Propozycja realizacji ścieżki międzyprzedmiotowej Edukacja regionalna dziedzictwo kulturowe w regionie. GIMNAZJUM Realizując ścieżkę

Transkrypt

1 Propozycja realizacji ścieżki międzyprzedmiotowej Edukacja regionalna dziedzictwo kulturowe w regionie. GIMNAZJUM Realizując ścieżkę międzyprzedmiotową można wykorzystać stosunkowo nową metodę dydaktyczną projekt edukacyjny. Zaletą tej metody jest przede wszystkim nastawienie na ukształtowanie umiejętności ucznia, takich jak: planowanie, monitorowanie, praca w grupie, samoocena, samodzielne wyszukiwanie informacji, decydowanie i ponoszenie odpowiedzialności za siebie i innych. Innym walorem tej metody jest możliwość podejmowania ciekawych tematów, wykraczających poza granice tradycyjnych przedmiotów bez rezygnacji z systemu klasowo-lekcyjnego. Należy wskazać także czynnik łączący wiedzę z różnych przedmiotów i konieczność zastosowania w praktyce, bliższej codziennemu doświadczeniu ucznia. Projekt edukacyjny charakteryzuje się dość długim czasem przygotowania i realizacji: kilka tygodni lub nawet miesięcy. Może być realizowany indywidualnie lub grupowo a jego założenie samodzielnej pracy ucznia, występuje w 3 etapach planowania, realizacji i prezentacji efektów. Poniżej przedstawiono przykładowe scenariusze projektów edukacyjnych dotyczących edukacji regionalnej realizowanych w gimnazjum. Przykład 1 Temat: Moje rodzinne miasto Poznań. Cele ogólne: 1) poznanie najbliższego środowiska i specyfiki miasta, 2) budowanie więzi z rodzinnym miastem,

2 3) doskonalenie umiejętności pracy w grupie, 4) inspirowanie do samodzielnej i twórczej pracy, Cele operacyjne: uczeń 1) potrafi określić położenie geograficzne i warunki naturalne Poznania i okolic, 2) potrafi wymienić najważniejsze etapy w historii miasta, przytoczyć legendę, 3) potrafi wymienić główne zabytki, 4) zna symbolikę miasta, 5) potrafi scharakteryzować wybrane postacie związane z miastem, 6) zna instytucje i stałe wydarzenia kulturalne miasta, 7) potrafi wyszukać potrzebne informacje, 8) umie przedstawić efekty swojej pracy (drama, wystawa prac plastycznych, notatka do kroniki szkolnej). ETAPY REALIZACJI: 1. Powołanie zespołu koordynującego pracę nad projektem. 2. Przydział zadań dla klas problemów badawczych. 3. Określenie czasu, przestrzeni i form prezentacji efektów pracy. 4. Zbieranie i opracowanie materiału( wycieczki, prace plastyczne, lekcje poświęcone wskazanym problemom, wykonanie posterów, przygotowanie dramy, przygotowanie materiałów do kroniki szkolnej). 5. Prezentacja Dzień Miasta Poznań a. wystawa posterów, prac plastycznych, książek o Poznaniu przygotowana przez bibliotekę szkolną, b. przedstawienie dramy, c. spotkanie z aktorem scen poznańskich, 6. Ocena i zakończenie prac nad projektem.

3 PROBLEMY BADAWCZE: POŁOŻENIE GEORGAFICZNE WARUNKI NATURALNE PRZYRODA Wykonanie mapy miasta i okolic, zdjęcia przedmiot: Geografia, Biologia SYMBOLE I LEGENDY POZNANIA 1.wykonanie prac plastycznych i wystawa -przedmiot: Sztuka TRADYCJE: 1.Jarmark świętojański, potrawy 2.Bambrzy 3.Festiwal teatr. Malta - * l z wychowawcą ZNANE OSOBY: 1.Postery, 2.Drama * l z wychowawcą MOJE RODZINNE MIASTO POZNAŃ ZABYTKI 1.Wycieczka 2.Konkurs plastyczny 3.Wystawa prac *sztuka INSTYTUCJE KULTURALNE: 1.Wizyta w muzeum, 2.Spotkanie z aktorem * j. polski * informatyka POZNAŃ miasto europejskie a 1.Kontakty z państwami Europy 2.Miedzynarodowe TARGI POZNAŃSKIE 3.Wykonanie posteru *j.niemiecki * j. angielski *informatyka HISTORIA MIASTA 1.Wycieczka do Muzeum Historii Miasta Poznania 2.Szkolna kronika dziejów Poznania 3.Wystawa *historia

4 Przykład 2. Temat: Na szlakach Pyrlandii jak miło i pożytecznie spędzić zklasą dzień poza szkołą. Cele ogólne: 1)pogłębianie wiedzy o małej ojczyźnie, 2)propagowanie turystyki regionalnej, 3)kształcenie samodzielnego podejmowania decyzji, 4)doskonalenie umiejętności współpracy w grupie. Cele operacyjne: Uczeń potrafi 1)wymienić najważniejsze obiekty i postacie zwiedzanych miejscowości w Wielkopolsce, 2)znaleźć na mapie Wielkopolski poznane miejscowości, 3)posługiwać się rozkładami jazdy różnych środków komunikacji publicznej, 4)wyszukiwać wróżnych źródłach informacje na zadany temat, 5)napisać sprawozdanie z wycieczki, 6)wykonać zdjęcia i album z wycieczki, 7)przedstawić w formie dramy zdarzenie, postać związane z przedstawianą miejscowością, 8)oszacować koszty wycieczki klasowej. ETAPY REALIZACJI: 1. Wybór koordynatora projektu i Komisji Konkursowej, określenie ram czasowych i sposób realizacji marzec. 2. Losowanie miejscowości, do których klasy wyjadą na jednodniową wycieczkę marzec.

5 3. Przekazanie przez koordynatora spisu literatury, dotyczącej wylosowanej miejscowości marzec. 4. Przeprowadzenie lekcji geografii na temat położenia geograficznego i warunków naturalnych wylosowanych miejscowości marzec. 5. Lekcja wychowawcza na temat walorów turystycznych wylosowanej miejscowości kwiecień. 6. Szacowanie kosztów przygotowanie preliminarza wycieczki, wybór środka lokomocji marzec kwiecień (matematyka, l. wychowawcza). 7. Wyjazd klas na wycieczki kwiecień maj. 8. Wykonanie zadań przez uczestników wycieczek maj: 9. Napisanie reportażu zwycieczki, 10.Konsultacja z polonistą i wybranie najlepszego w klasie lekcja j.polskiego, 11.Przekazanie najlepszego reportażu komisji szkolnej, 12.Wykonanie fotoreportażu i albumu z wycieczki: a)przekazanie komisji szkolnej, b)przygotowanie wystawy, 13.Przygotowanie krótkiej reklamy (5 7 minut) poznanej miejscowości (z uwzględnieniem słynnej budowli, postaci, legendy jako motywu przewodniego), 14.Prezentacja i ocena wykonanych zadań: a) przedstawienia reklamy w kolejności losowej, b) ogłoszenie wyniku konkursu na najciekawszy reportaż prezentacja przez autora, c) ogłoszenie wyników na najbardziej interesujący fotoreportaż zwiedzenie wystawy prac.

6 Przykład 3 Temat: Godojmy po naszymu mowa mieszkańców Poznania i okolic. Cele ogólne: 1. ukazanie wpływu wydarzeń historycznych na powstanie gwary, 2. charakterystyczne cechy gwary wielkopolskiej, 3. gwara jako ważny składnik folkloru. Cele operacyjne: Uczeń potrafi 1. wymienić charakterystyczne cechy gwary wielkopolskiej, 2. prawidłowo posługiwać się wyrażeniami gwarowymi, 3. wyszukać z zadanym tekście wyrażenia gwarowe, 4. zaprezentować w postaci scenki satyrycznej, dialogu, wyrażenia gwarowe, 5. przygotować kanapki, 6. przeprowadzić wywiad z zaproszonym gościem. ETAPY REALIZACJI: 1. Wybór zespołu koordynującego wykonanie zadań marzec. 2. Określenie czasu, przestrzeni i zadań projektu marzec. 3. Wyznaczenie zadań i grup wykonawczych marzec. 4. Przeprowadzenie lekcji wychowawczych na temat gwary wielkopolskiej kwiecień. 5. Wykonanie i prezentacja zadań kwiecień. 6. Podsumowanie i ocena wykonanych zadań.

7 Przygotowani na lekcjach wychowawczych uczniowie zapisują się do wyznaczonych wcześniej zespołów tematycznych. Zespoły mogą liczyć ok. 20 osób. W ciągu 2 godzin lekcyjnych uczniowie pracują w wybranym zespole i przygotowują się do prezentacji. NAZWY ZESPOŁÓW: 1. Muzykanty znad Głównej, Cybiny i Warty nauka śpiewu piosenek regionalnych i próba przygotowania własnego tekstu piosenki zawierającego wyrażenia gwarowe, 2. Brawędziarze - przygotowanie specjalnego wydania gazetki Pyrlandzkie blubry 3. Komedianci - przygotowanie dialogów, scenek satyrycznych wjęzyku gwarowym, 4. Gryzipiórki - wywiad z zaproszonym gościem zajmującym się gwarą wielkopolską, 5. Smakosze - przygotowanie sznytek chleba ze smalcem i leberką, 6. Pacykarze - przygotowanie dekoracji i straganów z napisami gwarowymi. Prezentacja efektów pracy będzie się odbywała w postaci festynu. Głównymmiejscembędzie plac otoczony straganami, na których można kupić różne potrzebne i zbędne rzeczy. Wszystkie stragany opatrzone będą gwarowymi napisami. W centrum placu zostanie umieszczone podwyższenie, na którym odbywać się będą: prezentacja wywiadu, piosenki gwarowej i scenki. Między przekupkami przeciskać się będą sprzedawcy szkolnej gazetki. Przykład 4 Karta oceniania projektu.

8 Grupa Sposób Wkład Wartość Ilość osób SUMA prezentacji pracy informacyjna zaangażowanych PUNKTÓW Przy ocenie można posłużyć się metodą 0 1. Oceniać może specjalnie wybrana komisja lub wszyscy uczestnicy. Przykład 5. Kryteria oceniania reportażu z wycieczki: 1.Realizacja tematu (opis czasu i miejsca, wydarzenia, ciekawostki)0-4p. 2.Konstrukcja ( logiczne uporządkowanie treści, brak powtórzeń) 0-1p. 3.Język dostosowany do sytuacji. 0-1 p. 4.Poprawność językowa ( błędy językowe i ortograficzne- dopuszczalne 5jęz. i 2 ort.) 0-1 p. 5.Ciekawy tytuł 0-1 p. Przykład 6. Kryteria oceniania fotoreportażu z wycieczki: 1. Koncepcja uporządkowania zdjęć 0-1 p. 2. Wartość informacyjna 0-1 p. 3. Interesujący komentarz i zabawność przedstawionych sytuacji 0-2 Bibliografia dotycząca Wielkopolski- pomocna w realizacji scenariuszy: x Wielkopolska opr. P. Anders (i inni ), Poznań Łęcki W.: Szlak Piastowski. Przewodnik, Poznań Maluśkiewicz P.: Wielkopolskim traktem, Poznań 1995.

9 Opracowała: 4. Maluśkiewicz P.: Między legendą a historią. Przewodnik. Poznań Słownik Krajoznawczy Wielkopolski, Poznań 1992r. Jolanta Jagodzińska Nauczyciel historii Gimnazjum Koziegłowy