Przedmiotowy System Oceniania osiągnięć ucznia z edukacji dla bezpieczeństwa w Gimnazjum Nr 5 w Zamościu w klasach trzecich w roku szkolnym 2010/2011

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania osiągnięć ucznia z edukacji dla bezpieczeństwa w Gimnazjum Nr 5 w Zamościu w klasach trzecich w roku szkolnym 2010/2011 Ogólne cele kształcenia: 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. Uczeń rozumie znaczenie powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. 2. Przygotowanie do działania ratowniczego. Uczeń zna zasady prawidłowego działania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia i zdrowia. 3. Nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy. Uczeń umie udzielać pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. Obszary aktywności: Systematycznej, planowanej kontroli i ocenie podlegają wszystkie formy aktywności uczniów: wypowiedzi, czynności polecone przez nauczyciela; wytwory pracy (albumy tematyczne, mapy, schematy, wykresy, katalogi itp.); odpowiedzi; rozwiązywanie krzyżówek; kartkówki, sprawdziany, testy; aktywność na zajęciach (uczestnictwo w dramie, ćwiczeniach, dyskusji poprawność działania, logika argumentacji, oryginalność i przydatność proponowanych rozwiązań); zachowanie w trakcie zajęć obserwacja uczestnicząca (głownie w sferze postaw). Cele przedmiotowego systemu oceniania: -poinformowanie ucznia zasadach oceniania jego osiągnięć -pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju -motywowanie ucznia do dalszej pracy -poinformowanie rodziców o postępach, uzdolnieniach i trudnościach ucznia. Przedmiotem oceny i kontroli osiągnięć ucznia są: Wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie) Umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych) Postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się) Proponuje się następujące przedziały klasyfikacyjne ocen: -Celujący zakres wymagań wykraczający -Bardzo dobry zakres wymagań dopełniający -Dobry zakres wymagań rozszerzający -Dostateczny zakres wymagań podstawowy -Dopuszczający zakres wymagań konieczny Ocena niedostateczna -pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć -nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia -nie potrafi wykonać prostego polecenia wymagającego zastosowania podstawowych umiejętności

2 -wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki -nie interesuje się przedmiotem Ocena dopuszczająca -przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia wykorzystując podstawowe umiejętności -ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy -nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach -jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy Ocena dostateczna -pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji -samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie lekcji -przejawia przeciętną aktywność -jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa - ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi - udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela Ocena dobra -samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych -samodzielnie wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu złożoności -podejmuje wybrane zadania dodatkowe -w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie -chętnie pracuje w grupie i jest aktywny na zajęciach -umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje -wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela -umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne -poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze Ocena bardzo dobra -sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych źródeł informacji -samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela -bardzo aktywnie uczestniczy w lekcjach oraz zajęciach pozalekcyjnych -uzasadnia własne poglądy i stanowiska -dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk -dostrzega związki przyczynowo- skutkowe -potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów -poprawnie interpretuje teksty źródłowe -rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki -bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów -odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze

3 -zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie -sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa -umie pokierować grupą rówieśników; Ocena celująca - posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres materiału programowego - rozwija własne zainteresowania systematycznie wzbogacając swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się tym z klasą -bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach - jest bardzo aktywny na lekcjach, inicjuję dyskusję - wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy - angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariacie - umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem -wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień -argumentuje w obronie własnych poglądów, posługując się wiedzą pozaprogramową Zasady ogólne, które obowiązują uczniów na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa -Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego oraz podręcznika, których brak traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji; -Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji, ma obowiązek przygotować się donajęć we własnym zakresie(zagadnienia omawiane na lekcji oraz praca domowa). Wyjątek stanowi przypadek, gdy uczeń przychodzi do szkoły po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą. Przypadku dłuższej niż dwutygodniowa nieobecność termin uzupełnienia braków należy ustalić nauczycielem; -Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną za brak zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić je na następną lekcję. Dalszy brak zadania jest równoznaczny z kolejną oceną niedostateczną; -Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie i formie ustalonej z nauczycielem;

4 Wymagania programowe na poszczególne oceny z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa Lp. Nr i nazwa tematu System wykrywania skażeń alarmowania Zasady zachowania się po ogłoszeniu alarmu Ocena dopuszczająca podstawowe rodzaje alarmów pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, deratyzacja, dezynsekcja Ocena dostateczna -rozpoznać rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych oraz systemy alarmowania i informowania ludności Ocena dobra -wyjaśnić jak należy się zachować po usłyszeniu alarmu -przedstawić obowiązki osób podlegających ewakuacji Ocena bardzo dobra -wyjaśnić czemu służy system wykrywania skażeń i alarmowania -wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych alarmów, -omówić sposoby przeciwdziałania panice Ocena celująca -wyjaśnić na czym polegają działania systemu wykrywania skażeń i alarmowania -przedstawić zasady ewakuacji ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność Zadania obrony cywilnej i ochrony ludności -określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej powinności obywatelskie w zakresie obrony i ochrony cywilnej i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa - charakteryzuje najczęstsze sytuacje stanowiące zagrożenie dla jednostki - wymienić zagrożenia dla grup społecznych -wymieniać podstawy prawne działania ochrony ludności i obrony cywilnej w Rzeczypospolitej Polskiej - identyfikuje znak rozpoznawczy OC -przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich - wymienić podstawowe dokumenty ONZ regulujące działanie obrony cywilnej na świecie -uzasadnić konieczność istnienia zorganizowanej ochrony ludności - podać nazwę centralnego organu państwa odpowiedzialnego za obronę cywilną; wymienia terenowe organy obrony cywilnej 4

5 4. 5. Sytuacje kryzysowe Zagrożenia powodziowe Zagrożenia pożarowe Wypadki katastrofy Ewakuacja ludności zwierząt z terenów zagrożonych terminu sytuacja kryzysowa" opisać zagrożenia związane z powodzią wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej wymienić przyczyny powstawania pożarów określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie nie wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru podstawowe typy wypadków oraz nazwać ich przyczyny terminu ewakuacja" sytuacje kryzysowe wywołane przez człowieka opisać zagrożenia, jakie stwarza woda podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału - wyjaśnić znaczenie terminów wypadek" i katastrofa" główne przesłanki do podjęcia ewakuacji spontanicznej i omawia najczęstsze zagrożenia zdrowia i życia na skutek powodzi, pożaru, huraganu i innych sytuacji kryzysowych zagrażających lokalnej społeczności opisać znaczenie wody w życiu człowieka wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej wskazać lokalne zagrożenia powodziowe opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym dom -omówić przyczyny wypadków oraz katastrof komunikacyjnych i technicznych -omówić zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonych -wyjaśnić działanie systemu zarządzania kryzysowego -dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych -omawiać zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof (komunikacyjnych, innych) -kompletować sprzęt i wyposażenie przydatne podczas ewakuacji; uzasadnia swój wybór charakteryzuje najistotniejsze zasady instytucje zajmujące się zarządzaniem kryzysowym wymienić czynności, które należy podjąć po ustąpieniu powodzi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi opracować instrukcję ppoż. konkretnego obiektu -dokonać szczegółowej klasyfikacji typów wypadków, ich przyczyn oraz sposobów postępowania ratowniczego -wyjaśnić zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność 5

6 Układ oddechowy i układ krążenia człowieka Łańcuch przeżycia. System ratownictwa w Polsce. Bezpieczeństwo osoby ratującej i ratowanego Nagłe zatrzymanie krążenia. Resuscytacja. Zadławienia Pierwsza pomoc. Apteczka pierwszej pomocy. Krwawienia. Krwotok z nosa Urazy kończyn -wyjaśnić co oznacza określenie drożne drogi oddechowe -podać ogólny schemat zgłaszania wypadku wezwać pomoc, numery alarmowe -rozpoznać stan osoby poszkodowanej; prawidłowo bada jej oddech (na manekinie) -wskazać miejsce wykonywania masażu serca -omówić znaczenie czasu w udzielaniu pierwszej pomocy główne przyczyny złamań, zwichnięć skręceń rodzaje urazów kostnostawowych i ich -omówić budowę i zasady funkcjonowania układu oddechowego człowieka -sprawdzić oddech i określić go zasady postępowania aseptycznego polega resuscytacja krążeniowooddechowa -podać objawy śmierci klinicznej poszkodowanego biologicznej zawartość apteczki pierwszej pomocy; posługuje się apteczką pierwszej pomocy -określić ogólne zasady postępowania przy urazach kończyn -podać charakterystyczne -omówić budowę i zasady funkcjonowania układu krążenia człowieka -udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych poszkodowanych różnych wypadkach -ułożyć poszkodowanego w pozycji bezpiecznej polega pomoc ratownicza w zadławieniu -rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia rodzaje krwawień -udzielić pomocy w przypadku krwawienia z nosa -rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów opuszczania miejsc zagrożonych -wyjaśnić zasady oceny układu oddechowego i krążenia (ABC) -scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie środki ochrony indywidualnej ratownika zagrożenia dla osoby nieprzytomnej -wykonać samodzielnie resuscytację krążeniowooddechowa u dorosłych i dzieci (na manekinach) -udzielić pomocy przy krwawieniu odpowiednio do rodzaju krwawienia objawy wstrząsu krwotocznego -zademonstrować sposoby użycia chusty trójkątnej -wykorzystać podręczne środki unieruchamiające konieczność różne sposoby postępowania -dokonać oceny czy drogi oddechowe są drożne prawidłowego funkcjonowania układu oddechowego oddechowego układu krążenia dla życia człowieka -przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy -wyjaśnić, dlaczego ważne jest bezpieczeństwo ratownika -wyjaśnić, do czego służy automatyczny defibrylator zewnętrzny, na czym polega jego działanie i gdzie powinien się znajdować -wyjaśnić, dlaczego krwotok i wstrząs krwotoczny zagrażają życiu -uzasadnić konieczność unieruchomienia uszkodzonej kończyny -udzielić pomocy przy złamaniach, zwichnięciach, skręceniach połączonych z innymi urazami 6

7 Zasłabnięcie. Ból w klatce piersiowej Wychłodzenie i odmrożenie Oparzenia termiczne chemiczne objawy objawy zasłabnięcia części ciała najłatwiej ulegające odmrożeniom -opisać objawy oparzenia objawy zwichnięć, skręceń, złamań -wyjaśnić, czym jest zasłabnięcie -omówić zagrożenia wynikające z intensywnych opadów śniegu, porywistych wiatrów i bardzo niskich temperatur oraz prawidłowe zachowanie w takich sytuacjach -omówić prawidłowe postępowanie w czasie upałów -omówić zasady postępowania w przypadku zasłabnięcia polega pierwsza pomoc: - w wychłodzeniu - w odmrożeniu -obliczyć rozległość oparzenia -udzielić pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia termicznego -udzielić pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia chemicznego: - skóry - przełyku i przewodu pokarmowego - oczu -wyjaśnić zasady postępowania z poszkodowanym skarżącym się na ból w klatce piersiowej -wyjaśnić, od czego zależy temperatura odczuwalna -wyjaśnić, czego należy unikać w czasie ratowania osoby silnie wychłodzonej -rozpoznać rodzaj i stopień oparzenia na podstawie objawów -wyjaśnić, jak można pomóc osobie, która ucierpiała wskutek udaru wykorzystując łańcuch ratowniczy bólu w klatce piersiowej jako objawu stanu zagrożenia życia -omówić skutki działania niskiej temperatury na organizm ludzki -omówić skutki działania wysokiej temperatury na organizm ludzki terminów udar słoneczny" i udar cieplny" Porażenie -wyjaśnić, od czego -wyjaśnić, jak należy -wyjaśnić, jak udzielić -wyjaśnić, jakie skutki wywołują prądem zależy stopień obrażeń głownie polega się zachowywać i pomocy osobie porażonej: porażenia prądem elektrycznym i od czego zależy stopień obrażeń elektrycznym. w wypadku porażenia niebezpieczeństwo czego należy unikać prądem elektrycznym, Pioruny prądem elektrycznym wynikające z porażenia prądem w czasie burzy piorunem Pomoc -wyjaśnić, dlaczego -wyjaśnić, jak należy -wyjaśnić, jak należy pomóc 7

8 tonącym. Zagrożenie załamaniem lodu Rodzaje zatruć Wypadek drogowy Wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi, zwierzęta, żywność i wodę ratowanie tonących jest zadaniem niebezpiecznym najczęstsze okoliczności zatruć najczęstsze przyczyny wypadków drogowych terminu promieniotwórczość" najczęstsze przyczyny utonięć typowe objawy zatruć moralne i prawne obowiązki w zakresie niesienia pomocy ofiarom wypadków -omówić wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi, zwierzęta, żywność i wodę zagrożenia towarzyszące ratownikom spieszącym na pomoc tonącemu -wyjaśnić, w jaki sposób można się ustrzec przed zatruciem jadem kiełbasianym -omówić zasady zachowania się podczas udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych polegają zabiegi sanitarne i zabiegi specjalne postępować, by bezpiecznie udzielić pomocy osobom tonącym polega pierwsza pomoc przy zatruciach: - pokarmowych - lekami -przeprowadzić postępowanie ratownicze na miejscu wypadku drogowego -podać reakcje organizmów żywych na napromieniowanie (choroba popromienna) -wyjaśnić na czym polega ochrona zwierząt domowych i gospodarskich przed skażeniem topielcowi po wydobyciu go na brzeg -opisać zachowanie ratownicze w przypadku zatrucia gazem oraz środkami ochrony roślin i detergentami używanymi w gospodarstwie domowym -dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania ratowniczego -uzasadnić znaczenie udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych -podać wysokość dawki promieniowania, która wywołuje typowe objawy choroby popromiennej -podać nazwy instytucji w Polsce, w ramach których działają służby monitorujące poziom radiacji -podać przykłady wykorzystania promieniotwórczości w służbie ludzkości Zabezpieczenie żywności i wody przed skażeniami terminów: skażenie" i zakażenie" możliwe źródła skażenia sposoby zabezpieczenia żywności i wody przed skażeniami -scharakteryzować walory ochronne różnych rodzajów opakowań -omówić sposoby postępowania w przypadku zagrożenia skażeniami promieniotwórczymi -uzasadnić konieczność stałej ochrony wody i żywności, zwłaszcza w czasie zdarzeń kryzysowych -zaplanować wielkość zapasów wody i żywności na potrzeby swojej rodziny, na określony czas 8

9 Postępowanie ze skażoną żywnością i wodą -wyjaśnić, w jakim celu stosuje się odkażanie podstawowe środki dezynfekcji -wyjaśnić, dlaczego uzdatnianie do spożycia wody sprawia najwięcej kłopotów polega uzdatnianie skażonej żywności i wody terminów: odkażanie", dezaktywacja" (mechaniczna, fizyczna, chemiczna), dezynfekcja", dezynsekcja", deratyzacja" Oznakowanie substancji toksycznych Postępowanie w wypadku awarii terminu piktogram" zagrożenia lokalne stwarzane przez przemysł i transport -rozpoznać znaki substancji toksycznych na pojazdach i budowlach -podać przykłady zastępczych środków ochrony dróg oddechowych i skóry -zaproponować działania chroniące ludzi przed działaniem substancji szkodliwych polega wzywanie pomocy fachowej w sytuacji uwolnienia się substancji szkodliwych z obiektów przemysłowych i środków transportu do środowiska rodzaje oznakowań substancji toksycznych i miejsca ich eksponowania --potrafi zaproponować skuteczne formy ochrony przed skutkami awariikatastrofalnego uwolnienia się do środowiska substancji niebezpiecznych -przedstawić zasady postępowania w okolicznościach nakazujących opuszczenie zagrożonego miejsca -wyjaśnić zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej i środka transportu oraz rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi 9