Strategia Rozwoju Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu. Zatwierdzona

Transkrypt

1 Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu Strategia Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu Zatwierdzona Uchwałą nr IV/5/2012 Rady Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia roku

2 Strategia rozwoju Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu Strategia Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska została opracowana na lata Wytyczono w niej główne kierunki działań z obszaru kształcenia i rozwoju naukowego, wzmacniające pozycję i pozytywny wizerunek Wydziału w środowisku akademickim, dostosowując ofertę dydaktyczną i naukową do potrzeb regionu i gospodarki opartej na wiedzy. Przygotowując strategię uwzględniono analizę SWOT (załącznik 1). Misja i wizja rozwoju Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Wydział Melioracji i Inżynierii Środowiska Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu identyfikuje się z misją i wizją Uczelni przyjętą w Strategii UP na lata , a przede wszystkim z takimi elementami, jak zasada jedności nauki i nauczania, zapewnienie dostępu do wiedzy i nauczania wszystkim, którzy mają do tego prawo oraz kształtowanie elit intelektualnych. Misją Wydziału, jest sprostanie potrzebom współczesnego społeczeństwa oraz gospodarki w kraju i za granicą poprzez propagowanie wśród młodzieży akademickiej postaw otwartości na wiedzę, ludzi i świat. Wydział rozwija kierunki studiów pierwszego, drugiego i trzeciego stopnia przygotowujące specjalistów z zakresu inżynierii środowiska, inżynierii i gospodarki wodnej oraz gospodarki przestrzennej. Oferowane jest nowoczesne przygotowanie z zakresu nauk przyrodniczych i technicznych o dużych walorach praktycznych z uwzględnieniem aspektów społeczno-ekonomicznych gospodarki przestrzennej. Programy i formy studiów są systematycznie dostosowywane do oczekiwań interesariuszy zewnętrznych (kandydaci na studia i pracodawcy) oraz wewnętrznych (studenci i pracownicy). Zwraca się szczególną uwagę na możliwości podjęcia przez absolwentów atrakcyjnej pracy. Wydział dzięki wysokiemu poziomowi prowadzonych prac naukowych jest rozpoznawalnym w Polsce i zagranicą ośrodkiem nowoczesnych badań. Wydział podejmuje zadania naukowe stanowiące kontynuację swojej tradycji badawczej, a jednocześnie przedsięwzięcia o charakterze pionierskim i unikatowym wyznaczając tym samym kierunek rozwoju badawczych i edukacyjnych trendów, ustanawiając standardy przyszłości. Badania dotyczą rozwiązywania problemów z zakresu kształtowania, ochrony i inżynierii środowiska oraz gospodarki przestrzennej. Obejmują one obszar nauk technicznych, rolniczych, przyrodniczych oraz w pewnym zakresie społecznych. Szczególny obszar zainteresowań naukowych to środowisko średnich i mniejszych układów urbanistycznych i suburbanistycznych, tereny wiejskie oraz różnego typu obszary chronione. 1 S t r o n a

3 Wydział uczestniczy w europejskiej wspólnocie uniwersyteckiej, realizując projekty badawcze w ramach funduszy UE, u Erasmus i innych przedsięwzięć europejskiej przestrzeni naukowej i edukacyjnej. Kadra Wydziału rozwija się naukowo osiągając poziom umożliwiający sukces w najważniejszych krajowych ach finansujących badania naukowe. Szczególnie istotne jest publikowanie w renomowanych wydawnictwach, rozwijanie współpracy międzynarodowej i zdobywanie doświadczenia w innych ośrodkach naukowych. Cele strategiczne i operacyjne Dydaktyka Cel strategiczny: Wysoka jakość kształcenia i pozyskanie kandydatów dobrze przygotowanych do studiów Cel operacyjny Działanie Odpowiedzialność Termin Wskaźnik/Rezultaty Podniesienie atrakcyjności Wydziału dla absolwentów szkół średnich Umożliwienie uzyskiwania uprawnień zawodowych przez absolwentów Dostosowanie nazwy Wydziału adekwatnej do kierunków studiów oraz do prowadzonych badań i uprawnień Uatrakcyjnienie strony internetowej Wydziału m.in. nowoczesny wygląd, bogactwo atrakcyjnych informacji, kariery absolwentów Studiów Marzec Styczeń Duża liczba kandydatów na studia: 2 kandydatów na 1 miejsce stacjonarne, pełny nabór na niestacjonarne Wysoki poziom studiujących Rozszerzenie promocji na nowe grupy absolwentów szkół średnich działania Rozwijanie współpracy ze szkołami kształcącymi potencjalnych kandydatów oferta u dydaktycznego na Wydziale, konkursy, klasy akademickie, formalizacja współpracy Podniesienie atrakcyjności i efektywności studiowania Kontynuacja dotychczasowych form promocji: dystrybucja materiałów reklamowych i Noc Naukowców, Drzwi Otwarte, Festiwal Nauki, reklamy w prasie i radiu Weryfikowanie ów studiów pod kątem przydatności w przyszłej pracy zawodowej absolwenta, z uwzględnieniem potrzeb społecznych i gospodarczych Polski działania Dobra reputacja w środowisku studenckim przenosząca się na kandydatów na studia. 2 S t r o n a

4 Podtrzymywanie relacji ze studentami - spotkania integracyjne, obozy naukowe, ćwiczenia terenowe, w tym kompleksowe Wspieranie studenckiej działalności naukowej i kulturalnej, współpraca z samorządem studenckim Aktywizacja studentów do wzmożonego wysiłku edukacyjnego Ubieganie się o kierunki zamawiane Corocznie Możliwość zainteresowania bardzo dobrych kandydatów Rozszerzenie zakresu działania pełnomocników ds. praktyk w zakresie wspierania karier absolwentów - oferty pracy, staże i in. Pełnomocnicy dziekana ds. praktyk Współpraca z firmami poprawa wizerunku wydziału w oczach studentów Rozszerzenie oferty dydaktycznej Harmonizacja obciążenia dydaktycznego między ami Rozwój bazy dydaktycznobadawczej Wydziału Otwarcie II stopnia studiów na Gospodarce przestrzennej i Inżynierii i gospodarce wodnej Tworzenie i utrzymywanie szerokiej oferty zajęć w ramach u Erasmus. Przedstawienie oferty II stopnia studiów dla kierunku Environmental development w języku angielskim. Wykorzystanie interdyscyplinarnego potencjału Wydziału do tworzenia nowych ów w zakresie studiów podyplomowych i kształcenia ustawicznego. Optymalizacja form kształcenia i planów zajęć pod kątem możliwie równomiernego zaangażowania pracowników we wszystkich ach Wydziału. Systematyczne doposażenie pomieszczeń dydaktycznych w nowoczesny sprzęt multimedialny Systematyczne doposażenie laboratoriów dydaktycznych w nowoczesną aparaturę Pozyskanie nowych pomieszczeń dydaktycznych (dawna stołówka) Studiów Koordynator u Erasmus Koordynator u Erasmus Studiów Studiów Studiów Styczeń Uruchomienie studiów podpylom. Wrzesień Styczeń Zgodnie z harmonogramem inwestycji Uczelni Remont budynków Wydziału Utworzenie pracowni związanych z Gospodarką przestrzenną Wrzesień Możliwość zwiększenia liczby studentów lub utrzymania bieżącego stanu Możliwość zwiększenia wymagań co do kandydatów i studentów Bezpieczeństwo zatrudnienia obecnych pracowników Wzrost znaczenia Wydziału na Uczelni Podnoszenie jakości kształcenia. Komfort pracowników oraz studentów Podnoszenie jakości kształcenia. Atrakcyjne warunki studiowania 3 S t r o n a

5 Pozyskanie środków na doposażenie zaplecza dydaktycznego Podniesienie poziomu zaplecza dydaktycznego Przygotowywanie podręczników, skryptów, materiałów dydaktycznych (w tym elektronicznych) Podnoszenie jakości kształcenia Podnoszenie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich Utrzymywanie więzi z absolwentami Monitorowanie i analiza procesu dydaktycznego (m.in. analiza hospitacji i ankiet prowadzonych przez studentów) Nagradzanie osiągnięć w dydaktyce Wskazywać dobre przykłady w pracy dydaktycznej Wspieranie doktorantów i najmłodszych pracowników naukowo-dydaktycznych w rozwijaniu ich umiejętności dydaktycznych (zajęcia specjalistyczne, studia podyplomowe, system hospitacji) organizacja imprez kulturalnych i spotkań z absolwentami Komisja ds Nagród Podnoszenie jakości kształcenia Dobra reputacja w środowisku specjalistów Badania naukowe Cel strategiczny: Badania pozwalające na osiągniecie Kategorii A w ocenie parametrycznej Cel operacyjny Działanie Odpowiedzialność Termin Wskaźnik/Rezultaty Podniesienie poziomu efektów badań naukowych Integracja potencjału naukowego Wydziału Przygotowanie planów działań w odniesieniu do wysoko punktowanych publikacji na kolejny rok oraz raportowanie z poprzedniego roku nt. zdobytych punktów Wspieranie finansowe druku wysoko punktowanych publikacji Informacja dotycząca posiadanego sprzętu i warunków dostępu do niego Nagrody za zdobycie wspólnych projektów integrujących środowisko wydziałowe (minimalnie 3 katedry) Nauki Nauki Nagród Laboratorium Wydziałowe - Marzec każdego roku Kategoria A w ocenie parametrycznej 2014 Lepsze wykorzystanie potencjału naukowego i infrastruktury badawczej 4 S t r o n a

6 Wykorzystane możliwości współpracy z przyjaźnie zainteresowanymi instytucjami (KGHM, Składowisko Odpadów w Suchym Lesie, IMGW i in.) Zwiększenie udziału w projektach międzynarodowych Rozwijanie współpracy z innymi Wydziałami przeprowadzić dyskusję nad potencjalną formą i podjąć ostateczną decyzję Przygotowanie Wydziałowego poligonu doświadczalnego obiektu badawczego (np. zlewni badawczej) Rozwijanie badań angażujących dyplomantów Organizowanie wspólnych konferencji, sesji Przyznawanie nagród i wyróżnień za rozwój współpracy Składanie wniosków na projekty międzynarodowe Uczestnictwo pracowników w szkoleniach dotyczących pozyskiwania grantów zagranicznych Inicjowanie wspólnych grantów Zapraszanie pracowników innych Wydziałów na okolicznościowe spotkania, nagrody, honorowe doktoraty i in. Styczeń Większe środki na realizację badań. Wzrost prestiżu Wydziału w środowisku gospodarczym Regionu. Lepsze perspektywy pracy dla absolwentów. Wysoka kategoria w ocenie parametrycznej Prawidłowy rozwój naukowy kadry Większe środki na badania Możliwość udziału w większych zespołach badawczych Możliwość realizacji większych przedsięwzięć Kadra Cel strategiczny: Harmonijny rozwój naukowy pracowników dostosowany do rozwijanej dydaktyki Cel operacyjny Działanie Odpowiedzialność Termin Wskaźnik/Rezultaty Wysoki poziom Kadry Pozyskanie nowych pracowników samodzielnych Kadr Nauki Harmonijny rozwój naukowy pracowników Powstrzymanie spadku liczby profesorów tytularnych Jedna publikacja rocznie w języku obcym przygotowana przez każdego pracownika naukowodydaktycznego Zwiększenie liczby wygłaszanych referatów przez młodych pracowników na konferencjach międzynarodowych Obowiązkowy udział w długoterminowych stażach zagranicznych (minimum 1 miesiąc) Nauki Kadr działania i sprawozdanie z wykonania działania i sprawozdanie z wykonania od początku S t r o n a

7 Korzystna struktura Kadrowa w odniesieniu do Dydaktyki Podniesienie poziomu studiów doktoranckich dla młodych pracowników warunek awansu na stanowisko adiunkta Podjęcie działań w kierunku uzyskanie uprawnień do nadawania stopni naukowych w dziedzinie nauk technicznych Dodatkowe środki na doktoraty i habilitacje realizowane poza Wydziałem (nauki techniczne i związane z gospodarką przestrzenną) Angażowanie doktorantów po kierunkach technicznych i gospodarce przestrzennej Nowe etaty dla nauczycieli wzmacniających Wydział na naukach technicznych i gospodarce przestrzennej Uatrakcyjnienie zajęć na studiach doktoranckich Złożenie w ciągu dwóch lat od rozpoczęcia studium grantu dla młodych naukowców bez stopnia naukowego doktora (konkurs Preludium w NCN) Jedna publikacja rocznie w języku obcym przygotowana przez każdego doktoranta (lub w zamian dwie w roku w języku polskim ale i tak przynajmniej 2 publikacje w języku angielskim przez cały okres SD do czasu obrony) Poprawa struktury kadry naukowo-badawczej Nauki Kadr Kierownik Studium Promotorzy Kierownik Studium Promotorzy Kierownik Studium ds. Nauki działania i sprawozdanie z wykonania działania i sprawozdanie z wykonania Grudzień Od roku akadem. /14 (dot. tylko nowych doktorantów) Od roku akadem. /14 (dot. doktorantów II IV roku) Pozyskanie nauczycieli reprezentujących specjalności potrzebne do rozwoju Wydziału Ugruntowanie rozwoju Wydziału Ugruntowanie rozwoju Wydziału Wyższy poziom naukowy pracowników zatrudnianych po doktoracie Wyższy poziom prowadzonych przez doktorantów badań Większa samodzielność i przyspieszony rozwój doktorantów Struktura Cel strategiczny: Optymalna struktura do realizacji badań i dydaktyki Cel operacyjny Działanie Odpowiedzialność Termin Wskaźnik/Rezultaty Zmiany jednostek organizacyjnych Wydziału Przeprowadzić dyskusję i podjąć ostateczną decyzję Grudzień Lepsza organizacja Wydziału Możliwość pozyskania środków na restrukturyzację Załącznik 1 Analiza SWOT Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska S t r o n a

8 Mocne strony (czynniki wewnętrzne) Strategia rozwoju Wydziału Melioracji i Inżynierii Środowiska Badania naukowe Dobra (a w części jednostek bardzo dobra) infrastruktura badawcza. Szeroka tematyka prowadzonych badań (możliwość realizacji kompleksowych projektów). Dydaktyka Oferta ciekawych i perspektywicznych kierunków studiów. Względnie dobra baza dydaktyczna. Szeroka oferta prowadzonych przedmiotów. Techniczny profil Wydziału atrakcyjny dla studentów i absolwentów. Słabe strony (czynniki wewnętrzne) Badania naukowe Niska ocena parametryczna. Malejąca liczba profesorów tytularnych. Mała liczba publikacji w renomowanych czasopismach naukowych. Niekorzystna struktura kwalifikacji kadry niedostateczna reprezentacja dziedzin/dyscyplin ściśle związanych z inżynierią środowiska i gospodarką przestrzenną). Stosunkowo niskie osiągnięcia naukowe w dziedzinie nauk technicznych (w porównaniu z przyrodniczymi). Duże zróżnicowanie poziomu działalności naukowo-badawczej w obrębie różnych jednostek Wydziału. Mało wyjazdów na stypendia zagraniczne młodych naukowców. Mały udział w projektach międzynarodowych. Brak wydziałowego poligonu doświadczalnego obiektu badawczego (np. zlewni badawczej). Brak określenia strategii i głównych kierunków badań prowadzonych na Wydziale. Słaba współpraca pomiędzy katedrami Wydziału. Niewykorzystane możliwości współpracy z przyjaźnie zainteresowanymi instytucjami (KGHM, Składowisko Odpadów w Suchym Lesie, IMGW i in.). Dydaktyka Mało atrakcyjna nazwa Wydziału dla kandydatów na studia. Niepełne uprawnienia budowlane dla absolwentów. Brak II stopnia studiów na Gospodarce przestrzennej. 7 S t r o n a

9 Brak uprawnień nadawania stopni naukowych w dziedzinie nauk technicznych. Słaba oferta zajęć w języku angielskim. Zharmonizować obciążenie dydaktyczne między pracownikami Wydziału. Struktura Wydziału Duże zróżnicowanie wielkości jednostek Wydziału (2 bardzo duże i 3 bardzo małe) dominacja małych jednostek przez duże. Duże zróżnicowanie poziomu publikacji między ami. Brak przekonania wielu pracowników o konieczności wprowadzania zmian. Słaba znajomość języków obcych pracowników. Szanse (czynniki zewnętrzne) Badania naukowe Pozyskanie środków z puli restrukturyzacji Wydziałów. Duża liczba czasopism w tematyce badawczej Wydziału. Tematyka badawcza Wydziału odpowiada priorytetom regionalnym, krajowym i UE. Pozyskiwanie środków finansowych z puli ów UE (y badawcze i Funduszy Strukturalnych) i innych (Narodowe Konsorcjum Powodzi i Suszy). Wysoka pozycja w lokalnym regionalnym środowisku administracji, biur projektów, firm. Dydaktyka Zainteresowanie studentów nowymi kierunkami szansa dla kierunku Inżynieria i gospodarka wodna. Dość korzystny rynek pracy dla absolwentów Inżynierii środowiska. Atrakcyjne umiejętności zawodowe po kierunku Gospodarka przestrzenna podstawy geodezji, AutoCAD, GIS. Polityka promowania kierunków priorytetowych dla gospodarki - Inżynieria środowiska, Inżynieria i gospodarka wodna, Gospodarka przestrzenna. Możliwość kształcenia studentów zagranicznych (Erasmus, studenci z Chin). Możliwość rozwinięcia różnych form dokształcania (studia podyplomowe, kursy specjalistyczne). Rozwój bazy dydaktyczno-badawczej Uczelni. Perspektywy rozwoju infrastruktury dydaktycznej Wydziału (dawna stołówka). Zagrożenia (czynniki zewnętrzne) Struktura Wydziału 8 S t r o n a

10 Niskie pobory i malejący status nauczyciela akademickiego. Likwidacja Wydziału. Brak informacji o polityce Ministerstwa w stosunku do wydziałów o najniższej ocenie parametrycznej. Badania naukowe Trudności pozyskiwania środków ze względu na niską kategorię Wydziału (wykluczenie Wydziału z niektórych ów finansowania). Trudności pozyskiwania środków ze względu na niskie wskaźniki dorobku pracowników. Marginalizacja Wydziału w obrębie Uczelni i środowiska badawczego (brak wyjazdów na stypendia, brak kontaktów na świecie). Marginalizacja znaczenia eksperckiego Wydziału na rzecz innych ośrodków krajowych. (???) Dydaktyka Malejąca atrakcyjność Inżynierii środowiska ze względu na możliwość kurczenia się rynku pracy dla absolwentów. Brak rozeznania o możliwościach zatrudnienia dla absolwentów Gospodarki przestrzennej. Rosnąca konkurencja w pozyskiwaniu studentów (inne wydziału i uczelnie). Niż demograficzny. Słabe przygotowanie kandydatów na studia (dotyczy Inżynierii środowiska). 9 S t r o n a