PRZEDSZKOLA NR 2 WE WRONKACH

Transkrypt

1 PRZEDSZKOLA NR 2 WE WRONKACH

2 Przedszkole nr 2 we Wronkach Jest miejscem radosnej i mądrej zabawy. Tutaj rozpoczyna się droga do świata wiedzy i sukcesu.

3 Przedszkole nr 2 mieści się przy Placu Wolności we Wronkach. Wronki natomiast położone są w północno zachodniej części województwa wielkopolskiego w zakolu rzeki Warty. W takim oto pięknym zakątku Polski w samym centrum miasta zlokalizowane jest nasze przedszkole. Budynek przedszkolny i wszystkie pomieszczenia wewnątrz prezentują się okazale i są funkcjonalnie urządzone. Zapewniamy również wykształconą i życzliwą kadrę. Takie warunki pozwalają na realizację zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych. Przedszkole zapewnia dzieciom radosny, wszechstronny, bezpieczny rozwój. Umożliwia każdemu dziecku indywidualne i podmiotowe traktowanie. Wspólnie z rodzicami pragniemy wzmacniać więzi emocjonalne z naszym regionem. Dzieci mają możliwość zapoznania się z miejscowym folklorem, tradycjami i zwyczajami. Program wychowawczy naszego przedszkola jest rezultatem przemyśleń nauczycielek i rodziców. Sprawiamy, że dzieci czują się kochane, akceptowane, szczęśliwe w przedszkolu i w domu. W naszej placówce dzieci mają możliwość samorealizacji, uczą się pracy z innymi, potrafią kreatywnie myśleć i działać.

4 Koncepcja naszej pracy uwzględnia cztery płaszczyzny odniesienia: Dzieci Rodzice Nauczyciele Środowisko i społeczność lokalna Najważniejsze jednak i podmiotem są dzieci. To im podporządkowane są cele, zadania i priorytety naszej działalności.

5 Cele główne Koncepcja pracy CELE I.Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola. II.Procesy zachodzące w przedszkolu. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

6 CELE Cele główne IV.Zarządzanie przedszkolem Przedszkole zatrudnia kadrę posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne. Przedszkole tworzy życzliwą atmosferę współdziałania opartą na kodeksie etyki zawodowej. Przedszkole posiada pomieszczenia i wyposażenie pozwalające na realizację koncepcji pracy placówki.

7 PRIORYTETY Tak skonstruowane i założone cele pozwolą na realizacje naszych priorytetów, którymi są: Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju dziecka poprzez diagnozowanie i rozwijanie i inteligencji wielorakich. Wychowanie, we ścisłej współpracy z rodzicami, i kształtowanie u dzieci optymistycznych cech charakteru takich jak: empatia, dobroć, życzliwość, wrażliwość, otwartość, zaradność, samodzielność, kreatywności, wiara we własne możliwości. Rozwijanie umiejętności przeżywania sukcesów, a także radzenia sobie z porażkami. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Angażowanie rodziców do realizacji zadań przedszkola. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia.

8 NASZE PRZEDSZKOLE: WIZJA PLACÓWKI zapewnia atrakcyjny i twórczy sposób osiągania sukcesów rozwojowych, rozwija osobowość dzieci w oparciu o uznany system wartości, uczy zachowań przyjaznych przyrodzie, kształci tożsamość narodową, zbliża kultury europejskie, współdziała z rodzicami i środowiskiem, zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci, rodziców i nauczycieli.

9 KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, z szczególnym uwzględnieniem sfery społeczno-moralnej. Modelowanie, projektowanie, pobudzanie zdolności dziecka poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność. Wzmocnienie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnienie jego specyfiki osiągnięć oraz rozszerzenia oferty edukacyjnej.

10 Nasze Przedszkole: MISJA PLACÓWKI Zapewnia atmosferę bezpieczeństwa, akceptacji i radości, Bada indywidualne możliwości dzieci, Wspomaga i ukierunkowuje rozwój dziecka, Umożliwia dzieciom osiągnięcie gotowości szkolnej, Wspiera działania wychowawcze rodziny.

11 Nasz absolwent Koncepcja pracy DZIECI Absolwent przedszkola to dziecko które : zna zasady i normy kultury bycia, wyznaje takie zasady jak : dobro, prawda, piękno, jest ciekawe świata, dąży do pogłębienia wiedzy, rozwija swoje pasje, zainteresowania i talenty, jest samodzielne, otwarte, koleżeńskie w kontaktach z rówieśnikami, posiada elementarne podstawy wiedzy, umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole, posiada poprawną wymowę, bogaty zasób słownictwa, jest wrażliwe na sztukę, piękno otaczającego świata, wie co sprzyja i zagraża zdrowiu, jest odpowiedzialne za własne czyny, jest przygotowane do stawiania czoła trudnościom, kłopotom, które może napotkać na swojej drodze, jest optymistą.

12 DZIECI Sposoby monitorowania osiągnięć dzieci: śledzenie losów absolwentów, udział dzieci w konkursach, akcjach, uroczystościach, spotkania z absolwentami, którzy odwiedzają przedszkole, gromadzenie prac dzieci, wystawy. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka (3,4-latki ), przeprowadzenie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna, 5,6-latki), informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowe, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy ( IV ), przekazanie rodzicom Informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka.

13 KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających. Metody oglądowe: obserwacja i pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. Metody słowne: rozmowy, opowiadania zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się, metody żywego słowa.

14 KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: metodę projektu, twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, metody aktywizujące, aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss, techniki twórczego myślenia.

15 RODZICE Sposoby przekazywania rodzicom osiągnięć dzieci: Indywidualne, okazjonalne rozmowy z rodzicami, Spotkania i zebrania z rodzicami, Zajęcia otwarte dla rodziców, Wgląd do teczek prac dzieci, Uroczystości przedszkolne oraz organizowane przedsięwzięcia, Wnioski oraz spostrzeżenia po przeprowadzonych obserwacjach dzieci, Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

16 RODZICE Sposoby współpracy z rodziną dziecka: włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, informowanie rodziców o sposobach i możliwościach uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej, podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców ( np. prelekcje, spotkania ze specjalistami), tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka, organizowanie spotkań i uroczystości z udziałem rodziców, stworzenie możliwości indywidualnej konsultacji dotyczącej dziecka w wyznaczone dni.

17 NAUCZYCIELE Podnoszenie jakości pracy i formy doskonalenia własnego warsztatu pracy: szkoleniowe rady pedagogiczne, udział w warsztatach i kursach tematycznych, udział w ogólnopolskich programach i projektach dotyczących pracy z dziećmi, spotkania ze specjalistami w dziedzinie wychowania, śledzenie literatury oraz publikacji na stronach internetowych, systematyczne zapoznawanie się z aktualnościami prawa oświatowego, systematyczna współpraca z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i wychowania, wymiana i wzbogacanie doświadczeń poprzez kontakt z innymi nauczycielami, publikowanie swoich dokonań na portalach internetowych.

18 NAUCZYCIELE Monitorowanie pracy nauczyciela: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: -ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, -obserwacji pracy nauczyciela -obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, -arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, -innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

19 PROMOCJA PLACÓWKI Promocja przedszkola jest w dzisiejszej rzeczywistości niezbędnym elementem zarządzania placówką, a jej jakość zależy zarówno od dyrektora, Rady Pedagogicznej, jak i od pozostałych pracowników. Należy uświadomić sobie prostą zasadę, iż bez wystarczającej liczby dzieci nie może funkcjonować żadna placówka oświatowa w gospodarce rynkowej, dlatego należy rozwijać marketing usług edukacyjnych. Działania promocyjne obejmują: prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola, dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym, prowadzenie kroniki przedszkola, organizacja uroczystości przedszkolnych, prowadzenie strony internetowej placówki, zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola, prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach, dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder, gadżety z nadrukiem, logo przedszkola itp.).

20 ZASOBY LUDZKIE wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, przyjazna kadra administracyjno-obsługowa. ZASOBY MATERIALNE sale bogato wyposażone w zabawki i pomoce dydaktyczne sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi dziecka, budynek przedszkola i pomieszczenia wewnątrz odnowione i wyposażone w nowoczesny sprzęt, zadbany i dobrze wyposażony ogród przedszkolny.

21 KRYTERIA SUKCESU Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. Poprawa stanu przedszkolnych chodników wokół budynku. Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media. Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej. Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

22 Wskaźniki efektywności koncepcji, umiejętności i zdolności dzieci - aktywności dzieci: oferta przedszkola, zadowolenie dzieci, opinia rodziców, wyniki diagnozy gotowości szkolnej, osiągnięcia absolwentów w szkole, wyniki konkursów, przeglądów, zawodów, znajomość koncepcji przez rodziców i nauczycieli, imprezy i uroczystości w przedszkolu.

23 KIERUNKI DZIAŁANIA NA LATA Opracowanie i wdrożenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i monitorowanie jego funkcjonowania. 2. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 3. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 4. Poprzez stwarzanie sytuacji zadaniowych oraz różnorodne formy pracy zapewnienie każdemu dziecku wszechstronnego rozwoju jego talentów i zdolności bez nacisków i przymusu, rozbudzanie jego ciekawości i zaspokojenie naturalnej potrzeby poznawania otaczającego świata.

24 ŚRODOWISKO I SPOŁECZNOŚĆ LOKALNA Współpraca ze środowiskiem : Organizowanie akcji i przedsięwzięć na rzecz środowiska lokalnego Udział w akcjach organizowanych przez środowisko i społeczność lokalną Kontynuowanie współpracy z instytucjami i organizacjami Promowanie placówki w środowisku poprzez: o o o o o o opracowanie i dystrybucję folderów przedszkola, posługiwanie się własnym logo i adresem mailowym, prowadzenie strony internetowej, publikacje naszych osiągnięć na łamach prasy, portalach internetowych, udział dzieci i nauczycieli w konkursach i programach organizowanych przez inne placówki, organizowanie uroczystości i przedsięwzięć, na których są prezentowane dokonania placówki oraz są zapraszani goście.

25 PODSUMOWANIENIE: Koncepcja pracy przedszkola opiera się na tworzeniu warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego możliwości i potrzeb. Tworzeniu warunków do zabawy i nauki, oraz dostarczaniu bodźców do poznawania świata przez własne doświadczenie pozwalające na rozwijanie zainteresowań i talentów dzieci. Dzięki bogatemu doświadczeniu i wiedzy nauczycieli wzajemnej, życzliwej współpracy z rodzicami i środowiskiem sprawimy, że nasi absolwenci odniosą życiowy sukces. W myśl maksymy wszystko zaczyna się w przedszkolu - pragniemy, żeby początek tej drogi był jak najlepszy.

26 Zawarte w naszej koncepcji treści wychowania stanowią spójny system wybranych fundamentalnych wartości, które zostały ujęte w określone zasady wraz z ustalonymi przez nas normami postępowania dla dziecka i dorosłego. Nam, społeczności wychowującej przedszkolaków oraz rodzicom, wydają się one ważne i potrzebne w procesie wychowania naszych dzieci. Koncepcja jest dokumentem wskazującym kierunki i formy działania, natomiast w jaki sposób będą one i są realizowane stanowią regulaminy, procedury oraz harmonogramy działań. Koncepcja jest też dokumentem elastycznym podlega modyfikacji i modernizacji, gdyż wciąż poszukujemy coraz lepszych i efektywniejszych rozwiązań. Rada Pedagogiczna Przedszkola Nr 2 We Wronkach