Sprawozdanie z realizacji indywidualnych programów integracji (IPI) w 2011 roku, na terenie województwa mazowieckiego

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Sprawozdanie z realizacji indywidualnych programów integracji (IPI) w 2011 roku, na terenie województwa mazowieckiego"

Transkrypt

1 Mazowiecki Urząd Wojewódzki Wydział Polityki Społecznej Oddział Programów i Analiz Sprawozdanie z realizacji indywidualnych programów integracji (IPI) w roku, na terenie województwa mazowieckiego Warszawa, wrzesień r.

2 Spis treści: I. Wstęp...3 II. Finansowanie działań dotyczących integracji cudzoziemców. 3 III. Indywidualne programy integracji realizowane w r.. 4. Liczba programów i osób uczestniczących w indywidualnych programach integracji w r. 4. Kraj pochodzenia cudzoziemców realizujących w roku programy integracyjne... 6 IV. Indywidualne programy integracji zakończone w r Liczba indywidualnych programów integracji zakończonych w r..7. Kraj pochodzenia uczestników indywidualnych programów integracji, zakończonych w r Podstawowe informacje o programach integracyjnych i cudzoziemcach je realizujących Edukacja dzieci Ocena procesu integracji uczestników programów integracyjnych Edukacja językowa... Funkcjonowanie zawodowe..3 Funkcjonowanie społeczne 6. Współpraca z ośrodkami pomocy społecznej Współpraca z organizacjami pozarządowymi Ocena realizacji indywidualnych programów integracji Uwagi i wnioski... 9

3 I. Wstęp Wojewoda Mazowiecki, zgodnie z art. ust. ustawy z dnia marca 4 r. o pomocy społecznej (Dz. U. z 9 r. Nr 7 poz. 36, z późn. zm.), koordynuje na Mazowszu działania w zakresie integracji cudzoziemców, którzy uzyskali w Rzeczypospolitej Polskiej status uchodźcy lub ochronę uzupełniającą. Koordynowanie działań odnosi się do realizacji indywidualnych programów integracji (IPI). Według założeń ustawowych, do indywidualnych programów integracji przystąpić mogą cudzoziemcy, którym został nadany status uchodźcy lub udzielona ochrona uzupełniająca. Wniosek o udzielenie pomocy integracyjnej powinien być złożony przez cudzoziemców w terminie 6 dni od dnia uzyskania statusu uchodźcy lub ochrony uzupełniającej. Program integracyjny opracowywany jest przez jego realizatora (najczęściej pracownika socjalnego powiatowego centrum pomocy rodzinie) we współpracy z cudzoziemcem i dostosowany do indywidualnej sytuacji cudzoziemca. W dużej mierze opiera się on na współpracy realizatora IPI i cudzoziemca. W praktyce współpraca ta zależy od postawy i zaangażowania samego cudzoziemca. Poniższa analiza ma na celu przedstawienie między innymi założeń, które udało się zrealizować w trakcie trwania rocznych programów integracyjnych oraz założeń niezrealizowanych wraz z ich przyczynami. II. Finansowanie działań dotyczących integracji cudzoziemców W r. Wojewoda Mazowiecki wydatkował na realizację zadania kwotę w wysokości ,6 zł na pomoc cudzoziemcom objętym ochroną międzynarodową, w tym , zł stanowi kwota wypłacona cudzoziemcom w ramach pomocy integracyjnej, natomiast 878, zł to koszty ubezpieczenia cudzoziemców w ramach realizowanych przez nich programów. Poniższa tabela przedstawia wykorzystanie środków w powiatach, na terenie których realizowano programy. Tabela nr. Środki finansowe wykorzystane w roku na realizację programów integracyjnych, z podziałem na powiaty, w których programy te były realizowane. Wykorzystane środki finansowe: Na składkę na ubezpieczenie Lp. Miasto/Powiat Na realizację IPI zdrowotne kwota % kwota % m. st. Warszawa 48 9, 4, 399,6,3 nowodworski 39 3, 4, 3 otwocki 7,, 4 piaseczyński 3 7, 3,7 79,7 4,9 pruszkowski 4 8, 4,8 9,88 6,4 6 radomski grodzki 39 3, 4, 79,9 4, 7 warszawski zachodni,,6 8 wołomiński 6 48, 6,4 99,8 49, 9 wyszkowski,, 79,9 4, RAZEM: , zł % 878, zł % 3

4 Udział procentowy poszczególnych powiatów w wykorzystaniu środków finansowych na realizację indywidualnych programów integracji na Mazowszu w roku rozkłada się podobnie jak w latach ubiegłych. Spośród 9 powiatów realizujących programy integracyjne dla cudzoziemców, najwięcej środków finansowych wydatkowały: m. st. Warszawa (4, % kwoty ogółem wydatkowanej na programy), powiat pruszkowski (4,8 % kwoty) i powiat piaseczyński (3,7 % kwoty). Wysokość kwoty wydatkowanej na programy integracyjne w roku ściśle związana jest z liczbą programów realizowanych w danym powiecie. W ramach programów realizowanych przez cudzoziemców opłacono także 47 składek na ubezpieczenie zdrowotne. Ponadto, w roku w ramach konkursu Wojewody Mazowieckiego dla organizacji pozarządowych przekazano środki w wysokości 9 96 zł organizacjom pozarządowym działającym na rzecz uchodźców i osób z ochroną uzupełniającą. Dofinansowanie od Wojewody Mazowieckiego uzyskały następujące organizacje pozarządowe: Fundacja Nauki Języków Obcych Linguae Mundi (6 zł na realizację projektu dotyczącego nauki języka polskiego z elementami wiedzy o Polsce i orientacji zawodowej), Stowarzyszenie Interwencji Prawnej ( zł na realizację projektu dotyczącego specjalistycznego poradnictwa prawnego, integracyjnego i międzykulturowego, prowadzenie Centrum Wolontariatu oraz pracę asystenta kulturowego), Polskie Forum Migracyjne (6 96 zł na realizację projektu dotyczącego wsparcia cudzoziemców we wchodzeniu na polski rynek pracy). III. Indywidualne programy integracji realizowane w roku. III.. Liczba programów i osób uczestniczących w indywidualnych programach integracji w r. W roku na terenie województwa mazowieckiego ogółem realizowanych było 3 indywidualnych programów integracji (IPI). Programy te realizowano na terenie miast miasta stołecznego Warszawy i miasta Radomia oraz 7 powiatów nowodworskiego, otwockiego, piaseczyńskiego, pruszkowskiego, warszawskiego zachodniego, wołomińskiego i wyszkowskiego. Liczbę IPI oraz liczbę osób nimi objętych z podziałem na poszczególne powiaty przedstawia poniższy wykres. 4

5 Wykres Nr. Liczba programów integracyjnych, realizowanych w roku na Mazowszu oraz liczba osób nimi objętych m. st. Warszawa nowodworski otwocki piaseczyński pruszkowski m. Radom warszawski zach. wołomiński wyszkowski Powiaty realizujące programy integracyjne na Mazowszu liczba IPI liczba osób Jak wynika z powyższego wykresu, w roku najwięcej programów realizowanych było na terenie m. st. Warszawy 69 IPI ( % liczby wszystkich programów realizowanych w roku na Mazowszu). Ponadto, 9 IPI było realizowanych na terenie powiatu pruszkowskiego (%), IPI na terenie powiatu piaseczyńskiego (9%) oraz IPI na terenie powiatu wołomińskiego (7%). Na terenie pozostałych powiatów wskazanych w wykresie, liczba realizowanych IPI nie przekraczała dziesięciu. Najwięcej cudzoziemców zostało objętych programami na terenie m. st. Warszawy 4 osoby stanowiły 38 % liczby cudzoziemców realizujących programy w roku. Ponadto, 69 osób realizowało IPI na terenie powiatu pruszkowskiego (%), zaś 4 osób na terenie powiatu piaseczyńskiego (4%). Na terenie pozostałych powiatów, gdzie były realizowane programy integracyjne, liczba osób nimi objętych wahała się od 3 (nowodworski) do (otwocki). Spośród 3 programów integracyjnych realizowanych na Mazowszu w roku, zakończonych zostało 8 (6 % liczby wszystkich programów realizowanych), w tym zostało zakończonych przed zaplanowanym terminem (6 % liczby wszystkich programów zakończonych w roku). Wśród wszystkich zakończonych programów (8) 9 było realizowanych przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy, a IPI realizowali cudzoziemcy z ochroną uzupełniającą. Poniższy wykres przedstawia liczbę programów trwających, zakończonych oraz przerwanych w roku, z podziałem na rodzaj ochrony z jakiej korzystali ich uczestnicy.

6 Wykres Nr. Etap realizacji programów integracyjnych na koniec roku. Liczba programów trwające zakończone przerwane Etap realizacji programów integracyjnych status uchodźcy ochrona uzupełniająca W roku zostało zakończonych 9 IPI realizowanych przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy (3% liczby wszystkich programów realizowanych w roku przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy) oraz IPI realizowanych przez cudzoziemców z ochroną uzupełniającą (7 % liczby wszystkich programów integracyjnych realizowanych przez cudzoziemców z ochroną uzupełniającą). Jednocześnie realizacja 34 IPI, których uczestnicy mają nadany status uchodźcy oraz IPI cudzoziemców z ochroną uzupełniającą jest kontynuowana w r. III.. Kraj pochodzenia cudzoziemców realizujących w roku programy integracyjne. Kraj pochodzenia cudzoziemców realizujących indywidualne programy integracji w r. przedstawia poniższa tabela. Tabela Nr. Kraj pochodzenia cudzoziemców realizujących programy integracyjne w roku z podziałem na mężczyzn, kobiety i dzieci objęte programami. Lp. Kraj pochodzenia w tym: Liczba IPI ogółem M K D Federacja Rosyjska Białoruś Irak Bez obywatelstwa Afganistan Chiny 7 Kongo 8 Pakistan 9 Iran Nepal Republika Kuby Somalia Sudan 4 Turkmenistan 6

7 Uganda 6 Ukraina 3 7 Wietnam 8 Uzbekistan 9 Bangladesz Syria Dżibuti Libia 3 Etiopia RAZEM W roku najwięcej programów integracyjnych realizowanych było przez obywateli Federacji Rosyjskiej 79 IPI było realizowanych przez 3 obywateli tego kraju (74 % liczby wszystkich uczestników IPI w roku ). Ponadto, programy integracyjne realizowało 4 obywateli Białorusi, 7 obywateli Iraku, 7 Iranu, 6 Afganistanu. Pozostałe kraje, z których pochodzili cudzoziemcy realizujący IPI (liczba ich wahała się od do 4), to Chiny, Kongo, Pakistan, Nepal, Republika Kuby, Somalia, Sudan, Turkmenistan, Uganda, Ukraina, Wietnam, Uzbekistan, Bangladesz, Syria, Dżibuti, Libia i Etiopia. osoba nie miała obywatelstwa była narodowości palestyńskiej. Cudzoziemcy pochodzenia rosyjskiego (głównie narodowości czeczeńskiej) od lat stanowią nację najliczniej uczestniczącą w programach integracyjnych. Fakt ten związany jest z bliskością Rzeczpospolitej Polskiej jako kraju, w którym po przekroczeniu granicy cudzoziemcy starają się o ochronę międzynarodową. IV. Indywidualne programy integracji zakończone w roku. IV.. Liczba indywidualnych programów integracji zakończonych w roku oraz liczba osób w nich uczestniczących. Spośród 3 realizowanych programów, 8 zostało zakończonych w roku. Wśród nich 9 IPI było realizowanych przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy, a przez cudzoziemców z ochroną uzupełniającą. Podział IPI na kraj pochodzenia ich uczestników, z uwzględnieniem rodzaju ochrony międzynarodowej z jakiej korzystali, przedstawiają poniższe wykresy. 7

8 Wykres Nr 3. Kraj pochodzenia cudzoziemców ze statusem uchodźcy, realizujących programy integracyjne w roku na terenie Mazowsza. Liczba programów Rosja Białoruś Iran Turkmenistan Kongo Nepal Afganistan Libia Wietnam Irak Kraj pochodzenia uczestników IPI W roku 9 programów integracyjnych realizowanych było przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy. z nich realizowanych było przez obywateli Rosji (4% liczby wszystkich IPI ze statusem uchodźcy), 8 przez obywateli Białorusi (8%) i przez obywateli Turkmenistanu (7%). Po jednym programie było realizowane przez obywateli: Iranu, Konga, Nepalu, Afganistanu, Libii, Wietnamu i Iraku. Kraj pochodzenia uczestników programów z ochroną uzupełniającą przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 4. Kraj pochodzenia cudzoziemców z ochroną uzupełniającą, realizujących programy integracyjne w roku na terenie Mazowsza. Liczba programów Rosja Irak Ukraina Afganistan Pakistan Kuba Sudan Uganda bez obywat. Kraj pochodzenia uczestników IPI W roku programy integracyjne realizowane były przez cudzoziemców z ochroną uzupełniającą. Podobnie jak w przypadku IPI realizowanych przez cudzoziemców ze statusem uchodźcy, najwięcej uczestników IPI z ochroną uzupełniającą pochodziło z Rosji aż 4 IPI było realizowanych przez obywateli tego kraju (8% liczby wszystkich programów cudzoziemców z ochroną uzupełniającą). Pozostałe IPI były realizowane przez obywateli Iraku (3), Ukrainy (), 8

9 Afganistanu (), Pakistanu (), Kuby (), Sudanu (), Ugandy () oraz przez cudzoziemca bez obywatelstwa, narodowości palestyńskiej (). IV.. Kraj pochodzenia uczestników indywidualnych programów integracji, zakończonych w roku. Ogółem w programach integracyjnych, których realizacja została zakończona w roku uczestniczyły 73 osoby, w tym: 49 mężczyzn, 4 kobiet, 79 dzieci. Liczbę osób z podziałem na kraj pochodzenia przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr., których realizacja programów integracyjnych zakończyła się w roku, z podziałem na kraj pochodzenia Rosja Białoruś Iran Irak Ukraina Afganistan Turkmenistan Kongo Nepal bez obywatelstwa Kuba Libia Sudan Wietnam Uganda Pakistan Kraj pochodzenia Wśród uczestników programów integracyjnych, których realizacja zakończyła się w roku, najliczniejsza grupa była pochodzenia rosyjskiego 33 obywateli Rosji stanowiło 77 % spośród wszystkich uczestników IPI. Ponadto, programy integracyjne realizowało obywateli Białorusi (7%), obywateli Iranu (3%), 4 obywateli Iraku (%). W pozostałych programach uczestnicy pochodzili z: Ukrainy (3 osoby), Afganistanu (3 osoby), Turkmenistanu ( osoby), Konga ( osoby), Nepalu ( osoby), Kuby ( osoba), Libii ( osoba), Sudanu (osoba), Wietnamu ( osoba), Ugandy ( osoba) i Pakistanu ( osoba). uczestnik IPI nie posiadał obywatelstwa, był narodowości palestyńskiej. 9

10 IV.3. Podstawowe informacje o programach integracyjnych i realizujących je cudzoziemcach. Struktura rodzin. Programy integracyjne realizowane są zarówno przez całe rodziny, jak i przez cudzoziemców prowadzących samodzielne gospodarstwa domowe. Poniższy wykres przedstawia liczbę osób realizujących programy integracji wraz z podziałem na osoby realizujące program wspólnie z rodziną lub samodzielnie. Wykres Nr 6. Liczba cudzoziemców objętych programami integracyjnymi wraz z podziałem na osoby realizujące program samodzielnie lub wspólnie z rodziną samodzielnie tylko ze współmałżonkiem ze współmałżonkiem i dziećmi tylko z dziećmi realizacja IPI samodzielnie ale zam.z rodziną status uchodźcy ochrona uzupełniająca Realizacja programu integracyjnego Najliczniejsze grupy cudzoziemców realizowały programy integracyjne wspólnie z dziećmi (6 uczestników IPI 36 % liczby wszystkich uczestników IPI) oraz wspólnie z małżonkiem i dziećmi ( uczestników IPI 3 %). Ponadto, 4 uczestników programy integracyjne realizowało samodzielnie stanowią oni 3 % liczby wszystkich uczestników. Jednocześnie, 4 osób programy integracyjne realizowało samodzielnie, ale zamieszkiwało wspólnie z rodziną (8%). Jedynie z małżonkiem program integracyjny realizowały osoby (%). wspólnie realizujących IPI lub prowadzących wspólne gospodarstwo domowe ma wpływ na wysokość świadczeń otrzymywanych w ramach programu integracyjnego. Z drugiej strony uczestnik IPI, prowadzący samodzielne gospodarstwo domowe ponosi wyższe koszty utrzymania (czynsz i inne opłaty), dlatego też cudzoziemcy, którzy do Polski przyjechali sami, zamieszkują wspólnie ze swoimi rodakami lub innymi cudzoziemcami w celu zminimalizowania kosztów. Sytuacja zdrowotna cudzoziemców. Podczas wywiadu środowiskowego przeprowadzonego z cudzoziemcem w celu udzielenia pomocy integracyjnej, pracownik socjalny ustala m. in. sytuację zdrowotną cudzoziemców w celu zarejestrowania ich w rejonowej przychodni lub zapisania się bezpośrednio do lekarzy specjalistów.

11 Problemy zdrowotne uczestników programów integracyjnych, zakończonych w roku, przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 7. Problemy zdrowotne cudzoziemców, którzy w roku zakończyli realizację indywidualnego programu integracji status uchodźcy ochrona uzupełniająca brak problemów tymczasowe problemy długotrwałe problemy niepełnosprawność Sytuacja zdrowotna uczestników IPI Brak jakichkolwiek problemów zdrowotnych sygnalizowało osób 7 % wszystkich uczestników programów integracyjnych. osób zgłaszało tymczasowe problemy zdrowotne (%). W przypadku 4 osób problemy ze zdrowiem były długotrwałe (4%), natomiast 3 osoby były niepełnosprawne (%) w tych przypadkach jednym z zadań realizatora programu była pomoc cudzoziemcom w uzyskaniu orzeczenia o stopniu niepełnosprawności. W trakcie trwania programów integracyjnych ich uczestnicy podlegali ubezpieczeniu zdrowotnemu, finansowanemu z różnych źródeł. Opłacanie składki na ubezpieczenie zdrowotne z konkretnego źródła przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 8. Opłacanie składki na ubezpieczenie zdrowotne uczestników programów integracyjnych, zakończonych w roku. Liczba z tytułu pracy w ramach IPI przez UP student Opłacanie składki na ubezpieczenie zdrowotne liczba IPI liczba osób

12 Najczęściej, cudzoziemcy podlegali ubezpieczeniu zdrowotnemu w związku z rejestracją w urzędzie pracy w przypadku 63 programów 47 osób było ubezpieczonych właśnie z tego tytułu (8% wszystkich uczestników IPI). 9 osób objętych zostało ubezpieczeniem zdrowotnym z tytułu podjęcia pracy przez jednego z członków rodziny % liczby uczestników programów zakończonych w r. W przypadku osób składka na ubezpieczenie zdrowotne opłacana była w ramach realizacji programu integracyjnego. Natomiast cudzoziemiec podlegał powszechnemu ubezpieczeniu jako student. Składka na ubezpieczenie zdrowotne dla uczestników indywidualnych programów integracji opłacana jest w momencie, gdy cudzoziemiec nie posiada ubezpieczenia zdrowotnego z innego tytułu. Przyczyny, dla których składka na ubezpieczenie zdrowotne była opłacana przez powiatowe centra pomocy rodzinie, przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 9. Przyczyny opłacania składki na ubezpieczenie zdrowotne przez PCPR-y w ramach realizowanych programów integracyjnych. 3, 3, 3 3 Liczba, liczba IPI liczba osób, wiek poprodukcyjny wyrejestrowanie z UP niepełnosprawność Przyczyny opłacania składki w ramach IPI Najczęstszym powodem opłacania składki na ubezpieczenie zdrowotne przez powiatowe centrum pomocy rodzinie realizujące program integracyjny, było wyrejestrowanie cudzoziemca z urzędu pracy 3 uczestników IPI z tej właśnie przyczyny zostało zgłoszonych do ubezpieczenia przez PCPR. Do utraty statusu osoby bezrobotnej przez cudzoziemca dochodzi najczęściej z powodu niestawienia się cudzoziemca na obowiązkową w danym dniu wizytę w PUP. Ponadto, w jednym przypadku składka na ubezpieczenie zdrowotne była opłacana z uwagi na osiągnięcie przez uczestnika IPI wieku poprodukcyjnego, a w kolejnym z występującą u uczestnika niepełnosprawnością (brak orzeczenia o stopniu niepełnosprawności powodował brak możliwości rejestracji w urzędzie pracy). Uzyskanie Nr PESEL. Jednym z założeń indywidualnych programów integracji była pomoc uczestnikom programów w uzyskaniu numeru PESEL w przypadkach, gdy wcześniej nie został im nadany. Liczbę osób, które posiadały lub w trakcie trwania IPI uzyskały Nr PESEL, przedstawia poniższy wykres.

13 Wykres Nr. Uzyskanie Nr PESEL przez cudzoziemców realizujących programy integracyjne status uchodźcy ochrona uzupełniająca Posiadanie PESEL Brak PESEL Brak danych Posiadanie numeru PESEL Zgodnie z powyższym wykresem, 3 osoby spośród 73 cudzoziemców, którzy zakończyli programy integracyjne w roku, posiadało numer PESEL stanowią oni 76 % liczby wszystkich uczestników zakończonych IPI czyli o 9 % więcej niż w r. W przypadku 8 osób stwierdzono brak nr PESEL (%), zaś w przypadku 33 osób brak jest danych dotyczących uzyskania przez nie numeru PESEL (9%). Brak numeru PESEL, czy też brak danych na temat posiadania przez cudzoziemców nr PESEL związany jest najczęściej ze zbyt krótkim czasem trwania programu i przerwaniem go przez samych cudzoziemców. Rejestracja w przychodni rejonowej. W wielu programach integracyjnych, realizowanych na Mazowszu w r., jego uczestnicy zobowiązani byli do zarejestrowania się w przychodni rejonowej o ile wcześniej nie dokonali rejestracji. Nacisk na rejestrację w rejonowej przychodni zdrowia kładziony był przede wszystkim w przypadku rodzin z małoletnimi dziećmi. Liczbę osób, które się zarejestrowały w przychodni przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr. Osoby zarejestrowane oraz niezarejestrowane w przychodni rejonowej, z podziałem na rodzaj ochrony międzynarodowej status uchodźcy ochrona uzupełniająca Osoby zarejestrowane Osoby niezarejestrowane Brak danych Rejestracja w przychodni rejonowej 3

14 W przychodni rejonowej zarejestrowanych było 48 uczestników programów integracyjnych, zakończonych w roku stanowią oni 8 % liczby wszystkich uczestników IPI. osób nie zarejestrowało się (9%), natomiast w przypadku osób brak jest danych odnośnie ich rejestracji (6%). Jednymi z głównych powodów nie rejestrowania się cudzoziemców w przychodni rejonowej jest braku nr PESEL oraz przerwanie programu integracyjnego przez jego uczestników przed planowanym terminem (co jest związane z niezrealizowaniem przez realizatora IPI wszystkich założeń programu). Mieszkanie. Zgodnie z ustawą o pomocy społecznej pomoc integracyjna przyznawana jest od miesiąca, w którym cudzoziemiec opuści ośrodek dla cudzoziemców. Cudzoziemcy mogli starać się o mieszkania komunalne i socjalne z zasobu gmin lub wynająć mieszkanie na rynku komercyjnym. W szczególnych przypadkach pozostawali w ośrodku dla cudzoziemców na innych zasadach najczęściej ponosząc odpłatność za swój pobyt. Sytuację cudzoziemców na rynku mieszkaniowym przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr. Cudzoziemcy na rynku mieszkaniowym z podziałem na rodzaj ochrony międzynarodowej komunalne na wolnym rynku inne Mieszkania cudzoziemców status uchodźcy ochrona uzupełnia jąca Opuszczając ośrodek dla cudzoziemców uczestnicy indywidualnych programów integracji zamieszkują głównie w wynajętych na rynku komercyjnym mieszkaniach aż 7 osób zamieszkało w mieszkaniach prywatnych (stanowią oni 98 % liczby wszystkich cudzoziemców). Jedna osoba zamieszkiwała w mieszkaniu komunalnym, którego głównym najemcą był inny członek rodziny. Natomiast w jedna osoba zamieszkiwała w domu dla bezdomnych oraz jedna (student) w akademiku. Wysokie koszty wynajmu mieszkań na rynku komercyjnym w stosunku do niskich dochodów rodzin cudzoziemców lub braku jakiegokolwiek dochodu powodują, że cudzoziemcy przystępujący do programów integracyjnych, wynajmują mieszkania wspólnie z innymi osobami. Liczbę cudzoziemców zamieszkujących na rynku prywatnym w podziale na wynajem mieszkań samodzielnie lub z innymi osobami przedstawia poniższy wykres. 4

15 Wykres Nr 3. Cudzoziemcy wynajmujący mieszkania na rynku prywatnym z podziałem na osoby wynajmujące samodzielnie lub z innymi osobami samodzielnie 9 39 z innymi członkami rodziny 8 6 z niespokrewnionymi cudzoziemcami 4 z Polakami 4 status uchodźcy ochrona uzupełniają ca Mieszkania wynajmowane na wolnym rynku Jak przedstawia powyższy wykres, cudzoziemcy głównie wynajmują mieszkania samodzielnie 8 osób spośród liczby wszystkich cudzoziemców wynajmujących mieszkania na rynku komercyjnym wynajmowało mieszkania samodzielnie (47%). 48 osób mieszkania wynajmowało wspólnie z innymi członkami rodziny (8%), zaś z niespokrewnionymi cudzoziemcami 34 osoby (%). Jedynie 8 osób zamieszkiwało w mieszkaniach z Polakami (%). Zameldowanie w miejscu zamieszkania. Z koniecznością opuszczenia ośrodka i zamieszkaniem poza nim związane jest ustawowe zobowiązanie uczestników programów integracyjnych do zameldowania się w miejscu zamieszkania. Wywiązywanie się cudzoziemców z tego zobowiązania przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 4. Realizacja przez cudzoziemców zobowiązania do zameldowania się w miejscu zamieszkania status uchodźcy ochrona uzupełniająca Osoby zameldowane Osoby niezameldowane Realizacja obowiązku zameldowania w miejscu zamieszkania Jak wynika z powyższego wykresu, aż 47 cudzoziemców w trakcie realizacji indywidualnych programów integracji nie uzyskało zameldowania w miejscu zamieszkania stanowią oni 8 % liczby wszystkich uczestników IPI. Jedynie 6 osób zostało zameldowanych w miejscu zamieszkania (%)

16 najczęściej jednak byli oni meldowani na terenie ośrodka recepcyjnego w Dębaku w celu uruchomienia procedury o nadanie nr PESEL. IV.4. Edukacja dzieci. Cudzoziemcy, w składanych przez siebie wnioskach o udzielenie pomocy integracyjnej, ujmują także pozostałych członków rodziny (w tym głównie dzieci) o ile uzyskali także status uchodźcy lub ochronę uzupełniającą. W roku, wśród liczby 73 cudzoziemców, którzy zakończyli realizację programów integracyjnych było 79 dzieci (46% ogółu wszystkich uczestników programów integracyjnych). Liczbę dzieci z podziałem na wiek przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr. Podział wiekowy dzieci realizujących wspólnie z rodzicami programy integracyjne, zakończone w r. Liczba dzieci do 3 lat 4-6 lat 7- lat 3-6 lat powyżej 6 lat Podział wiekowy dzieci cudzoziemskich Struktura wiekowa dzieci uczestniczących razem z rodzicami w programach integracyjnych jest zróżnicowana, zaś liczba dzieci w poszczególnych grupach wiekowych wygląda podobnie. W roku w programach uczestniczyło 7 dzieci w wieku do 3 lat (% liczby wszystkich dzieci), w wieku 4-6 lat 7 dzieci (%), w wieku 7- lat dzieci (3%), a w wieku 3-6 lat 9 dzieci (4%). Jedynie w wieku powyżej 6 lat było 4 dzieci stanowiły one % liczby wszystkich dzieci uczestniczących w IPI. Dzieci cudzoziemskie, zgodnie z Konstytucją RP, podlegają obowiązkowi szkolnemu począwszy od 7 roku życia do ukończenia 8 lat. Jednocześnie przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej dzieci zobowiązane są do odbycia rocznego przygotowania w ramach wychowania przedszkolnego. Liczbę dzieci cudzoziemskich realizujących obowiązek szkolny, z podziałem na rodzaj placówki oświatowej, do której uczęszczają oraz liczbę dzieci pozostających w domu przedstawia poniższy wykres. 6

17 Wykres Nr 6. Realizacja obowiązku szkolnego przez dzieci cudzoziemskie objęte programami integracyjnymi, których realizacja zakończyła się w roku. Liczba dzieci przedszkole szkoła podstawowa gimnazjum szkoła ponadgimnazjalna Rodzaj placówki oświatowej brak realizacji obowiązku Jak wynika z powyższego wykresu 8 dzieci uczęszczało do szkoły podstawowej (3% liczby wszystkich uczestniczących w programach integracyjnych dzieci). 6 dzieci uczęszczało do gimnazjum (%), zaś dziecko uczęszczało do szkoły ponadgimnazjalnej ( %). Porównując dane zawarte w powyższym wykresie z danymi z wykresu poprzedniego należy zauważyć widoczną różnicę pomiędzy liczbą dzieci w określonym przedziale wiekowym a liczbą dzieci na określonym poziomie edukacji. Zdecydowana większość dzieci cudzoziemskich trafia do klas niższych niż do klasy odpowiadającej ich wiekowi. Dzieje się tak dlatego, że dzieci cudzoziemskie nierzadko mają duże zaległości w nauce. Poza tym, na pierwszym miejscu ich edukacji jest nauka języka polskiego, w którym prowadzone są lekcje w szkole powszechnej. dzieci uczęszczało do przedszkola (6%), a 9 dzieci pozostawało w domu (37%). Przyczyny, dla których dzieci te nie uczęszczały do placówek oświatowych przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 7. Przyczyny nieuczęszczania przez dzieci do placówek oświatowych, z podziałem na liczbę dzieci. Liczba dzieci wiek brak zgody rodziców nieumiejętność przystosowania Przyczyny nieuczęszczania do placówek oświatowych 7 brak miejsc w placówce 7

18 Problem nieuczęszczania do placówek oświatowych dotyczy najczęściej dzieci w wieku przedszkolnym. Największa liczba dzieci pozostawała w domu z uwagi na nieosiągnięcie wieku szkolnego dzieci spośród 9 (69%). Ponadto 7 dzieci nie uczęszczało do przedszkola z powodu braku wolnych miejsc (4%). W przypadku jednego dziecka rodzice nie wyrazili zgody na jego uczęszczanie do placówki (3%), zaś w jednym przypadku o pozostawieniu dziecka w domu zadecydowała jego nieumiejętność przystosowania się (3% ). Przyczyną dla której dzieci cudzoziemskie w wieku przedszkolnym pozostają w domu jest brak wolnych miejsc w placówkach oraz patriarchalny model rodziny cudzoziemskiej (szczególnie wyznania muzułmańskiego). Uwzględniając fakt, że zdecydowana większość uczestników IPI jest pochodzenia rosyjskiego, narodowości czeczeńskiej, gdzie rolą kobiety jest troska o domowe ognisko i opieka nad dziećmi, cudzoziemcy niechętnie posyłają dzieci do przedszkoli, do których uczęszczanie nie jest obowiązkowe. IV.. Ocena procesu integracji uczestników programów integracyjnych. Zgodnie z rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 9 marca 9 r. w sprawie udzielania pomocy cudzoziemcom, którzy uzyskali w Rzeczypospolitej Polskiej status uchodźcy lub ochronę uzupełniającą, w trakcie trwania programu jego realizator dokonuje oceny postępów w integracji cudzoziemców, zgodnie z założeniami indywidualnego programu integracji. Ocena postępów dokonywana jest w trzech obszarach: - edukacji językowej; - funkcjonowania zawodowego; - funkcjonowania społecznego. IV... Edukacja językowa. Jednym z podstawowych założeń indywidualnych programów integracji jest nauka języka polskiego. Z uwagi na możliwość uczenia się języka polskiego już w trakcie procedury o nadanie statusu uchodźcy (która często trwa - lata), wielu cudzoziemców, którzy z tej możliwości korzystali, w momencie przystąpienia do programu integracyjnego jest zwolnionych z obowiązkowej nauki ze względu na wystarczającą jego znajomość. Liczbę cudzoziemców zobowiązanych do nauki oraz liczbę cudzoziemców, którzy w rzeczywistości naukę realizowali przedstawia poniższy wykres. 8

19 Wykres Nr 8. Liczba cudzoziemców zobowiązanych do nauki języka polskiego, cudzoziemców realizujących naukę oraz cudzoziemców, którzy nauki języka polskiego nie zrealizowali, z podziałem na formę ochrony międzynarodowej, jaką zostali objęci Zobowiązanie zaplanowane Zobowiązanie niezaplanowane, zrealizowane Zobowiązanie zrealizowane Zobowiązanie niezrealizowane status uchodźcy ochrona uzupełniająca Zobowiązanie do nauki języka polskiego W programach integracyjnych, realizowanych i zakończonych w roku, zobowiązanych do nauki języka polskiego zostało łącznie 8 osób spośród 94 dorosłych uczestników IPI (6%). Jak wynika z powyższego wykresu, z zobowiązania tego wywiązało się 4 osób (77% liczby wszystkich osób zobowiązanych do nauki). Ponadto, 8 osób realizowało naukę mimo braku zobowiązania najczęściej byli oni zwolnieni z nauki języka polskiego z powodu wystarczającej jego znajomości. Zobowiązania do nauki języka polskiego nie zrealizowało 3 osób. Ponadto, część cudzoziemców została z obowiązku nauka zwolniona już na etapie tworzenia programu integracyjnego. Przyczyny, z powodu których osoby te były zwolnione z nauki lub mimo zobowiązania zawartego w treści programu nie realizowały jej, przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 9. Przyczyny niepodejmowania przez cudzoziemców nauki języka polskiego, z podziałem na formę ochrony międzynarodowej, jaką zostali cudzoziemcy objęci Dobra znajomość Choroba Opieka nad dziećmi Praca Przyczyny niepodejmowania nauki języka polskiego 3 Inne przyczyny status uchodźcy ochrona uzupełniająca Główną przyczyną, dla której cudzoziemcy byli zwolnieni z nauki języka polskiego lub mimo zobowiązania zawartego w programie integracyjnym nauki tej nie podejmowali, była dobra znajomość języka, umożliwiająca swobodne komunikowanie się. uczestników programów integracyjnych z tej właśnie przyczyny nie realizowało nauki stanowią oni 48% łącznej liczby osób nierealizujących 9

20 nauki w trakcie trwania IPI. 4 osób nie realizowało nauki języka polskiego z powodu konieczności zapewnienia opieki małoletnim dzieciom (34%), a osoby z powodu choroby (%). Wśród przyczyn wskazanych jako inne występowały: przerwanie IPI ( osoba), brak motywacji ze strony cudzoziemca oraz różnice kulturowe ( osoby), zmiana miejsca zamieszkania ( osoba) oraz wiek poprodukcyjny ( osoba). Nauka języka polskiego była przez cudzoziemców realizowana zarówno na zorganizowanych kursach, jak i indywidualnie w miejscu zamieszkania. Poniższy wykres przedstawia realizację nauki języka polskiego przez cudzoziemców. Wykres Nr. Sposoby realizowania nauki języka polskiego przez cudzoziemców status uchodźcy ochrona uzupełniają ca Zorganizowany kurs Wolontariat Lekcje w miejscu zamieszkania Sposób realizacji nauki języka polskiego Cudzoziemcy naukę języka polskiego najczęściej realizowali na zorganizowanych kursach aż 47 osób realizowało naukę w ten sposób (89% liczby wszystkich osób uczących się). 3 osoby z różnych względów miały zorganizowaną naukę w miejscu zamieszkania (,%) oraz 3 osoby uczyły się języka polskiego przez wolontariat (,%). Osoby uczęszczające na zajęcia z języka polskiego miały możliwość przystąpienia do egzaminu znajomości języka polskiego na jednym z kilku poziomów. Następny wykres przedstawia postępy cudzoziemców realizujących naukę w trakcie trwania programu integracyjnego.

21 Wykres Nr. Postępy cudzoziemców realizujących naukę języka polskiego w trakcie trwania programów integracyjnych, zakończonych w roku. 3 Certyfikat A Certyfikat A Certyfikat B Certfikat B Swobodne porozumiewanie się Niewielkie postępy Brak postępów Postępy w nauce języka polskiego Jak wynika z powyższego wykresu, osób realizujących programy integracyjne potwierdziło znajomość języka polskiego certyfikatem stanowią oni % wszystkich uczących się cudzoziemców. Ponadto, osób zyskało umiejętność swobodnego porozumiewania się w języku polskim (8%). Jednocześnie osoby wykazały niewielkie postępy w znajomości języka (4%), a osób nie wykazało postępów mimo podjętej nauki (9%). Znajomość języka polskiego przez cudzoziemców ma szczególne znaczenie z punktu widzenia przyszłych pracodawców. Jednakże, rok trwania IPI jest czasem wystarczającym, co najwyżej, na opanowanie języka polskiego w stopniu podstawowym. Dlatego tak ważna jest nauka podejmowana przez cudzoziemców jeszcze na etapie procedury uchodźczej... Funkcjonowanie zawodowe uczestników programów zakończonych w roku. Znajomość języka polskiego przekłada się m.in. na funkcjonowanie zawodowe cudzoziemców. Ponadto, duże znaczenie ma posiadane przez nich wykształcenie oraz zdobyte umiejętności zawodowe co przedstawiają poniższe wykresy. Wykres Nr. Wykształcenie cudzoziemców realizujących programy integracyjne, zakończone w roku brak wykształcenia podstawowe średnie wyższe Rodzaj wykształcenia

22 osób posiadało wykształcenie średnie stanowią oni 3% wszystkich dorosłych uczestników programów. 4 osoby zadeklarowały wykształcenie podstawowe (6%), zaś 3 osób wykształcenie wyższe (4%). Jedynie 7 osób nie posiadało jakiegokolwiek wykształcenia (7%). Analizując powyższy wykres należy zauważyć, że cudzoziemcy starający się w Polsce o ochronę międzynarodową, poza dokumentem tożsamości bardzo często nie posiadają dokumentów potwierdzających ich wykształcenie czy posiadane kwalifikacje zawodowe. Zatem poziom wykształcenia cudzoziemców w większości przypadków jest ustalany przez realizatora IPI na podstawie deklaracji samych cudzoziemców. Wykres Nr 3. Umiejętności zawodowe cudzoziemców Kobiety Mężczyźni Udokumentowane umiejętności Zawód zgodny z deklarowanym Brak udokumentowanych umiejętności Brak wyuczonego zawodu Umiejętności zawodowe Dokumenty potwierdzające umiejętności zawodowe posiadało 6 cudzoziemców spośród wszystkich dorosłych uczestników IPI stanowią oni 7%. Tymczasem 7 osób nie posiadało dokumentów potwierdzających zdobyte umiejętności (9%). osób nie posiadało żadnego wyuczonego zawodu 3%. Zaś jedynie jedna osoba wykonywała zawód zgodny z deklarowanym (%). Cudzoziemcy nie posiadający zawodu lub dokumentów potwierdzających zdobyte umiejętności mogli przystąpić do szkoleń podnoszących umiejętności zawodowe, organizowanych zarówno przez organizacje pozarządowe, jak i jednostki samorządu terytorialnego. Rodzaj szkoleń, jakie zrealizowali cudzoziemcy w trakcie trwania programu integracyjnego przedstawia poniższa tabela. Tabela Nr 3. Rodzaj szkoleń zrealizowanych przez uczestników indywidualnych programów integracji, zakończonych w roku wraz z podziałem na rodzaj ochrony międzynarodowej. Lp. Rodzaj szkolenia Pakiet szkoleń: blok kulturowy, informatyka, zasady otwierania działalności gospodarczej, minimum sanitarne (HACCP), doradca zawodowy Status uchodźcy Ochrona uzupełniająca 3 Kierowca wózków widłowych 3 Kurs komputerowy

23 4 Warsztaty z kompetencji społecznych i zawodowych Kurs manicure 6 Kurs prawa jazdy (B) RAZEM 7 Szkolenia, z których cudzoziemcy korzystali organizowane były zazwyczaj w ramach projektów unijnych. Łącznie, ze szkoleń w trakcie trwania IPI skorzystało osób, czyli zaledwie 3% dorosłych uczestników IPI. Jednakże w porównaniu do roku poprzedniego należy zauważyć wzrost o 7% osób korzystających ze szkoleń. Następna tabela pokazuje, że zdobyte nowe umiejętności nie przełożyły się na podejmowane przez cudzoziemców prace. Tabela Nr 4. Rodzaj pracy podjętej przez uczestników indywidualnych programów integracji, zakończonych w roku wraz z podziałem na rodzaj ochrony międzynarodowej. Lp. Rodzaj pracy Rodzaj umowy Ochrona Status uchodźcy uzupełniająca Usługi budowlane Dorywcza brak umowy 3 Gastronomia Dorywcza brak umowy 3 Sadownictwo Dorywcza brak umowy 6 4 Opiekunka Dorywcza brak umowy Renowacja mebli Dorywcza brak umowy 6 Sprzątanie Dorywcza brak umowy 7 Handel Dorywcza brak umowy 8 Prace montażowo- Umowa ślusarskie zlecenie 9 Praca fizyczna w Umowa sklepie zlecenie Ochrona Umowa zlecenie Usługi budowlane Umowa zlecenie Praca w piekarni Umowa zlecenie 3 Praca w reklamie Umowa o dzieło 4 Obsługa klienta Umowa o pracę Sprzedawca Umowa o pracę 6 Pomoc wychowawcy Umowa o pracę 7 Praca fizyczna w zakładzie drobiarskim Umowa o pracę 8 Tłumacz Umowa o pracę 9 Mechanik samochodowy Umowa o pracę RAZEM 9 7 3

24 Zdecydowana większość cudzoziemców, którzy podjęli pracę w trakcie realizacji IPI, podjęło ją w ramach pracy dorywczej (bez umowy) łącznie osób (8% liczby wszystkich pracujących cudzoziemców). Umowę o pracę z pracodawcą podpisało 8 osób %. W ramach umowy zlecenia lub umowy o dzieło pracowało łącznie 7 osób %..3. Funkcjonowanie społeczne uczestników programów zakończonych w roku. W trakcie trwania programu integracyjnego, jego realizator dokonuje oceny funkcjonowania społecznego cudzoziemców. Ocena ta dotyczy zarówno kontaktów uczestników IPI z lokalnym środowiskiem i sąsiadami, jak i samodzielności w poruszaniu się po instytucjach państwowych i urzędach. Wykres Nr 4. Funkcjonowanie społeczne kontakty cudzoziemców z sąsiedztwem Dobre kontakty Sporadyczne nieporozumienia Kontakty jedynie z cudzoziemcami Izolacja Kontakty z sąsiedztwem Według realizatorów IPI zdecydowana większość cudzoziemców utrzymywała dobre kontakty z sąsiedztwem stanowią oni 7% liczby wszystkich dorosłych uczestników IPI. Sporadyczne nieporozumienia z sąsiadami miało 8 uczestników IPI (9%). 8 osób utrzymywało kontakty jedynie z cudzoziemcami (9%), zaś osoby izolowały się zarówno od społeczeństwa polskiego, jak i innych cudzoziemców (%). W trakcie realizacji programu integracyjnego, cudzoziemiec zobowiązany jest, m.in. do kontaktów z urzędem pracy czy zapisania się w rejonowej przychodni zdrowia, wobec czego staje przed koniecznością korzystania z usług instytucji państwowych i urzędów. Zarówno kontakty z urzędami, jak i ze społecznością lokalną przebiegają różnie, w zależności m. in. od postawy samego cudzoziemca. Poniższy wykres przedstawia ocenę postaw uczestników programów wobec społeczności lokalnej oraz w instytucjach państwowych. 4

25 Wykres Nr. Postawa cudzoziemców wobec społeczności lokalnej i w instytucjach państwowych Zdecydow anie aktyw ny, samodzielny 7 Raczej aktyw ny, czasami w ymaga pomocy 4 Raczej bierny, często w ymaga pomocy 8 Zdecydow anie bierny, w ymaga stałej pomocy Postawa cudzoziemców wobec społeczności lokalnej i w urzędach Według oceny realizatorów IPI 3 uczestników programów wykazało się zdecydowaną aktywnością w społeczności lokalnej oraz samodzielnością w sprawach urzędowych 37% liczby wszystkich dorosłych uczestników. 7 cudzoziemców w przeważającej części przypadków było aktywnych oraz czasami wymagało pomocy w sprawach urzędowych (9%). 4 cudzoziemców było raczej biernych w kontaktach ze społecznością lokalną, zaś w sprawach urzędowych często wymagało pomocy (6%). Jedynie 8 osób wymagało stałej pomocy w urzędach, a w kontaktach ze społecznością lokalną było zdecydowanie biernych (8%). Przyczyny biernej postawy cudzoziemców i braku zaangażowania w sprawy społeczności lokalnej przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 6. Przyczyny biernej postawy cudzoziemców wobec społeczności lokalnej i w instytucjach państwowych Różnice kulturow e Brak znajomości języka polskiego Postaw a samego cudzoziemca Choroba Przyczyny biernej postawy cudzoziemców Według oceny realizatorów IPI, w przypadku uczestników bierna postawa wynikała z braku znajomości języka polskiego 47% cudzoziemców z tej właśnie przyczyny nie angażowało się w kontakty ze społecznością lokalną. Również w tylu przypadkach brak zaangażowania wynikał z samej postawy cudzoziemców oraz braku chęci podjęcia jakiejkolwiek aktywności. W 4

26 przypadkach bierna postawa cudzoziemców wynikała z różnic kulturowych (%), zaś w przypadku była ona wynikiem choroby, która skutecznie uniemożliwiała cudzoziemcowi podjęcie jakiejkolwiek aktywności (3%). IV.6. Współpraca z ośrodkami pomocy społecznej. W trakcie realizacji indywidualnych programów integracji cudzoziemcy mogli korzystać z pomocy ośrodków pomocy społecznej, właściwych ze względu na ich miejsce zamieszkania. Pomoc, jaka najczęściej była udzielana cudzoziemcom przez ops-y przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 7. Rodzaj pomocy udzielanej przez ośrodki pomocy społecznej cudzoziemcom realizującym programy integracyjne, zakończone w roku wraz z podziałem na rodzaj uzyskanej ochrony międzynarodowej. 3 Psychologiczna Praw na Zaw odow a Finansow a status uchodźcy ochrona uzupełniająca Formy pomocy udzielanej przez ops-y Uczestnicy zakończonych w roku programów integracyjnych najczęściej korzystali z pomocy finansowej oferowanej przez ops-y z tego rodzaju pomocy skorzystało osób (% wszystkich uczestników IPI). Pomoc finansowa była świadczona zarówno w formie zasiłków, jak i świadczeń rodzinnych. Ponadto, cudzoziemcy korzystali z pomocy prawnej (6 osób 3%), zawodowej ( osoby %) i psychologicznej ( osoba %). IV.7. Współpraca z organizacjami pozarządowymi. W trakcie realizacji programów integracji poza pomocą ośrodków pomocy społecznej cudzoziemcy korzystali także z wsparcia organizacji pozarządowych. 6

27 Wykres Nr 8. Liczba cudzoziemców korzystających z pomocy organizacji pozarządowych Linguae Mundi SIP PAH SWS SCM "Arka" Bank Żyw ności 3 Caritas Organizacje pozarządowe, z których pomocy korzystali cudzoziemcy Najwięcej osób skorzystało z oferty Fundacji Linguae Mundi łącznie 3 osób, tj. 37% dorosłych uczestników IPI. Fundacja ta od lat działająca na Mazowszu specjalizuje się w kursach języka polskiego dla cudzoziemców. Ponadto, cudzoziemcy korzystali z pomocy Stowarzyszenia Wolnego Słowa ( osób 3%), Stowarzyszenia Centrum Młodzieży Arka ( osób %), Stowarzyszenia Interwencji Prawnej ( osób %), Polskiej Akcji Humanitarnej ( osób %), Caritasu (3 osoby 3%) i Banku Żywności ( osoba %). Rodzaj pomocy organizacji pozarządowych, jaka została udzielona cudzoziemcom przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 9. Rodzaj pomocy udzielanej przez organizacje pozarządowe cudzoziemcom, którzy w roku zakończyli realizację programu integracyjnego Psychologiczna Prawna Zawodowa Edukacyjna Formy pomocy udzielanej przez organizacje pozarządowe Cudzoziemcy głównie korzystali z oferty edukacyjnej organizacji w postaci kursów języka polskiego, kursów zawodowych, szkoleń z kultury polskiej. Z tego rodzaju pomocy w sumie skorzystało osób, co stanowi 3% wszystkich dorosłych uczestników IPI. Z pomocy prawnej skorzystało 7 osób 8 % dorosłych uczestników IPI. Ponadto, cudzoziemcy korzystali z pomocy zawodowej (7 osób 7%) i pomocy psychologicznej ( osoba %). 7

28 Działalność organizacji pozarządowych niewątpliwie skutecznie wspiera i uzupełnia działania realizatorów indywidualnych programów integracji, a w konsekwencji pozytywnie wpływa na przebieg procesu samej integracji. IV.8. Ocena realizacji indywidualnych programów integracji zakończonych w r. Wykres Nr 3. Liczba programów integracyjnych zrealizowanych w całości oraz przerwanych z podziałem na rodzaj ochrony międzynarodowej ich uczestników Liczba IPI 3 9 status uchodźcy ochrona uzupełniająca Zrealizow any w całości Przerw any Realizacja programów integracyjnych Spośród 8 programów integracji zakończonych w roku, 6 z nich zostało zakończonych zgodnie z planowanym terminem (74 %), a zostało przerwanych przed wskazanym w IPI czasem (6%). Przyczyny, dla których programy te zostały przerwane przedstawia poniższy wykres. Wykres Nr 3. Przyczyny przerwania realizacji programów integracyjnych w roku wraz z podziałem na status uchodźcy i ochronę uzupełniającą. 9 Liczba IPI status uchodźcy ochrona uzupełniająca Niew ypełnianie zobow iązań Przeniesienie IPI Przyczyny przerwania realizacji IPI W 9 % przypadkach programy integracji zostały przerwane przez ich uczestników w związku z niewywiązywaniem się przez cudzoziemców z zobowiązań (9 IPI). Natomiast programy zostały przerwane, ponieważ ich uczestnicy zmienili miejsce zamieszkania i zachodziła konieczność 8

29 przekazania realizacji IPI na teren innego powiatu czy województwa programy te stanowią % liczby programów przerwanych. Program integracyjny opiera się w dużej mierze na realizacji określonych zobowiązań zarówno przez cudzoziemca, jak i przez realizatora programu. Poniższy wykres przedstawia ocenę realizacji założeń programów integracyjnych, zakończonych w roku. Wykres Nr 3. Ocena realizacji założeń programów integracyjnych, zakończonych w roku z podziałem na status uchodźcy i ochronę uzupełniającą Liczba IPI 3 status uchodźcy ochrona uzupełniająca Zrealizow ane w całości Zrealizow ane częściow o Brak realizacji Ocena realizacji założeń IPI Jak wynika z powyższego wykresu, założenia 4 programów integracyjnych zostały zrealizowane w całości (%). Częściowo zostały zrealizowane założenia 3 programów (43%). Natomiast w przypadku 4 programów nie udało się zrealizować żadnego z założeń (%). IV.9. Uwagi i wnioski. Spadek liczby programów integracyjnych. Począwszy od roku można zaobserwować systematyczny spadek liczby programów integracyjnych realizowanych na Mazowszu. Jest on niewątpliwie związany z liczbą decyzji Szefa Urzędu do Spraw Cudzoziemców w sprawie nadania cudzoziemcom jednej z form ochrony międzynarodowej, po uzyskaniu której mogą ubiegać się o pomoc w ramach programu integracyjnego. Ma to z kolei wpływ na zmniejszenie liczby wniosków złożonych przez cudzoziemców w powiatowych centrach pomocy rodzinie o objęcie pomocą integracyjną. Znaczne zmniejszenie liczby pozytywnych decyzji w stosunku do cudzoziemców ubiegających się o nadanie statusu uchodźcy, jeśli wziąć pod uwagę, iż w przeważającej części cudzoziemcy ci są narodowości czeczeńskiej, związane jest z ogólną poprawą sytuacji na Kaukazie i brakiem toczących się tam konfliktów zbrojnych. 9

30 Krótki czas trwania programu. Zarówno realizatorzy programów integracyjnych, jak i sami cudzoziemcy podkreślają, że miesięcy programu integracyjnego jest niewystarczającym czasem na integrację cudzoziemców ze społeczeństwem polskim, w tym w szczególności na naukę języka polskiego. Zgodnie z obecnymi założeniami ustawy o pomocy społecznej cudzoziemcy w trakcie trwania programu integracyjnego powinni nauczyć się języka polskiego i uzyskać niezbędne umiejętności zawodowe by móc znaleźć pracę, która pozwoli im się utrzymać. Tymczasem w praktyce, rok czasu trwania programu jest niewystarczający na nauczenie się języka polskiego (zwłaszcza dla cudzoziemców pochodzących z Afryki czy Bliskiego Wschodu), a co za tym idzie na przejście szkoleń zawodowych (najczęściej prowadzonych w języku polskim specjalistycznym) i znalezienie pracy na tyle satysfakcjonującej finansowo, by móc się samodzielnie utrzymać. Mieszkania. Kolejnym problemem, który występuje od początku realizacji programów integracyjnych nie tylko na Mazowszu, ale na terenie całego kraju, jest brak mieszkań socjalnych. Na czas trwania procedury o nadanie status uchodźcy cudzoziemcy mogą mieszkać w ośrodku dla cudzoziemców. Jednakże, wraz z uzyskaniem decyzji pozytywnej, nadającej status uchodźcy lub ochronę uzupełniającą, cudzoziemcy muszą wyprowadzić się z ośrodka. Opuszczenie ośrodka jest także warunkiem niezbędnym do przystąpienia do programu integracyjnego i otrzymywania w jego ramach świadczeń pieniężnych. Brak mieszkań socjalnych, czyli w miarę tanich powoduje, że cudzoziemcy zmuszeni są wynajmować mieszkania na rynku komercyjnym, co z kolei wiąże się ze wzrostem kosztów utrzymania. Wysokie koszty utrzymania, brak stałej pracy. Świadczenia, które cudzoziemcy uzyskują comiesięcznie w ramach programów integracyjnych przeznaczone są na pokrycie kosztów utrzymania się (w tym między innymi na wynajem mieszkania) oraz kosztów nauki języka polskiego. W przypadku wielu cudzoziemców, a szczególnie wielodzietnych rodzin, ich koszty utrzymania są znacznie wyższe niż świadczenia otrzymywane w ramach programu integracyjnego dlatego też w trakcie realizacji programu poszukują pracy. Jednakże, jak pokazuje powyższa analiza, cudzoziemcy rzadko znajdują zatrudnienie na umowę zlecenie czy umowę o pracę częściej jest to praca dorywcza, bez żadnej umowy. Środki otrzymywane w ramach IPI są niewystarczające. W roku sytuacja ta uległa drobnej zmianie, bowiem od.. r. wejdzie w życie Rozporządzenie rady Ministrów z dnia 7 lipca roku w sprawie zweryfikowanych kryteriów dochodowych oraz kwot świadczeń pieniężnych z pomocy społecznej. Zgodnie z powyższym rozporządzeniem, w przypadku gospodarstwa domowego świadczenia wzrosną o 8 zł. Zwiększenie świadczeń pieniężnych z pomocy społecznej nie wpłynie jednak znacząco na poprawę sytuacji bytowej cudzoziemców i nie rozwiąże ich problemów mieszkaniowych i zawodowych, u podstaw których niewątpliwie leży nauka języka polskiego. 3

INDYWIDUALNY PROGRAM INTEGRACJI DLA OSÓB, KTÓRE UZYSKAŁY STATUS UCHODŹCY / OCHRONĘ UZUPEŁNIAJĄCĄ

INDYWIDUALNY PROGRAM INTEGRACJI DLA OSÓB, KTÓRE UZYSKAŁY STATUS UCHODŹCY / OCHRONĘ UZUPEŁNIAJĄCĄ INDYWIDUALNY PROGRAM INTEGRACJI DLA OSÓB, KTÓRE UZYSKAŁY STATUS UCHODŹCY / OCHRONĘ UZUPEŁNIAJĄCĄ realizowany w oparciu o przepisy ustawy z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz. U. z 2009r. Nr

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI URZĄD PRACY W SZCZECINIE

WOJEWÓDZKI URZĄD PRACY W SZCZECINIE WOJEWÓDZKI URZĄD PRACY W SZCZECINIE Powierzenie pracy cudzoziemcom na podstawie oświadczenia pracodawcy bez konieczności uzyskania zezwolenia na pracę w województwie zachodniopomorskim w 2013 roku Opracowanie:

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR VI/133//15 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO z dnia 23 marca 2015r.

UCHWAŁA NR VI/133//15 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO z dnia 23 marca 2015r. UCHWAŁA NR VI/133//15 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO z dnia 23 marca 2015r. w sprawie określenia zadań Samorządu Województwa Świętokrzyskiego, które mogą być finansowane w 2015r. ze środków Państwowego

Bardziej szczegółowo

. Wiceprzewodniczący

. Wiceprzewodniczący Uchwała Nr 542/LVI/2014 Rady Miasta Ostrołęki z dnia 30 stycznia 2014 r. w sprawie przyjęcia Wieloletniego Programu Osłonowego w zakresie pomocy społecznej Pomoc w zakresie dożywiania w mieście Ostrołęka

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN STYPENDIALNY FUNDACJI NA RZECZ NAUKI I EDUKACJI TALENTY

REGULAMIN STYPENDIALNY FUNDACJI NA RZECZ NAUKI I EDUKACJI TALENTY REGULAMIN STYPENDIALNY FUNDACJI NA RZECZ NAUKI I EDUKACJI TALENTY Program opieki stypendialnej Fundacji Na rzecz nauki i edukacji - talenty adresowany jest do młodzieży ponadgimnazjalnej uczącej się w

Bardziej szczegółowo

I. Rekrutacja uczniów do Gimnazjum nr 35 w Zespołu Szkół nr 12 im. Jana III Sobieskiego odbywa się na podstawie:

I. Rekrutacja uczniów do Gimnazjum nr 35 w Zespołu Szkół nr 12 im. Jana III Sobieskiego odbywa się na podstawie: Zasady rekrutacji do Gimnazjum nr 35 w Zespole Szkół nr 12 w Bydgoszczy na rok szkolny 2016/2017 Oferta edukacyjna W roku szkolnym 2016/2017 oferujemy naukę w klasach ogólnodostępnych z innowacjami pedagogicznymi:

Bardziej szczegółowo

zarządzam, co następuje:

zarządzam, co następuje: w sprawie ustalenia i wprowadzenia Szczegółowych zasad przyjmowania, rozpatrywania i realizacji wniosków o dofinansowanie ze środków PFRON w ramach pilotażowego programu Aktywny samorząd w 2014 r. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Gdańsku

Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Gdańsku Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Gdańsku Gdańsk, dnia 03 listopada 2010 r. LGD-4101-019-003/2010 P/10/129 Pan Jacek Karnowski Prezydent Miasta Sopotu WYSTĄPIENIE POKONTROLNE Na podstawie art. 2 ust.

Bardziej szczegółowo

Zasady przyjęć do klas I w gimnazjach prowadzonych przez m.st. Warszawę

Zasady przyjęć do klas I w gimnazjach prowadzonych przez m.st. Warszawę Zasady przyjęć do klas I w gimnazjach prowadzonych przez m.st. Warszawę Podstawy prawne Zasady przyjęć do gimnazjów w roku szkolnym 2016/2017 zostały przygotowane w oparciu o zapisy: ustawy z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia pielęgnacyjnego

Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia pielęgnacyjnego Nazwa i adres podmiotu realizującego świadczenia rodzinne Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia pielęgnacyjnego Część I 1. Dane osoby ubiegającej się: Imię i nazwisko: Numer PESEL*: Numer NIP**: Obywatelstwo:

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE NR OPS 021.1.46.2012. Dyrektora Ośrodka Pomocy Społecznej w Sandomierzu. z dnia 20.08.2012

ZARZĄDZENIE NR OPS 021.1.46.2012. Dyrektora Ośrodka Pomocy Społecznej w Sandomierzu. z dnia 20.08.2012 ZARZĄDZENIE NR OPS 021.1.46.2012 Dyrektora Ośrodka Pomocy Społecznej w Sandomierzu z dnia 20.08.2012 w sprawie wprowadzenie procedury dotyczącej przyznania świadczenia pielęgnacyjnego Na podstawie art.

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1 Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz.U.2015.1113 z dnia 2015.08.07

Bardziej szczegółowo

w sprawie przekazywania środków z Funduszu Zajęć Sportowych dla Uczniów

w sprawie przekazywania środków z Funduszu Zajęć Sportowych dla Uczniów Projekt z dnia 9 grudnia 2015 r. R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A S P O R T U I T U R Y S T Y K I 1) z dnia w sprawie przekazywania środków z Funduszu Zajęć Sportowych dla Uczniów Na podstawie

Bardziej szczegółowo

P R O C E D U R Y - ZASADY

P R O C E D U R Y - ZASADY ZASADY REKRUTACJI DO PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH PRZY SZKOŁACH PODSTAWOWYCH DLA KTÓRYCH ORGANEM PROWADZĄCYM JEST MIASTO I GMINA POŁANIEC NA ROK SZKOLNY 2016/2017 P R O C E D U R Y

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA Nr 15/19/2015 ZARZĄDU POWIATU W WĄBRZEŹNIE z dnia 11 marca 2015 r.

UCHWAŁA Nr 15/19/2015 ZARZĄDU POWIATU W WĄBRZEŹNIE z dnia 11 marca 2015 r. UCHWAŁA Nr 15/19/2015 ZARZĄDU POWIATU W WĄBRZEŹNIE z dnia 11 marca 2015 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych w różnych typach placówek -

Bardziej szczegółowo

Rekrutacją do klas I w szkołach podstawowych w roku szkolnym 2015/2016 objęte są dzieci, które w roku 2015 ukończą:

Rekrutacją do klas I w szkołach podstawowych w roku szkolnym 2015/2016 objęte są dzieci, które w roku 2015 ukończą: Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 2/2015 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 1 w Radzyniu Podlaskim z dnia 27 lutego 2015 r. Regulamin rekrutacji uczniów do klasy pierwszej w Szkole Podstawowej nr 1 im. Bohaterów

Bardziej szczegółowo

Wniosek o organizowanie prac interwencyjnych pracodawca składa do wybranego Powiatowego Urzędu Pracy.

Wniosek o organizowanie prac interwencyjnych pracodawca składa do wybranego Powiatowego Urzędu Pracy. Zatrudnianie niepełnosprawnych 1. Staż Staż pozwala osobie niepełnosprawnej nabyć praktyczne umiejętności do wykonywania pracy przez wykonywanie określonych zadań przewidzianych w programie stażu bez nawiązywania

Bardziej szczegółowo

Stąd też przedmiotową ocenę opracowano w oparciu o istniejące możliwości w tym zakresie.

Stąd też przedmiotową ocenę opracowano w oparciu o istniejące możliwości w tym zakresie. Część opisowa do załącznika do Uchwały Nr 348 Rady Miasta Konina z dnia 25 kwietnia 2012r. w sprawie przedstawienia oceny zasobów pomocy społecznej. Nowelizacja z 2011 r. ustawy z dnia 12 marca 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji. do II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego. na rok szkolny 2014/2015

Regulamin rekrutacji. do II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego. na rok szkolny 2014/2015 Zarządzenie nr 6/2014 Dyrektora II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego z dnia 27 lutego 2014r w sprawie: regulaminu rekrutacji na rok szkolny 2014/2015 na podstawie: ustawy z dnia

Bardziej szczegółowo

Aneks nr 3 do Statutu Zespołu Szkół Nr 3 wprowadzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 8 grudnia 2010r. Szkoła dzienna

Aneks nr 3 do Statutu Zespołu Szkół Nr 3 wprowadzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 8 grudnia 2010r. Szkoła dzienna Aneks nr 3 do Statutu Zespołu Szkół Nr 3 wprowadzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 8 grudnia 2010r. 1) W 8 wykreśla się słowa: Dyrektor Szkoły może wyznaczyć miejsce przeznaczone na palarnię. 2) 19

Bardziej szczegółowo

Dokumenty regulujące kwestie prawne związane z awansem zawodowym. ustawa z dnia 15 lipca 2004 r.

Dokumenty regulujące kwestie prawne związane z awansem zawodowym. ustawa z dnia 15 lipca 2004 r. Dokumenty regulujące kwestie prawne związane z awansem zawodowym ustawa z dnia 15 lipca 2004 r. o zmianie ustawy - Karta a oraz o zmianie niektórych innych ustaw 1) ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. -

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR... RADY MIASTA GDYNI z dnia... 2016 r.

UCHWAŁA NR... RADY MIASTA GDYNI z dnia... 2016 r. UCHWAŁA NR... RADY MIASTA GDYNI z dnia... 2016 r. w sprawie określenia zadań, na które przeznacza się środki Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych Na podstawie art. 35a ust. 3 ustawy

Bardziej szczegółowo

ZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU

ZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU ZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU I. INFORMACJE OGÓLNE 1. Na podstawie art. 69 a i 69 b ustawy o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie Nr 52/2015. Wójta Gminy Jemielno. z dnia 24 lipca 2015 roku

Zarządzenie Nr 52/2015. Wójta Gminy Jemielno. z dnia 24 lipca 2015 roku Zarządzenie Nr 52/2015 Wójta Gminy Jemielno z dnia 24 lipca 2015 roku w sprawie: zasad ustalenia zwrotu kosztów przejazdu uczniów i dzieci niepełnosprawnych oraz ich rodziców, opiekunów lub opiekunów prawnych

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Program działań na rzecz osób niepełnosprawnych w Powiecie Opolskim na lata 2016-2020

Powiatowy Program działań na rzecz osób niepełnosprawnych w Powiecie Opolskim na lata 2016-2020 Powiatowy Program działań na rzecz osób niepełnosprawnych w Powiecie Opolskim na lata 2016-2020 1. Wstęp Niepełnosprawność oznacza trwałą lub okresową niezdolność do wypełniania ról społecznych z powodu

Bardziej szczegółowo

U S T A W A. z dnia. o zmianie ustawy o ułatwieniu zatrudnienia absolwentom szkół. Art. 1.

U S T A W A. z dnia. o zmianie ustawy o ułatwieniu zatrudnienia absolwentom szkół. Art. 1. P r o j e k t z dnia U S T A W A o zmianie ustawy o ułatwieniu zatrudnienia absolwentom szkół. Art. 1. W ustawie z dnia 18 września 2001 r. o ułatwieniu zatrudnienia absolwentom szkół (Dz.U. Nr 122, poz.

Bardziej szczegółowo

Dokumenty niezbędne do potwierdzenia kryteriów. Lp. Kryterium Liczba punktów

Dokumenty niezbędne do potwierdzenia kryteriów. Lp. Kryterium Liczba punktów Kryteria obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym do klas pierwszych olsztyńskich samorządowych szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2016/2017 REKRUTACJA DO III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO IM. MIKOŁAJA

Bardziej szczegółowo

DZENIE RADY MINISTRÓW

DZENIE RADY MINISTRÓW Dz. U. 2007 Nr 210, poz. 1522 ROZPORZĄDZENIE RADY MINISTRÓW z dnia 31 października 2007 r. w sprawie udzielania pomocy de minimis na uzyskanie certyfikatu wyrobu wymaganego na rynkach zagranicznych Na

Bardziej szczegółowo

Kryteria obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym do klas pierwszych olsztyńskich samorządowych szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2016/2017

Kryteria obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym do klas pierwszych olsztyńskich samorządowych szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2016/2017 Kryteria obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym do klas pierwszych olsztyńskich samorządowych szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2016/2017 Lp. Kryterium Liczba punktów Dokumenty niezbędne do potwierdzenia

Bardziej szczegółowo

Tnij koszty! Twórz etaty! StaŜe, refundacje, szkolenia czyli o tym, jak skorzystać ze środków Funduszu Pracy oraz PFRON. Warszawa, 2013.

Tnij koszty! Twórz etaty! StaŜe, refundacje, szkolenia czyli o tym, jak skorzystać ze środków Funduszu Pracy oraz PFRON. Warszawa, 2013. Urząd Pracy m.st. Warszawy oferuje profesjonalne rozwiązania w zakresie pośrednictwa pracy i wsparcia pracodawców w rekrutacji przeszkolenia kandydatów do pracy zgodnie z potrzebami pracodawcy instrumentów

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI do IV Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Bielsku-Białej na rok szkolny 2016/2017

REGULAMIN REKRUTACJI do IV Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Bielsku-Białej na rok szkolny 2016/2017 REGULAMIN REKRUTACJI do IV Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Bielsku-Białej na rok szkolny 2016/2017 Podstawa prawna Postanowienie Śląskiego Kuratora Oświaty Nr OP-DO.110.2.4.2016

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Ostrołęce

Powiatowy Urząd Pracy w Ostrołęce imię i nazwisko PESEL...,... miejscowość, data adres zamieszkania, telefon kontaktowy data rejestracji w Powiatowym Urzędzie Pracy w Ostrołęce Powiatowy Urząd Pracy w Ostrołęce nazwa uprzednio ukończonej

Bardziej szczegółowo

Rekrutacja do Szkoły Podstawowej w Lubiszewie w roku szkolnym 2016/2017

Rekrutacja do Szkoły Podstawowej w Lubiszewie w roku szkolnym 2016/2017 Rekrutacja do Szkoły Podstawowej w Lubiszewie w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 z późn. zm); 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WZÓR WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO ZASIŁKU RODZINNEGO ORAZ DODATKÓW DO ZASIŁKU RODZINNEGO

WZÓR WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO ZASIŁKU RODZINNEGO ORAZ DODATKÓW DO ZASIŁKU RODZINNEGO WZÓR Załączniki do rozporządzenia Ministra Polityki Społecznej z dnia2004 r (poz:) Załącznik nr 1 Nazwa podmiotu realizującego świadczenia rodzinne : Adres: WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO ZASIŁKU RODZINNEGO

Bardziej szczegółowo

UMOWA NR w sprawie: przyznania środków Krajowego Funduszu Szkoleniowego (KFS)

UMOWA NR w sprawie: przyznania środków Krajowego Funduszu Szkoleniowego (KFS) UMOWA NR w sprawie: przyznania środków Krajowego Funduszu Szkoleniowego (KFS) zawarta w dniu. r. pomiędzy : Powiatowym Urzędem Pracy w Gdyni reprezentowanym przez.., działającą na podstawie upoważnienia

Bardziej szczegółowo

RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie

RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, dnia 11 lutego 2011 r. MINISTER FINANSÓW ST4-4820/109/2011 Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu wszystkie Zgodnie z art. 33 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 13 listopada

Bardziej szczegółowo

LKA 4101-07-04/2013 P/13/151 WYSTĄPIENIE POKONTROLNE

LKA 4101-07-04/2013 P/13/151 WYSTĄPIENIE POKONTROLNE LKA 4101-07-04/2013 P/13/151 WYSTĄPIENIE POKONTROLNE I. Dane identyfikacyjne kontroli Numer i tytuł kontroli Jednostka przeprowadzająca kontrolę P/13/151 Zapewnienie prawa do jednakowego wynagradzania

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja projektu szkoleniowego Międzykulturowe ABC

Ewaluacja projektu szkoleniowego Międzykulturowe ABC 1. Definicja obiektu 2. Cele ewaluacji 3. Zakres przedmiotowy 4.Zakres czasowy Szkolenia dla 50 urzędników zatrudnionych w różnych departamentach i wydziałach Urzędu Miasta Lublina, obecnie lub w przyszłości

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE

ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE ZASADY PRZYZNAWANIA REFUNDACJI CZĘŚCI KOSZTÓW PONIESIONYCH NA WYNAGRODZENIA, NAGRODY ORAZ SKŁADKI NA UBEZPIECZENIA SPOŁECZNE SKIEROWANYCH BEZROBOTNYCH DO 30 ROKU ŻYCIA PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W JAWORZE

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA Nr III/7/2010 Rady Miejskiej w Górze Kalwarii z dnia 30 grudnia 2010 r.

UCHWAŁA Nr III/7/2010 Rady Miejskiej w Górze Kalwarii z dnia 30 grudnia 2010 r. UCHWAŁA Nr III/7/2010 Rady Miejskiej w Górze Kalwarii z dnia 30 grudnia 2010 r. w sprawie określenia planu dofinansowania form doskonalenia zawodowego i ustalenia maksymalnej kwoty dofinansowania na doskonalenie

Bardziej szczegółowo

II CZĘŚĆ. Raportu z monitoringu zawodów deficytowych i nadwyżkowych. rok 2011. Powiat Międzychodzki

II CZĘŚĆ. Raportu z monitoringu zawodów deficytowych i nadwyżkowych. rok 2011. Powiat Międzychodzki II CZĘŚĆ Raportu z monitoringu zawodów deficytowych i nadwyżkowych rok 2011 Powiat Międzychodzki WSTĘP 1. Analiza bezrobocia wśród absolwentów szkół powiatu międzychodzkiego 1.1. Absolwenci roku szkolnego

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY

POWIATOWY URZĄD PRACY POWIATOWY URZĄD PRACY ul. Piłsudskiego 33, 33-200 Dąbrowa Tarnowska tel. (0-14 ) 642-31-78 Fax. (0-14) 642-24-78, e-mail: krda@praca.gov.pl Załącznik Nr 3 do Uchwały Nr 5/2015 Powiatowej Rady Rynku Pracy

Bardziej szczegółowo

jest częściowe pokrycie wydatków związanych z wychowaniem dziecka, w tym z opieką nad nim i zaspokojeniem jego potrzeb życiowych.

jest częściowe pokrycie wydatków związanych z wychowaniem dziecka, w tym z opieką nad nim i zaspokojeniem jego potrzeb życiowych. Praktyczny poradnik Celem świadczenia wychowawczego jest częściowe pokrycie wydatków związanych z wychowaniem dziecka, w tym z opieką nad nim i zaspokojeniem jego potrzeb życiowych. W zakładce "wnioski

Bardziej szczegółowo

ZASADY REKRUTACJI DO PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLI I ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH

ZASADY REKRUTACJI DO PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLI I ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ZASADY REKRUTACJI DO PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLI I ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH Zasady prowadzenia postępowania rekrutacyjnego do publicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach

Bardziej szczegółowo

Gliwice, 29 lutego 2016r.

Gliwice, 29 lutego 2016r. Gliwice, 29 lutego 2016r. ZASADY REKRUTACJI I KRYTERIA PRZYJĘĆ DO ODDZIAŁÓW DWUJĘZYCZNYCH (W TYM ODDZIAŁU MIĘDZYNARODOWEGO MYP) DLA GIMNAZJÓW NA TERENIE MIASTA GLIWICE W ROKU SZK. 2016/2017 1. Rekrutacja

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 na rok szkolny 2016/2017

Regulamin rekrutacji do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 na rok szkolny 2016/2017 Regulamin rekrutacji do Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 na rok szkolny 2016/2017 1 1. O przyjęciu kandydata do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna. 4. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i wolontariacie (Dz. U. nr 96 poz.873);

Podstawa prawna. 4. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i wolontariacie (Dz. U. nr 96 poz.873); Regulamin rekrutacji do II Liceum Ogólnokształcącego im. Hetmana Jana Tarnowskiego w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Tarnowie Rok szkolny 2016/2017 Podstawa prawna 1 Rekrutacja do II LO im. Hetmana

Bardziej szczegółowo

Jeśli chcesz pracować w Rosji 2015-06-16 10:16:33

Jeśli chcesz pracować w Rosji 2015-06-16 10:16:33 Jeśli chcesz pracować w Rosji 2015-06-16 10:16:33 2 Przepisy ustawy w przedmiocie zatrudnienia cudzoziemców wprowadzają ograniczenia dostępu cudzoziemców do wykonywania niektórych prac w administracji

Bardziej szczegółowo

Wójt Gminy Bobrowniki ul. Nieszawska 10 87-617 Bobrowniki WNIOSEK O PRZYZNANIE STYPENDIUM SZKOLNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

Wójt Gminy Bobrowniki ul. Nieszawska 10 87-617 Bobrowniki WNIOSEK O PRZYZNANIE STYPENDIUM SZKOLNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 Nr wniosku.../... Bobrowniki, dnia... Wójt Gminy Bobrowniki ul. Nieszawska 10 87-617 Bobrowniki WNIOSEK O PRZYZNANIE STYPENDIUM SZKOLNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 1. Dane osobowe WNIOSKODAWCY Nazwisko

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA Nr XVI/127/05 Rady Miejskiej w Bytomiu Odrzańskim z dnia 11 lutego 2005 roku

UCHWAŁA Nr XVI/127/05 Rady Miejskiej w Bytomiu Odrzańskim z dnia 11 lutego 2005 roku UCHWAŁA Nr XVI/127/05 Rady Miejskiej w Bytomiu Odrzańskim z dnia 11 lutego 2005 roku w sprawie: regulaminu przyznawania stypendiów uczniom Liceum Ogólnokształcącego w Bytomiu Odrzańskim w ramach Zintegrowanego

Bardziej szczegółowo

NAJWYśSZA IZBA KONTROLI DELEGATURA W GDAŃSKU

NAJWYśSZA IZBA KONTROLI DELEGATURA W GDAŃSKU NAJWYśSZA IZBA KONTROLI DELEGATURA W GDAŃSKU ul. Wały Jagiellońskie 36, 80-853 Gdańsk tel. (058) 301-82-11 fax (058) 301-13-14 NIP 583-25-68-765 Regon 000000081 P/08/097 Gdańsk, dnia 29 października 2008

Bardziej szczegółowo

Zasiłek rodzinny. Rodzaj świadczenia. Przysługuje do ukończenia przez dziecko:

Zasiłek rodzinny. Rodzaj świadczenia. Przysługuje do ukończenia przez dziecko: Rodzaj świadczenia Uprawnienia Przysługuje do ukończenia przez dziecko: 1. 18 roku życia; 2. nauki w szkole, jednak nie dłużej niż do ukończenia 21 roku życia; 3. 24 roku życia, jeżeli kontynuuje naukę

Bardziej szczegółowo

USTAWA. z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy. 1) (tekst jednolity)

USTAWA. z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy. 1) (tekst jednolity) Dz.U.98.21.94 1998.09.01 zm. Dz.U.98.113.717 art. 5 1999.01.01 zm. Dz.U.98.106.668 art. 31 2000.01.01 zm. Dz.U.99.99.1152 art. 1 2000.04.06 zm. Dz.U.00.19.239 art. 2 2001.01.01 zm. Dz.U.00.43.489 art.

Bardziej szczegółowo

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.wup.pl/index.php?

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.wup.pl/index.php? 1 z 6 2013-10-03 14:58 Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.wup.pl/index.php?id=221 Szczecin: Usługa zorganizowania szkolenia specjalistycznego

Bardziej szczegółowo

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Katowicach

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Katowicach NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Katowicach Katowice, dnia 7 kwietnia 2010 r. LKA-4100-04-05/2010/P/09/005 Pani Wiesława Polańska Dyrektor Powiatowego Urzędu Pracy w Jaworznie Na podstawie art. 2 ust.

Bardziej szczegółowo

Szanowni Rodzice. Niniejsze zasady nie obejmują przedszkoli i szkół podstawowych prowadzonych przez inne podmioty niż Gmina Olsztyn.

Szanowni Rodzice. Niniejsze zasady nie obejmują przedszkoli i szkół podstawowych prowadzonych przez inne podmioty niż Gmina Olsztyn. Szanowni Rodzice Zasady przyjmowania dzieci do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę Olsztyn na rok szkolny 2016/2017 zostały przygotowane

Bardziej szczegółowo

U Z A S A D N I E N I E

U Z A S A D N I E N I E U Z A S A D N I E N I E Projektowana nowelizacja Kodeksu pracy ma dwa cele. Po pierwsze, zmianę w przepisach Kodeksu pracy, zmierzającą do zapewnienia pracownikom ojcom adopcyjnym dziecka możliwości skorzystania

Bardziej szczegółowo

Procedura uzyskiwania awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego przez nauczycieli szkół i placówek

Procedura uzyskiwania awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego przez nauczycieli szkół i placówek Data publikacji : 10.01.2011 Procedura uzyskiwania awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego przez nauczycieli szkół i placówek Procedura uzyskiwania awansu zawodowego na stopień nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr XXXVI/387/09 Rady Miejskiej w Stargardzie Szczecińskim z dnia 24 listopada 2009r.

Uchwała Nr XXXVI/387/09 Rady Miejskiej w Stargardzie Szczecińskim z dnia 24 listopada 2009r. Uchwała Nr XXXVI/387/09 Rady Miejskiej w Stargardzie Szczecińskim z dnia 24 listopada 2009r. w sprawie ustalenia trybu udzielania i rozliczania dotacji dla szkół i placówek niepublicznych oraz trybu i

Bardziej szczegółowo

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.mzo.tychy.pl

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.mzo.tychy.pl 1 z 5 2014-12-09 12:31 Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.mzo.tychy.pl Tychy: Świadczenie usług w zakresie dowozu dzieci niepełnosprawnych

Bardziej szczegółowo

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 29 lutego 2016 r. Poz. 251 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA INFRASTRUKTURY I BUDOWNICTWA 1) z dnia 10 lutego 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie

Bardziej szczegółowo

URZĄD GMINY MIASTKOWO. Informacja z realizacji zadań oświatowych rok szkolny 2012/2013

URZĄD GMINY MIASTKOWO. Informacja z realizacji zadań oświatowych rok szkolny 2012/2013 URZĄD GMINY MIASTKOWO Informacja z realizacji zadań oświatowych rok szkolny 2012/2013 Miastkowo 2013 Spis treści: 1. Wstęp.3 2. Metryka.4 4. Sieć szkół.5 5. Kadra Nauczycielska..6 6. Doskonalenie zawodowe

Bardziej szczegółowo

Aktywni, kompetentni, zatrudnieni program kompleksowego wsparcia osób niepełnosprawnych na otwartym rynku pracy. ANKIETA REKRUTACJNA

Aktywni, kompetentni, zatrudnieni program kompleksowego wsparcia osób niepełnosprawnych na otwartym rynku pracy. ANKIETA REKRUTACJNA Aktywni, kompetentni, zatrudnieni program kompleksowego wsparcia osób niepełnosprawnych na otwartym rynku. ANKIETA REKRUTACJNA Dane podstawowe Imiona Nazwisko Płeć Data i miejsce urodzenia PESEL Adres

Bardziej szczegółowo

ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017

ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 XVIIILO.4310.5.2016 XVIII LO im. Jana Zamoyskiego ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Program Współpracy Gminy Garbów z organizacjami pozarządowymi

Program Współpracy Gminy Garbów z organizacjami pozarządowymi PROJEKT Załącznik do uchwały nr.. Rady Gminy Garbów z dnia. Program Współpracy Gminy Garbów z organizacjami pozarządowymi oraz podmiotami wymienionymi w art. 3 ust. 3 ustawy o działalności pożytku publicznego

Bardziej szczegółowo

Zapytanie ofertowe nr 3

Zapytanie ofertowe nr 3 I. ZAMAWIAJĄCY STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH M. WAWRZONEK I SPÓŁKA s.c. ul. Kopernika 2 90-509 Łódź NIP: 727-104-57-16, REGON: 470944478 Zapytanie ofertowe nr 3 II. OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W KWIDZYNIE 82-500 Kwidzyn, ul. Grudziądzka 30

POWIATOWY URZĄD PRACY W KWIDZYNIE 82-500 Kwidzyn, ul. Grudziądzka 30 POWIATOWY URZĄD PRACY W KWIDZYNIE 82-500 Kwidzyn, ul. Grudziądzka 30 RAPORT Z MONITORINGU ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE KWIDZYŃSKIM ZA 2013 ROK CZĘŚĆ II PROGNOSTYCZNA Lipiec 2014 Spis

Bardziej szczegółowo

CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA

CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA Podsumowanie realizacji projektu pn. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji przez Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Słubicach w okresie 01.01.2009r. do 31.03.2010r.

Bardziej szczegółowo

Opis postępowania rekrutacyjnego do oddziału przedszkolnego w Szkole Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Nowym Chechle

Opis postępowania rekrutacyjnego do oddziału przedszkolnego w Szkole Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Nowym Chechle Opis postępowania rekrutacyjnego do oddziału przedszkolnego w Szkole Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Nowym Chechle Podstawa prawna: - Ustawy z dnia 7 września 99 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 0r. poz.6

Bardziej szczegółowo

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek?

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? 1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia wychowawczego będzie można składać w Miejskim Ośrodku Pomocy Społecznej w Puławach. Wnioski będą przyjmowane od dnia

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR 660/2005 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27.06.2005roku

UCHWAŁA NR 660/2005 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27.06.2005roku i Strona znajduje się w archiwum. Data publikacji : 30.06.2005 Uchwała nr 660 Druk Nr 687 UCHWAŁA NR 660/2005 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU z dnia 27.06.2005roku w sprawie: przyjęcia Regulaminu przyznawania

Bardziej szczegółowo

RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYśKOWYCH W POWIECIE GOŁDAPSKIM W 2012 ROKU

RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYśKOWYCH W POWIECIE GOŁDAPSKIM W 2012 ROKU POWIATOWY URZĄD PRACY W GOŁDAPI ul. śeromskiego 18, 19-500 GOŁDAP (087) 615-03-95, www.goldap.pup.gov.pl, e-mail: olgo@praca.gov.pl RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYśKOWYCH W POWIECIE GOŁDAPSKIM W 2012

Bardziej szczegółowo

WYPRAWKA SZKOLNA 2015

WYPRAWKA SZKOLNA 2015 WYPRAWKA SZKOLNA 2015 Pion Edukacji i Usług Społecznych Urzędu Miejskiego w Śremie informuje, że w ramach Rządowego programu pomocy uczniom w 2015r. Wyprawka szkolna można skorzystać z pomocy na dofinansowanie:

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA. z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu

UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA. z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu Na podstawie art. 18 ust 2 pkt 9 lit. h ustawy z dnia

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie Nr 2860/2013 Prezydenta Miasta Płocka z dnia 05 marca 2013 roku

Zarządzenie Nr 2860/2013 Prezydenta Miasta Płocka z dnia 05 marca 2013 roku Zarządzenie Nr 2860/2013 Prezydenta Miasta Płocka z dnia 05 marca 2013 roku w sprawie zasad rekrutacji dzieci do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę

Bardziej szczegółowo

WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO JEDNORAZOWEJ ZAPOMOGI Z TYTUŁU URODZENIA SIĘ DZIECKA

WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO JEDNORAZOWEJ ZAPOMOGI Z TYTUŁU URODZENIA SIĘ DZIECKA Nazwa organu właściwego prowadzącego postępowanie w sprawie świadczeń rodzinnych: Adres: WNIOSEK O USTALENIE PRAWA DO JEDNORAZOWEJ ZAPOMOGI Z TYTUŁU URODZENIA SIĘ DZIECKA Część I 1. Dane osoby ubiegającej

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora Szkoły nr 17/2013/2014 z dnia 26 lutego 2014r.

Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora Szkoły nr 17/2013/2014 z dnia 26 lutego 2014r. Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora Szkoły nr 17/2013/2014 z dnia 26 lutego 2014r. Regulamin przyjmowania dzieci do oddziałów przedszkolnych w Publicznej Szkole Podstawowej im. Komisji Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Rzeszowie ul. Kraszewskiego 8, 35-016 Rzeszów Rzeszów, dnia stycznia 2008 r.

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Rzeszowie ul. Kraszewskiego 8, 35-016 Rzeszów Rzeszów, dnia stycznia 2008 r. NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Rzeszowie ul. Kraszewskiego 8, 35-016 Rzeszów Rzeszów, dnia stycznia 2008 r. P/07/080 LRZ 41031-4-07 Pan Jan Chmielowiec Dyrektor Niepublicznego Uzupełniającego Technikum

Bardziej szczegółowo

W LI RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, J 1j listopada 2014 roku Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak

W LI RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, J 1j listopada 2014 roku Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak zgodnie pozostawać placówka W LI RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, J 1j listopada 2014 roku Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak ZEW/500/33/20 14/JK Pani Joanna Kluzik-Rostkowska Minister Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Polska-Warszawa: Usługi skanowania 2016/S 090-161398

Polska-Warszawa: Usługi skanowania 2016/S 090-161398 1 / 7 Niniejsze ogłoszenie w witrynie TED: http://ted.europa.eu/udl?uri=ted:notice:161398-2016:text:pl:html Polska-Warszawa: Usługi skanowania 2016/S 090-161398 Państwowy Instytut Geologiczny Państwowy

Bardziej szczegółowo

HAŚKO I SOLIŃSKA SPÓŁKA PARTNERSKA ADWOKATÓW ul. Nowa 2a lok. 15, 50-082 Wrocław tel. (71) 330 55 55 fax (71) 345 51 11 e-mail: kancelaria@mhbs.

HAŚKO I SOLIŃSKA SPÓŁKA PARTNERSKA ADWOKATÓW ul. Nowa 2a lok. 15, 50-082 Wrocław tel. (71) 330 55 55 fax (71) 345 51 11 e-mail: kancelaria@mhbs. HAŚKO I SOLIŃSKA SPÓŁKA PARTNERSKA ADWOKATÓW ul. Nowa 2a lok. 15, 50-082 Wrocław tel. (71) 330 55 55 fax (71) 345 51 11 e-mail: kancelaria@mhbs.pl Wrocław, dnia 22.06.2015 r. OPINIA przedmiot data Praktyczne

Bardziej szczegółowo

III. Warunki i tryb przyjmowania uczniów do liceum ogólnokształcącego, technikum i zasadniczej szkoły zawodowej.

III. Warunki i tryb przyjmowania uczniów do liceum ogólnokształcącego, technikum i zasadniczej szkoły zawodowej. Regulamin rekrutacji do szkół w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych im. Jarosława Iwaszkiewicza w CIECHANOWCU na rok szkolny 2016/2017 I. Podstawa prawna - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY UDZIELANIA ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH w Powiatowym Urzędzie Pracy w Pile

PROCEDURY UDZIELANIA ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH w Powiatowym Urzędzie Pracy w Pile Załącznik do Zarządzenia Dyrektora Powiatowego Urzędu Pracy nr 8.2015 z dnia 09.03.2015r. PROCEDURY UDZIELANIA ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH w Powiatowym Urzędzie Pracy w Pile I. Procedury udzielania zamówień publicznych

Bardziej szczegółowo

ROCZNE SPRAWOZDANIE Z EFEKTÓW REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W POWIECIE KĘTRZYŃSKIM

ROCZNE SPRAWOZDANIE Z EFEKTÓW REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W POWIECIE KĘTRZYŃSKIM ROCZNE SPRAWOZDANIE Z EFEKTÓW REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W POWIECIE KĘTRZYŃSKIM ZA ROK 2013 Kętrzyn 2014 Od 2012 roku Powiatowe Centrum

Bardziej szczegółowo

LBY 41013-1/08 P/08/097 Sz. P. Justyna Przybyłowska Kierownik Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Wąbrzeźnie

LBY 41013-1/08 P/08/097 Sz. P. Justyna Przybyłowska Kierownik Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Wąbrzeźnie Bydgoszcz, dnia sierpnia 2008 r. NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Bydgoszczy ul. Wały Jagiellońskie 12 85-950 BYDGOSZCZ (052) 33-90-610 (052) 33-90-660 LBY 41013-1/08 P/08/097 Sz. P. Justyna Przybyłowska

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji

Regulamin rekrutacji S t r o n a 1 Regulamin rekrutacji do Liceum Ogólnokształcącego Towarzystwa Salezjańskiego w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty Dz. U. z 2014 poz. 7 i 811 oraz z 2015 r.

Bardziej szczegółowo

zamówienia jest likwidacja barier architektonicznych dla osób niepełnosprawnych w WSS5 w

zamówienia jest likwidacja barier architektonicznych dla osób niepełnosprawnych w WSS5 w Sosnowiec: Likwidacja barier architektonicznych dla osób niepełnosprawnych w WSS5 w Sosnowcu poprzez wymianę dźwigów osobowych w trzonie komunikacyjnym Numer ogłoszenia: 130927-2009; data zamieszczenia:

Bardziej szczegółowo

- 70% wg starych zasad i 30% wg nowych zasad dla osób, które. - 55% wg starych zasad i 45% wg nowych zasad dla osób, które

- 70% wg starych zasad i 30% wg nowych zasad dla osób, które. - 55% wg starych zasad i 45% wg nowych zasad dla osób, które Oddział Powiatowy ZNP w Gostyninie Uprawnienia emerytalne nauczycieli po 1 stycznia 2013r. W związku napływającymi pytaniami od nauczycieli do Oddziału Powiatowego ZNP w Gostyninie w sprawie uprawnień

Bardziej szczegółowo

Formy pomocy oraz zasady udzielania świadczeń

Formy pomocy oraz zasady udzielania świadczeń Formy pomocy oraz zasady udzielania świadczeń Zmiana kryteriów dochodowych! Szanowni Państwo, przypominamy, że z dniem 1 października 2012 roku weszło w życie rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 17 lipca

Bardziej szczegółowo

Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane

Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane Ι. WPROWADZENIE Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane z funkcjonowaniem społeczności lokalnych i grup społecznych oraz wyznacza kierunki działań, mających na celu

Bardziej szczegółowo

Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Bydgoszczy

Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Bydgoszczy Najwyższa Izba Kontroli Delegatura w Bydgoszczy Bydgoszcz, dnia lipca 2010 r. R/10/003 LBY-4110-01-01/2010 Pani Izabella Lewandowska Dyrektor Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Brodnicy WYSTĄPIENIE

Bardziej szczegółowo

TABELA ZGODNOŚCI. W aktualnym stanie prawnym pracodawca, który przez okres 36 miesięcy zatrudni osoby. l. Pornoc na rekompensatę dodatkowych

TABELA ZGODNOŚCI. W aktualnym stanie prawnym pracodawca, który przez okres 36 miesięcy zatrudni osoby. l. Pornoc na rekompensatę dodatkowych -...~.. TABELA ZGODNOŚCI Rozporządzenie Komisji (UE) nr 651/2014 z dnia 17 czerwca 2014 r. uznające niektóre rodzaje pomocy za zgodne z rynkiem wewnętrznym w zastosowaniu art. 107 i 108 Traktatu (Dz. Urz.

Bardziej szczegółowo

Tekst ustawy ustalony ostatecznie po rozpatrzeniu poprawek Senatu. USTAWA z dnia 16 wrze nia 2011 r. Rozdzia 1 Przepisy ogólne

Tekst ustawy ustalony ostatecznie po rozpatrzeniu poprawek Senatu. USTAWA z dnia 16 wrze nia 2011 r. Rozdzia 1 Przepisy ogólne Tekst ustawy ustalony ostatecznie po rozpatrzeniu poprawek Senatu USTAWA z dnia 16 wrze nia 2011 r. o wspó pracy rozwojowej 1) Rozdzia 1 Przepisy ogólne Art. 1. 1. Ustawa okre la organizacj, zasady i formy

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie nr 41 / 2015 Wójta Gminy Niemce z dnia 23 marca 2015 r.

Zarządzenie nr 41 / 2015 Wójta Gminy Niemce z dnia 23 marca 2015 r. Zarządzenie nr 41 / 2015 Wójta Gminy Niemce z dnia 23 marca 2015 r. w sprawie planu dofinansowania form doskonalenia zawodowego nauczycieli szkół i przedszkoli prowadzonych przez Gminę Niemce oraz ustalenia

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie Nr 4851/2014 Prezydenta Miasta Radomia z dnia 18 marca 2014 r.

Zarządzenie Nr 4851/2014 Prezydenta Miasta Radomia z dnia 18 marca 2014 r. Zarządzenie Nr 4851/2014 Prezydenta Miasta Radomia z dnia 18 marca 2014 r. w sprawie: przyjęcia Regulaminu przyznawania, wydawania i użytkowania Karty Rodzina Plus. Na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 6a i

Bardziej szczegółowo

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Krakowie. Wystąpienie pokontrolne. Kraków, dnia maja 2011 r. Pan Ryszard Ścigała Prezydent Miasta Tarnowa

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Krakowie. Wystąpienie pokontrolne. Kraków, dnia maja 2011 r. Pan Ryszard Ścigała Prezydent Miasta Tarnowa NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Krakowie Kraków, dnia maja 2011 r. Pan Ryszard Ścigała Prezydent Miasta Tarnowa ul. Mickiewicza 2 33-100 Tarnów P/10/074 LKR-4101-22-03/2010/2011 Wystąpienie pokontrolne

Bardziej szczegółowo

II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: Zakończenie: 31.07.2012.

II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: Zakończenie: 31.07.2012. 1 z 5 2012-03-06 12:21 Konin: Przeprowadzenie szkolenia Instruktor nauki jazdy kat. B i dokonanie opłaty za egzamin państwowy umożliwiający nabycie uprawnień zawodowych Numer ogłoszenia: 68060-2012; data

Bardziej szczegółowo

Rekrutacja dla dzieci zapisywanych po raz pierwszy do przedszkola

Rekrutacja dla dzieci zapisywanych po raz pierwszy do przedszkola Zasady, kryteria i terminy rekrutacji do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę Frysztak na rok szkolny 2015/2016 Szczegółowe informacje przydatne w okresie

Bardziej szczegółowo

Nazwisko. Ulica Numer domu Numer mieszkania.... (imię i nazwisko) Data urodzenia:... numer PESEL... Kod pocztowy: Ulica. Numer domu. Telefon...

Nazwisko. Ulica Numer domu Numer mieszkania.... (imię i nazwisko) Data urodzenia:... numer PESEL... Kod pocztowy: Ulica. Numer domu. Telefon... Nazwa organu właściwego prowadzącego postępowanie w sprawie świadczeń rodzinnych: Adres: Część I Dane osoby ubiegającej się WNIOSEK O USTALENIE i WYPŁATĘ ZASIŁKU DLA OPIEKUNA Imię Nazwisko Numer PESEL

Bardziej szczegółowo

DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15

DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 Wykonawcy ubiegający się o udzielenie zamówienia Dotyczy: postępowania prowadzonego w trybie przetargu nieograniczonego na Usługę druku książek, nr postępowania

Bardziej szczegółowo