Awangarda w Edukacji nr 5 (maj 2009)

Transkrypt

1 Awangarda w Edukacji Magazyn o Edukacji w przyszłości. Przyszłości, która zaczyna się już jutro

2 Dwumiesięcznik - Magazyn wydawany przez Instytut Nowoczesnej Edukacji Redaktor naczelna: Małgorzata Taraszkiewicz tel m.taraszkiewicz@ine.com.pl Zespół redakcyjny: Agata Baj, Zuzanna Taraszkiewicz. Fundacja Instytut Nowoczesnej Edukacji ul. Kaliskiego 29a, Warszawa tel biuro@ine.com.pl Grzegorz Pytkowski - Prezes Zarządu Prof. dr hab. Paweł Rowiński - Przewodniczący Rady Naukowej Katarzyna Lotkowska - Dyrektor Zarządzający Małgorzata Taraszkiewicz - Dyrektor ds. projektów Rada Ekspertów: Chris Alexiou jeden z założycieli firmy Accelerated Learning Systems Hellas, działającej na terenie Grecji oraz Europy Południowej. Wykorzystuje metodę Przyspieszonego Uczenia Się, opartej m.in. na nagrodzonych Nagrodą Nobla badaniach Howarda Gardnera, jak też pionierskiej pracy Colina Rose. Metodę tę wykorzystuje się obecnie w nauczaniu języków obcych, w szkoleniach motywacyjnych, szkoleniach menedżerskich i rozwoju osobistego, pomocach naukowych dla dzieci i wielu innych dziedzinach nauczania. Robert Kozak Pełni funkcję Chief Executive Officer ekskluzywnego serwisu analitycznego dla zarządów i właścicieli globalnych firm działających na rynku Europy Środkowej i Wschodniej. Karierę zawodową zaczynał jako naukowiec na Wydziale Chemii UW. Większość życia zawodowego spędził w mediach jako dziennikarz i menadżer. 15 lat spędził w BBC, gdzie zaczynał jako korespondent, a potem stworzył i prowadził oddział BBC w Polsce. Uczestniczył w powstaniu Radia TOK FM. Wychował całe pokolenie dziennikarzy. Pracował w TVP, gdzie kierował "Wiadomościami" i "Teleexpressem". Od kilku lat jest wykładowcą w Państwowej Wyższej Szkole Filmowej, Telewizyjnej i Teatralnej w Łodzi na kierunku Dziennikarstwo. Prowadzi też szkolenia dla dziennikarzy i menadżerów zarządzających mediami. Ivar Nakken Kierownik Science Circus (Cyrku Przyrodniczego) przy Centrum Eksperymentalnym w Muzeum Przyrodniczym Jaermuseet w Norwegii. Był twórcą i kierownikiem Science Circus przy Science Centre (Centrum Eksperymentalnym) "Technoteket" przy Muzeum Technicznym w Oslo. Uczestniczył w budowie pierwszego Science Centre w Reykjaviku na Islandii. Jest nauczycielem, a przez wiele lat był również dyrektorem szkoły podstawowej. dr Olga Stankiewicz Nakken - Nauczycielka fizyki w liceum Dalane w Egersund w Norwegii. Zdobyła tytuł doktora fizyki jądrowej na Uniwersytecie Göteborgskim. Była przewodniczącą stowarzyszenia "Różnorodność przeciwko bezmyślności" (Mangfald Mot Enfald) przy Liceum Frölunda (Frölundagymnasiet), którego celem jest praca przeciwko rasizmowi i przemocy. Od lat prowadzi kursy dla nauczycieli na temat nowych metod nauczania matematyki. Pomaga mężowi przy realizacji programu Science Circus. Colin Rose - psycholog i ekspert w zakresie nowoczesnych metod uczenia się. Stworzył wiele programów szybkiego rozwoju i uczenia się dla wszystkich grup wiekowych. np. "Zabawy FundaMentalne" oraz "Młody Mistrz". Jest autorem licznych publikacji, np. "Accelerated Learning" i "Accelerated Learning for the 21st Century" ("Ucz się szybciej, na miarę XXI wieku"). Założyciel i prezes angielskiej firmy Accelerated Learning Systems, jest też doradcą uniwersytetów i koncernów. Jako członek organizacji rządowych w Wielkiej Brytanii współtworzy sieć ośrodków edukacyjnych dla rodziców. Jest członkiem zarządu brytyjskiego stowarzyszenia Kampania dla Nauki. Marek Szurawski - tłumacz, żeglarz, dziennikarz i szkoleniowiec, ekspert w zakresie rozwoju osobowości i nowoczesnych technik pracy umysłowej, w tym technik uczenia się i twórczego myślenia. Twórca Wakacyjnych Szkół Treningu Pamięci, Sprawnego Myślenia i Rozwoju oraz programu Memoriad Szkolnych - uczniowskich Mistrzostw w Zapamiętywaniu. Autor licznych tłumaczeń, programów radiowych i telewizyjnych, i dwóch bestsellerowych książek "Pamięć. Trening interaktywny" i "Pamięć i intelekt. Trening mistrzowski". Autor programów szkoleniowych dla firm, instytucji i szkół wyższych. Odznaczony Złotym Krzyżem Zasługi, w 1999 r opłynął przylądek Horn na s/y "Zawisza Czarny". Brian Tracy - jeden z największych światowych autorytetów w zakresie zarządzania i planowania strategicznego. Jest wymieniany obok Petera Druckera, Stephena Coveya czy Jacka Welcha za jednego z najbardziej wpływowych liderów biznesu na świecie. Niezwykle kreatywny i pracowity - na świecie wydano ponad 300 programów edukacyjnych jego autorstwa! W prowadzonych przez niego seminariach wzięło udział ponad cztery miliony osób w 53 krajach, w tym zarządy i kadra menadżerska wielu koncernów plasujących się w ścisłej czołówce światowej gospodarki. Autor 42 książek przetłumaczonych na 35 języków, w tym światowych bestsellerów: "Maksimum osiągnięć", "Sposób na sukces" czy "Turbostrategie". 2

3 Każdego miesiąca dokonujemy 2.7 miliarda wyszukiwań w Google. Kto odpowiadał na te pytania przed erą Google? Cóż, jestem bardzo zmartwiony stanem współczesnej edukacji. Nauczyciele krzywdzą swoich uczniów przygotowując ich do życia w epoce przemysłowej, która odchodzi w zapomnienie. Nie wiem w jaki sposób radzą sobie ze swoimi klasami przecież dla przeciętnego nastolatka przebywanie w sali pozbawionej narzędzi multimedialnych to jak spacer przez pustynię. Na siłę wyrywamy dzieci z ich świata to niemal przestępstwo! A przecież narzędzia ery cyfrowej z łatwością znajdują zastosowanie w nauczaniu (Steve Maher; więcej w artykule Katarzyny Dudy Dorastając online str.18) 3

4 Spis treści artykułów Od redakcji... str Czas na Multitablice! (opr. red.)... str Czy wiesz, że str Dorastając online Katarzyna Duda... str Uczniowie chcą więcej gier w edukacji Olga Banaszak-Serafin... str TaskMagic Ewa Prokopek... str Mapa Myśli w 10 krokach Agata Baj... str Creativity workouts to try... str Żywa Edukacja Katarzyna Lotkowska... str Każda powierzchnia może być komputerem Bill Gates... str. 40 Prawa autorskie zastrzeżone. Korzystanie z materiałów dozwolone do użytku własnego i pracy z uczniami; przedruki i inne formy używania materiałów są możliwe po uzgodnieniu z redakcją. 4

5 Od redakcji Szkoła taka jaka jest obecnie, mija się z celem Jeżeli uznamy iż szkoła to Dom Wiedzy lub Dom Nauki to podstawowym procesem, który ją konstytuuje jest uczenie się uczniów. Czego mają się uczyć uczniowie to zależy od aktualnej koncepcji będącej efektem refleksji nad tym co, jakie tematy powinni uczniowie znać o przeszłości świata, jaką powinni posiąść wiedzę i umiejętności, które zagwarantują im sprawne funkcjonowanie w teraźniejszości oraz co przygotuje ich do życia w przyszłości. Na każdy z tych tematów toczą się wielkie spory! A spory te mają dziesiątki punktów widzenia co daje się zauważyć przy każdej kolejnej zmianie podstawy programowej, w postaci zażartych kłótni i szarpaniu kołderki w swoją stronę, bo każdy przedmiot musi być zdaniem ich obrońców wypakowany treściami po brzegi jak Wielka Encyklopedia Opisu Wszystkiego. Jak się mają (lub mogą) uczniowie uczyć niestety, w zasadzie nie interesuje nikogo! Jedno jest pewne szkoła, w której zasadniczym procesem jest proces uczenia się całkowicie ignoruje fakt różnic międzyludzkich w uczeniu się i swobodnie przechodzi do porządku nad dostosowaniem metod nauczania do potrzeb uczniów, którzy mają inne style uczenia się niż ten preferowany przez szkołę. A gwarantowane sukcesy szkolne mają uczniowie o szkolnym typie uczenia, czyli tacy, którzy mają określoną konfigurację neurologiczną: mają dominację lewej półkuli, preferencje słuchowe i tzw. laserowy profil inteligencji językowej i matematycznej. Ponadto na sukces mogą liczyć ci, którzy myślą sprawnie i konwergencyjnie na każde pytanie znają tę jedną właściwą odpowiedź (cóż to za wspaniały świat bez wątpliwości i wahania!?). Sytuacja dzieci w szkole nieco przypomina zarządzanie automatami: wszyscy uczą się tego samego, w ten sam sposób (narzucony przez nauczyciela), w tym samym czasie, dążąc do odnalezienia tej jednej właściwej odpowiedzi najwyżej punktowanej, która jest jak Brama do sukcesu (czyli braku kłopotów!). Ale jakie sukcesy gwarantuje szkoła Czego można się nauczyć w szkole o samym sobie, o własnym życiu? Czy bycie dobrym uczniem w ogóle gwarantuje jakieś sukcesy? To temat na odrębną opowieść. W tym numerze Awangardy w Edukacji najbardziej interesuje nas odpowiedź na pytanie czy szkoła koresponduje z teraźniejszością, czyli światem w którym toczy się prawdziwe życie naszych uczniów i z przyszłością, czyli czasem, w którym spędzą swoje dorosłe życie. Współczesny gimnazjalista ma wiedzę porównywalną do uczonego ze Średniowiecza! Współczesny 8-latek wie więcej o świecie niż jego równolatek 15 lat temu! Jest tak, ponieważ dzieci wchłaniają informację z różnych źródeł, szkoła i nauczyciel nie jest już głównym źródłem informacji jak to było w okresie B.G. (B.G. = Before Gogle) Tradycyjnie uprawiana szkoła nie jest ani nowoczesna, ani ekologiczna! Jak może a nawet powinno być - o tym będzie w następnym numerze. Teraz serdecznie pozdrawiamy naszych Czytelników i zapraszamy do refleksji Małgorzata Taraszkiewicz i Autorzy 5

6 CZAS NA MULTITABLICE! na zdjęciu widać jak Colin Rose - w inauguracyjnym wykładzie na IV Ogólnopolskim Festiwalu Edukacyjnym w Malborku (IX.2008) symbolicznie zburzył Starą Edukację realizowaną według zasad sprzed ponad 100 lat i tym samym otworzył Erę Nowej Edukacji na miarę XXI wieku. Colin Rose aktywnie uczestniczy w przemianie starej szkoły na rzecz Nowoczesnej Multimedialnej Szkoły 6

7 W kwietniu i maju br. w ramach Kampanii na Rzecz Uczenia się i Edukacji Multimedialnej Colin Rose wraz z zespołem 1 (Transfer Learning Solutions oraz Instytut Nowoczesnej Edukacji) odwiedził Kielce, Tarnów, Radom, Ciechanów, Ostrołękę, Elbląg, Kartuzy, Szczecin oraz Słupsk. Zaproszeni na konferencje nauczyciele i dyrektorzy szkół mogli wysłuchać prezentacji Colina Rosa na temat Edukacji w XXI wieku oraz wykładów na temat nowoczesnej edukacji, zastosowania multitablicy w praktyce szkolnej. Mogli także wziąć udział w warsztatach przybliżających zastosowania multitablicy na lekcjach oraz wykorzystania programów multimedialnych do matematyki i przyrody opracowanych przez Colina Rosa. Serdecznie pozdrawiamy wszystkich uczestników kwietniowych i majowych konferencji! Jednocześnie zapraszamy do skontaktowania się z nami jeżeli chcielibyście Państwo zorganizować podobną konferencję u siebie, w terminach po wakacjach. Konferencja 22 maja 2009, Słupsk, 1 Zespół w składzie: Monika Pawlik (prezes Transfer Learning Solutions), Katarzyna Lotkowska (dyrektor zarządzający Instytutem Nowoczesnej Edukacji), Ewa Prokopek (TLS), Konrad Jakutowicz (TLS), Małgorzata Taraszkiewicz (INE) 7

8 Co to jest Multitablica? Multitablica to technologia interaktywna oparta o ekran dotykowy dużego formatu. Ma ona szereg cech, które w znaczącym stopniu wspomagają proces nauczania: Motywuje i angażuje, umożliwiając prezentację materiału w ciekawy sposób Zwiększa motywację uczniów, ale także nauczycieli Umożliwia szybsze przyswojenie pojęć złożonych i abstrakcyjnych Pozwala przyspieszyć tempo lekcji Umożliwia dopasowanie formy uczenia do potrzeb uczniów o odmiennych stylach uczenia się Pozwala nauczycielowi bardzo znacznie ograniczyć czas niezbędny do przygotowania lekcji. W szkołach w Wielkiej Brytanii zakupiono do tej pory ponad tablic interaktywnych. Badania naukowe* dowodzą, że: Przeciętny uczeń w ciągu 2 lat nauki z wykorzystaniem tablic interaktywnych wyprzedza rówieśników o około 4 miesiące w zakresie znajomości materiału matematyki i przyrody Uczniowie uznawani za mniej zdolnych nadrabiają w tym okresie nawet 7 miesięcy! Uczniowie łatwiej koncentrują się, bardziej uważają i znacznie więcej zapamiętują z lekcji * badania przeprowadzono w Wielkiej Brytanii na przestrzeni 2 lat w 97 szkołach na grupie 7200 uczniów 8

9 Jak działa Multitablica? Multitablica to ekran o dużych rozmiarach, na którym za pośrednictwem projektora wyświetlany jest obraz z komputera. Elementy obrazu mogą być przesuwane i aktywowane bezpośrednio poprzez dotknięcie powierzchni tablicy palcem lub elektronicznym pisakiem, bez konieczności korzystania z myszy czy klawiatury. Ruch rejestrowany jest dzięki naciskowi palców na powierzchnię ekranu. Dzięki specjalnemu oprogramowaniu palce stają się wirtualnymi flamastrami w różnych kolorach, a szkoła oszczędza na zakupie prawdziwych! Zestaw potrzebny do uruchomienia Multitablicy w klasie obejmuje: komputer, projektor, software operacyjny oraz samą tablicę. Komputer musi być podłączony zarówno do projektora, jak i tablicy. Technologia ta pozwala pisać i rysować jak na zwykłej tablicy, jednocześnie umożliwiając między innymi: zapisanie wszystkich notatek w pliku lub ich wydrukowanie zapisanie całej lekcji na dysku w celu powtórek lub do wykorzystania w następnym roku szkolnym przesłania do uczniów lub innych nauczycieli em Multitablice w praktyce Wbudowany software do nauczania kluczowych przedmiotów. Wraz z Multitablicą nabyć można kompletne, interaktywne kursy edukacyjne do nauczania Matematyki oraz Przyrody dla klas 0 6. Twórcą programów jest Colin Rose, uznany na świecie autor rozwiązań edukacyjnych, w tym technik szybkiego uczenia. Cel, który przyświecał autorowi przy tworzeniu produktów z naszej oferty, to pobudzić do myślenia, zainspirować, ale również rozbawić. Zawartość merytoryczna została dopasowana do potrzeb polskich szkół. Uwzględnia ona wymogi podstawy programowej, a jej ostateczna forma jest wynikiem skrupulatnych konsultacji ze sztabem ekspertów związanych z Ośrodkami Doskonalenia Nauczycieli. 9

10 Opracowanie graficzne kursów powierzono najlepszym agencjom polskim i zagranicznym. W przypadku materiałów do Przyrody była to między innymi agencja współpracująca na co dzień z przy produkcjach Disney a! Skuteczność dla wszystkich stylów uczenia się. Badania naukowe podkreślają wagę dostosowania sposobu prezentacji materiału do potrzeb osób o różnych stylach uczenia się. Dzięki Multitablicy zrealizowanie tego celu staje się o wiele prostsze. Nie bez znaczenia jest również fakt, że technologia tablic interaktywnych odbierana jest przez młodzież jako bardzo naturalna. Jako młodzi ludzie doskonale obeznani z Internetem, em, telefonami komórkowymi czy forami internetowymi, odnajdują się oni dużo lepiej w klasie, w której wiedza przekazywana jest w taki właśnie sposób, co oznacza wyższy poziom zaangażowania z ich strony, a tym samym również mniej problemów z zakłócaniem lekcji

11 Wymierne korzyści Z punktu widzenia nauczyciela: Dzięki gotowym, kompletnym programom do nauczania matematyki i przyrody, nauczyciele mają możliwość natychmiastowego wykorzystania tablicy na lekcji i uatrakcyjnienia zajęć o elementy multimedialne, których stworzenie na własną rękę byłoby praktycznie niemożliwe Po zeskanowaniu lub przesłaniu mailem, nauczyciel może zaprezentować wybrane prace uczniów na forum klasy Kilka tygodni zainwestowane początkowo aby nauczyć się swobodnego użycia tablic, pozwala nauczycielowi w późniejszych etapach zminimalizować czas przygotowania do lekcji z zachowaniem wysokiej jakości; w razie potrzeby materiał można modyfikować Materiały można w prosty sposób udostępnić lub przesłać uczniom nieobecnym. Notatki z lekcji można zapisywać jednym kliknięciem i wysyłać jako raporty do rodziców. Uczniowie chętniej pomagają przy tworzeniu materiału lekcyjnego Każdy temat zakończony jest zadaniem powtórzeniowym w formie graficznej lub też Mapą Myśli, których celem jest zebranie podstawowych punktów omawianego materiału w jednym miejscu i nadanie im atrakcyjnej graficznie formy. Oszczędności papieru i materiałów biurowych: Wbudowany software pomocniczy pozwala dopisywać wirtualnie notatki w wyświetlanym materiale, podkreślać, zakreślać, oznaczać kolorem wybrane jego partie lub wklejać do nich opisy z edytora tekstu. Notatki te można zapisać w pliku do ponownego użycia w przyszłości Oszczędność papieru i markerów - tablica działa jak wielkoformatowa tablica typu flipchart. Pozwala wykonać do 99 stron elektronicznych notatek, które następnie można zapisać jako plik. Możliwe jest przeprowadzanie błyskawicznych interaktywnych testów z całą klasą, dających z miejsca pojęcie o stopniu opanowania materiału bez konieczności wielogodzinnego sprawdzania prac pisemnych Po materiałach wyświetlanych na tablicy można pisać i rysować wirtualnie bez ich niszczenia 11

12 Komfort i prestiż szkoły: Zbierane przez pewien czas notatki tworzą szkolne lub międzyszkolne zasoby archiwalne, z których łatwo jest później korzystać. Z roku na rok plany lekcji mogą być coraz bardziej udoskonalone i sprawdzone. Z punktu widzenia ucznia: Regularne powtórki głównych punktów przerobionego materiału przyczyniające się do późniejszego sukcesu na egzaminach - są niezmierne łatwe, gdyż pliki dostępne są dosłownie na wyciągnięcie ręki Tempo lekcji staje się szybsze, a same lekcje bardziej motywujące Praca z tablicami (w odróżnieniu od zajęć w pracowni komputerowej) sprzyja promowaniu pracy zespołowej i zwiększa poziom aktywnej partycypacji Uczniowie mogą podejść do tablicy i nanieść na niej swoje spostrzeżenia (po drukowanych materiałach mapach czy planszach - nie można pisać!). Badania naukowe sugerują, iż zmiana koloru tła może pomagać uczniom z dysleksją. W przypadku Multitablice kolor może być zmieniony na dowolny. Nasze programy zawierają także dodatek Jak się uczyć, gdzie znalazły się praktyczne informacje o skutecznych, szybkich sposobach na zapamiętanie materiału mnemotechnikach, robieniu notatek, metodach skojarzeniowych, itp. Prawdziwa inwestycja w przyszłość. Wyniki badań naukowych Dwuletnie studium badające wpływ korzystania z tablic interaktywnych przeprowadzone zostało w Wielkiej Brytanii przez BECTA niezależną instytucję współpracującą z rządem w zakresie oceny nowoczesnych technik uczenia i e-learningu. Wyniki badania wykazały: Bardzo korzystny wpływ na koncentrację, uwagę, motywację i chęć współpracy ze strony uczniów we wszystkich grupach wiekowych i poziomach edukacyjnych Znaczące zwiększenie skuteczności nauczania pojęć złożonych i abstrakcyjnych (matematyka, nauki przyrodnicze) Wybrane dane szczegółowe: o w zakresie przedmiotów przyrodniczych, uczniowie w wieku 5-7 lat wyprzedzili rówieśników z grup kontrolnych średnio o 4,75 miesiąca jeśli chodzi o ilość opanowanego materiału o w grupach dzieci zdolnych, wartość ta wyniosła 3,5 miesiąca o przeciętnie wartość ta wyniosła 4,2 miesiąca o w zakresie matematyki dla uczniów w wieku 7-11 lat w grupach dzieci zdolnych i o zdolnościach przeciętnych, wskaźnik ten wyniósł 3,2 miesiąca 12

13 o w przypadku uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wskaźnik ten wyniósł aż 7,5 miesiąca! źródło: BECTA 2007, badanie prowadzone na grupie 7300 uczniów w 97 szkołach przez 2 lata Kompletny program dla matematyki i przyrody dla szkół podstawowych Szkolnictwo brytyjskie dokonało olbrzymich inwestycji w technologię tablic interaktywnych, a w trakcie ostatnich 5 lat zebrało również wiele doświadczeń z ich zastosowania w praktyce. Doświadczenia można określić jako bardzo pozytywne, zwłaszcza w przypadku nauk ścisłych i przyrodniczych, gdzie materiał obejmuje wiele pojęć złożonych i abstrakcyjnych. W naszej ofercie znajdują się kompletne kursy do nauczania matematyki i przyrody w szkole podstawowej. Są one kompatybilne z tablicą. Tworząc te programy, za podstawową wartość uznaliśmy relację, jaki w trakcie nauczania tworzy się pomiędzy nauczycielem i uczniem. Nasze starania poszły więc w kierunku wspierania nauczyciela poprzez dostarczanie materiału, który wzbogaci zajęcia. Przykładem tych starań jest seria Niesamowitości, w której zawarto fascynujące i zabawne zdjęcia, nagrania wideo i inne multimedia mające ułatwić nauczycielowi nauczanie abstrakcyjnych czy po prostu trudnych pojęć. W przypadku matematyki kurs zawiera gry interaktywne (działające na tablicy), które dotyczą bezpośrednio tematów omawianych na lekcji. Te elementy zabawy i humoru mają pomóc uczniom (ale także nauczycielom!) w utrzymaniu zainteresowania i uwagi. Dlaczego tak bardzo podoba się Multitablica? Poniżej najważniejsze powody: 1. Multitablica jest narzędziem kolorowym. Badania wskazują na fakt lepszej reakcji uczniów na prezentowany materiał, gdy stosuje się kolor i wskazywanie danych za pomocą ołówka lub markera, aby uzyskać gamę barw. 2. Tablica umożliwia wykorzystanie różnych stylów uczenia się. Uczniowie wrażliwi na dotyk mogą dotykać tablicy i pisać na niej, uczniowie uczący się ze słuchu - mogą brać udział w dyskusji klasowej, natomiast uczniowie wizualni mogą zobaczyć to, co się ukazuje na tablicy. 3. Klasa wyposażona w jeden komputer może zwielokrotnić dostęp do niego za pomocą Multitablicy. Uczniowie mogą pracować razem z osobami obsługującymi tablicę, innymi 13

14 uczestnikami przy komputerze i z całą grupą przy omawianiu zadania. 4. Jest pierwszorzędną pomocą dla konstruktywnego nauczyciela. Autor David Johassen rozpowszechnił nazwę "mindtool" mózgosprzęt, która określa urządzenia lub zastosowania zachęcające do korzystania z technologii wspomagającej krytyczne myślenie u uczniów. Cechami mózgosprzętów jest łatwe zastosowanie, interakcja grupowa i gotowe oprogramowanie do wykorzystania. Ponieważ Multitablice mogą być używane z każdym oprogramowaniem, są niezmiernie poręczne i nie wymagają nabywania dodatkowych programów. Ich kreatywność jest ograniczona jedynie wyobraźnią nauczyciela i uczniów. 5. Tablice te są narzędziem czystym i atrakcyjnym. Nie ma mowy o pyle kredowym i pochodnych niedogodnościach. Z tablicy można korzystać za pomocą pisaków ścieranych na sucho, ale najlepiej stosować marker elektroniczny w postaci wskaźnika lub palca - co oczywiście nie wymaga ścierania. 6. Nawet uczniowie z ograniczoną motoryką mogą z powodzeniem korzystać z tej tablicy. Z powodu swoich dużych rozmiarów, dla niektórych uczniów może być łatwiej pracować dotykowo na tablicy niż klikać na myszkę. Również nauczyciele małych dzieci zgłaszają lepsze wyniki pracy w pisaniu na tablicy palcem niż piórem. 7. Jest to urządzenie interaktywne. Osoby korzystające pracują bezpośrednio na komputerze albo na tablicy. Interaktywność rozwijająca się pomiędzy osobą przy komputerze, uczestnikami przy tablicy i samym komputerem stanowi jedyne w sobie i bardzo wszechstronne działanie. 8. Tablica jest doskonałym narzędziem na spotkania i lekcje, gdzie uczestnicy otrzymują wydruki ze streszczeniami. Po zakończeniu ćwiczeń np. typu burza mózgu, można od razu wydrukować kopie takiego dokumentu z wynikami i rozdać zainteresowanym. 9. Jest ona jak magnes dla dzieci!. Przyciąga ona wszystkie dzieciaki w różnym wieku. Dorośli, którzy zainteresują się tą nowością starają się zasugerować różne formy jej efektywnego wykorzystania. Natomiast dzieci chcą bawić się nią przy każdej możliwej okazji! Multitablice zmieniają jakość edukacji, tworzą zupełnie nowy model dydaktyki szkolnej odwołującej się podczas lekcji do aktywnego zdobywania, wykorzystywania i przetwarzania informacji. Wprowadzają nowy sposób komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniem. Dzięki nim szkoła staje się nowoczesną organizacją spełniającą wymogi społeczeństwa informacyjnego. Multitablice to zintegrowane systemy zarządzania wiedzą w szkole! Użycie Multitablic wnosi przełom w procesie edukacji. Czyni proces uczenia się tak dynamicznym i interaktywnym jak to możliwe! To technologia nowego pokolenia! 14

15 Czy wiesz, że... W ciągu najbliższych 8 sekund Urodzi się 34 dzieci 5 w Indiach 4 w Chinach 1 w UE Jaki ten świat będzie dla nich? Nasza cywilizacja rozwija się w bezprecedensowym tempie Korzystamy z 3 miliardów telefonów komórkowych i 1 miliarda komputerów. Codziennie wysyłamy i czytamy więcej wiadomości tekstowych, niż żyje ludzi na ziemi. Język angielski to ok słów... Ponad 5 razy więcej niż w czasach Szekspira. W 1995 roku polski Dziennik Ustaw liczył 3784 stron, W 2000 roku polski Dziennik Ustaw liczył 7405 stron W 2004 roku polski Dziennik Ustaw liczył stron Szacuje się, że w ciągu tygodnia w gazecie New York Times drukuje się więcej informacji. niż przeciętny człowiek poznawał przez całe życie w XVII wieku. Szacuje się, że w tym roku wyprodukujemy 40 egzabajtów (4 x 10 do potęgi 19) unikalnej, nowej informacji. To więcej, niż stworzyliśmy przez poprzednie 5,000 lat Każdego miesiąca dokonujemy 2.7 miliarda wyszukiwań w Google. Kto odpowiadał na te pytania przed erą Google? Ilość nowej, technicznej wiedzy podwaja się co dwa lata. To oznacza, że zanim skończysz studia połowa tego, czego się nauczyłeś, będzie nieaktualna. Szacuje się, że w roku 2010 ilość technicznej wiedzy będzie się podwajać co 72 godziny. Rynek pracy - Czy wiesz że... Departament Pracy Stanów Zjednoczonych przewiduje, że dzisiejszy student zmieni pracę 10 do 14 razy... Przed 38 rokiem życia. W 2004 roku Sekretarz Edukacji USA Richard Riley powiedział że 10 najbardziej poszukiwanych zawodów roku 2010 jeszcze nie istnieje. Przygotowujemy uczniów do pracy w zawodach, których nie potrafimy nazwać, wykorzystujących technologie, które dopiero zostaną wynalezione, żeby rozwiązać problemy, o których nawet nie wiemy, że istnieją. Technologia - Czy wiesz, że... Trzecia generacja światłowodów została ostatnio przetestowana niezależnie przez firmy NEC i Alcatel Umożliwiają one przesyłanie 10 trylionów bitów na sekundę jednym włóknem. 15

16 To jest 1,900 płyt CD lub 150 milionów jednoczesnych rozmów telefonicznych. Przepustowość łączy potraja się co 6 miesięcy, i oczekuje się że to tempo utrzyma się przez najbliższych 20 lat. Światłowody już są, chodzi wyłącznie o urządzenia na ich końcach. To oznacza, że koszt tych ulepszeń w praktyce wynosi 0 zł. Przewiduje się, że do roku 2013 zostanie zbudowany superkomputer przewyższający mocą obliczeniową możliwości ludzkiego umysłu... Do roku 2023 cena takiego komputera spadnie do 2,500 zł... Dzisiejszy pierwszoklasista będzie miał wtedy 23 lata i właśnie pójdzie do swojej pierwszej pracy... I choć przewidywanie przyszłości w technice jest trudne... To sądzi się, że do roku 2049 komputer za 2,500zł będzie miał moc obliczeniową większą, niż wszyscy przedstawiciele gatunku homo sapiens razem wzięci. Co to wszystko znaczy? Nadchodzą zmiany. Czy jesteśmy do nich przygotowani? W zeszłym roku na świecie sprzedano 47 milionów laptopów. Projekt Laptop za 100$ (laptop.org) ma zamiar dostarczyć od 50 do 100 milionów laptopów edukacyjnych dzieciom na całym świecie. Polska nie wyraziła zainteresowania udziałem w tym programie. Czy wiesz, że... 45% Polaków posiada komputer. 22% Polaków ma szerokopasmowy dostęp do Internetu ale... 43% Polaków nie widzi potrzeby posiadania dostępu do internetu, 16% Polaków powyżej 16 roku życia nie korzysta z komputerów, chociaż je ma razy zaglądano do polskiej Wikipedii Dziennie. W rankingu Networked Readiness Index (World Economic Forum) badającym stopień wykorzystania sieci Polska zajęła 58 miejsce. Właśnie wyprzedziła nas Jordania, Kostaryka i Rumunia. Co to za kraj? przez większość swojej nowożytnej historii pod zaborami potężnych sąsiadów niepodległość odzyskał na krótko po I wojnie światowej w czasie II wojny światowej wykrwawił sie w walce z okupantem po wojnie był państwem zależnym od ZSRR po rozpadzie bloku radzieckiego jego gospodarka znalazła się na skraju zapaści 16

17 To Finlandia Kryzys trwał do połowy lat 90-tych. Potem zaczęto inwestować w rozwój innowacyjnej gospodarki opartej na nowych technologiach i sektorze usług. Ranking World Democracy Audit biorący pod uwagę jakość życia politycznego, wolność prasy, poziom korupcji Finlandia: 1 Polska: 30 The Global Competitiveness Report biorący pod uwagę konkurencyjność gospodarki Finlandia: 2 Polska: 48 Ranking państw Readers Digest biorący pod uwagę jakość życia i stan środowiska naturalnego Finlandia: 1 Polska: 48 W Polsce przeznacza się na edukację 806 $ na głowę W Finlandii nakłady na edukację to 2177$ na głowę mieszkańca Ranking PISA bada przygotowanie edukacyjne 15-latków w krajach OECD w czytaniu, matematyce i naukach ścisłych. Finlandia zajęła w rankingu odpowiednio 2, 2 i 1 miejsce. Polska 9, 25 i 23. Ranking szczęścia społeczeństw University of Leicester biorący pod uwagę dostęp do edukacji, zamożność i stan zdrowia Finlandia: 6 Polska: 99 Teraz już wiesz. Prezentacja stworzona na podstawie "Did you know?" Karla Fischa i Scotta McLeoda. Obejrzyj na Youtube: Nad polską wersją pracowali Dominik Batorski, Mirosław Filiciak, Albert Hupa, Jarosław Lipszyc, Alek Tarkowski i Piotr Waglowski Licencja Creative Commons BY-NC-SA: Wersja do edycji do pobrania ze strony Wolne Podręczniki: 17

18 Dorastając online Katarzyna Duda Nawoływanie do korzystania z nowych narzędzi komunikacyjno-informacyjnych w edukacji nie miało by sensu, gdyby nie rosnąca liczba edukatorów, którzy udowadniają, że można dobrze łączyć misję edukacji młodzieży z korzystaniem z najnowszych technologii. Ich doświadczenia są bezcenną informacją dla innych osób prowadzących zajęcia z uczniami epoki cyfrowej. Dobrym przykładem jest osoba Steve Mahera - nauczyciela nauk społecznych z 11-letnim doświadczeniem, który od 5 lat uczy w elitarnej społeczności Chatham w stanie New Jersey. Jest gorącym zwolennikiem wykorzystywania nowych technologii w szkole. Pragnie przygotować swoich uczniów do ery cyfryzacji przekonując, że teraz ważniejsza od posiadanej wiedzy jest umiejętność pozyskiwania informacji. Wywiad z nim przeprowadziła amerykańska telewizja PBS w ramach cyklu rozmów z edukatorami na temat edukacji i wychowania młodzieży w epoce komputerów i urządzeń mobilnych. PBS: Spędziłem w Chatham cały dzień tylko w jednej klasie widziałem nauczyciela piszącego na tablicy i dzieci w ławkach. Reszta sal lekcyjnych zupełnie nie przypominała tych, które pamiętam ze szkoły średniej. SM: Standardowy sposób prowadzenia zajęć nauczyciel prowadzący wykład nie zawsze się sprawdza, ponieważ nie aktywizuje uczniów. Nasz pomysł oparty jest na idei konstruktywizmu, bazuje na licznych badaniach: jeśli uczniowie robią coś własnymi rękoma, budują, badają coś wszystkimi zmysłami wtedy się uczą. PBS: Czy wg Pana należy uczyć suchych faktów? SM: Zadaniem profesora jest nauczenie konkretnego materiału. Należy jednak zwrócić uwagę na zmianę naszego stosunku do informacji jako takiej, musimy zastanowić się, w jaki sposób przygotować nasze dzieci do nowej rzeczywistości. Być może korzystanie z wykutych wiadomości jest już przeżytkiem, pozostałością epoki przemysłowej? Ważniejsze od zachowywania czegoś w pamięci staje się umiejętne pozyskiwanie potrzebnych informacji, selekcja wiadomości na podstawie ich użyteczności i wiarygodności. PBS: Jest Pan nauczycielem historii. Jak wyglądają Pańskie lekcje? SM: Na początku staram się przekonać moich uczniów, że są oni częścią procesu historycznego, podobnie jak nasi przodkowie. Nie różnimy się więc od nich aż tak bardzo. Następnie przekazuję im podstawową wiedzę. Porządny obywatel musi opanować historię Ameryki i Europy w minimalnym 18