KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w ŁUKOMIU Oceniamy nie tylko efekty pracy, ale przede wszystkim wysiłek dziecka

2 Założenia ogólne: Ocenianiu podlegają: osiągnięcia edukacyjne ucznia, których ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego i realizowanych w szkole programów nauczania; zachowanie ucznia, którego ocenianie polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły Podstawowej im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Łukomiu W ocenie ucznia brany jest pod uwagę wkład i wysiłek wniesiony przez dziecko. Należy uwzględnić jego potencjał, zaburzenia, wrodzone trudności sugestie poradni psychologiczno pedagogicznej, jeżeli dziecko było badane. Wreszcie postęp, jaki uczyniło. Kryteria ocen muszą być jasne, jednak wymagania powinny być zróżnicowane, by zapewnić rozwój i sukces wszystkim dzieciom. Zróżnicowanie, a właściwie dostosowanie wymagań to nic innego, jak właśnie indywidualne podejście do dziecka. Trzeba wziąć pod uwagę jego możliwości. Zadaniem nauczyciela, oprócz stosowania właściwych metod pracy, jest motywowanie i wspieranie dziecka oraz obserwowanie jego postępów. W tych przypadkach właśnie postęp będzie wykładnikiem oceny. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej to ocenianie kształtujące (wspierające ucznia) - zajęcia są planowane na podstawie celów; - przebieg zajęć jest podporządkowany osiągnięciu celu przez każdego ucznia; - kolejne sytuacje dydaktyczne, a także formy aktywności proponowane dzieciom są modyfikowane w zależności od reakcji dzieci, tempa ich pracy i możliwości psychofizycznych. Ocenianie opisowe zwraca uwagę na: - jakość postępów ucznia w stosunku do jego poprzednich osiągnięć; - profil jednostki, czyli dostrzega mocne i słabe strony ucznia; - nastawienie ucznia do pracy (wytrwałość, skłonność do podejmowania ryzyka) oraz szczególne cechy umysłowe: zdolności językowe, matematyczno- logiczne, wizualnoprzestrzenne itp.; - znajomość faktów i pojęć; - jakość pracy - bada innowacyjność w podejściu do tematu, technikę i estetykę wykonania danej pracy, dokładność ujęcia tematu; - umiejętność komunikowania się z osobami, z którymi uczeń współpracuje; - wykazanie się refleksją (najpierw wspólnie z nauczycielem, a następnie stopniowo już coraz bardziej samodzielnie) Ocenianie bieżące Ocena jest prowadzona codziennie, w trakcie zajęć edukacyjnych i innych zajęć szkolnych, zawsze powinna motywować do aktywności i podejmowania wyzwań, przeciwdziałać zniechęceniu.

3 W ocenianiu bieżącym nauczyciele przekazują uczniom ustnie lub pisemnie informacje o osiągnięciach edukacyjnych pomagające w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak dalej powinien się uczyć (informacja zwrotna). Informacje te mogą również pochodzić od innego ucznia - ocena koleżeńska lub być wynikiem samooceny. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje ucznia, które z form sprawdzania wiedzy i umiejętności będzie oceniał opisowo, a które sumująco (stosując stopień zgodny ze skalą przyjętą w szkole). Ustala również z uczniami tzw. stałe NaCoBeZU, czyli kryteria oceny ustalone raz na zawsze na początku pracy z klasą, roku szkolnego, omawiania danego bloku tematycznego. Przed każdą formą sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia nauczyciel podaje kryteria do pracy (tzw. NaCoBeZU), czyli co będzie podlegać ocenianiu. W komentarzu do pracy ucznia nauczyciel odnosi się do wcześniej ustalonych kryteriów. Ocena śródroczna i roczna Wykazuje zmiany, jakie zaszły w ciągu roku szkolnego, jest wynikiem dokonanej przez nauczyciela analizy ocen sumujących i wyrażana jest oceną opisową.

4 Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów 1. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów - ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów - prace pisemne np. dłuższe wypowiedzi ciągłe - kartkówki - sprawdziany - obserwacja uczenia się (praca w grupie) - posługiwanie się książką - aktywność - zadania domowe - prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne - wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym) 2. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to: - ciche czytanie - głośne czytanie - przepisywanie - pisanie ze słuchu - pisanie z pamięci - wypowiedzi ustne - wypowiedzi pisemne - recytacja - prowadzenie zeszytu i ćwiczeń - samodzielne zdobywanie wiadomości, czytanie lektur - dostrzeganie zjawisk przyrodniczych - liczenie pamięciowe - wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych - układanie zadań - przeprowadzanie pomiarów - stosowanie technik plastycznych i technicznych - dokładność i estetyka wykonania prac - wiedza o sztuce - śpiewanie - czytanie i zapisywanie nut - rozpoznawanie utworów muzycznych - wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych - sprawność fizyczna - aktywność na lekcji - praca w zespole Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je chętne dzieci.

5 Skala ocen - zgodnie ze skalą przyjętą w szkole W klasach I - III oceny bieżące z zajęć edukacyjnych ustala się w PUNKTACH według skali: 6 pkt. celujący 5 pkt. bardzo dobry 4 pkt. dobry 3 pkt. dostateczny 2 pkt. dopuszczający 1 pkt. niedostateczny Wymagania na poszczególne oceny w klasach I - III Ocenianie prac pisemnych % OGÓŁU PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU OCENA 100,00% 6 99% - 91% 5 90% - 71% 4 70% - 51% 3 50% - 30% 2 PONIŻEJ 30% 1 PISANIE Z PAMIĘCI I ZE SŁUCHU Bezbłędnie 1-2 błędy ortograficzne 3-4 błędy ortograficzne 5-6 błędów ortograficznych 7-8 błędów ort. 9 i więcej błędów ort. Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania (orzeczenie, IPET) nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę: poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów % - 39% % - 54% % - 70% % - 89% % - 100% - 6

6 EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 6 Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem różne teksty 5 Płynnie czyta różne teksty i rozumie je 4 Poprawnie czyta teksty i rozumie je 3 Czyta krótkie teksty drukowane i pisane z potknięciami, częściowo rozumie tekst 2 Czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi potknięciami, słabo rozumie czytany tekst 1 Nie czyta poprawnie tekstu, nie rozumie treści MÓWIENIE 6 Swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej wypowiedzi umie wyrazić swoje myśli 5 Samorzutnie wypowiada się pełnymi rozwiniętymi zdaniami na temat 4 Poprawnie wypowiada się na określony temat 3 Wypowiada się prostymi, pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne 2 Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela 1 Nie potrafi wypowiedzieć się na temat PISANIE 6 Pisze estetycznie, w szybkim tempie, bez błędów, samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź wielozdaniową 5 Pisze czytelnie i starannie bez błędów, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź 4 Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa krótkie wypowiedzi na zadany temat 3 Pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem nauczyciela redaguje krótkie zdania 2 Pismo mało czytelne, liczne błędy, pisze tylko z pomocą nauczyciela 1 Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisania EDUKACJA MATEMATYCZNA 6 Posiada wiedzę i umiejętności określone w programie nauczania, samodzielnie i twórczo rozwiązuje problemy matematyczne 5 Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych 4 Potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych lub praktycznych 3 Potrafi wykonywać proste zadania i polecenia, popełnia błędy 2 Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania, popełnia liczne błędy 1 Nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności

7 EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA 6 Posiadł wiedzę i umiejętności zawarte w programie nauczania dla danej klasy, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski 5 Posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym 4 Dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym 3 Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji społ.-przyr. opanował z lukami 2 Posiada poważne braki wiadomości o najbliższym otoczeniu, obserwacji dokonuje tylko pod kierunkiem nauczyciela 1 Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności EDUKACJA ARTYSTYCZNA 6 Z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań 5 Starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie wykorzystać zdobyte wiadomości 4 Poprawnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela 3 Wkłada mało wysiłku w wykonanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości 2 Niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach 1 Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości EDUKACJA INFORMATYCZNA 6 Posiada wiadomości i umiejętności zawarte w programie nauczania edukacji informatycznej, samodzielnie wykonuje wszystkie (proste i złożone) zadania na lekcji i zadania dodatkowe. 5 Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie nauczania, samodzielnie wykonuje wszystkie (proste i złożone) zadania na lekcji. 4 Opanował większość wiadomości i umiejętności zawartych w programie nauczania, samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania 3 Potrafi wykonywać na komputerze proste zadania, czasami przy pomocy nauczyciela. 2 Na lekcji pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy zadania. 1 Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości. WYCHOWANIE FIZYCZNE 6 Jest bardzo sprawny fizycznie, reprezentuje klasę lub szkołę w zawodach sportowych, zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany 5 Sprawnie i chętnie wykonuje zadania, przestrzega zasad bezpieczeństwa 4 Poprawnie wykonuje zadania, jest zdyscyplinowany 3 Wkłada mało wysiłku w wykonywanie zadań 2 Niedbale i niechętnie wykonuje zadania, jest mało zdyscyplinowany 1 Nie wykonuje ćwiczeń, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny Przy ustaleniu oceny z zajęć wych. fizycznego, edukacji plastycznej, technicznej i muzycznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfikacji tych zajęć.

8 Ocena zachowania Na początku roku szkolnego każda klasa układa i spisuje regulamin klasowy, w którym ujęte są postawy i działania podlegające ocenie: - aktywność w czasie zajęć - przygotowanie do zajęć - przestrzeganie zasad przyjętych przez szkołę - stosowanie się do poleceń nauczyciela - kulturalne zachowanie się - zgodna współpraca z zespołem - udzielanie pomocy kolegom - poszanowanie własności osobistej i społecznej - dbałość o estetykę i czystość wokół siebie - aktywne uczestnictwo w życiu klasy i szkoły Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach 1. Kryteria oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym. 2. Kryteria oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych. 3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować oraz w jaki sposób ma to zrobić. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami. 4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania kształtującego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania. 4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba. 5. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym. 6. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka. 7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć rodzice informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem. 8. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem nauczyciel nawiązuje kontakt telefonicznie. 9. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga. 10. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę. 11. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym. 12. Po zakończeniu roku szkolnego każdy uczeń może zostać nagrodzony: dyplomem, nagrodą książkową.