Uniwersytet Wirtualny
|
|
- Dariusz Wróbel
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska Książka abstraktów Organizator Konferencji: Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO PW Konferencja pod patronatem: Jego Magnificencji Rektora Politechniki Warszawskiej Dziekana Wydziału Elektroniki i Technik Informacyjnych prof. dr. hab. Jana Szmidta Opiekę merytoryczną nad Konferencją sprawuje: Polskie Towarzystwo Naukowe Edukacji Internetowej Sponsorzy: XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 1
2 Spis treści Spis treści Sesja Plenarna Zarządzanie wiedzą i e-nauczanie w procesie kształcenia studentów... 6 E-learning w uczelni technicznej z perspektywy Akademii Górniczo-Hutniczej... 7 Platforma edukacyjna we współczesnej uczelni... 8 Sesja równoległa 2A... 9 Zarządzanie procesem doboru ścieżek kształcenia na platformie e-student Możliwości wykorzystania platformy moodle na przykładzie platformy edukacyjnej koweziu Zapobieganie niepowodzeniom edukacyjnym w e-nauczaniu: wykorzystanie narzędzia Spector Model platformy edukacyjnej do realizacji e-kształcenia metodą projektów Platforma edukacyjna okno-pw: funkcje i realizacja Sesja równoległa 2B E-podręcznik przyszłość szkoły zaczyna się dziś Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań Możliwości wykorzystania przez platformy e-learningowej w pracy dydaktycznej nauczycieli Inicjatywy e-learning w systemie doskonalenia nauczycieli inspiracje, wyzwania, realizacje.. 21 Aktywności uczestników na przykładzie kursów przeznaczonych dla nauczycieli realizowanych w formie zdalnej na platformie edukacyjnej koweziu Sesja równoległa 3A Diagnoza wybranych obszarów kształcenia na odległość w Polsce Co Bronisław Malinowski ma do portali społecznościowych? Otwarta edukacja w środowisku 3D na przykładzie infolit ischool Wspomaganie zarządzania uczelnią przy użyciu metod analitycznych hurtowni danych Efektywne narzędzie e-learningowe do podnoszenia kwalifikacji medycznych Modele sieci produkcyjnej dla zadań zarządzania wiedzą Sesja równoległa 3B Zastosowanie narzędzia ewaluacyjnego na przykładzie internetowego rozpoziomowania studentów UW Czynniki sukcesu we wdrażaniu e-nauczania na Uniwersytecie Warszawskim Interkulturowe QQanie polsko-chińskie Kryteria jakości w kursach w pełni e-learningowych i mieszanych E-learning 2.0 w nowoczesnej dydaktyce akademickiej. Doświadczenia UG XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 2
3 Budowa repozytoriów materiałów dydaktycznych: metoda i narzędzia Sesja plenarna Application of e-learning Technology to traditional University education process Podcast, captation, visio...transition of the digital images usage from distant learning to face to face Affective Computing for Intelligent Tutoring Systems Sesja plenarna Open Universities Worldwide: Current Challenges and Future Prospects Guglielmo Marconi University A new approach in Higher Education Sesja równoległa 6A Laboratorium przez Internet w modelu studiów inżynierskich Zdalny eksperyment naukowo-badawczy w systemie nauczania na odległość Wirtualne laboratorium z dziedziny fizyki, elektrotechniki i elektroniki w dydaktyce wyższej uczelni Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych Plagiaty rozwiązań zadań programistycznych w zdalnym nauczaniu Sesja równoległa 6B Pionierskie instytucje kształcenia zdalnego w Polsce w latach 60-tych i 70-tych XX wieku Wykorzystanie mapy myśli do poprawy kreatywnego myślenia w procesie e-edukacji Nauczanie zdalne przedmiotów matematycznych Wirtualne koła naukowe praca z uczniem zdolnym na platformie e-learningowej Budowanie i wzmacnianie motywacji na kursach e-learningowych dla uczniów Sesja równoległa 7A Zdalne systemy pomiarowe nowy wymiar e-badań i e-nauczania System e-lab elementy elektroniki i optoelektroniki System e-lab laboratorium techniki mikrofalowej i optofalowej Internetowe Laboratorium Fizyki na Wydziale Fizyki Politechniki Warszawskiej Architektura i techniczne rozwiązania w Internetowym Laboratorium Fizyki oraz perspektywy ich rozwoju Laboratorium Internetowe (najbliższej) Przyszłości Sesja równoległa 7B Sytuacja dydaktyczna w e-nauczaniu Pedagogiczne aspekty e-edukacji Czy współczesna edukacja korzysta z osiągnięć technologii online? Otwartość jako pozytywny wirus w projektach Europejskich Gry symulacyjne w nauczaniu przez internet XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 3
4 Sesja plenarna Wykorzystanie portalu dydaktycznego w nauce języków programowania Doświadczenia i metodologia e-nauczania na UW. Paradoksy i sofizmaty e-nauczania Kształcenie przez Całe Życie w przestrzeni Otwartych Zasobów Edukacyjnych Sesja plakatowa "Living learning" jako środowisko współpracy organizacji Zastosowanie szkolenia hybrydowego w nauczaniu metod statystycznych Podręczniki akademickie na nośnikach przenośnych Poglądy studentów na naukę języka obcego a strategie pracy na platformie internetowej XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 4
5 E-Edukacja w Uczelni Sesja Plenarna 1 E-Edukacja w Uczelni XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 5
6 E-Edukacja w Uczelni ZARZĄDZANIE WIEDZĄ I E-NAUCZANIE W PROCESIE KSZTAŁCENIA STUDENTÓW Lech BANACHOWSKI, Jerzy Paweł NOWACKI Polsko Japońska Wyższa Szkoła Technik Komputerowych lech@pjwstk.edu.pl, nowacki@pjwstk.edu.pl Słowa kluczowe: wiedza, zarządzanie wiedzą, e-nauczanie, proces kształcenia studentów, e- portfolia, repozytorium, technologie informatyczne, uczenie się przez całe życie Streszczenie Najważniejszym procesem uczelnianym jest proces kształcenia studentów. W związku z tym zasadniczą kwestią na uczelni jest pytanie, co zrobić, aby był on realizowany lepiej, z większymi korzyściami dla studentów i uczelni? Autorzy proponują zastosowanie w tym celu metod zarządzania wiedzą i e-edukacji. Rozważone zostaną następujące zagadnienia: ulepszanie procesów uczelnianych a zarządzanie wiedzą, zależności między zarządzaniem wiedzą a e-nauczaniem, użycie e-portfolii oraz budowa systemów informatycznych wspomagających nauczanie i zarządzanie wiedzą w PJWSTK. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 6
7 E-Edukacja w Uczelni E-LEARNING W UCZELNI TECHNICZNEJ Z PERSPEKTYWY AKADEMII GÓRNICZO-HUTNICZEJ Jan KUSIAK Centrum e-learningu, Akademia Górniczo-Hutnicza kusiak@agh.edu.pl e-learning, rozumiany jako wykorzystanie nowoczesnych technologii komunikacyjnych do wspierania procesu uczenia się, wkracza coraz szerzej do szkół, uczelni i instytucji kształcenia, jak również do samokształcenia przez całe życie. Jakie jest miejsce i funkcja e-learningu w technicznej uczelni? Czy rozwiązania e- learningowe stosowane w naukach humanistycznych lub przyrodniczych znajdują zastosowanie na studiach o profilu technicznym? A wreszcie jaki ma być e-learning z perspektywy inżynierów? W referacie przedstawione zostaną, przez pryzmat doświadczeń Akademii Górniczo- Hutniczej, odpowiedzi na niektóre z tych pytań. Zaprezentowane zostaną również przyjęte w AGH założenia dla rozwijania i popularyzacji e-learningu w czterech głównych obszarach strategicznych: infrastrukturze metodyce rozwoju współpracy Przy realizacji zadań w wyżej wymienionych obszarach uwzględniane są następujące priorytety: autonomia wydziałów Uczelni elastyczność wysoka jakość otwartość innowacyjność W referacie przedstawione zostaną założenia polityki realizacji podstawowych celów statutowych Centrum e-learningu (CeL) Akademii Górniczo-Hutniczej im. St. Staszica w Krakowie, zarówno w ramach Uczelni, jak również w innych instytucjach kształcenia bezpośrednio z nią związanych. Omówione zostaną wybrane inicjatywy podejmowane w tym zakresie, jak również uzyskane wyniki na przykładzie ukończonych projektów. Centrum e-learningu AGH należy do jednej z najdłużej działających jednostek tego typu w kraju. Powołane zostało do życia w 1996 roku jako Ośrodek Edukacji Niestacjonarnej (OEN). Zadaniem tej jednostki była szeroko rozumiana pomoc dla pracowników AGH w sprawach związanych z nauczaniem na odległość, wykorzystaniem komputera i Internetu w dydaktyce, a także zapewnienie im możliwości kształcenia ustawicznego. W ciągu kolejnych lat CeL rozwijał się podejmując i realizując nowe zadania, często wykraczające poza macierzystą Uczelnię. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 7
8 E-Edukacja w Uczelni PLATFORMA EDUKACYJNA WE WSPÓŁCZESNEJ UCZELNI Arkadiusz ORŁOWSKI, Marian RUSEK Streszczenie: Katedra Informatyki SGGW, Warszawa, Poland Centrum Edukacji Multimedialnej SGGW, Warszawa, Poland arkadiusz_orlowski@sggw.pl, marian_rusek@sggw.pl Platformy edukacyjne coraz częściej pośredniczą pomiędzy nauczycielem i uczniem na wszystkich poziomach edukacji. Jakość tego pośrednictwa, a więc w dużej mierze jakość nauczania, zależy od właściwego wyboru platformy edukacyjnej. Kryteria takiego wyboru powinny uwzględniać przede wszystkim cele edukacyjne, budżet i posiadane zasoby teleinformatyczne. Oczywiście wybór platformy jest dopiero początkiem a nie końcem budowy infrastruktury edukacyjnej. Niezbędne jest bowiem ciągłe doskonalenie i adaptacja platformy do zmieniających się warunków środowiska edukacyjnego oraz rosnących wymagań uczestników procesu dydaktycznego. Konieczne jest także bieżące uwzględnianie nowych rozwiązań technologicznych. Tematem wystąpienia jest analiza różnych typów platform edukacyjnych wykorzystywanych w środowisku akademickim, z uwzględnieniem ich specyfiki, funkcjonalności i przydatności w kontekście meandrów procesu dydaktycznego. Uwzględnimy platformy nauczania synchronicznego i asynchronicznego oraz omówimy problemy ich wzajemnej integracji. Podzielimy się wieloletnimi doświadczeniami z projektowania, wdrażania, wykorzystywania i integracji różnych platform, eksponując przykłady nietypowych i niestandardowych rozwiązań. Przybliżymy ideę serwisów społecznościowych jako platform edukacyjnych. Przedstawimy także problemy z adaptacją platform edukacyjnych do nauczania (i uczenia się) studentów niepełnosprawnych. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 8
9 Platforma edukacyjna Sesja równoległa 2A Platforma edukacyjna XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 9
10 Platforma edukacyjna ZARZĄDZANIE PROCESEM DOBORU ŚCIEŻEK KSZTAŁCENIA NA PLATFORMIE E-STUDENT Barbara DĘBSKA, Agnieszka KUBACKA Politechnika Rzeszowska, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Krośnie bjdebska@prz.rzeszow.pl, kubackaagnieszka@interia.pl Słowa kluczowe: kształcenie na odległość, ocenianie kształtujące, ścieżka kształcenia Streszczenie E-learning zyskuje coraz większą rzeszę zwolenników i użytkowników. Głównym modelem wykorzystywanym w kształceniu akademickim jest tzw. metoda blended learning. Jest to forma hybrydowa, łącząca w sobie kształcenie tradycyjne oraz kształcenie metodą na odległość. Uczenie się jest podstawową umiejętnością człowieka rozwijaną przez całe życie, a jego efekty są poddawane ciągłej ocenie. Sprawdzanie wiedzy jest zarazem integralną częścią każdego procesu nauczania. Model oceniania, który zyskuje coraz większe uznanie i jest coraz częściej wykorzystywany, to tzw. ocenianie kształtujące, nazywane także ocenianiem pomagającym się uczyć [1]. Dzięki takiej formie sprawdzania nabytej wiedzy zwiększa się efektywność samokształcenia. Metoda ta polega na zbieraniu takich informacji o osobie uczącej się, które pozwolą obserwować przebieg procesu uczenia się, modyfikować dalsze kształcenie oraz przekazywać informację zwrotną pomagającą studentowi w dalszej nauce [1]. Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez niego poziomu zrozumienia materiału, które pozwala określić, jak uczeń ma się dalej uczyć i jak najlepiej go nauczać (definicja Raportu Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju). Przeanalizowanie metod klasyfikacji zastosowanych na platformie Moodle pozwala stwierdzić, że jest to ocenianie podsumowujące, tzn. ocena wystawiana jest na podstawie wyniku testu i służy jedynie analizie treści tego, czego student się nauczył. Po zapoznaniu się z definicją oceniania kształtującego i przeanalizowaniu czynników branych pod uwagę przy tego typu ocenie uznano, że jest ono bardziej efektywne, pomaga zaprojektować cały proces kształcenia studenta, a nie tylko sprawdzić w sposób wyrywkowy (pytania są losowane) jego wiedzę. Na tej podstawie opracowano nowy model oceniania studentów wykorzystujących do samokształcenia materiały dydaktyczne zaimplementowane na portalu e-student, zbudowanym na platformie Moodle. Testowanie skuteczności działania systemu oceniania przeprowadzono na grupie studentów I roku kierunku Informatyka PWSZ w Krośnie, którzy korzystali z materiałów kursu podczas nauki treści przedmiotu Algorytmy i struktury danych. Główna idea opracowanego algorytmu klasyfikacji studenta i skierowania go na właściwą ścieżkę kształcenia polegała na doborze odpowiednich cech niejawnych [2] pozyskanych podczas realizacji toku nauczania na danym kursie, a następnie wykorzystaniu ich w taki sposób, aby utworzyć najefektywniejszą ścieżkę kształcenia danego studenta [3]. Do cech tych należą XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 10
11 Platforma edukacyjna m. in. wynik testu, czas rozwiązania testu, liczba podejść do rozwiązania testu oraz indeks dotychczasowej ścieżki kształcenia [3]. Celem wystąpienia podczas konferencji będzie szczegółowe przedstawienie opracowanej metody klasyfikacji studentów. 1. Leśnikowska K., Ocenianie kształtujące, 2. B. Dębska, A. Kubacka, Metody personalizacji portali internetowych, Wydawnictwo SGGW, Warszawa B. Dębska, A. Kubacka, Adaptacja treści edukacyjnych portalu dydaktycznego do zmieniających się możliwości percepcyjnych studentów, Wydawnictwo PJWSTK, Warszawa 2009 XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 11
12 Platforma edukacyjna MOŻLIWOŚCI WYKORZYSTANIA PLATFORMY MOODLE NA PRZYKŁADZIE PLATFORMY EDUKACYJNEJ KOWEZIU Andrzej BRZOZOWSKI Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej w Warszawie a.brzozowski@koweziu.edu.pl Słowa kluczowe: platforma Moodle Streszczenie Platforma Moodle jest z pewnością najlepiej znaną platformą e-learningową, gdyż jest najczęściej stosowaną przestrzenią, którą można znaleźć na stronach internetowych wielu instytucji edukacyjnych. Stosowana jest od wielu lat przez szkoły, placówki edukacyjne, ośrodki doskonalenia nauczycieli - lecz, co należy podkreślić platformy Moodle pojawiły się wcześniej na Uczelniach (np. Politechnika Warszawska, Uniwersytet Warszawski i inne). Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej w Warszawie dostrzegając korzyści wynikające z wykorzystania platformy Moodle na potrzeby realizacji zadań statutowych, stosuje ją od 2005 r. Z każdym rokiem nabieramy coraz większego doświadczenia, zarówno w kwestiach technicznych związanych z administrowaniem platformą Moodle, jak i merytorycznych związanych z prowadzeniem różnorodnych zajęć edukacyjnych. Platforma Edukacyjna KOWEZiU (zbudowana na platformie Moodle) jest przestrzenią, na której prowadzimy: kursy on-line, Edukacyjną Przestrzeń Witrualną (EPW), Wirtualną Przestrzeń Roboczą (WPR), Projekty Systemowe KOWEZiU. Dodatkowo, dla naszych pracowników, umieściliśmy przestrzeń - Intranet KOWEZiU miejsce przeznaczone do zarządzania informacją. Każda z wymienionych przestrzeni jest wykorzystywana nieco inaczej, gdyż tego wymaga specyfika każdej z wymienionej wyżej przestrzeni. Część przestrzeni jest dostępna dla wszystkich chętnych, część tylko dla wybranej grupy osób. Specyfika tych przestrzeni, która będzie szczegółowo przedstawiona na wykładzie, wymaga zastosowania wybranych składowych i zasobów dostępnych na platformie Moodle. Przez cały czas pracy na Platformie Edukacyjnej KOWEZiU staramy się poprawiać, doskonalić, modyfikować i zmieniać to wszystko, co wpływa na poprawę jakości naszych usług elektronicznych. Rozwój e-learningu oraz TI motywuje nas do wdrażania nowych rozwiązań oraz dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniem w tym zakresie. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 12
13 Platforma edukacyjna ZAPOBIEGANIE NIEPOWODZENIOM EDUKACYJNYM W E-NAUCZANIU: WYKORZYSTANIE NARZĘDZIA SPECTOR Maciej SŁOMCZYŃSKI, Dorota SIDOR, Tomasz RYBICKI Uniwersytet Warszawski: Wydział Pedagogiczny, Centrum Otwartej i Multimedialnej Edukacji kurs@akademicki.edu.pl, d.sidor@uw.edu.pl, t.rybicki@uw.edu.pl Słowa kluczowe: e-nauczanie, profilaktyka niepowodzeń edukacyjnych, monitorowanie aktywności, Moodle Streszczenie W 2011 roku Uniwersytet Warszawski przeprowadził pilotażowy projekt badawczy, którego celem było zweryfikowanie hipotezy, w jakim stopniu dostęp do informacji ukazujących charakterystykę organizacji procesu uczenia się jest powiązany z poczuciem skuteczności, poziomem motywacji, preferowaną formą kształcenia oraz wrażeniem obecności prowadzącego. Środkiem prowadzącym do celu było wprowadzenie mechanizmu, który pozwoli sprawniej zarządzać organizacją uczenia się i nauczania w kształceniu asynchronicznym, a co za tym idzie, oferować wsparcie w zakresie profilaktyki, diagnozy i terapii niepowodzeń dydaktycznych studentom i nauczycielowi. Mechanizm wdrażany był za pomocą modułu (aplikacji) rozszerzającego możliwości platformy edukacyjnej Moodle. Aplikacja dostarczała informacji o aktywności studenta na platformie edukacyjnej w oparciu o jej bieżący monitoring. W pierwszym etapie, przeprowadzeniu zajęć on-line z wykorzystaniem aplikacji, wzięło udział 180 studentów studiów dziennych Uniwersytetu Warszawskiego. W badaniu ankietowym przebadano 152 studentów. Wyniki badania nie potwierdziły relacji występujących miedzy zmienną niezależną a zmiennymi zależnymi. Jednocześnie spośród 50 osób badanych, które podjęły się próbę oceny znaczenia wprowadzenia monitoringu aktywności za pomocą aplikacji SPECTOR, większość wskazywała na jej istotność w procesie kształtowania motywacji i planowania nauki, co pozwala przypuszczać, że założenia projektu były prawidłowe, jednak potrzebne są bardziej dokładne narzędzia pomiaru niż ogólne badanie ankietowe. Zdaniem autorów rozbieżność między wynikami można tłumaczyć różnicami indywidualnymi w zakresie stylów działania oraz błędem atrybucji w odniesieniu do samoregulacji procesu uczenia się. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 13
14 Platforma edukacyjna MODEL PLATFORMY EDUKACYJNEJ DO REALIZACJI E-KSZTAŁCENIA METODĄ PROJEKTÓW Piotr KOPCIAŁ Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO PW Słowa kluczowe: platformy edukacyjne, Project Based e-learning, metoda projektów Streszczenie Referat jest poświęcony budowie modelu systemu informatycznego - platformy edukacyjnej - służącego do realizacji kształcenia na odległość metodą projektów. Do realizacji koncepcji kształcenia zdalnego metodą projektów (ang. Project-Based e- Learning, w skrócie e-pbl) należy odpowiednio zaprojektować system informatyczny, uwzględniając współczesną metodykę modelowania systemów informatycznych, metodykę realizacji zajęć e-pbl oraz możliwości współczesnych narzędzi informacyjnokomunikacyjnych (ICT) Web 2.0 i Web 3.0. W referacie zostanie również przedstawiona analiza możliwości dostępnych platform edukacyjnych pod kątem realizacji e-pbl. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 14
15 Platforma edukacyjna PLATFORMA EDUKACYJNA OKNO-PW: FUNKCJE I REALIZACJA Adam CELLARY, Paweł WNUK Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO PW acellary@gmail.com, p.wnuk@mchtr.pw.edu.pl Słowa kluczowe: okno, studia na odległość, platforma e-learningowa, witryny, sas Streszczenie Coraz więcej tradycyjnych szkół wyższych oferuje przez internet wybrane programy dyplomowe na wielu poziomach i w wielu dziedzinach. Przeprowadzono wiele badań, w celu określenia skuteczności nauczania online. Wyniki tych badań nie są jednoznaczne. Mimo wszystko, istnieje przekonanie iż kursy online mają istotny wpływ na sukcesy uczniów. Podstawowe elementy skutecznego kursu online to: znajomość uczestników kursu przez wykładowców (oraz wzajemne) tworzenie kursu na podstawie jasno sprecyzowanych celów elastyczne i intuicyjne środowisko nauki dostępność serwisu i pomocy (zarówno dla studentów jak I dla wykładowcy) dostępność materiałów, linków pomocniczych i listy zasobów stałe aktualizowanie informacji testy on-line prosta I skuteczna obsługa studentów poprzez e-dziekanat OKNO czyli Ośrodek Kształcenia Na Odległość działający przy Politechnice Warszawskiej na zasadzie połączenia trzech Wydziałów: Mechatroniki, Elektroniki i Elektrycznego posiada swój dedykowany system nauczania na odległość. Jego widoczną końcówką jest system tzw. witryn - czyli miejsca, gdzie studenci i wykładowcy spotykają się w internecie. Witryny posiadają funkcjonalności, które są w stanie w pełni przygotować studenta do obrony pracy i ukończenia studiów. Za ich pośrednictwem student może zapisać się na wybrany przedmiot, uzyskać o danym przedmiocie więcej informacji, zrobić test on-line, czy wysłać do wykładowcy projekt. Student ma również dostęp do specjalnej e-dyploteki czyli miejsca, gdzie zamieszczane są podręczniki I prezentacje. Również a pośrednictwem systemu Witryn wykładowcy mogą uzupełnić informacje o prowadzonym przedmiocie, oraz porozumieć się ze studentami. Równolegle rozwinięty został też system SAS czyli System Administracji Studentami. Z poziomu tego systemu możliwa jest całkowita administracja studentami, pracownikami, przedmiotami oraz całymi studiami (terminami zjazdów, czy sesją wrześniową). XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 15
16 E-edukacja w szkole średniej Sesja równoległa 2B E-edukacja w szkole średniej XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 16
17 E-edukacja w szkole średniej E-PODRĘCZNIK PRZYSZŁOŚĆ SZKOŁY ZACZYNA SIĘ DZIŚ Anna ANTOSIAK-WÓJCIK, Monika WASILEWSKA Young Digital Planet aantosiak@ydp.com.pl, mwasilewska@ydp.com.pl Słowa kluczowe: e-podręcznik, matematyka, szkoła ponadgimnazjalna Streszczenie Projekt "e-podręcznik - przyszłość szkoły zaczyna się dziś..." jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. W ramach Projektu powstaje elektroniczny podręcznik do matematyki dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej. A także poradnik metodyczny, modelowe konspekty zajęć dla nauczycieli oraz testy pomiaru dydaktycznego. W testowaniu e-podręcznika bierze udział 20 klas i 20 nauczycieli/nauczycielek z województwa pomorskiego, które w ramach Projektu wyposażone zostaną w zestawy multimedialne. Celem ogólnym Projektu e-podręcznik przyszłość szkoły zaczyna się dziś jest opracowanie innowacyjnego podręcznika elektronicznego do matematyki, dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej oraz rozwój kompetencji zawodowych nauczycielek i nauczycieli, a także rozwój oraz promowanie innowacyjnych rozwiązań i form nauczania poprzez wypracowanie standardu podręcznika elektronicznego (e-podręcznika) w Polsce, przetestowanie ergonomii I użyteczności elektronicznego podręcznika do matematyki; doskonalenie umiejętności sprawnego i efektywnego wykorzystania innowacyjnych rozwiązań we współczesnej szkole, poprawa efektywności nauczania matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych, poprzez zastosowanie nowatorskich narzędzi i form nauczania, zwiększenie zainteresowania uczniów matematyką oraz przedmiotami ścisłymi, poprzez uatrakcyjnienie prowadzonych zajęć oraz kształtowanie kompetencji w zakresie TIK, zarówno wśród uczniów, jak i nauczycieli. Istotną cechą podręczników wydawanych w formie elektronicznej, jest ich dostępność. Badania wykazują, że na poziomie ponadgimnazjalnym uczniowie niezwykle rzadko kupują podręczniki zaledwie 12% spośród nich zaopatruje się w nowe książki. (badanie Millward Brown SMG/KRC, XI.2008). Wprowadzenie e-podręcznika już w pierwszych klasach szkół ponadgimnazjalnych daje ogromne szanse na zmianę negatywnego podejścia uczniów do nauki matematyki, a nauczyciele otrzymają narzędzia pozwalające na uatrakcyjnienie zajęć, rozbudzenie w uczniach ciekawości, budowę własnego autorytetu. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 17
18 E-edukacja w szkole średniej CZY NAUCZYCIELE WYKORZYSTUJĄ NOWOCZESNE TECHNOLOGIE INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNE W KSZTAŁCENIU? RAPORT Z BADAŃ Katarzyna MIKOŁAJCZYK, Katarzyna PIETRASZEK Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej SGH kturek@sgh.waw.pl, kpietra@sgh.waw.pl Słowa kluczowe: nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT), proces kształcenia, szkoła ponadgimnazjalna, nauczyciel, przedsiębiorczość Streszczenie Celem badania była analiza sposobu wykorzystywania przez nauczycieli przedsiębiorczości nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w procesie kształcenia w polskich szkołach ponadgimnazjalnych. Autorów interesowało, czy i w jaki sposób nauczyciele stosują ICT w edukacji, jak oceniają własne kompetencje posługiwania się nowoczesnymi technologiami, jakie dostrzegają bariery w ich stosowaniu oraz w jakim zakresie chcieliby rozwijać swoje kompetencje technologiczne. Do realizacji celów badania wykorzystano skonstruowaną w tym celu ankietę online oraz zogniskowany wywiad grupowy. Kwestionariusze wypełniło 300 osób nauczycieli przedsiębiorczości z liceów i techników z różnych województw. Dodatkowo 8 osób wzięło udział w wywiadzie fokusowym. Wyniki badań wskazują, że respondenci wykorzystują ICT w procesie kształcenia i dobrze oceniają swoje kompetencje w zakresie posługiwania się narzędziami takimi jak internet, poczta elektroniczna, komunikatory internetowe, czat i forum dyskusyjne. Słabiej oceniają oni natomiast umiejętności korzystania z serwisów społecznościowych, blogów, platform e-learningowych, programów do publikacji filmów, czytników e-booków i tabletów oraz programów do tworzenia podcastów. Nauczycielom trudność sprawia zdefiniowanie mniej oczywistych pojęć, takich jak Web 2.0, webquest, blended-learning czy podcast. Z tego też względu te nowoczesne formy/metody kształcenia oraz takie narzędzia jak smartfony czy tablety nie są popularne w dydaktyce. Proces przygotowywania się nauczycieli do zajęć obejmuje najczęściej przeglądanie stron internetowych lub edukacyjnych płyt CD w celu znalezienia specjalistycznych informacji, stworzenia dokumentu tekstowego czy prezentacji multimedialnej. Zajęcia prowadzone są z głównie wykorzystaniem komputera i projektora (przedstawienie stron internetowych lub prezentacji multimedialnych przygotowanych przez nauczyciela lub uczniów) oraz telewizora (wyświetlenie filmów wideo/dvd). Wykorzystywana jest również poczta elektroniczna oraz edukacyjne programy komputerowe. Część badanych XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 18
19 E-edukacja w szkole średniej odpowiedziała, że wskazuje uczniom określone strony internetowe jako źródło wiedzy do rozwiązania zadań projektowych/webquestów. Znikoma liczba nauczycieli, tworzy strony WWW poświęcone wybranym zagadnieniom omawianym w toku kształcenia. Pomimo że w szkołach (głównie w liceach) są dostępne tablice interaktywne, niewielu nauczycieli z nich korzysta. Badanie potwierdziło powszechne odczucie, że istnieje zależność między deklarowanym poziomem umiejętności korzystania z ICT a ich stosowaniem w dydaktyce (chętniej wykorzystywane są te narzędzia, które nauczyciele już znają). Stwierdzono także istotne statystycznie różnice w zakresie oceny własnych kompetencji z zakresu ICT pomiędzy nauczycielami z liceów ogólnokształcących i techników (uczący w liceach lepiej oceniają własne umiejętności, dysponują również lepiej wyposażonymi w sprzęt technologiczny salami). Z deklaracji badanych jasno wynika, że tym, co utrudnia i opóźnia zastosowanie ICT w kształceniu jest brak sprzętu, z którym borykają się w szkołach, brak czasu oraz blokady mentalne nauczycieli. Mało powszechne jest bowiem traktowanie ucznia jako partnera i akceptowanie faktu, że w świecie nowoczesnych technologii porusza się on z większą sprawnością niż nauczyciel, co może zostać wykorzystane w procesie kształcenia z korzyścią dla wszystkich jego uczestników. Czynnikiem, który mógłby ułatwić rozpowszechnianie ICT w kształceniu byłoby doposażenie szkół w nowoczesny sprzęt dydaktyczny tak, by w każdej klasie zapewniony został stały dostęp do tych urządzeń. Poszerzona powinna również zostać oferta bezpłatnych szkoleń dotyczących nowoczesnych technologii w dydaktyce. Największe oczekiwania nauczycieli w tym zakresie związane są z projektowaniem prezentacji multimedialnych, ze wspieraniem tradycyjnego kształcenia e-learningiem, z programami umożliwiającymi prowadzenie zajęć i ze sprawdzaniem wiedzy online. Uczestniczący w badaniu nauczyciele wykazali także zainteresowanie możliwością wykorzystania wirtualnych bibliotek i słowników, e-booków a także poznaniem sposobów zastosowania filmów i zdjęć w procesie kształcenia oraz ich publikowaniem online. Wyniki badań sugerują konieczność uświadamiania nauczycieli w zakresie potencjału nowoczesnych technologii oraz stworzenia im możliwości praktycznego przećwiczenia obsługi konkretnych narzędzi. Wzrost wiedzy w tym zakresie jest (obok dostępności sprzętu) jednym z warunków stosowania ICT w kształceniu. Jednocześnie warto zaznaczyć, iż nauczyciele mają świadomość, że nowoczesne narzędzia są jedynie środkami przekazywania wiedzy w procesie dydaktycznym i nie powinny dominować nad efektami kształcenia. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 19
20 E-edukacja w szkole średniej MOŻLIWOŚCI WYKORZYSTANIA PRZEZ PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ W PRACY DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI Marlena PLEBAŃSKA Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO PW marlenaplebanska@hotmail.com Słowa kluczowe: e-learning, platformy e-learningowe, dydaktyka e-learning Streszczenie W niniejszym artykule przedstawione zostały możliwości wykorzystania multimedialnych form kształcenia w pracy dydaktycznej nauczyciela z uczniem. Artykuł prezentuje możliwości eksploatacji różnorodnych funkcjonalności platformy e-learningowej w procesach dydaktycznych opartych na klasycznym e-learningu jak również w procesach blended learningowych dominujących w środowisku szkolnym. Artykuł prezentuje możliwości wykorzystania platformy e-larningowej EduPortal wykorzystywanej w projekcie e-akademia Przyszłości przez ponad 25 tysięcy użytkowników na terenie całej Polski. Przedstawia możliwość zastosowania zarówno asynchronicznych jak i synchronicznych komponentów edukacyjnych w pracy z uczniem min bazy wiedzy multimedialnych materiałów dydaktycznych, chatów, komunikatorów, blogów, forów dyskusyjnych, dziennika edukacyjnego czy scenariuszy lekcji. Demonstruje możliwości wykorzystania platformy e-learningowej przez nauczycieli różnych grup przedmiotowych, min: biologia, chemia, fizyka, matematyka, j, angielski, wos, informatyka, etc jak również modele pracy jakie nauczycieli z uczniami stosowane przez nauczycieli na poziomie gimnazjum. Ponadto w artykule zaprezentowane zostały wyniki wykorzystania funkcjonalności platformy e-learningowej. EduPortal uzyskane w pierwszym roku realizacji projektu e- Akademie przyszłości. z uwzględnieniem podziału czasowego oraz geograficznego. XII Konferencja Uniwersytet Wirtualny Model, Narzędzie, Praktyka, czerwca 2012 r. Politechnika Warszawska 20
Społeczna Akademia Nauk Co Bronisław Malinowski ma do portali społecznościowych?
Społeczna Akademia Nauk Co Bronisław Malinowski ma do portali społecznościowych? Zbigniew Meger Bronisław Kacper Malinowski (1884-1942) Polski antropolog, podróżnik, etnolog i socjolog. Ukończył liceum
Bardziej szczegółowoCzy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.
Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. dr Katarzyna Mikołajczyk mgr Katarzyna Pietraszek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej
Bardziej szczegółowoEFEKTYWNE NARZĘDZIE E-LEARNINGOWE
XII Konferencja Wirtualny Uniwersytet model, narzędzia, praktyka 13-15 czerwca 2012 EFEKTYWNE NARZĘDZIE E-LEARNINGOWE DO PODNOSZENIA KWALIFIKACJI MEDYCZNYCH Maria MANIA Agnieszka ZAGÓRSKA Marek DZIKIEWICZ
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU N@uczyciel przygotowanie nauczycieli z ZSP do stosowania e-elarningu w nauczaniu i samokształceniu Szkolenie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoOCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
VU 15 - XV Konferencja Uniwersytet Wirtualny edukacja w dobie nowych technologii 24-25 czerwca 2015 OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
Bardziej szczegółowoPoczątki e-learningu
E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie
Bardziej szczegółowoProgram Cyfrowy Nauczyciel
Program Cyfrowy Nauczyciel Szkolenie w ramach projektu Szkoły przyszłości rozwój kompetencji kluczowych uczniów w Gminie Osiecznica. Projekt współfinansowany jest przez Unię Europejską ze środków Europejskiego
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning Discipline seminar 1: Multimedia in education and e-learning Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator dr Maria Zając
Bardziej szczegółowoPrzedsięwzięcia podejmowane przez MEN w zakresie cyfryzacji w edukacji. Gdańsk 2015
Przedsięwzięcia podejmowane przez MEN w zakresie cyfryzacji w edukacji. Gdańsk 2015 Lata 2005-2008 Projekty realizowane w ramach działania 2.1 i 2.2 SPO RZL: Pracownie komputerowe dla szkół (wyposażono
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole
Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody
Bardziej szczegółowoZadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE
Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne
Bardziej szczegółowoZARYS WYTYCZNYCH/REKOMENDACJI
ZARYS WYTYCZNYCH/REKOMENDACJI dotyczących realizacji działania: Budowanie kompetencji w zakresie matematyki, informatyki i nauk przyrodniczych jako podstawy do uczenia się przez cale życie (w tym wspieranie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,
Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie
Bardziej szczegółowoKonferencja informacyjno-programowa projektu Dolnośląska e-szkoła (DeS)
Konferencja informacyjno-programowa projektu Dolnośląska e-szkoła (DeS) Wałbrzych 27 kwietnia 2009 Patronat projektu Dolnośląskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej Urząd Marszałkowski
Bardziej szczegółowoPlacówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty
96-100 Skierniewice, Al. Niepodległości 4 tel. (46) 833-20-04, (46) 833-40-47 fax. (46) 832-56-43 www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją
Bardziej szczegółowo1 Metody i formy pracy:
Program szkolenia w ramach projektu Modelowy program praktyk podnoszący jakość kształcenia studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela w PWSZ w Raciborzu Działanie 3.3.2 PO KL Temat szkolenia:
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Cel główny projektu Celem głównym projektu było zwiększenie w okresie od kwietnia 2011 roku do grudnia 2012 roku
Bardziej szczegółowoFinasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE. www.bras-edukacja.pl
Finasowanie Oświaty w perspektywie 2014 2020. Środki UE Działalność szkół, placówek oświatowych, instytucji wsparcia oświaty finansowana będzie w ramach dwóch głównych Programów Operacyjnych: 1. Regionalny
Bardziej szczegółowoAndrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
Bardziej szczegółowoPlatformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź
Bardziej szczegółowoProjekt Dolnośląska e-szkoła (DeS)
Projekt Dolnośląska e-szkoła (DeS) Sobótka 6 czerwca 2009 Patronat projektu Dolnośląskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Departament
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoRozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Wykorzystanie e-podręczników i
Rozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Wykorzystanie e-podręczników i e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się Warszawa 2017 Strona
Bardziej szczegółowoTemat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014
Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne
Bardziej szczegółowoMałgorzata Zięba. 1 z :28 INFORMACJE O AUTORZE: MAŁGORZATA ZIĘBA
1 z 6 2015-01-24 20:28 Małgorzata Zięba INFORMACJE O AUTORZE: MAŁGORZATA ZIĘBA Autorka jest adiunktem w Katedrze Zarządzania Wiedzą i Informacją na Wydziale Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej.
Bardziej szczegółowoSieci Współpracy i Samokształcenia w projekcie. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego
Sieci Współpracy i Samokształcenia w projekcie Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego "Sieci Współpracy i Samokształcenia jako współpracujące zespoły nauczycieli" Rola
Bardziej szczegółowoNowoczesny i kreatywny nauczyciel to lepsza przyszłość ucznia
Nowoczesny i kreatywny nauczyciel to lepsza przyszłość ucznia Projekt "Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej" współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle Platforma e-learningowa Platforma e-learningowa to zintegrowany
Bardziej szczegółowoRegulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Postanowienia ogólne 1 Zakres przedmiotowy niniejszego Regulaminu obejmuje zasady przygotowywania i prowadzenia zajęć. 2 Podstawę prawną niniejszego
Bardziej szczegółowoJAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI. dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG
JAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG geogk@ug.edu.pl UZASADNIENIE: Badania przedsiębiorców i pracodawców w zakresie postaw wymaganych od absolwentów uczelni
Bardziej szczegółowoBiblioteczne Centrum Zdalnej Edukacji wirtualny wydział Biblioteki Pedagogicznej w Elblągu
Mateusz Paradowski Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna im. Karola Wojtyły w Elblągu Biblioteczne Centrum Zdalnej Edukacji wirtualny wydział Biblioteki Pedagogicznej w Elblągu 7 maja 2008 roku w
Bardziej szczegółowoBadanie kompetencji cyfrowych nauczycieli przedmiotów ścisłych i przyrodniczych w polskich gimnazjach
Opracowanie systemu komputerowego Rzeczywistości Rozszerzonej przeznaczonego do zastosowania w oprogramowaniu dydaktycznym dedykowanym przedmiotom ścisłym przedmiotów ścisłych i przyrodniczych w polskich
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego AGNIESZKA MAZUREK E-LEARNING JAKO NOWOCZESNE NARZĘDZIE WYKORZYSTYWANE W SZKOLENIACH Projekt realizowany
Bardziej szczegółowoPrzebieg i organizacja kursu
Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania
Bardziej szczegółowoRegulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015
SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015 W ramach pracy sieci nauczycieli szkół powiatu lipnowskiego Nowoczesne Technologie
Bardziej szczegółowoWykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej
Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska
Bardziej szczegółowoInnowacyjny program nauczania matematyki dla liceów
Justyna Biernacka Konsultant ds. matematyki WODN w Skierniewicach Innowacyjny program nauczania matematyki dla liceów We wrześniu 2015 roku odbyła się VI Ogólnopolska Konferencja GeoGebry. Konferencja
Bardziej szczegółowoPOWIĄZANIA PROJEKTÓW
Opracowały: Izabela Kaziemierska, Indira Lachowicz, Laura Piotrowska POWIĄZANIA PROJEKTÓW SYSTEMOWYCH REALIZOWANYCH PRZEZ ORE Publikacja powstała w ramach programu System doskonalenia oparty na ogólnodostępnym
Bardziej szczegółowoProgram Zawsze razem. Gimnazjum Nr 1. Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7. www.gimkonst.pl. Program. Zawsze razem. Andrzej Różycki Marzec 2011
Gimnazjum Nr 1 Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7 www.gimkonst.pl Program Zawsze razem Andrzej Różycki Marzec 2011 1 Spis treści 1. Wstęp... 3 2. Założenia... 3 3. Zakres... 4 4. Treść programu... 5 5.
Bardziej szczegółowoOferta Ośrodka w semestrze letnim 2016
Oferta Ośrodka w semestrze letnim 2016 Referuje: J. A. Wierzbicki Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie Projekt Warszawa Programuje Cele projektu: Przygotowanie nauczycieli
Bardziej szczegółowoIndywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
MOC W REGIONACH Nowa perspektywa finansowa 2014-2020 w edukacji Indywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Kraków, 28-29 listopada 2013 r. Czym jest
Bardziej szczegółowo2 Staż pracy jedna odpowiedź 0% 50% 100% procentowo ile głosów
Ankieta nr 2 pt: Wykorzystanie Technologii Informacyjnej oraz platformy e -Twinning w edukacji szkolnej. Język obcy stan obecny i oczekiwania Ankieta została przeprowadzona w okresie od 08.XII.2018 r.
Bardziej szczegółowoPodnoszenie jakości nauczania języków obcych na I,II i III etapie edukacyjnym, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów defaworyzowanych
Podnoszenie jakości nauczania języków obcych na I,II i III etapie edukacyjnym, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów defaworyzowanych Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Bardziej szczegółowo4. Ramowe ujęcie cyfrowych kompetencji nauczycieli
4. Ramowe ujęcie cyfrowych kompetencji nauczycieli Analiza dostępnych standardów umiejętności oraz kompetencji nauczycieli wskazuje, iż nauczyciele powinni posiadać umiejętność organizowania swoich lekcji
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)
Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych
Bardziej szczegółowoNowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych
Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych Bartosz Ziemkiewicz Wydział Matematyki i Informatyki UMK, Toruń 14 VI 2012 Bartosz Ziemkiewicz Nowoczesne metody nauczania... 1/14 Zdalne nauczanie na UMK
Bardziej szczegółowoNauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół. Warszawa, 24 sierpnia 2015
Nauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół Warszawa, 24 sierpnia 2015 Wnioski i rekomendacje Założenia nowego systemu i ich pilotaż Proces wspomagania
Bardziej szczegółowoRozwijanie kreatywności i autonomii ucznia
Językii obce REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Kurs doskonalący Nauczyciele języka angielskiego Strony internetowe, portale społecznościowe oraz gry komputerowe jako narzędzia dydaktyczne
Bardziej szczegółowoRAPORTY Z EWALUACJI SZKÓŁ
Ława obywatelska RAPORTY Z EWALUACJI SZKÓŁ Próba wniosków i refleksji mgr Grażyna Bochenkiewicz źródło: http://www.ikamien.pl redaktor Częstochowskiego Biuletynu Oświatowego Regionalny Ośrodek Doskonalenia
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA
Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I
Bardziej szczegółowoMarlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska
Marlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska Charakterystyka Projektu 1. 2010 rok OKNO PW uruchamia pakiet studiów podyplomowych Informatyka w przedsiębiorstwie
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r.
Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Grafika komputerowa w technice i reklamie prowadzonych
Bardziej szczegółowoOferta na rok szkolny 2010/11. Konferencja metodyczna Otwarte zasoby edukacyjne - przyszłość edukacji
Oferta na rok szkolny 2010/11 Konferencja metodyczna Otwarte zasoby edukacyjne - przyszłość edukacji 8.09.2010 POSŁUGIWANIE SIĘ TECHNOLOGIĄ INFORMACYJNĄ UŻYTKOWANIE SIECI KOMPUTEROWYCH, OPIEKUN SZKOLNEJ
Bardziej szczegółowoKonferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
27 28 sierpnia 2015 Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Oceniając informuję, motywuję, pomagam Opracowanie: Janusz Korzeniowski
Bardziej szczegółowoRozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania TIK. Wykorzystanie e-podręczników i e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się
Rozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania TIK. Wykorzystanie e-podręczników i e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się Warszawa 2017 Strona 2 SYLABUS KURSU A. Przeznaczenie kursu Kurs
Bardziej szczegółowoWydział Matematyki Stosowanej. Politechniki Śląskiej w Gliwicach
Wydział Matematyki Stosowanej Politechniki Śląskiej w Gliwicach Wydział Matematyki Stosowanej jeden z 13 wydziałów Politechniki Śląskiej w Gliwicach. Od kilkunastu lat główną siedzibą Wydziału oraz Instytutu
Bardziej szczegółowoCERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL
Informatyka w Edukacji, XV UMK Toruń, 2018 CERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL Polskie Towarzystwo Informatyczne hanna.pikus@ecdl.pl, piotr.woronowicz@ecdl.pl Abstract. e-nauczyciel (e-teacher) is a programme
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA
PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA 1. Założenia ogólne Praktyki pedagogiczne są ściśle powiązana z programem kształcenia, stanowiąc
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ankiety
SPRAWOZDANIE Kierunkowego Zespołu ds. Programów Kształcenia dla kierunku Informatyka dotyczące ankiet samooceny osiągnięcia przez absolwentów kierunkowych efektów kształcenia po ukończeniu studiów w roku
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH. na rok szkolny 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH na rok szkolny 2015/2016 W skład zespołu wchodzą nauczyciele: Chudy Ewa- matematyka, geografia Chudy Sylwester- geografia, technika
Bardziej szczegółowoPilotaż szkoły ćwiczeń
Kryteria wyboru szkoły na szkołę ćwiczeń Materiał do konsultacji społecznych Pilotaż szkoły ćwiczeń 1 Wprowadzenie Pilotaż szkoły ćwiczeń jest trzecim zadaniem realizowanym w ramach projektu pozakonkursowego
Bardziej szczegółowoE-Podręcznik w edukacji. Marlena Plebańska
E-Podręcznik w edukacji Marlena Plebańska e-podręczniki 62 e-podręczniki, 14 przedmiotów, 2500 zasobów edukacyjnych dostępnych z poziomu tabletu, komputera, telefonu, czytnika książek, otwarta licencja,
Bardziej szczegółowoPodnoszenie jakości nauczania języków obcych na I,II i III etapie edukacyjnym, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów defaworyzowanych
Podnoszenie jakości nauczania języków obcych na I,II i III etapie edukacyjnym, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów defaworyzowanych Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Bardziej szczegółowoRegulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe
Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem
Bardziej szczegółowoWykorzystanie platformy Moodle w procesie dydaktycznym
Wykorzystanie platformy Moodle w procesie dydaktycznym Tomasz Karoń karon@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych.
Bardziej szczegółowoNarzędzia Informatyki w biznesie
Narzędzia Informatyki w biznesie Przedstawiony program specjalności obejmuje obszary wiedzy informatycznej (wraz z stosowanymi w nich technikami i narzędziami), które wydają się być najistotniejsze w kontekście
Bardziej szczegółowomobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin
Wykorzystanie mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin Realizacja projektu Jarocin KREATYWNA SZKOŁ@ rozpoczęła się 1 września 2010 roku. Celem projektu jest podniesienie jakości pracy
Bardziej szczegółowoProfil studiów ogólnoakademicki. Języki wykładowe polski Liczba punktów ECTS 3. Dyscypliny pedagogika
Wydział Chemii KARTA OPISU PRZEDMIOTU: Podstawy dydaktyki Nazwa przedmiotu Podstawy dydaktyki 1 Klasyfikacja ISCED 0114 Kształcenie nauczycieli ze specjalizacją tematyczną Kierunek studiów Chemia, chemia
Bardziej szczegółowoDoskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły
Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK Warsztat doskonalenia pracy szkoły 1 Cele prezentacji 1. Dlaczego przystępujemy do rocznego programu? 2. Dlaczego warto przystąpić do programu? Jakie korzyści
Bardziej szczegółowoInformacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania
Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania wrzesień 2013 O przedsięwzięciu Projekt e-matematyka i zajęcia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoKursy Matematyki online Matematyka Reaktywacja czyli nowoczesne przygotowanie do matury z matematyki
Kursy Matematyki online Matematyka Reaktywacja czyli nowoczesne przygotowanie do matury z matematyki Jędrzej Wierzejewski Politechnika Wrocławska Instytut Matematyki i Informatyki O czym będzie mowa 1.
Bardziej szczegółowoPlan zajęć stacjonarnych. Grupa II
Plan zajęć stacjonarnych Grupa II Szkolenie pt.: Metodyka kształcenia multimedialnego stacjonarnego i niestacjonarnego z wykorzystaniem platformy e-learningowej Moodle szkolenie blended learning dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoMałopolska Chmura Edukacyjna Projekt pilotażowy MRPO, działanie 1.2
Małopolska Chmura Edukacyjna Projekt pilotażowy MRPO, działanie 1.2 Sławomir Zieliński Katedra Informatyki AGH Wprowadzenie 2014 Katedra Informatyki, Wydział Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji,
Bardziej szczegółowoPortal Edukacyjny przykład CRM i BIG DATA w SMART CITY Luboradza, września 2014 r.
Portal Edukacyjny przykład CRM i BIG DATA w SMART CITY Luboradza, 18-19 września 2014 r. Ewa Szynkowska Urząd Miasta Szczecin, 2014r. PORTAL EDUKACYJNY: Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoE-doświadczenia w fizyce. Opis zasad innowacji pedagogicznej
. Opis zasad innowacji pedagogicznej Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Lęborku 12 kwietnia 2012 Projekt e-doświadczenia w fizyce 1 2 Opis innowacji 3 Plan działań w procesie testowania produktu finalnego
Bardziej szczegółowoRozwijanie kompetencji cyfrowych. Wykorzystanie e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się
Rozwijanie kompetencji cyfrowych. Wykorzystanie e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się Warszawa 2019 SYLABUS KURSU A. Przeznaczenie kursu Kurs prowadzony jest metodą e-learningową i przeznaczony dla pracowników
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA
PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA 1. Założenia ogólne. Praktyki pedagogiczne są ściśle powiązana z programem kształcenia, stanowiąc
Bardziej szczegółowoWskaźniki produktu. Nazwa wskaźnika produktu Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami. L.p.
Wskaźniki produktu L.p. 1. Nazwa wskaźnika produktu Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami Rodzaj Jednostka wskaźnika miary Definicja horyzontalny* szt. Wskaźnik odnosi się
Bardziej szczegółowoRAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW
WARSZTATY nt. programu kompetencji nauczycieli odnoszących się do dydaktyki cyfrowej Załącznik nr 2 RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW Czas trwania: 8 godzin dydaktycznych 1 grupa Liczba grup: 2 (łączna liczba
Bardziej szczegółowo3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych:
Opis innowacji Zostać przedsiębiorczym program z program edukacyjny z multimedialnym pakietem dydaktycznym 1. Tytuł innowacji: Projekt Zostać przedsiębiorczym program edukacyjny z multimedialnym pakietem
Bardziej szczegółowoSPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW
Prezentacja przedstawiona podczas VIII Kongresu Zarządzania Oświatą, OSKKO, Warszawa 25-27.09.2013 www.oskko.edu.pl/kongres/ SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW DR ROMAN
Bardziej szczegółowoWARSZTATY w celu opracowania poradnika dla dyrektorów szkół w zakresie nowego modelu wdrażania dydaktyki cyfrowej RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW
Załącznik nr 2 WARSZTATY w celu opracowania poradnika dla dyrektorów szkół w zakresie nowego modelu wdrażania dydaktyki cyfrowej RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW Czas trwania: 8 godzin dydaktycznych 1 grupa Liczba
Bardziej szczegółowoO D N. środek. oskonalenia. auczycieli. w Słupsku
O D N środek oskonalenia auczycieli w Słupsku Status Publiczna wojewódzka placówka doskonalenia nauczycieli Organ prowadzący Samorząd Województwa Pomorskiego Nadzór pedagogiczny Pomorski Kurator Oświaty
Bardziej szczegółowoSylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle. edycja 18
Sylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle edycja 18 Kierownik kursu: Andrzej Brzozowski Autor kursu: Andrzej Brzozowski Modyfikacja kursu: Monika Wojciechowska Piotr Czajka Prowadzący:
Bardziej szczegółowoIdentyfikacja najlepszych praktyk w zakresie obsługi studentów.
21 marca 2011 r. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA, PRZYGOTOWANE PRZEZ UCZELNIANY ZESPÓŁ ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE RAPORTU Z TRZECIEJ OGÓLNOUNIWERSYTECKIEJ ANKIETY OCENIAJĄCEJ
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoDanuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny
Danuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny 1. Definicja oceniania kształtującego 2. Podstawa prawna oceniania kształtującego 3. Ocenianie kształtujące a ocenianie tradycyjne (sumujące) 4. Dziesięć
Bardziej szczegółowoRAMOWY WZÓR PROGRAMU/PLANU SZKOLEŃ DOSKONALĄCYCH DLA NAUCZYCIELI
Załącznik nr 2 do Regulaminu rekrutacji uczestników i uczestnictwa w projekcie Rozwińmy skrzydła poprawa jakości kształcenia w gminie Rozprza RAMOWY WZÓR PROGRAMU/PLANU SZKOLEŃ DOSKONALĄCYCH DLA NAUCZYCIELI
Bardziej szczegółowoCele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoMożliwości finansowania projektów cyfrowej szkoły w Województwie Małopolskim perspektywa 2015-2020
Możliwości finansowania projektów cyfrowej szkoły w Województwie Małopolskim perspektywa 2015-2020 Dariusz Styrna Dyrektor Departamentu Edukacji i Kształcenia Ustawicznego UMWM Regionalny Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA
KONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA 2018-2023 Marzenna Stein WSZYSCY JESTEŚMY SOBIE POTRZEBNI. RAZEM ŁATWIEJ, RADOŚNIEJ, MĄDRZEJ I BEZPIECZNIEJ J A N U S Z K O R C
Bardziej szczegółowoKONSPEKT SYSTEMU. Przyszłość i innowacje to nasza pasja, ale wszystko zaczyna się od edukacji!...
KONSPEKT SYSTEMU Przyszłość i innowacje to nasza pasja, ale wszystko zaczyna się od edukacji!... www.clouda.pl INFORMACJE OGÓLNE Dlaczego WARTO wybrać system Cloud ACADEMY? System CloudA to: Nowoczesny
Bardziej szczegółowoProjekt Nowoczesny Uniwersytet kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego
Projekt Nowoczesny Uniwersytet kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego w kontekście zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia na UW Agata Wroczyńska
Bardziej szczegółowoSystem informatyczny zdalnego egzaminowania
System informatyczny zdalnego egzaminowania - strategia, logika systemu, architektura, ewaluacja (platforma informatyczna e-matura) redakcja Sławomir Wiak Konrad Szumigaj Redakcja: prof. dr hab. inż. Sławomir
Bardziej szczegółowoFormy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI
Małgorzata Bartoszewicz goskab@amu.edu.pl Wydział Chemii, Zakład Dydaktyki Chemii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi
Bardziej szczegółowoProgram szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning
Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE
Bardziej szczegółowoProgram studiów doktoranckich
Program studiów doktoranckich Efekty kształcenia dla studiów doktoranckich w zakresie biologii Lp. Po ukończeniu studiów doktoranckich w zakresie biologii absolwent osiąga następujące efekty kształcenia:
Bardziej szczegółowoDodatkowe informacje o XXIII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie
Dodatkowe informacje o XXIII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie NAUCZANE JĘZYKI W XXIII LO: We wszystkich oddziałach nauczane są dwa języki obce nowożytne: 1. język angielski
Bardziej szczegółowo