INFORMATYKA+ Regionalny model kształcenia w zakresie zaawansowanych technologii informatycznych

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "INFORMATYKA+ Regionalny model kształcenia w zakresie zaawansowanych technologii informatycznych"

Stanisława Górska
8 lat temu
Przeglądów:

1 INFORMATYKA+ Regionalny model kształcenia w zakresie zaawansowanych technologii informatycznych Adam Grzech 1, Mirosław Kutyłowski 2, Krzysztof Loryś 3, Filip Zagórski 2 1 Instytut Informatyki Technicznej, Politechnika Wrocławska 2 Instytut Matematyki i Informatyki, Politechnika Wrocławska 3 Instytut Informatyki, Uniwersytet Wrocławski

Zagórski 2 1 Instytut Informatyki Technicznej, Politechnika Wrocławska 2 Instytut

2 Przemysł informatyczny Hardware niewiele miejsc pracy, automatyzacja, ale: projektowanie,testowanie, rozwój embedded systems: przejście w systemy software owe Software wiele pracy: analiza projektowanie programowanie testowanie support

embedded systems: przejście w systemy software owe

3 Przemysł informatyczny dla innych sektorów wysokich techologii Informatyka niezbędnym komponentem właściwie we wszystkich sektorach!

4 Rozwój informatyki na Dolnym Śląsku rozwój niszowych firm, na najwyŝszym poziomie duŝe firmy: informatyka w telekomunikacji, embedded systems, zintegrowane systemy zarządzania przedsiębiorstwami, centra duŝe znaczenie produkcji eksportowej/ działań w międzynarodowych koncernach

embedded systems, zintegrowane systemy zarządzania

5 Warunki rozwoju Przepisy Koszty Kadra

6 Zapotrzebowanie niedobór pracowników niedobór pewnych kwalifikacji niekorzystny bilans mimo duŝej produkcji informatyków, kadry ograniczeniem rozwoju

7 Deficytowe kwalifikacje testowanie i weryfikacja produktów informatycznych, utrzymanie systemów informatycznych, budowa produktów informatycznych dla analizy danych, analiza procesów biznesowych, embedded systems, project managers,.

informatycznych, budowa produktów informatycznych dla

8 Problemy procesu kształcenia rozdrobnienie organizacyjne, brak kompleksowości w zakresie reprezentowanych dziedzin informatyki, statyczność kształcenia, masowość kształcenia; pogarszające się przygotowanie w zakresie nauk podstawowych, brak doświadczenia praktycznego kadry naukowo-dydaktycznej, niedoinwestowanie informatyki,

kształcenia; pogarszające się przygotowanie w zakresie nauk podstawowych, brak

9 Problemy w zakresie wykształcenia języki obce interdyscyplinarność kultura PC-towa, brak doświadczenia w projektach duŝej skali brak umiejętności pracy w projektach

10 Kształcenie doktorantów brak odpowiednich zajęć biurokracja brak motywacji dla opieki nad doktorantami

11 Uwarunkowania formalne: system 3-stopniowy minima programowe minima kadrowe sztywny podział na kierunki proces boloński a RP niestabilność i niski poziom finansowania

12 Uwarunkowania na uczelni obsługa administracyjna przez Uczelnie brak siły politycznej na uczelni płace narzuty, pozapłacowe koszty pracy zniechęcają do ciekawych projektów odpływ kadry

13 Brak konwergencji interesów brak udziału Uczelni i pracowników dydaktycznych w zyskach z rozwoju sektora informatycznego ale: udział Uczelni i pracowników dydaktycznych w kosztach

14 Ogólne kierunki działania Drogę do osiągnięcia współdziałania poprzez tworzenie jednej jednostki organizacyjnej grupującej wszystkie wrocławskie informatyki naleŝy uznać za niewłaściwą. W takim przypadku powstałby monopol i zanik naturalnej, wolnorynkowej konkurencji.

wszystkie wrocławskie informatyki naleŝy uznać za niewłaściwą.

15 Ogólne kierunki działania Uczelnie i wydziały powinny skoncentrować się na takich wspólnych działaniach, które pozwoliłyby na realizację działań o największym wymiernym efekcie. Działania te powinny być prowadzone jak najmniejszym kosztem i bez zbędnych formalizmów ze względu na szczupłe zasoby ludzkie.

16 Ogólne kierunki działania Szczególnie efektywna, zwłaszcza w wymiarze socjologicznym, moŝe okazać się integracja środowiska za pomocą mechanizmu stosowanego przez UE: polega on na realizacji przedsięwzięć i projektów, do realizacji których potrzebny jest udział kilku zespołów.

mechanizmu stosowanego przez UE: polega on na realizacji

17 Obszary optymalizacji Uproszczenie i uelastycznienie modeli kształcenia Optymalizacja realizacji minimów programowych Pool zajęć wybieralnych, współdzielenie zasobów Wspólna realizacja kształcenia wysokiego poziomu

programowych Pool zajęć wybieralnych, współdzielenie

18 Cele strategiczne Zwiększyć zasób kadrowy wśród stosunkowo młodych naukowców Polepszenie warunków do awansu naukowego i prac badawczych Import najzdolniejszych i zintegrowanie z regionem

warunków do awansu naukowego i prac badawczych

19 Szanse EIT+ w informatyce Krótszy cykl produkcyjny w informatyce Stosunkowo niska kapitałochłonność Relatywnie małe grupy badawcze mogą osiągnąć sukces

20 Wrocław Information Technology - niezbędność 1. Uczelnie mają problemy z wprowadzaniem zaawansowanej oferty dydaktycznej, gdyŝ wysiłek skoncentrowany jest na obsłuŝeniu masowej liczby studentów, 2. Brak jest atrakcyjnej i skoncentrowanej oferty dla studentów zagranicznych, zwłaszcza tych prezentujących wysoki poziom merytoryczny. 3. Braki kadry wymagają uzupełnienia poprzez szybki awans młodych pracowników nauki oparty na rzeczywistym rozwoju naukowym.

21 Wrocław Information Technology konsorcjum - kształcenie 3 stopnia minimum administracji, skoncentrowanie na działalności merytorycznej miejsca dla zagranicznych studentów otwartość na studia interdyscyplinarne

22 Wrocław Information Technology - nauka WIT powinien być miejscem lokalizacji projektów i stanowisk finansowanych przez strony trzecie, np. visiting professors finansowanych przez Miasto, projektów przemysłowych, projektów badawczorozwojowych.

23 Wrocław Information Technology - nauka WIT powinien oferować stanowiska adiunktów w formule postdoc i prehab na zasadzie konkursu na okres zamknięty, np. 2-letni. Po tym okresie następowałaby ocena - w przypadku pozytywnej oceny wyników naukowych składana jest automatycznie oferta przedłuŝenia na 2 kolejne lata.

24 Wrocław Information Technology - nauka WIT moŝe być miejscem dla analogicznych stanowisk dla osób przed złoŝeniem wniosku o tytuł profesora i visiting professors. Formuła poszukiwania kandydatów na takie stanowiska powinna mieć analogiczny charakter jak np. konkurs Fundacji Humboldta.

25 ZagroŜenia Przepisy i polityka Ministerstwa: niestabilność przepisów, wzrost formalnej, pozamerytorycznej kontroli zwiększającej koszty lub uniemoŝliwiające restrukturyzację, zwiększanie bezcelowych obciąŝeń administracyjnych, skuteczny lobbying innych ośrodków na rzecz ograniczenia konkurencji regionu dolnośląskiego.

26 ZagroŜenia Model finansowania: zagroŝenie wycofaniem się Państwa z finansowania studiów informatycznych, niestabilność systemu kategoryzacji, niespójność systemu kategoryzacji z miernikami środowiska międzynarodowego, system oceny dyskryminujący informatykę, brak jasności w zakresie przychodów związanych z prowadzonym procesem dydaktycznym, i związana z tym niemoŝność podejmowania optymalnych biznesowo decyzji.

27 ZagroŜenia Problemy polityki uczelnianej: zagroŝenie przerzuceniem problemów finansowych z innych kierunków na barki informatyki, obojętność wydziałów niezaangaŝowanych w rozwój informatyczny i alokowanie zasobów w konkurencyjne działania, niewystarczająca zdolność do szybkiego dostosowywania się administracji uczelnianej do nowych, ambitnych zadań; zagroŝenie brakiem konsensusu we wrocławskim środowisku informatycznym,

28 ZagroŜenia Zasoby ludzkie dalsze rozwieranie się noŝyc pomiędzy warunkami pracy i płacy na uczelni a warunkami w przemyśle, brak wsparcia administracyjnego dla grup podejmujących ambitne zadania załamanie organizacyjne poprzez nadmiar nałoŝonych zadań.

29 Dziękujemy za uwagę

Podobne dokumenty

Zakład Produkcji Spożywczej JAMAR Szczepaniak sp.j Albertów 69, 42-165 Lipie

Zakład Produkcji Spożywczej JAMAR Szczepaniak sp.j Albertów 69, 42-165 Lipie Albertów 25.01.2016r Podstawowym celem praktyki zawodowej odbywanej w Firmie JAMAR sp. jawna jest nabycie umiejętności praktycznych,