Prof. dr hab. Joanna Madalińska-Michalak dr Joanna Leek. Międzynarodowa konferencja Przedwczesne kończenie nauki monitoring i przeciwdziałanie

Transkrypt

1 Przedwczesne kończenie nauki i edukacja drugiej szansy przykłady dobrych praktyk Early School Leaving and Second Chance Education examples of good practices Prof. dr hab. Joanna Madalińska-Michalak dr Joanna Leek Międzynarodowa konferencja Przedwczesne kończenie nauki monitoring i przeciwdziałanie Warszawa, 18 czerwca

2 Informacje o projekcie Projekt Early School Leaving and Second Chance Education (ESSE) został zainicjowany celem rozpoznania zagadnienia wczesnego porzucania szkoły, z naciskiem na rozpoznanie wcześniejszych rozwiązań stanowi bezpośrednią odpowiedź na cele stawiane wszystkim państwom członkowskim UE, aby do roku 2020 osiągnąć poziom poniżej10% uczniów, którzy przedwcześnie porzucają szkołę czas trwania: styczeń 2013 grudzień

3 Strategie mające na celu przeciwdziałanie zjawisku przedwczesnego kończenia nauki Prewencja w zakresie szerokiego dostępu do wczesnej edukacji, wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z defaworyzowanych środowisk, wzmacnianie dydaktycznych kompetencji nauczycieli, tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, rozwijanie życiowych kompetencji uczniów Interwencja polegająca rozpoznawaniu problemów i wsparciu uczniów z grup ryzyka, mentoringu, doradztwie, pomocy w nauce Kompensacja tj. pomoc w kontynuowaniu nauki, zdobywaniu kwalifikacji zawodowych. 3

4 4 Partnerzy projektu

5 Struktura Projektu Badania na dwóch poziomach Wybór najlepszych praktyk Obserwatorium online Nagrody ESSE Trwałość efektów projektu Upowszechnienie 5

6 Badania w projekcie ESSE Badania - poziom pierwszy Od czerwca do listopada 2013 Realizowany przez wszystkich partnerów, w celu identyfikacji (rozpoznania) najlepszych praktyk w obszarze prewencji, interwencji i kompensacji wśród 27 krajów członkowskich UE (stan na rok 2012) Badania - poziom drugi Od grudnia 2013 do lutego 2014 Realizowany przez wszystkich partnerów, w celu przeprowadzenia pogłębionego wywiadu z kierownikami projektów, które zostały uznane jako najlepsze praktyki. 6

7 Pierwszy poziom badań Etapem zamykającym pierwszy poziom badań (koniec 2013 roku) było wybranie 72 najlepszych projektów spośród 102 modelowych projektów Wśród szczególnie wyróżniających się projektów, które były następnie przedmiotem drugiego etapu badań w projekcie znalazło się:. 36 projektów z obszaru prewencji 33 projektów z obszaru interwencji 33 projektów z obszaru kompensacji 7

8 Drugi poziom badań Wybór przez grupy oceniające w 7 krajach partnerskich 36 najlepszych przykładów praktyk Pogłębione wywiady z wybranymi kierownikami projektów Pozyskiwanie dodatkowych informacji, np. materiały szkoleniowe dla nauczycieli wypracowane w ramach projektu, raport końcowy, etc. 8

9 Kolejną części projektu było stworzebie Obserwatorium Online. Jest to platforma internetowa, na której zgromadzone zostały informacje na temat 36 najlepszych praktyk, zidentyfikowanych i wybranych w projekcie ESSE. Dostępne są po zalogowaniu. ESSE Obserwatorium Online 9

10 ESSE Obserwatorium Online 10

11 11 ESSE Obserwatorium Online 12 najlepszych praktyk w obszarze Prewencja

12 12 ESSE Obserwatorium Online 12 najlepszych praktyk w obszarze Interwencja

13 13 ESSE Obserwatorium Online 12 najlepszych praktyk w obszarze Kompensacja

14 Nominowani do nagród ESSE w kategorii PREWENCJA 14

15 Nominowani do nagród ESSE w kategorii INTERWENCJA 15

16 Nominowani do nagród ESSE w kategorii KOMPENSACJA 16

17 Laureaci nagród ESSE w kategorii PREWENCJA 17

18 Laureaci nagród ESSE w kategorii INTERWENCJA 18

19 Laureaci nagród ESSE w kategorii KOMPENSACJA 19

20 Dobre praktyki w zakresie prewencji, interwencji i kompensacji wnioski ogólne Działania w zakresie prewencji, interwencji i kompensacji skierowane są do dzieci, młodzieży i dorosłych Projekty inicjowane są przeważnie lokalnie, najczęściej przez szkoły lub władze gminy Dobre praktyki zakładają współpracę pomiędzy szkołami oraz szkołami a instytucjami odpowiedzialnymi za edukację Grupy, do których skierowane są projekty, to mniejszości narodowe, imigranci, młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym, pochodzącymi z obszarów zaniedbanych społecznie. Projekty skierowane są też do nauczycieli i rodziców. 20

21 Dziękujemy za uwagę Prof. Joanna Madalińska-Michalak, Uniwersytet Warszawski Dr Joanna Leek, Uniwersytet Łódzki 21