korzystanie z technologii komputerowej, edukacyjnych programów komputerowych. Docenia twórczą pracę nauczycieli, ich pomysłowość i zaangażowanie oraz daje wszystkim nauczycielom możliwość twórczego działania. Wszyscy nauczyciele deklarują, ze w ostatnim roku wprowadzili w swojej pracy nowatorskie i innowacyjne działania, zaś w opinii Dyrektora działania takie podjęło więcej niż 3/4 nauczycieli. W Przedszkolu realizuje się m.in.: modyfikowanie programu wychowania przedszkolnego "Zanim będę uczniem", "Tworzenie okazji do komunikowania się w języku werbalnym w zakresie czytania", realizuje się system motywacji działań wychowawczych". Opracowywano i zmodyfikowano programy własne Program wychowawczy "Przedszkolak na medal"; "Program profilaktyczny Zdrowy i Bezpieczny Przedszkolak"; "Program Wychowawczo Dydaktyczno- Terapeutyczny Jesteśmy Razem". Założono przedszkolną wypożyczalnię "Klubu wędrującej książki". Organizowane są w Przedszkolu nietypowe dni: Dzień Pieczonego Ziemniaka, Kolorowy Tydzień, Zielony Dzień w Przedszkolu. Prowadzi się cykliczne zajęć popołudniowych z rodzicami "Gimnastyka dla rodzica i smyka". Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczyciele i inni pracownicy Przedszkola oraz rodzice mają wpływ na decyzje dotyczące organizacji pracy Przedszkola. Nauczyciele deklarują, że podejmują decyzje dotyczące m.in. organizację pracy Przedszkola, zagospodarowanie ogrodu, wystroju sal zabaw i pomieszczeń Przedszkola, zakupu pomocy dydaktycznych, ramowego rozkładu dnia, wybór tematów szkoleń, programów własnych nauczycieli, wybór terminów i tematów zajęć otwartych, organizację wycieczek edukacyjnych, prezentowanie osiągnięć dzieci, współpracę z rodzicami i środowiskiem, zapraszanie ciekawych ludzi na zajęcia edukacyjne, współpracę z instytucjami, organizacja uroczystości, festynów, kiermaszów oraz akcji charytatywnych. Pracownicy niepedagogiczni współdecydują o zakupie sprzętu kuchennego i wystroju Przedszkola. Rodzice mają wpływ na organizacje uroczystości przedszkolnych, konkursów, wycieczek, zajęć dodatkowych, wysokość stawki żywieniowej, doposażenie Przedszkola, prace modernizacyjne i remontowe (rys.1). Dyrektor zasięga opinii nauczycieli i rodziców, konsultuje zamierzenia, rozmawia w trakcie zebrań Rady Pedagogicznej oraz spotkań nieformalnych z nauczycielami i rodzicami, deleguje uprawnienia oraz powołuje stałe i doraźne zespoły nauczycielskie. Dyrektor stwarza możliwość wpływu rodziców na pracę Przedszkola. Informuje o zrealizowanych działaniach i zachęca do wykonywania drobnych prac remontowych, zwraca się z prośbą o sponsoring. Przedszkole Samorządowe nr 1 17/19

18 Rys.1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor jest inicjatorem i często koordynatorem współpracy z instytucjami środowiska lokalnego oraz innymi podmiotami zewnętrznymi. Jest bardzo skuteczny w pozyskiwaniu zewnętrznych zasobów dla potrzeb Placówki. W Przedszkolu podejmowana jest wszechstronna współpraca m.in. z szkołami i przedszkolami, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Specjalnym Ośrodkiem Szkolno Wychowawczym, Miejskim Ośrodkiem Kultury i Sportu, Ochotniczą Strażą Pożarną, Strażą Miejską, Miejską Biblioteką Publiczną, Kołem Gospodyń, Parafią, Stowarzyszeniem Osób Niepełnosprawnych Gminy Myślenice itp. Współpraca wpływa bardzo korzystnie na realizację statutowych zadań Przedszkola w zakresie pracy dydaktycznej, opiekuńczej, wychowawczej oraz organizacyjnej. Dzięki współpracy poszerzono ofertę edukacyjną, dokonano szeregu prac remontowych i modernizacyjnych. Efektem współpracy jest również wymiana doświadczeń, wspólna integracja dzieci przedszkolnych z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną oraz ich szerszy udział w życiu społecznym. Współpraca ma znaczący wpływ na realizacje zaplanowanych działań wychowawczych, kształtowanie pożądanych postaw i zachowań dzieci oraz ich umiejętności komunikacyjnych. W opinii Dyrektora i rodziców wspomaganie zewnętrzne w pełni odpowiada potrzebom Przedszkola. Przedszkole Samorządowe nr 1 18/19

19 Raport sporządzili Stanisław Matoga Jadwiga Sadowska Kurator Oświaty:... Przedszkole Samorządowe nr 1 19/19