Wymagania z fizyki na poszczególne oceny dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej (wg działów materiału nauczania) I RUCH I JEGO OPIS
|
|
- Patrycja Duda
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania z fizyki na poszczególne oceny dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej (wg działów materiału nauczania) I RUCH I JEGO OPIS WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ wie, na czym polega ruch, a na czym spoczynek ciała (podając odpowiednie przykłady), potrafi odróżnić tor ruchu od drogi, wie, że ciało poruszające się ruchem jednostajnym w każdej jednostce czasu przebywa taką samą drogę, zna jednostki szybkości, wie, że prędkość ciała jest wielkością wektorową wie, że w ruchu przyspieszonym szybkość wzrasta, a w ruchu opóźnionym maleje, wie, że w ruchu jednostajnie przyspieszonym w każdej jednostce czasu szybkość wzrasta o tę samą wartość, a w ruchu jednostajnie opóźnionym maleje, wie, że w ruchu jednostajnym po okręgu szybkość ciała jest stała. WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ potrafi na przykładach z życia codziennego wykazać względność ruchu i spoczynku, potrafi dokonać klasyfikacji ruchów ze względu na kształt toru, potrafi obliczać szybkość średnią wie, ze szybkościomierz samochodu wskazuje szybkość chwilową potrafi podać sens fizyczny jednostki szybkości, potrafi obliczać przyrost szybkości i wartość przyspieszenia, zna jednostkę przyspieszenia w SI, wie, że w ruchu po okręgu kierunek prędkości chwilowej ulega zmianie, potrafi graficznie przedstawić wektory prędkości chwilowej w ruchu po okręgu. WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi uzasadnić stwierdzenie, ze opis ruchu zależy od wyboru układu odniesienia, potrafi przeliczać jednostki drogi, czasu, szybkości i przyspieszenia, potrafi rozwiązać proste zadania, korzystając ze wzorów na szybkość i drogę w ruchu prostoliniowym jednostajnym, potrafi rozwiązywać proste zadania, korzystając ze wzorów na szybkość i drogę w ruchu jednostajnie przyspieszonym przy Vo =0, potrafi objaśnić jaki jest sens fizyczny przyspieszenia, potrafi rozpoznać ruch jednostajnie zmienny na podstawie przyrostów szybkości w jednostce czasu, potrafi oszacować wartość przyspieszenia samochodu, korzystając ze wskazań
2 szybkościomierza. WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ potrafi wyjaśnić co to są wielkości wprost proporcjonalne w odniesieniu do: drogi i czasu w ruchu prostoliniowym jednostajnym, drogi i kwadratu czasu w ruchu prostoliniowym jednostajnie przyspieszonym, potrafi sporządzić wykresy v (t) oraz s (t) w ruchu prostoliniowym jednostajnym i jednostajnie przyspieszonym, potrafi na podstawie wykresu s (t) obliczyć szybkość, potrafi rozwiązywać złożone zadania z ruchu prostoliniowego jednostajnego i jednostajnie przyspieszonego, potrafi przygotować (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z rożnych źródeł informacji (w tym z Internetu). II ODDZIAŁYWANIA W PRZYRODZIE WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ potrafi podać przykłady oddziaływań, potrafi poprawnie używać pojęcia siły do opisu oddziaływań, wie, że jednostką siły w SI jest niuton, potrafi dokonać pomiaru siły za pomocą siłomierza, wie, że Ziemia przyciąga wszystkie ciała, wie, że wszystkie ciała wzajemnie przyciągają się siłami grawitacjii, zna nazwy planet Układu Słonecznego, wie, że atomy są zbudowane z jądra i elektronów, wie, że istnieją dwa rodzaje ładunków elektrycznych, rozumie co to znaczy naelektryzować ciało, umie opisać oddziaływania ciał naelektryzowanych, wie, że jednostką ładunku w SI jest 1 kulomb, wie, że każdy magnes posiada dwa bieguny, umie opisać oddziaływanie dwóch biegunów magnetycznych, wie, że prąd elektryczny w metalu to uporządkowany ruch elektronów swobodnych, wie, że jednostką natężenia prądu jest 1 amper, a napięcia 1 wolt, wie, że przewodnik z prądem oddziałuje na igłę magnetyczną wie, że jądro atomowe zbudowane jest z protonów i neutronów, wie, że między nukleonami w jądrze występują siły przyciągania.
3 WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ potrafi podać przykłady oddziaływań bezpośrednich i na odległość, potrafi dokonać podziału oddziaływań na odległość (grawitacyjne, elektrostatyczne, magnetyczne), rozumie, że siła jest wielkością wektorową i potrafi ją przedstawić graficznie, potrafi rozpoznać statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań, potrafi wyjaśnić pojęcie siły wypadkowej, wie jak na podstawie zasad dynamiki uzasadnić, że o spoczynku lub rodzaju ruchu decyduje siła wypadkowa, rozumie związek występujący między wielkościami w równaniu F = m G, potrafi podać przykłady potwierdzające słuszność pierwszej i drugiej zasady dynamiki, wie, jaka siła spełnia rolę siły dośrodkowej dla planet w Układzie Słonecznym, potrafi objaśnić co to znaczy, że ciało jest naelektryzowane dodatnio lub ujemnie, rozumie, że podczas elektryzowania ciał przemieszczają się jedynie elektrony, wie od czego zależy wartość siły oddziaływania naelektryzowanych ciał kulistych, potrafi objaśnić pojęcie elektronu swobodnego, potrafi wyjaśnić zachowanie się igły magnetycznej na powierzchni Ziemi, potrafi podać przykłady ciał, które można namagnesować, rozumie, że warunkiem koniecznym przepływu prądu przez przewodnik jest przyłożenie do jego końców napięcia, potrafi podać przykłady różnych źródeł napięcia, potrafi za pomocą igły magnetycznej badać oddziaływania magnetyczne magnesów i przewodnika z prądem, wie, w jaki sposób można zwiększyć oddziaływanie magnetyczne przewodnika z prądem, potrafi uzasadnić stwierdzenie, ze w obrębie jądra atomowego siły jądrowe są większe od sił elektrostatycznych odpychania protonów. WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi podać szereg przykładów z życia, z których wynika, że oddziaływania są zawsze wzajemne, potrafi ocenić dokładność pomiaru siły za pomocą siłomierzy o różnych zakresach i skalach, potrafi wyjaśnić różnicę między ciałami sprężystymi i plastycznymi, potrafi obliczyć siłę, masę i przyspieszenie korzystając z drugiej zasady dynamiki, potrafi na przykładach wyjaśnić jak zmienia się siła grawitacji w zależności od mas ciał i odległości między nimi, potrafi w oparciu o prawo Coulomba wykazać, ze elektrony na powłoce walencyjnej są najsłabiej związane z jądrem atomowym,.
4 potrafi wskazać podobieństwa i różnice dla oddziaływań elektrostatycznych i maganetycznych, potrafi odróżnić rzeczywisty kierunek prądu elektrycznego od kierunku umownego, wie, że zwojnica silniej oddziałuje z igłą magnetyczną niż przewodnik prostoliniowy, potrafi zbudować elektromagnes. WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ potrafi zdefiniować jednostkę siły w SI, potrafi rozwiązywać problemowe zadania łączące zagadnienia z kinematyki i dynamiki potrafi rozwiązywać zadania z wykorzystaniem prawa ciążenia powszechnego i prawa Coulomba, potrafi na podstawie danych w tabelach obliczyć ciężar ciał na różnych planetach, rozumie rolę sił grawitacji działających we wszechświecie oraz sil elektrycznych i jądrowych działających w mikroświecie, potrafi objaśnić budowę i zasadę działania urządzeń, w których zastosowano elektromagnes, potrafi wykonać (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z różnych źródeł informacji (w tym z Internetu). III POLA SIŁ I RUCH WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ umie podać nazwy pó1 w zależności od rodzaju działających sił w tych polach, zna ciała próbne, za pomocą których badamy pola, wie, że źródłem pola grawitacyjnego jest każde ciało posiadające masę, wie, jaką siłę nazywamy siłą ciężkości, wie, jakim ruchem porusza się spadające swobodnie ciało, wie, że wszystkie ciała spadają w próżni z jednakowym przyspieszeniem, potrafi zademonstrować i właściwie nazwać rzut pionowy do góry, rzut poziomy lub rzut ukośny, wie, że źródłem pola elektrostatycznego są ciała posiadające ładunek elektryczny, potrafi podać przykłady różnych obwodów elektrycznych, wie, że natężenie prądu płynącego przez przewodnik zależy od napięcia przyłożonego między jego końcami, wie, że każdy odbiornik stawia prądowi elektrycznemu pewien opór, wie, że jednostką oporu elektrycznego jest 1 om, wie, że pomiaru natężenia prądu dokonuje się amperomierzem, a napięcia woltomierzem, wie, że odbiorniki elektryczne mogą być podłączone szeregowo lub równolegle, wie, że istnieje niebezpieczeństwo porażenia prądem elektrycznym,
5 wie, że każdy magnes musi mieć dwa bieguny, wie, że istnieje wokół magnesu trwałego, wokół Ziemi i wokół przewodnika z prądempole magnetyczne, wie, że na przewodnik z prądem umieszczony w polu magnetycznym działa siła, wie, że działanie tej siły wykorzystano w budowie silnika prądu stałego. WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ potrafi uzasadnić, dlaczego ciężar ciała na Ziemi zależy od szerokości geograficznej, potrafi objaśnić jakim ruchem poruszają się ciała w swobodnym spadaniu, w rzucie pionowym do góry oraz w rzucie poziomym i ukośnym, potrafi obliczyć ciężar ciała znając jego masę m i przyspieszenie g, zna wartość pierwszej i drugiej prędkości kosmicznej, potrafi uzasadnić konieczność uzyskania przez ciało pierwszej prędkości kosmicznej, aby stało się sztucznym satelitą Ziemi, potrafi przedstawić graficznie centralne i jednorodne pole elektrostatyczne za pomocą linii sił pola i określić ich zwrot, wie, że na ciała naelektryzowane działa w polu elektrostatycznym tym większa siła, im silniejsze jest pole i im większy jest ładunek ciała, potrafi wymienić elementy prostego obwodu elektrycznego, potrafi zestawić prosty obwód elektryczny, 'wie, że natężenie prądu w przewodniku jest wprost proporcjonalne do napięcia między końcami tego przewodnika, wie, że amperomierz włączamy szeregowo z odbiornikiem, a woltomierz równolegle do odbiornika, potrafi podać przykłady odbiorników elektrycznych połączonych szeregowo i równolegle, zna podstawowe zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych, potrafi wykreślić linie pola magnetycznego oraz wyznaczyć ich zwrot dla różnych źródeł pola (magnesów i przewodnika z prądem), WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi obliczyć szybkość końcową oraz wysokość w swobodnym spadaniu ciała, rozumie, że ciało w rzucie poziomym i ukośnym wykonuje równocześnie dwa ruchy, wie, jak zależy zasięg w rzucie,poziomym od szybkości początkowej i wysokości, wie, jak zależy zasięg i maksymalna wysokość w rzucie ukośnym od v 0 i α. potrafi objaśnić jak zmienia się kształt toru sztucznego satelity dla szybkości zmieniającej się od 7,9 km/s do 11,2 km/s, potrafi objaśnić wpływ oporu powietrza na ruch ciała w polu grawitacyjnym, potrafi rozwiązywać proste zadania z wykorzystaniem prawa Ohma, potrafi narysować proste schematy obwodów, w których odbiorniki elektryczne są połączone szeregowo i równolegle,
6 potrafi obliczyć opór elektryczny odbiornika zastępczego w najprostszych, przypadkach połączenia szeregowego i równoległego, potrafi, zbudować prosty obwód elektryczny oraz poprawnie dokonać pomiarów natężenia i napięcia, potrafi porównać pole magnetyczne Ziemi z polem wytworzonym przez magnes i wskazać bieguny magnetyczne Ziemi, potrafi zastosować regułę prawej dłoni do określenia zwrotu linii sił pola magnetycznego wokół przewodnika prostoliniowego i zwojnicy, potrafi zastosować regułę lewej dłoni do wyznaczenia zwrotu siły elektrodynamicznej działającej na przewodnik z prądem umieszczony w polu magnetycznym, potrafi objaśnić ruch obrotowy prostokątnej ramki z prądem w polu magnetycznym, wie, z jakich części zbudowany jest silnik elektryczny prądu stałego, potrafi objaśnić rolę komutatora i szczotek w silniku prądu stałego, WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ potrafi objaśnić jaki wpływ na ciężar ciała ma ruch obrotowy Ziemi wokół własnej osi, potrafi objaśnić zmiany składowych prędkości w rzucie poziomym i ukośnym, potrafi obliczyć opór odbiornika zastępczego przy szeregowym i równoległym połączeniu odbiorników, rozumie związki między napięciami i natężeniami prądu w obwodach elektrycznych, w których występują połączenia szeregowe i równolegle, potrafi rozwiązywać proste zadania dotyczące obwodów elektrycznych, w których występują połączenia szeregowe i równolegle odbiorników, rozumie, że włączenie kolejnego odbiornika równolegle do innych odbiorników powoduje zmniejszenie oporu zastępczego obwodu i przy tym samym napięciu między zaciskami źródła wzrost natężenia prądu w obwodzie, rozumie rolę bezpiecznika w instalacji elektrycznej, potrafi posługiwać się uniwersalnym miernikiem cyfrowym i analogowym. potrafi opisać budowę silnika na prąd stały, potrafi, zbudować model silnika, na prąd stały i zademonstrować jego działanie, potrafi wykonać (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z różnych źródeł informacji (w tym z internetu). IV ENERGIA I JEJ PRZEMIANY WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ rozumie pojęcie pracy i wie, że w fizyce ma ono inne znaczenie niż w języku potocznym, wie, że jednostką pracy w SI jest 1 dżul, potrafi wymienić rodzaje energii mechanicznej,
7 zna pojęcie energii kinetycznej i potencjalnej, umie podać ze swojego otoczenia przykłady ciał posiadających energię kinetyczną i potencjalną:, potrafi podać przykłady zjawisk (lub je zademonstrować), w których zachodzi zmiana energii kinetycznej na potencjalną ciężkości i odwrotnie, potrafi podać przykład zjawiska do którego można zastosować zasadę zachowania energii mechanicznej, potrafi podać przykłady zamiany energii elektrycznej na inne rodzaje energii, wie, jakie jest przeznaczenie licznika energii elektrycznej w instalacji elektrycznej domowej, wie, że jednostką pracy prądu jest 1 dżul i 1 kilowatogodzina, wie, że tą samą pracę różne odbiorniki elektryczne mogą wykonać w różnym czasie (mają różną moc), wie, że energię elektryczną można uzyskać kosztem innych rodzajów energii, wie, że zjawisko indukcji elektromagnetycznej wykorzystuje się do wytwarzania prądu indukcyjnego, wie, że zjawisko indukcji elektromagnetycznej wykorzystuje się w prądnicach, wie, że transformator służy do zmiany napięcia prądu zmiennego. WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ potrafi podać przykłady zjawisk w których jest wykonywana praca, rozumie, że warunkiem wykonania pracy jest działanie siły i przesunięcia ciała, potrafi obliczać pracę ze wzoru W = F s, potrafi podać definicję jednostki siły w SI, potrafi na podstawie przykładów z życia codziennego nazwać siły wykonujące pracę rozumie, że ciało posiada energię mechaniczną, jeżeli wykonano nad nim pracę, potrafi objaśnić od czego zależy energia kinetyczna i potencjalna ciężkości ciała, potrafi obliczyć energię kinetyczną i potencjalną ciężkości danego ciała, rozumie treść zasady zachowania energii mechanicznej, potrafi na prostych przykładach wykazać słuszność zasady zachowania energii mechanicznej, wie, że jeżeli pominiemy opór powietrza, to całkowita energia mechaniczna ciała spadającego nie ulega zmianie, rozumie znaczenie energii elektrycznej w życiu współczesnego człowieka, umie obliczyć pracę prądu elektrycznego gdy znane jest napięcie między końcami odbiornika, natężenie płynącego w nim prądu elektrycznego i czas przepływu tego prądu, umie obliczyć moc odbiornika jeśli znane jest napięcie między jego końcami i natężenie płynącego w nim prądu, wie, że prąd indukcyjny uzyskuje się w zamkniętym obwodzie elektrycznym umieszczonym w zmiennym polu magnetycznym, wie, że kierunek prądu indukcyjnego w zwojnicy wewnątrz której porusza się magnes
8 sztabkowy zależy od zwrotu ruchu magnesu oraz od orientacji biegunów magnetycznych względem zwojnicy, wie, ze zjawisko indukcji elektromagnetycznej wykorzystano do budowy prądnic, WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi ze wzoru W = F S obliczyć siłę wykonującą pracę oraz przesunięcie, potrafi podać przykłady zjawisk w których praca wywołuje wzrost energii mechanicznej ciała, potrafi przy rozwiązywaniu zadań, skorzystać z faktu, że przyrost energii mechanicznej ciała jest równy wykonanej nad nim pracy, rozumie związek między energią mechaniczną ciała, a wykonaną nad nim pracą, potrafi obliczać masę ciała, jego szybkość i wysokość - korzystając ze wzorów na energię ciała: kinetyczną E k = (mv 2 )/2 i potencjalną ciężkości E p =mgh, potrafi zastosować zasadę zachowania energii mechanicznej do rozwiązywania typowych zadań, potrafi objaśnić na czym polega zamiana energii elektrycznej w inne rodzaje energii w różnych urządzeniach użytkowanych na co dzień, potrafi obliczać pracę i moc odbiornika, rozumie, że zastępowanie w mowie potocznej słowa "kilowatogodzina" słowem "kilowat" jest błędne; wie jak zbudowany jest transformator, potrafi wyjaśnić zasadę działania prądnicy prądu przemiennego i transformatora, potrafi określić warunki jakie muszą być spełnione aby transformator podwyższał napięcie a jakie aby je obniżał. WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ potrafi przedstawić jednostkę pracy w SI przy pomocy jednostek podstawowych tego układu rozumie matematyczne relacje między wielkościami we wzorach na energię kinetyczną i potencjalną ciężkości, potrafi wykorzystać zasadę zachowania energii mechanicznej do rozwiązywania zadań problemowych, potrafi obliczyć koszt energii elektrycznej zużytej przez odbiorniki podłączone do instalacji domowej, potrafi wyjaśnić zjawisko indukcji elektromagnetycznej w zwojnicy wewnątrz której porusza się magnes sztabkowy z "energetycznego" punktu widzenia, potrafi na podstawie wykresu prądu przemiennego wykazać, że natężenie prądu elektrycznego i jego kierunek ulegają cyklicznym zmianom, potrafi obliczać napięcia i natężenia prądu w uzwojeniach pierwotnym i wtórnym transformatora,
9 potrafi wykonać (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z różnych źródeł informacji (w tym z Internetu). V. ELEMENTY KINETYCZNEJ TEORII GAZÓW I TERMODYNAMIKI WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ wie, że materia składa się z bardzo małych cząsteczek, które są w ciągłym ruchu zwanym ruchem cieplnym (termicznym), wie, że w danej temperaturze cząsteczki gazów poruszają się z różnymi prędkościami, wie, że średnia szybkość cząsteczek gazu, a zatem i ich średnia energia kinetyczna rośnie wraz ze wzrostem temperatury, wie, że temperaturę możemy mierzyć w skali Celsjusza i Kelvina, zna jednostki temperatury w tych skalach, zna główne punkty termometryczne skali Celsjusza, wie, że temperaturę ciał mierzymy za pomocą termometrów, potrafi podać przykłady przekazywania ciepła między ciałami, wie, że jednostką ciepła w układzie SI jest 1 dżul, wie, że przyrost energii wewnętrznej ciała następuje w wyniku wykonanej nad nim pracy i dostarczonego mu ciepła, wie, że możliwa jest w przyrodzie zamiana energii wewnętrznej ciał na pracę i że zamiana taka zachodzi w silniku cieplnym, wie, że nie można zbudować silnika cieplnego, który energię pobraną ze źródła całkowicie zamieni na pracę, potrafi podać przykłady zjawisk w których zachodzi przemiana energii wewnętrznej w energię mechaniczną i odwrotnie, wie, że energia w przyrodzie nie znika i nie powstaje z niczego, czyli jest zachowana. WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ potrafi w oparciu o teorię kinetyczno-molekularą wyjaśnić zjawisko dyfuzji i i parowania potrafi temperaturę w skali Celsjusza wyrazić w skali Kelvina i odwrotnie, wie, że stwierdzenie "ciało posiada ciepło" jest niepoprawne, potrafi objaśnić budowę termometru cieczowego, potrafi wymienić składniki energii wewnętrznej ciała, rozumie, że ciepło przechodzi zawsze od ciała o temperaturze wyższej do ciała o temperaturze niższej, potrafi zapisać pierwszą zasadę termodynamiki wzorem i objaśnić występujące we
10 wzorze wielkości, potrafi opisać schemat, według którego pracuje każdy silnik cieplny, zna wzory za pomocą których można obliczyć sprawność silnika cieplnego i potrafi objaśnić występujące w nich wielkości, rozumie, że część ciepła, która zawsze oddawana jest chłodnicy nie pozwala zbudować silnika o sprawności 100%, rozumie istotę drugiej zasady termodynamiki, zna budowę i zasadę działania silnika spalinowego czterosuwowego, wie, jak człowiek korzysta z różnych rodzajów energii, potrafi na prostych przykładach wyjaśnić zasadę zachowania energii całkowitej, potrafi wymienić zjawiska fizyczne powodujące "straty" energii mechanicznej i wskazać w jakie rodzaje energii się ona zmieniła. WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi w oparciu o teorie kinetyczno - molekularną wyjaśnić ruchy Browna, potrafi wyjaśnić wpływ temperatury na szybkość dyfuzji i parowania cieczy, potrafi uzasadnić, że ciepło i pracę mierzymy za pomocą tych samych jednostek, potrafi objaśnić pojęcie gazu doskonałego, wie, że temperatura gazu doskonałego jest wprost proporcjonalna do średniej energii kinetycznej ruchu postępowego jego cząsteczek, potrafi uzasadnić, dlaczego najniższą możliwą temperaturą jest 273,15 C, potrafi opisać zjawiska wykorzystywane do pomiaru temperatury w termometrach cieczowych, potrafi obliczyć przyrost energii wewnętrznej ciała korzystając z I zasady termodynamiki, potrafi podać różnice w procesach zamiany pracy na energię wewnętrzną i odwrotnie, rozumie, że część energii oddana chłodnicy pozwala silnikowi pracować w sposób cykliczny, wie, co należy rozumieć pod pojęciem "idealny silnik cieplny", potrafi obliczać sprawności silników cieplnych (rzeczywistego i idealnego), potrafi opisać budowę i zasadę działania silnika turboodrzutowego i rakietowego, potrafi uzasadnić, że energia wewnętrzna jest niezbędna do życia na Ziemi, potrafi uzasadnić stwierdzenie, że Słońce jest najważniejszym źródłem energii na Ziemi, potrafi wykazać na przykładach, że energia elektryczna dobrze nadaje się do przetwarzania na inne rodzaje energii, potrafi na przykładach omówic przemiany różnych rodzajów energii i zasadę jej zachowania, potrafi omówić budowę i zasadę działania silnika wysokoprężnego i porównać go z silnikiem iskrowym, potrafi rozwiązywać proste zadania z wykorzystaniem zasady zachowania energii
11 całkowitej. WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ wie, że energia wewnętrzna gazu doskonałego równa jest iloczynowi średniej energii kinetycznej cząsteczek i ich liczby, potrafi uzasadnić, dlaczego nie wykorzystuje się, jako źródła ciepła dla silnika cieplnego, energii zgromadzonej np. w wodach oceanicznych lub w powietrzu atmosferycznym, potrafi zastosować wzory na sprawność silnika cieplnego do obliczania temperatury źródła lub chłodnicy oraz ciepła pobranego ze źródła lub ciepła oddanego do chłodnicy, potrafi uzasadnić, dlaczego człowiekowi do życia niezbędne jest spożywanie posiłków o odpowiedniej "kaloryczności", potrafi odszukać w różnych źródłach dane dotyczące kaloryczności poszczegó1nych produktów żywnościowych, potrafi wykonać projekt na temat: "wytwarzanie energii elektrycznej w elektrowni cieplnej (lub wodnej)". potrafi wykonać (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z różnych źródeł informacji (w tym z Internetu). VI ELEMENTY ASTRONOMII WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ potrafi podać przykłady ciał niebieskich, zna jednostki stosowane do określania odległości w Układzie Słonecznym i między gwiazdami, wie, że Układ Słoneczny jest częścią Galaktyki, zna pojęcie naturalnego satelity danej planety, wie, jakie ciała niebieskie noszą nazwę planetoid, komet i meteoroidów, wie ile wynosi czas pełnego obrotu sfery niebieskiej, wie, że ruch sfery niebieskiej jest wynikiem ruchu obrotowego Ziemi wokół własnej osi, wie, że ruch Słońca na sferze niebieskiej jest wynikiem ruchu obrotowego Ziemi wokół własnej osi, zna przyczyny występowania pór roku na Ziemi, zna daty, w których w naszej szerokości geograficznej rozpoczynają się pory roku, wie, że pozorny ruch Słońca po ekliptyce jest spowodowany ruchem obiegowym Ziemi wokół Słońca,
12 wie, że człowiek przebywał na Księżycu. WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ zna nazwy kilku gwiazd leżących blisko Ziemi, potrafi podać jakie są odległości z Ziemi do najbliższych gwiazd, potrafi opisać budowę komety, potrafi uszeregować planety Układu Słonecznego rozpoczynając od Słońca, potrafi podać podstawowe parametry Słońca, Ziemi i Księżyca, potrafi określić położenie osi świata, potrafi wyjaśnić widomy ruch sfery niebieskiej, potrafi wyjaśnić ruch dzienny Słońca na sferze niebieskiej. WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ potrafi opisać mechanizm świecenia gwiazd i widoczność planet, potrafi objaśnić przemiany komety w miarę zbliżania się jej do Słońca, potrafi wyjaśnić pojęcie "meteor" i "meteoryt", potrafi objaśnić ruchy gwiazd w stosunku do horyzontu ( gwiazdy widoczne cały czas na sferze niebieskiej, wschodzące i zachodzące, cały czas niewidoczne), potrafi wyjaśnić przyczyny występowania dnia i nocy, potrafi wyjaśnić przyczyny występowania pór roku. WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ potrafi opisać położenie osi Ziemi względem Słońca w dniach, w których rozpoczynają się kolejne pory roku, potrafi podać przyczyny występowania dnia i nocy polarnej oraz określić na jakich obszarach Ziemi występują, potrafi podać przyczyny występowania niezgodności między podanym w kalendarzach znakiem zodiaku a obecnym położeniem Słońca na tle gwiazdozbiorów, potrafi wykonać (pod kierunkiem nauczyciela) projekt na zadany temat, korzystając z różnych źródeł informacji (w tym z Internetu). Źródło: ZamKor
14P2 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - II POZIOM PODSTAWOWY
14P2 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - II POZIOM PODSTAWOWY Ruch jednostajny po okręgu Pole grawitacyjne Rozwiązania zadań należy zapisać w wyznaczonych miejscach pod treścią zadania
Bardziej szczegółowoŚwiat fizyki powtórzenie
Przygotowano za pomocą programu Ciekawa fizyka. Bank zadań Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2011 strona 1 Imię i nazwisko ucznia Data...... Klasa... Zadanie 1. Masz
Bardziej szczegółowoLekcja 173, 174. Temat: Silniki indukcyjne i pierścieniowe.
Lekcja 173, 174 Temat: Silniki indukcyjne i pierścieniowe. Silnik elektryczny asynchroniczny jest maszyną elektryczną zmieniającą energię elektryczną w energię mechaniczną, w której wirnik obraca się z
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
KOD UCZNIA Liczba uzyskanych punktów (maks. 40): Młody Fizyku! WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY Etap rejonowy Masz do rozwiązania 20 zadań (w tym 3 otwarte). Całkowity czas na rozwiązanie wynosi 90 minut. W
Bardziej szczegółowoOd redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.
Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki do gimnazjum Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim
Wymagania edukacyjne z fizyki do gimnazjum Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim Uczeń uzyskuje z poszczególnych działów fizyki oceny cząstkowe jeżeli sprostał wymaganiom ogólnym, doświadczalnym,
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe)
Pieczęć KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe) Witamy Cię na trzecim etapie Konkursu Przedmiotowego z Fizyki i życzymy
Bardziej szczegółowoKalendarz Maturzysty 2010/11 Fizyka
Kalendarz Maturzysty 2010/11 Fizyka Kalendarz Maturzysty 2010/11 Fizyka Patryk Kamiński Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z fizyki stworzony przez naszego eksperta.
Bardziej szczegółowoUKŁAD ROZRUCHU SILNIKÓW SPALINOWYCH
UKŁAD ROZRUCHU SILNIKÓW SPALINOWYCH We współczesnych samochodach osobowych są stosowane wyłącznie rozruszniki elektryczne składające się z trzech zasadniczych podzespołów: silnika elektrycznego; mechanizmu
Bardziej szczegółowoPRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc
PRAWA ZACHOWANIA Podstawowe terminy Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc a) si wewn trznych - si dzia aj cych na dane cia o ze strony innych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki w kasie trzeciej przy realizacji programu i podręcznika Świat fizyki
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki w kasie rzeciej przy realizacji i podręcznika Świa fizyki 10. Prąd elekryczny Tema według 10.1. Prąd elekryczny w mealach. Napięcie elekryczne podaje jednoskę napięcia
Bardziej szczegółowoĆwiczenie: "Ruch harmoniczny i fale"
Ćwiczenie: "Ruch harmoniczny i fale" Opracowane w ramach projektu: "Wirtualne Laboratoria Fizyczne nowoczesną metodą nauczania realizowanego przez Warszawską Wyższą Szkołę Informatyki. Zakres ćwiczenia:
Bardziej szczegółowo2.Prawo zachowania masy
2.Prawo zachowania masy Zdefiniujmy najpierw pewne podstawowe pojęcia: Układ - obszar przestrzeni o określonych granicach Ośrodek ciągły - obszar przestrzeni którego rozmiary charakterystyczne są wystarczająco
Bardziej szczegółowoDr inż. Andrzej Tatarek. Siłownie cieplne
Dr inż. Andrzej Tatarek Siłownie cieplne 1 Wykład 3 Sposoby podwyższania sprawności elektrowni 2 Zwiększenie sprawności Metody zwiększenia sprawności elektrowni: 1. podnoszenie temperatury i ciśnienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI KLASA II, KLASA III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI KLASA II, KLASA III Praca. Moc. Energia mechaniczna. Temat lekcji Treści konieczne (ocena dopuszczająca) Treści podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do klasy II (semestr I)
Wymagania edukacyjne do klasy II (semestr I) Temat lekcji Temat 1. Praca Temat 2. Energia Temat 3. Energia potencjalna ciężkości Cele operacyjne Uczeń: wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana
Bardziej szczegółowo'()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!."/+)012+3$%-4#"4"$5012#-4#"4-6017%*,4.!"#$!"#%&"!!!"#$%&"#'()%*+,-+
'()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!."/+)012+3$%-4#"4"$5012#-4#"4-6017%*,4.!"#$!"#%&"!!!"#$%&"#'()%*+,-+ Ucze interpretuje i tworzy teksty o charakterze matematycznym, u ywa j zyka matematycznego do opisu
Bardziej szczegółowoKod pracy. Po udzieleniu odpowiedzi do zadań 1 20, wypełnij tabelkę
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Kod pracy Wypełnia Przewodniczący Wojewódzkiej Koisji Wojewódzkiego Konkursu Przediotowego z Fizyki Iię i nazwisko ucznia... Szkoła...
Bardziej szczegółowoWyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów
Ćwiczenie 63 Wyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów 63.1. Zasada ćwiczenia W ćwiczeniu określa się współczynnik sprężystości pojedynczych sprężyn i ich układów, mierząc wydłużenie
Bardziej szczegółowo40. Międzynarodowa Olimpiada Fizyczna Meksyk, 12-19 lipca 2009 r. ZADANIE TEORETYCZNE 2 CHŁODZENIE LASEROWE I MELASA OPTYCZNA
ZADANIE TEORETYCZNE 2 CHŁODZENIE LASEROWE I MELASA OPTYCZNA Celem tego zadania jest podanie prostej teorii, która tłumaczy tak zwane chłodzenie laserowe i zjawisko melasy optycznej. Chodzi tu o chłodzenia
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ
Scenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ Opracowała: mgr Greta Tomczyk Temat lekcji: Pole magnetyczne magnesu trwałego, prądu stałego i Ziemi. Zakres treści:
Bardziej szczegółowoAutomatyka. Etymologicznie automatyka pochodzi od grec.
Automatyka Etymologicznie automatyka pochodzi od grec. : samoczynny. Automatyka to: dyscyplina naukowa zajmująca się podstawami teoretycznymi, dział techniki zajmujący się praktyczną realizacją urządzeń
Bardziej szczegółowoBadanie własności prądnic tachometrycznych. Prądnica indukcyjna dwufazowa, prądnica magnetoelektryczna.
Badanie własności prądnic tachometrycznych. Prądnica indukcyjna dwufazowa, prądnica magnetoelektryczna. Budowa i zasada działania. Prądnice tachometryczne (PTM) są to specjalne maszyny elektryczne słuŝące
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII
dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII Instrukcja dla zdaj cego (poziom rozszerzony) Czas pracy 120 minut 1. Prosz sprawdzi, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 8 stron. Ewentualny brak
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu zajęcia techniczne dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z przedmiotu zajęcia techniczne dla klasy 5 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Bezpieczeństwo w szkole
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoANALOGOWE UKŁADY SCALONE
ANALOGOWE UKŁADY SCALONE Ćwiczenie to ma na celu zapoznanie z przedstawicielami najważniejszych typów analogowych układów scalonych. Będą to: wzmacniacz operacyjny µa 741, obecnie chyba najbardziej rozpowszechniony
Bardziej szczegółowoZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY
ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 1. ZMIANA GRUPY PRACOWNIKÓW LUB AWANS W przypadku zatrudnienia w danej grupie pracowników (naukowo-dydaktyczni, dydaktyczni, naukowi) przez okres poniżej 1 roku nie dokonuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki i astronomii dla ZSZ w roku szkolnym 2009/2010
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki i astronomii dla ZSZ w roku szkolnym 2009/2010 (wg działów materiału nauczania) Dotyczy programu nauczania o numerze dopuszczenia: DKOS-5002-59/03 1.Ruch i jego
Bardziej szczegółowoProgram nauczania z fizyki IV etap edukacji Zakres podstawowy
Tytuł projektu: Zrozumieć fizykę i poznać przyrodę - innowacyjne programy nauczania dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Program nauczania z fizyki IV etap edukacji Zakres podstawowy Projekt realizowany
Bardziej szczegółowo7. REZONANS W OBWODACH ELEKTRYCZNYCH
OBWODY SYGNAŁY 7. EZONANS W OBWODAH EEKTYZNYH 7.. ZJAWSKO EZONANS Obwody elektryczne, w których występuje zjawisko rezonansu nazywane są obwodami rezonansowymi lub drgającymi. ozpatrując bezźródłowy obwód
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII
dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII Instrukcja dla zdającego (poziom rozszerzony) Czas pracy 120 minut 1. Proszę sprawdzić, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 8 stron. Ewentualny brak
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA FIZYKA rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA FIZYKA rok szkolny 2015/2016 I. Informacja o wymaganiach edukacyjnych Wymagania są zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Uczniowie są zapoznawani z nimi na pierwszej
Bardziej szczegółowo14.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe.
Matematyka 4/ 4.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe. I. Przypomnij sobie:. Wiadomości z poprzedniej lekcji... Że przy rozwiązywaniu zadań tekstowych wykorzystujących
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test matematyczno-przyrodniczy matematyka. Test GM-M1-122,
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test matematyczno-przyrodniczy Test GM-M1-122, Zestaw zadań z zakresu matematyki posłużył w dniu 25 kwietnia 2012 r. do sprawdzenia, u uczniów kończących trzecią
Bardziej szczegółowoPodstawowe oddziaływania w Naturze
Podstawowe oddziaływania w Naturze Wszystkie w zjawiska w Naturze są określone przez cztery podstawowe oddziaływania Silne Grawitacja Newton Elektromagnetyczne Słabe n = p + e - + ν neutron = proton +
Bardziej szczegółowoWłaściwości materii - powtórzenie
Przygotowano za pomocą programu Ciekawa fizyka. Bank zadań Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2011 strona 1 Imię i nazwisko ucznia Data...... Klasa... Zadanie 1. Czy zjawisko
Bardziej szczegółowoZakłócenia. Podstawy projektowania A.Korcala
Zakłócenia Podstawy projektowania A.Korcala Pojęciem zakłóceń moŝna określać wszelkie niepoŝądane przebiegi pochodzenia zewnętrznego, wywołane zarówno przez działalność człowieka, jak i zakłócenia naturalne
Bardziej szczegółowoP 0max. P max. = P max = 0; 9 20 = 18 W. U 2 0max. U 0max = q P 0max = p 18 2 = 6 V. D = T = U 0 = D E ; = 6
XL OLIMPIADA WIEDZY TECHNICZNEJ Zawody II stopnia Rozwi zania zada dla grupy elektryczno-elektronicznej Rozwi zanie zadania 1 Sprawno przekszta tnika jest r wna P 0ma a Maksymaln moc odbiornika mo na zatem
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji fizyki
Scenariusz lekcji fizyki Opracowała mgr Jadwiga Kamińska, nauczyciel Gimnazjum nr 2 w Kole. Dział programowy: Magnetyzm Program: DKW 4014-58/01 Czas pracy: 45 min TEMAT: MAGNESY. Uwagi o realizacji tematu:
Bardziej szczegółowoŚwiat fizyki. Podręcznik dla uczniów gimnazjum. Część 3. Pod redakcją Barbary Sagnowskiej
Świat fizyki Podręcznik dla uczniów gimnazjum Część 3 Pod redakcją Barbary Sagnowskiej Kraków 2010 R ZamKor Autorzy Barbara Sagnowska, Maria Rozenbajgier, Ryszard Rozenbajgier, Danuta Szot-Gawlik, Małgorzata
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI DLA KLAS 5-6
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI DLA KLAS 5-6 Technika. Program nauczania dla klas IV VI szkoły podstawowej, DKOW- 5002-34/08 Autor: Wiesław Korpikiewicz, Wydawnictwo Pedagogiczne Operon Podręcznik: Technika-
Bardziej szczegółowoKLASA 3 GIMNAZJUM. 1. LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE (26 h) 1. Lekcja organizacyjna 1. 2. System dziesiątkowy 2-4. 3. System rzymski 5-6
KLASA 3 GIMNAZJUM TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH 1. LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE (26 h) 1. Lekcja organizacyjna 1 2. System dziesiątkowy 2-4 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R.
Bardziej szczegółowoSILNIKI ASYNCHRONICZNE INDUKCYJNE
Temat: SILNIKI ASYNCHRONICZNE INDUKCYJNE Zagadnienia: budowa i zasada działania, charakterystyka mechaniczna, rozruch i regulacja prędkości obrotowej. PODZIAŁ MASZYN ELEKTRYCZNYCH Podział maszyn ze względu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt
Bardziej szczegółowoMetrologia cieplna i przepływowa
Metrologia cieplna i przepływowa Systemy, Maszyny i Urządzenia Energetyczne, I rok mgr Pomiar małych ciśnień Instrukcja do ćwiczenia Katedra Systemów Energetycznych i Urządzeń Ochrony Środowiska AGH Kraków
Bardziej szczegółowoNACZYNIE WZBIORCZE INSTRUKCJA OBSŁUGI INSTRUKCJA INSTALOWANIA
NACZYNIE WZBIORCZE INSTRUKCJA OBSŁUGI INSTRUKCJA INSTALOWANIA Kraków 31.01.2014 Dział Techniczny: ul. Pasternik 76, 31-354 Kraków tel. +48 12 379 37 90~91 fax +48 12 378 94 78 tel. kom. +48 665 001 613
Bardziej szczegółowo3. Poprawa współczynnika mocy. Pomiar mocy odbiorników jednofazowych
3. oprawa współczynnika mocy. omiar mocy odbiorników jednofazowych Celem ćwiczenia jest poznanie metod pomiaru mocy odbiorników prądu przemiennego jednofazowego oraz metody poprawy współczynnika mocy odbiornika
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoBadanie silnika asynchronicznego jednofazowego
Badanie silnika asynchronicznego jednofazowego Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest poznanie budowy i zasady funkcjonowania silnika jednofazowego. W ramach ćwiczenia badane są zmiany wartości prądu rozruchowego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 FIZYKA I ASTRONOMIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 011 FIZYKA I ASTRONOMIA POZIOM PODSTAWOWY MAJ 011 Egzamin maturalny z fizyki i astronomii poziom podstawowy Zadanie 1. (0 1) Obszar standardów
Bardziej szczegółowoWydział Elektrotechniki, Elektroniki, Informatyki i Automatyki Katedra Przyrządów Półprzewodnikowych i Optoelektronicznych.
Politechnika Łódzka Wydział Elektrotechniki, Elektroniki, Informatyki i Automatyki Katedra Przyrządów Półprzewodnikowych i Optoelektronicznych Niekonwencjonalne źródła energii Laboratorium Ćwiczenie 4
Bardziej szczegółowoTemat: Czy świetlówki energooszczędne są oszczędne i sprzyjają ochronie środowiska? Imię i nazwisko
Temat: Czy świetlówki energooszczędne są oszczędne i sprzyjają ochronie środowiska? Karta pracy III.. Imię i nazwisko klasa Celem nauki jest stawianie hipotez, a następnie ich weryfikacja, która w efekcie
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum
1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa nauczania informatyki w gimnazjum, w odniesieniu do propozycji realizacji tych zagadnień w podręcznikach
Bardziej szczegółowoInnowacyjna gospodarka elektroenergetyczna gminy Gierałtowice
J. Bargiel, H. Grzywok, M. Pyzik, A. Nowak, D. Góralski Innowacyjna gospodarka elektroenergetyczna gminy Gierałtowice Streszczenie W artykule przedstawiono główne elektroenergetyczne innowacyjne realizacje
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA OBSŁUGI WD2250A. WATOMIERZ 0.3W-2250W firmy MCP
INSTRUKCJA OBSŁUGI WD2250A WATOMIERZ 0.3W-2250W firmy MCP 1. CHARAKTERYSTYKA TECHNICZNA Zakresy prądowe: 0,1A, 0,5A, 1A, 5A. Zakresy napięciowe: 3V, 15V, 30V, 240V, 450V. Pomiar mocy: nominalnie od 0.3
Bardziej szczegółowoStrategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki
Bardziej szczegółowoPodstawa magnetyczna do eksperymentów
IMPORTER: educarium spółka z o.o. ul. Grunwaldzka 207, 85-451 Bydgoszcz tel. (52) 320-06-40, 322-48-13 fax (52) 321-02-51 e-mail: info@educarium.pl portal edukacyjny: www.educarium.pl sklep internetowy:
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 009 FIZYKA I ASTRONOMIA POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zadanie 1.1 Narysowanie toru ruchu cia a w rzucie uko nym. Narysowanie wektora si y dzia aj cej na cia o w
Bardziej szczegółowoDTR.ZL-24-08 APLISENS PRODUKCJA PRZETWORNIKÓW CIŚNIENIA I APARATURY POMIAROWEJ INSTRUKCJA OBSŁUGI (DOKUMENTACJA TECHNICZNO-RUCHOWA)
DTR.ZL-24-08 APLISENS PRODUKCJA PRZETWORNIKÓW CIŚNIENIA I APARATURY POMIAROWEJ INSTRUKCJA OBSŁUGI (DOKUMENTACJA TECHNICZNO-RUCHOWA) ZASILACZ SIECIOWY TYPU ZL-24-08 WARSZAWA, KWIECIEŃ 2008. APLISENS S.A.,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu zajęcia techniczne dla klasy 6 szkoły podstawowej
Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Bezpieczeństwo w szkole 1.1. Regulamin pracowni na lekcjach techniki. 1.2. Ochrona przeciwpożarowa na lekcjach techniki. 1.3. Alarm w szkole. Plan wynikowy z wymaganiami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Bardziej szczegółowotel/fax 018 443 82 13 lub 018 443 74 19 NIP 7343246017 Regon 120493751
Zespół Placówek Kształcenia Zawodowego 33-300 Nowy Sącz ul. Zamenhoffa 1 tel/fax 018 443 82 13 lub 018 443 74 19 http://zpkz.nowysacz.pl e-mail biuro@ckp-ns.edu.pl NIP 7343246017 Regon 120493751 Wskazówki
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Kod ucznia Liczba punktów: Zad. 1- Zad. 2- Zad. 3- Zad.4- Zad.5- R A Z E M : pkt. WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 13. 03. 2014 R. 1. Zestaw
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody w klasie VI
Wymagania edukacyjne z przyrody w klasie VI Wszechświat i Ziemia Dział Ziemia częścią wszechświata Ziemia nasza planeta Ocenę dopuszczającą - omawia budowę i zastosowanie kalendarza, - podaje różnice między
Bardziej szczegółowoPolitechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa
Zamawiający: Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej 00-662 Warszawa, ul. Koszykowa 75 Przedmiot zamówienia: Produkcja Interaktywnej gry matematycznej Nr postępowania: WMiNI-39/44/AM/13
Bardziej szczegółowoNUMER IDENTYFIKATORA:
Społeczne Liceum Ogólnokształcące z Maturą Międzynarodową im. Ingmara Bergmana IB WORLD SCHOOL 53 ul. Raszyńska, 0-06 Warszawa, tel./fax 668 54 5 www.ib.bednarska.edu.pl / e-mail: liceum.ib@rasz.edu.pl
Bardziej szczegółowoPromocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Promocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Białystok, 19 grudzień 2012 r. Seminarium współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach
Bardziej szczegółowoLABORATORIUM TECHNOLOGII NAPRAW WERYFIKACJA TULEJI CYLINDROWYCH SILNIKA SPALINOWEGO
LABORATORIUM TECHNOLOGII NAPRAW WERYFIKACJA TULEJI CYLINDROWYCH SILNIKA SPALINOWEGO 2 1. Cel ćwiczenia : Dokonać pomiaru zuŝycia tulei cylindrowej (cylindra) W wyniku opanowania treści ćwiczenia student
Bardziej szczegółowoRodzaje i metody kalkulacji
Opracowały: mgr Lilla Nawrocka - nauczycielka przedmiotów ekonomicznych w Zespole Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Miętnem mgr Maria Rybacka - nauczycielka przedmiotów ekonomicznych
Bardziej szczegółowoZagospodarowanie magazynu
Zagospodarowanie magazynu Wymagania wobec projektu magazynu - 1 jak najlepsze wykorzystanie pojemności związane z szybkością rotacji i konieczną szybkością dostępu do towaru; im większa wymagana szybkość
Bardziej szczegółowoLaboratorium z Konwersji Energii. Ogniwo fotowoltaiczne
Laboratorium z Konwersji Energii Ogniwo fotowoltaiczne 1.0 WSTĘP Energia słoneczna jest energią reakcji termojądrowych zachodzących w olbrzymiej odległości od Ziemi. Zachodzące na Słońcu przemiany helu
Bardziej szczegółowoPOMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci
Bardziej szczegółowoANALIZA OBWODÓW RZĘDU ZEROWEGO PROSTE I SIECIOWE METODY ANALIZY OBWODÓW
ANALIZA OBWODÓW RZĘDU ZEROWEGO PROSTE I SIECIOWE METODY ANALIZY OBWODÓW Rezystancja zastępcza dwójnika bezźródłowego (m.b. i=0 i u=0) Równoważność dotyczy zewnętrznego zachowania się układów, lecz nie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęć technicznych (Zajęcia elektryczno-elektroniczne)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęć technicznych (Zajęcia elektryczno-elektroniczne) Wytwarzanie energii elektrycznej wymienić 3 rodzaje przewodników i 3 rodzaje izolacji stosowanych w urządzeniach
Bardziej szczegółowoZarządzanie projektami. wykład 1 dr inż. Agata Klaus-Rosińska
Zarządzanie projektami wykład 1 dr inż. Agata Klaus-Rosińska 1 DEFINICJA PROJEKTU Zbiór działań podejmowanych dla zrealizowania określonego celu i uzyskania konkretnego, wymiernego rezultatu produkt projektu
Bardziej szczegółowoXIII KONKURS MATEMATYCZNY
XIII KONKURS MTMTYZNY L UZNIÓW SZKÓŁ POSTWOWYH organizowany przez XIII Liceum Ogólnokształcace w Szczecinie FINŁ - 19 lutego 2013 Test poniższy zawiera 25 zadań. Za poprawne rozwiązanie każdego zadania
Bardziej szczegółowoHarmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem
Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Zarządzanie czasem TOMASZ ŁUKASZEWSKI INSTYTUT INFORMATYKI W ZARZĄDZANIU Zarządzanie czasem w projekcie /49 Czas w zarządzaniu projektami 1. Pojęcie zarządzania
Bardziej szczegółowoNowoczesne systemy regulacji wydajności spręŝarek chłodniczych: tłokowych, śrubowych i spiralnych. Część 1. Autor: Marek Kwiatkowski
Nowoczesne systemy regulacji wydajności spręŝarek chłodniczych: tłokowych, śrubowych i spiralnych. Część 1 Autor: Marek Kwiatkowski Spis treści: 1. Przyczyny stosowania regulacji wydajności spręŝarki 2.
Bardziej szczegółowoPL 215061 B1. SZWAJCA TADEUSZ STOSOWANIE MASZYN, Katowice, PL 09.05.2011 BUP 10/11. TADEUSZ SZWAJCA, Katowice, PL 31.10.
PL 215061 B1 RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 215061 (13) B1 (21) Numer zgłoszenia: 389444 (51) Int.Cl. F03C 2/30 (2006.01) F04C 2/30 (2006.01) Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W KLASIE IVa SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr inż. Magdalena Chuć Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Bardziej szczegółowoWiedza niepewna i wnioskowanie (c.d.)
Wiedza niepewna i wnioskowanie (c.d.) Dariusz Banasiak Katedra Informatyki Technicznej Wydział Elektroniki Wnioskowanie przybliżone Wnioskowanie w logice tradycyjnej (dwuwartościowej) polega na stwierdzeniu
Bardziej szczegółowoy i a o Ma F x i z i r r r r r v r r r r
SIŁY BEZWŁADNOŚCI 1 z i S i NIEINERCJALNE UKŁADY ODNIESIENIA siły bezwładności = siły pozone = pseudosiły Siły działające na ciała w układach nieinecjalnych (posiadających pzyspieszenie) Układ nieinecjalny
Bardziej szczegółowo18 TERMODYNAMIKA. PODSUMOWANIE
Włodzimierz Wolczyński 18 TERMODYNAMIKA. PODSUMOWANIE Zadanie 1 Oto cykl pracy pewnego silnika termodynamicznego w układzie p(v). p [ 10 5 Pa] 5 A 4 3 2 1 0 C B 5 10 15 20 25 30 35 40 V [ dm 3 ] Sprawność
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W PILE INSTYTUT POLITECHNICZNY. Zakład Budowy i Eksploatacji Maszyn PRACOWNIA TERMODYNAMIKI TECHNICZNEJ INSTRUKCJA
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W PILE INSTYTUT POLITECHNICZNY Zakład Budowy i Eksploatacji Maszyn PRACOWNIA TERMODYNAMIKI TECHNICZNEJ INSTRUKCJA Temat ćwiczenia: POMIAR CIŚNIENIA SPRĘŻANIA SILNIKA SPALINOWEGO.
Bardziej szczegółowoPL 219985 B1. POLITECHNIKA LUBELSKA, Lublin, PL 07.07.2014 BUP 14/14
PL 219985 B1 RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 219985 (13) B1 (21) Numer zgłoszenia: 402214 (51) Int.Cl. F03D 3/02 (2006.01) B64C 11/20 (2006.01) Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej
Bardziej szczegółowoWsparcie wykorzystania OZE w ramach RPO WL 2014-2020
Wsparcie wykorzystania OZE w ramach RPO WL 2014-2020 Zarys finansowania RPO WL 2014-2020 Na realizację Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020 przeznaczono łączną kwotę
Bardziej szczegółoworozpoznaje rośliny zwierzęta Ŝyjące takich środowiskach przyrod-niczych, jak park, las, pole upraw ne, sad i ogród (dzia i ł a ka) a,
Podstawa programowa jest w polskim systemie oświaty kluczowym dokumentem określającym cele i treści nauczania, umiejętności uczniów oraz zadania wychowawcze szkoły, które są uwzględniane odpowiednio w
Bardziej szczegółowoNawiewniki wyporowe do wentylacji kuchni
Nawiewniki wyporowe do wentylacji kuchni 15 Nawiewniki JHP OPIS Nawiewniki JHP przeznaczone są do wyporowej dystrybucji powietrza. Przystosowane zostały do wentylacji pomieszczeń kuchennych, gdzie występują
Bardziej szczegółowoU M OWA DOTACJ I <nr umowy>
U M OWA DOTACJ I na dofinansowanie zadania pn.: zwanego dalej * zadaniem * zawarta w Olsztynie w dniu pomiędzy Wojewódzkim Funduszem Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej
Bardziej szczegółowoInstrukcja sporządzania skonsolidowanego bilansu Miasta Konina
Załącznik Nr 1 Do zarządzenia Nr 92/2012 Prezydenta Miasta Konina z dnia 18.10.2012 r. Instrukcja sporządzania skonsolidowanego bilansu Miasta Konina Jednostką dominującą jest Miasto Konin (Gmina Miejska
Bardziej szczegółowoPrzygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś
Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś Druk: Drukarnia VIVA Copyright by Infornext.pl ISBN: 978-83-61722-03-8 Wydane przez Infornext Sp. z o.o. ul. Okopowa 58/72 01 042 Warszawa www.wieszjak.pl Od
Bardziej szczegółowoProjekt MES. Wykonali: Lidia Orkowska Mateusz Wróbel Adam Wysocki WBMIZ, MIBM, IMe
Projekt MES Wykonali: Lidia Orkowska Mateusz Wróbel Adam Wysocki WBMIZ, MIBM, IMe 1. Ugięcie wieszaka pod wpływem przyłożonego obciążenia 1.1. Wstęp Analizie poddane zostało ugięcie wieszaka na ubrania
Bardziej szczegółowoĆ W I C Z E N I E N R C-6
INSTYTUT FIZYKI WYDZIAŁ INŻYNIERII PRODUKCJI I TECHNOLOGII MATERIAŁÓW POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA PRACOWNIA MECHANIKI I CIEPŁA Ć W I C Z E N I E N R C-6 WYZNACZANIE SPRAWNOŚCI CIEPLNEJ GRZEJNIKA ELEKTRYCZNEGO
Bardziej szczegółowo- 70% wg starych zasad i 30% wg nowych zasad dla osób, które. - 55% wg starych zasad i 45% wg nowych zasad dla osób, które
Oddział Powiatowy ZNP w Gostyninie Uprawnienia emerytalne nauczycieli po 1 stycznia 2013r. W związku napływającymi pytaniami od nauczycieli do Oddziału Powiatowego ZNP w Gostyninie w sprawie uprawnień
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.
Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
rzedmiotowy System Oceniania ok szkolny 2010/2011 rzedmiot Bezpieczeństwo pracy, ochrona środowiska, i zarządzanie jakością Szkoła/zawód: Technikum Mechaniczne przy Zespole Szkół im.gen. J.ustronia w Lubaczowie/
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE OPRACOWAŁ: mgr Marcin Szymański Zespół Szkół Ogólnokształcących w Opolu Podstawa prawna: -Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
Bardziej szczegółowoSpis treści. 1. Znak... 3. Konstrukcja symbolu... 3. Budowa znaku... 3. 2. Kolorystyka wersja podstawowa... 3. Kolorystyka wersja czarno-biała...
KSIĘGA ZNAKU 1 Spis treści 1. Znak... 3 Konstrukcja symbolu... 3 Budowa znaku... 3 2. Kolorystyka wersja podstawowa... 3 Kolorystyka wersja czarno-biała... 4 Kolorystyka wersja jednokolorowa druk aplą,
Bardziej szczegółowoI B. EFEKT FOTOWOLTAICZNY. BATERIA SŁONECZNA
1 OPTOELEKTRONKA B. EFEKT FOTOWOLTACZNY. BATERA SŁONECZNA Cel ćwiczenia: 1.Zbadanie zależności otoprądu zwarcia i otonapięcia zwarcia od natężenia oświetlenia. 2. Wyznaczenie sprawności energetycznej baterii
Bardziej szczegółowo