-motivating to learn english by gamet and plays( kształtowanie motywacji do nauki języka poprzez zabawową formę zajęć)
|
|
- Dariusz Gajda
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ NAUCZYCIELA STAŻYSTY Teacher: Aleksandra Baczyńska Class: IC SP nr1 w Kaliszu. Date: Topic: Fruit and vegetables. Poznajemy owoce i warzywa. Aims (cele): Global aims: Cele ogólne: -motivating to learn english by gamet and plays( kształtowanie motywacji do nauki języka poprzez zabawową formę zajęć) -showing language differences between people(uświadomienie różnic językowych między ludźmi) -listening to the english language (osłuchanie się z językiem angielskim) Specific aims: Cele szczegółowe: -children will know names of fruit( uczniowie poznają nazwy owoców w języku angielskim) -children will know names of some vegetables( uczniowie poznają nazwy wybranych warzyw w języku angielskim) -children will guess fruit and vegetables using senses( uczniowie za pomocą zmysłów zapachu i dotyku i smaku rozpoznają owoce oraz warzywa) -children will create two groups: fruit and vegetables( uczniowie będą segregować zbiory owoców i warzyw) -children will count fruit and vegetables( uczniowie będą przeliczać owoce i warzywa w zakresie 10) -children will revise counting to ten( uczniowie powtórzą liczenie do 10) -children will revise known vocabulary from previous lesson related with colours.(uczniowie powtórzą poznane na poprzedniej lekcji słownictwo związane z kolorami) -children will say the names of different fruit and vegetables in an appropriate way( uczniowie poprawnie wypowiedzą nazwy owoców i warzyw w języku angielskim) 1
2 -children will fulfill the frame of fruit with the right colour( uczniowie wypełnią kontur owocu za pomoca odpowiedniego koloru kredki) -children will match the word with the right picture( uczniowie połączą graficzny obraz wyrazu z obrazkiem przedstawiającym jego treść) -children willl listen to and dance to the song Oranges& lemons oraz Give me six pears, six apples ( uczniowie będą słuchać i tańczyć w rytm piosenki Pomarańcze i cytryny oraz Daj mi gruszki i jabłuszka ) -children will react appropriately to the commends( uczniowie będą reagować odpowiednio na komendy nauczyciela) -children will practise logical thinking in games( uczniowie będą ćwiczyli zdolność logicznego myślenia w zabawach) -children will practise movement in plays( uczniowie będą ćwiczyć impresję ruchową w zabawach naśladowczych) -children manipulate in groups of fruit and can say which one is bigger( uczniowie będą porównywać liczebność zbiorów) -children will listen to the story about the green pear( uczniowie wysłuchają historyjki o zielonej gruszce) Educational aims: Cele wychowawcze: -progressing acceptation of together working and respecting rules( wyrabianie umiejętności akceptowania reguł wspólnego działania) -progressing skills to clean your desk after finished work( wdrażanie umiejętności porządkowania własnego miejsca pracy po skończonej pracy) -progressing the ability of individual learning by practising new parts of material in exercises (rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się poprzez samodzielne wykonywanie ćwiczeń) -working with firends from the same lass( wdrażanie do współpracy z kolegami) -progressing perceptivity and ability of association by the games(wyrabianie spostrzegawczości i umiejętności kojarzenia poprzez gry językowe) 2
3 Vocabulary (słownictwo): Fruit: an apple, a banana, a pear, an orange, a kivi, a strawberry, a cherry, a grape, a lemon. Vegetables: a carrot, a lettuce, a potato, a tomato, an onion, a cucumber Numbers : one-two,three-four,five,six-seven-eight-nine-ten Colours: red, yellow, blue, green, brown, purple, pink, black, orange phrases: Yes/No. Question: Do you like...? Teaching materials(środki dydaktyczne): -Games: Memory game(pamięć) What s missing? (Czego brakuje?) True/ false (Prawda- Fałsz) drama game: Who am I?(Kim jstem?) story about The green pear( historyjka o gruszce) play Fruit salad( zabawa Sałatka owocowa) -worksheets( karty pracy) -real friut and vegetables( prawdziwe owoce i warzywa) -pictures of fruit(obrazki owoców) -pictures of vegetables( obrazki warzyw) -pictures of colours( kolory) -little fruit like labels(znaczki) -fruit juice( sok owocowy) Methods (metody): - metoda komunikacyjna( communicative method), metoda naturalna( natural situation method), metoda audiolingwalna(audiolingual method), showing(pokaz), role-play(drama), practising( ćwiczeniowa), TPR - metoda reagowania całym ciałem (total physical response),gry i zabawy językowe Technics( techniki pracy): - Piosenki i rymowanki (Songs & Rhymes), Historyjki (Stories), Gry i zabawy (Playing games), Zagadki (Guessing), Drama (Dramas) 3
4 Forms( formy): -praca z całą klasą -lockstep- chóralne powtarzanie: -praca indywidualna na forum klasy - turn taking - wypowiedzi poszczególnych dzieci ;- praca indywidualna - wykonywanie ćwiczeń; -praca grupowa jednolita 4
5 Stages- Przebieg: Greeting- przywitanie: Nauczyciel wraz z dziećmi siada na dywanie. Witamy się podając sobie iskierkę przyjaźni i mówiąc słowo: Hello. Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że na przywitanie zatańczą w rytm piosenki Oranges& lemons lub Give me six pears, six apples. Dwoje dzieci formuje łuk, a reszta klasy staje w jednym rzędzie. Kiedy nauczyciel włącza muzykę, dzieci w jej rytmie przechodzą pod łukiem. Kiedy usłyszą piosenkę po raz trzeci nauczyciel daje znak łukowi, aby się zapadł. Które dziecko wpadnie w dłonie łuku odpada na chwilę z zabawy. Now let s listen to the song Oranges& lemons. We ll listen to it three times. After the third the arch collaps and which child will be cought- goes away from the play. Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że na zakończenie lekcji dzieci mogą otrzymać niespodzianki, jeśli będą aktywnie uczestniczyły w zajęciach(dzieci w trakcie zajęć zbierają owocowe znaczki za aktywność) oraz, że dzisiejszą lekcję rozpoczniemy od powtórzenia kolorów. Today s lesson is special, because at the end of it you can get a little surprise if only you are active and calm during the lesson. Let s start from revision of colours. Nauczyciel pokazuje dzieciom kolorowe pisaczki, a ich zadaniem jest podać nazwę koloru po angielsku. Następnie nauczyciel proponuje aby dzieci wstały i wskazywały rzeczy w klasie, które są konkretnego koloru. Now please stand up- I ll count to three and you must point to something f. i. Blue etc. Później aby jeszcze powtórzyć kolory dzieci wraz z nauczycielem śpiewają piosenkę o kolorach. Red and yellow, red and yellow. Timeprzewidziany czas 10 minutes Orange, green and blue Orange, green and blue. Colours of the rainbow Colours of the rainbow 1 minute Shine on you. 5
6 Shine on you. Teraz jest czas na powtórzenie liczenia do 10. Nauczyciel zaprasza dzieci do kółeczka, w którym dzieci stają i powtarzają za nauczycielem wyliczankę: Now let s stand in a circle and repeat after me: 1, 2, 3 - play with me, 4, 5, 6 - pick up sticks, 7, 8, 9 - walk in line. 10- count to ten ! Później dzieci siadają początek kółeczku na obrzeżach dywanu. Nauczyciel pokazuje dzieciom Magic Plate(czarodziejski talerz), przyniesiony do klasy. Dzieci za pomocą dotyku rzeczy na talerzu muszą odgadnąć co jest pod przykryciem. Look- I brought to you some Magic plate. Guess what s inside. Dzieci odgadują, że w środku są owoce lub warzywa. Nauczyciel prosi poszczególne dzieci, aby wybierały z talerza owoce i warzywa i podawały ich nazwy po polsku( lub po angielsku, jeśli wyjmą owoc czy warzywo, którego nazwę już znają w języku angielskim) Następnie nauczyciel podaje dzieciom nazwę angielską danego słowa, a dzieci powtarzają. I ll choose one child to come to me and take one thing from the plate. Tell me the name in polish and I ll tell you the name in english. Kiedy już wszystkie owoce będą przedstawione, nauczyciel rozdaje dzieciom owocowe znaczki. Zadaniem dzieci jest poszukać własnej grupy owocowej( tych dzieci które mają ten sam znaczek).kiedy już uformują się grupy nauczyciel wymienia różne owoce i poszczególne grupy podchodzą na środek dywaniku i wykonują zadania ruchowe np. jump and clap seven times, turn around three times etc. Now listen- you have some label you must find your group- children who have the same fruit. You will be one team. Zabawa ruchowa orientacyjno porządkowa Zbieramy owoce 1 minute 6
7 w sadzie. Nauczyciel wymienia różne owoce, które dzieci zbierają i chowają do koszyczka. Imagine that you are in a fruit place. Let s pick up some fruit. Pick up apple, cherry, strawberry etc. Teraz nauczyciel zaprasza dzieci na dywan. Dzieci siedząc w kole oglądają przedstawianą za pomocą papierowych pacynek historyjkę o gruszce, która nie chciała być zielona. Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby wymieniły owoce występujące w bajce oraz podały ich kolory. This is the story of the Green Pear. Green Pear is very sad. Pear: Green is hiorrible. Apple: Hello Pear. Why are you sad? Pear: Green is horrible. I want to be red like you. Apple: Go and see the Fruit witch at the end of the rainbow. Pear: Thank you. Goodbye. Banana: Hello Pear. Why are you sad? Pear: Green is horrible. I want to be yellow like you. Banana: Go and see the Fruit witch at the end of the raibow. Pear: Thank you. Goodbye. The Green Pear goes at the end of the rainbow. The fruit witch: Hello Pear. Why are you sad? Pear: Green is horrible. I want to be red like the apple. The fruit witch: OK pear, I can change your colur. Are you ready? One two three abracadabra wizzy woo whoosh. Pear: Now I m red. I want to be yellow. The fruit witch: Let s try again. Ready? One two three abracadabra wizzy woo whoosh. Pear: Now I m yellow. I want to be green I Want to be me. The fruit witch: Ok, but this is the last time! Ready? One two three abracadabra wizzy woo whoosh. Are you happy now? Pear: Yes I m happy. I m a beautiful greek pear. Thank you very much. Goodbye The fruit witch: Goodbye! Teraz nauczyciel zaprasza dzieci do stoliczków, aby utrwalić z nimi poznane słownictwo. Nauczyciel zawiesza na tablicy wielki kosz, a obok kosza wielki talerz. Na stoliczku ma przygotowane naczynie z pokrojonymi kawałkami owoców i warzyw. Prosi do siebie różne dzieci, aby podchodziły i po kolei próbowały owoce lub warzywa( mając zamknięte oczy). Dzieci muszą podać nazwę owocu lub warzywa i zawiesić go na tablicy- w koszyku, jeśli to owoc lub na talerzu jeśli warzywo. Now I need some 1 minute 5 minutes 7
8 child to come to me and clone his/her eyes. You must taste the fruit or vegatable and tell me what fruit what it is. Then you must stick this fruit to the basket or the vegetable on the plate. Nauczyciel teraz proponuje dzieciom zabawę Prawda- Fałsz, kształtującą spostrzegawczość i logiczne myślenie. Nazywa omylnie owoce, a zadaniem dzieci jest mówienie no- jeśli myli nazwy owoców, lub yes- kiedy nauczyciel mówi poprawnie. Now I ll name fruit right or wrong. You say yes if I m right and no if I m not right. Potem nauczyciel zaprasza dziecko do siebie i wybrane dziecko udaje, że zjada jakiś owoc. Reszta klasy odgaduje jaki owoc jest jedzony. You must guess what is he/ she eating now? Teraz dzieci pracują samodzielnie. Otrzymane kontury owoców muszą wypełnić odpowiednim kolorem kredki wymienionym przez nauczycielkę. You must colour the apple red, the pear green, the lemon yellow etc. Potem nauczyciel zaprasza dzieci na dywan, gdzie dzieci bawią mówią wyliczankę o misiu: Teddy bear teddy bear. Teraz nauczycielka siedzi z dziećmi na dywaniku. Tam rozkłada owoce i zadaniem dzieci jest przeliczanie zbiorów owoców oraz porównywanie w którym zbiorze jest więcej,a w którym mniej owoców. Now we ll count fruit and check where is more fruit. Potem dzieci wracają do stoliczków i nauczyciel rozdaje dla grup obrazki, z których dzieci mają skorzystać w grze Memory Game, grze utrwalającej pamięć oraz uczącej zasad fair play w grze. Dzieci odszukują par idąc po kolei i odkładając zebrane pary. Które dziecko zbierze najwięcej par zwycięży. Zakończenie trening autogenny. Nauczycielka opowiada dzieciom o misiu, który wybrał się do lasu i nagle poczuł się zmęczony. Dzieci leżą na dywanie na plecach są misiami, które chcą odpocząć. One day początek tedy bear went to the forest we was walking and walking and suddenly he fell asleep. Teraz dzieci wraz z nauczycielem siadają w kole i mówimy sobie razem Do widzenia- Bye bye. 1 minute Alternative plan-plan dodatkowy: Ćwiczenia metodą ruchu rozwijającego W. Sherborne -przylepa - jedna osoba leży przywierając do podłogi a druga chce ją przesunąć; 8
9 -rzeźba - jedna osoba stoi sztywno a druga chce ją przesunąć. -pary- jedno dziecko z pary idzie na paluszkach, paluszkach drugie na piętach, potem zmiana. Dodatkowe ćwiczenie: Dzieci otrzymują od nauczyciela karty obrazkowe z owocami i warzywami. Dzieci kucają w rzędzie. Nauczyciel wymienia owoc, a dziecko, które trzyma konkretny obrazek musi wstać. Stand In a row. When I say some fruit or vegetable the child who has Got the right picture must stand up. Homework: Praca domowa: Draw your favourite fruit. Narysuj ulubiony owoc. 9
SCENARIUSZ ZAJĘĆ NAUCZYCIELA STAŻYSTY Teacher: Aleksandra Baczyńska Class: Ia SP nr1 w Kaliszu. Date: Topic: Clothes. Poznajemy ubranka.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ NAUCZYCIELA STAŻYSTY Teacher: Aleksandra Baczyńska Class: Ia SP nr1 w Kaliszu. Date: 13.06.2007 Topic: Clothes. Poznajemy ubranka. Aims (cele): Global aims: Cele ogólne: -showing language
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO
KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What
Bardziej szczegółowoTemat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher.
Temat: The weather Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. 2.. Sprawdzenie obecności. T: Let s check who is present who is absent Nauczyciel wyczytuje po kolei
Bardziej szczegółowoWrzesień Październik Dla 4-latka
Wrzesień Październik Dla 4-latka Osłuchujemy się z językiem angielskim Przedstawiamy się: What s your name? Jak masz na imię? My name is - Mam na imię I m - Jestem Nice to meet you! Miło cię poznać! Witamy
Bardziej szczegółowoHello Cheeky rozkład materiału
Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa III Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: poznaje nazwy czynności dnia codziennego,
Bardziej szczegółowoJUNIOREK. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu LADYBIRDS/BIEDRONECZKI
JUNIOREK Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu NR 1, LISTOPAD 2013 r. LADYBIRDS/BIEDRONECZKI SECTION: TOYS/ZABAWKI W listopadzie Lulu wyciąga ze swojej kieszeni różne ciekawe zabawki
Bardziej szczegółowoViv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5
Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension
Bardziej szczegółowoGRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10
Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności rozumienia języka angielskiego przygotowanie do dalszej nauki rozwijanie ciekawości poznawczej
Bardziej szczegółowoPodstawa Programowa Wychowania przedszkolnego. Przygotowanie do posługiwania się językiem angielskim:
English Podstawa Programowa Wychowania przedszkolnego Obszar 12: przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie
Bardziej szczegółowoLekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words
Lekcja 5 Rozpoczęcie lekcji Powiedz: Hello! i zachęć dzieci, aby odpowiedziały na powitanie. Powiedz: Let s sing the How are you? song (tekst na s. 38 w Książce nauczyciela). Poproś dzieci, aby wstały,
Bardziej szczegółowoColours Angielski dla starszaków Wychowanie przedszkolne PAŹDZIERNIK Wprowadzone we wrześniu rytuały / komendy typu: Let s go to the tables, in one, two, three!, powinny być nadal wykorzystywane przez
Bardziej szczegółowoWskazówki dla rodziców
Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna
Bardziej szczegółowoGRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, edycja 1. Scenariusze dwóch kolejnych zajęć na bazie tekstu The Counting Story
Edyta Łaszczyk Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, edycja 1 Przedmiot: Historia literatury dziecięcej Scenariusze dwóch kolejnych zajęć na bazie tekstu The Counting Story Grupa
Bardziej szczegółowoSSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1. Fry #65, Zeno #67. like
SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1 I SSW1.1, HFW Fry #65, Zeno #67 Benchmark: Qtr.1 like SSW1.2, HFW Fry #47, Zeno #59 Benchmark: Qtr.1 do SSW1.2, HFW Fry #5, Zeno #4 Benchmark: Qtr.1 to SSW1.2,
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole EPIONKOWO
KROPECZKI Miesiąc Temat Materiał Wrzesień, październik, listopad 2014r. Hello again! Proste powitania Wskazywanie odpowiednich kolegów/ koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi What s your name? A. Hello!
Bardziej szczegółowoANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.
ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,
Bardziej szczegółowoFragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Focus
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoGrupa Pancerniki ARMADILLOS
Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie 2016/2017 Grupa Pancerniki ARMADILLOS English Teacher: Diana Kozińska Play, learn and grow together! Plan nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Home Temat lekcji: My family. Cel/cele zajęć: Uczeń:
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski grupa 5-latków
Słowa i zwroty, które pojawią się na spotkaniach w STYCZNIU: Powitanie rymowanka Come in. Let's sing. Let's play. Knock, knock, knock. Come on in! Let's sing. And play. And learn together. Knock, knock!
Bardziej szczegółowoKatarzyna Róg Scenariusz zajęć z języka angielskiego dla grupy mieszanej wiekowo
Katarzyna Róg Scenariusz zajęć z języka angielskiego dla grupy mieszanej wiekowo Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4, 153-161 2013 Nauczanie języków obcych dzieci
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie
Bardziej szczegółowoZAKRES MATERIAŁU GRUPY: 4 LATKI - ŻABKI, 4-5- LATKI - WIEWIÓRKI WRZESIEŃ
ZAKRES MATERIAŁU GRUPY: 4 LATKI - ŻABKI, 4-5- LATKI - WIEWIÓRKI WRZESIEŃ I. GREETINGS POZDROWIENIA. 1. SŁOWNICTWO: What's your name? - Jak masz na imię? Hello, I'm... - Cześć, jestem... How are you? -
Bardziej szczegółowoWrzesień Tydzień 1. Tematyka Przedszkole drugi dom
Wrzesień Tydzień 1. Tematyka Przedszkole drugi dom Lesson 2 My toys śpiewa i rozumie piosenki na rozpoczęcie i zakończenie zajęć; śpiewa i rozumie piosenkę What s your name?, potrafi w odpowiednim miejscu
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę
Bardziej szczegółowoCarol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro
Carol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro Lesson 1 Vocabulary 1 18 2 19 The Sore Paw Listen, look and repeat. 3 Play Tiger, Tiger, word or number?. Cover and say. 1 5 Listen, point and say Tiger s
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals.
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Temat lekcji: Wild animals. Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa 8 dzikich
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES LISTOPAD 2016
BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki
Bardziej szczegółowoJak zasada Pareto może pomóc Ci w nauce języków obcych?
Jak zasada Pareto może pomóc Ci w nauce języków obcych? Artykuł pobrano ze strony eioba.pl Pokazuje, jak zastosowanie zasady Pareto może usprawnić Twoją naukę angielskiego. Słynna zasada Pareto mówi o
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Bardziej szczegółowo2 The magic elf. Lesson 1. 1 Znajdź ukryte zabawki. Zakreśl je i nazwij. 2 Narysuj brakujące zabawki. Nazwij wszystkie zabawki w każdym rzędzie.
6 The magic elf Lesson Znajdź ukryte zabawki. Zakreśl je i nazwij. Narysuj brakujące zabawki. Nazwij wszystkie zabawki w każdym rzędzie. & What s this? It s (a robot). Lesson CD.4 MP 06 Posłuchaj piosenki
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU 3-4-LATKI
WRZESIEŃ - Hello - My body Hello, Bye-bye, up, down Hand, feet, tummy, head mouth, Hello everyone, Stand up, Sit down, bye- -bye everyone Clap your hands, Tap your feet Hello song; Bye-bye song; Gogo s
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoKółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu
Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.
Bardziej szczegółowoStargard Szczecinski i okolice (Polish Edition)
Stargard Szczecinski i okolice (Polish Edition) Janusz Leszek Jurkiewicz Click here if your download doesn"t start automatically Stargard Szczecinski i okolice (Polish Edition) Janusz Leszek Jurkiewicz
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017
BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.
Bardziej szczegółowoOdpowiedzi do zadań zamieszczonych w arkuszu egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego 17 KWIETNIA 2019 opracowane przez ekspertów Nowej Ery
Odpowiedzi do zadań zamieszczonych w arkuszu egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego 17 KWIETNIA 2019 opracowane przez ekspertów Nowej Ery UWAGA: W zadaniach otwartych eksperci przygotowali odpowiedzi
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika Join Us 1
Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny,
Bardziej szczegółowoLekcja 1 Przedstawianie się
Lekcja 1 Przedstawianie się i poznawanie innych 2 Wysłuchaj dialogów, najpierw w wersji oryginalnej, później z tłumaczeniem. Powtarzaj poszczególne kwestie za lektorami. Dialog 1 Przedstawianie się w sytuacji
Bardziej szczegółowoTemat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt
Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie słownictwa i stosowanie go w sytuacjach praktycznych
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 47 zajęć edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz nr 47 zajęć edukacji wczesnoszkolnej 1. Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Temat zajęć: Kto mieszka w stawie? Grupa dydaktyczna: uczniowie klasy I SP Czas przewidziany
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
BANK p mysłów MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH 76 stron gotowych materiałów dodatkowych 8 kart utrwalających materiał z podręcznika 8 kart z dodatkowymi
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016
BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień
Bardziej szczegółowoALA MA KOTA PRESCHOOL URSYNÓW WARSAW POLAND
ALA MA KOTA PRESCHOOL URSYNÓW WARSAW POLAND Ala ma kota is a network of non-public education preschools which are entered into the register of non-public schools and institutions of the Capital City of
Bardziej szczegółowoWojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition)
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition) Robert Respondowski Click here if your download doesn"t start automatically Wojewodztwo Koszalinskie:
Bardziej szczegółowoEgzamin maturalny z języka angielskiego na poziomie dwujęzycznym Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego)
112 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015 2.6.4. Część ustna. Przykładowe zestawy zadań Przykładowe pytania do rozmowy wstępnej Rozmowa wstępna (wyłącznie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa liczebniki w zakresie 1000, rozpoznaje
Bardziej szczegółowo[LEKCJA 1. W RESTAURACJI]
20141201 [LEKCJA 1. W RESTAURACJI] ZAWARTOŚĆ Wstęp... 2 Dialog... 3 Słowniczek... 4 Tłumaczenie dialogu:... 6 Ćwiczenie... 7 Kontakt... 8 WSTĘP Pierwsza lekcja angielskiego. Lekcja pomoże przygotować się
Bardziej szczegółowoZajęcia z języka angielskiego TELC Gimnazjum Scenariusz lekcji Prowadzący: Jarosław Gołębiewski Temat: Czas Present Perfect - wprowadzenie
Zajęcia z języka angielskiego TELC Gimnazjum Scenariusz lekcji Prowadzący: Jarosław Gołębiewski Temat: Czas Present Perfect - wprowadzenie I. Cele lekcji 1) Wiadomości Uczeń: wie, że czas present perfect
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: poznaje nazwy przedmiotów znajdujących się
Bardziej szczegółowo1 Policz, napisz i narysuj.
Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.
Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki
Bardziej szczegółowoSCENE 1. Mummy: Grandma s very sick today. Please take it to her now. Be good - and don t stop in the big, dark, wood!
Scenariusz językowego przedstawienia teatralnego,,czerwony Kapturek połączonego z lekcją języka angielskiego,, Little Red Riding Hood by the Brothers Grimm (June 2013 ) Narrator 1 (a bird): SCENE 1 This
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.
Temat: My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi Elementy czasu Future Simple Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku
Bardziej szczegółowoMetoda innowacyjna skorelowana będzie z programem nauczania przedszkolnego oraz z wykorzystaniem programu SUPER SIMPLE LEARNING.
INNOWACJA PEDAGOGICZNA -,,Learning is fun nauka języka angielskiego przez zabawę dla dzieci 3, 4 letnich Rodzaj innowacji: metodyczno programowa Zakres innowacji: Grupy 3 i 4 latków Autor innowacji: mgr
Bardziej szczegółowoEvo s questions: Student s Worksheet 1 SNAKES AND LADDERS Grade Który wyraz nie pasuje do pozostałych?
Student s Worksheet 1 Evo s questions: 1. pork pea pet pasta 2. I don t have clean my room. 3. Are they a students? 4. Is she takeing photographs? 5. Do your brother like sport? 6. Jane and Tom where at
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 26 zajęć edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz nr 26 zajęć edukacji wczesnoszkolnej 1. Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Temat zajęć: Zawody Grupa dydaktyczna: uczniowie klasy I SP Czas przewidziany na realizację
Bardziej szczegółowoDODATKOWE ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE
I.1. X Have a nice day! Y a) Good idea b) See you soon c) The same to you I.2. X: This is my new computer. Y: Wow! Can I have a look at the Internet? X: a) Thank you b) Go ahead c) Let me try I.3. X: What
Bardziej szczegółowosą związane tematycznie z poszczególnymi rozdziałami podręczników 1 3 i dostosowane do zakresu
ARTS & CRAFTS Prace plastyczne w nauczaniu języka angielskiego Prace plastyczne są ciekawym i atrakcyjnym narzędziem w nauce języka angielskiego. Rozwijają wyobraźnię i kreatywność, które są dominującymi
Bardziej szczegółowoProgram nauczania języka angielskiego One,two,three na podstawie programu Playway to English dla grupy 2 latków autorstwa Magdaleny Balickiej.
Program nauczania języka angielskiego One,two,three na podstawie programu Playway to English dla grupy 2 latków autorstwa Magdaleny Balickiej. Wrzesień Data: 08.09.2009r. Temat: Hello- wprowadzenie zwrotu.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoCheeky Monkey 1 rozkład materiału
Wprowadzający Cheeky s Town 2 lekcje zapoznanie się z imionami postaci witanie i żegnanie się z maskotką słowami Hello i Bye-bye uczestniczenie w i Cheeky Tom Ellie Rory We love you A kiss for you Little
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA PROJEKTU ZIEMIA (ODPADY)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA PROJEKTU ZIEMIA (ODPADY) Grupa wiekowa: 3-latki Czas trwania projektu: 4 tygodnie Cele szczegółowe (językowe): Dziecko: rozpoznaje nazwy kolorów, zabawek i warzyw
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ
JĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ Słownictwo: tomato, cheese, egg, ham, sausage banana, apple, pear, orange, plum milk, water, juice chocolate, ice-cream, lolly Żabki Wyrażenia, zwroty: Umiejętność
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: School Temat lekcji: What's in my pencil case? Cel/cele
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: poznaje nazwy dni tygodnia, szereguje dni
Bardziej szczegółowoHello Jack Plus rozkład materiału
Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie
Bardziej szczegółowoĆwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych
Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ex.1 Complete sentences the correct form of verb have got. Uzupełnij zdania właściwą formą czasownika have got : 1.My dad three brothers. 2. We an
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD. w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki)
MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki) Rozdział wstępny (Starter ) Hello, hello! i rozdział I Colours! - uczą się witać i przedstawiać. - słuchają piosenki
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć języka angielskiego w klasie I Piosenka 1 What time is it?
Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie I Piosenka 1 What time is it? Autorka: Magdalena Miś, Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych w Starym Tomyślu Scenariusz jest możliwy do realizacji pod warunkiem,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA PROJEKTU GOSPODARSTWO (OGRÓD I SAD)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA PROJEKTU GOSPODARSTWO (OGRÓD I SAD) Grupa wiekowa: 4-latki Czas trwania projektu: 4 tygodnie Cele szczegółowe (językowe): Dziecko: rozpoznaje i wymienia nazwy
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. język angielski. Klasa 1a
PLAN WYNIKOWY język angielski Klasa 1a Podstawa programowa: Uczeń po zakończeniu pierwszej klasy: 1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje 2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu 3. recytuje
Bardziej szczegółowoNew Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!
Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko
Bardziej szczegółowoJ. angielski: ramowy rozkład materiału 4-latki I. WRZESIEŃ
I. WRZESIEŃ 1. Hello again! Witajcie po wakacjach! 2. I know all the shapes 3. In my classroom Introductory Unit Five Little Monkeys (Super Simple Songs) I See Something Blue/I See Something Pink (Super
Bardziej szczegółowoCYKL LEKCJI DOTYCZĄCYCH TEMATU MY FAMILY. AUTOR: mgr Anna Trzopek, nauczyciel Zespołu Szkół Ogólnokształcących im. S. Żeromskiego w Bielsku-Białej
CYKL LEKCJI DOTYCZĄCYCH TEMATU MY FAMILY AUTOR: mgr Anna Trzopek, nauczyciel Zespołu Szkół Ogólnokształcących im. S. Żeromskiego w Bielsku-Białej SCENARIUSZ 2 - lekcja nakierowana na zadawanie i odpowiadanie
Bardziej szczegółowoI live in Poland 1 Listen, point and repeat. 01 Hello from Poland! village Hello from Poland! Hello from Poland! city town 2 Read, listen and say the names. 02 I m Daniel. I live in Stara Wies. I m Eliza.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa III Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa najważniejsze obiekty znajdujące
Bardziej szczegółowo3 LATKI WRZESIEŃ PAŹDZIERNIK
3 LATKI Niezależnie od realizowanego tematu każdego miesiąca ćwiczymy zwroty grzecznościowe tj. What s your name? How are you? Please, Thank you, You're welcome etc. WRZESIEŃ Witamy się!/poznajemy - ćwiczenia
Bardziej szczegółowoJuniorek. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu. BUTTERFLIES- MOTYLKI (3-latki) AIMS- CELE:
Juniorek Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu Nr 1, wrzesień 2016 BUTTERFLIES- MOTYLKI (3-latki) HELLO! AIMS- CELE: Kształtowanie umiejętności przywitania i pożegnania się w j. angielskim,
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoklasa I moduł 23: VEGETABLES
Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Projekt współfinansowany przez Europejski Fundusz Społeczny w ramach Programu Operacyjnego
Bardziej szczegółowoKatowice, plan miasta: Skala 1: = City map = Stadtplan (Polish Edition)
Katowice, plan miasta: Skala 1:20 000 = City map = Stadtplan (Polish Edition) Polskie Przedsiebiorstwo Wydawnictw Kartograficznych im. Eugeniusza Romera Click here if your download doesn"t start automatically
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1
PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.
Bardziej szczegółowoUZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY KWIECIEŃ miejsce na naklejkę z kodem
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z
Bardziej szczegółowoTychy, plan miasta: Skala 1: (Polish Edition)
Tychy, plan miasta: Skala 1:20 000 (Polish Edition) Poland) Przedsiebiorstwo Geodezyjno-Kartograficzne (Katowice Click here if your download doesn"t start automatically Tychy, plan miasta: Skala 1:20 000
Bardziej szczegółowoEVERYDAY ENGLISH - język angielski każdego dnia. Realizujemy międzynarodowe projekty
Realizujemy międzynarodowe projekty Kilka tygodni przed Świętami Bożego Narodzenia nawiązaliśmy kontakt z uczniami ze Słowacji, Grecji, Łotwy, Hiszpanii oraz Polski i przystąpiliśmy wspólnie do pracy nad
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 3 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 3 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Witaj szkoło Temat zajęć: Wspomnienia z wakacji,
Bardziej szczegółowoBINGO! 1 PLUS REFORMA
New BINGO! 1 PLUS REFORMA 2017 a rozporządzenie z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej Po szczegółowej
Bardziej szczegółowo