PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH (SP) W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH (SP) W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH opracował: Piotr Sado

2 1. Podstawa prawna. Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjum, rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U poz. 997), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U poz. 843), program nauczania ogólnego zajęć technicznych w klasach IV-VI szkoły podstawowej - Jak to działa?. 2. Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. 3. Cele oceniania osiągnięć uczniów: wspieranie ucznia w jego rozwoju, określanie stopnia efektywności procesu kształcenia, gromadzenie informacji o uczniu i formułowanie na ich podstawie opinii o jego osiągnięciach w nauce i rozwoju, poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i wychowawcom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 4. Sposoby pomiaru osiągnięć edukacyjnych uczniów. Ocenie i kontroli podlegają: prace pisemne: o sprawdzian, test wiadomości i umiejętności, o kartkówka sprawdzian obejmujący niewielką partię materiału (trwa nie dłużej niż 15 minut), odpowiedź ustna, kontrola zeszytów, aktywność na zajęciach, ćwiczenia praktyczne, zadanie dodatkowe, wytwórcze, konkursy, zadania domowe, praca metodą projektów. 2

3 Prace pisemne. Nauczyciel sprawdza i ocenia wyniki testów i sprawdzianów zgodnie z przyjętymi kryteriami oceny poszczególnych zadań oraz zasadami oceniania prac pisemnych przyjętymi w dokumentach dotyczących oceniania w szkole. Sprawdziany pisemne 30 min.-1 godz. (zależne od zakresu sprawdzanego materiału), w tym testy dydaktyczne są przeprowadzone po zakończeniu każdego działu, zapowiadane tydzień wcześniej i poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą. Sprawdziany są obowiązkowe, jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodnie od powrotu do szkoły. Pisemne sprawdziany powinny być ocenione i oddane w ciągu 2 tygodni. Można poprawiać każdą pracę, a otrzymana z niej ocena jest zawsze wpisywana do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio nawet ta gorsza. Poprawa jest dobrowolna odbywa się tylko 1 raz i w ciągu 7 dni od otrzymania od nauczyciela sprawdzonej pracy pisemnej. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas pracy klasowej, nauczyciel odbiera pracę i wpisuje ocenę niedostateczną (uczeń zalicza ją od nowa w terminie i formie wyznaczonej przez nauczyciela). Wszystkie prace są archiwizowane uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i otrzymać uzasadnienie wystawionej oceny. Kartkówki min. obejmujące materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiadane) nie podlegają poprawie. Kartkówki powinny być ocenione i oddane w ciągu tygodnia. Sprawdziany oceniane w systemie punktowym przeliczane są w skali: Punkty w % Oceny celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Kartkówki oceniane w systemie punktowym przeliczane są w skali: Odpowiedź ustna. Punkty w % Oceny bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Wypowiedzi ustne, np. swobodna wypowiedź na określony temat (scharakteryzowanie właściwości i zastosowania określonych materiałów w technice), umiejętność wnioskowania przyczynowoskutkowego, itp. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych obowiązuje materiał z całego działu. Uczeń ma czas na zastanowienie się. Nauczyciel dokonuje ostatecznej oceny i ją uzasadnia. Ocena z odpowiedzi ustnej nie podlega poprawie. 3

4 Kontrola zeszytów. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. Oceniany jest przynajmniej raz w roku (wyrywkowo). Prace dodatkowe. Prace dodatkowe, samodzielne (oparte np. na źródłach internetowych: plansze, rysunki, modele, referaty, materiały przygotowane na komputerze oraz udział w konkursach w przypadku ich zorganizowania) oceniane w skali celujący bardzo dobry dobry lub za pomocą plusów analogicznie jak za wkład pracy w przyswojeniu wiedzy. Prace domowe. Praca ucznia wykonywana jest w domu. Uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej, gdy przed lekcją zgłosi nauczycielowi, iż nie potrafił w domu sam wykonać zadanej pracy, powinien jednak wówczas pokazać pisemne próby rozwiązania. Brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń jest równoznaczne z brakiem zadania domowego. Prace domowe nie muszą być zawsze oceniane. Prace domowe mogą być sprawdzane również w sposób wybiórczy na ocenę podczas lekcji (rozwiązane na tablicy z wyjaśnieniem). Umiejętności praktyczne. Umiejętności praktyczne ucznia nauczyciel obserwuje w trakcie wykonywania bieżących ćwiczeń na lekcji, zajęciach wytwórczych. Na ocenę składać się będą elementy: przygotowanie do wykonania zadania (przygotowanie materiałów i narzędzi, porządek na stanowisku pracy), wykonanie zadania/pracy wytwórczej zgodnie z instrukcją pisemną lub ustną przy zachowaniu zasad BHP, jakość i efektywność pracy (złożoność osiągniętego rezultatu efekt końcowy, czas realizacji, staranność), nowatorstwo w wykonaniu zadania, różnorodność użytych narzędzi, wykorzystanie różnych metod pracy, włożony wysiłek w trakcie realizowania zadania i porządek na stanowisku po zakończeniu pracy. Praca metodą projektów. Elementy, które stanowią podstawę do oceny pracy tą metodą: planowanie pracy, przygotowanie do konsultacji. Przedmiotem oceny jest tu terminowość przygotowań, sposób zaprezentowania zgromadzonych materiałów, stopień zaawansowania prac wykonywanych przez poszczególnych członków zespołu. zebrane materiały. Przedmiotem oceny będą zebrane przez uczniów materiały: ich różnorodność, poprawność merytoryczna oraz walory związane z ich atrakcyjności dla pozostałych uczniów. Uczniowie powinni 4

5 wskazywać również ich źródła. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE prezentacja. W przypadku prezentacji ocenia się zaangażowanie całego zespołu oraz poprawność merytoryczną i atrakcyjność prezentacji. Nauczyciel może zwrócić się o opinię na jej temat do uczniów stanowiących publiczność oraz uwzględnić ją w ocenie. Aktywność ucznia. Wkład pracy w przyswojeniu wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji), praca w grupie, prowadzenie obserwacji, wykonywanie krótkich ćwiczeń, będą oceniane za pomocą plusów i minusów, które zostaną następnie przeliczone na oceny i wpisane do dziennika. Uczeń otrzyma ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi trzy plusy. Jeżeli uzyska trzy minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku dużego wkładu pracy na lekcji uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Uczeń przed lekcją może, bez żadnych konsekwencji zgłosić nieprzygotowanie raz na okres. 5. Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych uczniów. Uczeń jest na bieżąco informowany o otrzymywanych ocenach. Każda ocena jest jawna. Uczeń ma prawo wiedzieć za co i jaką ocenę otrzymał. Informację o planowanej ocenie klasyfikacyjnej podaje się uczniowi co najmniej 10 dni przed klasyfikacją. Informację o planowanej ocenie niedostatecznej śródrocznej lub rocznej otrzymuje uczeń i jego rodzice miesiąc przed końcem okresu. Rodzice są informowani o osiągnięciach swoich dzieci podczas zebrań ogólnych, które odbywają się w terminach ustalonych przez Dyrektora Szkoły. Sprawdzone i ocenione prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom (opiekunom) na terenie szkoły przez wychowawcę klasy po wcześniejszym umówieniu spotkania lub w czasie zebrań z rodzicami przez uczącego nauczyciela lub wychowawcę. Nie dopuszcza się kopiowania dokumentów, robienia zdjęć czy notatek. W zależności od potrzeb przeprowadzane są: rozmowy indywidualne, rozmowy telefoniczne, wpisywanie uwag do zeszytu przedmiotowego ucznia informujące rodziców o postępach i trudnościach w nauce dzieci. 6. Zasady wystawienia oceny śródrocznej i rocznej. Wystawianie oceny śródrocznej i rocznej dokonuje się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych z uwzględnieniem preferencji ocen ze sprawdzianów. W drugiej kolejności brane są pod uwagę oceny z kartkówek i odpowiedzi. Ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wystawia najpóźniej na 10 dni przed klasyfikacją. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej pod uwagę będą brane również: postępy ucznia, aktywność, systematyczność i pilność, samodzielność pracy. O zagrożeniu oceną niedostateczną, nauczyciel informuje wychowawcę ucznia na miesiąc przed klasyfikacją. Wychowawca przekazuje pisemną informację rodzicom. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną. Oceny ustala nauczyciel na podstawie uzyskanych ocen cząstkowych. 5

6 7. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej. Uczeń lub jego rodzice (opiekun prawny) składają pisemny wniosek do Dyrektora Zespołu o ustalenie wyższej, niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna w terminie do dwóch dni roboczych od uzyskania informacji. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest obowiązany dokonać analizy zasadności wniosku wg następujących kryteriów: uczeń był obecny na 90% zajęć edukacyjnych z danego przedmiotu, w całorocznym ocenianiu bieżącym występuje przynajmniej 50% ocen równych lub wyższych od oceny, o którą ubiega się uczeń. W oparciu o tę analizę nauczyciel może ocenę podwyższyć lub utrzymać. Nauczyciel może dokonać sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w formie ustnej lub pisemnej w obszarze uznanym przez niego za konieczny. Uczeń otrzymuje informację od nauczyciela o ustalonej ocenie klasyfikacyjnej. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę poprzez krótką informację ustną lub uzasadnienie punktacji. W przypadku wniosku pisemnego nauczyciel uzasadnia ocenę na piśmie. Informacja powinna być krótka, konkretna i użyteczna, zawierać wiadomości o tym, co uczeń wykonał poprawnie i sugestie jak może poprawić wykonane zadanie. 8. Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych i podnoszenia osiągnięć uczniów. Możliwość poprawy oceny z pracy klasowej. Umożliwienie zwolnienia z pracy klasowej, kartkówki lub odpowiedzi ustnej w wyjątkowych przypadkach losowych. Uzupełnienie braków z przedmiotu w ramach konsultacji z nauczycielem w przypadku zgłoszenia chęci przez ucznia. Możliwość zgłoszenia przez ucznia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji nieprzygotowania raz w okresie. Rozwijanie zainteresowań, udział w konkursach o tematyce technicznej. Uczeń lub jego rodzice mogą zwrócić się do nauczyciela o ustalenie wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych tryb uzyskiwania oceny wyższej normuje statut szkoły. 9. Dostosowanie wymagań edukacyjnych ze względu na orzeczenia SPPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Uczeń nie będzie wyrywany do natychmiastowej odpowiedzi. Uczeń będzie mógł wybrać dogodny dla siebie sposób odpowiedzi ustnej lub pisemnej. Materiał sprawiający mu trudność uczeń będzie miał podzielony na mniejsze partie. Można też dać uczniowi do rozwiązania w domu podobne zadania jakie będą na sprawdzianie. Uczeń w czasie sprawdzianów będzie miał zwiększoną ilość czasu na rozwiązanie zadań. W czasie sprawdzianów i odpowiedzi należy oceniać tok rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny (co wynikać może z pomyłek rachunkowych). 6

7 10. Praca z uczniem uzdolnionym. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowania uczniów wiedzą z zakresu przedmiotów technicznych. Zrozumienie wszechobecności i znaczenia techniki w naszym otoczeniu. Dostrzeganie zagrożeń związanych z rozwojem techniki. Nabywanie umiejętności posługiwania się zdobytą wiedzą z zakresu techniki w życiu codziennym. Nabywanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji (literatura popularnonaukowa, Internet). Rozwijanie pasji badawczej oraz twórczego myślenia uczniów. Przygotowywanie uczniów do konkursu przedmiotowego. Wdrażanie uczniów do wykonywania zaawansowanych projektów technicznych. Integrowanie treści programu zajęć technicznych z treściami z innych przedmiotów ścisłych. 11. Ogólne i szczegółowe cele edukacyjne zawarte w podstawie programowej. Cele kształcenia wymagania ogólne. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu). Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym. Treści nauczania wymagania szczegółowe. Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu. o opisuje urządzenia techniczne ze swojego otoczenia, wyróżnia ich funkcje; o podaje zalety i wady stosowanych rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych. Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych. o rozpoznaje materiały konstrukcyjne: papier, materiały drzewne, metale, tworzywa sztuczne; bada i porównuje podstawowe ich właściwości: twardość i wytrzymałość; określa możliwości wykorzystania różnych materiałów w technice w zależności od właściwości; o zapisuje rozwiązania techniczne w formie graficznej, wykonuje odręczne szkice techniczne i proste rysunki rzutowe (prostokątne i aksonometryczne), analizuje rysunki techniczne stosowane w katalogach i instrukcjach obsługi; o konstruuje modele urządzeń technicznych, posługując się gotowymi zestawami do montażu elektronicznego i mechanicznego. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych. o wypisuje kolejność działań (operacji technologicznych); szacuje czas ich trwania; organizuje miejsce pracy; o posługuje się podstawowymi narzędziami stosowanymi do obróbki ręcznej (piłowania, 7

8 cięcia, szlifowania, wiercenia) różnych materiałów i montażu. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym. o potrafi obsługiwać i regulować urządzenia techniczne znajdujące się w domu, szkole i przestrzeni publicznej, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; czyta ze zrozumieniem instrukcje obsługi urządzeń; o bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta. Wskazywanie rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego. o opisuje zasady segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów: papieru, drewna, tworzyw sztucznych, metali i szkła; o opracowuje projekty racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku: w domu, na osiedlu, w miejscowości. 12. Ogólne i szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny. Ogólne kryteria wymagań na poszczególne oceny. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: przestrzega regulamin pracowni technicznej i stosuje się do zasad BHP, posiada zeszyt przedmiotowy, przy pomocy nauczyciela potrafi podać proste przykłady zastosowań urządzeń technicznych w praktyce; przy pomocy nauczyciela tworzy proste rysunki techniczne i potrafi je odczytać; wykazuje chęć do utrzymania ładu i porządku na stanowisku pracy, często przy pomocy nauczyciela. posiada podstawowe umiejętności związane z obsługą narzędzi technicznych, przyrządów pomiarowych, gospodarowaniem materiałami przydatnych w życiu codziennym, zawsze podejmuje próbę zmierzenia się z zadaniem. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: zna pojęcia techniczne występujące w materiale nauczania, prawidłowo formułuje swoje wypowiedzi opisujące operacje technologiczne, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela, wykonuje swoją pracę wytwórczą/zadanie poprawnie pod względem merytorycznym i zgodnie z wytyczonym celem, ale mało estetycznie i z błędami, 8

9 jego zadanie/projekt nie zawsze zawiera wszystkie elementy zadane, zna przepisy ruchu drogowego dotyczące pieszego i rowerzysty, zna obowiązkowe wyposażenie roweru i jego ogólną budowę, potrafi się poruszać na rowerze prawidłowo, w tym prawidłowo wykonywać podstawowe manewry na drodze. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: samodzielnie dba o ład i porządek na swoim stanowisku pracy, poprawnie stosuje nabyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, stosuje klasyczne metody rozwiązania zadania, zadania problemowe rozwiązuje z pomocą nauczyciela, zna właściwości podstawowych materiałów wykorzystywanych w technice, sprawnie posługuje się narzędziami technicznymi i przyrządami pomiarowymi, potrafi samodzielnie wykonać podstawowe rysunki techniczne, umiejętnie korzysta z dostępnych źródeł (w tym: Internetu, programów multimedialnych), zna podstawowe zasady ruchu drogowego, swobodnie posługuje się poznanymi pojęciami, potrafi zaplanować pracę i wykonać ją zgodnie z harmonogramem, przeprowadza niezbyt złożone rozumowania dedukcyjne, czynnie uczestniczy w zajęciach. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: swobodnie posługuje się narzędziami technicznymi, przyrządami pomiarowymi i materiałami w zakresie omawianym w czasie lekcji, umiejętnie dobiera je do wykonywanych zadań, wybiera, łączy i celowo stosuje różne narzędzia/metody do rozwiązywania typowych problemów i zadań praktycznych, bardzo dobrze zna pojęcia techniczne, występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje, potrafi wyciągać wnioski i dokonywać całościowej analizy poruszanego zagadnienia, projekt wykonuje bezbłędnie i estetycznie, charakteryzuje się funkcjonalnością, ma rozwinięte myślenie abstrakcyjne, wyróżnia się systematycznością i obowiązkowością, 9

10 sumiennie wykonuje powierzone mu zadania, wykazuje duże zaangażowanie w przygotowaniu się do zajęć lekcyjnych, samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, potrafi zaproponować własne, oryginalne pomysły, jego projekty są funkcjonalne i wykończone, samodzielnie formułuje wnioski, które potrafi uzasadnić, jego wypowiedzi są przemyślane i nie zawierają żadnych błędów, wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace, wykorzystuje z własnej inicjatywy umiejętności techniczne na innych lekcjach, prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne zainteresowania i uzdolnienia, a rezultaty swojej pracy prezentuje podczas lekcji, osiąga sukcesy w konkursach o tematyce technicznej, w przypadku gdy są organizowane. Szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa IV ocena dopuszczająca przestrzega regulaminu pracowni technicznej i stosuje zasady BHP podczas lekcji zajęć technicznych, potrafi zorganizować sobie miejsce pracy, rozpoznaje wybrane znaki bezpieczeństwa, wymienia numery telefonów alarmowych, potrafi prawidłowo wezwać służby ratownicze na miejsce wypadku, potrafi założyć opatrunek na skaleczenie, posługuje się narzędziami do obróbki papieru zgodnie z ich przeznaczeniem, umieć przygotować rower do jazdy, potrafi określić czy rower jest sprawny i dbać o jego obowiązkowe wyposażenie, wie jak prawidłowo i kulturalnie zachować się na drodze, zna przepisy drogowe dotyczące poruszania się pieszych oraz rowerzystów, rozpoznaje podstawowe znaki i sygnały drogowe i umie się do nich dostosować, umie ocenić sytuację na drodze i zaplanować postępowanie, umie zaplanować wycieczkę turystyczną/rowerową na miarę swoich sił, przestrzega zasad korzystania z komunikacji publicznej, potrafi prawidłowo odczytywać rozkład jazdy, umieć dostosować odzież w zależności od czynników atmosferycznych. 10

11 Klasa IV ocena dostateczna rozumie potrzebę i konieczność robienia przerw podczas pracy, umie wskazać i wyjaśnić znaczenie znaków BHP, określa przebieg drogi ewakuacyjnej w szkole, wyjaśnia, jak zapobiegać wypadkom w szkole, potrafi czytać ze zrozumieniem instrukcje postępowania podczas prac technicznych, potrafi wymienić kolejne działania (operacje technologiczne), potrafi dobrać odpowiedni materiał do wykonywanej pracy, umie gospodarować materiałem w sposób oszczędny i racjonalny, rozróżnia typy rowerów, zna elementy roweru mające wpływ na bezpieczne poruszanie się nim, określa, co należy do dodatkowego wyposażenia roweru, rozróżnia części i zespoły funkcjonalne roweru, wyjaśnia, jak załatać dziurawą dętkę, potrafi przeprowadzić podstawową konserwację roweru, potrafi wymienić kilka rodzajów dróg oraz części, z których składa się droga, wymienia rodzaje znaków drogowych i podaje ich cechy charakterystyczne, tłumaczy znaczenie wybranych znaków drogowych, rozpoznaje i zna zasady prawidłowego wykonywania poszczególnych manewrów drogowych, rozpoznaje poszczególne rodzaje skrzyżowań, potrafi określić pierwszeństwo na skrzyżowaniach w prostych sytuacjach, wyjaśnia zasadę ograniczonego zaufania, uzasadnia konieczność noszenia odblasków, zna najczęstsze przyczyny wypadków z udziałem rowerzystów, określa, jakie znaczenie dla środowiska ma poruszanie się rowerem, umie jeździć rowerem w sposób bezpieczny, umie prawidłowo ocenić sytuację na drodze, zna zasady poruszania się w grupie rowerem, zna wymagania na kartę rowerową, wie jaki należy zabrać prowiant na wycieczkę, potrafi zaplanować pracę i wykonać ją zgodnie z harmonogramem. Klasa IV ocena dobra potrafi wykonać prawidłowo zaprojektowany przedmiot, potrafi scharakteryzować różne rodzaje dróg, wskazuje zagrożenia na drodze w obszarze zabudowanym i niezabudowanym, wyjaśnia zasadę działania i funkcjonowania poszczególnych układów w rowerze, omawia sposoby konserwacji poszczególnych elementów roweru, zna większość znaków drogowych, wymienia miejsca i sytuacje, w których obowiązuje zakaz wyprzedzania i zawracania, wyjaśnia, kto może kierować ruchem oraz znaczenie poszczególnych gestów osoby kierującej 11

12 ruchem, określa, które pojazdy nazywa się uprzywilejowanymi, przedstawia hierarchię poleceń i sygnałów spotykanych na skrzyżowaniach, potrafi udzielić pierwszej pomocy przy niewielkich wypadkach (w tym prawidłowo wykonać bandażowanie), potrafi zaplanować trasę wycieczki, uwzględniając atrakcje turystyczne. Klasa IV ocena bardzo dobra potrafi starannie wykonać pracę wytwórczą, wyjaśnia, dlaczego piktogramy są uniwersalne, wymienia zasady obowiązujące na poszczególnych rodzajach dróg, potrafi omówić właściwości poszczególnych typów rowerów, określa, od czego zależy częstotliwość przeprowadzania konserwacji roweru, potrafi określić pierwszeństwo przejazdu na skrzyżowaniach w złożonych sytuacjach, objaśnia oznaczenia szlaków turystycznych, rozumie zależność między właściwym przygotowaniem i przechowywaniem a trwałością produktów. Klasa IV ocena celująca biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach obowiązującej podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe, potrafi zaproponować własne, oryginalne pomysły, jego projekty są funkcjonalne i wykończone, samodzielnie formułuje wnioski, które potrafi uzasadnić, jego wypowiedzi są przemyślane i nie zawierają żadnych błędów, wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace na ocenę celującą, wykorzystuje z własnej inicjatywy umiejętności techniczne na innych lekcjach, prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne zainteresowania i uzdolnienia, a rezultaty swojej pracy prezentuje podczas lekcji, osiąga sukcesy w konkursach o tematyce technicznej, w przypadku gdy są organizowane. Klasa V ocena dopuszczająca przestrzega regulaminu pracowni technicznej i stosuje zasady BHP podczas lekcji zajęć technicznych, potrafi zorganizować sobie miejsce pracy, rozpoznaje poszczególne narzędzia kreślarskie i pomiarowe, wykonuje proste rysunki techniczne przy użyciu narzędzi kreślarskich i pomiarowych, potrafi wyznaczyć osie symetrii narysowanych figur, potrafi sporządzić rysunek w podanej podziałce, 12

13 potrafi wykonać tabliczkę rysunkową, odwzorowuje pismem technicznym poszczególne litery i cyfry według wzorca, wie jak prawidłowo i kulturalnie zachować się na drodze, potrafi stosować przepisy drogowe dotyczące prawidłowego poruszania się pieszych oraz rowerzystów, rozpoznaje podstawowe gatunki drewna i rodzaje materiałów drewnopochodnych oraz ich zastosowanie, rozpoznaje podstawowe gatunki papieru i jego zastosowanie, umie posługiwać się podstawowymi przyrządami pomiarowymi i narzędziami do obróbki: drewna, papieru, tworzyw sztucznych stosując przy tym zasady BHP, prawidłowo posługuje się przyborami krawieckimi, rozpoznaje podstawowe symbole stosowane na metkach odzieżowych, rozpoznaje podstawowe materiały włókiennicze, włókna wraz z ich zastosowaniem, potrafi szyć jednym rodzajem ściegu, rozpoznaje podstawowe metale i stopy metali oraz ich zastosowanie, rozpoznaje podstawowe tworzywa sztuczne i ich zastosowanie, prawidłowo segreguje odpady. Klasa V ocena dostateczna potrafi zaplanować pracę i wykonać ją zgodnie z harmonogramem, potrafi czytać ze zrozumieniem instrukcje postępowania podczas prac technicznych, potrafi wymienić kolejne działania (operacje technologiczne), potrafi dobrać odpowiedni materiał i narzędzia do wykonywanej pracy, umie gospodarować materiałem w sposób oszczędny i racjonalny, zna różne gatunki drzew liściastych i iglastych, zna budowę drewna, rozróżnia pojęcia drewno od drzewa, wyjaśnia, jak oszacować wiek drzewa, rozumie i zna rolę lasów w życiu człowieka, tłumaczy, jak otrzymuje się drewno i opisuje proces przetwarzania drewna, podaje nazwy narzędzi do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych, podaje nazwy surowców wykorzystywanych do produkcji papieru, omawia proces produkcji papieru, wymienia cechy materiałów papierniczych, wymienia nazwy narzędzi do obróbki papieru wraz z ich przeznaczeniem, omawia konieczność różnicowania stroju w zależności od okazji, umie dobrać odzież i ustalić swój rozmiar na podstawie oznaczeń, wie, jak konserwować odzież ze względu na użyty surowiec, umie odróżnić dzianinę od tkaniny i porównać ich właściwości, zna składniki materiałów włókienniczych, potrafi określić pochodzenie włókien, wymienia nazwy przyborów krawieckich, rozróżnia podstawowe ściegi krawieckie, potrafi szyć dwoma rodzajami ściegów, 13

14 wie co to jest recykling, PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE omawia sposoby zagospodarowania odpadów, wyjaśnia znaczenie symboli ekologicznych stosowanych na opakowaniach produktów, wie jak ograniczać ilości śmieci gromadzonych w domu, potrafi określić przydatność odpadów do ponownego wykorzystania, potrafi wyjaśnić zastosowanie rysunku technicznego, potrafi wyjaśnić zastosowanie pisma technicznego, stosuje pismo techniczne do zapisania określonych wyrazów, rozróżnia linie rysunkowe i wymiarowe, zna wybrane symbole stosowane w rysunku technicznym, elektrycznym, maszynowym, zna wielkość formatu A4 i format zeszytu przedmiotowego, potrafi określić wielkość formatów rysunkowych w odniesieniu do formatu A4, omawia, w jaki sposób otrzymuje się metale, bada właściwości popularnych metali i stopów metali, podaje nazwy narzędzi do obróbki metali, czyta i nazywa symbole umieszczone na wyrobach z tworzyw sztucznych, rozróżniając tworzywa, charakteryzuje tworzywa sztuczne ze względu na ich właściwości, podaje nazwy narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych. Klasa V ocena dobra potrafi wykonać prawidłowo zaprojektowany przedmiot, potrafi szyć trzema rodzajami ściegów, omawia właściwości i zastosowanie różnych materiałów włókienniczych, podaje charakterystyczne cechy wyrobów wykonanych z włókien naturalnych i sztucznych, przedstawia zastosowanie przyborów krawieckich, określa właściwości drewna i materiałów drewnopochodnych, nazywa rodzaje tarcicy, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych, określa właściwości tworzyw sztucznych, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki metali, zna i stosuje większość symboli w rysunku technicznym, określa funkcje narzędzi kreślarskich i pomiarowych, prawidłowo stosuje linie rysunkowe i wymiarowe, swobodnie posługując się nimi na rysunku, rozumie znaczenie dobrego gospodarowania surowcami, Klasa V ocena bardzo dobra tłumaczy, dlaczego rysunek techniczny opisuje się za pomocą uniwersalnego języka technicznego, omawia kolejne etapy szkicowania, swobodnie wykonuje rysunek techniczny korzystając z różnych metod postępowania, 14

15 potrafi starannie wykonać pracę wytwórczą, określa wykorzystanie poszczególnych ściegów krawieckich, projektuje ubrania, wykazując się pomysłowością, umie wyjaśnić znaczenie normalizacji (m.in.: w rysunku technicznym, w przemyśle odzieżowym), wymienia sposoby otrzymywania i przetwarzania tworzyw sztucznych na podstawie wyrobów spotykanych w życiu codziennym, tłumaczy zagrożenia wynikające z niewłaściwego postępowania z tworzywami sztucznymi, umie wymieniać cechy materiałów drzewnych, formułuje wnioski z przeprowadzonych badań na temat właściwości metali, potrafi opisać zjawisko korozji metali, wyjaśnia pojęcia: utylizacji i elektrośmieci, wyjaśnia, w jaki sposób każdy może przyczynić się do ochrony środowiska naturalnego. Klasa V ocena celująca biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach obowiązującej podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe, potrafi zaproponować własne, oryginalne pomysły, jego projekty są funkcjonalne i wykończone, samodzielnie formułuje wnioski, które potrafi uzasadnić, jego wypowiedzi są przemyślane i nie zawierają żadnych błędów, wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace na ocenę celującą, wykorzystuje z własnej inicjatywy umiejętności techniczne na innych lekcjach, prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne zainteresowania i uzdolnienia, a rezultaty swojej pracy prezentuje podczas lekcji, osiąga sukcesy w konkursach o tematyce technicznej, w przypadku gdy są organizowane. Klasa VI ocena dopuszczająca przestrzega regulaminu pracowni technicznej i stosuje zasady BHP podczas lekcji zajęć technicznych, potrafi zorganizować sobie miejsce pracy, umie posługiwać się podstawowymi przyrządami pomiarowymi i narzędziami do obróbki: papieru, drewna stosując przy tym zasady BHP, wykonuje proste rysunki techniczne, rozpoznaje prawidłowo narysowane rzuty prostokątne określonych brył, w elementarnym stopniu rzutuje proste bryły geometryczne na rzutnie, kreśli rzuty aksonometryczne bryły na podstawie jej rzutów prostokątnych, prawidłowo stosuje linie, znaki i liczby wymiarowe, wymiaruje proste rysunki brył, umie w sposób bezpieczny obsługiwać urządzenia związane z instalacjami domowymi, 15

16 rozpoznaje obiekty na planie osiedla/domu, potrafi wymienić kolejne etapy budowy domu, wymienia nazwy elementów konstrukcyjnych i materiałów, z których zbudowane są budynki mieszkalne, potrafi wymienić funkcje poszczególnych pomieszczeń w domu, wymienia i określa funkcje instalacji występujących w budynku, prawidłowo odczytuje wskazania liczników instalacji domowych, potrafi złożyć prosty obwód elektryczny według schematu, odczytuje ze zrozumieniem instrukcje obsługi wybranych sprzętów gospodarstwa domowego, zna zastosowanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, zna zastosowanie urządzeń audio-wideo w domu, potrafi przyporządkować urządzenia do poszczególnych instalacji, ma świadomość wpływu aktywności fizycznej na organizm człowieka, ma świadomość znaczenia przestrzegania zasad właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia, umie odczytywać i rozumieć informacje zawarte na opakowaniach z żywnością, potrafi wymienić składniki pokarmowe w wybranych produktach spożywczych, potrafi określić, które produkty powinny być podstawą diety, potrafi ocenić przydatność produktów do spożycia, wymienia metody obróbki cieplnej żywności, wymienia sposoby konserwacji żywności. Klasa VI ocena dostateczna potrafi zaplanować pracę i wykonać ją zgodnie z harmonogramem, potrafi czytać ze zrozumieniem instrukcje postępowania podczas prac technicznych, potrafi wymienić kolejne działania (operacje technologiczne), potrafi dobrać odpowiedni materiał i narzędzia do wykonywanej pracy, umie gospodarować materiałem w sposób oszczędny i racjonalny, zna symbole stosowane w planach domów, określa, jakie obiekty i instytucje powinny znaleźć się na osiedlu, wymienia nazwy instalacji osiedlowych, potrafi wykonać plan osiedla/domu/pomieszczenia, potrafi zaprojektować pokój swoich marzeń, potrafi zaplanować kosztorys wyposażenia pomieszczenia, wymienia rodzaje budynków mieszkalnych i je charakteryzuje, określa typ zabudowy przeważający w okolicy jego miejsca zamieszkania, podaje nazwy zawodów związanych z budową domu, wymienia nazwy poszczególnych elementów instalacji, rozpoznaje rodzaje liczników instalacji domowych, prawidłowo przeprowadza pomiary zużycia prądu, wody i gazu w określonym czasie, omawia rodzaje elektrowni i tłumaczy, co jest w nich źródłem zasilania, nazywa elementy obwodów elektrycznych, określa funkcje urządzeń domowych, 16

17 omawia budowę wybranych urządzeń AGD, wymienia zagrożenia związane z nieodpowiednią eksploatacją sprzętu gospodarstwa domowego, rozpoznaje oznaczenia umieszczane na artykułach gospodarstwa domowego, określające ich klasę energetyczną, przedstawia budowę poszczególnych sprzętów audiowizualnych, nazywa instalacje zasilające poszczególne urządzenia, zna podstawowe symbole i znaki w rysunku technicznym, rozróżnia poszczególne rzuty: główny, boczny i z góry, stosuje odpowiednie linie do zaznaczania konturów rzutowanych brył, wykonuje rzutowanie prostych brył geometrycznych, posługując się układem osi, wymienia nazwy rodzajów rzutów aksonometrycznych, omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych, odróżnia rzuty izometryczne od rzutów w dimetrii ukośnej, uzupełnia rysunki brył w izometrii i dimetrii ukośnej, wykonuje rzuty izometryczne i dimetryczne ukośne brył, przedstawia wskazane przedmioty w izometrii i dimetrii ukośnej, nazywa elementy zwymiarowanego rysunku technicznego, rysuje i wymiaruje wskazany przedmiot, wymienia przykłady działań zaliczanych do dużej i umiarkowanej aktywności fizycznej, potrafi opracować poradnik, w którym zachęca rówieśników do aktywności fizycznej, potrafi ustalić menu, zachowując wytyczne dotyczące wartości kalorycznej, wyjaśnia, czym różni się żywność przetworzona od nieprzetworzonej, wymienia nazwy substancji dodawanych do żywności i omawia, jak są one oznaczone, odczytuje z opakowań produktów informacje o dodatkach chemicznych, wymienia urządzenia elektryczne służące do przygotowywania posiłków, omawia etapy obróbki wstępnej żywności, zna i stosuje zasady higienicznego i estetycznego nakrywania stołu do różnych posiłków, wie, jak kulturalnie zachować się przy stole. Klasa VI ocena dobra potrafi wykonać prawidłowo zaprojektowany przedmiot, wyjaśnia, na czym polega rzutowanie prostokątne, omawia etapy i zasady rzutowania, określa, na czym polega rzutowanie aksonometryczne, omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych, umie łączyć elementy elektryczne szeregowo i równolegle, wie, jak korzystać z mediów w sposób ekonomiczny, potrafi modyfikować/udoskonalać projekt osiedla mieszkaniowego, podaje znaczenie elementów konstrukcyjnych budynków mieszkalnych, wyróżnia w pokoju strefy do: nauki, wypoczynku i zabawy, opisuje, jak podłączone są poszczególne instalacje w domu, oblicza koszt zużycia poszczególnych mediów, 17

18 przedstawia reguły korzystania z karty gwarancyjnej, wymienia nazwy zawodów związanych z obróbką dźwięku i wyjaśnia, czym zajmują się wykonujące je osoby, podaje przykłady aktywności fizycznej odpowiedniej dla osób w jego wieku, formułuje sposoby na zachowanie zdrowia, omawia zawartość piramidy zdrowego żywienia, omawia pojęcie żywności ekologicznej, charakteryzuje sposoby konserwacji żywności. Klasa VI ocena bardzo dobra potrafi starannie wykonać pracę wytwórczą, omawia sposoby wymiarowania rysunku technicznego, wskazuje różnicę pomiędzy rzutami izometrycznymi a dimetrycznymi, umie narysować schemat prostego urządzenia mechanicznego i instalacji elektrycznej roweru, omawia funkcjonalność osiedla, wskazuje wady i zalety poszczególnych rodzajów budynków mieszkalnych, wyjaśnia konieczność stosowania jednolitej zabudowy, wymienia zasady funkcjonalnego urządzania pokoju, uzasadnia potrzebę pozyskiwania energii elektrycznej z naturalnych źródeł, wyjaśnia pojęcie klasy energetycznej sprzętu, wykazuje się znajomością nowych technologii stosowanych w produkcji urządzeń audio-wideo, omawia wpływ aktywności fizycznej na organizm człowieka, określa znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka, oblicza czas trwania danej aktywności fizycznej, konieczny do zużytkowania kilokalorii zawartych w określonym produkcie spożywczym, wskazuje zdrowsze zamienniki produktów zawierających dodatki chemiczne. Klasa VI ocena celująca biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach obowiązującej podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe, potrafi zaproponować własne, oryginalne pomysły, jego projekty są funkcjonalne i wykończone, samodzielnie formułuje wnioski, które potrafi uzasadnić, jego wypowiedzi są przemyślane i nie zawierają żadnych błędów, wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace na ocenę celującą, wykorzystuje z własnej inicjatywy umiejętności techniczne na innych lekcjach, prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne zainteresowania i uzdolnienia, a rezultaty swojej pracy prezentuje podczas lekcji, osiąga sukcesy w konkursach o tematyce technicznej, w przypadku gdy są organizowane. 18