RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 10. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 11. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 2/25

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jan Niedzielski, Leszek Misiak. Badaniem objęto 45 słuchaczy (ankieta i wywiad grupowy), 13 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem Szkoły, grupowy z partnerami Szkoły, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły/placówki AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AS - Kwestionariusz ankiety dla słuchaczy ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WS - Scenariusz wywiadu grupowego ze słuchaczami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły/placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNG - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczącym jedną grupę SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 3/25

4 Obraz szkoły Szkoła Policealna dla Dorosłych nr 10 wchodzi w skład Centrum Kształcenia Ustawicznego im. Jana Matejki w Krakowie. Kształci w zawodach: technik BHP, technik informatyk, technik administracji, technik rachunkowości, florysta. W tych zawodach Szkoła prowadzi również kwalifikacyjne kursy zawodowe. Szkoła posiada certyfikat ISO 9001 w zakresie projektowania i realizacji kształcenia ustawicznego, dokształcania i doskonalenia zawodowego dorosłych i młodzieży w formach szkolnych i pozaszkolnych w teoretycznej i praktycznej formie oraz wspierających je zadań administracyjnych. Zapewnia wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną oraz bardzo dobrze wyposażoną bazę dydaktyczną. Dysponuje pracowniami komputerowymi, laboratorium językowym, pracownią symulacyjną, pracowniami: kucharza małej gastronomii, sprzedawcy, fotograficzną i innymi. Prowadzona Firma symulacyjna umożliwia słuchaczom podejmowanie działań/czynności handlowych w celu nabycia umiejętności prowadzenia biznesu, a także uzupełnienia ich wiadomości teoretycznych o praktykę. Słuchacze mają możliwość korzystania z doradztwa zawodowego prowadzonego przez szkolnych doradców zawodowych. Szkoła aktywnie pozyskuje środki finansowe z funduszy Unii Europejskiej na rozwój bazy techno-dydaktycznej oraz modernizację oferty edukacyjnej. Uczestniczy w projektach międzynarodowych w tym m.in. Projekcie Partnerskim Leonardo da Vinci - "Hospitality Counts!". Aktywnie współpracuje z Małopolskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w zakresie doskonalenia kompetencji kadry pedagogicznej. Szkoła dba o swój wizerunek w środowisku i promocję kształcenia zawodowego i ustawicznego jako placówki przyjaznej uczącym się, stwarzającej szansę zdobycia wykształcenia ogólnego oraz nabycia / podniesienia / uzupełnienia kwalifikacji zawodowych. Uczestniczy w licznych działaniach i akcjach w tym zakresie w tym: Akcji "Słoneczny Kapelusz" i w V Małopolskim Dniu Uczenia się. Stale modyfikuje ofertę edukacyjną wychodząc naprzeciw potrzebom uczących się oraz rynku pracy. Systematycznie współpracuje z pracodawcami, Wojewódzkim Urzędem Pracy, Powiatowymi Urzędami Pracy i innymi instytucjami edukacyjnymi w ramach Małopolskiego Partnerstwa na rzecz Kształcenia Ustawicznego. W praktyce realizuje przesłanie zawarte w wypowiedzi Edgara Foure "Chodzi o to, aby każdy człowiek mógł kształcić się taką metodą, w takim rytmie i w takich formach, jakie są dla niej najbardziej odpowiednie." Zapewnia miłą i przyjazną atmosferę. Posiada też własny internat i parking. Na terenie Szkoły działa bufet i punkt ksero. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 4/25

5 Informacja o placówce Nazwa placówki SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 21 im.jana MATEJKI Szkoła policealna (ponadgimnazjalna) Kraków OS.SZKOLNE Kod pocztowy Urząd pocztowy KRAKÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter publiczna Dorośli Uczniowie, wychow., słuchacze 232 Oddziały 9 Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy brak specyfiki 23.2 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 5/25

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) A Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza (B) A W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) A W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów (B) SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 6/25

7 Wnioski 1. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia słuchaczy oraz skutecznie wdrażają wnioski z tych analiz, co przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych przez słuchaczy. 2. Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości słuchaczy, organizuje dodatkowe konsultacje, współpracuje z podmiotami, które pomagają słuchaczom potrzebującym wsparcia oraz organizuje spotkania ze specjalistami. 3. W Szkole analizuje się wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej, wykorzystuje się je do doskonalenia procesu edukacyjnego. Działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 7/25

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła wykorzystuje wiedzę na temat osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu kształcenia w planowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele umożliwiają słuchaczom kształtowanie kluczowych kompetencji, powszechnie monitorują, diagnozują i wdrażają wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy. Szkoła podejmuje działania, które przyczyniają się do odnoszenia sukcesów edukacyjnych słuchaczy i rozwija u słuchaczy umiejętności przydatne na rynku pracy. W Szkole funkcjonuje Platforma Edukacyjna. Jest ona nowoczesnym narzędziem w procesie edukacji słuchaczy i pomaga im w przygotowywaniu się do egzaminów. Wdraża słuchaczy do stosowania nowoczesnych technologii informacyjnych w procesie nauczania. Pozwala na skuteczne monitorowanie przez nauczycieli procesu kształcenia słuchaczy oraz umożliwia systematyczne sprawdzanie stopnia nabytych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Podnosi jakość pracy szkoły. Ponadto słuchacze mogą komunikować z każdym nauczycielem i wzajemnie wymieniać doświadczenia i wzmacniać relacje interpersonalne. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów systematycznie zamieszczają różne materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji procesu edukacyjnego. Uwzględniając powyższe argumenty należy uznać, że wymaganie zostało spełnione na poziomie bardzo wysokim. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego Szkoła wykorzystuje wiedzę na temat osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu kształcenia w planowaniu procesów edukacyjnych. Diagnoza wstępna obejmuje: ankiety wstępne dla słuchaczy wyniki są wykorzystywane do określenia potrzeb słuchaczy, sprawdzenia, czy słuchacze zostali zapoznani z regulaminem i ofertą CKU, diagnozowania zaspokojenia potrzeb w zakresie bezpieczeństwa w Szkole oraz do wytyczania kierunku promocji CKU; analiza ocen na świadectwach szkoły średniej wyniki wykorzystywane do dostosowania procesu nauczania do możliwości słuchaczy, określenia poziomu wiadomości i umiejętności słuchaczy, szczególnie do modułów: posługiwanie się językiem obcym zawodowym oraz modułów, w których wykorzystuje się pracę z komputerem; analiza zaświadczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej i zaświadczeń o niepełnosprawności - wykorzystywana w planowaniu procesów edukacyjnych i dostosowania form, metod i warunków kształcenia do potrzeb i możliwości słuchaczy. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 8/25

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele umożliwiają słuchaczom kształtowanie kluczowych kompetencji. Na wszystkich lub większości zajęć kształcona jest: umiejętność czytania, myślenia naukowego umiejętność formułowania wniosków, myślenia matematycznego, umiejętność pracy zespołowej, umiejętności zawodowe, umiejętności uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, komunikowania się w języku ojczystym. Nauczyciele systematycznie wykorzystują zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej: kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych, przestrzeganie zasad kultury i etyki, otwartość na zmiany, radzenie sobie ze stresem, odpowiedzialność, aktualizowanie wiedzy i doskonalenie umiejętności zawodowych. organizacja pracy małych zespołów, planowanie pracy zespołów, wykonywanie różnych zadań, kierowanie zespołem, ocenianie zadań, wykorzystywanie technologii informacyjnej. Obserwacje zajęć oraz rozmowy z nauczycielami po ich przeprowadzeniu wskazują, że zajęcia - zgodnie z zalecanymi warunkami - odbywają się w wyposażonych w odpowiedni sprzęt i pomoce pracowniach. Zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej można było zaobserwować również podczas wykonywania przez słuchaczy zadań, współpracę w zespole, przestrzegania zasad kultury i etyki, planowania pracy zespołowej oraz oceniania jakości wykonania przydzielonych zadań. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele powszechnie monitorują, diagnozują i wdrażają wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy. Monitorowanie nabywanej wiedzy i umiejętności przez każdego słuchacza podczas zajęć polega na: sprawdzaniu, czy słuchacze zrozumieli omawiane kwestie, w jaki sposób wykonują zadanie, zadawaniu pytań, podsumowania zajęć, stwarzania możliwości zadawania pytań, zbieraniu informacji zwrotnych (wyk. 1w). Wszyscy nauczyciele w różny sposób wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy: poprzez zwiększenie nacisku na rozwiązywanie zadań praktycznych (wykorzystywanie przez słuchaczy wiedzy w praktyce), na zagadnienia, które sprawiają słuchaczom trudność, modyfikacje zakresu wprowadzonego materiału, metody pracy, indywidualizują nauczanie, organizują zajęcia dodatkowe i indywidualne konsultacje, zachęcają do rozwijania zainteresowań, przeprowadzają egzamin próbny, modyfikują warsztat pracy oraz aktywizują słuchaczy (motywują do zwiększenia indywidualnego zaangażowania słuchaczy). SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 9/25

10 Wykres 1w SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 10/25

11 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Szkoła podejmuje liczne i skuteczne działania, które przyczyniają się do odnoszenia sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Są to działania kształcące umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, prowadząca do rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym, wzbogacenie słownictwa, umiejętność publicznej prezentacji, umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, wykorzystanie Internetu, umiejętność pracy zespołowej. W szkole przeprowadza się próbne egzaminy, których wyniki są analizowane, a wnioski wdrażane do dalszej pracy. Wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe analizowane są ilościowo i jakościowo oraz porównywane z wynikami w województwie małopolskim a także z wynikami w ciągu ostatnich 3 lat. Analiza wyników egzaminów semestralnych przeprowadzana jest w każdej klasie w każdym semestrze i dokonywana jest wielopłaszczyznowo- wyniki porównywane są między klasami w danej sesji, między semestrami w danej klasie oraz między poszczególnymi semestrami w ciągu ostatnich 3 lat. Przeprowadzana jest również analiza egzaminów próbnych. Obejmuje ona również badania jakościowe obszary, w których radzą sobie bardzo dobrze oraz obszary, w których słuchacze mają trudności. Wnioski: Wyniki egzaminów zawodowych i egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe są na przestrzeni ostatnich 3 lat znacznie wyższe od wyników osiąganych w województwie małopolskim. Świadczy to o bardzo dobrym przygotowaniu słuchaczy. Porównując wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w danym zawodzie w ciągu ostatnich 3 lat można stwierdzić, że w niektórych zawodach (technik informatyk) istnieje tendencja wzrostowa, w innych (technik bhp, technik administracji) występuję zmienność tendencji podobnie jak w skali ogólnokrajowej. Sytuacja ta jest związana z faktem, ze po reformie kształcenia zawodowego, od roku 2013/2014 przeprowadzany jest egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe w nowej formule. Porównanie wyników egzaminów semestralnych pomiędzy klasami w danym roku szkolnym ukazuje wyższe wyniki w klasach semestralnie wyższych w danym zwodzie, co wskazuje na wzrost efektów kształcenia Średnia ocen z egzaminów semestralnych utrzymuje się na wysokim poziomie powyżej 4,2 Analiza wyników egzaminów próbnych, przeprowadzanych kilkukrotnie w każdej klasie wykazuje wzrost efektów nauczania poprzez wyższe wskaźniki zdawalności na kolejnych egzaminach. Prowadzone są również badania porównania danych wejściowych do procesu nauczania w szkole policealnej (średnia ocen na świadectwie ukończonej szkoły średniej) z danymi wyjściowymi (średnia ocen na świadectwie ukończenia szkoły policealnej). Wyniki tych badań wykazują, że słuchacze kończący szkołę policealną uzyskują wyższe wyniki w odniesieniu do wyników poprzedniego etapu kształcenia. O wzroście efektów kształcenia słuchaczy w poszczególnych zawodach świadczą przede wszystkim wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, znacznie przekraczające średnie uzyskiwane w Małopolsce. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 11/25

12 Obszar badania: Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija u słuchaczy umiejętności przydatne kolejnym etapie kształcenia i na rynku pracy, dzięki czemu zdecydowana większość z nich znajduje zatrudnienie lub kontynuuje naukę. Szkoła Policealna rozwija u słuchaczy kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych, odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej, posługiwanie się językiem angielskim zawodowym, bezpieczne wykonywanie pracy, organizacja pracy małych zespołów, umiejętność pracy w grupie, umiejętność planowania indywidualnej ścieżki kariery zawodowej, umiejętność wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjnych, umiejętność pozyskiwania, selekcji i przetwarzania informacji, umiejętność uczenia się, kształcenie świadomości konieczności ciągłego dokształcania się lub przekwalifikowywania, umiejętności zawodowe. Absolwenci dobrze radzą sobie na rynku pracy co potwierdzają wyniki badań ich losów. Zdecydowana większość z nich pracuje lub kontynuuje naukę na kolejnym etapie kształcenia. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 12/25

13 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza. W Szkole nie ma dyskryminacji, ale są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza. W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w Szkole w pełni odpowiada ich potrzebom. Szkoła poprzez działania Szkolnego Ośrodka Kariery realizuje różne formy poradnictwa indywidualnego i grupowego oraz pomocy w planowaniu kariery zawodowej słuchaczy szkoły policealnej. Celem tych działań jest aktywizacja zawodowa słuchaczy tak, by każdy z nich sam potrafił wyszukiwać potrzebne mu informacje zawodowe oraz zidentyfikować dostępne dla niego możliwości rozwoju własnej kariery zawodowej. Aby osiągnąć przedmiotowe cele Szkoła aktywnie współpracuje z instytucjami rynku pracy i edukacji (Wojewódzki Urząd Pracy, Powiatowy Urząd Pracy, Ochotnicze Hufce Pracy itp.). Jest członkiem Małopolskiego Partnerstwa na Rzecz Kształcenia Ustawicznego. Całokształt podejmowanych działań jest skierowany do ogółu słuchaczy i adekwatny do ich potrzeb. Prowadzone badania i analizy mają charakter systemowy i są w pełni użyteczne dla słuchaczy i dla Szkoły. Uwzględniając powyższe argumenty należy uznać, że wymaganie zostało spełnione na poziomie bardzo wysokim. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 13/25

14 Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza W Szkole w sposób systemowy rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza. Działania dotyczące rozpoznania są celowe i prowadzone są w sposób systemowy. Możliwości, potrzeby i osiągnięcia edukacyjne słuchaczy w grupie rozpoznawane są systematycznie od początku edukacji. Nauczyciele korzystają z różnych źródeł informacji, które obejmują: analizę dokumentów składanych do Szkoły, analizę świadectw, porównanie wyników egzaminów semestralnych, rozmowy ze słuchaczami, innymi nauczycielami, wymiany informacji miedzy nauczycielami podczas spotkań zespołów klasowych, obserwacje bieżące słuchacza na zajęciach, przerwach, analizę prac semestralnych, analizę bieżących osiągnięć słuchaczy, porównywanie osiągnięć z poszczególnych przedmiotów (ogólny rozwój słuchacza). Podejmowane działania są skuteczne, a otrzymane wsparcie jest adekwatne do potrzeb słuchaczy. Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza. Szkoła rozpoznaje możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuacje społeczną każdego słuchacza. Dla słuchaczy posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznych opracowuje indywidualne programy terapeutyczno-edukacyjne, na podstawie których indywidualnie dostosowuje proces edukacyjny w odniesieniu do każdego słuchacza. Zapewnia pomoc z zakresu doradztwa zawodowego, wdrażając system poradnictwa całożyciowego wymagający permanentnych działań w ciągu całego cyklu nauczania. Budynek Szkoły dostosowany jest do potrzeb osób niepełnosprawnych ruchowo (podjazd, toalety). Zajęcia dla klas, w których są takie osoby odbywają się na parterze. Szkoła zapewnia pomoc surdopedagogów dla słuchaczy niesłyszących i niedosłyszących, możliwość korzystania z internetowej platformy edukacyjnej, na której znajdują się materiały dydaktyczne wspierające proces edukacji, w szczególności przygotowania do egzaminów zawodowych. Prowadzone są również dodatkowe zajęcia (koła zainteresowań oraz zawodowe) wspomagające rozwój słuchaczy. Dla dzieci słuchaczy powstał Kącik zabaw, w celu zapewnienia opieki w czasie, gdy rodzic zdaje egzaminy, załatwia sprawy administracyjne itp. Z prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwość słuchaczy płyną liczne wnioski, które nauczyciele poszczególnych przedmiotów wykorzystują w pracy w trakcie zajęć. W ramach wspierania słuchaczy z różnymi potrzebami edukacyjnymi podejmuje się działania adekwatne do potrzeb słuchaczy w tym.m.in.: dostosowanie terminów zdawania egzaminów semestralnych i dostarczania prac semestralnych, dostosowanie stopnia trudności zadań i czasu wykonania zadania oraz organizowanie dodatkowych konsultacji dla słuchaczy, indywidualizowanie procesu nauczania w zależności od potrzeby i możliwości słuchaczy, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości, modyfikowanie planów nauczania i tworzenie takich sytuacji, aby każdy słuchacz mógł SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 14/25

15 odnieść sukces na miarę swoich możliwości. Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole nie ma dyskryminacji, ale są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Szkoły. Dyrektor i nauczyciele informują, że w Szkole nie miały miejsca sytuacje związane z dyskryminacją. Szkoła prowadzi działania profilaktyczne, które polegają na opracowywaniu i wprowadzaniu przez nauczycieli tematyki dotyczącej tolerancji, dyskryminacji, niepełnosprawności i równości. W czasie każdych zajęć nauczyciele dbają o kształtowanie prawidłowych relacji społecznych w tym szacunku i tolerancji. Szkoła zatrudnia surdopedagogów, jednakowo traktuje wszystkich słuchaczy niezależnie od wieku i płci, pomaga osobom niepełnosprawnym współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, OHP, WUP, Polskim Związkiem Głuchych. Nauczyciele w ankiecie informują, że podejmując działania antydyskryminacyjne uwzględniali następujące przesłanki: płeć, religię, wiek, niepełnosprawność/stan zdrowia (wykres 1w). Dostosowują wymagania edukacyjne, pomagają kobietom w ciąży możliwość zdawania egzaminów semestralnych w dogodnym terminie, przesyłanie materiałów dydaktycznych pocztą elektroniczną. W opinii słuchaczy w Szkole nie ma dyskryminacji: wszyscy słuchacze są traktowani tak samo. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 15/25

16 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Wszyscy respondenci (Dyrektor, nauczyciele, partnerzy) informują, że Szkoła owocnie współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie słuchaczy działającymi w środowisku. Są to: Centrum Kształcenia Praktycznego w Krakowie, Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Wojewódzki Urząd Pracy, Grodzki Urząd Pracy, Agencje Pracy Tymczasowej, Miejskie Ośrodki Pomocy Społecznej, Ochotniczy Hufiec Pracy, Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego, Centra Kształcenia Ustawicznego z całej Polski, pracodawcy (głównie z branży usług gastronomicznych), Szkoła Hansa-Kolleg w Hamburgu (wizyty studyjne, wymiana SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 16/25

17 doświadczeń, wyjazdy słuchaczy i nauczycieli), Państwowa Inspekcja Pracy. Dzięki współpracy z partnerami Szkoła zapewnia realizację potrzeb słuchaczy poprzez możliwość realizacji wybranych zajęć praktycznych i praktyk zawodowych w Centrum Kształcenia Praktycznego i u pracodawców, uzyskanie realnego wpływu na wsparcie lokalnych władz i instytucji w zakresie promowania i wdrażania w życie idei kształcenia ustawicznego, wykorzystanie doświadczenia partnerów czerpiąc wzory z tzw. dobrych praktyk, uzyskanie możliwości skuteczniejszego reagowania na problemy lokalnego rynku pracy i edukacji (głównie poprzez dostęp do baz informacji np. Małopolskiego Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji), uczestniczenie w programach unijnych w zakresie rozwoju postaw uczenia się przez całe życie, budowania mechanizmów potwierdzania i uznawania kwalifikacji, poradnictwa całożyciowego w Małopolsce, podmiotowego finansowania szkoleń oraz działań na rzecz poprawy jakości i poziomu wykształcenia mieszkańców Krakowa i małopolski, uzyskanie inspiracji do wprowadzenia zmian w zakresie ofert szkoleń, konferencji i kursów, zwiększanie możliwości rozwojowych oraz kompetencji kadry poprzez możliwość uczestniczenia w konferencjach i szkoleniach prowadzonych przez partnerskie instytucje, podnoszenie efektywności świadczonych usług edukacyjnych i doradczych a przez to posiadanie większego wpływu na lokalny rynek pracy, optymalizowanie wykorzystania dostępnych środków finansowych pozyskując niejednokrotnie nieodpłatnie sprawdzone u partnerów projekty, pozyskiwanie aktualnych i nowatorskich materiałów dydaktycznych np. modułowy program poradnictwa zawodowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych prowadzonych przez Gminę Miejską Kraków, promowanie swojej działalności m.in. poprzez zaistnienie w materiałach promocyjnych partnerów, pozyskiwanie bieżących informacji pozwalających kształtować aktualną, adekwatną do potrzeb rynku ofertę szkoleń. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza W Szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza, co wynika z obserwacji zajęć, informacji przekazanych przez słuchaczy w ankiecie i informacji uzyskanej od nauczycieli podczas wywiadu grupowego. Nauczyciele motywują wszystkich słuchaczy do angażowania się w proces uczenia się oraz indywidualizują proces edukacyjny m.in. poprzez dodatkowe konsultacje, dostępność nauczycieli oraz nieograniczony kontakt mailowy ze słuchaczami oraz przez wykorzystanie platformy edukacyjnej Moodle. Postawy słuchaczy w czasie zajęć świadczą, że podejmowanie działania przez nauczycieli są skuteczne. W opinii słuchaczy nauczyciele pomagają im się uczyć (wykres 1 j.) i indywidualizując proces nauczania uwzględniają ich potrzeby. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 17/25

18 Wykres 1j Obszar badania: W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Wynika to z informacji przekazanych przez słuchaczy w ankietach. Słuchacze są przekonani, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (wykres 1j.); uważają, że nauczyciele pomagają im jeśli potrzebują wsparcia (wykres 2j.), a otrzymane od nauczycieli wsparcie jest dla nich przydatne (wykres 3j.). Są też przekonani, że w Szkole mogą liczyć na wsparcie nauczycieli w rozwijaniu swoich zainteresowań (wykres 4j). SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 18/25

19 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 19/25

20 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Analizuje się wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje stosowne działania. Wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych oraz prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb Szkoły, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów. Organizacja procesów edukacyjnych w Szkole Policealnej dla Dorosłych Nr 10 w Krakowie jest oparta o system zarządzania jakością PN EN ISO 9001:2009. Corocznie szczegółowo przeprowadzana jest ocena stanu zarządzania Centrum jak również Szkoły i obejmuje następujący zakres: odpowiedzialność kierownictwa, kierowanie dokumentami, prowadzenie dokumentacji dotyczącej jakości, planów pracy, szkolenie personelu oraz projektowanie i realizacji przedsięwzięć edukacyjnych. Szczególna uwagę zwraca się na ocenę pracy, organizację i realizację zajęć nauczycieli. Optymalizacja procesu zarządzania oraz podejmowane w tym zakresie działania są powszechne, adekwatne i użyteczne oraz mają zdecydowany wpływ na planowanie działań nauczycieli. Uwzględniając powyższe argumenty stwierdzić należy, że wymaganie zostało spełnione na poziomie bardzo wysokim. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz wykorzystuje się wnioski z tych analiz (wykres 1w). Dyrektor i nauczyciele wskazują liczne przykłady działań dotyczących wykorzystania wniosków z analiz wyników egzaminów oraz ewaluacji w tym m.in. opracowywanie programów naprawczych, stałe diagnozowanie problemów sprawiających największe trudności zdającym w celu zwiększenia ćwiczeń, zadań doskonalących te umiejętności, planowanie i wdrażanie na zajęciach ćwiczeń z arkuszami egzaminacyjnymi, organizowanie i prowadzenie konsultacji i zajęć dodatkowych oraz powtórkowych z zakresu egzaminu zawodowego, prowadzenie kursów na platformie edukacyjnej CKU, opracowywanie tematów prac kontrolnych i prac pisemnych w formie zadań egzaminu. Wnioski wynikające z badań zewnętrznych i wewnętrznych zostały wykorzystane przez nauczycieli (wykres 2w.) w zakresie ewaluacji zewnętrznej do projektowania i realizacji kształcenia ustawicznego, dokształcania SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 20/25

21 i doskonalenia zawodowego dorosłych w formach szkolnych i pozaszkolnych w teoretycznej i praktycznej formie oraz wspierających je zadań administracyjnych jest zgodne z normą PN-EN ISO 9001:2009. W zakresie danych z egzaminów zewnętrznych: - doskonalenie umiejętności sprawdzanych na egzaminie zawodowym, dostosowanych do specyfiki zawodu, - zwiększenie nakładu pracy nauczycieli i słuchaczy w przygotowanie do egzaminu zawodowego (praca własna, zajęcia dodatkowe, kształcenie z wykorzystaniem platformy edukacyjnej CKU), - podejmowanie działań motywujących słuchaczy do przystępowania do egzaminu zawodowego. W zakresie ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie szkoły: - kontynuowanie przeprowadzania egzaminów próbnych (co najmniej dwa razy w roku szkolnym), - zamieszczanie materiałów dydaktycznych na platformie edukacyjnej, - zamieszczanie testów egzaminacyjnych i zadań praktycznych na platformie edukacyjnej, - dostosowywanie metod pracy do możliwości słuchaczy. W zakresie ewaluacji wewnętrznej prowadzonej przez zespoły przedmiotowe lub inne zespoły nauczycielskie: analizowanie frekwencji słuchaczy w kontekście działań opiekuna klasy, - zwiększanie na wszystkich przedmiotach ilości ćwiczeń kształtujących umiejętności sprawdzane na egzaminie zawodowym, - opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych metod nauczania ze słuchaczem, w tym ze słuchaczem mającym trudności w nauce i dysfunkcje. Wykres 1w SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 21/25

22 Wykres 2w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Szkoła monitoruje działania i wykorzystuje wyniki monitorowania w pracy (wykres 1w.) do: dokonywania analiz wyników zewnętrznego egzaminu zawodowego i formułowania na ich podstawie wniosków i działań naprawczych i wdrażane zmian służących podnoszeniu jakości i efektywności kształcenia (analiza wyników zewnętrznego egzaminu zawodowego dokonywana jest z wykorzystaniem metod ilościowych i jakościowych, co pozwala na zgromadzenie dużej ilości danych służących formułowaniu wniosków), opracowania i wdrożenia działań naprawczych w oparciu o analizę wyników zewnętrznego egzaminu zawodowego umożliwiających słuchaczom doskonalenie umiejętności wynikających ze standardów egzaminacyjnych i podstawy programowej kształcenia w zawodzie; doskonalenia na zajęciach ze słuchaczami umiejętności sprawdzania na egzaminie zawodowym; zwiększania na wszystkich modułach ilość ćwiczeń kształtujących umiejętności sprawdzane na egzaminie zawodowym; dostosowania ćwiczeń do standardów egzaminacyjnych; zwiększania nakładu pracy nauczycieli i słuchaczy w przygotowanie do egzaminu (praca własna, zajęcia dodatkowe, kształcenie z wykorzystaniem platformy edukacyjnej CKU; promowania i udostępniania informacji o zajęciach dodatkowych organizowanych w szkole; utrzymaniu wysokiej jakości wykonywanych usług edukacyjnych (stosowanie aktywizujących i nowatorskich metod nauczania, stosowanie zaawansowanych technik komputerowych, przygotowywanie nowoczesnych środków dydaktycznych, samokształcenie i dokształcanie własne). Zmiany w pracy nauczycieli wynikające z wniosków z monitorowania działań to m.in. - aktualizowanie metod nauczania, form pracy ze słuchaczem i dodatkowych materiałów dydaktycznych, - dobór ćwiczeń i zadań doskonalących umiejętności słabiej opanowane przez słuchaczy, - indywidualizacja pracy ze słuchaczami oraz zwiększanie częstotliwości sprawdzania stopnia opanowania materiału. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 22/25

23 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych W Szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Świadczą o tym wypowiedzi Dyrektora oraz informacje podane przez nauczycieli w ankiecie. Zewnętrzne badania edukacyjne są wykorzystywane przez nauczycieli podczas planowania działań. Przykłady działań podjętych na ich podstawie to m.in.: audit zewnętrzny ISO, realizacja uwag i opinii słuchaczy o jakości realizowanych usług edukacyjnych, podnoszenie jakości własnej pracy, realizowanie celów polityki jakości, podnoszenie kwalifikacji poprzez udział w szkoleniach i samokształceniu w oparciu o opracowania OKE, CKE, WUP, IBE, analizowanie osiągnięć słuchaczy, systematyczne sprawdzanie na jakim poziomie są umiejętności słuchaczy, sprawdzanie w jakim zakresie i obszarach słuchacze wymagają pomocy, analizowanie poziomu osiągnięć słuchaczy w odniesieniu do innych szkół, gminy, powiatu, województwa, opracowywanie programu naprawczego pn. Poprawa efektywności przygotowania słuchaczy CKU do egzaminu zawodowego. W Szkole przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna (monitorowanie realizacji podstawy programowej, wyrównywanie szans edukacyjnych, dostosowanie metod kształcenia do indywidualnych potrzeb i możliwości słuchaczy, weryfikowanie stosowanych metod nauczania oraz programu nauczania). Inne badania, które wykorzystują nauczyciele to ankietowanie słuchaczy w celu wykorzystania danych do poprawy organizacji zajęć, optymalnego wykorzystania czasu i dyscypliny na zajęciach, stosowanie zróżnicowanych metod i pomocy dydaktycznych, rozmowy ze słuchaczami i diagnoza słuchaczy ze specyficznymi trudnościami w nauce, planowanie promocji szkoły z uwzględnieniem potrzeb słuchaczy. SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 23/25

24 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów W Szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów. Świadczą o tym informacje podane przez Dyrektora w ankiecie oraz wypowiedzi podane przez nauczycieli uczących w danej grupie słuchaczy. Zgodnie informują oni, że w Szkole prowadzi się badania wewnętrzne, zbiera się i gromadzi się informacje o losach absolwentów. Badania obejmują ogół słuchaczy, są prowadzone na poziomie całej szkoły. Przyczyniają się m.in. do stałej modyfikacji Koncepcji Pracy Szkoły, przygotowania oferty edukacyjnej w tym uruchamiania nowych kierunków kształcenia oraz formułowania programów naprawczych dotyczących skuteczności kształcenia. Podejmowane działania te odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby dotyczące losów absolwentów. Szkolny Ośrodek Doradztwa Zawodowego tworzy bazę absolwentów, posiada rozeznanie na temat losów absolwentów, pomaga w znalezieniu pracy i zmianie kwalifikacji, udostępnia oferty pracy. Informacja zwrotna od absolwentów jest wykorzystana przy modyfikacji programów nauczania. Szkoła wdraża absolwentów do procesu ustawicznego poradnictwa i aktywności zawodowej. Kontakt z licznymi absolwentami pomaga także w promocji Szkoły. Wnioski z badań osiągnięć słuchaczy wykorzystane są do organizacji pracy, modyfikacji procesu edukacyjnego (analiza egzaminów próbnych, doskonalenie pracy zespołów przedmiotowych, współpraca ze słuchaczami słuchaczami, modyfikacja tematów prac kontrolnych, dodatkowe konsultacje i zajęć analizy frekwencji, modyfikacje planów nauczania i doboru treści nauczania, dodatkowe ćwiczenia umiejętności w zależności od zdiagnozowanych potrzeb słuchaczy itd). SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 24/25

25 Raport sporządzili Jan Niedzielski Leszek Misiak Kurator Oświaty:... SZKOŁA POLICEALNA DLA DOROSŁYCH NR 10 25/25