Paweł Świerczek. Zwrot ku abstrakcji? O niepewnych związkach kina i ambientu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Paweł Świerczek. Zwrot ku abstrakcji? O niepewnych związkach kina i ambientu"

Transkrypt

1 Paweł Świerczek Zwrot ku abstrakcji? O niepewnych związkach kina i ambientu Ludzie nie potrafią skupić na dłużej uwagi i chcą, żeby muzyka była rozrywkowa, żeby dużo się działo, chcą wyraźnego rytmu i piosenkowej struktury, a przede wszystkim wokalu skarżył się Brian Eno we wstępie do swojego programowego artykułu Ambient. To samo można powiedzieć o większości widzów, pragnących wartkiej akcji, prostej, wyrazistej struktury fabularnej i jednoznacznej wymowy filmu. Na marginesie mainstreamowego kina pojawia się jednak filmowy ambient. Tak jak jego muzyczny odpowiednik miał być zabawą dźwiękiem i rozkładaniem plam na melodycznej osi, tak w wielu współczesnych filmach możemy dostrzec zabawę barwą i plamami świetlnymi w ramach ujęcia. Na poziomie powierzchni obrazu jawi się ona jako dążąca do abstrakcji, ambientowa faktura. Trudno mówić tu o zaprojektowanym teoretycznie programie kina ambientowego, twórcy tacy jak Nanouk Leopold, Nicolas Winding Refn i Harmony Korine mają wszak z sobą niewiele wspólnego. Pewne podobieństwa pomiędzy ich dziełami zdają się jednak na tyle intrygujące, że warto przyjrzeć się im bliżej. Jak pisał Brian Eno, w muzyce ambientowej chodzi o wtopienie dźwięku w środowisko, zbudowanie klimatu (ambience), w którym odbiorca może się zanurzyć i zagubić. Nie należy jednak mylić ambientu z łatwo przyswajalną muzyką otoczenia. Muzyk wyraźnie rozgranicza oba nurty: Tam, gdzie konwencjonalna muzyka tła usuwa wszelkie wątpliwości i niepewności (a zatem wszystko to, co naprawdę ciekawe), muzyka ambientowa chce zachować te właściwości. Ambient ma jego zdaniem wprowadzać atmosferę spokoju i kreować przestrzeń do myślenia. Jednostajność, brak rozrywki, otwieranie przestrzeni do myślenia cechy te z pozoru nie przystają do filmów takich jak Drive (2011, N.W. Refn) i Spring Breakers (2012, H. Korine). Kiedy jednak przyjrzymy się bliżej im gatunkowym proweniencjom, zauważymy, że daleko im do modelowego kina sensacyjnego, w którego orbicie oba się znajdują. Zarówno Drive, jak i Spring Breakers to filmy akcji bez akcji. Monotonia dzieła Refna może tyleż hipnotyzować, co nudzić. Epatujący seksualnością Korine stworzył z kolei film zupełnie pozbawiony erotyzmu, odbierając widzowi przyjemność podglądactwa, tak charakterystyczną dla teen movies. Pornograficzny bądź voyeurystyczny ogląd filmu wydaje się wręcz niemożliwy, czego dowodzi obserwacja internetowych dyskusji toczonych wokół niego. Obaj twórcy podejmują próby odrozrywkowienia rozrywkowych gatunków, zaglądają pod ich powłokę i dekonstruując je przez pryzmat ambientu. Podobne zabiegi podejmowano w muzyce, kiedy ambient zaczął wkraczać w rejony innych nurtów, tworząc subgatunki takie jak ambient house, ambient techno lub cloud rap. Inaczej jest w wypadku Nanouk Leopold, która w Ruchach Browna (2010) prezentuje wyrwaną z oków gatunku, niemal pozbawioną fabuły impresję na temat seksualności głównej bohaterki, Charlotte. Równie szczątkową fabułę odnajdziemy w Atomowym wieku (2012) Hélény Klotz, w którym dwóch przyjaciół włóczy się nocą po Paryżu. To filmy, w których nic się nie dzieje,

2 nastawione nie na opowiadanie historii, lecz na kreowanie atmosfery i tworzenie pewnej przestrzeni dla rozważań. Obraz ambientowy Tworzenie muzyki ambientowej można określić jako zabawę dźwiękiem, rozkładanie plam dźwiękowych, składających się nie w linię melodyczną, jak w tradycyjnej muzyce, ale w audialną przestrzeń, która musi tak samo wciągać, jak i dawać się ignorować. Ta niepozorność całkowicie przenosi ciężar odpowiedzialności za odbiór dzieła i jego interpretację na widza. Ale czy ambientowe dzieła można w ogóle interpretować? Z projektu Briana Eno wyłania się z jednej strony nawoływanie do intelektu, do myślenia niejako obok muzyki bądź wewnątrz jej rozchwianych struktur, nigdy jednak nie o niej samej. Z drugiej strony pojawia się tu zachęta do odbioru muzyki na poziomie presymbolicznym do wejścia w klimat, poczucia jej. Kino próbuje zaoferować nam coś podobnego. Ambient w samej strukturze filmu możemy rozpatrywać na kilku poziomach. Zakładając pewną metaforyzację muzykologicznego pojęcia, przez jego pryzmat można się przyjrzeć zarówno kompozycji kadru, jak i montażowi oraz strategiom narracyjnym. W swoich najnowszych filmach Nicolas Winding Refn, Harmony Korine i Gaspar Noé (Wkraczając w pustkę, 2009) stosują estetykę, którą można określić mianem neonowej. Odnajdujemy ją też w filmach wielu innych twórców, często debiutantów, m.in. u wspominanej już Hélény Klotz i Sebastiána Hofmanna (Halley, 2012), a także w większości najnowszych wideoklipów muzycznych i sporej liczbie reklam. Światło nie tylko umożliwia tu widzenie przede wszystkim ma ono wymiar designerski. Nie tylko oświetla, ale głównie rozświetla przestrzeń wewnątrzkadrową. Gra wielobarwnych świateł często staje się autonomicznym spektaklem, bardziej interesującym od fabuły, która jest wszak we wszystkich wymienionych filmach pretekstowa. W inicjalnej sekwencji napadu w Drive rozmyte światła lamp i neonów sprawiają wrażenie barwnych plam rozmieszczonych na powierzchni obrazu. Podobnie jest z następującą zaraz potem czołówką. Rozpoczynająca ją panorama Los Angeles jawi się jako mroczna powierzchnia rozświetlona niezliczoną liczbą świateł. Na twarzy bezimiennego bohatera odbijają się różnokolorowe neony miasta, obserwowanego przez szybę samochodu oraz wsteczne lusterko. Kompozycje kadrów są tu najczęściej sprowadzane do nastrojowych plam barwnych, których ambientowe rozmycie buduje rozedrgany klimat filmu. Zredukowanie światła do roli plamy mającej wywołać odpowiedni nastrój najradykalniej widać we Wkraczając w pustkę. Ulice Tokio, na których rozgrywa się akcja, są zbudowane ze światła, powierzchnie budynków błyszczą i emanują neonowymi barwami. Ekran kinowy często przeradza się w jednobarwną powierzchnię, oślepiającą widza swoją bielą. Gaspar Noé (w myśl zasad ambientu) wpisuje w ten sposób swój film w przestrzeń, w której jest wyświetlany. Biały ekran, emanujący czystym światłem, będący efektem zerwanej taśmy, jest metaforą kina samego w sobie jego optycznego mechanizmu i metafizycznej magii. Światło emitowane w i przez Wkraczając w pustkę zagarnia kinową przestrzeń, jednocześnie stając się jej częścią. Następuje zatarcie granicy pomiędzy efektem dyspozytywu a efektem dzieła. Cała ta gra na równi wciąga i daje się ignorować. W Atomowym wieku rozbudowana sekwencja dyskotekowa rozgrywa się w przestrzeni sprawiającej wrażenie pustki, którą zapełniają tylko kolorowe światła. Na twarzach

3 bohaterów rozbłyskują stroboskopy, na ułamki sekund wyławiając je z ciemności. Scenografia zostaje zredukowana do minimum, zastępuje ją światło samo w sobie. Jego plamy rozmieszczone w przestrzeni kadru kreują dążące do abstrakcji środowisko, w którym zawieszeni są bohaterowie Victor i Rainer. Montaż ambientowy W palecie kolorystycznej Ruchów Browna dominuje z kolei sterylna biel, w której zatapiają się przedmioty i postaci. Prześwietlone kadry są wypełnione nienaturalnie przekształconym światłem słonecznym, wspomaganym przez lampy jarzeniowe oraz białe powierzchnie ścian, szpitalnych kotar, pościeli, a nawet piasku. Zdjęcia Franka van den Eedena dają wrażenie nienaturalnego wydobycia bohaterów z przestrzeni, w których się znajdują. Obserwowane na zbliżeniach twarze postaci zdają się doklejone do znajdującego się za nimi tła. Jest ono najczęściej rozmyte do poziomu abstrakcyjnych plam. Jednak ambientowość filmu Nanouk Leopold najpełniej objawia się w jego strukturze montażowo-narracyjnej. We wszystkich przytaczanych tutaj dziełach powiązania pomiędzy kolejnymi fragmentami narracji zostają znacznie rozluźnione. Podobnie jak w muzyce ambientowej nieistotne jest rozmieszczenie dźwięków w czasie (dające w rezultacie melodię), tutaj temporalna zależność kolejnych scen a nawet ujęć jest drugorzędna. Zamiast linearnej struktury przyczynowo-skutkowej mamy do czynienia raczej z całostkami ułożonymi w szereg impresji na dany temat. Obok Ruchów Browna najradykalniejszym przykładem takiego zabiegu są Spring Breakers Harmony ego Korine a. Film Nanouk Leopold jest podzielony na trzy niezatytułowane części. Pierwsza prezentuje seksualne dewiacje głównej bohaterki, druga próby rozwiązania problemu, trzecia życie w Indiach po ich (złudnym?) rozwiązaniu. Przyczynowo-skutkowy związek pomiędzy nimi jest tylko pozorny: nie jest on poparty ani przemianą głównej bohaterki, ani logicznym działaniem osób z jej otoczenia. Elipsy pomiędzy kolejnymi częściami oraz scenami są na tyle znaczne, że rozrywają wszelkie bezpośrednie związki. Brakuje tutaj zdarzeń, które charakteryzowałyby podobne historie opowiedziane w klasyczny sposób (np. konfrontacji z mężem, podjęcia decyzji o terapii lub wyjeździe do Indii). Nie sposób stwierdzić, ile czasu mija pomiędzy kolejnymi elementami struktury filmu, często też nie można ustalić, w jakiej zależności chronologicznej znajdują się one w stosunku do siebie. W złożonej z trzech segmentów scenie psychoterapii najpierw widzimy bohaterkę kończącą sesję i wychodzącą z gabinetu, następnie obserwujemy jej rozmowę z terapeutką. Dopiero na końcu następuje wejście i zdjęcie płaszcza. Można rozpatrywać tę sekwencję obrazów jako zapis trzech wizyt (reprezentujących cały proces terapii) bądź jednej wizyty zaprezentowanej achronologicznie. Wiele scen skonstruowanych jest w podobny sposób. Rozpatrzmy następującą sekwencję: 1. Charlotte uprawia seks ze swoim mężem (kamera zwraca szczególną uwagę na owłosienie jego klatki piersiowej). 2. Charlotte pracuje w laboratorium, gdzie zauważa mężczyznę z nadzwyczaj bujnym owłosieniem na całym ciele. 3. Charlotte leży z owym mężczyzną na łóżku już po stosunku seksualnym. 4. Charlotte bierze kąpiel.

4 Można oczywiście przyjąć, że kolejne sceny następują po sobie chronologicznie, nie jest to jednak koniecznością. Sceny druga i trzecia równie dobrze mogą zostać potraktowane jako reminiscencje głównej bohaterki, podczas gdy sceny pierwsza i czwarta będą rozgrywały się w czasie teraźniejszym. Dokonując jeszcze innej rekonfiguracji, scenę czwartą można również uznać za retrospektywną. Jednocześnie należy zauważyć, że zamiana kolejności kolejnych fragmentów (np. przesunięcie sceny pierwszej na koniec tej sekwencji) nie wpłynęłaby znacząco na efekt narracyjny. Sceny-plamy leżą tu więc niejako obok siebie, nie będąc w związku z sobą. Nieistotna jest ich chronologia, ale wrażenia i impresje, jakie wywołują one w widzu. Harmony Korine zaproponował nieco inną wizję ambientowego montażu. W Spring Breakers oparty jest on na repetycji pewnych motywów, zarówno w warstwie wizualnej, jak i dźwiękowej. Odgłosy przeładowywania pistoletu i powtarzane po kilka razy dialogi wplatane w audialną przestrzeń filmu bezpośrednio odwołują się do idei ambientu. Ambientowa jest zresztą znaczna część ścieżki dźwiękowej autorstwa Cliffa Martineza, odpowiedzialnego także za muzykę do Drive. Środowisko foniczne Spring Breakers jest pełne strzępków rozmów, nienaturalnie wyeksponowanych odgłosów (np. zapalanie papierosa), fragmentów utworów muzycznych. Wszystkie te elementy wchodzą z sobą w alogiczne, pozbawione jakichkolwiek znamion linearności konfiguracje, tworząc foniczną przestrzeń, w którą widz się zanurza. Ten proces przekłada się też na montaż obrazu. Zagubione ujęcia z finału filmu (m.in. zakrwawiony palec wybijający rytm na pianinie) pojawiają się już na jego początku, stopniowo wprowadzając mroczne nuty w precyzyjnie zaplanowaną kompozycję. Ta nie opiera się na rozwoju fabuły, lecz na wygrywaniu odpowiednich nastrojów za pomocą obrazów. Repetycje powracają tu z coraz bardziej wzmożoną intensywnością, by w efekcie skondensować się w gęstej atmosferze finału. Nakręcone w slow motion sceny imprezy na plaży mogłyby zostać nazwane refrenicznymi, gdyby nie to, że Spring Breakers nie posiada zwrotek. Powtarzane na różne sposoby są tutaj wszystkie elementy filmu. Wyraźnie widać to choćby w scenach napadów. Pierwszy rabunek dokonany przez bohaterki uzbrojone w pistolety na wodę zostaje kilkanaście minut później opowiedziany i odegrany raz jeszcze przez nie same. Druga scena ulega zintensyfikowaniu przez retrospektywne przebitki, tym razem pokazane w zwolnionym tempie. Te dwa segmenty będą rozwinięte w sekwencjach dwóch kolejnych napadów, w których bohaterki tym razem używają prawdziwej broni palnej. Pierwszej towarzyszy akompaniament utworu Everytime Britney Spears, druga jest mrocznym finałem opowieści. Wszystkie cztery wydarzenia tworzą nasilającą się serię plam w ambientowej strukturze narracyjnej filmu. Każde kolejne powtórzenie wiąże się z przypisaniem do motywu napadu dodatkowego elementu, który go wzmacnia. Są nimi kolejno autokreacja, groteska i autorefleksja. Człowiek ambientowy Ambient w analizowanych dziełach przekłada się nie tylko na strukturę filmu, ale także na pewien sposób percepcji świata oraz wizję człowieka w nich zawartą. Kiedy przyjrzymy się bohaterom wymienionych filmów, zauważymy, że albo nie mówią oni zbyt wiele (jak w Ruchach Browna lub Drive), albo ich rozmowy są pozbawione sensu, składają się ze zdań do

5 siebie niepasujących, wypowiadanych niejako obok siebie. Słowo nie ma tu ani żadnej mocy sprawczej, ani nie wchodzi w korelacje z przedstawioną rzeczywistością. Jest tylko pustą formą, kolejnym dźwiękowym ornamentem. Nie prowadzi nas przez film, tak jak wokal nie prowadzi nas przez utwór ambientowy. Pomimo że obaj bohaterowie Atomowego wieku są outsiderami w świecie, w którym się znaleźli, nie potrafią się z sobą porozumieć. Słychać to w naszpikowanych cytatami z poezji dialogach, którym często bliżej jest do dwóch prowadzonych równolegle monologów. Victor: Suka. Rainer: Co teraz? Victor: Dziewczyny są takie szorstkie. To chore. Rainer: Gdybym był gejem, zostałbym marynarzem i nigdy nie schodziłbym na ląd. Victor: Wolałbym nie być gejem. Rainer: Chciałbym być marynarzem. Victor: Dziewczyna, która mówi tak. Po prostu tak to moje marzenie. Tak Victor, pocałuj mnie! Tak, chcę twojego kutasa w moich ustach!. Rainer: [cytuje wiersz o martwym żołnierzu] W sekwencji dyskotekowej z Atomowego wieku uwagę widza na równi mogą przykuć rozbłyski stroboskopów, jak i rozmowy głównych bohaterów, które także są ambientowe. Przytoczony wyżej fragment dialogu doskonale obrazuje problem komunikacji w analizowanych filmach. Wszystkie one prezentują wizerunki bohaterów wyalienowanych, niepotrafiących porozumieć się z drugim człowiekiem. Intrygujące dialogi tworzy Harmony Korine, każąc powtarzać swoim bohaterom te same kwestie w różnych kontekstach, za każdym razem intonując je w inny sposób. Bohaterki Spring Breakers recytują podobne formułki, dzwoniąc do swoich matek i babć, a repetycja finałowej rozmowy z gangsterem Alienem daje efekt echa odbijającego się w głowie widza jeszcze długo po zakończeniu seansu. Rozmowy w filmie Korine a są utkane z popkulturowych sampli, przesterowanych przez reżysera na szereg różnych sposobów. Ten ambientowy remiks nie posiada jednak pierwowzoru, lecz jest oryginalnym tekstem; nawet jeśli kiedyś istniał, całkowicie zatracił swoje znaczenie. Forma Ruchów Browna, Atomowego wieku, Wkraczając w pustkę i przede wszystkim Spring Breakers przypomina deliryczne, pofragmentowane wspomnienie, którego poszczególne partie są podziurawione przez zawodną pamięć bądź zostały zintensyfikowane dzięki silnym emocjom. Połączenia pomiędzy kolejnymi wspomnieniami opierają się nie na logice przyczynowo-skutkowej, lecz na luźnych skojarzeniach. Ambientowe struktury pozwalają oddać kondycję współczesnego człowieka, który w myśl słów Jeana-François Lyotarda porzucił wielkie narracje porządkujące świat na rzecz narracji małych, dających radość z niekończących się gier. We wspomnianych dziełach narracja jest poszatkowana na kolejne mikroelementy, których związki nie opierają się na zasadzie hiperłącza, lecz są wątłe i wątpliwe. Ich interpretacyjne rozwikływanie może być doskonałą zabawą, jednak nie prowadzi do żadnych ostatecznych konkluzji. Parafrazując słowa Briana Eno, celem zdaje się w tym wypadku nie rozumienie, ale zanurzenie w filmie, pływanie w nim, dryfowanie na nim i zagubienie się w jego głębinie. Po raz kolejny powracamy tu do związanej z ambientem idei niepewności. Niepewność przyświeca też niniejszemu tekstowi, opartemu w znacznej mierze na intuicji i

6 własnych obserwacjach. Jego ambicją nie było bynajmniej stworzenie spójnej koncepcji filmu ambientowego, lecz zaledwie próba uchwycenia pewnej tendencji kina najnowszego poprzez odniesienie jej do zjawisk ze świata współczesnej muzyki. Niepewność wynika zaś stąd, że owa tendencja jest tyleż fascynująca, co dająca się ignorować, a co za tym idzie trudna do uchwycenia i rozróżnienia od nietendencji. Niczym dźwięki ambientowego utworu rozchodzące się w hałaśliwej przestrzeni.

uczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu;

uczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu; Autorka: dr hab. Katarzyna Mąka-Malatyńska Temat zajęć: Dźwiękowa i kolorowa podróż przez świat. Chłopiec i świat, reż. Alê Abreu, Brazylia 2013 Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne Grupa wiekowa:

Bardziej szczegółowo

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN Agnieszka Janielak 1 PROJEKT EDUKACYJNY Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN CELE OGÓLNE: 1. Rozwijanie wrażliwości muzycznej. 2. Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. NARZĘDZIA I TECHNIKI ANALIZY Film i metafilm: niebezpośredniość tekstu filmowego Jacques Aumont Michel Marie

SPIS TREŚCI. NARZĘDZIA I TECHNIKI ANALIZY Film i metafilm: niebezpośredniość tekstu filmowego Jacques Aumont Michel Marie SPIS TREŚCI 5 WPROWADZENIE... 11 Rozdział 1 PRÓBA DEFINICJI ANALIZY FILMU... 17 1. Analiza i inne dyskursy o filmie... 19 1.1. Różne typy dyskursu o filmie... 19 1.2. Analiza i krytyka... 22 1.3. Analiza

Bardziej szczegółowo

Opinie o polskim filmie

Opinie o polskim filmie Opinie o polskim filmie Wyniki badania dla SFP przeprowadzonego przez CBOS na reprezentatywnej próbie mieszkańców Polski od 15 roku życia w dniach 26 sierpnia 2 września 2009 Ile razy w ostatnich dwóch

Bardziej szczegółowo

Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe

Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe Scenariusz lekcji bibliotecznej pt. Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe CEL GŁÓWNY: kształcenie umiejętności patrzenia na film i dyskutowania o nim CELE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)

Bardziej szczegółowo

Wybrane kompetencje medialne. Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL

Wybrane kompetencje medialne. Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL Wybrane kompetencje medialne Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL Etap edukacyjny: Szkoła Podstawowa: klasy 1-3 1. Język mediów Spis treści 2. Kreatywne korzystanie z mediów 3. Literatura 4.

Bardziej szczegółowo

Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik

Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik (Polski lektor młodego pokolenia. Najczęściej można usłyszeć go w reklamach telewizyjnych, radiowych,

Bardziej szczegółowo

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj szczającychcych na zajęcia realizowane w projekcie To Lubię...... w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój j Zasobów w Ludzkich 2004-2006 2006

Bardziej szczegółowo

2. Czy opowiadanie można potraktować jako metaforę rzeczywistości? Uzasadnij swoją odpowiedź. (2)

2. Czy opowiadanie można potraktować jako metaforę rzeczywistości? Uzasadnij swoją odpowiedź. (2) Witaj, zapraszam Cię na spotkanie z niezwykłym człowiekiem. Zanim rozpoczniemy naszą podróż, przypomnij sobie opowiadanie S. Lema Jak ocalał świat ze zbioru Cyberiada. http://polonica.ru/node/280 Odpowiedz

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia

Bardziej szczegółowo

czyli Orkiestra Niewidzialnych Instrumentów

czyli Orkiestra Niewidzialnych Instrumentów czyli Orkiestra Niewidzialnych Instrumentów opracowanie scenariuszy: Katarzyna Szurman, Edyta Ołdak, Paweł Heppner Projekt jest dostępny na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 Polska, co oznacza,

Bardziej szczegółowo

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Scenariusz podstawa produkcji filmowej. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski

Scenariusz podstawa produkcji filmowej. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski Scenariusz podstawa produkcji filmowej Opracował: dr inż. Piotr Suchomski Wprowadzenie W procesie produkcji wideofonicznej wyróżniamy dwa wzajemnie ze sobą powiązane i oddziaływujące na siebie wątki tj.

Bardziej szczegółowo

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega

Bardziej szczegółowo

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i platformy Filmoteka Szkolna (45 min) Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Bardziej szczegółowo

Temat: Obcy, który trafia na Północ, płacze dwa razy (scenariusz lekcji na podstawie filmu Jeszcze dalej niż Północ )

Temat: Obcy, który trafia na Północ, płacze dwa razy (scenariusz lekcji na podstawie filmu Jeszcze dalej niż Północ ) Temat: Obcy, który trafia na Północ, płacze dwa razy (scenariusz lekcji na podstawie filmu Jeszcze dalej niż Północ ) 1. Komedia Jeszcze dalej niż północ przebiła swoją popularnością taki nieśmiertelny

Bardziej szczegółowo

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne

Bardziej szczegółowo

Analizy i interpretacje wybranych wierszy

Analizy i interpretacje wybranych wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania - Kazimierz Przerwa Tetmajer Analizy i interpretacje wybranych wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright

Bardziej szczegółowo

Od scenariusza do pełnego dzieła filmowego

Od scenariusza do pełnego dzieła filmowego PROGRAM Szkolenia filmowego Od scenariusza do pełnego dzieła filmowego Do 20 stycznia 2019 r. odbywa się nabór Uczestników tj. ok. 15 osób. Następnie określamy dogodny dla wszystkich termin. Koszt szkolenia

Bardziej szczegółowo

Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową.

Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową. Klub Otwartej Kultury w ramach projektu Patriotyzm Jutra Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową. 1. Gatunki filmu animowanego. rysunkowy lalkowy wycinankowy plastelinowy animacja 3D

Bardziej szczegółowo

Temat: Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie filmu Jana Jakuba Kolskiego Historia kina w Popielawach

Temat: Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie filmu Jana Jakuba Kolskiego Historia kina w Popielawach Temat: Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie filmu Jana Jakuba Kolskiego Historia kina w Popielawach Opracowanie: Ida Łotocka-Huelle Etap edukacyjny: gimnazjum, liceum Przedmiot: plastyka

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM

KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM KATARZYNA ŻYCIEBOSOWSKA POPICIU WYDAWNICTWO WAM Zamiast wstępu Za każdym razem, kiedy zaczynasz pić, czuję się oszukana i porzucona. Na początku Twoich ciągów alkoholowych jestem na Ciebie wściekła o to,

Bardziej szczegółowo

Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż

Bardziej szczegółowo

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot Opowieści nocy reż. Michel Ocelot 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jak powstaje film? 2. Karta pracy. (str. 5) MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina

Bardziej szczegółowo

Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? 5 skutecznych sposobów

Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? 5 skutecznych sposobów Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? 5 skutecznych sposobów fot.: Thinkstock Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? Najlepiej własnym przykładem. Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? Dobre pytanie,

Bardziej szczegółowo

Ze śmiechem nie ma żartów

Ze śmiechem nie ma żartów REGULAMIN XIV FESTIWALU KULTURY I. Cele: Ze śmiechem nie ma żartów 2014/2015 Stworzenie uczniom możliwości twórczego działania. Prezentacja osiągnięć artystycznych. Umożliwienie uczniom konfrontacji własnych

Bardziej szczegółowo

W ramach projektu "Kolędowanie na sokólszczyźnie okiem młodych dokumentalistów"

W ramach projektu Kolędowanie na sokólszczyźnie okiem młodych dokumentalistów Program Warsztatów Filmowych W ramach projektu "Kolędowanie na sokólszczyźnie okiem młodych dokumentalistów" Cel: Zachęcenie do aktywności artystyczno-dokumentalnej. Wykorzystanie medium wizualnego jako

Bardziej szczegółowo

Oferta 2017 SZANOWNI PAŃSTWO,

Oferta 2017 SZANOWNI PAŃSTWO, Oferta 2017 SZANOWNI PAŃSTWO, Love Light oferuje atrakcje i elementy wystroju wesela. Dbamy o detale, przykładamy szczególną uwagę do jakości i estetyki. Uważnie słuchamy i przekładamy życzenia klientów

Bardziej szczegółowo

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału muzyki klasa 4

Rozkład materiału muzyki klasa 4 Rozkład materiału muzyki klasa 4 miesiąc wrzesień październik temat lekcji / ilość godzin lekcyjnych Budowa zwrotkowa piosenkipiosenka " Mały obóz "- 1 godz. Hymn Państwowy - 2 godz. Lekcyjne Budowa utworów

Bardziej szczegółowo

TECHNIKA CZERNI i BIELI

TECHNIKA CZERNI i BIELI TECHNIKA CZERNI i BIELI OPRACOWAŁ: fotocam.pl Zawód: FOTOGRAF FOTOGRAFIA CZARNO-BIAŁA W historii fotografii początki jej dziejów sięgają koloru czerni i bieli. Nie było wówczas technologii zapisu i przetwarzania

Bardziej szczegółowo

Temat: Nic nie jest tym, czym się wydaje scenariusz lekcji na podstawie filmu pt. Iluzjonista (reż. Neil Burger)

Temat: Nic nie jest tym, czym się wydaje scenariusz lekcji na podstawie filmu pt. Iluzjonista (reż. Neil Burger) Temat: Nic nie jest tym, czym się wydaje scenariusz lekcji na podstawie filmu pt. Iluzjonista (reż. Neil Burger) 1. Przedstaw swoje wrażenia po obejrzeniu filmu pt. Iluzjonista. Najważniejsze spostrzeżenia

Bardziej szczegółowo

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y / J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia

Bardziej szczegółowo

Charakter aktywności. 10 skojarzeń do obrazka Jeżeli to nie jest ogród, to jest to. Stymulowanie myślenia i twórczości dziecka poprzez obraz

Charakter aktywności. 10 skojarzeń do obrazka Jeżeli to nie jest ogród, to jest to. Stymulowanie myślenia i twórczości dziecka poprzez obraz Charakter aktywności Stymulowanie myślenia i twórczości dziecka poprzez obraz dr Elżbieta Płóciennik Odtwórczy dziecko odwzorowuje obserwowany świat i powiela zachowania wzorców osobowych a odtwórcza aktywność

Bardziej szczegółowo

Organizacja czasu 1

Organizacja czasu 1 Organizacja czasu 1 Organizacja czasu Czyli jak optymalnie wykorzystać czas. Michał Mielniczuk 2 Do dzieła!!! W tym poradniku, podam Ci kilka sposobów na to jak optymalnie organizować zadania, by zyskać

Bardziej szczegółowo

K A M E R A! A K C J A!

K A M E R A! A K C J A! K A M E R A! A K C J A! F I L M O W E W A R S Z T A T Y I N T E G R A C Y J N E D L A F I R M F I L M O W E W A R S Z T A T Y I N T E G R A C Y J N E Warsztaty filmowe są autorską propozycją stworzoną

Bardziej szczegółowo

Copyright 2015 Monika Górska

Copyright 2015 Monika Górska 1 Wiesz jaka jest różnica między produktem a marką? Produkt się kupuje a w markę się wierzy. Kiedy używasz opowieści, budujesz Twoją markę. A kiedy kupujesz cos markowego, nie zastanawiasz się specjalnie

Bardziej szczegółowo

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech:

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech: Nazwa przedmiotu KREACJA DŹWIĘKU W FORMACH AUDIOWIZUALNYCH * Forma zajęć wykład grupy Zajęcia indywidualne godz. 120 liczba semestrów 4 rok I; II forma zaliczenia egzamin Cel nauczania Nabycie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.

Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą. Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding Kod przedmiotu: GSO_13 Rodzaj przedmiotu: obieralny Specjalność: Multimedia Wydział: Informatyki WSTI w Katowicach, kierunek Grafika NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding

Bardziej szczegółowo

Moduł 1 Pliki i foldery

Moduł 1 Pliki i foldery Moduł 1 Pliki i foldery Plik to jakiś zbiór danych. Plikiem może być np. dokument tekstowy, zdjęcie (obraz), utwór muzyczny (dźwięk) lub film (wideo). Natomiast folder (inaczej zwany katalogiem) służy

Bardziej szczegółowo

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo

Bardziej szczegółowo

fale kolorów, mix i coś jeszcze

fale kolorów, mix i coś jeszcze Kuba Ryniewicz RGB fale kolorów, mix i coś jeszcze Czasami wybieramy zakład fotograficzny, gdzie wywołujemy negatywy, ze względu na jakość. Nie raz zderzyliśmy się ze stwierdzeniem - że dany lab robi lepsze,

Bardziej szczegółowo

Inteligencja. Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R)

Inteligencja. Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R) Inteligencja Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R) Co to jest inteligencja? Inteligencja to ogólna zdolność jednostki do rozumienia otaczającego świata i radzenia sobie z nim Iloraz inteligencji

Bardziej szczegółowo

SZTUKA UCZENIA SIĘ-PORADY. Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

SZTUKA UCZENIA SIĘ-PORADY. Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy? SZTUKA UCZENIA SIĘ-PORADY Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy? Jak działa nasz umysł? Lewa półkula odpowiada za: Czytanie Pisanie Uczenie Podział czasu Rozumowanie

Bardziej szczegółowo

Jak się uczyć? Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

Jak się uczyć? Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy? Jak się uczyć? Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy? Jak działa nasz umysł? Lewa półkula odpowiada za: Czytanie Pisanie Uczenie Podział czasu Rozumowanie logiczne

Bardziej szczegółowo

Dom.pl Drewno w nowoczesnej łazience. Pomysł na modne wnętrze

Dom.pl Drewno w nowoczesnej łazience. Pomysł na modne wnętrze Drewno w nowoczesnej łazience. Pomysł na modne wnętrze Połączenie bieli i drewna to aranżacja ponadczasowa, jednocześnie bardzo modna w ostatnich sezonach. Nieskazitelna czystość i naturalna elegancja

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI

KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI Wymagania dopełniające (D) potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi i budować spójne zdania, posiada bogaty i urozmaicony zakres słownictwa.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Film w sztuce i kulturze"

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Film w sztuce i kulturze Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Film w sztuce i kulturze" SZCZEGOŁOWE CELE KSZTALCENIA I WYCHOWANIA W zapisach podstawie programowej wymienione zostały trzy

Bardziej szczegółowo

Film Jana Jakuba Kolskiego kręcony pod Koluszkami wchodzi niebawem na ekrany. Autorzy proszą o pomoc w sfinansowaniu wydania obrazu na płytach DVD

Film Jana Jakuba Kolskiego kręcony pod Koluszkami wchodzi niebawem na ekrany. Autorzy proszą o pomoc w sfinansowaniu wydania obrazu na płytach DVD Film Jana Jakuba Kolskiego kręcony pod Koluszkami wchodzi niebawem na ekrany. Autorzy proszą o pomoc w sfinansowaniu wydania obrazu na płytach DVD FORST jest zamożnym, dobrze zorganizowanym człowiekiem.

Bardziej szczegółowo

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci

Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Anna Kalbarczyk Najważniejsze lata czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci Rozwój osobowości dziecka w wieku od 2 do 6 lat na podstawie jego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział

Bardziej szczegółowo

Magia komunikacji. - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem. Magia prostego przekazu

Magia komunikacji. - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem. Magia prostego przekazu Magia komunikacji - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem Twoja percepcja rzeczywistości opiera się o uogólnionieniach i zniekształceniach. Oznacza to, że to, jak widzisz rzeczywistość różni się od rzeczywistości,

Bardziej szczegółowo

NATALIA BAŻOWSKA Stepowa Dusza

NATALIA BAŻOWSKA Stepowa Dusza NATALIA BAŻOWSKA Stepowa Dusza Punktem wyjścia pierwszej wystawy Natalii Bażowskiej w Rodriguez Gallery jest tytułowa stepowa dusza. Artystka stworzyła ten termin, aby zdefiniować instynkt, wewnętrzną

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) D Zadanie 2. (0 1) NIE Zadanie 3. (0 1) II. naliza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Sędziszów Młp. 5 września 2008 r. Kryteria ocen z języka polskiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje

Bardziej szczegółowo

Temat: Zabawa kolorami w filmie Czerwone i czarne W. Giersza. Opracowała: Justyna Całczyńska Etap edukacyjny: gimnazjum, liceum Przedmiot: sztuka, wiedza o kulturze Czas: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji:

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.

Bardziej szczegółowo

Oferta wynajmu mobilnego

Oferta wynajmu mobilnego Oferta wynajmu mobilnego kina emocji CINEMA 5D CINEMA 5D zobacz i poczuj! Nasze kino to innowacyjny produkt na miarę XXI wieku. W kinie CINEMA 5D widz odbiera film wszystkimi zmysłami. Dzieje się tak za

Bardziej szczegółowo

7 KROKÓW DO POWIEŚCI. LEKCJA 1

7 KROKÓW DO POWIEŚCI. LEKCJA 1 7 KROKÓW DO POWIEŚCI. LEKCJA 1 Wydrukuj sobie arkusz pracy z bohaterem, albo jeśli wolisz, pracuj w komputerze i zacznij poznawać swoją postać. Ale uwaga - zupełnie nie chcę, żebyś odpowiadał/a na te pytania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje

Bardziej szczegółowo

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki 1 1) Turnieje muzyczne Pro Sinfoniki odbywają się corocznie. Udział w turnieju jest bezpłatny. 2) Celem każdego turnieju jest poznawanie

Bardziej szczegółowo

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć nr 7 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Prima aprilis owe żarty Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza zajęć : "Głośniki na telefon" II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje

Bardziej szczegółowo

Jolanta Chowańska. Praca zaliczeniowa Przedmiot: Elementy historii fotografii i historii sztuki. Czym jest dla mnie piktorializm

Jolanta Chowańska. Praca zaliczeniowa Przedmiot: Elementy historii fotografii i historii sztuki. Czym jest dla mnie piktorializm Jolanta Chowańska Praca zaliczeniowa Przedmiot: Elementy historii fotografii i historii sztuki Czym jest dla mnie piktorializm Jeleniogórska Szkoła Fotografii 17 maja 2012 Rzeczywistość i wizja Fotografia

Bardziej szczegółowo

AUTYZM DIAGNOZUJE SIĘ JUŻ U 1 NA 100 DZIECI.

AUTYZM DIAGNOZUJE SIĘ JUŻ U 1 NA 100 DZIECI. LEKCJA AUTYZM AUTYZM DIAGNOZUJE SIĘ JUŻ U 1 NA 100 DZIECI. 1 POZNAJMY AUTYZM! 2 Codzienne funkcjonowanie wśród innych osób i komunikowanie się z nimi jest dla dzieci i osób z autyzmem dużym wyzwaniem!

Bardziej szczegółowo

Kręcisz filmy uważaj na prawo autorskie!

Kręcisz filmy uważaj na prawo autorskie! Kręcisz filmy uważaj na prawo autorskie! Przygotowując własny materiał wideo, na pewno często zastanawiasz się, czy i na jakich zasadach wolno ci skorzystać z dzieł innych autorów - wykorzystać sample

Bardziej szczegółowo

Polskie kino w opinii Internautów. wyniki badań bezpośrednich

Polskie kino w opinii Internautów. wyniki badań bezpośrednich Polskie kino w opinii Internautów wyniki badań bezpośrednich Zakres i częstotliwość oglądania polskich filmów Badani są bardzo aktywnymi uczestnikami życia kulturalnego. Niemal 60% badanych było w ciągu

Bardziej szczegółowo

FILMOWA GRA NARRACYJNA FSO kontakt:

FILMOWA GRA NARRACYJNA FSO kontakt: FILMOWA GRA NARRACYJNA FSO 2017 GRUPA DRAMATURGII INTERAKTYWNEJ #1 Grupa działa na FSO od 2013 roku. Celem grupy jest rozwój metod (i technologi) tworzenia interaktywnych projektów audiowizualnych. W ubiegłych

Bardziej szczegółowo

Kompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor

Kompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor 17 maja 2010, 09:03 Autor: Dawid Petka czytano: 18285 razy Kompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor Są tak powszechne, że nie zauważamy ich, a jednocześnie nie da się bez nich

Bardziej szczegółowo

Korelacje wzrokowo-słuchowe

Korelacje wzrokowo-słuchowe Korelacje wzrokowo-słuchowe Bartosz Kunka Katedra Systemów Multimedialnych Wydział Elektroniki, Telekomunikacji i Informatyki Politechnika Gdańska Synestezja a percepcja wielomodalna Synestezja pojęcie

Bardziej szczegółowo

Kwestionariusz AQ. wersja dla młodzieży 12-15 lat. Płeć dziecka:... Miesiąc i rok urodzenia dziecka:... Miejsce zamieszkania (miasto, wieś):...

Kwestionariusz AQ. wersja dla młodzieży 12-15 lat. Płeć dziecka:... Miesiąc i rok urodzenia dziecka:... Miejsce zamieszkania (miasto, wieś):... Kwestionariusz AQ wersja dla młodzieży 12-15 lat Płeć dziecka:... Miesiąc i rok urodzenia dziecka:... Miejsce zamieszkania (miasto, wieś):... Płeć osoby wypełniającej kwestionariusz:... Wiek:... Wykształcenie

Bardziej szczegółowo

Złudzenia optyczne. . Złudzenia optyczne dzieli się na cztery kategorie:

Złudzenia optyczne. . Złudzenia optyczne dzieli się na cztery kategorie: ZŁUDZENIA OPTYCZNE Złudzenia optyczne Złudzenie optyczne - błędna interpretacja obrazu przez mózg pod wpływem kontrastu, cieni, użycia kolorów, które automatycznie wprowadzają mózg w błędny tok myślenia.

Bardziej szczegółowo

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego SPS TREŚC Zaproszenie... 2 Opowiadanie... 3 Opowiadanie z dialogiem... 4 Opis postaci... 5 Opis dzieła sztuki... 6 Opis krajobrazu... 7 Opis

Bardziej szczegółowo

TERMIN SKŁADANIA DOKUMENTÓW PRZED MATURĄ USTNĄ:

TERMIN SKŁADANIA DOKUMENTÓW PRZED MATURĄ USTNĄ: MATURA USTNA TERMIN SKŁADANIA DOKUMENTÓW PRZED MATURĄ USTNĄ: - BIBLIOGRAFIA-MIESIĄC PRZED EGZAMINEM PISEMNYM - KONSPEKT 2 TYGODNIE PRZED EGZAMINEM PISEMNYM Konspekt- podstawa udanej prezentacji Konspekt,

Bardziej szczegółowo

Wolfgang Tillmans Zachęta Ermutigung

Wolfgang Tillmans Zachęta Ermutigung 19.11.2011 29.01.2012 to pierwsza w Polsce indywidualna wystawa prac światowej sławy fotografa Wolfganga a, przygotowana przez Kunstsammlung Nordrhein-Westfalen w Düsseldorfie we współpracy z Zachętą Narodową

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w

Bardziej szczegółowo

SZANSA TO DOBRE SŁOWO

SZANSA TO DOBRE SŁOWO ANETA ANTOSIAK SZANSA TO DOBRE SŁOWO SCENARIUSZ PRZEDSTAWIENIA PROFILAKTYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM Copyright by CeTVbja\T8Wh^TVl]ab 4eglfglVmaTF^XaX Żory 2012 ISBN 978-83-63171-00-1 www.skene.com.pl

Bardziej szczegółowo

Projekt Mały muzyk. Opracowała: Ewa Karcz

Projekt Mały muzyk. Opracowała: Ewa Karcz Projekt Mały muzyk Opracowała: Ewa Karcz Wstęp Muzyka jest ważnym czynnikiem wpływającym na rozwój dziecka. Przeżycia związane z odbiorem muzyki mają duży wpływ na rozwój emocjonalny i estetyczny. Słuchanie

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych

Bardziej szczegółowo

10 powodów, aby wybrać białe meble kuchenne

10 powodów, aby wybrać białe meble kuchenne 10 powodów, aby wybrać białe meble kuchenne I. Białe meble są zawsze modne Nie bez powodu intuicyjnie większość z nas wybiera w kuchni biel. Ten szlachetny i uniwersalny kolor to obecnie najsilniejszy

Bardziej szczegółowo

Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym.

Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym. Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym. Wielu psychologów twierdzi, Ŝe dzieci są twórcze z samej swej natury, a postawa twórcza jest wśród dzieci powszechna.

Bardziej szczegółowo

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności

Bardziej szczegółowo

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt. Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 7-8 szkoły podstawowej 1. Realizacja tematu wypowiedzi wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe

Bardziej szczegółowo

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO TALENTU TWÓRCZEGO 1. Wymyśla gry, zabawy 2. Wykorzystuje zwykłe przedmioty w celu uatrakcyjnienia jakiejś zabawy 3. Jest żądny przygód, dociekliwy 4. Słucha muzyki, interesują go rzadkie instrumenty 5.

Bardziej szczegółowo

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia

Bardziej szczegółowo

Dlaczego fotografia czarno-biała?

Dlaczego fotografia czarno-biała? Dlaczego fotografia czarno-biała? W trzeciej części cyklu "Jak lepiej fotografować" Izabela Jaroszewska tym razem broni fotografii czarno-białej. Wiemy juŝ, w jakich sytuacjach najlepiej spisuje się fotografii

Bardziej szczegółowo

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 4-latki Temat: Miś muzykant. Instrumenty perkusyjne. Cele operacyjne: Dziecko: na podstawie wyglądu

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum Temat: Świat na strychu tworzymy opis świata wewnętrznego Myszki. Cel główny: Próba interpretacji i analizy tekstu literackiego Cele operacyjne:

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów. TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze

Bardziej szczegółowo