ERASMUS+ EDUKACJA SZKOLNA ( )

Transkrypt

1

2 ERASMUS+ EDUKACJA SZKOLNA ( ) Akcja 1. Mobilność edukacyjna projekty instytucjonalne czas realizacji: od 12 do 24 miesięcy uczestnicy: pracownicy szkoły Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji szkolnej projekty instytucjonalne czas realizacji: od 12 do 36 miesięcy uczestnicy: pracownicy organizacji i uczniowie

3 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ Edukacja szkolna

4 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROJEKT INSTYTUCJONALNY (WNIOSEK SKŁADA ORGANIZACJA) Cel projektu: Podniesienie poziomu jakości pracy szkoły poprzez określenie potrzeb, które muszą ulec poprawie/ wzmocnieniu w perspektywie jej rozwoju. Podniesienie kompetencji zawodowych pracowników szkoły. Realizacja mobilności (wyjazdów) zagranicznych pracowników szkoły. Wdrożenie rozwiązań/wiedzy zdobytych przez pracowników szkoły w trakcie mobilności zagranicznych realizowanych w ramach projektu.

5 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PROJEKT INSTYTUCJONALNY (WNIOSEK SKŁADA ORGANIZACJA) Europejski Plan Rozwoju Szkoły (EPRS) Kluczowy element wniosku/projektu Etapy realizacji projektu Wybór uczestników mobilności. Przygotowanie (wparcie praktyczne i logistyczne uczestników mobilności). Mobilności (realizacja wyjazdów zagranicznych). Kontynuacja (realizacja działań następujących po zakończeniu mobilności). Wdrażanie rozwiązań/wiedzy/metodologii zgodnie z EPRS. Wpływ projektu na szkołę/uczestników/inne grupy. Upowszechnianie rezultatów projektu. Ewaluacja. Raporty indywidualne uczestników + raport końcowy z realizacji projektu.

6 KRAJE UPRAWNIONE DO UDZIAŁU W PROGRAMIE ERASMUS+ W SEKTORZE EDUKACJI SZKOLNEJ

7 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ UCZESTNICY Organizacje uprawnione do udziału składające wniosek indywidualnie (publiczne i niepubliczne) przedszkola; szkoły: podstawowe, gimnazja, ponadgimnazjalne, artystyczne; specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze; młodzieżowe ośrodki wychowawcze; młodzieżowe ośrodki socjoterapii; ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze.

8 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ UCZESTNICY Organizacje uprawnione do udziału składające wniosek jako lider konsorcjum w imieniu podległych mu bezpośrednio placówek (publiczne i niepubliczne) jednostki samorządu terytorialnego; organy administracji rządowej prowadzące szkoły (MR, MK); kuratoria oświaty; inne niepubliczne podmioty prowadzące szkoły. Osoby uprawnione do udziału w mobilnościach: pracownicy szkoły pozostający w stosunku pracy ze szkołą wysyłającą.

9 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ORGANY PROWADZĄCE SZKOŁY/PRZEDSZKOLA właściwe Jednostki Samorządu Terytorialnego (szkoły/przedszkola publiczne); organy administracji rządowej (np. Ministerstwo Kultury, Ministerstwo Rolnictwa); niepubliczne podmioty prawne prowadzące szkoły/przedszkola (niepubliczne) takie jak np. fundacje, stowarzyszenia, spółki z o.o., kościelne osoby prawne spełniające następujące warunki: ich siedziba znajduje się na terytorium RP; posiadają osobowość prawną; są reprezentowane przez swoich przedstawicieli prawnych zgodnie z formą reprezentacji prawnej określoną w dokumentach założycielskich (np. statut, KRS).

10 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ KONSORCJUM (NOWY WNIOSKODAWCA) skład konsorcjum: lider konsorcjum + minimum dwie szkoły (partnerzy); wszystkie szkoły będące członkami konsorcjum muszą mieć bezpośrednie powiązanie organizacyjne z liderem konsorcjum składającym wniosek w ich imieniu; wszystkie organizacje muszą pochodzić z tego samego kraju programu; każdy członek konsorcjum (lider/partner) musi posiadać własny kod PIC; uczestnikami mobilności w ramach konsorcjum muszą być pracownicy szkół wchodzących w jego skład (pracownicy dydaktyczni i niedydaktyczni, kadra zarządzająca) oraz inni pracownicy (wizytatorzy szkolni, pedagodzy szkolni, doradcy pedagogiczni, psychologowie, itp.) bezpośrednio zaangażowani w proces strategicznego rozwoju uczestniczących w projekcie szkół do wniosku, przed jego złożeniem, muszą być dołączone pełnomocnictwa (mandate) udzielone wnioskodawcy przez każdego partnera podpisane przez obie strony.

11 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PODMIOTY NIEUPRAWNIONE DO SKŁADANIA WNIOSKÓW W AKCJI 1 Przedszkola/szkoły, dla których organem prowadzącym jest: osoba fizyczna prowadząca jednoosobową działalność gospodarczą; spółka cywilna nie posiadająca odrębnej osobowości prawnej.

12 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ UPRAWNIENI UCZESTNICY MOBILNOŚCI pracownicy szkół: nauczyciele i osoby niebędące nauczycielami, kadra zarządzająca i dyrektorzy szkół, pozostała kadra pedagogiczna: inspektorzy szkolni, doradcy szkolni, pedagodzy, psychologowie, itd. spełniający następujące warunki: pozostający w stosunku pracy ze szkołą wysyłającą zaangażowani w strategiczny rozwój szkoły wysyłającej

13 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ Czas trwania projektu: od 12 miesięcy do 24 miesięcy (np. 13, 18, 20 miesięcy) Rozpoczęcie projektu pomiędzy: r r. do daty rozpoczęcia projektu w powyższym okresie należy dodać min. 12, maks. 24 miesiące Czas trwania mobilności edukacyjnych: od 2 dni do 60 dni (bez okresu podróży)

14 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ TRZY TYPY MOBILNOŚCI EDUKACYJNYCH udział w kursach zorganizowanych kursy metodyczne, metodyczno-językowe, specjalistyczne, językowe poznawanie pracy na danym stanowisku poprzez obserwację job shadowing prowadzenie zajęć dydaktycznych i praca w szkole zagranicznej lub innej organizacji działającej w obszarze edukacji teaching assignment abroad

15 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ DOFINANSOWANIE PROJEKTU dla uczestnika mobilności: koszty podróży; wsparcie indywidualne (koszty utrzymania); opłata za udział w kursie (opcja); wsparcie osób ze specjalnymi potrzebami (opcja); dla szkoły: wsparcie organizacyjne (administracja projektu, przygotowanie językowe uczestników, upowszechnianie rezultatów itp.) koszty nadzwyczajne (tylko do uzyskania gwarancji bankowej).

16 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ DOFINANSOWANIE PROJEKTU waluta EURO; forma: ryczałt; koszty podróży kwota w zależności od odległości; wsparcie indywidualne według stawek dla akcji, kraju wyjazdu i czasu trwania wyjazdu; opłata za udział w kursie (70 EUR/dzień, maksymalnie 700 EUR); wsparcie organizacyjne 350 EUR/mobilność; wsparcie osób ze specjalnymi potrzebami ustalane indywidualnie (jeśli uzasadnione, koszty rzeczywiste); koszty nadzwyczajne (tylko do uzyskania gwarancji bankowej); budżet projektu: samokalkulujący się we wniosku.

17 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WNIOSKOWANIE termin składania wniosków: 2 lutego 2016 r. (do godz ) składany elektronicznie (online) do PL NA w polskiej wersji językowej samodzielnie przez szkołę lub przez lidera konsorcjum w imieniu partnerów konsorcjum tylko jeden wniosek może zostać złożony przez jednego wnioskodawcę do wniosku obowiązkowo muszą zostać załączone wymagane instrukcją wnioskowania dokumenty obowiązek posiadania kodu PIC przez każdą organizację wnioskującą (w tym przez lidera konsorcjum i każdego członka konsorcjum) WNIOSEK (eform)

18 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PRAKTYCZNE PORADY DO KONKURSU WNIOSKÓW 2016 do wniosku, przed ostatecznym złożeniem/wysłaniem wniosku obowiązkowo muszą zostać dołączone w postaci zeskanowanych dokumentów wymagane procedurą wnioskowania dokumenty; oświadczenie prawnej reprezentacji musi być wydrukowane i przekazane do podpisu przed złożeniem/wysłaniem wniosku on-line; oświadczenie musi być podpisane przez prawną reprezentację organizacji wnioskującej (reprezentacja prawna właściwego Organu Prowadzącego lub dyrektor organizacji na mocy pełnomocnictwa udzielonego przez właściwy OP); jeśli wniosek składany jest przez konsorcjum należy we wniosku wybrać właściwą opcję wówczas pytania we wniosku będą odnosić się do konsorcjum;

19 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PRAKTYCZNE PORADY DO KONKURSU WNIOSKÓW 2016 odpowiedzi na pytania we wniosku odnoszą się do każdego planowanego działania; główne działania (mobilności zagraniczne) muszą być przedstawione w porządku chronologicznym; każdy typ działania (mobilności) musi być ujęty w oddzielnej tabeli; przy wyborze działania (mobilności) typu Udział w kursie należy pamiętać o wypełnieniu kategorii budżetowej Opłata za udział w kursie ; przy określaniu odległości podróży obowiązkowo należy korzystać z kalkulatora odległości i wybierać przedział odległości odpowiadający wyliczeniom podanym przez kalkulator.

20 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ CO NALEŻY PRZECZYTAĆ PRZED ZŁOŻENIEM WNIOSKU? Zaproszenie do składania wniosków 2016 Program Erasmus+ Przewodnik po programie Erasmus Przewodnik dla ekspertów Instrukcja wypełnienia wniosku Instrukcja rejestracji organizacji w Portalu Uczestnika (URF) Wzór formularza elektronicznego wniosku dla akcji KA1 Edukacja szkolna

21 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ GDZIE ZNALEŹĆ DOKUMENTY, INFORMACJE, KATALOG KURSÓW I PARTNERÓW DO WSPÓŁPRACY? Strona internetowa Komisji Europejskiej Strona internetowa Narodowej Agencji SchoolEducationGateway europejski portal programu Erasmus+ dla Edukacji szkolnej Strona internetowa programu etwinning

22 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ JAKIE CZYNNOŚCI TECHNICZNE WYKONAĆ PRZED ZŁOŻENIEM WNIOSKU? dokonać rejestracji organizacji wnioskodawcy w Portalu Uczestnika (URF); dołączyć wymagane dokumenty w Portalu Uczestnika (URF); otrzymać numer PIC dla swojej organizacji; wypełnić wniosek online dla akcji KA1 SE; dołączyć do wniosku online przed jego wysłaniem (zeskanowany dokument): Oświadczenie; pozostałe dokumenty wymagane procedurą wnioskowania (KA1 Edukacja szkolna); złożyć wniosek online.

23 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PRIORYTETY SEKTOROWE Wzmacnianie profesjonalnego profilu nauczycieli ugruntowanie statusu zawodu nauczyciela poprzez przyciągniecie do niego najlepszych kandydatów oraz wspieranie nauczycieli i dyrektorów szkół/kadry zarządzającej szkołą w celu zapewnienia wysokiej jakości nauczania, radzeniu sobie ze złożonym charakterem środowiska szkolnego jak również w wykorzystywaniu w procesie nauczania nowych metod i narzędzi. Rozwijanie umiejętności podstawowych dbanie o poprawę rezultatów uczniów osiągających wyniki poniżej przeciętnej w zakresie podstawowych umiejętności (matematyka, nauki ścisłe i przyrodnicze oraz umiejętność czytania i pisania) poprzez stosowanie bardziej skutecznych i innowacyjnych metod nauczania.

24 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ PRIORYTETY SEKTOROWE Ograniczenie przedwczesnego kończenia nauki szkolnej wspieranie szkół w zjawisku wczesnego kończenia nauki i szkoleń oraz w udzielaniu pomocy uczniom ze środowisk defaworyzowanych, a także w uwzględnianiu potrzeb wszystkich uczniów niezależnie od ich wyników. Podnoszenie jakości wczesnej edukacji i opieki podnoszenie jakości wczesnej opieki i edukacji, aby, dzięki wysokiemu poziomowi świadczonych usług, zapewnić wszystkim dzieciom dobry start oraz osiąganie odpowiednich efektów uczenia się.

25 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ CELE PROJEKTU: Podniesienie poziomu jakości pracy szkoły poprzez określenie potrzeb, które muszą ulec poprawie/ wzmocnieniu w perspektywie jej rozwoju; podniesienie kompetencji zawodowych pracowników szkoły; realizacja mobilności (wyjazdów) zagranicznych pracowników szkoły; wdrożenie rozwiązań/wiedzy zdobytych przez pracowników szkoły w trakcie mobilności zagranicznych realizowanych w ramach projektu. Źródło: Fotolia

26 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU SZKOŁY [EPRS] Kluczowy element wniosku/projektu określa potrzeby szkoły w zakresie podniesienia poziomu jakości pracy i współpracy międzynarodowej; definiuje główne obszary wymagające poprawy lub wzmocnienia w perspektywie rozwoju placówki; zawiera plany organizacji dotyczące zagranicznych mobilności i działań związanych ze współpracą międzynarodową; przedstawia sposób w jaki organizacja włączy zdobyte doświadczenia i kompetencje pracowników uczestniczących w projekcie do planu strategicznego rozwoju placówki w przyszłości.

27 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: Źródło: Fotolia 1. Wybór uczestników projektu/mobilności sposób i kryteria wyboru; opis uczestników i ich potrzeb w odniesieniu do każdego planowanego działania; uzasadnienie wyboru tych a nie innych pracowników organizacji w projekcie/ mobilnościach; pracownicy dydaktyczni/pracownicy niedydaktyczni; efekty uczenia się (przedstawienie jakie kompetencje zostaną nabyte albo rozwinięte przez uczestników projektu w odniesieniu do zaplanowanych działań).

28 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: 2. Przygotowanie działania podejmowane przed rozpoczęciem mobilności; wparcie praktyczne i logistyczne dla każdego z działań planowanych w projekcie; zarządzanie projektem (administracja projektem/dokumentami - umowy, porozumienia); przygotowanie uczestników mobilności (działania przygotowawcze w odniesieniu do każdego uczestnika mobilności).

29 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: 3. Mobilność (realizacja wyjazdów zagranicznych) główne planowane działania podejmowane podczas wyjazdu; opis chronologiczny (kolejność mobilności); w szczególności dla mobilności typu job shadowing/teaching assignment współpraca i komunikacja z partnerami projektu; monitoring uczestników w trakcie mobilności.

30 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: 4. Kontynuacja (realizacja działań następujących po zakończeniu mobilności) wdrażanie rozwiązań/wiedzy/metodologii zgodnie z EPRS wpływ projektu na szkołę, uczestników i inne grupy.

31 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: 5. Upowszechnianie rezultatów projektu określenie grup docelowych; opis działań, które zostaną przeprowadzone w celu dzielenia się rezultatami projektu poza organizacją wnioskująca/organizacjami partnerskimi.

32 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ETAPY REALIZACJI PROJEKTU: 6. Ewaluacja projektu działania odnoszące się do oceny projektu; mierzalność stopnia osiągnięcia zakładanych celów i rezultatów projektu określonych w EPRS.

33 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ OCENA PROJEKTU: Znaczenie projektu i jego adekwatność do potrzeb maks. 30 pkt. 100 pkt. Jakość planu projektu i jego realizacja/wdrażanie maks. 40 pkt. Wpływ projektu, upowszechnianie i wykorzystanie rezultatów maks. 30 pkt.

34 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ ZNACZENIE PROJEKTU I JEGO ADEKWATNOŚĆ DO POTRZEB: projekt jest zgodny z celami i priorytetami akcji; identyfikuje i koncentruje się na jasno określonych potrzebach oraz celach szkoły wnioskującej pod względem rozwoju zawodowego kadry; cele mobilności są połączone z Europejskim Planem Rozwoju Szkoły; projekt przyczyni się do rozwijania nowych i lepszych metod nauczania oraz innowacyjnych podejść do uczenia się.

35 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA/WDRAŻANIE klarowność, kompletność i jakość wszystkich etapów realizacji projektu (przygotowania, realizacja i kontynuacja działań związanych z mobilnością); spójność celów projektu z zaproponowanymi działaniami; jakość Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły; jakość przygotowania uczestników; jakość praktycznych ustaleń, zarządzania i działań wspierających; jakość przygotowania zapewnionego uczestnikom.

36 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ WPŁYW PROJEKTU, UPOWSZECHNIANIE I WYKORZYSTANIE REZULTATÓW jakość działań związanych z ewaluacją rezultatów projektu; potencjalny wpływ projektu: na uczestników i instytucje uczestniczące podczas i po zakończeniu realizacji projektu; wykraczający poza instytucje i osoby bezpośrednio uczestniczące w projekcie, na poziomie lokalnym, regionalnym, krajowym i/lub międzynarodowym; stosowność i jakość działań związanych z upowszechnianiem rezultatów projektu wewnątrz instytucji i partnerów uczestniczących w projekcie i poza nimi; jakość działań związanych z ewaluacją rezultatów projektu.

37 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ KONTAKT Z ZESPOŁEM KA1 EDUKACJA SZKOLNA Marta Majka-Biskup (tel ) marta.majka-biskup@frse.org.pl Joanna Srebrzyńska (tel ) joanna.srebrzynska@frse.org.pl Michał Waszczuk (tel ) michal.waszczuk@frse.org.pl Grzegorz Żółcik (tel ) grzegorz.zolcik@frse.org.pl

38 AKCJA 1 MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ Marta Majka-Biskup (tel ) marta.majka-biskup@frse.org.pl Joanna Srebrzyńska (tel ) joanna.srebrzynska@frse.org.pl Michał Waszczuk (tel ) michal.waszczuk@frse.org.pl Grzegorz Żółcik (tel ) grzegorz.zolcik@frse.org.pl Kontakt z Zespołem KA1 Edukacja szkolna:

39 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE to projekty edukacyjne instytucji działających w obszarze edukacji szkolnej. Edukacja szkolna

40 PRIORYTETY HORYZONTALNE I SEKTOROWE W OBSZARZE EDUKACJI SZKOLNEJ Akcja 2. Projekty strategiczne

41 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY Fot. Fotolia

42 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Wzmacnianie profesjonalnego profilu nauczycieli Ugruntowanie statusu zawodu nauczyciela poprzez przyciąganie do niego najlepszych kandydatów oraz wspieranie nauczycieli i dyrektorów szkół/kadry zarządzającej szkołą w zapewnieniu wysokiej jakości nauczania, radzeniu sobie ze złożonym charakterem środowiska szkolnego jak również w wykorzystywaniu w procesie nauczania nowych metod i narzędzi. Dlatego też należy, w szczególności, wspomagać procesy rekrutacyjne i metody wyboru kandydatów, jak również dążyć do poprawy jakości kształcenia nauczycieli oraz procesu wprowadzania ich do zawodu. Należy wspierać nauczycieli w pracy ze zróżnicowanymi grupami uczniów (tj. uchodźcy, osoby ubiegające się o azyl i migranci) oraz stosowanie przez nich nowatorskich praktyk opartych na współpracy od samego początku ich kariery. Należy ponadto wzmocnić rolę dyrektorów szkół/kadry zarządzającej szkołą, w tym rozproszonego przywództwa, aby umożliwić im wprowadzanie korzystnych zmian.

43 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Rozwijanie umiejętności podstawowych Dbanie o poprawę rezultatów uczniów osiągających wyniki poniżej przeciętnej w zakresie podstawowych umiejętności (matematyka, nauki ścisłe i przyrodnicze oraz umiejętność czytania i pisania) poprzez stosowanie bardziej skutecznych i innowacyjnych metod nauczania. Mowa tu, w szczególności, o projektach skoncentrowanych na uczniach i w których realizacji wykorzystywane są aktywne metody nauczania i podejście problemowe oraz podejście wieloi interdyscyplinarne. Należy ponadto rozwijać u uczniów umiejętności krytycznego myślenia poprzez uwzględnianie kontekstu kulturowego i/lub środowiskowego w toku nauczania przedmiotów ścisłych. Celem powyższych działań ma być opracowanie nowoczesnych materiałów dydaktycznych, posługiwanie się którymi zapewni zwiększenie motywacji wszystkich uczniów do czytania. W klasach wielojęzycznych zaleca się korzystanie z metod łączących nabywanie różnorodnych umiejętności językowych z czynnym zastosowaniem głównego języka nauczania.

44 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Ograniczenie przedwczesnego kończenia nauki szkolnej ESL Wspieranie szkół w zapobieganiu zjawisku wczesnego kończenia nauki i szkoleń oraz w udzielaniu pomocy uczniom ze środowisk defaworyzowanych, a także w uwzględnianiu potrzeb wszystkich uczniów niezależnie od ich wyników. Aby osiągnąć ten cel, projekty przede wszystkim powinny wpływać zarówno na poprawę współpracy wewnątrzszkolnej, jak i tej podejmowanej z rodzicami i innymi zainteresowanymi stronami. Istotna jest również poprawa płynności przechodzenia na kolejne etapy kształcenia oraz ułatwianie tworzenia sieci kontaktów szkołom promującym współpracę i holistyczne podejście do nauczania. W projektach zaleca się opracowywanie metod i stwarzanie warunków, które zapewnią każdemu uczniowi spersonalizowane uczenie się i nauczanie, przy jednoczesnym wdrażaniu takich systemów monitorowania i oceniania, które współgrałyby z podejściem skoncentrowanym na uczniu.

45 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Podnoszenie jakości wczesnej edukacji i opieki ECEC Podnoszenie jakości wczesnej opieki i edukacji, aby, dzięki wysokiemu poziomowi świadczonych usług, zapewnić wszystkim dzieciom dobry start oraz osiąganie odpowiednich efektów uczenia się. Realizacja tego celu w ramach projektu powinna nastąpić, z jednej strony, poprzez całościowe podejście do tego etapu kształcenia, adekwatne do wieku jego uczestników. Podejście to powinno zakładać profesjonalizację kadry pedagogicznej oraz zapewniać, że osiągania korzyści uzyskanych na tym etapie kształcenia, będzie miało swoją kontynuację na kolejnych poziomach edukacji. Z drugiej strony, cel winien być realizowany poprzez wypracowywanie nowych modeli wdrażania, zarządzania i finansowania wczesnej opieki i edukacji.

46 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Rozwijanie umiejętności podstawowych Umiejętności podstawowe: umiejętność czytania i pisania, podstawowe umiejętności matematyczne i w naukach ścisłych. Rozwijanie umiejętności przekrojowych Umiejętności przekrojowe (transwersalne): przedsiębiorczość, umiejętności cyfrowe i językowe. na wysokim poziomie w perspektywie uczenia się przez całe życie, w ramach edukacji formalnej i pozaformalnej, wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem, poprzez edukację szkolną, inicjatywy młodzieżowe, szkolnictwo wyższe, kształcenie i szkolenie zawodowe po edukację dorosłych.

47 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Edukacja włączająca Edukacja włączająca, szkolenie i młodzież: zgodnie z Deklaracją paryską, priorytetowo traktowane będą działania dotyczące zagadnień różnorodności w (formalnym i pozaformalnym) kształceniu i szkoleniu, rozwijaniu kompetencji społecznych, obywatelskich i międzykulturowych, umiejętności korzystania z mediów, zwalczania dyskryminacji i segregacji, przeciwdziałania agresji i przemocy, a także działania zmniejszające dysproporcje w wynikach kształcenia/uczenia się osób pochodzących ze środowisk defaworyzowanych w szczególności poprzez stosowanie innowacyjnych i zintegrowanych podejść. Działania te obejmują również zwiększanie dostępu, uczestnictwa i poprawę osiągnięć uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz ułatwianie im korzystania z różnych form kształcenia i szkolenia, przejścia z poziomu kształcenia/szkolenia do świata pracy i zmianę zatrudnienia. Mając na uwadze krytyczną sytuację, szczególną uwagę należy zwrócić na wsparcie projektów z udziałem uchodźców, osób ubiegających się o azyl i migrantów i/lub koncentrujące się na tematyce związanej z kryzysem uchodźców w Europie.

48 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Wykorzystanie TIK w edukacji Otwarta i innowacyjna edukacja, szkolenia i praca z młodzieżą w cyfrowej erze: priorytetowo będą traktowane działania przyczyniające się do upowszechniania wyników kształcenia/uczenia się w ramach formalnych i pozaformalnych inicjatyw edukacyjnych oraz promowania i wykorzystywania otwartych i innowacyjnych metod kształcenia, szkolenia i metodyki pracy z młodzieżą, bezpośredniego zarządzania edukacją, metod pracy i materiałów dydaktycznych przeznaczonych dla wychowawców i osób uczących się na wszystkich poziomach, a w szczególności osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Działania te obejmują również wspieranie synergii pomiędzy inicjatywami podejmowanymi w obszarze kształcenia, badań i innowacji, cyfryzację wysokiej jakości materiałów edukacyjnych oraz promowanie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych jako siły napędowej dla wprowadzania zmian systemowych w celu podniesienia jakości i podkreślenia znaczenia polityk w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży na wszystkich poziomach.

49 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Wybór oraz kształcenie i szkolenie wychowawców, edukatorów Priorytetowo będą traktowane akcje/ działania, które wzmacniają rekrutację, wybór i wprowadzanie najbardziej odpowiednich kandydatów do zawodu nauczyciela, jak również akcje/działania wspierające doskonalenie zawodowe wychowawców/edukatorów (m.in. nauczycieli, profesorów, tutorów, mentorów, itp.) i pracowników młodzieżowych, w szczególności zajmujących się takimi zagadnieniami jak: rosnące zróżnicowanie grup uczących się, wczesne kończenie nauki, edukacja osób pochodzących ze środowisk defaworyzowanych (włącznie z uchodźcami, osobami ubiegającymi się o azyl i migrantami), uczenie się w środowisku pracy, kompetencje cyfrowe i innowacyjne metody nauczania i uczenia się. Działania te obejmują budowanie efektywnych partnerstw między usługodawcami a instytucjami kształcenia oraz rozwój programów, modułów i kursów online w celu wzmocnienia wprowadzenia do zawodu wychowawców/edukatorów zgodnie ze standardami oceny i certyfikacji.

50 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji w celu ułatwienia kształcenia, zatrudnienia i mobilności pracowników: pierwszeństwo będą miały działania promujące przenikanie się dziedzin kształcenia, szkolenia i młodzieży, jak również upraszczanie i usprawnianie narzędzi służących zagwarantowaniu przejrzystości, potwierdzania i uznawania efektów uczenia się. Działania te obejmują także promowanie innowacyjnych rozwiązań w zakresie uznawania i walidacji kompetencji nabytych podczas kształcenia w ramach edukacji nieformalnej, pozaformalnej, otwartej i cyfrowej.

51 EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Zrównoważone inwestycje, wydajność i efektywność w dziedzinie kształcenia i szkolenia Priorytet będą miały działania dotyczące wspierania skutecznego wdrażania Planu Inwestycyjnego dla Europy, w tym poprzez atrakcyjne modele finansowania dla podmiotów prywatnych i kapitału. Wspieranie edukacji, szkoleń i polityki młodzieżowej i projektowanie reform opartych na dowodach, które bardziej efektywnie wspierają jakość w edukacji i szkoleniach (formalnej i nieformalnej). Także uczenie się w miejscu pracy. Priorytetem będą także działania wspierające rozwój innowacyjnych sposobów zapewnienia zrównoważonych inwestycji we wszystkie formy kształcenia, w tym finansowanie oparte na wydajności i podziale kosztów.

52 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Typy partnerstw strategicznych w edukacji szkolnej Edukacja szkolna

53 EDUKACJA SZKOLNA TYPY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH Projekty współpracy szkół Projekty współpracy między regionami Projekty współpracy instytucji działających w obszarze edukacji Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk co najmniej dwie szkoły z dwóch różnych krajów programu. Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk co najmniej dwie grupy instytucji z co najmniej dwóch różnych krajów programu (lokalne lub regionalne władze oświatowe jako koordynator, szkoła/ przedszkole, inna instytucja, np. klub sportowy, stowarzyszenie itp.) Projekty partnerstw strategicznych na rzecz innowacji LUB Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk co najmniej trzy instytucje z trzech różnych krajów programu.

54 EDUKACJA SZKOLNA TYPY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH Projekty partnerstw strategicznych na rzecz innowacji Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk Projekty w ramach których powstaną innowacyjne rezultaty pracy intelektualnej lub będą intensywnie propagowane nowopowstałe rozwiązania i innowacyjne idee. Budżet tych projektów będzie mógł zawierać kategorie kosztów związane z opracowaniem rezultatów pracy intelektualnej oraz upowszechnianiem tych rezultatów. Projekty w ramach których organizacje wzmocnią swój potencjał do działań na szczeblu międzynarodowym, wymienią się ideami, praktykami i metodami. W ramach tych projektów powstaną rezultaty, które będą upowszechniane, natomiast budżet projektu nie będzie zawierał kategorii kosztów związanych z opracowaniem rezultatów pracy intelektualnej oraz upowszechnianiem tych rezultatów. Działania te będą finansowane z kategorii kosztów zarządzania i wdrażania projektu.

55 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WSPÓŁPRACA SZKÓŁ Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk Edukacja szkolna

56 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY WSPÓŁPRACY SZKÓŁ PROJEKTY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH WSPIERAJĄCE WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK Instytucje uprawnione do udziału: przedszkola; szkoły: podstawowe, gimnazja, ponadgimnazjalne, artystyczne; specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze; młodzieżowe ośrodki wychowawcze; młodzieżowe ośrodki socjoterapii; ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze. Szczegółowy wykaz znajduje się na stronie programu Erasmus+.

57 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WSPÓŁPRACA REGIONÓW Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk Edukacja szkolna

58 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY WSPÓŁPRACY REGIONÓW PROJEKTY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH WSPIERAJĄCE WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK Instytucje uprawnione do udziału: Koordynator: władza oświatowa na poziomie lokalnym/regionalnym reprezentowana przez jednostki samorządu terytorialnego i organy administracji rządowej jako organy prowadzące dla szkół oraz kuratoria oświaty i inne niepubliczne podmioty prowadzące szkoły). Partnerzy: przedszkole/szkoła (przedszkole / szkoły uprawnione w sektorze edukacji szkolnej); organizacja działająca w obszarze edukacji, adekwatnie do tematyki projektu (m.in. kluby młodzieżowe, kluby sportowe, stowarzyszenia rodziców, placówki doskonalenia nauczycieli, przedsiębiorstwa, muzea, uczelnie wyższe itp.). Szczegółowy wykaz znajduje się na stronie programu Erasmus+.

59 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY WSPÓŁPRACY REGIONÓW PROJEKTY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH WSPIERAJĄCE WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK BIBLIOTEKA KLUB MŁODZIEŻOWY SZKOŁA STOWARZYSZENIE SZKOŁA LOKALNE WŁADZE OŚWIATOWE LOKALNE WŁADZE OŚWIATOWE OŚRODEK KULTURY

60 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Projekty instytucji działających w obszarze edukacji Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk LUB Projekty partnerstw strategicznych na rzecz innowacji Edukacja szkolna

61 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY INSTYTUCJI DZIAŁAJĄCYCH W OBSZARZE EDUKACJI Instytucje uprawnione do udziału: wszelkie instytucje działające w obszarze edukacji (szkoły, szkoły wyższe, instytuty badawcze, placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologiczno-pedagogiczne itp.)

62 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Czas trwania: od 1 roku do 3 lat. Rozpoczęcie projektu: 1 września - 31 grudnia 2016 r. Maksymalna kwota dofinansowania: euro rocznie na projekt.

63 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WNIOSKOWANIE termin składania wniosków: 31 marca 2016 r. (do godz ) składany elektronicznie (online) przez organizację będącą koordynatorem projektu w imieniu całej grupy projektowej; do wniosku obowiązkowo muszą zostać załączone wymagane instrukcją wnioskowania dokumenty; obowiązek posiadania kodu PIC przez każdą organizację uczestniczącą w projekcie (koordynatorzy i partnerzy). WNIOSEK (eform)

64 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KROK po KROKU czyli kolejne etapy dobrego przygotowania projektu Edukacja szkolna

65 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Poznanie zasad uczestnictwa w programie, terminu składania wniosków oraz priorytetów. Poszukanie inspiracji w na platformie Diagnoza potrzeb i oczekiwań - przedyskutowanie ich w instytucji. Stworzenie zespołu projektowego w instytucji.

66 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Znalezienie partnerów. Pomocna może być platforma oraz portal a także platforma Platforma dedykowana edukacji szkolnej Erasmus+: Ustalenie z partnerami obszaru wspólnych zainteresowań oraz omówienie szczegółów dotyczących przyszłego projektu: celów, działań, rezultatów, ewaluacji, upowszechniania. W przypadku organizacji posiadających organy prowadzące kontakt z przedstawicielem organu prowadzącego.

67 EUROPEJSKI PORTAL DLA EDUKACJI SZKOLNEJ EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE

68 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Rejestracja instytucji w Portalu Użytkownika URF, wraz z dołączeniem wymaganych dokumentów, aby otrzymać numer PIC. Dokładna analiza formularza wniosku. Uzupełnienie formularza wniosku (potrzebne numery PIC wszystkich partnerów). Zaplanowanie budżetu projektu.

69 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Przesłanie wstępnej wersji wniosku do wszystkich członków grupy partnerskiej. Zebranie uwag i ewentualne poprawki. Wyłącznie elektroniczne złożenie wniosku do Narodowej Agencji w krajów koordynatora wraz z wymaganymi załącznikami (PDF).

70 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE ELEMENTY PROJEKTU Edukacja szkolna

71 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Typ partnerstwa Wymiana praktyk Rozwój innowacji Typ projektu Współpraca szkół Współpraca regionów Współpraca instytucji działających w obszarze edukacji Rodzaj formularza KA219 KA201

72 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE STRUKTURA WNIOSKU A. Informacje ogólne B. Informacje o projekcie C. Priorytety D. Organizacje uczestniczące w projekcie E. Opis projektu F. Przygotowanie G. Wdrażanie H. Kontynuacja I. Budżet J. Streszczenie projektu K. Lista kontrolna M. Oświadczenie N. Załączniki

73 E. OPIS PROJEKTU EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Uzasadnienie podjęcia realizacji projektu międzynarodowego w tym: analiza potrzeb, cele, grupy docelowe. Innowacyjność projektu/komplementarność. Grupa partnerska wybór, doświadczenie i kompetencje w kontekście projektu. Zadania i obowiązki instytucji uczestniczących. Przebieg współpracy miedzy partnerami i innymi istotnymi interesariuszami. Międzynarodowe spotkania projektowe. Najistotniejsze tematy. Rezultaty projektu. Uczestnicy.

74 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE F. PRZYGOTOWANIE Działania przygotowawcze przed rozpoczęciem projektu. Zarządzanie projektem: kontrola budżetu i zarządzanie czasem; monitoring i oceniana jakość działań i rezultatów projektu; zarządzanie ryzykiem; działania i wskaźniki powodzenia (jakościowe i ilościowe).

75 G. WDRAŻANIE EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Działania lokalne realizowane w projekcie oraz pozostałe działania nie opisane w innych częściach wniosku. Rezultaty pracy intelektualnej. Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej. Działania związane z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami. Mobilności edukacyjne uczniów i nauczycieli są możliwe do zrealizowania w ramach projektów pod warunkiem, że przyczyniają się do osiągnięcia celów projektu.

76 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE REZULTATY PRACY INTELEKTUALNEJ to materialne produkty projektu (np. programy nauczania, materiały pedagogiczne i materiały do pracy z młodzieżą, otwarte zasoby edukacyjne (OER), narzędzia informatyczne, analizy, badania itd.). są istotne pod względem jakości i ilości, aby kwalifikować się do tego rodzaju dofinansowania. Powinny wykazać potencjał dotyczący szerszego wykorzystania i eksploatacji, a także wywierania wpływu. * Inne rezultaty projektu są finansowane ze środków na zarządzanie i wdrażanie realizacji projektu.

77 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WYDARZENIA UPOWSZECHNIAJĄCE REZULTATY PRACY INTELEKTUALNEJ Dotyczą upowszechniania rezultatów pracy intelektualnej zrealizowanych w ramach projektu (z wyłączeniem kosztów podróży i utrzymania przedstawicieli uczestniczących organizacji zaangażowanych w wydarzenie). Wsparcie wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej jest zapewniane wyłącznie, jeżeli mają one bezpośredni związek z rezultatami pracy intelektualnej. Projekt, który nie otrzymał dofinansowania na rzecz wypracowania rezultatów pracy intelektualnej, nie może otrzymać wsparcia na organizację wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej.

78 H. KONTYNUACJA EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Wpływ. Upowszechnianie i wykorzystanie rezultatów projektu. Trwałość rezultatów projektu.

79 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE MOBILNOŚCI Międzynarodowe spotkania projektowe Rekomendowane jest wykorzystanie etwinning. Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami krótkoterminowe wyjazdy grup uczniów; długoterminowe wyjazdy uczniów; mobilność uczniów łączona z mobilnością wirtualną. krótkie programy szkoleniowe dla pracowników długoterminowe wyjazdy nauczycieli w celu nauczania

80 MIĘDZYNARODOWE SPOTKANIA PROJEKTOWE Spotkania koordynatorów projektu z instytucji partnerskich służące zarządzaniu projektem w tym m.in.: uzgadnianie realizacji kolejnych etapów projektu, monitorowanie i ewaluacja projektu oraz dotychczas zrealizowanych działań i rezultatów. Źródło: Fotolia

81 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRÓTKOTERMINOWE WYMIANY GRUP UCZNIÓW Czas trwania: od 5 dni do 2 miesięcy. Wyjazdy grup uczniów do szkół realizujących projekt. Działania służą osiąganiu celów projektu oraz rozwijaniu umiejętności pracy w grupie, międzykulturowości, planowania i realizacji zadań projektowych, Źródło: Fotolia wykorzystywania ICT oraz motywacji do nauki języków. Najlepiej, jeśli działania projektowe są zintegrowane z programem nauczania. Uczniowie są zaangażowani na każdymetapie realizacji projektu. Uczniowie goszczą u rodzin. Uczniom zawsze towarzyszy nauczyciel.

82 MOBILNOŚĆ UCZNIÓW ŁĄCZONA Z MOBILNOŚCIĄ WIRTUALNĄ Rekomendowane jest wykorzystanie etwinning. Działania, na które składa się jeden lub kilka krótkich okresów mobilności fizycznej (trwających łącznie nie dłużej niż 2 miesiące) i mobilność wirtualna (tj. korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych). Mobilność fizyczna trwająca od 5 dni do 2 miesięcy. Można ją stosować w celu przygotowania i wsparcia mobilności fizycznej oraz jako działania następujące po mobilności fizycznej. Źródło: Fotolia Źródło: Fotolia

83 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE DŁUGOTERMINOWE WYJAZDY UCZNIÓW Czas trwania: od 2 do 12 miesięcy. Uczniowie w wieku co najmniej 14 lat wyjeżdżają na naukę do szkoły zagranicznej realizującej projekt, uczęszczają na zajęcia, mieszkają u rodziny goszczącej. Uczniowie powinni rozwinąć kompetencje osobiste i zyskać wrażliwość na wielokulturowość i różnorodność językową. Szkoły powinny wzmocnić współpracę, a nauczyciele realizujący to działanie zyskać nowe doświadczenia pedagogiczne. Uczniowie i nauczyciele ze szkoły wysyłającej i przyjmującej przygotowują porozumienie o programie zajęć ucznia, zasady uznania jej/jego nauki za granicą posługując się Przewodnikiem zawierającym wskazówki i dokumenty potrzebne do zrealizowania dobrej jakości mobilności długoterminowej ucznia.

84 KRÓTKIE PROGRAMY SZKOLENIOWE DLA PRACOWNIKÓW Źródło: Fotolia Czas trwania: od 5 dni do 2 miesięcy. Umożliwiają organizacjom uczestniczącym w partnerstwie strategicznym organizację krótkich programów w formie wizyt studyjnych, szkoleń, warsztatów związanych z celami projektu, organizowane dla małych grup w jednej ze szkół uczestniczących w projekcie. Źródło: Fotolia

85 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE DŁUGOTERMINOWE WYJAZDY NAUCZYCIELI W CELU NAUCZANIA Czas trwania: od 2 do 12 miesięcy. Mobilność umożliwia nauczycielom podniesienie kompetencji zawodowych oraz poszerzenie wiedzy na temat innych systemów edukacji. Mobilność powinna wzmocnić współpracę szkół zaangażowanych w projekt. Szkoła wysyłająca zobowiązana jest do zorganizowania transparentnego naboru, opracowania wraz z wyjeżdżającym nauczycielem oraz szkołą przyjmującą programu stażu oraz zasad jego uznania w szkole. Źródło: Fotolia

86 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ, NAUCZANIEM I SZKOLENIAMI W projektach partnerstw strategicznych wspierających wymianę dobrych praktyk maksymalnie 100 uczestników na projekt może uzyskać dofinansowanie w kategorii - działania związane z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami.

87 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE

88 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE MAKSYMALNE DOFINANSOWANIE NA JEDEN ROK REALIZACJI PROJEKTU 150 TYS. EUR Zasady dofinansowania [1/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Zarządzanie i wdrażanie projektu (zarządzanie projektem, aktywności lokalne, upowszechnianie, materiały szkoleniowe) wg stawek kosztów jednostkowych, dla organizacji uczestniczących w projekcie 500 EUR/miesiąc organizacja koordynująca 250 EUR/miesiąc - pozostałe organizacje Maksymalnie EUR / miesiąc Międzynarodowe Spotkania Projektowe (spotkania robocze dot. Koordynacji i wdrażania projektu) wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika (stawka obejmuje koszty podróży i utrzymania) 575 EUR odległość podróży od 100 km do 1999 km 760 EUR odległość podróży powyżej 2000 km

89 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [2/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Rezultaty Pracy Intelektualnej (rezultaty i trwałe produkty intelektualne: materiały pedagogiczne, narzędzia, analizy, badania) Wydarzenia Upowszechniające Rezultaty Pracy Intelektualnej (wydarzenia dotyczące upowszechniania i wdrażania rezultatów oraz produktów intelektualnych) Koszty Nadzwyczajne (m. in. podwykonawstwo, zakup specjalistycznego wyposażenia) wg stawek kosztów jednostkowych, na pracownika uzależnione od kategorii pracownika, kraju oraz czasu pracy wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) Stawki KE, tabele B.1.1 B EUR/dzień pracy 100 EUR - uczestnik lokalny 200 EUR uczestnik zagraniczny Maksymalnie EUR/projekt 75% uprawnionych kosztów Maksymalnie EUR / projekt

90 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE MIĘDZYNARODOWE DZIAŁANIA DOT. SZKOLEŃ, UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA - JEŚLI ISTNIEJE WARTOŚĆ DODANA DLA CELÓW PROJEKTU Zasady dofinansowania [3/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Podróż Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika uzależnione od długości, rodzaju i kraju wyjazdu 275 EUR - odległość podróży od 100 km do 1999 km 360 EUR - odległość podróży powyżej 2000 km Wyjazdy do 14 dni n-li EUR/dzień Wyjazdy od 15 do 60 dni n-li 70 EUR/ dzień Wyjazdy do 14 dni uczniów - 55 EUR / dzień Wyjazdy od 15 do 60 dni uczniów 40 EUR/ dzień Wyjazdy od 61 dni do 12 miesięcy n-li w zależności od kraju od 38 do 120 EUR / dzień Wyjazdy od 61 dni do 12 miesięcy uczniów w zależności od kraju od 70 do 140 EUR / miesiąc

91 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [4/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Wsparcie Uczestników Projektu ze Specjalnymi Potrzebami (dotyczy uczestników niepełnosprawnych biorących udział w działaniach związanych z uczeniem się/ nauczaniem/ szkoleniami) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów

92 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [5/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Koszty nadzwyczajne działań związanych uczeniem się/ nauczaniem/ szkoleniami (wysokie koszty podróży uczestników z terytoriów zamorskich i regionów peryferyjnych) Koszty rzeczywiste do 80% kosztów uprawnionych, jeżeli wnioskodawca wykaże, że stawka ryczałtowa na podróż nie pokrywa co najmniej 70% kosztu podróży

93 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [6/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Wsparcie językowe wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika dla wyjazdów od 2 do 12 miesięcy. 150 EUR

94 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE O CZYM NALEŻY PAMIĘTAĆ? 1. Zaplanuj realizację projektu w porozumieniu z Organem Prowadzącym. 2. Współpracuj z koordynatorem i partnerami przy tworzeniu wniosku. 3. Zapoznaj się z ostateczną wersją wniosku. 4. Sprawdź dokładnie budżet projektu przed jego złożeniem. 5. Pamiętaj, że projekty przewidują 2 rodzaje mobilności: Międzynarodowe spotkania projektowe służą organizacji i zarządzaniu; Działania związane z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami (5 podtypów mobilności) służą realizacji celów projektu poprzez konkretne działania merytoryczne. To w ramach tych działań organizowane są mobilności uczniów. 6. W przypadku działań związanych z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami: zawnioskuj o wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) dla uczniów i osób towarzyszących nauczycieli.

95 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIA OCENY WNIOSKÓW Edukacja szkolna

96 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIA OCENY I PUNKTACJA Warunek akceptacji wniosku: Znaczenie projektu Jakość planu projektu i jego realizacja uzyskanie minimum 60 pkt. (na 100 możliwych) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych kryteriów Jakość zespołu realizującego projekt i warunków współpracy 100 pkt. Wpływ projektu i upowszechnianie rezultatów

97 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU Zgodność projektu z celami i priorytetami. Do jakiego stopnia projekt opiera się na rzetelnej analizie potrzeb. Cele projektu są jasno określone, realistyczne i dotyczą spraw istotnych dla organizacji uczestniczących i grup docelowych. Projekt ma szansę wytwarzać synergię między różnymi sektorami edukacji, szkoleń i młodzieży. Projekt jest innowacyjny albo/i uzupełnia inne inicjatywy zrealizowane dotychczas przez organizacje uczestniczące w projekcie. Projekt przyniesie wartość dodaną na poziomie europejskim poprzez wypracowanie rezultatów, których nie można osiągnąć w jednym tylko kraju.

98 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU KOMENTARZE EKSPERTÓW Brak opisu analizy potrzeb lub potrzeby nie wydają się adekwatne do typów szkół partnerskich, zwłaszcza w przypadku zróżnicowanej grupy partnerskiej (różne poziomy edukacyjne). Pobieżna analiza potrzeb wnioskodawcy i partnerów lub brak takiej analizy. W uzasadnieniu dla realizacji projektu wnioskodawcy nie odwołuje się do wyników badań, analiz czy danych statystycznych wskazujących na opisane potrzeby grup docelowych. Niewłaściwie wskazane priorytety: niezrozumienie pojęcia umiejętności podstawowe oraz przekrojowe jako każde umiejętności, a nie tylko te które wymienione są w rozwinięciu priorytetów; wybór priorytetów horyzontalnych i sektorowych, które nie są właściwe dla Akcji 2. w sektorze edukacji szkolnej.

99 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU KOMENTARZE EKSPERTÓW Brak spójności pomiędzy priorytetem, potrzebami, obszarem realizacji projektu, procesem i rezultatem. Ogólne określenie celów projektu nie są konkretne, mierzalne i określone w czasie, nie jest jasne, w jak licznej grupie zostaną osiągnięte. Brak określenia jak projekt będzie innowacyjny w wymiarze lokalnym, regionalnym, ponadregionalnym (np. w odniesieniu do potrzeb grup docelowych, programu nauczania, wypracowania rozwiązań systemowych itp.).

100 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA Klarowność, kompletność i jakość planu pracy projektu, z uwzględnieniem właściwych etapów przygotowania, wdrożenia, monitorowania, ewaluacji i upowszechniania. Zgodność celów projektu z zaproponowanymi działaniami. Jakość i wykonalność zaproponowanej metodyki. Projekt przewiduje odpowiednie działania kontrolujące jakość jego realizacji, rezultatów, terminowość i zgodność z przewidzianym budżetem. Do jakiego stopnia projekt przewiduje, korzystne wydatkowanie środków i przeznacza odpowiednie zasoby na każde działanie. Jeśli projekt przewiduje działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami: do jakiego stopnia te działania są zgodne z celami projektu i obejmują odpowiednią liczbę uczestników; jakość ustaleń dotyczących uznawania i walidacji efektów uczenia się uczestników zgodnie z europejskimi narzędziami i zasadami uznawalności wyników uczenia się.

101 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA KOMENTARZE EKSPERTÓW Wnioskodawca nie podał żadnej metodologii opracowania rezultatu głównego. Wnioskodawcy ogólnie określają sposoby ograniczenia ryzyka w projekcie, nie opisują, jakie ryzyko może wystąpić, jakie jest prawdopodobieństwo jego wystąpienia i jakie działania podejmą w takim przypadku. Wnioskodawcy ogólnie opisują wskaźniki realizacji projektu, nie określają docelowych wartości tych wskaźników, stąd nie wiadomo jaka będzie skala oddziaływania projektu. Nie opisano w sposób wyczerpujący działań dotyczących ewaluacji rezultatów mobilności oraz całego projektu. Wskazują metody ewaluacji projektu. Kryteria ewaluacji nie są wymienione. Wnioskodawcy nie określają, jak będzie monitorowany przebieg projektu i jak zapewnią wysoką jakość działań i rezultatów.

102 EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA KOMENTARZE EKSPERTÓW Często brak opisu konkretnych działań w trakcie mobilności. Brak opisu wspólnych działań uczniów, również poza mobilnościami. Brak określenia jasnych kryteriów wyboru uczestników mobilności. Brak powiązania działań projektowych z programem nauczania i typowymi zajęciami w szkołach. Wskazano że w ramach realizacji projektu korzyści odniosą uczniowie, jednak nie opisano dynamiki zmiany (stan obecny stan oczekiwany). Wnioskodawca nie informuje, czy i jak w projekcie wykorzystane zostaną europejskie narzędzia jak Europass w celu poświadczania i uznawania efektów uczenia się. Słabość budżetu naliczanie elementów nieuprawnionych, wnioskowanie o środki na zakupy sprzętu bez odpowiedniego uzasadnienia, przesadnie wysokie wyliczanie pozycji budżetowych dotyczących przygotowania do i samej publikacji rezultatów, brak spójności pomiędzy np. liczbami uczestników w tabelach budżetowych a liczbami podawanymi w opisach.