Forma studiów/liczba godzin/semestr: Niestacjonarne: 4 h W; 8h - Ćw PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Transkrypt

1 Nazwa przedmiotu: Psychologia motywacji oraz zmian w coachingu z elementami psychologii osobowości Kierunek: Coaching for life and business Kod przedmiotu: Specjalność: - Forma zajęć: WYKŁAD ĆWICZENIA Poziom studiów: PODYPLOMOWE Forma studiów/liczba godzin/semestr: Niestacjonarne: 4 h W; 8h - Ćw Rok: 2014/2015 Semestr: Liczba punktów ECTS: 2 PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I KARTA PRZEDMIOTU CELE PRZEDMIOTU C1 Zdobycie wiedzy z zakresu budowy i pracy mózgu mającej zastosowanie w coachingu C2 Zdobycie wiedzy z zakresu typów osobowości pozwalającej na lepsze zrozumienie i dostosowanie się do klienta C3 Zdobycie wiedzy z zakresu procesu i dynamiki zmian WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI 1. Nie dotyczy. OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA WIEDZA EK 1 (W) Zna charakterystykę określonych typów osobowości EK 2 (W) Posiada wiedzę z zakresu psychologii zmiany EK 3(W) Zna neurologiczne i poznawcze podstawy funkcjonowania człowieka UMIEJĘTNOŚCI EK 4 (U) Posiada umiejętność rozpoznawania typów osobowości. EK 5 (U) Potrafi diagnozować fazy zmiany EK 6 (U) Potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu budowy i funkcjonowania mózgu w pracy z klientem KOMPETENCJE EK 7 (K) Posiada kompetencje pozwalające na świadome wykorzystywanie wiedzy i umiejętności z tego obszaru. 1

2 wiedzy i umiejętności z tego obszaru. TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTU Z PODZIAŁEM NA FORMY ZAJĘĆ Forma zajęć WYKŁADY Liczba godzin Stacj. Niestacj. W 1. Rola i budowa mózgu 0,8 Rola lewej i prawej półkuli W 2. Podejmowanie decyzji etapy 0,8 W 3. Pojęcie temperamentu 0,8 W 4. Proces zmiany 0,8 Psychologia zmiany Fazy zmiany W 5. Neurologiczne podstawy inicjowania zmian 0,8 Ćw 1 Badanie typologii 2,5 Ćw 2 Jak działa twój mózg 2,5 Ćw 3 Przeżywamy zmianę 3 NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE 1. prezentacja 2. skrypt 3. - doświadczenia SPOSOBY I METODY OCENY (F FORMUJĄCA, P PODSUMOWUJĄCA) F1 ocena nastawienia do zajęć F2 ocena umiejętności pracy w trakcie sytuacji zadaniowej F3 ocena aktywności podczas zajęć P1 ocena opanowania materiału nauczania będącego przedmiotem ćwiczeń i wykładu OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Stacjonarne Niestacjonarne 4 Wykład wprowadzenie do tematyki zajęć przez prowadzącego Ćwiczenia 8 Zdobywanie i poszukiwanie literatury 8 Praca własna - analiza literatury 30 Suma 0 h 50 h SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU ECTS - 2 LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 1. Fedeli M., Temperamenty, charaktery, osobowości, Wyd. WAM, Kraków Fortuna P., Pozytywna psychologia porażki, jak z cytryn zrobić lemoniadę, GWP, Sopot, Kardela H., Empatia, obrazowanie i kontekst jako kategorie kognitywistyczne, Wydawnictwo UMCS, Lublin Marcum D., Egonomia: jak ego niszczy i buduje nasze finanse, MT Biznes, Warszawa,

3 5. Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B., Psychologia poznawcza, PWN Warszawa 1997, 6. Pervin L., Osobowość teoria i badania, Wydawnictwo UJ, Kraków 2011, 7. Pervin L., Psychologia osobowości, GWP, Gdańsk Urchs M., O procesorach i procesach myślowych: elementy kognitywistyki, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń 2009, 9. Zimbardo P. G., Psychologia i życie, PWN, Warszawa 2005, 10. Cywińska A., Majewska S., Pępiak-Kowalska K., Szwec E., Podręcznik do coachingu, VCC, Warszawa 2013 PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES ) 1. Przemysław Kik przemyslaw.kik@gmail.com Efekt kształcenia Odniesienie danego efektu do efektów zdefiniowanych dla całego programu studiów( ) Cele przedmiotu Treści programowe Narzędzia dydaktyczne Sposób oceny EK1(W) C2 W3; Ćw1 1;2 Egzamin EK2(W) C3 W4; Ćw3 1;3 Egzamin EK3(W) C1 W1; W2;W5; Ćw2 1;2;3 Egzamin EK4(U) C2 W3; Ćw1 1;2 Egzamin EK5(U) C3 W2; W4; W5; Ćw3 1;3 Egzamin EK6(U) C1 W2; W5; Ćw2 1;3 Egzamin EK7(K) C1-C3 W1-W5; Ćw1-Ćw3 1;2;3 Egzamin II. KRYTERIA OCENY SZCZEGÓŁY OCENA EFEKT EK1(W) Zna charakterystykę określonych typów osobowości 2 Nie ma świadomości istnienia różnych rodzajów typologii osobowości 3 Zna typy osobowości z omawianego modelu 4 Zna typy osobowości z omawianego modelu, jest wstanie wskazać główne zbiory cech charakteryzujące je 5 Zna typy osobowości z omawianego modelu, jest w stanie wskazać główne zbiory cech charakteryzujące je oraz wie jakie zachowania pozwolą nawiązać mu lepszy kontakt i zaufanie EK2(W) Posiada wiedzę z zakresu psychologii zmiany 2 Nie rozumie i nie ma świadomości procesu zmiany 3

4 3 Jest świadomy procesu zmiany, identyfikuje główne jego fazy 4 Jest świadomy procesu zmiany, identyfikuje główne fazy, jest w stanie opisać zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych z nich 5 Jest świadomy procesu zmiany, identyfikuje główne fazy, jest w stanie opisać zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych z nich, wie jak wspierać klienta w poszczególnych fazach EK3(W) Zna neurologiczne i poznawcze podstawy funkcjonowania człowieka 2 Nie posiada wiedzy z zakresu budowy mózgu i tego jak wpływa ona na funkcjonowanie a co za tym idzie udział w procesie coachingowym klienta 3 Zna podstawowe mechanizmy wynikające i powiązane z funkcjonowaniem mózgu człowieka a mające wpływ na proces coachingowy 4 Zna mechanizmy mogące moderować proces coachingowy, zna sposoby na ich modelowanie i skuteczne wykorzystanie w procesie coachingowym 5 Zna mechanizmy mogące moderować proces coachingowy, zna sposoby na ich modelowanie i skuteczne wykorzystanie w procesie coachingowym, wie jak wspierać klienta w konfrontowaniu się z nimi. EK4(U) Posiada umiejętność rozpoznawania typów osobowości. 2 Nie różnicuje klientów w ramach jakiegokolwiek modelu typów osobowości 3 Zazwyczaj rozróżnia i dostrzega cechy charakterystyczne dla poszczególnych typów osobowości 4 Różnicuje klientów pod względem predyspozycji osobowościowych, uwzględnia te różnicy w pracy z klientami 5 Różnicuje klientów pod względem predyspozycji osobowościowych, uwzględnia te różnice w pracy z klientami, dostosowuje swój sposób komunikowania EK5(U) Potrafi diagnozować fazy zmiany 2 Nie rozpoznaje na jakim etapie zmiany/ wdrażania zmiany jest klient 3 Rozpoznaje cechy charakterystyczne dla poszczególnych faz zmiany, sporadycznie uwzględnia to w procesie coachingowym 4 Rozpoznaje fazę zmiany w jakiej aktualnie jest klient, uwzględnia ją w procesie 5 Rozpoznaje fazę zmiany w jakiej aktualnie jest klient, uwzględnia ją w procesie, stosuje narzędzia wspierające i budujące świadomość/wgląd klienta (dzięki czemu zwiększa jego motywację i determinację do pracy). EK6(U) Potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu budowy i funkcjonowania mózgu w pracy z klientem 2 Nie różnicuje i nie wykorzystuje wiedzy z zakresu 3 Podejmuje próby różnicowania klientów i dostosowywania komunikacji i narzędzi w pracy 4 Trafnie różnicuje klientów adekwatnie dostosowując komunikację i narzędzia pracy 5 Trafnie różnicuje klientów adekwatnie dostosowując komunikację i narzędzia pracy, stymuluje klienta do budowania wglądu w tym zakresie EK6(K) Posiada kompetencje pozwalające na świadome wykorzystywanie wiedzy i umiejętności z tego obszaru. 2 W swojej pracy nie wykorzystuje wiedzy z tego zakresu 3 Rozumie ważność omawianych treści w kontekście zapewniania skuteczności i efektywności procesu coachingowego 4 Wie, że krytycznym czynnikiem sukcesu w coachingu jest uwzględnienie predyspozycji osobistych, przykłada dużą wagę do zagadnień z tego tematu, w procesach coachingowych różńicuje swoich klientów 5 Wie, że krytycznym czynnikiem sukcesu w coachingu jest uwzględnienie 4

5 predyspozycji osobistych, przykłada dużą wagę do zagadnień z tego tematu, w procesach coachingowych różńicuje swoich klientów oraz stymuluje ich do budowania wglądu/świadomości z tego zakresu III. INNE PRZYDATNE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE 1. Informacje dla studentów kierunku wraz z: - materiałami pomocniczymi, - informacjami na temat terminu i miejsca odbywania zajęć są dostępne na stronie internetowej GWSH Informacja na temat konsultacji przekazywana jest studentom podczas pierwszych zajęć dydaktycznych: wykładu, ćwiczeń audytoryjnych oraz ćwiczeń laboratoryjnych. Autor Karty przedmiotu: Nazwa organu zatwierdzającego Kartę przedmiotu: Data zatwierdzenia: Przemysław Kik 5