materiały edukacyjne

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "materiały edukacyjne"

Transkrypt

1 Program rozwoju świadomości kultury audiowizualnej w czasach nowych mediów materiały edukacyjne Muzeum Górnośląskie w Bytomiu 2011 Re: wizje/1

2 Dyrektor i Redaktor Naczelny Wydawnictw Muzeum Górnośląskiego w Bytomiu dr Dominik Abłamowicz Muzeum Górnośląskie jest instytucją kultury Samorządu Województwa Śląskiego Autorzy tekstów: Adam Pisarek, Tomasz Kiełkowski Konsultacje: dr Magdalena Kempna-Pieniążek, Dariusz Stawik, Katarzyna Łata-Wrona Organizator: Muzeum Górnośląskie w Bytomiu Projekt zrealizowany w ramach programu Akademia Orange Partnerzy: Stowarzyszenia Działań Nietypowych Szatnia Związek Polskich Artystów Fotografików Okręg Śląski Instytut Nauk o Kulturze Uniwersytetu Śląskiego Kontakt: Uznanie autorstwa 3.0 Polska (CC BY 3.0) Attribution 3.0 Poland (CC BY 3.0) 2/Re: wizje

3 Spis treści: Re: wizje: filmu i fotografii Scenariusz 1 Podstawy analizy i interpretacji obrazu fotograficznego Scenariusz 2 Podstawy analizy i interpretacji obrazu filmowego Re: wizje: telewizji Scenariusz 3 Analiza i interpretacja przekazu telewizyjnego Re: wizje: Internetu Scenariusz 4 Ewolucja sieci, portale społecznościowe i siła memów Re: wizje: reklamy Scenariusz 5 Analiza i interpretacja reklam telewizyjnych Scenariusz 6 Analiza reklam internetowych, marketing wirusowy Re: wizje: muzeum Scenariusz 7 Wstęp do tworzenia projektu akcji społecznej (część 1) Scenariusz 8 Wstęp do tworzenia projektu akcji społecznej (część 2) Re: wizje: projektu Scenariusz 9 Realizacja projektu akcji społecznej (część 1) Scenariusz 10 Realizacja projektu akcji społecznej (część 2) Re: wizje/3

4 Re: wizje: kultury Scenariusz 11 Serdecznie witamy! Scenariusz 12 Kultury(staty)styka Statystyka twórcza Studium przypadku: Kompozycja fotograficzna Truman show Programy informacyjne Fakty TVN Michael Jackson, Black or White Facebook profil społecznościowy Brutal z Katowic Where the Hell is Matt? Reklama firmy IKEA Reklama firmy Mobilking Mem internetowy, Facebook, YouTube, akcja marketingowa: Forfiter Guerilla marketing Fast Lane - Berlin Guerilla marketing Taxi Sign Lisbona Reklama Smart Water z udziałem Jeniffer Aniston /Re: wizje

5 Od autorów Oddajemy w Państwa ręce zbiór materiałów edukacyjnych związanych z nowatorskimi warsztatami zrealizowanymi w Muzeum Górnośląskim w Bytomiu w ramach Akademii Orange. Ich program opiera się na nauce analizy i interpretacji fotografii, filmu i nowych mediów. Za cel stawiają sobie wykształcenie w uczestnikach umiejętności krytycznego odczytywania komunikatów perswazyjnych, takich jak reklamy telewizyjne, billboardy i kampanie marketingu wirusowego. Zadaniem warsztatów jest stworzenie sytuacji, w której media staną się dla młodzieży miejscem dialogu z perswazyjnymi elementami kultury audiowizualnej i jednocześnie obszarem ich zaangażowanej twórczości. Mamy nadzieję, że scenariusze i studia przypadków okażą się pomocne w planowaniu szkolnych lekcji i zajęć ponadobowiązkowych. Chcieliśmy podziękować Fundacji Orange za możliwość zrealizowania projektu w ramach programu Akademii Orange. Szczególne wyrazy wdzięczności należą się również naszym partnerom: Instytutowi Nauk o Kulturze Uniwersytetu Śląskiego, Stowarzyszeniu Działań Nietypowch Szatnia i Związkowi Polskich Artystów Fotografików Okręg Śląski. Adam Pisarek Tomasz Kiełkowski Re: wizje/5

6 6/Re: wizje

7 Słowo wstępne Projekt edukacji audiowizualnej Re: wizje odwołuje się do istotnej potrzeby, jaką jest uwrażliwienie młodych widzów nie tylko na treści, ale i formę współczesnych przekazów audiowizualnych. Program, obejmujący scenariusze oraz zestawy studiów przypadków z zakresu wiedzy o filmie, komunikacji perswazyjnej i nowych mediów, stanowić może zarówno poręczne narzędzie dla nauczycieli, jak i atrakcyjną formę przyswajania wiedzy dla uczniów. Scenariusze oraz studia przypadków zostały przygotowane na podstawie zalecanych w edukacji audiowizualnej, sprawdzonych źródłach naukowych (m.in. książka Davida Bordwella i Kristin Thompson Film Art. Sztuka filmowa) oraz starannej i przemyślanej selekcji interesujących materiałów audiowizualnych z różnych źródeł (film, telewizja, Internet). Scenariusze warsztatów dodatkowo zostały ujęte w przejrzystą formę, ułatwiającą orientację w celach i treściach nauczania, przede wszystkim jednak akcentują rozmaite sposoby aktywizowania uczestników warsztatów, zachęcając ich nie tylko do analizowania poszczególnych materiałów, ale i praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy. Projekt Re: wizje z pewnością jest godny polecenia jako uzupełnienie szkolnego programu edukacji audiowizualnej. Umożliwia on bowiem nie tylko usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy dotyczącej np. podstawowych elementów filmowego języka czy charakteru poszczególnych form, takich jak reklama czy wideoklip, ale i poprzez realizację idei twórczej zabawy skłania do refleksji na temat podstawowych problemów współczesnej kultury popularnej, związanych między innymi z komunikacją perswazyjną. dr Magdalena Kempna-Pieniążek Zakład Filmoznawstwa i Wiedzy o Mediach Instytutu Nauk o Kulturze Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach Re: wizje/7

8 8/Re: wizje

9 Rekomendacja Warto zwrócić uwagę na inicjatywy, które pokazują młodzieży szkolnej (i nie tylko jej), co i jak można zmienić w środowisku lokalnym. Świetnym przykładem są tu Re: wizje. Projekt ten nie tylko uczy, jak rozumieć i wykorzystywać nowe media, ale animuje aktywność społeczną wśród uczniów. Prezentowana publikacja stanowi wartościowy materiał dla nauczycieli. Warsztaty w niej opisane przekazują niezbędną wiedzę na temat planowania i zarządzania małym projektem, umożliwiając opracowanie własnego projektu kulturalnego i jego zorganizowanie. Ponadto niezwykle cenne jest przedstawienie w scenariuszach warsztatów nowoczesnych narzędzi komunikacji społecznej, dzięki którym uczniowie dowiadują się, w jaki sposób skutecznie docierać ze swoim przekazem do określonych grup docelowych. Projekty, które wypracowali uczestnicy Re: wizji, robią wrażenie: są kreatywne, medialne i dobrze zaplanowane. Są wynikiem ciężkiej pracy, ale pokazują, że edukacja obywatelska i medialna w szkołach może być prowadzona w sposób nieszablonowy i atrakcyjny dla uczniów. Warto próbować! Dariusz Stawik członek Zarządu Stowarzyszenia Szatnia koordynator projektów w Regionalnym Centrum Wolontariatu w Katowicach Re: wizje/9

10 Scenariusz Re: wizje: filmu i fotografii 1Podstawy analizy i interpretacji obrazu fotograficznego Wprowadzenie w tematykę warsztatów I. Cele: przedstawienie idei warsztatów, podkreślenie wagi poruszanej tematyki, zwrócenie uwagi na wszechobecność przekazów perswazyjnych w mediach, sprawdzenie ogólnej wiedzy uczestników z zakresu wiedzy o fotografii, filmie, telewizji i Internecie, zaznajomienie uczestników z planowanym przebiegiem warsztatów, integracja grupy. II. Środki dydaktyczne: komputer i rzutnik multimedialny, przykładowe reklamy bazujące na konwencji filmowej: przykładowe filmy pokazujące sposoby przeprowadzenia kampanii wirusowych: 10/Re: wizje

11 III. Słowa klucze: Analiza i interpretacja, film, telewizja, nowe media, reklama, Web 2.0, marketing wirusowy, social media, komunikacja perswazyjna, outdoor. IV. Przebieg warsztatów: 1. Wyjaśnienie idei, opis przebiegu programu Prowadzący wyjaśnia ideę warsztatów, pyta uczestników o ich zainteresowania związane z fotografią, filmem i reklamą. Czym dla nich są nowe media? Czy lubią reklamy? W jaki sposób Internet wpływa na ich życie? Następnie przechodzi do opisu poszczególnych punktów zapisanych w programie warsztatów. Opisując etapy, kładzie nacisk na wykorzystanie nabytej wiedzy w praktyce w czasie tworzenia finalnej kampanii wirusowej. Równocześnie zachęca uczestników do współtworzenia zajęć publikowania materiałów w postaci reklam lub ciekawych filmów na profilu warsztatów na Facebooku oraz komentowania pojawiających się tam treści. 2. Warsztat integracyjny: Kalambury filmowo-reklamowe Kolejnym etapem jest integracja uczestników. Osoby siadają w kole i dobierają się w pary. Ich zadanie polega na przeprowadzeniu kilkuminutowego wywiadu, a następnie przedstawieniu osoby, z którą się rozmawiało. Dodatkowym elementem warsztatu integracyjnego jest zadanie zaprezentowania w postaci kalamburu swojego ulubionego filmu. Cała grupa bierze udział w zgadywaniu tytułu. Podstawy analizy i interpretacji obrazu fotograficznego I. Cele: przekazanie podstawowej wiedzy z zakresu historii fotografii, przekazanie wiedzy na temat współczesnych technik fotograficznych, uświadomienie uczestnikom wpływu fotografii artystycznej na świat mediów, wprowadzenie podstaw wiedzy na temat kompozycji i kadrowania obrazu (z uwzględnieniem rodzajów perspektyw, trójpodziału, mocnych punktów obrazu), zwrócenie uwagi na różnorodność uzyskiwanych efektów fotograficznych ze względu na używany rodzaj obiektywu (wprowadzenie podziału na obiektywy standardowe, szerokokątne i teleobiektywy), Re: wizje/11

12 uświadomienie wagi obróbki cyfrowej we współczesnej fotografii, zasygnalizowanie podobieństwa kadrów fotograficznych i planów filmowych. II. Środki dydaktyczne: zdjęcia ilustrujące historię fotografii, fotografie służące do analizy kompozycji (znajdują się na końcu scenariusza), fotografie pokazujące plany filmowe (totalny, ogólny, średni, zbliżenie, półzbli - żenie, amerykański, detal). III. Słowa klucze: Kompozycja, trójpodział obrazu, perspektywa, obiektyw, przysłona, materiał światłoczuły, analiza, mocny punkt obrazu, hdr, obróbka cyfrowa, fotografia reklamowa, packshot, camera obscura, plan filmowy. IV. Przebieg warsztatów: 1. Wprowadzenie połączone z krótką historią fotografii Prowadzący rozpoczyna zajęcia od sprawdzenia wiedzy uczestników na temat fotografii. Jakie zdjęcia im się podobają? Czy znają nazwiska jakichś fotografów? Czy fotografia może być sztuką? Następnie przechodzi do zagadnień związanych z historycznym rozwojem tego medium. Kolejno pokazuje ważne momenty w historii, które prowadziły do powstania nowoczesnej fotografii. Wśród nich muszą się znaleźć wydarzenia takie, jak: wprowadzenie koloru, użycie taśmy filmowej 36 mm, zastosowanie pierwszego procesora w aparacie, powstanie pierwszego aparatu cyfrowego oraz stworzenie programu Photoshop. Wniosek: fotografia wywarła olbrzymi wpływ na współczesną kulturę audiowizualną. Jest dzisiaj jedną z dziedzin sztuki, choć na początku swojego istnienia była traktowana jako interesująca ciekawostka. Warto również zauważyć, że dzięki rozwojowi technologicznemu aparat fotograficzny stał się przydatnym gadżetem w rękach amatorów. 2. Analiza środków artystycznych w fotografii Po części historycznej następuje przejście do podstaw analizy środków artystycznych używanych w fotografii. Prowadzący podkreśla, że dobre zdjęcie musi być tworzone świadomie. Następnie przechodzi do sprawdzenia wiedzy uczestników na temat kompozycji. Czy znają klasyczne sposoby komponowania obrazu? 12/Re: wizje

13 Czy wiedzą, na czym polega użycie perspektywy? Gdzie na fotografii znajdują się tak zwane mocne punkty? Prowadzący prezentuje zdjęcia i omawia zastosowane w nich środki artystyczne. Na początku tłumaczy zasady złotego trójpodziału, odwołując się również do jego zastosowania w malarstwie. Wyjaśnia znaczenie punktów zbiegu i głębi ostrości, a także różnice pomiędzy użytymi perspektywami i rodzajami kompozycji. Bibliografia: B. Brauchitsch von, Mała historia fotografii, Wydawnictwo Cyklady, Warszawa A.H. Hoy, Wielka księga fotografii, National Geographic, Warszawa H. Koetzle, Słynne zdjęcia i ich historie, cz. I i II, Taschen, Kolonia N. Rosenblum, Historia fotografii światowej, Wydawnictwo Baturo, Bielsko-Biała Re: wizje/13

14 Studium przypadku Kompozycja fotograficzna Perspektywa żabia / perspektywa z lotu ptaka To dwie najprostsze do rozróżnienia perspektywy fotograficzne. Żabia używana jest w celu pokazania fotografowanego obiektu w całej krasie, szczególnie jeżeli tematem zdjęcia jest przedmiot znacznych rozmiarów lub o ciekawej budowie. Do osiągnięcia wyrazistego efektu często używa się obiektywu szerokokątnego (czyli takiego, który dzięki swej konstrukcji jest w stanie objąć znacznie więcej przestrzeni niż obiektyw standardowy). Perspektywa z lotu ptaka używana jest do oddania ogólnego charakteru miejsca. Prezentuje je w neutralny sposób. Kompozycja centralna Podstawowy sposób kadrowania. Zlokalizowanie przedmiotu w centralnym miejscu obrazu wskazuje odbiorcy na najważniejszy element fotografii. Zabieg bardzo często stosowany w fotografii reklamowej, gdzie wyeksponowany zostaje produkt. Kompozycja centralna sprawdza się przy fotografowaniu obiektów, które są symetryczne Kompozycja zamknięta Charakteryzuje się tym, że fotografowany obiekt wypełnia cały kadr. Taki rodzaj kompozycji powoduje, że zdjęcie jest bardzo ciasne, a miejsce (lub przedmiot) staje się mocno wyeksponowane. Kompozycja zamknięta bardzo dobrze sprawdza się w fotografii architektury lub pejzażu, jeśli autor nie chce (lub nie może) pokazać zbyt wiele nieba. Kompozycja otwarta Jest przeciwieństwem kompozycji zamkniętej. Zakłada dużo przestrzeni wokół obiektu, na którym skupia się fotografujący. Ten sposób kadrowania może subiektywnie pomniejszyć fotografowany obiekt. 14/Re: wizje

15 Zasada trójpodziału obrazu Ten sposób tworzenia kadru został przez fotografów zaczerpnięty z malarstwa. Nazywany jest również kompozycją klasyczną. Polega na podzieleniu obrazu na 9 równych części za pomocą 4 linii (dwóch horyzontalnych i dwóch wertykalnych). Fotograf musi tak zaplanować kadr, żeby obiekt znalazł się na skrzyżowaniu prostych. Według tej zasady horyzont nie może przecinać zdjęcia na pół. Powinien znaleźć się w 1/3 lub 2/3 jego wysokości. Mocne punkty obrazu Jest to zagadnienie związane z trójpodziałem obrazu. Mocne punkty powstają w miejscach przecięć wspomnianych linii horyzontalnych i wertykalnych. Umieszczenie fotografowanego obiektu w tym obszarze powoduje jego mocne wyeksponowanie. W takim miejscu powinny znaleźć się przedmioty, których wagę fotograf chce podkreślić najbardziej. Perspektywa zbieżna Jest to sposób oddania trójwymiarowej przestrzeni na płaskiej powierzchni. Jego istotę stanowi rzutowanie perspektywy względem jednego punktu zwanego środkiem perspektywy. Dzięki temu powstaje obraz zachowujący prawdziwe kąty i wymiary. Obraz ulega deformacji obiekty będące dalej od obiektywu są znacznie mniejsze niż znajdujące się bliżej. Perspektywa żabia: Re: wizje/15

16 Kompozycja centralna: Kompozycja otwarta: Użycie perspektywy: Kompozycja zamknięta: 16/Re: wizje

17 Perspektywa z lotu ptaka: Trójpodział z użyciem perspektywy zbieżnej: Trójpodział z mocnym punktem obrazu: Re: wizje/17

18 Scenariusz Re: wizje: filmu i fotografii 2Podstawy analizy i interpretacji obrazu filmowego I. Cele: przekazanie i wyjaśnienie podstawowych pojęć potrzebnych do analizy i interpretacji filmów, uświadomienie uczestnikom znaczenia formy filmowej i jej związków z treścią, wskazanie wagi procedur analitycznych i interpretacyjnych, odkrycie roli inscenizacji (ze zwróceniem szczególnej uwagi na scenografię, charakteryzację, oświetlenie, ruch w kadrze i grę aktorską), wyjaśnienie znaczenia montażu i przedstawienie jego głównych konwencji i form, uwypuklenie roli montażu w tworzeniu znaczeń filmu. II. Środki dydaktyczne: fragmenty filmów (do wyboru): Pancernik Potiomkin, reż. Sergei Eisenstein, Dziecko Rosemary, reż. Roman Polański, Truman Show, reż. Peter Weir, ramy różnych rozmiarów, minimum 4 na każdą 7-osobową grupę. 18/Re: wizje

19 III. Słowa klucze: Analiza, interpretacja, forma, treść, inscenizacja, mise-en-scéne, montaż linearny, montaż równoległy, montaż atrakcji, montaż skojarzeń, frazy montażowe, zasada 180, rytm filmu, elipsa. IV. Przebieg warsztatów: 1. Wprowadzenie Prowadzący zaczyna od rozpoznania wyobrażeń uczestników na temat tego, czym dla nich jest forma i treść filmu. Wypytuje również, jaką wagę przykładają do tych kategorii. Czy zwracają uwagę na formę filmu? W jakich filmach zrobiła na nich największe wrażenie i dlaczego? Następnie tłumaczy, że na film nie można patrzeć jedynie na poziomie treści. To forma warunkuje nasz sposób odbioru i znaczenia, jakie nadajemy poszczególnym obrazom. Film nie jest po prostu zbiorem dowolnych elementów, lecz tak jak każde dzieło sztuki posiada formę. Za formę filmową, w najszerszym znaczeniu, uważamy całościowy system relacji, które możemy dostrzec między elementami w filmie. (Bordwell, Thompson, 2010: s. 61) Każdy kadr znaczy, każde zestawienie kadrów wprowadza nowe informacje i wywołuje nowe emocje. Oświetlenie, scenografia, ruch w kadrze są niezwykle istotne w rozszyfrowywaniu treści filmu. Wniosek: forma warunkuje treść, ale równocześnie powinna być przez twórców dostosowana do treści, którą chcą przekazać. 2. Analiza i interpretacja fragmentów filmów Pancernik Potiomkin, reż. Sergei Eisenstein Sekwencja na schodach odeskich jako punkt wyjścia Czym jest montaż? Jakie są główne rodzaje montażu? Jak montaż może zmienić znaczenie kadrów? W jaki sposób montaż tworzy przestrzeń filmową? Jak montaż tworzy znaczenia? Dziecko Rosemary, reż. Roman Polański: Sposoby przedstawienia mieszkania Rosemary i jej stroje jako punkt wyjścia Czym jest inscenizacja? Jakie są najważniejsze aspekty inscenizacji? Jaką rolę pełni scenografia, charakteryzacja, oświetlenie, ruch w kadrze, gra aktorska? Re: wizje/19

20 W jaki sposób została wykreowana przestrzeń mieszkania, jaka jest rola ubrań, charakteryzacji i kolorów w Dziecku Rosemary? Truman Show, reż. Peter Weir: Sekwencja początkowa do grupowej interpretacji Do jakich motywów nawiązuje inscenizacja? Na co wskazuje użycie takich a nie innych lokalizacji kamery? Jaki gatunek sugeruje pierwsza sekwencja? Jaka to konwencja? Jak ma się inscenizacja do poszczególnych ujęć? W których miejscach i w jaki sposób, jeśli chodzi o formę, reżyser dokonuje obnażenia mechanizmów telewizji i konsumpcjonizmu? Jakie stereotypy wykorzystuje reżyser? Czemu służą te zabiegi? Podstawowe pojęcia, których należy użyć w tej części: plan totalny, plan ogólny, plan amerykański, plan średni, półzbliżenie, zbliżenie, szczegół; 20/Re: wizje

21 montaż ciągły, montaż równoległy, montaż atrakcji, montaż skojarzeń, fraza montażowa, plan/kontrplan, montaż oparty na punkcie widzenia, montaż na ruchu, ujęcie ustanawiające. 3. Warsztat Kadry na żywo Uczestnicy dzielą się na grupy po około 6 osób (w zależności od liczby uczniów). Każda grupa dostaje kilka ram różnych wielkości. Ich zadaniem będzie zainscenizowanie na żywo określonej sekwencji z uwzględnieniem odpowiednich kadrów, ruchu wewnątrzkadrowego, elips i podstawowych technik montażu, które poznali wcześniej. Celem warsztatu jest pokazanie roli środków filmowych w niestandardowy, aktywizujący wszystkich uczestników sposób. Utrwalenie wiedzy ma nastąpić poprzez jej praktyczne wykorzystanie. Jednocześnie, wyłączając pośrednictwo technologii (kamer, aparatów), dokonujemy dowartościowania aktu twórczego i docieramy do meritum fotografowania i filmowania jednocześnie. Ramy umownie ograniczające przestrzeń mają uwrażliwiać na fakt, że wybór każdego fragmentu rzeczywistości jest znaczący. Za każdym razem należy podejmować decyzję, jaka forma najlepiej pokaże treść. Każdy wybór niesie za sobą nie tylko stworzenie wielu znaczeń, ale też wyklucza z pola widzenia większość otaczającego świata. Dlatego, tak jak mówił Jean-Louc Godard, ruchy kamery to kwestia moralności. Sekwencja I Zdrada! Mąż wraca do domu wcześniej niż zwykle. Jest głodny, choć zjadł po drodze hamburgera. Tymczasem jego żona spędza czas z kochankiem, który ukrywa się w szafie po pojawieniu się męża. Mąż domyśla się, że ktoś jeszcze jest w domu. W końcu odnajduje obcego mężczyznę, wyrzuca go, a następnie po kłótni z żoną rozwodzi się z nią. Ważne elementy: montaż równoległy, elipsa, opis postaci za pomocą atrybutów. Sekwencja II Spisek Mężczyzna jest śledzony w czasie spaceru po parku. Gdy zauważa prześladowcę, stara się go zgubić. Wpada na dziewczynę, która kradnie mu dokumenty, ale bohater tego nie zauważa. Nagle znika bez śladu, a śledząca go osoba (której nikt nie może rozpoznać) czuje gniew. Okazuje się, że miała pilnować bohatera i uratować go przed niebezpieczeństwem. To tylko część większego spisku. Re: wizje/21

22 Ważne elementy: montaż linearny, montaż skojarzeń, kamera ujawniająca swoją obecność, gest aktorski pokazujący emocje, siła planu ogólnego, przekucie abstrakcyjnego obrazu na konkretny. Sekwencja III Koszmar Bohatera poznajemy w samochodzie z workiem założonym na głowie. Zostaje przewieziony do obskurnego pokoju. Nie wie, gdzie jest, boi się trzech groźnych osób znajdujących się w tej samej przestrzeni, co on. Dostaje propozycję zjedzenia czerwonej lub niebieskiej tabletki. Zjada niebieską i budzi się w domu. Miał klaustrofobiczny sen. Ważne elementy: subiektywność podkreślana wykorzystaniem bliskich kadrów, zagubienie bohatera elipsa, konwencja w montażu pokazująca sen. Sekwencja IV Pustynia Samotny człowiek od wielu dni nie widział żywego ducha. Jest u kresu swoich sił. Boi się o swoje życie, czujemy miażdżącą przewagę natury. Kończy mu się woda i pożywienie. Nagle widzi w oddali świecący się punkt. Podąża w jego kierunku. Okazuje się, że to puszka napoju chłodzącego. Podróżnik jest szczęśliwy. Wypija całość łapczywie. Była to tylko fatamorgana. W oddali znów coś błyszczy... Ważne elementy: siła planów ogólnych i bliskich, montaż na spojrzeniu, elipsa, rola rytmu montażowego, centralna uwaga skupiona na pożądanym przedmiocie (analogia do reklamy). Bibliografia: D. Bordwell, K. Thompson, Film Art. Sztuka filmowa. Wprowadzenie, tłum. B. Rosińska, Wydawnictwo Wojciech Marzec, Warszawa M. Przylipiak, Kino stylu zerowego, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk /Re: wizje

23 Re: wizje/23

24 Studium przypadku Truman show Reż. Peter Weir Analizowana sekwencja: Znudziło nas oglądanie aktorów i ich udawanych emocji. Mamy dość pirotechniki i efektów specjalnych mówi Christof, reżyser reality show, w którym za chwilę weźmiemy udział dzięki Peterowi Weirowi. To manifest nowej ery medialnej rozrywki. Zbliżenie na twarz Eda Harrisa eksponuje, że ten zwraca się bezpośrednio do widzów, łamiąc podstawową zasadę stylu zerowego pod żadnym pozorem nie spoglądać w obiektyw kamery! Tym samym wiemy, że nie staniemy się uczestnikami wydarzeń. Czeka nas rola biernych obserwatorów voyeurów. Może to nie Szekspir, ale coś autentycznego. Samo życie monolog się kończy. Cięcie. W kadrze pojawia się twarzy Jima Carreya. Obraz jest niewyraźny, pełen zakłóceń. Spoglądamy na ekran telewizora. Truman również spogląda prosto na nas. Różnica jest taka, że mówi do siebie. Pojawia się muzyka z offu oraz napisy początkowe. Nawet na sekundę nie zapominamy, że oglądamy film, a w świecie przedstawionym filmu program telewizyjny. W czasie czołówki na zasadzie ujęcia przeciwujęcia montowane są fragmenty wypowiedzi Christofa i Trumana. Zabieg ten może dać złudzenie, że dwie najważniejsze postacie rozmawiają ze sobą. W rzeczywistości dzieli je ujawniony przez reżysera ekran, który ustanawia jasną relację. Wiemy, kto jest obserwatorem, a kto obserwowanym. Po chwili w obiektywie kamery pojawia się żona Trumana (zgodnie z zasadami czołówki reality show wprowadzającej w reguły gry) wypowiadająca się w konwencji dokumentu gadających głów (półzbliżenie). Tak samo przedstawiony zostaje kolejny bohater. Zaraz po pojawieniu się planszy tytułowej reżyser pozbywa się jednej z barier nie pozwalających nam wejść w świat Trumana telewizyjnych szumów. Niezmieniona pozostaje jednak pozycja kamery znajduje się za lustrem w łazience. Bohater opuszcza kadr, a my dzięki kolejnej planszy dowiadujemy się, że to dzień trwania programu. Show właśnie się zaczyna. 24/Re: wizje

25 Truman wychodzi z domu, a widzowie zaczynają odczuwać, że kamera śledzi każdy jego ruch. Zastosowanie zoomu i zaciemnienia brzegów kadru (winietowanie) daje jednoznaczne wskazówki co do charakteru kolejnych ujęć i nie pozwala na pełne zadziałanie mechanizmu projekcji-identyfikacji. Gra z widzem toczy się równolegle na poziomie inscenizacji. Truman ubrany w garnitur w kratę, kamizelkę i krawat odgrywa swoją groteskową rolę na tle białego domu, który wygląda jakby został wyciągnięty prosto z folderu reklamowego. Wita się z idealną rodziną sąsiadów, używając konwencjonalnej i pretensjonalnej formuły. Wysoki klucz oświetlenia dodatkowo wzmacnia poczucie sztuczności. Co chwilę jesteśmy też świadkami demaskacji niezwykle popularnego sposobu promocji towarów poprzez umieszczenie ich w ramach akcji filmu tak zwanego product placement. Przez całą sekwencję nawet na sekundę nie zapominamy, że obserwujemy życie Trumana z pozycji telewidza. Każdy kolejny kadr został wybrany w taki sposób, by ujawnić położenie kamery. Dlatego docierają do nas obrazy z żabiej perspektywy bardzo szybko skontrowane panoramą przedstawiającą wymarzone amerykańskie przedmieście sen klasy średniej. Właśnie wtedy dzieje się coś niespotykanego. Sztuczność wykreowanej rzeczywistości zostaje potwierdzona nie tylko na poziomie formy, ale także przez wydarzenie zaburzające funkcjonowanie tego idealnego świata. Z nieba spada reflektor. Warto zwrócić uwagę na rozwiązanie inscenizacyjne w momencie, gdy Truman próbuje poradzić sobie z anomalią, którą właśnie zobaczył (plan ogólny), w kadrze nie ma nikogo innego. Montaż na wzroku (Truman próbuje wytłumaczyć sobie, skąd pojawił się reflektor) pokazuje, że bohater spogląda na puste niebo i lampę. Jest ograniczony jedynie do sztucznego, wykreowanego przez Christofa świata. Cięcie. Plan totalny. Znów widzimy idealny świat przedmieścia pełnego odgrywających swoją rolę statystów. Truman show jest filmem, którego analiza i interpretacja może posłużyć wykreowaniu metafory opisującej cel cyklu warsztatów Re: wizji. Jego inscenizacja opiera się na wyobrażeniu american dream i podąża za wszystkimi schematami takiej wizji. Korzysta z całej gamy stereotypowych środków inscenizacyjnych z wielką chęcią stosowanych również przez przekazy perswazyjne. Peter Weir dokonuje jednak prostego, ale jednocześnie znaczącego zabiegu. Za pomocą chwytów formalnych, łamiących zasady stylu zerowego i ujawniające obecność kamery, odsłania sztuczność świata przedstawionego na ekranie. Bez nich widz znalazłby się w jednej z kolejnych produkcji klasy B. Ich zastosowanie powoduje jednak, że jest bezustannie dystansowany wobec wykreowanej rzeczywistości. Dostrzega jej umowny charakter i kompozycję składającą się z wielu popularnych klisz. Re: wizje mają działać jak Peter Weir odsłaniać mechanizmy rządzące konstrukcją obrazu filmowego, telewizyjnego i reklamowego. Re: wizje/25

26 3Re: wizje: telewizji Scenariusz Analiza i interpretacja przekazu telewizyjnego I. Cele: utrwalenie wiedzy z zakresu roli montażu w konstrukcji obrazu filmowego i telewizyjnego, utrwalenie podstawowych pojęć z zakresu analizy i interpretacji filmu, fotografii i przekazu telewizyjnego, wykorzystanie wiedzy na temat środków formalnych zdobytej w czasie poprzed nich warsztatów w praktyce, przedstawienie zmian w percepcji przekazu audiowizualnego i w postrzeganiu rzeczywistości dokonanego przez telewizję, wyjaśnienie skutków efektu zappingu, uświadomienie znaczenia przełomu telewizyjnego w historii mediów, zapoznanie uczestników z najważniejszymi gatunkami telewizyjnymi. II. Środki dydaktyczne: wydrukowane kadry scen z filmów (do wyboru): Suspiria, reż. Dario Argento, Forrest Gump, reż. Robert Zemeckis, Maratończyk, reż. John Schlesinger, Poszukiwacze zaginionej Arki, reż. Steven Spielberg, strony czasopism z programem telewizyjnym, prezentacja mozaika fragmentów programów telewizyjnych, fragment filmu Videodrome: nagranie uruchomienia transmisji satelitarnej TelStar: com/watch?v=srhpl2gzoo0, 26/Re: wizje

27 nagranie startu MTV: pierwszy odcinek Big Brothera: dvqdbgkc, teledyski (np.): Michael Jackson, Thriller: Madonna, Like a Prayer: Lady Gada, Paparazzi: Dizzee Rascal, Bonkers: III. Słowa klucze: Zapping, ramówka, inforozrywka, sitcom, teledysk, kanały ogólnotematyczne i tematyczne, paleotelewizja, neotelewizja, news, spirala milczenia, agenda- -setting, powtarzalność przekazu, strumień przekazu. IV. Przebieg warsztatów: 1. Stół montażowy Uczestnicy warsztatu dzielą się na cztery grupy. Każda dostaje zestaw kilkunastu kadrów z wybranych filmów. Ich zadaniem jest ułożenie ich w kolejności, którą uważają za właściwą, by zachować dramaturgię wydarzeń i zrekonstruować znajdującą się w nich anegdotę. Następnie dyskutują na forum na temat dokonanych przez siebie wyborów w ułożeniu poszczególnych kadrów w sekwencji. Muszą usprawiedliwić decyzje, powołując się na zdobytą wcześniej wiedzę o roli planów filmowych i znaczeniu montażu. Na końcu oglądają fragmenty filmów, z których kadry wykorzystano, by skonfrontować własne pomysły z wizją reżysera i montażysty. Muszą odpowiedzieć na pytania, dlaczego ich zdaniem twórcy postąpili w taki, a nie inny sposób. Suspiria, reż. Dario Argento suspens a zaskoczenie, montaż po spojrzeniu, bliskie i dalekie plany w procesie budowania napięcia, inscenizacja wnętrz, przekroczenie osi, subiektywny punkt widzenia kamery. Re: wizje/27

28 Forrest Gump, reż. Robert Zemeckis montaż wewnątrzkadrowy, głębia ostrości, montaż na ruchu, rola mastershotu, budowanie dynamiki sceny, charakterystyka postaci przez obraz. Maratończyk, reż. John Schlesinger suspens a zaskoczenie, rola szczegółu, rola przedmiotu w budowie napięcia, (ukryta na początku dla uczestników) rola dźwięku, bliskie i dalekie plany w procesie budowania napięcia, rytm montażu, budowanie przestrzennej spójności. Poszukiwacze zaginionej Arki, reż. Steven Spielberg budowanie postaci za pomocą atrybutów, anegdota i jej ukryty cel, ujęcie przeciwujęcie, 28/Re: wizje

Iv. Kreatywne. z mediów

Iv. Kreatywne. z mediów Iv. Kreatywne korzystanie z mediów Edukacja formalna dzieci Kreatywne korzystanie z mediów [ 45 ] Zagadnienia Wychowanie przedszkolne Szkoła podstawowa, klasy 1-3 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 Tworzenie

Bardziej szczegółowo

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Program zajęć artystycznych w gimnazjum Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową.

Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową. Klub Otwartej Kultury w ramach projektu Patriotyzm Jutra Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową. 1. Gatunki filmu animowanego. rysunkowy lalkowy wycinankowy plastelinowy animacja 3D

Bardziej szczegółowo

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot Opowieści nocy reż. Michel Ocelot 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jak powstaje film? 2. Karta pracy. (str. 5) MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r.

Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r. Specjalnościowe efekty kształcenia dla kierunku DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA Studia pierwszego stopnia profil praktyczny (Tabela efektów specjalnościowych i ich odniesień do efektów kierunkowych)

Bardziej szczegółowo

Zakochana Warszawa. Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie. Scenariusz warsztatów fotograficznych

Zakochana Warszawa. Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie. Scenariusz warsztatów fotograficznych Zakochana Warszawa Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie Scenariusz warsztatów fotograficznych "Projekt realizowany w ramach programu Akademia Orange. Materiał

Bardziej szczegółowo

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011 Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011 Ze wstępu do książki Reklama to nieodłączny element naszego życia codziennego - jest obecna wszędzie (na ulicy, w pracy, w szkole, w

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel PREZENTACJA TOTALNA czyli jak prezentować aby osiągać swój cel Każdy z nas chyba uczestniczył w nudnej prezentacji W czasie takich prezentacji, tylko jedna myśl ciśnie się słuchaczowi na usta... WTF!?!

Bardziej szczegółowo

SHOPPER FEEDBACK. Nowoczesna metoda analizy potrzeb i satysfakcji klientów. Inquiry sp. z o.o.

SHOPPER FEEDBACK. Nowoczesna metoda analizy potrzeb i satysfakcji klientów. Inquiry sp. z o.o. SHOPPER FEEDBACK Nowoczesna metoda analizy potrzeb i satysfakcji klientów Inquiry sp. z o.o. O INQUIRY Od ponad 10 lat prowadzimy badania konsumenckie dla klientów z branży FMCG, sieci detalicznych oraz

Bardziej szczegółowo

Portal odkryjmalopolske.pl to funkcjonujący już od ponad roku serwis informacyjno turystyczny, ukazujący bogactwo kulturowe i przyrodnicze Małopolski.

Portal odkryjmalopolske.pl to funkcjonujący już od ponad roku serwis informacyjno turystyczny, ukazujący bogactwo kulturowe i przyrodnicze Małopolski. Portal odkryjmalopolske.pl to funkcjonujący już od ponad roku serwis informacyjno turystyczny, ukazujący bogactwo kulturowe i przyrodnicze Małopolski. Działalność portalu koncentruje się na: upowszechnianiu

Bardziej szczegółowo

PRODUKCJA FILMOWA I TELEWIZYJNA

PRODUKCJA FILMOWA I TELEWIZYJNA PRODUKCJA FILMOWA I TELEWIZYJNA Grupa IMPACT NAJSMUTNIEJSZA PODRÓŻ NA ŚWIECIE TO TA, KTÓRA PODĄŻA WEDŁUG ŚCIŚLE OKREŚLONEGO PLANU. WTEDY NIE JESTEŚ PODRÓŻNIKIEM. JESTEŚ PIE@#&$*%M TURYSTĄ. Guillermo del

Bardziej szczegółowo

INNOWACYJNA FORMA REKLAMY NA PORTALU 10naj.eu

INNOWACYJNA FORMA REKLAMY NA PORTALU 10naj.eu INNOWACYJNA FORMA REKLAMY NA PORTALU 10naj.eu Realizacja przez ASIB Press & Media PO PIERWSZE INNOWACYJNOŚĆ, FORMA REKLAMY, KTÓREJ JESZCZE NIE BYŁO NAJLEPSZA Z MOŻLIWYCH! SPRAWDŹ! PRZEGLĄD NAJBARDZIEJ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

Kinoteka Dzieci warsztaty animacji

Kinoteka Dzieci warsztaty animacji Kinoteka Dzieci warsztaty animacji CELE: 1. Kształtowanie umiejętności projektowania i planowania: praca w grupach tematycznych i zadaniowych scenariusz filmu podstawowe zasady scenariusz animacji 2. Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Warsztaty fotograficzne dla seniorów i seniorek MILANÓWEK 2013 Sylwia Nikko Biernacka SKRÓT TECHNIKI

Warsztaty fotograficzne dla seniorów i seniorek MILANÓWEK 2013 Sylwia Nikko Biernacka SKRÓT TECHNIKI Warsztaty fotograficzne dla seniorów i seniorek MILANÓWEK 2013 Sylwia Nikko Biernacka SKRÓT TECHNIKI TROCHĘ TECHNIKI Przysłona (źrenica) regulowany otwór w obiektywie pozwalający na kontrolę ilości padającego

Bardziej szczegółowo

Czy warto przygotować kampanię wyborczą w mediach społecznościowych i jak to zrobić?

Czy warto przygotować kampanię wyborczą w mediach społecznościowych i jak to zrobić? Czy warto przygotować kampanię wyborczą w mediach społecznościowych i jak to zrobić? Warsztat, Kongres Kobiet 9.05.2014 Czy social media są potrzebne w kampanii? Z internetu korzysta 61,4% Polaków (18,51

Bardziej szczegółowo

WYSTĄPIENIA PUBLICZNE

WYSTĄPIENIA PUBLICZNE Szkolenie WYSTĄPIENIA PUBLICZNE Jak mówić, by być słuchanym Andrzej Kozdęba Od trenera Udane wystąpienie publiczne to połączenie odpowiedniej analizy audytorium, rzetelnego przygotowania oraz atrakcyjnej

Bardziej szczegółowo

Patyk się żeni reż. Martin Lund

Patyk się żeni reż. Martin Lund Patyk się żeni reż. Martin Lund MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Co to jest scenografia i czego się dzięki niej dowiadujemy? stowarzyszenie nowe horyzonty

Bardziej szczegółowo

to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do

to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do indywidualnych potrzeb oraz silnemu wsparciu technologicznemu,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz podstawa produkcji filmowej. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski

Scenariusz podstawa produkcji filmowej. Opracował: dr inż. Piotr Suchomski Scenariusz podstawa produkcji filmowej Opracował: dr inż. Piotr Suchomski Wprowadzenie W procesie produkcji wideofonicznej wyróżniamy dwa wzajemnie ze sobą powiązane i oddziaływujące na siebie wątki tj.

Bardziej szczegółowo

social relations agency

social relations agency social relations agency POBIJ REKORD ŚWIATA W SWOJEJ KUCHNI CASE STUDY Facebook Facebook to obecnie najpopularniejszy serwis społecznościowy na świecie. Posiada bardzo dobre możliwości targetowania komunikatów.

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

wyniki oglądalności -15,3% +17,4% +7,5% 0,98 0,83 0,83 0,77 1,0% 0,5% 0% 2012 2013 2014 2015

wyniki oglądalności -15,3% +17,4% +7,5% 0,98 0,83 0,83 0,77 1,0% 0,5% 0% 2012 2013 2014 2015 jesień2015 Polsat News Polsat News od początku nadawania jest najdynamiczniej rozwijającym się kanałem informacyjnym w Polsce. Wystarczyło 6 lat, aby Polsat News zapewnił sobie stałe miejsce w gronie najważniejszych

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska SCENARIUSZ ZAJĘĆ Typ szkoły: podstawowa Etap kształcenia: II, klasa V Rodzaj zajęć: lekcja języka polskiego Temat zajęć: Czym jest muzyka Fryderyka Chopina?

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY PROJEKTU (poniższe dane wypełnia Ekspert)

KRYTERIA OCENY PROJEKTU (poniższe dane wypełnia Ekspert) Załącznik nr Do Regulaminu Regionalnego Funduszu Filmowego Poznań Tytuł filmu Reżyser. Autor scenariusza. Producent (wnioskodawca). KARTA OCENY PROJEKTU Regionalny Fundusz Filmowy Poznań Imię i nazwisko

Bardziej szczegółowo

13.04.2015 14.04.2015 roku Gry Niekomputerowe, czyli projektowanie gier planszowych.

13.04.2015 14.04.2015 roku Gry Niekomputerowe, czyli projektowanie gier planszowych. 13.04.2015 Grupa I i 14.04.2015 roku Grupa II bibliotekarzy wzięła udział w szkoleniu Gry Niekomputerowe, czyli projektowanie gier planszowych. Szkolenia przeprowadzone przez Macieja Rynarzewskiego były

Bardziej szczegółowo

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek. Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.pl Zmiany liczby odbieranych umownych słów http://hmi.ucsd.edu/pdf/hmi_2009_consumerreport_dec9_2009.pdf

Bardziej szczegółowo

Interaktywne formy promocji & reklamy. Trzeba działać aby rzeczy się stawały, a nie czekać aż się staną

Interaktywne formy promocji & reklamy. Trzeba działać aby rzeczy się stawały, a nie czekać aż się staną Interaktywne formy promocji & reklamy Trzeba działać aby rzeczy się stawały, a nie czekać aż się staną 1 Agenda Kim jesteśmy O epromer Interaktywny epr Czym się zajmujemy Model współpracy Nasze doświadczenie

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek najlepsza inwestycja E-MARKETING

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek najlepsza inwestycja E-MARKETING E-MARKETING Skuteczny marketing = skuteczna sprzedaż. Nasi klienci coraz więcej czasu spędzają w internecie i to tu szukają produktów i usług. Siła oddziaływania informacji umieszczonej w sieci jest ogromna.

Bardziej szczegółowo

Oferta Fenomem.pl w ramach działań marketingowych na Facebook.com. email: monika@fenomem.pl kom.: 664-007-876

Oferta Fenomem.pl w ramach działań marketingowych na Facebook.com. email: monika@fenomem.pl kom.: 664-007-876 Oferta Fenomem.pl w ramach działań marketingowych na Facebook.com OFERTA Czym jest Facebook.com? Facebook.com to darmowy serwis społecznościowy, w ramach którego zarejestrowani użytkownicy mogą tworzyć

Bardziej szczegółowo

Twój Salon Kosmetyczny na. Twój doradca w internecie

Twój Salon Kosmetyczny na. Twój doradca w internecie Twój Salon Kosmetyczny na Twój doradca w internecie Czy prowadzisz już fanpage na Facebook Swojego salonu? TAK NIE Sprawdź na kolejnych slajdach czy wszystkie elementy są przez ciebie dobrze przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Planowanie zajęć dydaktycznych stanowi roboczą syntezę treści nauczania, logiczne dopełnienie wcześniej przeprowadzonej analizy.

Planowanie zajęć dydaktycznych stanowi roboczą syntezę treści nauczania, logiczne dopełnienie wcześniej przeprowadzonej analizy. Planowanie zajęć dydaktycznych stanowi roboczą syntezę treści nauczania, logiczne dopełnienie wcześniej przeprowadzonej analizy. PROCES PLANOWANIA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH MOŻE BYĆ ROZDZIELONY NA TRZY ETAPY:

Bardziej szczegółowo

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym

Bardziej szczegółowo

PROJEKT MAX-CAREER. Max-career jest częścią projektu Kariera na Maxa. Max-career to gra przeznczona na platformę Facebook

PROJEKT MAX-CAREER. Max-career jest częścią projektu Kariera na Maxa. Max-career to gra przeznczona na platformę Facebook 1 PROJEKT MAX-CAREER Max-career jest częścią projektu Kariera na Maxa Max-career to gra przeznczona na platformę Facebook Gra została zaprojektowana jako forma edutainment Edutainment w przypadku gry to

Bardziej szczegółowo

SMO MEDIA I KANAŁY SPOŁECZNOŚCIOWE. Bydgoszcz, dnia..2014 r. Usługodawca

SMO MEDIA I KANAŁY SPOŁECZNOŚCIOWE. Bydgoszcz, dnia..2014 r. Usługodawca Bydgoszcz, dnia..2014 r. SMO MEDIA I KANAŁY SPOŁECZNOŚCIOWE Usługodawca Talem Technologies Sp. z o.o. ul. Cieszkowskiego 22/1; 85-052 Bydgoszcz Tel. 52 366 70 73; Infolinia: 801 080 238 NIP: 967-12-41-356;

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska

Bardziej szczegółowo

Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła Opracowała: Anna Równy

Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła Opracowała: Anna Równy Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 min) Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła Opracowała:

Bardziej szczegółowo

KAFAR FILM: John Tekturro. autor. Krzysiek Ślaziński

KAFAR FILM: John Tekturro. autor. Krzysiek Ślaziński # KAFAR FILM: John Tekturro autor Krzysiek Ślaziński 2009 Krzysiek Ślaziński tel: +48 664-136-730 krzysiek@next-planet.pl # 1 FADE IN: Pojawia się plansza z napisem Powered by Kafar Film. Po chwili charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Fundacja Orange powołana w 2005 roku przez TP i Orange jako Fundacja Grupy TP koncentruje

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej. Temat szkolenia:

Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej. Temat szkolenia: Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej Temat szkolenia: Edukacyjne aspekty korzystania z portali społecznościowych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2013 Wydanie

Bardziej szczegółowo

Startuje kampania reklamowa - Warta - warta zaufania

Startuje kampania reklamowa - Warta - warta zaufania INFORMACJA PRASOWA Warszawa, 9 października 2012 r. Startuje kampania reklamowa - Warta - warta zaufania Zaprezentowany 9 października nowy wizerunek Warty będzie promowany największą w historii spółki

Bardziej szczegółowo

fale kolorów, mix i coś jeszcze

fale kolorów, mix i coś jeszcze Kuba Ryniewicz RGB fale kolorów, mix i coś jeszcze Czasami wybieramy zakład fotograficzny, gdzie wywołujemy negatywy, ze względu na jakość. Nie raz zderzyliśmy się ze stwierdzeniem - że dany lab robi lepsze,

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe

Założenia programowe Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6. I okres roku szkolnego 2015/2016

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6. I okres roku szkolnego 2015/2016 Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6 Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy uczniów i innych czynników niezależnych. O zmianach uczniowie będą

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego S Y L A B U S MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013 1. NAZWA PRZEDMIOTU polska/angielska 2. KOD PRZEDMIOTU Dramaturgia / Dramaturgy 3. KIERUNEK Reżyseria dramatu WYDZIAŁ 4. SPECJALNOŚĆ Reżyseria

Bardziej szczegółowo

AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA

AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA Dlaczego radio? W roku 2014 na reklamodawcy z branży telekomunikacyjnej na reklamę w radio wydali blisko 150 mln złotych. Trzech największych reklamodawców to Orange,

Bardziej szczegółowo

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech:

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech: Nazwa przedmiotu KREACJA DŹWIĘKU W FORMACH AUDIOWIZUALNYCH * Forma zajęć wykład grupy Zajęcia indywidualne godz. 120 liczba semestrów 4 rok I; II forma zaliczenia egzamin Cel nauczania Nabycie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Kim jesteśmy i co możemy dla Państwa zrobić

Kim jesteśmy i co możemy dla Państwa zrobić Oferta Kim jesteśmy i co możemy dla Państwa zrobić SKRAWKI DOCFILM to zespół młodych, ambitnych ludzi, których połączyła pasja do tworzenia filmów. Zajmujemy się realizacją spotów reklamowych, teledysków,

Bardziej szczegółowo

WARSZTATY. Użycie kanałów video we współczesnej komunikacji marketin-gowej samorządów

WARSZTATY. Użycie kanałów video we współczesnej komunikacji marketin-gowej samorządów WARSZTATY Użycie kanałów video we współczesnej komunikacji marketin-gowej samorządów Agenda Zmiany w świecie technologii i komunikacji Kanały komunikacji video Kanały komunikacji video i ich walory Rodzaje

Bardziej szczegółowo

T JAK POWSTAJE DZIEŁO FILMOWE?: na przykładzie filmu "Pan Tadeusz". Lekcja z edukacji medialnej dla uczniów gimnazjum

T JAK POWSTAJE DZIEŁO FILMOWE?: na przykładzie filmu Pan Tadeusz. Lekcja z edukacji medialnej dla uczniów gimnazjum T JAK POWSTAJE DZIEŁO FILMOWE?: na przykładzie filmu "Pan Tadeusz". Lekcja z edukacji medialnej dla uczniów gimnazjum Beata Walczak, Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Pile Opublikowano 20.06.2003 Czas

Bardziej szczegółowo

Konkurs Wiosenne filmowanie z SKO. Jak przygotować pracę konkursową?

Konkurs Wiosenne filmowanie z SKO. Jak przygotować pracę konkursową? Konkurs Wiosenne filmowanie z SKO Jak przygotować pracę konkursową? Najważniejsze informacje na temat Konkursu 1/2 Główne Główne założenia: założenia: Szkoły uczestniczące w Konkursie przygotowują film

Bardziej szczegółowo

WITAMY W CONNECTION! www.connection.com.pl

WITAMY W CONNECTION! www.connection.com.pl WITAMY W CONNECTION! www.connection.com.pl ZAPRASZAMY! O NAS: Celem naszej działalności jest szeroko pojęty marketing narzędzie niezbędne w nowoczesnym biznesie, które odpowiednio wykorzystane przyczyni

Bardziej szczegółowo

Polskie kino w opinii Internautów. wyniki badań bezpośrednich

Polskie kino w opinii Internautów. wyniki badań bezpośrednich Polskie kino w opinii Internautów wyniki badań bezpośrednich Zakres i częstotliwość oglądania polskich filmów Badani są bardzo aktywnymi uczestnikami życia kulturalnego. Niemal 60% badanych było w ciągu

Bardziej szczegółowo

OFERTA PEŁNEJ OBSŁUGI W MEDIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH + POZYCJONOWANIE

OFERTA PEŁNEJ OBSŁUGI W MEDIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH + POZYCJONOWANIE OFERTA PEŁNEJ OBSŁUGI W MEDIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH + POZYCJONOWANIE Szanowni Państwo. Szybkość rozwoju aktywności w internecie w ostatnich latach wielokrotnie przekracza wszelkie wyobrażenia. Portale, które

Bardziej szczegółowo

Marcin Borecki PlaceChallenge Rafał Czupryński Microsoft

Marcin Borecki PlaceChallenge Rafał Czupryński Microsoft Marcin Borecki PlaceChallenge Rafał Czupryński Microsoft Aplikacje jako kanał marketingowy Do czego wykorzystać aplikacje? Jak zacząć przygodę z aplikacjami? Z jakich narzędzi korzystamy na co dzień?

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych

Bardziej szczegółowo

Projekt interdyscyplinarny biologia-informatyka

Projekt interdyscyplinarny biologia-informatyka Projekt interdyscyplinarny biologia-informatyka DZIAŁANIA NA RZECZ OCHRONY ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO W ŚRODOWISKU LOKALNYM TWORZENIE BAZY DANYCH Podstawa programowa biologii zakres podstawowy 2. Różnorodność

Bardziej szczegółowo

P i o t r Ś l a s k i : Ł a t w e f o t o g r a f o w a n i e 1 www.e-bookowo.pl

P i o t r Ś l a s k i : Ł a t w e f o t o g r a f o w a n i e 1 www.e-bookowo.pl P i o t r Ś l a s k i : Ł a t w e f o t o g r a f o w a n i e 1 Piotr Ślaski ŁATWE FOTOGRAFOWANIE Jedyny tak prosty poradnik dla początkujących amatorów fotografii P i o t r Ś l a s k i : Ł a t w e f o

Bardziej szczegółowo

Zajęcia prowadzone są zgodnie z harmonogramem zamieszczonym na stronie: http://www.zs7dg.tvtom.pl/grafika/11/zajdodat. Prowadząca: Elżbieta Wójcicka

Zajęcia prowadzone są zgodnie z harmonogramem zamieszczonym na stronie: http://www.zs7dg.tvtom.pl/grafika/11/zajdodat. Prowadząca: Elżbieta Wójcicka ZAPRASZA NA ZAJĘCIA sala 209A Zajęcia prowadzone są zgodnie z harmonogramem zamieszczonym na stronie: http://www.zs7dg.tvtom.pl/grafika/11/zajdodat. Prowadząca: Elżbieta Wójcicka Zespół Szkół nr 7 Gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Jak więcej zarabiać poprzez platformę WhitePress.pl

Jak więcej zarabiać poprzez platformę WhitePress.pl Jak więcej zarabiać poprzez platformę WhitePress.pl Informacje dla wydawców portali i blogów 43-300 Bielsko-Biała, ul. Legionów 26/28, tel. 33 470 30 48 43-300 Bielsko-Biała, ul. Legionów 26/28, tel. 33

Bardziej szczegółowo

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? materiały pomocnicze dla nauczycieli Materiał powstał w ramach programu Włącz się. Młodzi i media. Kampania społeczna to zestaw różnych działań zaplanowanych

Bardziej szczegółowo

MĄDRA ADOPCJA. Autorzy. Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia. Paweł Fortuna. Katarzyna Ługowska. Jan Borowiec

MĄDRA ADOPCJA. Autorzy. Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia. Paweł Fortuna. Katarzyna Ługowska. Jan Borowiec MĄDRA ADOPCJA Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia Autorzy Paweł Fortuna Koncepcja, opis przypadku, instrukcje Katarzyna Ługowska Opis przypadku, instrukcje Jan Borowiec Opis przypadku, realizacja

Bardziej szczegółowo

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty, MULTIMEDIA W EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ opracowała Elżbieta Anioła Szkoła w społeczeństwie informacyjnym. kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, przetwarzania i tworzenia informacji; kształcenie

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie

Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie KARTA PRZEDMIOTU 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Reklama w internecie Rocznik studiów 2012/2013 Wydział Wydział

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA: SZTUKA PREZENTACJI Działaj, jakby każda osoba, którą spotykasz miała na szyi napis 'Spraw, bym poczuł się ważny'. Nie tylko odniesiesz sukces w sprzedaży, ale także w życiu. Mary Kay Ash GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane: Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do

Bardziej szczegółowo

48 Hour Film Project 2013

48 Hour Film Project 2013 48 Hour Film Project 2013 Propozycja sponsoringu Kiedy na zrobienie filmu masz 48 godzin, liczy się każda minuta. Film czym jest 48HFP? http://www.youtube.com/watch?v=idgn51kf9ve&feature=youtu.be 48HFP

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Strona1 Agnieszka Świętek Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 5.7 Temat zajęć: Struktura biznesplanu 1. Cele lekcji: Uczeń: zna pojęcie biznesplan, rozumie potrzebę pisania biznesplanu dla celów wewnętrznych

Bardziej szczegółowo

www.biblionetka.pl/ BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa.

www.biblionetka.pl/ BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa. BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa. Serwis przeznaczony jest dla osób lubiących czytać i poszukujących informacji o książkach. Zawiera: Katalog,

Bardziej szczegółowo

Miłosz Łuczyński. Miejsca Miłosza. instalacja immersive

Miłosz Łuczyński. Miejsca Miłosza. instalacja immersive Miłosz Łuczyński Miejsca Miłosza instalacja immersive Plac Szczepański Kraków, 9-25 maja 2011 Miejsca Miłosza to intermedialny projekt artystyczny łączący literaturę, sztuki wizualne, muzykę i nowe media.

Bardziej szczegółowo

Q test. Style marketingowe. Aspirujący. Emocjonalny. Relacyjny. archetika. brand coach pionierów Strona 1

Q test. Style marketingowe. Aspirujący. Emocjonalny. Relacyjny. archetika. brand coach pionierów Strona 1 Q test Style marketingowe Aspirujący Emocjonalny Relacyjny Harmonizujący Certyfikujący archetika. brand coach pionierów Strona 1 Aspirujący Aspirujący to innowatorzy, pionierzy, twórcy. Dobrze czują się

Bardziej szczegółowo

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski Piotr Lewandowski Creative writing publicystycznych tekstów dziennikarskich kreatywny wywiad dziennikarski Copyright by Piotr Lewandowski & e-bookowo Projekt okładki: Piotr Lewandowski ISBN 978-83-7859-561-8

Bardziej szczegółowo

Brandle.pl. Przykładowe opisy kampanii

Brandle.pl. Przykładowe opisy kampanii Brandle.pl Przykładowe opisy kampanii Opis kampanii to zestaw wytycznych dla wykonawców (agentów). Jest on najważniejszym elementem założeń, które tworzysz za pomocą kreatora kampanii. Poniżej stworzyliśmy

Bardziej szczegółowo

Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik

Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik Tytuł: Rola głosu w narracji filmowej- niezbędnik młodego adepta sztuki filmowej. Prowadzący: Michał Swarlik (Polski lektor młodego pokolenia. Najczęściej można usłyszeć go w reklamach telewizyjnych, radiowych,

Bardziej szczegółowo

Wirtualna Fizyka Wiedza Prawdziwa. Europejski Fundusz Społeczny. Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Wirtualna Fizyka Wiedza Prawdziwa. Europejski Fundusz Społeczny. Program Operacyjny Kapitał Ludzki Projekt edukacyjny "Wirtualna Fizyka - Wiedza Prawdziwa" Metryka projektu Tytuł projektu Źródło finansowania Program Priorytet, działanie Numer wniosku Numer konkursu Data podpisania umowy Okres realizacji

Bardziej szczegółowo

Forum Polityki Gospodarczej

Forum Polityki Gospodarczej Forum Polityki Gospodarczej Pozytywny wizerunek Śląska jako kluczowy element promocji gospodarczej regionu* Tadeusz Adamski Wydział Polityki Gospodarczej Urzędu Marszałkowskiego Katowice, 11 października

Bardziej szczegółowo

Zakochana Warszawa. Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie. Scenariusz projektu.

Zakochana Warszawa. Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie. Scenariusz projektu. Zakochana Warszawa Projekt z zakresu animacji kultury dla młodzieŝy niepełnosprawnej intelektualnie Scenariusz projektu Organizator "Projekt realizowany w ramach programu Akademia Orange. Materiał jest

Bardziej szczegółowo

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI Z WYKORZYSTANIEM ICT

SCENARIUSZ LEKCJI Z WYKORZYSTANIEM ICT SCENARIUSZ LEKCJI Z WYKORZYSTANIEM ICT Klasa: uczniowie szkoły ponadgimnazjalnej Temat: Tworzenie filmów w technologii cyfrowej. Cele dydaktyczne i wychowawcze: Poznawcze: Zapoznanie uczniów z podstawowymi

Bardziej szczegółowo

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i platformy Filmoteka Szkolna (45 min) Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Bardziej szczegółowo

Dnia 7.02.2011 udaliśmy się na wycieczkę do średniowiecznego, a zarazem nowoczesnego miasta Jawor. Wiąże się z nim bardzo wiele średniowiecznych

Dnia 7.02.2011 udaliśmy się na wycieczkę do średniowiecznego, a zarazem nowoczesnego miasta Jawor. Wiąże się z nim bardzo wiele średniowiecznych Dnia 7.02.2011 udaliśmy się na wycieczkę do średniowiecznego, a zarazem nowoczesnego miasta Jawor. Wiąże się z nim bardzo wiele średniowiecznych historii i podań, lecz nas interesowała teraźniejszość,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała: Sylwia Roś 1 Wstęp Program ten przeznaczony jest dla uczniów kl. IV - V szkoły podstawowej, do realizacji w ramach

Bardziej szczegółowo

Apple Polska kontra Samsung na Facebooku

Apple Polska kontra Samsung na Facebooku Warszawa, 25 listopada 11 r. kontra Samsung na Facebooku Wszystko zaczęło się od niezwykle popularnej reklamy Samsunga Galaxy (w ciągu dwóch dni w internecie obejrzało ją ok. 1,5 mln osób), w której pojawia

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

Zasady projektowania plakatów outdoorowych

Zasady projektowania plakatów outdoorowych Zasady projektowania plakatów outdoorowych Dlaczego projektowanie plakatu jest ważne Wyzwania dla kreacji Przekazać pożądane treści za pomocą przekazu, z którym odbiorca ma kontakt przeciętnie przez ok.

Bardziej szczegółowo

Jak działa Brandle? Narzędzie online do organizacji i sprawdzania efektów marketingu szeptanego w internecie

Jak działa Brandle? Narzędzie online do organizacji i sprawdzania efektów marketingu szeptanego w internecie Jak działa Brandle? Narzędzie online do organizacji i sprawdzania efektów marketingu szeptanego w internecie Brandle to narzędzie do organizacji, prowadzenia i sprawdzania efektów kampanii marketingu szeptanego

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum Program zajęć artystycznych klasa II gimnazjum Moduł I. Zajęcia teatralne i literackie. Moduł II. Zajęcia muzyczno - ruchowe. Moduł III. Zajęcia plastyczne. Opracowała : Beata Sikora Sztuka jest wieczną

Bardziej szczegółowo

PLANERGIA CO TO JEST?

PLANERGIA CO TO JEST? PLANERGIA CO TO JEST? www.planergia.pl Czym jest Planergia? Planergia to ogólnopolski portal poświęcony tematyce budownictwa energooszczędnego, odnawialnych źródeł energii oraz zrównoważonego rozwoju.

Bardziej szczegółowo

Scenariusze działań edukacyjnych

Scenariusze działań edukacyjnych 1 Scenariusze działań edukacyjnych www.hejtstop.pl Jak ty możesz usuwać nienawiść? Mamy problem z nienawiścią jest jej tyle, że czasem jej nie zauważamy. W polskich miastach jest mnóstwo nienawistnych

Bardziej szczegółowo

Mgr Anna Bernacka Mgr Justyna Cherchowska Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie

Mgr Anna Bernacka Mgr Justyna Cherchowska Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie Mgr Anna Bernacka Mgr Justyna Cherchowska Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie Obecnie jesteśmy świadkami niespotykanej dynamiki postępu technologicznego, który w głównej mierze tyczy się sposobu

Bardziej szczegółowo

Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna GODZINA Z WYCHOWAWC Scenariusz zgodny z podstaw programow (Rozporz

Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna GODZINA Z WYCHOWAWC Scenariusz zgodny z podstaw programow (Rozporz Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna GODZINA Z WYCHOWAWCĄ Godzina z wychowawcą. Scenariusz lekcji z wykorzystaniem nowych mediów i metody debata* (90 min) Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej Załącznik nr 4 do Uchwały Nr 673 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku w sprawie zmiany Uchwały Nr 187 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 26 marca 2013 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM

Bardziej szczegółowo

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów radio telewizja Internet publikacje książkowe ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU wideokasety filmy fonografia wysokonakładowa prasa płyty kasety dzienniki czasopisma serwisy agencyjne

Bardziej szczegółowo

MISHOWA SEKCJA KULTURY

MISHOWA SEKCJA KULTURY Samorząd Studentów Kolegium MISH UW ul. Dobra 72, 00-312 Warszawa E-mail samomish@gmail.com Facebook https://www.facebook.com/mish.uw http://www.samorzad.mish.uw.edu.pl/ Kim jesteśmy? Sekcja Kultury powstała

Bardziej szczegółowo