Jestem eko jestem trendy

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Jestem eko jestem trendy"

Transkrypt

1 Jestem eko jestem trendy PODRĘCZNIK DLA NAUCZYCIELA szkoła podstawowa, klasy 1 3 Partnerzy PROGRAMU:

2 Spis treści treści: P Wstęp 1 Konspekty lekcji 3 3 Lekcja 1: Ruch to zdrowie 3 4 Lekcja 2: Człowiek jako część przyrody 3 6 Lekcja 3: Ekologiczne zakupy 3 8 Lekcja 4: Transport ekologiczny 3 10 Lekcja 5: Jak urządzić ekologiczne przyjęcie? 3 12 Pomoc dzieciom w potrzebie i edukacja lokalnej społeczności 14 Wolontariat wstęp 17 Wolontariat szkoła podstawowa, klasy Karty pracy 21 Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Środowiska, Głównego Konserwatora Przyrody Janusza Zaleskiego Partnerzy PROGRAMU: Materiały stworzone w ramach programu P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się., pozytywnie zaopiniowane przez doradców metodycznych nauczania przedszkolnego, wczesnoszkolnego i szkoły podstawowej. Zespół redakcyjny: Katarzyna Dulińska, Anna Jarocińska, Justyna Niewolewska, Marta Szczypek, Natalia Mileszyk Redakcja merytoryczna: Dorota Luberda Opracowanie graficzne i skład: Barbara Sadowska Okładka i ilustracje: Barbara Sadowska Korekta: Magdalena Lis-Micek Fundacja Nasza Ziemia, ul. Hoża 3 m. 5, Warszawa, Warszawa 2010 ISBN

3 stęp1 O Programie Ogólnopolski program edukacyjny P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. łączy edukację ekologiczną i obywatelską dzieci z działaniami na rzecz środowiska naturalnego. Jego celem jest stworzenie możliwości do lepszego i wielostronnego rozwoju młodych ludzi, zwłaszcza tych znajdujących się w najtrudniejszej sytuacji materialnej i społecznej, oraz rozwijanie ich talentów i wiedzy, co jednocześnie przyczyni się do osiągnięcia realnych korzyści dla środowiska. Program jest częścią międzynarodowej kampanii firmy Procter & Gamble o nazwie P&G Live, Learn and Thrive. Jest ona poświęcona dzieciom w potrzebie, wspieraniu ich edukacji, a także umożliwianiu zdrowego życia i zrównoważonego rozwoju. Jestem eko jestem trendy Polska edycja programu jest realizowana w ramach partnerstwa firmy Procter & Gamble i Fundacji Nasza Ziemia i jest prowadzona w Klubach Naszej Ziemi na terenie całego kraju. Działalność klubów biorących udział w programie opiera się na realizacji jednego z czterech tematów zaproponowanych przez organizatorów: Ptasie ogrody chrońmy bioróżnorodność. Celem zajęć jest zaprojektowanie i założenie w okolicach klubu siedliska, w którym będą mogły schronić się ptaki. Woda podstawa życia. Zajęcia obejmują informacje z zakresu ochrony zasobów wodnych Ziemi. Człowiek jako część ekosystemu. Zajęcia ukazują, w jaki sposób człowiek oddziałuje na środowisko. Jestem eko jestem trendy. Zajęcia prezentują możliwość łączenia zdrowego rozwoju człowieka z dbaniem o środowisko. Dodatkowo wszystkie kluby, które zdecydowały się wziąć udział w Konkursie Grantowym realizowanym w ramach programu, mają możliwość przeprowadzenia autorskich projektów edukacji ekologicznej. Więcej szczegółów na temat programu można znaleźć na stronie artnerzy Partnerzy Fundacja Nasza Ziemia jest organizacją pozarządową założoną w 1994 roku przez Mirę Stanisławską- -Meysztowicz. Realizuje cele mające status pożytku publicznego, specjalizując się w edukacji ekologicznej i obywatelskiej. Od początku swego istnienia koordynuje w Polsce kampanię Sprzątanie świata, będącą częścią międzynarodowego ruchu na rzecz ochrony środowiska Clean up the World. W ruchu tym uczestniczy blisko 40 milionów wolontariuszy na całym świecie. Fundacja prowadzi również wspólnie z samorządami, szkołami, organizacjami, przedstawicielami świta biznesu i mediami liczne całoroczne programy na rzecz ochrony środowiska. Propagują one zintegrowaną gospodarkę odpadami, społeczne akcje zalesień, idee zrównoważonego rozwoju, wiedzę na temat zmian klimatu i wiele innych. Kluczową częścią prowadzonych działań jest edukacja ekologiczna. Więcej na Procter & Gamble to jedna z największych, międzynarodowych firm FMCG. Cztery miliardy razy dziennie marki P&G pojawiają się w życiu ludzi na całym świecie. Firma posiada jeden z najsilniejszych portfeli asortymentowych, w skład którego wchodzą godne zaufania, wiodące marki wysokiej jakości, takie jak: Pampers, Ariel, Vizir, Bonux, Always, Tampax, Pantene, Lenor, Olay, Head & Shoulders, Wella, Herbal Essences, Blend-a-med, Naturella, Oral-B, Duracell, Mach3, Gillette oraz Braun. Misją Procter & Gamble jest poprawianie jakości życia konsumentów na całym świecie przez dostarczanie produktów i usług o najwyższej jakości oraz poprzez działalność społeczną, która stanowi integralny element strategii P&G. Wszystkie podejmowane przez P&G działania odwołują się do wartości i zasad, które zostały rozwinięte i zakorzenione w kulturze organizacyjnej w ciągu ponad 170 lat istnienia firmy. Są one oparte na szacunku, uczciwości i pasji.

4 Jestem eko jestem trendy P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. program jest częścią międzynarodowej kampanii firmy Procter & Gamble o nazwie P&G Live, Learn & Thrive. Jest ona poświęcona dzieciom: wspieraniu ich edukacji, a także umożliwianiu zdrowego życia i rozwoju. Od 2006 roku kampania realizowana jest na warszawskim Targówku, od 2009 roku została rozszerzona na całą Polskę. Ideą nowej formy programu prowadzonego w Polsce jest połączenie działania na rzecz środowiska z działaniami na rzecz dzieci, zwłaszcza tych najbardziej potrzebujących, i ma on formę edukacji ekologicznej realizowanej w Klubach Naszej Ziemi na Jestem eko terenie całego kraju. Jestem eko jestem trendy 2 Celem cyklu jest wykształcenie w dzieciach postawy opartej na szacunku zarówno do człowieka, jak i otaczającej go przyrody, oraz uświadomienie im konieczności dbania o własny rozwój fizyczny. Podczas pierwszych zajęć Ruch to zdrowie dzieci dowiedzą się, jak ważne jest utrzymanie prawidłowej kondycji fizycznej i jak połączyć sport z odkrywaniem świata przyrody. Dzięki atrakcyjnym grom terenowym klubowicze w łatwy sposób będą mogli przyswoić podstawowe zasady orientacji w terenie, pakowania ekwipunku na dłuższe wycieczki, a przede wszystkim zostaną zachęceni do wnikliwej obserwacji natury podczas przebywania na jej łonie. Druga lekcja, Człowiek jako część przyrody, pomoże uświadomić dzieciom, że przyroda jest częścią naszego otoczenia i należy o nią dbać. Dzieci dowiedzą się m.in., czym jest przyroda i jaki wpływ ma działalność człowieka na stan środowiska. Poznają także podstawowe zasady dbania o przyrodę na co dzień. Podczas trzeciej lekcji Ekologiczne zakupy klubowicze nauczą się, jak dokonywać zakupów w trosce o zrównoważony rozwój. Dowiedzą się m.in., jakiego rodzaju opakowania produktów wybierać, aby zmniejszyć ilość wykorzystywanych do ich produkcji materiałów. W tym celu poznają tzw. ekoznaki i zasady segregacji odpadów oraz recyklingu. Na koniec lekcji zgłębią zagadnienie zdrowej żywności i poznają zasady zrównoważonej diety. Czwarta lekcja, Transport ekologiczny, przekaże dzieciom zasady, jak przemieszczać się, aby nie zanieczyszczać środowiska i jednocześnie dbać o własną kondycję. Dzieci będą miały okazję dowiedzieć się m.in., jaki środek transportu najbardziej szkodzi przyrodzie, jak sprawić, aby jazda samochodem była bardziej przyjazna środowisku i dlaczego warto korzystać z transportu publicznego. Celem piątej lekcji: Jak urządzić ekologiczne przyjęcie?, jest zorganizowanie przyjęcia z zachowaniem zasad zrównoważonego rozwoju, które dzieci przyswoiły podczas całego cyklu. Ostatnie zajęcia, Jak pomóc dzieciom w potrzebie, zapoznają dzieci z ideą wolontariatu i, poprzez zachęcenie ich do zorganizowania kilku zajęć ekologicznych dla dzieci spoza klubu, uświadomią klubowiczom konieczność pomocy potrzebującym, zwłaszcza dzieciom mieszkającym w ich najbliższej okolicy.

5 Konspekty lekcji do tematu: Jestem eko jestem trendy szkoła podstawowa, klasy 1 3

6 1Jestem eko jestem trendy Lekcja 1: Ruch to zdrowie Czas spotkania: 2 godziny Cele: Przyzwyczajanie dzieci do regularnego wysiłku fizycznego. Rozwijanie umiejętności obserwowania przyrody. Wyrabianie umiejętności pakowania plecaka. 4 Metody pracy: Gra terenowa, pogadanka z elementami ilustrowania. Formy pracy: Zespołowa, grupowa, pytań pomocniczych. Środki dydaktyczne: rysunek wędrowca (ilość części zależna od liczby punktów gry terenowej), plecak, karta pracy: Jakie jest moje drzewo, rzeczy do zapakowania do plecaka przydatne i nieprzydatne; przykład pakowania na wycieczkę jednodniową; rzeczy konieczne: picie, coś do jedzenia na wędrówkę, np. czekolada, coś ciepłego do ubrania, czapka/szalik, ubranie na cebulkę, skarpetki na zmianę. Przebieg lekcji Wprowadzenie: Wstęp na temat programu P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. : Informacje o uczestnictwie w programie; Tematy lekcji to ekozakupy i zdrowe żywienie, ruch to zdrowie, transport ekologiczny oraz organizowanie przyjęcia; Zaproszenie na stronę internetową programu: Pogadanka: Nauczyciel próbuje przekonać dzieci, że aby móc dbać o przyrodę, powinny same być zdrowe, dlatego ważne jest spędzanie czasu na świeżym powietrzu. N: Co trzeba robić, żeby być zdrowym? N: Żeby być zdrowym, trzeba przebywać na świeżym powietrzu, dlatego dziś pójdziemy na spacer. Co można robić na dworze? Realizacja tematu Gra terenowa: Zadaniem dzieci jest wykonywanie poleceń, które są przypisane do kolejnych punktów w terenie. Liczba punktów zależna jest od inicjatywy nauczyciela, ilości czasu i wielkości terenu. Punkty nie muszą być zaznaczone. Miejsca wyznacza nauczyciel według wielkości terenu i dostępnego czasu. Po wykonaniu każdego z punktów dzieci dostają fragment układanki. Proponowane punkty w grze: Gra zmysłów wspólne szukanie czegoś, co wpływa na zmysły. Zabawa rozwija wyobraźnię i kreatywne myślenie. Dzieci wspólnie szukają elementów. Po skończonej zabawie należy porozmawiać o znalezionych skarbach i spróbować wyciągnąć wnioski (wszystko, co jest naturalne, jest ważne; najłatwiej znaleźć śmieci, bo za dużo ludzie ich wyrzucają). Lista elementów do szukania: coś, co mógłbyś pokochać, liść z naroślą, trzy różne nasiona, coś naturalnego, prostego,

7 coś, co przypomina Ci samego siebie, coś ważnego dla przyrody, coś wydającego odgłosy, odpadki zostawione przez człowieka, coś naturalnego, zupełnie bezużytecznego, coś wyrzuconego, opadły liść, coś, co pachnie, coś puszystego, coś chłodnego, coś miękkiego, coś twardego, coś ostrego, coś okrągłego. 5 Jestem eko jestem trendy Małe biwaczki dzieci w ciągu określonego czasu muszą stworzyć małe obozowisko złożone z naturalnych elementów, takich jak liście, owoce, gałązki. Przykłady: z małych gałązek można zrobić ognisko; z patyków i liści namiot, ogrodzenie z samych patyków, a łóżko z trawy i patyków. Po stworzeniu obozowiska dzieci dostają element układanki. Sztafeta dzieci dzielone są na grupy trzy- lub pięcioosobowe. Każda z grup znajduje dla siebie patyk. Wyznaczana jest linia startu/mety, na której stoi nauczyciel, oraz drzewa, które dzieci mają okrążyć. Dzieci biegają kolejno od startu, okrążając drzewa, do mety. Zwycięża drużyna, która zrobi to najszybciej. Następnie dzieci dostają fragment układanki. Drzewo dzieci wybierają swoje ulubione drzewo, a następnie uzupełniają dołączoną kartę pracy Jakie jest moje dzrewo. Zbieranie rzeczy na czas dzieci dzielimy na grupy i prosimy o przyniesienie jak najszybciej jakiegoś elementu przyrodniczego, którym może być: kamyk, kawałek kory, trawa, liść, orzeszek. Elementy trzeba dopasować do terenu gry. Na końcu dzieci wracają do sali i układają układankę. Pogadanka: Nauczyciel pyta dzieci o wrażenia z wycieczki. Następnie pokazuje dzieciom, jak należy pakować plecak. Ważne w czasie pakowania są dwie zasady: żeby rzeczy nie zajmowały dużo miejsca (należy więc je składać i starannie układać) oraz żeby nie zabierać niczego niepotrzebnego, aby plecak nie był ciężki. N: Czy podobała się Wam wycieczka? N: Czy uważacie, że ruch na świeżym powietrzu jest ważny? Dlaczego? N: Jesteśmy częścią środowiska, więc nasze dobre zdrowie jest także ważne. Jeśli będziemy chorzy, nie będziemy mogli pomagać przyrodzie. N: Czy bardzo się zmęczyliście na spacerze? N: Spójrzcie na rysunek: czy gdybyście mieli taki plecak, zmęczylibyście się bardziej? N: Jak należy pakować plecak? N: Co należy zapakować do plecaka? Nauczyciel wyciąga plecak i każe uczniom powiedzieć, jakie rzeczy są przydatne w podróży, a jakie nie. Podsumowanie i ewaluacja: N: Czy ruch na świeżym powietrzu jest zdrowy? N: Czego nauczyliście się na dzisiejszych zajęciach? Nauczyciel prosi uczniów o ocenę, czy podobała im się lekcja (najlepiej w skali dziesięciostopniowej). Zróbmy coś dla innych proponowane działania: Zaproszenie na spacer dzieci z innej placówki. Wspólna miniolimpiada dzieci z mieszanymi składami drużyn z dwóch placówek. Możliwości pogłębiania wiedzy: Współpraca z nauczycielem WF, który pokaże dzieciom, jakie ćwiczenia są najlepsze dla dbania o zdrowie. Rozpropagowanie turystyki wśród dzieci poprzez uczestnictwo w kołach turystycznych.

8 Jestem eko jestem trendy 2Lekcja 2: Człowiek jako część przyrody Czas spotkania: 60 minut Cele: Zapoznanie z działaniami sprzyjającymi ochronie przyrody: oszczędzaniem wody, energii oraz segregowaniem odpadów. Uświadomienie, czym jest przyroda. Wskazanie roli i wpływu człowieka na środowisko. Metody pracy: Pogadanka, gra dydaktyczna, tworzenie plakatu. Formy pracy: Pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa. Środki dydaktyczne: dwa duże kartony do rysowania, małe karteczki z napisanymi sposobami ochrony środowiska. Przebieg lekcji Wprowadzenie pogadanka: Nauczyciel mówi dzieciom, że przyroda jest obecna także w najbliższym otoczeniu. N: Co to jest przyroda? N: Czy w naszym otoczeniu jest przyroda? N: Jaka przyroda jest w okolicy waszego domu? Realizacja tematu 6 Gra dydaktyczna rola człowieka w środowisku: Na kartonie rysowane są dwa koła, jedno w drugim. W najmniejszym wpisywane są imiona dzieci. Na zewnątrz okręgów dzieci rysują naturalne elementy przyrody idealne środowisko (góry, jeziora, drzewa, pola, zwierzęta, rośliny itd.). W środkowym okręgu rysują to, co dzieli ludzi, czyli także dzieci, od narysowanej przyrody (przemysł, budynki, elementy antropogeniczne). Ostatnim etapem jest zapytanie dzieci, w jaki sposób mogą zbliżyć się do przyrody, niwelując wpływ elementów ze środkowego okręgu. Pogadanka: N: Dlaczego potrzebujemy przyrody? Uczniowie wymieniają, do czego człowiek używa środowiska przyrodniczego (np. pozyskiwanie produktów spożywczych, ubrań). N: Wszystko, czego używamy w przyrodzie, wraca do niej, gdy to zużyjemy. Zasoby przyrody są skończone i kiedyś powtórnie użyjemy tych rzeczy, które wyrzuciliśmy. Dlatego w jak najlepszym stanie powinniśmy oddać te elementy przyrodzie. Powinniśmy umieć zachować równowagę między ludźmi a środowiskiem. Plakat podstawowe wskazówki dotyczące ochrony przyrody: Na kartkach zapisane są różne sposoby ochrony środowiska. Na plakacie wymieniono rozmaite kategorie. Dzieci mają za zadanie wspólnie dopasować sposób postępowania do odpowiedniej kategorii. Następnie plakat może zostać powieszony w pomieszczeniu, gdzie odbywają się spotkania klubu. Kategorie i dopasowane do nich sposoby ochrony przyrody: Oszczędzanie energii wyłączaj niepotrzebne oświetlenie, stosuj żarówki energooszczędne, zamykaj lodówkę, wyłączaj niepotrzebne urządzenia (np. nieużywaną ładowarkę), gotuj tylko potrzebną ilość wody.

9 7 Oszczędzanie i ochrona wody zakręcaj krany w czasie mycia zębów, uszczelniaj instalacje, bierz prysznic zamiast kąpieli w wannie, pierz przy wypełnionej pralce. Przetwarzanie i odpady segregowanie odpadów. Oddzielnie wyrzucaj szkło bezbarwne (pojemnik biały) i kolorowe (pojemnik zielony), plastik i metale (pojemnik żółty), a także papier (pojemnik niebieski). Sprzęt elektroniczny zwracaj do sklepu. Baterie wyrzucaj do odpowiednich pojemników. Nie wylewaj do zlewów czy ubikacji substancji niebezpiecznych. Używaj kartki papieru z obu stron, bierz na zakupy torby wielokrotnego użytku. Podsumowanie i ewaluacja: Nauczyciel zadaje pytania. N: Co to jest przyroda? N: Jak można chronić przyrodę, przebywając w domu? N: Czy podobały się Wam zajęcia? (niech uczniowie ocenią je w skali od 1 do 10). Jestem eko jestem trendy Wstęp do następnych zajęć: Dzieci na następne zajęcia mają przynieść opakowania po różnych produktach. Zróbmy coś dla innych proponowane działania: Aukcja prac plastycznych. W ramach zajęć plastycznych dzieci mogą wykonać prace na tematy ekologiczne. Temat prac może być dowolny lub ściśle związany z tematem programu. Proponowane tematy: Jak chronić przyrodę na co dzień? Przyroda wokół mojego domu. Moje wymarzone miejsce na wakacje. Prace należy zgromadzić na wystawie. Na aukcję można zaprosić rodziców, nauczycieli, inne klasy z tej samej placówki i ich rodziny. Zgromadzone pieniądze mogą posłużyć samej placówce, np. na zakup sprzętu, lub wspomóc inny ośrodek zrzeszający dzieci w potrzebie. Możliwości pogłębiania wiedzy: Wycieczka do sortowni odpadów lub centrum recyklingu.

10 3Lekcja 3: Ekologiczne zakupy Jestem eko jestem trendy Czas spotkania: 75 minut Cele: Podkreślenie znaczenia wyborów w czasie zakupów. Przekazanie informacji o znakach ekologicznych na produktach. Wskazanie, jakie produkty należy wybierać, aby były ekologiczne i zdrowe. Metody pracy: Pogadanka, gra dydaktyczna, tworzenie plakatu edukacyjnego. Formy pracy: Pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa. Środki dydaktyczne: kartony do tworzenia plakatów, opakowania po produktach, informacja o znakach ekologicznych. Przebieg lekcji 8 Wprowadzenie pogadanka (nawiązanie do poprzednich lekcji): Nauczyciel przypomina dzieciom o konieczności segregowania odpadów. N: Na poprzednich zajęciach przypomnieliście sobie, co trzeba robić ze śmieciami. Opowiedzcie o tym. N: Czy zużyte opakowania są śmieciami? N: Opakowania są częścią przyrody, dlatego należy dbać, żeby wróciły do przyrody, nie zanieczyszczając jej. Można je przetwarzać, gdy są posegregowane. Czy opakowań powinno być dużo? Realizacja tematu Konkurs na najlepsze opakowanie: Nauczyciel organizuje konkurs na najlepsze opakowanie pod względem ekologicznym, wybierając te, które przyniosły dzieci. Analizowane są trzy cechy opakowań. Dzieci proszone są o zgromadzenie ich w jednym miejscu. Analiza wielkości opakowania: Dzieci mają ustawić opakowania w kolejności od największego do najmniejszego według objętości i zastanowić się, czy nie dałoby się zapakować rzeczy, które w nich były, w mniejsze opakowania, co jest bardziej ekologiczne. N: Jakie opakowania są lepsze dla środowiska? Składające się z kilku małych opakowań, czy jedno duże? N: Lepsze są opakowania o większej objętości, bo zużywa się mniej materiału. Analiza trwałości i możliwości ponownego wykorzystania: Dzieci wymyślają, co można zrobić ze zużytych opakowań (dekoracje, itd.). N: Jakie opakowania są lepsze? Trwałe czy jednorazowe? N: Czy torba, jakiej używacie do przenoszenia zakupów, może być wielorazowego użytku? N: Czy jest to ekologiczne? Analiza składu opakowania: Dzieci mają za zadanie podzielić opakowania na grupy według ich składu (papier, plastik, metal, szkło, opakowania mieszane), a następnie powiedzieć, do jakiego pojemnika wyrzucane są odpady. Podsumowanie: N: Jakie produkty należy wybierać pod względem opakowań?

11 9 Pogadanka ekoznaki: N: Na opakowaniach narysowane są znaki, które informują o produkcie oraz opakowaniu ekoznaki. Obejrzyjcie opakowania i powiedzcie, jakie są na nich znaki. Uczniowie pokazują znaki, które są na bieżąco wyjaśniane przez nauczyciela. Na końcu nauczyciel objaśnia te, które nie zostały wymienione, a które są jego zdaniem ważne. Tworzenie plakatu informacyjnego ekoznaki: Dzieci wybierają najważniejsze ich zdaniem ekoznaki i przygotowują plakat, który będzie je promował. Z okazji Dnia Ziemi dzieci mogą zorganizować happening informacyjny przed lokalnym sklepem. Pogadanka jakie produkty należy wybierać, co jest zdrowe: Nauczyciel prowadzi pogadankę, przekazując następujące informacje: nie należy kupować zbędnego jedzenia, które potem będzie zmarnowane i wyrzucone. Pamiętajmy, że im mniej wyrzuconych opakowań, tym mniej śmieci. W przypadku jedzenia wskazuje, że bardziej ekologiczne są produkty lokalne, ponieważ nie muszą być dodatkowo konserwowane, żeby przetrwać podróż, mają mniej konserwantów. Nie są transportowane z daleka, więc samochody nie wydzielają spalin. N: Im mniej wyrzuconych opakowań, tym mniej śmieci. Co jeszcze można zrobić, żeby było ich mniej? N: Czy zdarzyło się Wam wyrzucić niezjedzoną kanapkę? N: Czy jedzenie można wyrzucać? Dlaczego? N: Jak myślicie, jakie produkty spożywcze są bardziej ekologiczne? Produkowane przez ludzi mieszkających w naszej okolicy, czy sprowadzane z daleka? N: Jaka żywność jest zdrowa? Jestem eko jestem trendy Podsumowanie i ewaluacja: N: Mamy wpływ na to, co kupujemy i jemy. Co jest ważne przy zakupach? Nauczyciel prosi dzieci o ocenę lekcji w skali od 1 do 10. Wstęp do następnej lekcji: Nauczyciel ma poinformować dzieci, że na następnych zajęciach będą rozmawiali o różnych rodzajach transportu. Samochody wydzielają szkodliwe gazy oraz pyły. Żeby udowodnić, że w powietrzu unoszą się pyły, nauczyciel w obecności dzieci umieszcza w pobliżu drogi plastikowy kubek z naklejoną zamiast wieczka dwustronną taśmą klejącą. Po pewnym czasie, np. po tygodniu, osadzą się na taśmie zanieczyszczenia. Zróbmy coś dla innych proponowane działania: Sugerowany jest happening informujący o znakach, które są umieszczane na produktach, czyli ekoznakach. Może on odbyć się na terenie placówki, w której działa klub, lub innej jeśli głównym odbiorcą happeningu mają być dzieci z innej placówki. Możliwości pogłębiania wiedzy: Spotkanie z lokalnym producentem żywności, który może przedstawić dzieciom proces produkcji. Spotkanie z rolnikiem, który produkuje żywność ekologiczną, wizyta w gospodarstwie ekologicznym.

12 Jestem eko jestem trendy 4Lekcja 4: Transport ekologiczny Czas spotkania: 60 minut Cele: Wskazanie zdrowych i ekologicznych środków transportu. Wyjaśnienie, czym są spaliny. Wyjaśnienie, dlaczego ważne jest wykorzystywanie ekologicznych środków transportu. Metody pracy: Pogadanka, tworzenie plakatu ekologicznego, doświadczenie. 10 Formy pracy: Pytania pomocnicze, praca zespołowa, grupowa. Środki dydaktyczne: rysunki lub zdjęcia czystego krajobrazu i miasta z kominami, samochodami, kopalniami; ilustracje/zdjęcia środków transportu, np. rower, na piechotę, żaglówka, łódź wiosłowa, sanie, koń, autobus, pociąg, autokar, statek, prom, samochód osobowy, ciężarówka, samolot, motorówka, rakieta, motor, skuter, helikopter; karton do tworzenia plakatu; słoik z dwutlenkiem węgla; świeczka; kubek z taśmą klejącą umieszczony w okolicach drogi tydzień wcześniej. Przebieg lekcji Wprowadzenie pogadanka: Nauczyciel pokazuje dzieciom dwa zdjęcia lub rysunki: jeden krajobrazu przyrodniczego, drugi miasta z kominami. Następnie nauczyciel zadaje pytania, gdzie powietrze jest czystsze. Wspomina o spalinach zawierających dwutlenek węgla, pyły, które są szkodliwe dla człowieka i środowiska. N: Gdzie jest czystsze powietrze? Dlaczego? N: Co wydzielają samochody? N: Czy to jest szkodliwe? Realizacja tematu Pogadanka: N: Jak można się przemieszczać? Dzieci wymieniają różnego rodzaju sposoby przemieszczania się, nauczyciel pokazuje im ilustracje. Nastepnie dzieli dzieci na grupy, przydzielając im środki transportu. Zadaniem dzieci jest opowiedzieć, jaki został im przydzielony środek transportu. Na koniec nauczyciel dochodzi do pojęcia transportu ekologicznego. N: Kiedy wykorzystujemy tylko swoją siłę? N: Kiedy najbardziej szkodzi się środowisku? N: Jak myślicie, kiedy najlepiej dla środowiska? N: Co jest dla nas najzdrowsze? Jak się przemieszczać, gdy mamy się dostać gdzieś blisko? N: A jak trzeba pojechać gdzieś daleko, to jakie pojazdy mogą przewieźć najwięcej pasażerów? N: Jakie pojazdy mogą przewozić mniej pasażerów? N: Gdy musimy pojechać gdzieś daleko, jaki transport powinniśmy wybrać, żeby zużyć jak najmniej paliwa? Tworzenie plakatu ekologiczny transport: Ilustracje ze sposobami przemieszczania się umieszczane są przez uczniów w odpowiednich kategoriach. Kategorie:

13 11 ekologicznie i zdrowo: rower, na piechotę, żaglówka, łódź wiosłowa, sanie, koń; ekologicznie: autobus, pociąg, autokar, statek, prom; nieekologicznie: samochód osobowy, ciężarówka, samolot, motorówka, rakieta, motor, skuter, helikopter; Plakat umieszczany jest w widocznym miejscu spotkań dzieci. Doświadczenie 1 Czy dwutlenek węgla naprawdę istnieje? Do przygotowania: Słoik z dwutlenkiem węgla należy włożyć do słoika świeczkę, zapalić ją i zakręcić słoik. Odczekać, aż świeczka zgaśnie, odkręcić słoik, wyjąć świeczkę. Mieszanina gazów jest cięższa od powietrza, więc nie wyleci ze słoika. Następnie zakręcamy słoik. Świeczka do zapalenia na lekcji. Nauczyciel tłumaczy, że samochody wydzielają gaz dwutlenek węgla. Jeśli jest go w powietrzu za dużo, powoduje, że wzrasta temperatura na Ziemi i zmienia się klimat. Nauczyciel tłumaczy, że w wyniku spalania, do którego potrzebny jest tlen, powstaje energia, która porusza samochody. Ale powstaje także dużo dwutlenku węgla. Nauczyciel pyta dzieci, co można zrobić, aby samochodów było mniej. Tłumaczy, że rozsądnie jest korzystać ze środków transportu, wybierać transport ekologiczny. Jestem eko jestem trendy Doświadczenie 2 Co poza gazami wydzielają samochody i co nam szkodzi? N: Samochody wydzielają także pyły. Mogą dostawać się do układu oddechowego człowieka i drażnić go. Tydzień temu wystawiliśmy kubeczek z taśmą klejącą blisko drogi. Sprawdźmy, czy coś przyczepiło się do taśmy klejącej. Uczniowie analizują zabrudzoną taśmę. N: Zabrudzenie to pyły wydzielane przez pojazdy. Nie widać ich gołym okiem, ale są w powietrzu, które wdychamy. Im więcej samochodów, tym więcej pyłów. Co można zrobić, żeby tego pyłu było coraz mniej? Na koniec nauczyciel może wspomnieć o ekopaliwach. Podsumowanie i ewaluacja: Nauczyciel prosi uczniów, żeby narysowali ekologiczny środek transportu, a potem mają powiedzieć, co narysowali. Na koniec prosi o ocenę lekcji w skali od 1 do 10. Zróbmy coś dla innych proponowane działania: Festyn zorganizowany z okazji Dnia Ziemi, który można urządzić dla dzieci i ich rodzin w placówce edukacyjnej. W ramach niego dzieci mogą przygotować wystawę prac plastycznych promujących ekologiczny transport a także przygotować przedstawienie dla innych dzieci dotyczące ochrony środowiska. Możliwości pogłębiania wiedzy: Poszukanie w Internecie informacji o transporcie ekologicznym.

14 Jestem eko jestem trendy 5Lekcja 5: Jak urządzić ekologiczne przyjęcie? Czas spotkania: 2 3 godziny Cele: Zaplanowanie i zorganizowanie przyjęcia w oparciu o zasady, które zostały przedstawione na poprzednich zajęciach. Wykorzystanie w praktyce zdobytych informacji. Sprawdzenie stopnia przyswojenia informacji przez uczniów. Metody pracy: Zakupy, przygotowywanie posiłku, prezentacja prac plastycznych, organizowanie przyjęcia. 12 Formy pracy: Grupowa, zbiorowa. Przygotowanie: Przyjęcie można przygotować na wiele sposobów, jednak powinno składać się z następujących etapów: 1. Zaproszenia w przyjęciu mogą uczestniczyć wyłącznie dzieci, nie tylko z tej samej klasy. W takich sytuacjach bardzo cenne jest zaproszenie rodziców, którzy mogą pomóc w przygotowaniach. Ważne jest zaplanowanie, ile osób będzie na przyjęciu. Bardzo dobrym pomysłem jest zaproszenie lokalnych mediów, przygotowanie zaproszeń ekologicznych (z ekologicznego papieru, itd.). 2. Zaplanowanie menu powinno być zdrowe, smaczne i dostosowane do ilości osób. W planowaniu menu powinni uczestniczyć dzieci i rodzice lub opiekunowie, jednak to nauczyciel podejmuje ostateczną decyzję oraz tworzy listę produktów, które będą potrzebne. Podstawowe zasady: przygotowanie zdrowego jedzenia, używanie jak najmniej przetworzonych produktów, wykorzystanie produktów od lokalnych producentów, przygotowanie potraw przez dzieci, użycie produktów bez barwników i konserwantów, nie jest wykluczone przyniesienie ze sobą słodyczy, jednak należy pamiętać, żeby były jak najbardziej naturalne, np. gorzka czekolada, suszone owoce czy domowe ciasta. 3. Zakupienie produktów najlepiej, jeśli produkty będą wybierane przez dzieci według zasad, których się nauczyły. W tym przypadku ważne są także opakowania (jak najmniejsza ich ilość). 4. Przygotowanie posiłku powinno odbyć się wspólnie z dziećmi. 5. Udekorowanie: dekoracje ze zużytych opakowań, obrus lub serwetki z materiału, a nie papierowe serwetki jednorazowego użytku, naczynia najlepiej szklane lub ceramiczne wielorazowego użytku (np. pożyczone ze stołówki). 6. Przygotowanie atrakcji dla dzieci: pokaz prac plastycznych dotyczących ekologii, prezentacja wykonanych plakatów o treściach ekologicznych, pokaz prac na temat miejsc przyrodniczych (fragment przyrody blisko domu z zajęć na temat Człowiek jako część przyrody ), prezentacja plakatów informujących o ekologicznym transporcie, jak chronić przyrodę oraz ekoznakach, konkursy dotyczące wiedzy ekologicznej. 7. Zakończenie i sprzątanie segregacja śmieci, sprzątanie wspólnie z dziećmi. Przykładowe menu: sałatki zrobione ze świeżych produktów lokalnych, kanapki, owoce.

15 13 Konkurs ekologiczny: Pytania: Co należy robić z odpadkami, których nie można już wykorzystać? Odpowiedź: segregować. Co mogą oznaczać ekoznaki? Wymień trzy ekologiczne środki transportu. Odpowiedź: rower, żaglówka, łódź wiosłowa, sanie, koń, autobus, pociąg, autokar, statek, prom. Co należy zapakować do plecaka na wycieczkę jednodniową? Odpowiedź: ubrania, picie, coś do jedzenia. Jakie opakowania są najlepsze: duże czy małe? Odpowiedź: duże. Czego nie powinno się jeść, bo jest niezdrowe? Odpowiedź: słodycze, słodkie napoje, fast food. Co to jest przyroda? Odpowiedź: naturalne elementy dookoła nas, drzewa itd. Jak można oszczędzać energię? Odpowiedź: wyłączać niepotrzebne oświetlenie, stosować żarówki energooszczędne, zamykać lodówkę, wyłączać niepotrzebne urządzenia. Jak można oszczędzać wodę? Odpowiedź: zakręcać krany w czasie mycia zębów, uszczelnić krany i instalacje, brać prysznic zamiast kąpieli w wannie, włączać jedynie pełną pralkę. Do jakiego pojemnika trzeba wyrzucić plastik? Odpowiedź: żółtego. Jestem eko jestem trendy Proponujemy dzieciom, aby zrobiły wspólnie nagrodę, którą można wygrać w konkursie np. ekoludzika ze zużytych opakowań pomalowanego farbami. Zróbmy coś dla innych proponowane działania: Zaproszenie na przyjęcie dzieci z innych placówek. Możliwości pogłębiania wiedzy: Na zakończenie programu można zorganizować wycieczkę dla dzieci z placówki, przy której działa klub, lub dla dzieci w potrzebie z innej placówki, podczas której klubowicze będą grali role przewodników ekologicznych dla swoich rówieśników. W zależności od możliwości finansowych, można połączyć spacer z grą terenową w okolicach placówki edukacyjnej lub zorganizować dalszy wyjazd. Wspólny spacer ma na celu pokazanie dzieciom spoza klubu, że przebywanie na świeżym powietrzu może być bardzo atrakcyjne i że warto odkrywać tajemnice otaczającego nas środowiska przyrodniczego. Na spacerze można podzielić dzieci na drużyny i zorganizować grę terenową według punktów zamieszczonych w temacie Ruch to zdrowie. Dalszy wyjazd powinien być połączony z przekazywaniem wiedzy krajoznawczej i promowaniem aktywnej turystyki. Dobrym pomysłem jest wycieczka do parku krajobrazowego lub narodowego i spotkanie z pracownikami parku, którzy mogą w bardzo ciekawy sposób opowiedzieć o środowisku przyrodniczym. Bliski kontakt z przyrodą uwrażliwia dzieci na jej piękno.

16 Jestem eko jestem trendy dukacja 14 Pomoc dzieciom w potrzebie i edukacja lokalnej społeczności Głównym celem programu P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. jest osiągnięcie korzyści dla środowiska naturalnego oraz edukacja ekologiczna i obywatelska dzieci. U podstaw programu leży pomoc dzieciom w potrzebie, dlatego zależy nam, aby informacje o działalności klubu dotarły do jak najszerszego ich grona. Proponujemy skontaktować się z najbliższym ośrodkiem zrzeszającym takie dzieci i nawiązać współpracę. Sugerujemy, aby klub zorganizował w czasie realizacji niniejszego tematu co najmniej dwie akcje skierowane do dzieci. W konspektach na poprzednich stronach, przy każdej lekcji w punkcie Zróbmy coś dla innych znajdują się propozycje takich działań. Proponujemy także przeprowadzić zajęcia na temat wolontariatu, aby dzieci zrozumiały jego ideę. W jaki sposób organizować wydarzenia dla dzieci spoza klubu? Doskonałym sposobem propagowania idei ekologicznej w społeczeństwie jest organizowanie wydarzeń, które docierają do szerszej grupy osób. Najlepszym odbiorcą działań klubu z pewnością będą dzieci w wieku zbliżonym do wieku klubowiczów. Wydarzenia te powinny odbywać się w odpowiednim czasie, np. w dniach związanych z datami ekologicznymi, aby propagować wiedzę ekologiczną w świadomości dzieci. Ważne elementy: udokumentowanie wydarzenia, np. za pomocą zdjęć, przygotowanie miejsca, zaplanowanie wydarzenia, zdefiniowanie zaproszonej grupy, wcześniejsze wysłanie zaproszeń, uporządkowanie miejsca po zakończeniu wydarzenia, ewentualne zorganizowanie sponsorów. 1. Organizowanie festynu W ramach dzielenia się przez klubowiczów zdobytym na lekcjach doświadczeniem z innymi dziećmi proponujemy zorganizować festyn, który będzie wspaniałą zabawą dla dzieci w każdym wieku. Najlepszym miejscem na przeprowadzenie akcji dla dzieci jest najbliższe otoczenie placówki. Pozwala to dzieciom, szczególnie młodszym, swobodnie włączyć się w organizację, co jest bardzo ważne. Możliwe elementy festynu: przedstawienie, konkursy dla dzieci, sesja plakatowa, prezentacje proekologicznych zachowań, wystawa prac plastycznych, sprzątanie najbliższej okolicy, zakładanie ogrodów, gry i zabawy edukacyjne, zapoczątkowanie regularnej zbiórki surowców wtórnych, zielony pochód z okazji święta, np. Dnia Ziemi. W organizowaniu samego festynu ważne jest: Odpowiednie zaplanowanie programu. Należy przeznaczyć na każdą aktywność wystarczającą ilość czasu, uwzględniając wiek dzieci uczestniczących. Zachęcenie dzieci do pomocy w organizacji festynu w zależności od wieku ich poziom zaangażowania może być różny. Znalezienie i zarezerwowanie miejsca. Jeśli jest to placówka edukacyjna, należy zawiadomić dyrekcję szkoły. W przypadku wyboru miejsca poza placówką, trzeba zarezerwować to miejsce. Może to być np. miejscowy dom kultury lub park czy skwer.

17 15 Zawiadomienie dyrekcji i rodziców w przypadku organizowania festynu poza placówką edukacyjną. Zaproszenie przedstawicieli lokalnych mediów. Umieszczenie plakatów informacyjnych w widocznych miejscach. Jeśli planowany jest duży festyn, wtedy lepsze będzie zawieszenie ich poza placówką edukacyjną. Wcześniejsze określenie programu, miejsca i czasu, a następnie podanie ich do wiadomości dzieci i ich rodziców. Konieczne jest zaplanowanie sprzątania i wyznaczenie osób, które tym się zajmą po festynie. 2. Organizowanie happeningu Najważniejsze elementy organizacji, podobnie jak w przypadku festynu, to: Zaplanowanie i przygotowanie tematu. Należy ustalić, co akcja ma przekazać, a potem przygotować plakaty lub inne widoczne środki przekazu. Wcześniejsze określenie programu, miejsca i czasu, a następnie podanie ich do wiadomości dzieci i ich rodziców. Przygotowanie programu lub przedstawienia. Zachęcenie dzieci do pomocy w organizacji happeningu: w zależności od wieku ich poziom zaangażowania może być różny. Znalezienie miejsca i, jeśli to konieczne, uzyskanie pozwolenia. Może to być np. miejscowy dom kultury lub park czy skwer na organizację happeningu na świeżym powietrzu. Zawiadomienie władz prawdopodobnie konieczne będzie uzyskanie zezwolenia. Zaplanowanie sprzątania po imprezie. Zaproszenie przedstawicieli lokalnych mediów. Umieszczenie plakatów informacyjnych. Jestem eko jestem trendy Szczególnie zachęcamy do organizacji happeningów dla pozostałych dzieci z własnej placówki najlepszym miejscem w takim przypadku będzie sama placówka. Jeśli myślimy też o innych uczestnikach, odpowiednie jest ruchliwe miejsce. Dobrze, gdyby miejsce to było w niewielkiej odległości od placówki edukacyjnej. Pozwala to dzieciom, szczególnie młodszym, swobodnie włączyć się w organizację.

18 Jestem eko jestem trendy 16

19 Wstęp17 Wolontariat wstęp Jednym z celów programu P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. jest pomoc dzieciom w potrzebie, dlatego istotnym założeniem projektu jest rozbudzenie w klubowiczach chęci do niesienia bezinteresownej pomocy innym i uświadomienie dzieciom, jak ważne jest, oparte na zasadach wolontariatu, angażowanie się w sprawy społeczności lokalnej w dzisiejszych czasach. Zajęcia dotyczące wolontariatu mają przede wszystkim przedstawić dzieciom, czym jest wolontariat i dlaczego warto być wolontariuszem. Mają także zachęcić je do włączania się w akcję niesienia pomocy innym ludziom. Propozycje działań, jakie można zorganizować w ramach pomocy, dołączone są do konspektów lekcji w punkcie Zróbmy coś dla innych. Serdecznie zapraszamy do zapoznania się z nimi. Sugerujemy zorganizowanie dwóch lub trzech tego rodzaju działań w trakcie trwania programu. Jestem eko jestem trendy Czym jest wolontariat? Wolontariat to świadoma, dobrowolna i bezpłatna praca, świadczona na rzecz innych bądź całego społeczeństwa, wykraczająca poza związki rodzinne czy przyjacielskie. Wolontariat jest podstawą społeczeństwa obywatelskiego, w którym ludzie sami przejmują odpowiedzialność za ważne społecznie kwestie. Ludzie działający jako wolontariusze są otwarci na potrzeby innych, lepiej pracują w grupie i umieją stawiać sobie długofalowe cele. Często też wolontariat wspomaga rozwój takich cech, jak kreatywność, odpowiedzialność czy empatia, niejednokrotnie pomaga też sprecyzować swoje zainteresowania i rozwijać pasje. Okres nauki bardzo sprzyja kreowaniu postaw altruistycznych, gdyż dzieci cechuje duża otwartość i łatwość podejmowania nowych wyzwań, co sprzyja zaangażowaniu się w wolontariat i kontynuowaniu tej działalności przez długie lata. Słowa wolontariat zaczęto używać w latach 60. XX wieku i pochodzi ono od łacińskiego słowa volontarius ochotniczy, dobrowolny. Ministerstwo Edukacji Narodowej w Strategii Państwa dla Młodzieży na lata uznało upowszechnianie wolontariatu wśród dzieci i młodzieży za jedno z priorytetowych zadań w obszarze polityki ds. młodzieży. Więcej informacji można znaleźć na stronie Centrum Wolontariatu:

20 Jestem eko jestem trendy Wolontariat 18 Wolontariat szkoła podstawowa, klasy 1 3 Cele: Uczestnicy warsztatów poznają definicję słowa wolontariat. Zapoznanie z podstawowymi zasadami wolontariatu w kontekście innych działań społecznych. Metody pracy: Pokaz, mapa myśli, gra dydaktyczna, pogadanka. Formy pracy: Indywidualna, zespołowa, grupowa. Środki dydaktyczne: zdjęcia lub ilustracje wolontariuszy przy pracy, duży brystol, flamastry, kredki, markery, koperty, kolorowe kartki, kolorowe literki składające się na słowo wolontariat, tablica korkowa, kartki A4, pinezki. Przebieg zajęć Wprowadzenie: Rozdajemy uczestnikom warsztatów zdjęcia osób zajmujących się wolontariatem i prosimy ich o dokładne przyjrzenie się im. Na razie nie mówimy, o czym będą zajęcia, wspominamy jednak, że osoby, które teraz widzą na zdjęciach, to wolontariusze. Realizacja tematu Mapa myśli: Prezentujemy uczestnikom dużą kartkę z narysowanym na środku słońcem i wpisanym w środku wyrazem WOLONTARIUSZ. Prosimy uczestników, aby wymieniali swoje skojarzenia z tym słowem, a gdy ktoś coś powie prosimy go o podejście i narysowanie jakiegoś symbolu danej cechy (sami możemy spisywać je sobie na kartce); na koniec trzeba przeczytać wszystkie określenia. Gra dydaktyczna: Dzielimy grupę na cztery podgrupy i rozdajemy uczestnikom karteczki z rysunkami zwierząt w taki sposób, aby taka sama liczba uczestników dostała jedną z czterech nazw. Uczestnicy muszą stworzyć grupę, wydając jedynie odgłosy charakterystyczne dla danego zwierzęcia. Każda grupa w sali, w której odbywają się zajęcia, musi znaleźć jedną kopertę. W kopertach dzieci znajdą dwie kartki z pewnymi cechami i muszą wybrać tę, która pasuje do wolontariatu (ważne, żeby karteczki były kolorowe, a napisy bardzo czytelne): koperta 1 płatna/bezpłatna, koperta 2 świadomie podjęta praca/praca przy okazji, koperta 3 dobrowolna/z przymusu, koperta 4 wobec osób najbliższych/wobec osób, które nie są naszą rodziną ani przyjaciółmi.

21 Po dokonaniu wyboru cechy każda grupa musi przedstawić ją na kartce A4 przy pomocy rysunku. 19 Każda grupa prezentuje swój rysunek i mówi, jaką cechę wybrała. Razem tworzymy definicję wolontariatu pomoc innym ludziom, świadoma, dobrowolna i bezpłatna praca, świadczona na rzecz innych ludzi znajdujących się w potrzebie bądź całego społeczeństwa, wykraczająca poza związki rodzinno-przyjacielskie. Pogadanka: Nauczyciel wspólnie z dziećmi zastanawia się, gdzie w ich okolicy mieszkają dzieci w ich wieku lub zbliżonym, które, zdaniem uczniów, potrzebują pomocy. Następnie prosi dzieci o zaproponowanie sposobów pomocy takim dzieciom. Jestem eko jestem trendy W tym momencie nauczyciel powinien nawiązać do propozycji dodanych do każdej lekcji, które można wykorzystać przy pomocy dzieciom w potrzebie. Podsumowanie: Na koniec zajęć grupa wspólnie z nauczycielem tworzy gazetkę ścienną o wolontariacie, prezentując na niej zdjęcia wykorzystane podczas warsztatów, słoneczko, rysunki grup i definicję słowa wolontariusz.

22 Jestem eko jestem trendy 20

23 Wędrowiec 21 Karta Pracy do zajęć Ruch to zdrowie rysunek wędrowca Rysunek należy wyciąć, a następnie podzielić na tyle części, ile jest planowanych punktów w grze. Jestem eko jestem trendy

24 Jestem eko jestem trendy 22

25 Moje drzewo 23 Karta Pracy do zajęć Ruch to zdrowie aktywność Jakie jest moje drzewo? Moje drzewo jest Czy moje drzewo gubi liście na zimę? Jak wyglądają liście mojego drzewa? Jakie są? Kształt liścia Jaki jest brzeg mojego liścia? Jak nazywa się moje drzewo? Rozpoznaj drzewo po liściach. Kora mojego drzewa Jak wygląda kora mojego drzewa? Jaki ma kolor? Jaki ma wzór? iglaste/liściaste pojedyncze/złożone okrągły, jajowaty, sercowaty, trójkątny, równowąski ostry, tępy, zaokrąglony, wycięty gładka, chropowata przyłóż kartę do drzewa i odrysuj kredką wzór Jestem eko jestem trendy Czy z każdej strony wygląda tak samo? Czy moje drzewo w porównaniu z innymi jest wysokie? Co rośnie na korze mojego drzewa? Jakie zwierzęta żyją w moim drzewie? Czy widzisz jakieś gniazda? Czy widzisz jakieś dziury w pniu? Czy znalazłeś małe dziurki w korze? Zajrzyj w spękania kory, czy coś tam jest? Obejrzyj liście. Czy są nadgryzione? Jak myślisz, jakie zwierzęta żyją na twoim drzewie? Jakie jest moje drzewo? Jakie określenia najlepiej opisują twoje drzewo? paproć, porost, mech, glon duże, małe, średnie, grube, cienkie, wysokie, niskie, zdrowe, wesołe, smutne, chore, liściaste, iglaste, proste, krzywe, sękate, brzydkie, ładne Na odwrocie ułóż historię o swoim drzewie.

26 Jestem eko jestem trendy Notatki 24

27 omagajmy POMAGAJMY ZIEMI CODZIENNIE Oszczędzajmy wodę włączaj pełną pralkę i zmywarkę myjąc twarz lub zęby, zakręcaj wodę korzystaj z prysznica zamiast z wanny napraw kapiące krany i dobrze je zakręcaj zmywając dużo naczyń, korzystaj z miski z płynem do mycia i płucz je pod niewielkim strumieniem wody nie wyrzucaj śmieci do rzeki ani na jej brzeg Nie marnujmy energii wymień żarówki na energooszczędne gaś światło w pomieszczeniach, w których nie przebywasz zmień sprzęt AGD na ekonomiczny wyłączaj nieużywane urządzenia z trybu uśpienia zadbaj o szczelność okien w swoim domu wyłączaj ładowarki z prądu, jeśli ich nie używasz gotuj tyle wody w czajniku, ile potrzebujesz ociepl swój dom nie zasłaniaj grzejników wietrz pomieszczenie szybko i intensywnie obniż temperaturę w domu Wybierajmy transport publiczny krócej stoisz w korkach lub nie stoisz w nich wcale nie musisz szukać miejsca do parkowania i zastanawiać się, na jak długo masz opłacony czas za parkowanie robiąc krótkie spacery dbasz o zdrowie korzystanie z transportu publicznego jest tańsze niż użytkowanie samochodu Na zakupy z własną torbą jest trwalsza możesz z niej skorzystać wiele razy Segregujmy odpady papier zadrukowany jednostronnie można użyć ponownie z przetworzonego metalu, plastiku, szkła, papieru można wyprodukować nowe przedmioty papier z makulatury to oszczędzone drzewa oraz mniej zużytej wody, a do tego mniej zanieczyszczone środowisko jeśli wyrzucasz śmieci zmniejszaj ich objętość, na przykład zgniatając butelkę lub karton baterie wrzucaj do odpowiednich pojemników jest to odpad niebezpieczny; ponadto z baterii można odzyskać metale szlachetne dbając o to, by śmieci były posegregowane i przetworzone, zmniejszasz ich ilość w środowisku

28 Jestem eko jestem trendy Woda podstawa życia Ptasie ogrody chronimy bioróżnorodność Człowiek jako część ekosystemu czyli jak na co dzień pomagać środowisku Produkcja materiałów sfinansowana ze środków programu P&G. Żyj, poznawaj, rozwijaj się. ISBN

Człowiek jako część ekosystemu

Człowiek jako część ekosystemu Człowiek jako część ekosystemu czyli jak na co dzień pomagać środowisku ćwiczenia przedszkole Partnerzy PROGRAMU: Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy Podsekretarza Stanu

Bardziej szczegółowo

Jestem eko jestem trendy

Jestem eko jestem trendy Jestem eko jestem trendy ćwiczenia przedszkole Partnerzy PROGRAMU: Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Środowiska, Głównego Konserwatora

Bardziej szczegółowo

Jestem eko jestem trendy

Jestem eko jestem trendy Jestem eko jestem trendy ćwiczenia szkoła podstawowa, klasy 1 3 Partnerzy PROGRAMU: Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Środowiska,

Bardziej szczegółowo

Jestem eko jestem trendy

Jestem eko jestem trendy Jestem eko jestem trendy ćwiczenia szkoła podstawowa, klasy 4 6 Partnerzy PROGRAMU: Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Środowiska,

Bardziej szczegółowo

Człowiek jako część ekosystemu

Człowiek jako część ekosystemu Człowiek jako część ekosystemu czyli jak na co dzień pomagać środowisku ćwiczenia szkoła podstawowa, klasy 1 3 Partnerzy PROGRAMU: Patron honorowy programu: Minister Edukacji Narodowej Patronat honorowy

Bardziej szczegółowo

Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe. Scenariusz nr 2

Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe. Scenariusz nr 2 Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe Scenariusz nr 2 Temat lekcji: Eko-logiczne zakupy Cel: Wykształcenie wśród dzieci umiejętności dokonywania właściwych wyborów konsumenckich, przekazanie informacji

Bardziej szczegółowo

Jestem eko jestem trendy

Jestem eko jestem trendy Jestem eko jestem trendy PODRĘCZNIK DLA NAUCZYCIELA szkoła podstawowa, klasy 4 6 Partnerzy PROGRAMU: Spis treści treści: P Wstęp 1 Konspekty lekcji 3 3 Lekcja 1: Ruch to zdrowie 3 4 Lekcja 2: Człowiek

Bardziej szczegółowo

Activity monitoring card Karta działań Date of report: Data: Drafted by:

Activity monitoring card Karta działań Date of report: Data: Drafted by: Activity monitoring card Karta działań Date of report: Data: Drafted by: Sporządził/a: 22.04.2015 Magdalena Kierpiec ACTIVITY 1.4. Learning paths on MDG-7 for children and adolescents (3-14 years old)

Bardziej szczegółowo

Jestem eko jestem trendy

Jestem eko jestem trendy Jestem eko jestem trendy PODRĘCZNIK DLA NAUCZYCIELA przedszkole Partnerzy PROGRAMU: Spis treści treści: P Wstęp 1 Konspekty lekcji 3 3 Lekcja 1: Ruch to zdrowie 3 4 Lekcja 2: Człowiek jako część przyrody

Bardziej szczegółowo

Scenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1

Scenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1 Scenariusze lekcji Szkoły średnie Scenariusz nr 1 Temat lekcji: Akademia recyklingu Cel: Rozwijanie świadomości ekologicznej wśród dzieci i młodzieży związanej z ponownym wykorzystaniem odpadów oraz prawidłowymi

Bardziej szczegółowo

Człowiek jako część ekosystemu

Człowiek jako część ekosystemu czyli jak na co dzień pomagać środowisku PODRĘCZNIK DLA NAUCZYCIELA przedszkole Partnerzy PROGRAMU: Spis treści treści: P Wstęp 1 Konspekty lekcji 3 3 Lekcja 1: Jak człowiek wpływa na środowisko? 3 4 Lekcja

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji otwartej dla nauczycieli gimnazjum w związku z Dniem Ziemi 2004 w ramach projektu Przyjazny Ziemi.

Scenariusz lekcji otwartej dla nauczycieli gimnazjum w związku z Dniem Ziemi 2004 w ramach projektu Przyjazny Ziemi. Scenariusz lekcji otwartej dla nauczycieli gimnazjum w związku z Dniem Ziemi 2004 w ramach projektu Przyjazny Ziemi. I. Informacje wstępne: nazwisko prowadzącego lekcję Dorota Giełdzik przedmiot Godzina

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów. Scenariusz zajęć - 45 min. Grupa wiekowa: Szkoła podstawowa Temat: Jak zostać ekobohaterem? Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.

Bardziej szczegółowo

DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ SKIEROWANY DO UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH U I KLAS SPDP

DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ SKIEROWANY DO UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH U I KLAS SPDP DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ SKIEROWANY DO UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH U I KLAS SPDP Prowadzące: Radosława Langer-Skorupa, Agata Oszmaniec Pomoc: wolontariusze z PG1 Termin: 30 kwiecień 2014 r. (środa)

Bardziej szczegółowo

ZIELONY KONKURS - KLUBY NASZEJ ZIEMI DLA ROZWOJU ZRÓWNOWAŻONEGO

ZIELONY KONKURS - KLUBY NASZEJ ZIEMI DLA ROZWOJU ZRÓWNOWAŻONEGO ZIELONY KONKURS - KLUBY NASZEJ ZIEMI DLA ROZWOJU ZRÓWNOWAŻONEGO Klub Ekologiczny Naszej Ziemi Ekobiałogardziaki przystąpił do Zielonego Konkursu - Kluby Naszej Ziemi Dla Rozwoju Zrównoważonego. Celem edycji

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Jak zostać EcoBohaterem?

Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Jak zostać EcoBohaterem? Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Jak zostać EcoBohaterem? II. Cel ogólny: Doskonalenie przez uczniów podczas zajęć umiejętności segregacji odpadów, kształtowanie świadomości

Bardziej szczegółowo

SZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE

SZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE SZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE PROGRAM ZAJĘĆ Kamila Wyleżek ROK SZKOLNY 2015/2016 CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program zajęć szkolnego koła przyrodniczego przeznaczony jest dla uczniów klas gimnazjum oraz I przysposabiającej

Bardziej szczegółowo

Dlaczego człowiek tworzy parki narodowe? Jakie formy prawnej ochrony przyrody, stosowane są w naszym kraju. Które z tych form dają możliwość

Dlaczego człowiek tworzy parki narodowe? Jakie formy prawnej ochrony przyrody, stosowane są w naszym kraju. Które z tych form dają możliwość Dlaczego człowiek tworzy parki narodowe? Jakie formy prawnej ochrony przyrody, stosowane są w naszym kraju. Które z tych form dają możliwość zachowania naturalnych krajobrazów dla następnych pokoleń? Omawialiśmy

Bardziej szczegółowo

KLUB MŁODEGO EKOLOGA

KLUB MŁODEGO EKOLOGA Przyroda cierpi z powodu człowieka Dar panowania nad przyrodą powinniśmy wykorzystywać w poczuciu odpowiedzialności, świadomości, że jest to wspólne dobro ludzkości. Jan Paweł II Papież KLUB MŁODEGO EKOLOGA

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Muzeum Recyklingu

Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Muzeum Recyklingu Scenariusz zajęć dla uczniów z kl. 0-III szkoły podstawowej I. Temat: Muzeum Recyklingu II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z ponownym wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

CZY ZASYPIĄ NAS ŚMIECI? CZĘŚĆ II

CZY ZASYPIĄ NAS ŚMIECI? CZĘŚĆ II 5 CZY ZASYPIĄ NAS ŚMIECI? CZĘŚĆ II CELE OGÓLNE: zrozumienie roli człowieka w środowisku przyrodniczym poznanie zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka uświadomienie własnej odpowiedzialności za stan

Bardziej szczegółowo

spożywać aby cieszyć się zdrowiem przez całe życie. Poniżej zdjęcia z przeprowadzonych lekcji w klasach 4 Zdrowe śniadanie

spożywać aby cieszyć się zdrowiem przez całe życie. Poniżej zdjęcia z przeprowadzonych lekcji w klasach 4 Zdrowe śniadanie Szkoła SP 11 bierze czynny udział w akcjach propagujących ekologię wśród uczniów i młodzieży. Co roku uczniowie szkoły podstawowej oraz gimnazjum sprzątają z zaangażowaniem Las Arkoński w ramach akcji

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych

Bardziej szczegółowo

PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ

PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ CELE EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W zakres edukacji ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Przedszkolak obserwator przyrody. Program edukacji przyrodniczej dla dzieci 5- i 6-letnich

Przedszkolak obserwator przyrody. Program edukacji przyrodniczej dla dzieci 5- i 6-letnich Większą mądrość znajduje się w przyrodzie aniżeli w książkach Bernard z Clairvaux Przedszkolak obserwator przyrody Program edukacji przyrodniczej dla dzieci 5- i 6-letnich Opracowała: mgr Katarzyna Buczak

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA.  PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu

Bardziej szczegółowo

DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU

DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU Moja planeta jest całkiem nie z tej ziemi Moja planeta nie ma ceny W swojej pracy dokładamy wszelkich starań, by dzieci uczęszczające do

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Typ szkoły Szkoła Podstawowa. Etap kształcenia klasa II - III. Rodzaj zajęć zajęcia w świetlicy szkolnej

Scenariusz zajęć. Typ szkoły Szkoła Podstawowa. Etap kształcenia klasa II - III. Rodzaj zajęć zajęcia w świetlicy szkolnej Scenariusz zajęć Typ szkoły Szkoła Podstawowa Etap kształcenia klasa II - III Rodzaj zajęć zajęcia w świetlicy szkolnej Temat zajęć Niska emisja Co to takiego? Wymiar czasu 90 min. Cele kształcenia: Cel

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU

PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU Chcemy Pomagać Ważny jest rodzaj pomocy, którą się oferuje, ale jeszcze ważniejsze od tego jest serce, z jakim tej pomocy się udziela Jan Paweł II 1 Okres nauki w szkole

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć (c) Ochrona środowiska i zachowania proekologiczne

Scenariusz zajęć (c) Ochrona środowiska i zachowania proekologiczne Scenariusz zajęć (c) Ochrona środowiska i zachowania proekologiczne Temat zajęć: Ochrona środowiska i zachowania proekologiczne Liczba godzin: 1 Liczba uczniów: 30 Cele ogólne: uświadomienie uczniom potrzeby

Bardziej szczegółowo

Postawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.

Postawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą. Temat: Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych scenariusz lekcji przyrody klasie V. Dział: Podstawowe właściwości i budowa materii. Zakres treści: - rola tlenu w niektórych procesach chemicznych,

Bardziej szczegółowo

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej Opracowanie Anna Nowak Blok tematyczny: Człowiek a środowisko Temat: Podstawowe potrzeby życiowe człowieka Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika)

Bardziej szczegółowo

Nowoczesna szkoła, nowoczesny świat uczy, jak dbać o środowisko, w którym żyjemy

Nowoczesna szkoła, nowoczesny świat uczy, jak dbać o środowisko, w którym żyjemy Nowoczesna szkoła, nowoczesny świat uczy, jak dbać o środowisko, w którym żyjemy Jak nauczyć dzieci tego, by dbały o przyrodę, by myślały odpowiedzialnie i globalnie o przyszłości świata, jak chronić dalsze

Bardziej szczegółowo

Co jeszcze można zrobić?

Co jeszcze można zrobić? Co jeszcze można zrobić? Ekologia?? Ekologia- mądre słowo, Co to znaczy? powiedz sowo. Sowa chwilę pomyślała I odpowiedź taką dała. -To nauka o zwierzakach, Lasach, rzekach, ludziach, ptakach. Mówiąc krótko

Bardziej szczegółowo

W bieżącym roku szkolnym 2018 / 2019 naszym działaniom będzie przyświecać hasło CHCĘ BYĆ ZDROWY, CHCĘ ŻYĆ W ZDROWYM ŚRODOWISKU. Mając na uwadze ten

W bieżącym roku szkolnym 2018 / 2019 naszym działaniom będzie przyświecać hasło CHCĘ BYĆ ZDROWY, CHCĘ ŻYĆ W ZDROWYM ŚRODOWISKU. Mając na uwadze ten W bieżącym roku szkolnym 2018 / 2019 naszym działaniom będzie przyświecać hasło CHCĘ BYĆ ZDROWY, CHCĘ ŻYĆ W ZDROWYM ŚRODOWISKU. Mając na uwadze ten cel, będziemy podejmować różnorodne działania na rzecz

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć - 45 min

Scenariusz zajęć - 45 min Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Szkoła ponadgimnazjalna Temat: ODZYSKAJ - KORZYSTAJ Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Zapoznanie uczniów

Bardziej szczegółowo

Drugie życie odpadów ALEKSANDRA BRZEZIŃSKA JAGODA MACKIEWICZ

Drugie życie odpadów ALEKSANDRA BRZEZIŃSKA JAGODA MACKIEWICZ Drugie życie odpadów ALEKSANDRA BRZEZIŃSKA JAGODA MACKIEWICZ Zrobiliśmy tą prezentację dla Was żebyście więcej wiedzieli o środowisku i że nie należy zaśmiecać Ziemi. Wybrałyśmy temat ''Drugie życie odpadów''

Bardziej szczegółowo

Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach

Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Temat: Dzielenie z resztą Dział: Liczby i działania Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji:

Bardziej szczegółowo

Z przyrodą za pan brat!

Z przyrodą za pan brat! ANKIETA Z przyrodą za pan brat badająca postawy uczniów wobec ochrony przyrody Przygotowała Alicja Bruska Z przyrodą za pan brat! Zapraszam Cię do wypełnienia ankiety. Ankieta ta dotyczy Twoich postaw

Bardziej szczegółowo

Akcja Segregacja. Kto segreguje ten zyskuje

Akcja Segregacja. Kto segreguje ten zyskuje Akcja Segregacja Kto segreguje ten zyskuje Na początku kwietnia 2013 roku ruszyła, w Szkole Podstawowej nr 31 w Warszawie, kampania informacyjna zatytułowana Akcja Segregacja, której inicjatorem był Urząd

Bardziej szczegółowo

ŚRODOWISKO PONAD WSZYSTKO

ŚRODOWISKO PONAD WSZYSTKO ŚRODOWISKO PONAD WSZYSTKO ZASADY EKOLOGICZNE: Co zrobić żeby odpadów było jak najmniej? 1. Nie produkuj nowych odpadów, czyli: Kupuj tylko to, czego naprawdę potrzebujesz. Wybieraj produkty, które nie

Bardziej szczegółowo

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie Temat : Droga do ochrony środowiska Wiek: edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna Autor: Anna Świć Czas trwania: 60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy oraz jej liczebności)

Bardziej szczegółowo

PROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE

PROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE PROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE GŁÓWNE ZAŁOŻENIA I CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Czas wolny powinien być dla dziecka związany z przyjemnością, a nie z obowiązkiem.

Bardziej szczegółowo

WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE

WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE Serdecznie zapraszamy do udziału w warsztatach edukacyjnych. Tematykę warsztatów dostosowaliśmy dla poszczególnych grup wiekowych: WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE Egzotyczne zwierzaki rozpoznawanie gatunków zwierząt

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA EKOLOGICZNA

EDUKACJA EKOLOGICZNA EDUKACJA EKOLOGICZNA PROGRAM ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ TYTUŁ ŚCIEŻKI: Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT CEL OGÓLNY: KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROEKOLOGICZNYCH POPRZEZ UWRAŻLIWIENIE NA PRZEJAWY DEGRADACJI

Bardziej szczegółowo

EKOLOGIA POGRAM ZAJĘĆ. Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska.

EKOLOGIA POGRAM ZAJĘĆ. Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska. POGRAM ZAJĘĆ EKOLOGIA Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska. Szlachetnym człowiekiem jest nie tylko ten, który nie krzywdzi,

Bardziej szczegółowo

WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE

WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE Serdecznie zapraszamy do udziału w warsztatach edukacyjnych. Tematykę warsztatów dostosowaliśmy dla poszczególnych grup wiekowych: WSZYSTKIE GRUPY WIEKOWE Egzotyczne zwierzaki rozpoznawanie gatunków zwierząt

Bardziej szczegółowo

IMIĘ:... GRUPA:... DATA:... DZIEŃ TYGODNIA PONIEDZIAŁE K WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK SOBOTA NIEDZIELA

IMIĘ:... GRUPA:... DATA:... DZIEŃ TYGODNIA PONIEDZIAŁE K WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK SOBOTA NIEDZIELA NOTATNIK LIDERA OSZCZĘDZANIA I KRASNALA ZŁOTÓWECZKI IMIĘ:... GRUPA:... DATA:... DZIEŃ TYGODNIA PONIEDZIAŁE K WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK SOBOTA NIEDZIELA 1 KARTA LIDERA OSZCZĘDZANIA W RAMACH DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z realizacji działania ekologicznego. ,, Robiąc tak niewiele możesz pomóc innym i przyrodzie

Sprawozdanie z realizacji działania ekologicznego. ,, Robiąc tak niewiele możesz pomóc innym i przyrodzie Sprawozdanie z realizacji działania ekologicznego,, Robiąc tak niewiele możesz pomóc innym i przyrodzie Działanie ekologiczne pt.,, Robiąc tak niewiele możesz pomóc innym i przyrodzie było zespołem zadań

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE

SCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE SCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE CELE: 1. Uczenie dzieci odpowiedzialności za własne zdrowie. 2. Uświadomienie dzieciom roli właściwego stylu życia w trosce o zdrowie i dobre samopoczucie.

Bardziej szczegółowo

Edukacja przyrodnicza

Edukacja przyrodnicza Edukacja przyrodnicza Wiedza przyrodnicza: Kl. Wymagania nie odróżnia roślin zielonych od drzew i krzewów. zbyt ogólnikowo opisuje budowę poznanych zwierząt. nie słucha zapowiedzi pogody w radiu i w telewizji.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami.

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Gimnazjum Temat: Koniec z górami odpadów Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Cele szczegółowe: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Grupa wiekowa: Temat: Cel ogólny zajęć: Cele szczegółowe: Metody nauczania: Środki dydaktyczne: Przebieg zajęć:

Grupa wiekowa: Temat: Cel ogólny zajęć: Cele szczegółowe: Metody nauczania: Środki dydaktyczne: Przebieg zajęć: Scenariusz zajęć 30 min. Grupa wiekowa: Przedszkole (5 6-latki) Temat: Grzeczne dzieci segregują śmieci Cel ogólny zajęć: Rozwijanie u dziecka świadomości ekologicznej Cele szczegółowe: Dziecko: zna kolory

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki

KONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne.

Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne. Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne. Cele operacyjne: Uczeń: stosuje określenia: kilogram, pół kilograma, ćwierć kilograma, stosuje określenia: litr, pół litra, porównuje

Bardziej szczegółowo

Spalanie odpadów i wypalanie traw zagraża naszemu środowisku

Spalanie odpadów i wypalanie traw zagraża naszemu środowisku Scenariusz warsztatów: Spalanie odpadów i wypalanie traw zagraża naszemu środowisku Scenariusz przewidziany jest do realizacji w szkołach podstawowych (kl. IV VI). Treści można poszerzyć bądź też zmodyfikować

Bardziej szczegółowo

"MOJA CZYSTA GMINA - KONKURS EKOLOGICZNY DLA DZIECI I MŁODZIEŻY SZKOLNEJ Z TERENU GMINY MIEDZICHOWO" Regulamin konkursu

MOJA CZYSTA GMINA - KONKURS EKOLOGICZNY DLA DZIECI I MŁODZIEŻY SZKOLNEJ Z TERENU GMINY MIEDZICHOWO Regulamin konkursu "MOJA CZYSTA GMINA - KONKURS EKOLOGICZNY DLA DZIECI I MŁODZIEŻY SZKOLNEJ Z TERENU GMINY MIEDZICHOWO" Regulamin konkursu I. Cel: Do podstawowych celów i zamierzeń organizowanego konkursu należą: aktywizacja

Bardziej szczegółowo

PRZEDSZKOLE NR 3 KUBUŚ PUCHATEK GNIEZNO

PRZEDSZKOLE NR 3 KUBUŚ PUCHATEK GNIEZNO PLAN DZIAŁAŃ PRZEDSZKOLE NR 3 KUBUŚ PUCHATEK 62-200 GNIEZNO (pełna nazwa Placówki) W CELU UBIEGANIA SIĘ O CERTYFIKAT ZIELONEJ FLAGI (niepotrzebne wykasować) W ROKU SZKOLNYM 2016/17 OBSZARY TEMATYCZNE:

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA PRZYRODNICZA

EDUKACJA PRZYRODNICZA EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: środowisko przyrodnicze/park, las, ogród, pole, sad, zbiorniki wodne, krajobrazy/, środowisko geograficzne, historyczne, ochrona przyrody

Bardziej szczegółowo

FORMULARZ DOBRYCH PRAKTYK

FORMULARZ DOBRYCH PRAKTYK FORMULARZ DOBRYCH PRAKTYK 1. Imię i nazwisko autora: Danuta Rudnicka, Ewa Tarczyńska 2. Tytuł Projektu w przypadku projektów dofinansowanych w ramach Konkursu 3.5 3. Instytucja: Przedszkole 4. Województwo:

Bardziej szczegółowo

Projekt edukacyjny nr 2. Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska. Czas realizacji projektu: 1 tydzień. Projekt trwa przez cały tydzień, kończy się

Projekt edukacyjny nr 2. Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska. Czas realizacji projektu: 1 tydzień. Projekt trwa przez cały tydzień, kończy się Projekt edukacyjny nr 2 Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska Projekt jest adresowany do uczniów klasy 2 szkoły podstawowej. Ma za zadanie wzbudzić w młodym pokoleniu ducha patriotyzmu. Głównym założeniem

Bardziej szczegółowo

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu: T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa

Bardziej szczegółowo

21 kwietnia (wtorek)

21 kwietnia (wtorek) W ramach obchodów Światowego Dnia Ziemi ruszyła akcja Tydzień dla Ziemi organizowana przez Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska w Olsztynie i Centrum Edukacji Ekologicznej w Ełku. Tegoroczna akcja opierała

Bardziej szczegółowo

PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE ZAWSZE SŁUŻY

PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE ZAWSZE SŁUŻY PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE ZAWSZE SŁUŻY Plan realizacji Programu ekozespołów Iga Borowicz, Ewa Oller, Katarzyna Romanowicz Przedszkole Miejskie Nr 4 im. Pluszowego Misia w Olsztynie 1 Jeżeli każdy

Bardziej szczegółowo

Wykraczamy poza horyzont...

Wykraczamy poza horyzont... Wykraczamy poza horyzont... Odpady NASZ wspólny problem ODPADY- wszystkie nieprzydatne substancje i przedmioty, których posiadacz pozbywa się, zamierza pozbyć się lub do ich pozbycia się jest obowiązany.

Bardziej szczegółowo

Fotoreportaż: stan i zagrożenia badanego środowiska

Fotoreportaż: stan i zagrożenia badanego środowiska Fotoreportaż: stan i zagrożenia badanego środowiska Fotoreportaż: stan i zagrożenia badanego środowiska Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 4 ochrona zwierząt Bezpośrednie

Bardziej szczegółowo

W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane.

W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane. W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane. Przekonują się także, że opakowania stanowią źródło dużych

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

Krótka historia. o tym jak Gimnazjum nr 21 dba o czyste powietrze

Krótka historia. o tym jak Gimnazjum nr 21 dba o czyste powietrze Zdrowy oddech kampania edukacyjno informacyjna - projekt ekologiczny Miasta Krakowa współfinansowany ze środków Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Krakowie. Krótka historia

Bardziej szczegółowo

klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Pory roku

klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Pory roku klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna www.edu-sense.pl Temat: Pory roku Przedmiot: zajęcia zintegrowane Autor: Anna Świć Czas trwania: 45-60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy oraz jej

Bardziej szczegółowo

Tytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety. b) do odpowiednich kontenerów (szkło, plastik, papier, metal, odpady bio)

Tytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety. b) do odpowiednich kontenerów (szkło, plastik, papier, metal, odpady bio) Konkurs DBAJ o KLIMAT Przeciwdziałanie zmian skutkom klimatu: Tytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety Autorki: Nina Rokita, Zofia Urbańczyk Pytania do gry planszowej umieszczonej

Bardziej szczegółowo

PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE SŁUŻY

PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE SŁUŻY Pobrano ze strony http://www.przedszkole15.com.pl/ PRZEDSIĘWZIĘCIE NR 3 PRZEDSZKOLAK MAŁY I DUŻY PRZYRODZIE SŁUŻY Opracowała: mgr KRYSTYNA GOLIS Koszalin, 25.04.2001r. 1. WSTĘP. Nasze przedszkole wzięło

Bardziej szczegółowo

Sklepik wzorowy smaczny i zdrowy

Sklepik wzorowy smaczny i zdrowy Sklepik wzorowy smaczny i zdrowy Spółdzielnie Uczniowskie w Zespole Szkół Szkoła Podstawowa nr 1 i Gimnazjum im. Jana Pawła II ul. Płk. Semika 3 34 200 Sucha Beskidzka tel. 33 874 22 18, lub 33 874 47

Bardziej szczegółowo

25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW

25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW 114 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Małgorzata Sieńczewska 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Cele ogólne w szkole podstawowej zdobycie

Bardziej szczegółowo

Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym

Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Opracowanie Bożena Gołębiowska, Publiczna Szkoła Podstawowa

Bardziej szczegółowo

Scenariusze lekcji Przedszkola. Scenariusz nr 1

Scenariusze lekcji Przedszkola. Scenariusz nr 1 Scenariusze lekcji Przedszkola Scenariusz nr 1 Temat lekcji: Eko przedszkolak segreguje odpady Cel: Kształtowanie postaw proekologicznych wśród dzieci w wieku przedszkolnym poprzez: wyrobienie wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Dbam o wodę scenariusz zajęć proekologicznych dla przedszkolnej grupy mieszanej wiekowo

Dbam o wodę scenariusz zajęć proekologicznych dla przedszkolnej grupy mieszanej wiekowo EETP 31(2014)1, ISSN 1896-2327 Katarzyna Róg Przedszkole Integracyjne Montessori w Krakowie Dbam o wodę scenariusz zajęć proekologicznych dla przedszkolnej grupy mieszanej wiekowo I. Temat zajęć: Dbam

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne) POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu

Bardziej szczegółowo

ZDROWA ŻYWNOŚĆ ZDROWE ŻYCIE

ZDROWA ŻYWNOŚĆ ZDROWE ŻYCIE ZDROWA ŻYWNOŚĆ ZDROWE ŻYCIE Zdrowa żywność zdrowe życie pod takim hasłem realizowaliśmy w Publicznym Gimnazjum nr 2 w Grodzicznie Program Ekozespołów w mojej szkole. Przystępując w listopadzie 2005 r.

Bardziej szczegółowo

Lubię tu być na zielonym!

Lubię tu być na zielonym! Scenariusz zajęć terenowych opracowany w ramach projektu Edukacja społeczności zamieszkujących obszary chronione województwa kujawsko-pomorskiego. Lubię tu być na zielonym! I. Temat: Spacer w ogrodzie

Bardziej szczegółowo

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu: T Spotkanie 16 Moje muzeum Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa

Bardziej szczegółowo

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza  mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:

Bardziej szczegółowo

LIDER LOKALNEJ EKOLOGII

LIDER LOKALNEJ EKOLOGII LIDER LOKALNEJ EKOLOGII Temat w edycji 2014/2015 ŚWIADOMY KONSUMENT prowadzony przez Komunalny Związek Gmin Dolina Redy i Chylonki Zespół Szkół nr 9 Szkoła Podstawowa nr 31 ul. Chylońska 227 Gdynia Dyrektor

Bardziej szczegółowo

Podróż przyjemna dla mnie i środowiska

Podróż przyjemna dla mnie i środowiska Scenariusz zajęd i materiały pomocnicze Podróż przyjemna dla mnie i środowiska www.ceo.org.pl/aktywni Projekt jest współfinansowany ze środków Urzędu Marszałkowskiego Województwa Mazowieckiego w Warszawie.

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów

Bardziej szczegółowo

OPRACOWAŁA: EWA SOKOŁOWSKA

OPRACOWAŁA: EWA SOKOŁOWSKA OPRACOWAŁA: EWA SOKOŁOWSKA Sprawozdanie z działań ekologicznych w roku szkolnym 2015\2016. Działania ekologiczne w roku szkolnym 2015/2016 prowadzone były w grupie dzieci 5-letnich i 6-letnich Dzieci poznały

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA Z DZIAŁAŃ NA TERENIE PLACÓWKI PRZEDSZKOLE NR 30 W GDYNI ul. ZIELONA 53

PREZENTACJA Z DZIAŁAŃ NA TERENIE PLACÓWKI PRZEDSZKOLE NR 30 W GDYNI ul. ZIELONA 53 PREZENTACJA Z DZIAŁAŃ NA TERENIE PLACÓWKI PRZEDSZKOLE NR 30 W GDYNI ul. ZIELONA 53 ŚWIADOMY KONSUMENT KOORDYNATOR PROGRAMU NA TERENIE PLACÓWKI Grażyna Falkiewicz Grupa POMARAŃCZOWA (25 DZIECI) EKOWYWIADÓWKA

Bardziej szczegółowo

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi". Jan Paweł II REGULAMIN

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II REGULAMIN Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi". Jan Paweł II REGULAMIN klubu wolontariusza 1 Wstęp Wolontariat szkolny to bezinteresowne zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Z przyrodą przez cały rok Nauczycielki: Beata Gogolewska, Alina Łojek, Klaudia Wachla

im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Z przyrodą przez cały rok Nauczycielki: Beata Gogolewska, Alina Łojek, Klaudia Wachla Nazwa placówki Przedszkole Samorządowe Nr 14 im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Imię i nazwisko dyrektora Grażyna Gromiec Dobra praktyka (nazwa programu/działań) Z przyrodą przez cały

Bardziej szczegółowo

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,

Bardziej szczegółowo

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE CELE: 1. Uświadomienie dzieciom wpływu aktywności fizycznej na stan zdrowia, prawidłowy rozwój i samopoczucie. 2. Ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania w przedziale

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas?

Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas? Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas? Cele operacyjne: Uczeń: pokonuje sztuczne przeszkody, posługuje się piłką: rzuca i chwyta, wskazuje, gdzie można bezpiecznie organizować

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie merytoryczne z realizacji zadania pn.: Bliżej natury w Powiecie Ryckim dofinansowanego przez WFOŚiGW

Sprawozdanie merytoryczne z realizacji zadania pn.: Bliżej natury w Powiecie Ryckim dofinansowanego przez WFOŚiGW Ryki dnia 30.06.2014 r. Sprawozdanie merytoryczne z realizacji zadania pn.: Bliżej natury w Powiecie Ryckim dofinansowanego przez WFOŚiGW Zadanie zostało zrealizowane w okresie od 1 stycznia 2014 r. do

Bardziej szczegółowo

Autorski wiersz grupy IV MISIE

Autorski wiersz grupy IV MISIE Dobre rady na odpady Przedszkole Pod Stokrotką nigdy nie próżnuje, i nieustannie wszystkie odpady segreguje. Cały czas plastik, papier, makulaturę zbieramy, i nawet na chwilę się nie zastanawiamy. Potem

Bardziej szczegółowo

K A R T Y P R A C Y. projekt Anna Kaszuba-Dębska. krakowskialarmsmogowy.pl / polskialarmsmogowy.pl

K A R T Y P R A C Y. projekt Anna Kaszuba-Dębska. krakowskialarmsmogowy.pl / polskialarmsmogowy.pl K A R T Y P R A C Y Materiały do pracy z książką UWAGA!! SMOGOSMOK! dostępne na: krakowskialarmsmogowy.pl / polskialarmsmogowy.pl s c h e m a t z a j ę ć 1. Zapoznanie się z książką UWAGA!! SMOGOSMOK!

Bardziej szczegółowo

Dlaczego nasz Klub nazywa się Jeż

Dlaczego nasz Klub nazywa się Jeż Dlaczego nasz Klub nazywa się Jeż Zdecydowaliśmy się że Jeżyk został logo naszego klubu. Czy wiecie dlaczego? Dlatego że jeż symbolizuje walkę ze złem. Jest tez symbolem Olimpiad Specjalnych organizowanych

Bardziej szczegółowo

Poznajemy tajemnice lasu

Poznajemy tajemnice lasu KARTA WDROŻENIA INNOWACJI ROK SZKOLNY 2017/2018 TYTUŁ INNOWACJI: Poznajemy tajemnice lasu I. INFORMACJE O SZKOLE. 1. Nazwa szkoły: Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudziczce 2. Adres: Rudziczka 266 a, 48-200

Bardziej szczegółowo

ZWIERZĘTA. z różnych stron ŚWIATA

ZWIERZĘTA. z różnych stron ŚWIATA ZWIERZĘTA z różnych stron ŚWIATA PROJEKT Projekt Nie znikaj poświęcony jest zagadnieniu bioróżnorodności. Choć słowo bioróżnorodność jest stosunkowo młode, to robi obecnie prawdziwą karierę. Niestety przyczyna

Bardziej szczegółowo