Wstępny opis produktu innowacyjnego: Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wstępny opis produktu innowacyjnego: Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego"

Transkrypt

1 Projekt Akademia EKO-logicznego rozwoju jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Wstępny opis produktu innowacyjnego: Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego (wraz z metodą indywidualnego wsparcia kobiet 50+ z terenów wiejskich) Opis wstępnej wersji produktu innowacyjnego w ramach projektu Akademia EKO-logicznego Rozwoju Projekt realizowany przez Stowarzyszenie Eko-Inicjatywa w partnerstwie z: Stowarzyszenie Centrum Wspierania Aktywności Lokalnej CAL CECH Rzemiosł Różnych w Kwidzynie Powiatowy Urząd Pracy w Kwidzynie Autor wstępnego opisu produktu: Agnieszka Koguciuk

2 Spis treści: Uzasadnienie Cel wprowadzenia nowego rozwiązania/innowacji Opis innowacji (w tym produktu innowacyjnego) Plan działania mający na celu wprowadzenie innowacji/plan testowania Dowody zmiany sposób sprawdzenia czy innowacja działa Upowszechnienie Strategia mainstreamingu Kamienie milowe wprowadzenia innowacji Analiza ryzyka wprowadzania innowacji Słowniczek pojęć zawartych we wstępnym opisie produktu innowacyjnego Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda indywidualnego wsparcia kobiet 50+ z terenów wiejskich 2

3 Uzasadnienie W Polsce ogromną grupą dotkniętą zjawiskiem bezrobocia są kobiety. Od początku lat dziewięćdziesiątych wśród bezrobotnych w Polsce zarysowała się stała liczebna przewaga kobiet nad mężczyznami, która systematycznie rosła z 51% w 1990 roku do ponad 60% w 1997 roku. W końcu grudnia 2011 r. w województwie pomorskim, podobnie jak w kraju, wśród bezrobotnych przeważały kobiety. Stanowiły one 56,8% ogółu zarejestrowanych bezrobotnych w powiatowych urzędach pracy (wzrost w ciągu roku o 3,5 pkt proc.), ponadto 45,4% bezrobotnych w województwie pomorskim stanowili mieszkańcy wsi (przed rokiem 45,2%). Stan taki spowodowany jest wieloma czynnikami: niskimi lub nieodpowiednimi do wymagań pracodawców kwalifikacjami kobiet, brakiem ofert pracy w zawodzie, niedogodnymi godzinami pracy (praca zmianowa), zbyt niskimi zarobkami, dużą odległością miejsca pracy od miejsca zamieszkania, barierą wieku. Ważną przyczyną jest także stereotypowe postrzeganie roli kobiet na rynku pracy. Grupą szczególnie wymagającą wsparcia są kobiety z terenów wiejskich, które posiadają przeciętnie bardzo niski poziom wykształcenia (37% bezrobotnych kobiet w wieku 50+ z województwa pomorskiego posiada wykształcenie gimnazjalne i niższe; 25% - wykształcenie zasadnicze zawodowe) i kwalifikacji w porównaniu do grup młodszych, mniejszą skłonność do podejmowania kształcenia ustawicznego oraz niski poziom mobilności przestrzennej. Statystyki w powiatach kwidzyńskim i sztumskim wskazują, iż w gminach wiejskich kobiety stanowią 41 % zarejestrowanych bezrobotnych w obu PUP. Jednak dane te nie odzwierciedlają rzeczywistej sytuacji, ponieważ kobiety zniechęcone brakiem ofert pracy, koniecznością dalekich i kosztownych dojazdów często nie rejestrują się w PUP. Część kobiet przyzwyczaiła się do bezrobocia, tkwiąc w tej sytuacji od wielu lat, a niekiedy nawet przez całe życie. Ponadto wśród pracodawców funkcjonują negatywne stereotypy dotyczące efektywności pracy kobiet, w tym także kobiet 50+. Prowadzą one do zachowań dyskryminacyjnych wśród pracodawców oraz zwiększają społeczną akceptację dla wczesnej rezygnacji z aktywności zawodowej. Negatywnym zjawiskiem towarzyszącym bezrobociu kobiet jest także spadek kompetencji społecznych, co prowadzi do marginalizacji. 3

4 Współczynnik aktywności zawodowej osób 50+ wynosi 30-32%, a niski wskaźnik zatrudnienia w grupie lat jest w dużej mierze skutkiem niskiego wskaźnika zatrudnienia kobiet po 50 roku życia, szczególnie na terenach wiejskich 1. Badania przeprowadzone w projekcie Akademia EKO - logicznego rozwoju w ramach pogłębionej diagnozy (w okresie od lutego do maja 2012 r. zostały przeprowadzone: 15 IDI, 3 badania fokusowe oraz trzydniowe partycypacyjne badanie w działaniu) ujawniły jeszcze inne znaczące przyczyny bezrobocia wśród kobiet 50+ mieszkających na wsi. Są nimi: niska znajomość własnych potrzeb, własnego potencjału, predyspozycji zawodowych oraz niskie poczucie wpływu na własne życie i otoczenie społeczne. Ujawnione dane pozwoliły na zbudowanie adekwatnej indywidualnej metody wsparcia mieszkanek wsi 50+ w postaci brokera zawodowego. Z przeprowadzonych badań wynika ponadto, że kobiety w wieku powyżej 50 lat zamieszkujące obszary wiejskie są w grupie osób powyżej 50 roku życia są grupą specyficzną, o szczególnych potrzebach. Na podstawie wyników i uzyskanych informacji wydaje się uzasadnione wyodrębnienie jej i potraktowanie jako oddzielnej, szczególnej grupy wśród ogólnej grupy kobiet. Trudne warunki życia na wsi, bieda, ograniczenie możliwości rozwoju już w dzieciństwie (uczestnictwo w pracach gospodarskich i domowych), wpływ sytuacji społecznej i politycznej to niektóre z powodów braku świadomości swoich zasobów, potrzeb a nawet preferencji w prostych sprawach i realizowaniu własnego potencjału. Ponadto grupa ta charakteryzuje się niskim wykształceniem, nabytym przed wprowadzeniem w gospodarce nowoczesnych technologii. Należy podkreślić jednak, że u kobiet biorących udział w badaniu pojawiają się wysokie aspiracje społeczne oraz ludyczne; według badaczy stanowią one świadectwo zmian dokonujących się w mentalności kobiet wiejskich. Trudno wnioskować, co wyzwala (wyzwoliło) impuls uruchamiający te procesy, jednak w oparciu o zebrany materiał badawczy można przypuszczać, że poprzez animację społeczności oraz grupowe metody pracy socjalnej, doradztwa zawodowego i rodzinnego udałoby się wyzwolić wśród mieszkańców małych miejscowości pragnienie zaspokajania potrzeb wyższego rzędu. Ujawnione w narracjach dążenia do realizacji celów osobistych wskazują na rosnącą potrzebę pogłębiania swojej wiedzy oraz zdobywania nowych umiejętności przez udzielające wywiadu kobiety. 1 I. Wolińska, Ekspertyza Tematów projektów innowacyjnych Działania służące wydłużeniu aktywności zawodowej (Priorytet VI) i Metody utrzymania aktywności zawodowej pracowników w grupie wiekowej 50+ (Priorytet VIII) 4

5 Z przeprowadzonych badań wynika również, że warunkiem sukcesu w realizacji swojej drogi życiowej jest dokonywanie wyborów zgodnie z własnymi marzeniami, preferencjami, wartościami, zainteresowaniami, potrzebami. Można zatem założyć, że rozpoznanie siebie jako niezależnej osoby z określonymi cechami, zasobami i potrzebą realizacji swojego potencjału to jeden z warunków sukcesu i doświadczania satysfakcji z życia. Dotychczasowe wsparcie najczęściej koncentruje się na dostarczeniu konkretnych umiejętności zawodowych, co w pewnej mierze staje się ograniczeniem, ogniskując wysiłki na rzecz podjęcia zatrudnienia na określonym zawodzie czy nowych umiejętnościach. Dotychczasowy model projektów aktywizacji zawodowej kobiet opierający się na podejściu: Szkolenie + wsparcie indywidualne > praca, w którym brak elementu treningu i wdrożenia nabytych kompetencji, skutkuje niską efektywnością tych projektów. Konstruowanie planu szkoleń zawodowych powinno być zatem poprzedzone precyzyjnym zbadaniem potrzeb rynku pracy, a także potrzeb kobiet 50+, ich umiejętności, talentów i pasji. Narzędzia w formie szkoleń zawodowych powinny mieć kontynuację w postaci późniejszych staży, praktyk zawodowych lub innych form pomocy, aby osoba po odbyciu szkolenia nie pozostawała sama w obliczu trudności ze znalezieniem pracy. Koncepcja indywidualnego wsparcia dla niepracujących kobiet 50+ oparta jest o teorię rozwoju drogi zawodowej Roberta Hoppocka, teorię osobowości zawodowych Johna Hollanda oraz socjologiczny model rozwoju zawodowego. Teoria rozwoju drogi zawodowej Roberta Hoppocka opiera się o twierdzenie, iż człowiek dokonuje wyboru zawodu, aby zaspokoić własne potrzeby. Wybór zawodu jest tym trafniejszy, im bardziej znamy własne potrzeby. Na przestrzeni życia nasze potrzeby zmieniają się i dlatego jest możliwe wielokrotne zmienianie wykonywanego zawodu. John Holland twierdzi, że wybór zawodu jest wyrazem osobowości i wybieramy zawód opierając się na stereotypach na temat różnych rodzajów pracy i zawodów. Socjologiczny (sytuacyjny) model rozwoju zawodowego natomiast traktuje wybór zawodu jako wynik wpływu środowiska, w którym się przebywa (rodzina, miejscowa społeczność, przynależność do klasy kulturowej lub społecznej); to ono determinuje świadomość człowieka, jego gotowość do podejmowanie ryzyka, utożsamianie się z pracą i ruchliwość zawodową 2. 2 Psychologiczna problematyka doradztwa zawodowego. Materiały do studiowania, red. H. Skłodowski, WUŁ, Łódz 1999, str

6 Cel wprowadzenia nowego rozwiązania/innowacji Głównym celem projektu Akademia EKO - logicznego rozwoju do r. jest wypracowanie, przetestowanie, upowszechnienie i włączenie do polityki innowacyjnego środowiskowego modelu aktywizacji kobiet w wieku 50+ z terenów wiejskich pozostających bez zatrudnienia, prowadzącego do wydłużenia wieku aktywności zawodowej z wykorzystaniem nowych kompetencji profesjonalnego wsparcia brokera zawodowego. Celami szczegółowymi są: wypracowanie, przetestowanie i wprowadzenie nowej formy wsparcia brokera zawodowego upowszechnienie innowacyjnych rozwiązań i włączenie nowych form wsparcia dla kobiet 50+ do nurtu polityk lokalnych. Tak sformułowane cele projektu zostały pozytywnie zweryfikowane w I etapie realizacji projektu w trakcie badań. W związku z tym cel wprowadzenia nowego rozwiązania w formie modelu wsparcia indywidualnego i kompetencji brokera zawodowego jest tożsamy z celem projektu określonym we wniosku o dofinansowanie. Wskaźnikami realizacji celów: głównego i szczegółowych (przy założeniu: stan wyjściowy = 0) są: - liczba wypracowanych innowacyjnych metod wsparcia indywidualnego kobiet 50+ z terenów wiejskich i kompetencje brokera zawodowego 1 (wydanie broszury pod roboczym tytułem: Kompetencje nowego zawodu - broker zawodowy pomiar na zakończenie projektu); - liczba osób, które brały udział w testowaniu produktu jako odbiorcy produktu innowacyjnego - 30 niezatrudnionych kobiet w wieku 50+ z terenów wiejskich (notatki ze spotkań i refleksje brokera zawodowego pomiar na zakończenie testowania); - liczba brokerów zawodowych, którzy brali udział w szkoleniu brokerów zawodowych na etapie testowania 8 brokerów zawodowych (lista obecności, pomiar po zakończeniu testowania); - liczba brokerów zawodowych, którzy brali udział w testowaniu produktu jako użytkownicy produktu innowacyjnego 8 brokerów zawodowych (notatki ze spotkania - refleksje brokera zawodowego pomiar na zakończenie testowania); 6

7 - liczba osób, które uzyskają certyfikat kompetencji brokera zawodowego 8 osób; - liczba osób, które na etapie upowszechniania projektu zdobędą nowe kompetencje brokera zawodowego poprzez szkolenie 22 osoby (lista obecności na szkoleniu brokerów zawodowych pomiar na zakończenie upowszechniania); - liczba instytucji/organizacji rynku pracy/pomocy społecznej działających na terenach wiejskich, które zapoznają się z proponowanym modelem wsparcia indywidualnego broker zawodowy około 140 (16 PUP, 97 GOPS, 30 organizacji pozarządowych z woj. pomorskiego - działające na terenach wiejskich) (rozesłanie broszur pod roboczym tytułem: Kompetencje nowego zawodu brokera zawodowego pomiar po zakończeniu upowszechniania); - liczba osób, które wezmą udział w konferencjach upowszechniających osób (listy obecności pomiar po zakończeniu upowszechniania). Testowanie właściwe nowego produktu innowacyjnego odbywać się będzie w terminie od września 2012 r. do września 2013 r. Po etapie właściwego testowania produktu innowacyjnego pt. Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda indywidualnego wsparcia kobiet 50+ z terenów wiejskich zostaną przeprowadzone: ewaluacja wewnętrzna oraz ewaluacja zewnętrzna, z których powstaną raporty. Po doświadczeniach z testowania i ocenie efektywności produktu Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet 50+ z terenów wiejskich zostanie opracowana ostateczna wersja w/w produktu w formie umożliwiającej walidację. Wypracowane raporty zostaną upowszechnione wśród użytkowników (PUP-y, GOPS-y, organizacje pozarządowe działające na wsi i wspierające osoby bezrobotne z terenu województwa pomorskiego). W ramach upowszechniania produktu odbędą się: dwa seminaria, w trakcie których zostanie przedstawiona nowa metoda wsparcia bezrobotnych kobiet z terenów wiejskich oraz zakres kompetencji i działań brokera zawodowego, szkolenie brokerów zawodowych wśród grupy upowszechniającej oraz zostanie wydana broszura o roboczym tytule Kompetencje brokera zawodowego, opisująca efekty stosowania innowacyjnych narzędzi wsparcia. Stanem pożądanym po wprowadzeniu innowacji będą: - Nabyte nowe kompetencje brokera zawodowego przez pracowników PUP i GOPS oraz organizacji pozarządowych działających na terenach wiejskich 30 osób. 7

8 - Opracowane Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet w wieku 50+ z terenów wiejskich. - Przetestowany, gotowy do wdrożenia model wsparcia indywidualnego dla kobiet 50+ z terenów wiejskich. - Skutecznie przeprowadzony proces doradczy przez brokerów zawodowych u 30 BO oraz pogłębiony stan wiedzy na temat warunków skuteczności metody. - Wyposażenie pracowników instytucji rynku pracy, pomocy społecznej oraz lokalnych animatorów społecznych w nowe narzędzie wsparcia. - Uzyskane pożądane kompetencje na rynku pracy u 30 odbiorczyń z grupy kobiet 50+ mieszkających na terenach wiejskich. - Upowszechnienie kompetencji brokera zawodowego jako skutecznej metody aktywizacji kobiet 50+ z terenów wiejskich. Opis innowacji (w tym produktu innowacyjnego) Wiodącym wymiarem innowacyjności produktu Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet w wieku 50+ z terenów wiejskich jest innowacyjność form wsparcia grupy docelowej oraz kompleksowość pomocy, ponieważ obecnie stosowane metody wsparcia: - nie uwzględniają grupy kobiet 50+ z terenów wiejskich jako odrębnej grupy beneficjentów wsparcia; - nie uwzględniają specyfiki (potrzeb, potencjału, doświadczeń, kompetencji społecznych i zawodowych oraz ograniczeń) grupy kobiet w wieku ponad 50 r.ż. zamieszkałych na terenie wsi; - nie uwzględniają (wobec ogółu bezrobotnych) działań długofalowych oraz wieloaspektowych; - nie uwzględniają potrzeby pogłębionej diagnozy w początkowej fazie wsparcia; - większy nacisk kładą na doraźne potrzeby rynku pracy, a nie na indywidualne możliwości i potencjał beneficjentów wsparcia; - nie uwzględniają zagadnienia realizacji potrzeb jako czynnika wywołującego działanie; - nie uwzględniają nabywania kompetencji społecznych w praktyce (poprzez pracę w grupie, w swojej społeczności lokalnej) ; 8

9 - są często ograniczone do rozmowy z doradcą zawodowym i przejściem szkolenia zawodowego; - nie uwzględniają ścisłej i realnej współpracy różnych osób w ramach jednej instytucji lub instytucji/organizacji działających na rzecz jednego bezrobotnego; - nie uwzględniają stałej oceny jakości pracy na rzecz osoby bezrobotnej; - nie uwzględniają doboru miejsca stażu zawodowego do indywidualnych preferencji bezrobotnych; - traktują staż zawodowy jako darmowe ręce do pracy dla różnych instytucji i organizacji, kładąc bardzo mały nacisk na edukacyjny aspekt stażu zawodowego. Powyższe dane i obserwacje zostały potwierdzone podczas badań w pierwszym etapie realizacji projektu. W związku z tym innowacja produktu Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet w wieku 50+ z terenów wiejskich i kompetencji przejawia się w wielu wymiarach: - Najważniejszym wymiarem innowacyjności projektu jest potraktowanie grupy kobiet 50+ z terenów wiejskich jako wyodrębnionej z grupy osób po 50 roku życia i przygotowanie narzędzi służących aktywizacji zawodowej w sposób uwzględniający ich specyficzne potrzeby. - Innowacyjnością jest także forma diagnozowania uczestniczki projektu. Przed rozpoczęciem wsparcia indywidualnego zostanie przeprowadzona pogłębiona diagnoza uwzględniająca indywidualne zasoby, potrzeby, preferencje, problemy, umiejętności komunikacyjne, interpersonalne beneficjentek. Diagnoza ta będzie przeprowadzona przez psychologa podczas pogłębionego wywiadu z nimi i stanowić będzie punkt wyjścia dla dalszej pracy brokera zawodowego z tą osobą. Ponieważ z opisu grupy docelowej wynika, że kobiety, do których adresowany jest projekt, nie mają o sobie na ogół takiej wiedzy, wymaga to zbudowania atmosfery bezpieczeństwa, zaufania, pracy nad zwiększaniem otwartości i jednocześnie świadomości, że jest to dopiero początek procesu rozpoznawania i realizowania swoich celów życiowych, a dalsze jego etapy wspierane będą podczas środowiskowego modelu wsparcia, podczas pracy z brokerem zawodowym i podczas odbywania stażu zawodowego. - Kolejnym wymiarem innowacyjności jest kompleksowość działań wobec odbiorczyni projektu: szkolenie grupowe w zakresie kompetencji społecznych i zagadnień ekologicznych, indywidualne wsparcie w postaci brokera zawodowego i psychologa, 9

10 praktyczne sprawdzenie nabytych nowych umiejętności społecznych poprzez przeprowadzenie mini projektów dla swojej społeczności, odbycie stażu zawodowego w miejscu pracy dokładnie dobranym do zainteresowań zawodowych (po wcześniej przeprowadzonej pogłębionej diagnozie potrzeb i predyspozycji). - Wiodącym wymiarem innowacyjności produktu jest także innowacyjność formy wsparcia indywidualnego dla kobiet 50+ w postaci usług brokera zawodowego. Broker zawodowy to pośrednik między kobietą 50+ uczestniczką projektu a rynkiem pracy, rynkiem edukacyjnym oraz społecznością lokalną. Broker zawodowy łączy funkcje doradcy zawodowego, animatora społecznego oraz asystenta; z jednej strony pomaga w zdobywaniu i porządkowaniu wiedzy na temat posiadanych predyspozycji zawodowych, zainteresowań, umiejętności, możliwości kształcenia, a z drugiej aktywizuje do włączania się w rozwiązywanie lokalnych problemów i rozwoju swojej społeczności. Odkrywanie przez beneficjentkę wiedzy na temat własnego potencjału odbywa się w trakcie wykonywania ćwiczeń przy pomocy nowatorskich narzędzi wyzwalających kreatywność beneficjentek, rozmów doradczych, wykonywania różnorodnych zadań i testów oraz inwentaryzacji swoich zasobów. Pomoc we włączaniu się w życie społeczne odbywa się w trakcie przygotowania, realizacji i ewaluacji mini projektu dla społeczności lokalnej oraz realizacji projektu ekologicznego na stażu zawodowym (obydwa projekty są przygotowywane w trakcie cyklu szkoleń grupowych). W zawiązku z potrzebą wykorzystania komputera i Internetu w trakcie współpracy broker - beneficjentka, broker zawodowy jest także (w razie potrzeby) nauczycielem obsługi tych narzędzi. Wobec powyższego projekt zakłada ścisłą współpracę pomiędzy wszystkimi osobami pracującymi z odbiorczyniami projektu: trenerami, psychologiem, brokerami zawodowymi w celu wspólnego konstruowania planu pracy, a także ze względu na konieczność superwizji, jako odpowiedniego wsparcia osobom pracującym z ludźmi doświadczającymi wykluczenia, zwłaszcza wśród osób pracujących nowymi metodami. Celem jest dbałość o jakość świadczonych usług. Z badań przeprowadzonych w fazie badawczej projektu wynika, że grupa, do której adresowany jest projekt, posiada pewną wiedzę na temat rynku pracy, metod poszukiwania pracy, używane jednak sposoby okazują się nieskuteczne. Konieczne jest zatem użycie metod, które pomogłyby zaniechać ich stosowania i takiego rodzaju wsparcia, które przy zapewnieniu bezpieczeństwa wpłynęłoby na zwiększenie otwartości i kreatywności beneficjentek w tej sferze. 10

11 Metoda wymaga jednocześnie z tego powodu otwartości, plastyczności i kreatywności od osoby brokera zawodowego, świadomości pracy w relacji z beneficjentką, a nie jedynie mechanicznego stosowania przygotowanego narzędzia w sposób nieuwzględniający indywidualności konkretnej osoby. To także jest powód, dla którego superwizja pracy wydaje się koniecznym narzędziem. Dyspozycje osobowościowe i kompetencje oczekiwane od brokera zawodowego (poza znajomością metody) to: gotowość do wspierania osoby przez dłuższy czas, umiejętność nawiązywania i podtrzymywania kontaktu, umiejętność współpracy, zdolność empatii, otwartość na problemy innych, tolerancja, umiejętność inspirowania i inicjowania aktywności, działań i zachowań, dyspozycyjność i mobilność. Nie wymagana jest natomiast specjalistyczna wiedza na temat mechanizmów rozwoju osobowości i mechanizmów zachowań społecznych. Do opisu i planowania pracy postuluje się używanie kategorii opisowych i słownictwa używanego przez beneficjentkę. Sposób pracy brokera zawodowego i jednocześnie zespołu składającego się z brokerów, trenerów grupowych, psychologa i beneficjentki różni się od stosowania Indywidualnego Planu Działania tym, że z powodu ograniczeń i specyficznych potrzeb grupy, dla której jest przygotowany, plan rozwoju osobistego i zawodowego nie powstaje jednorazowo na początku pracy, tylko jest procesem, który trwa przez cały okres udzielanego wsparcia (12 miesięcy), jest realizowany i jednocześnie modyfikowany zależnie od pojawiających się informacji ważnych dla beneficjentki również w wyniku udziału w treningach grupowych, pracy z brokerem oraz podczas realizacji projektów i stażu zawodowego. Innowacja służy odbiorcom projektu: pozostającym bez zatrudnienia kobietom w wieku 50+ z terenów wiejskich województwa pomorskiego (brak dokładnych danych dotyczących tej ścisłej grupy, na podstawie różnorodnych danych pomorskiego WUP można oszacować tę liczbę na około 7-8 tys. kobiet bezrobotnych zarejestrowanych w PUP działających na terenach wiejskich). Docelowo odbiorczyniami projektu będzie 30 kobiet niezatrudnionych w wieku 50+ z terenów wiejskich powiatów sztumskiego i kwidzyńskiego. Innowacja służy również użytkownikom, którymi są: pracownicy publicznych służb zatrudnienia, pracownicy GOPS, organizacji sektora pozarządowego zaangażowanych w realizację polityki społecznej. Docelowo użytkownikami projektu będzie m.in. 8 brokerów zawodowych uczestniczących w testowaniu i ocenie produktu oraz 22 brokerów przeszkolonych przez eksperta i psychologa, którym zostaną przekazane narzędzia w ramach działań upowszechniających i włączających. Oszacowano, iż na terenie województwa 11

12 pomorskiego jest 16 powiatowych urzędów pracy oraz około 100 gminnych ośrodków pomocy społecznej działających na terenach wiejskich. Kompetencje brokera zawodowego Broker zawodowy łączy umiejętności, wiedzę i niezbędne cechy psychofizyczne doradcy zawodowego i animatora społecznego; jest swego rodzaju asystentem niezatrudnionej, poszukującej pracy beneficjentki i wspiera ją na drodze rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych i poruszania się na dynamicznym rynku pracy. Broker zawodowy będzie mógł być zatrudniony w powiatowych urzędach pracy, gminnych ośrodkach pomocy społecznej lub organizacjach pozarządowych działających na terenach wiejskich. Praca brokera zawodowego polegać będzie na udzielaniu wsparcia niezatrudnionym i poszukującym pracy kobietom 50+ zamieszkującym tereny wiejskie. Wsparcie to polegać będzie w szczególności na: 1) rozpoznaniu predyspozycji, zainteresowań, zdolności i kwalifikacji zawodowych beneficjentek projektu przy użyciu poniższych narzędzi: Narzędzie nr 1. Życiorys zawodowy osoby, którą mogłabym być Narzędzie nr 2. Jakie widzę problemy i zasoby mojego środowiska oraz jak mogę temu zaradzić Narzędzie nr 3. Wymarzony zakład pracy Narzędzie nr 4. Podanie o wymarzoną pracę Narzędzie nr 5. Podanie z przymrużeniem oka Narzędzie nr 6. Rozmowa kwalifikacyjna Narzędzie nr 7. Notatka ze spotkania refleksje brokera zawodowego Narzędzie nr 8. Dzienniczek - moja indywidualna ścieżka edukacyjno-zawodowa 2) udzielaniu informacji o zawodach i rynku pracy; 3) udzielaniu informacji oraz testowaniu aktywnych metod poszukiwania pracy; 4) udzielaniu informacji o możliwościach szkolenia i kształcenia oraz ich dofinansowania; 5) udzielaniu informacji o możliwościach zdobycia środków finansowych na rozpoczęcie i prowadzenie działalności gospodarczej; 6) nauce obsługi komputera i Internetu; 7) kontaktowaniu beneficjentek projektu z lokalnymi władzami, instytucjami oraz organizacjami pozarządowymi; 8) pomocy w reintegracji beneficjentki ze środowiskiem lokalnym; 12

13 9) pomocy w przeprowadzeniu mini-projektu dla społeczności lokalnej; 10) pomocy w poszukiwaniu miejsca stażu zawodowego, a następnie miejsca pracy; 11) pomocy w realizacji projektu ekologicznego w miejscu stażu zawodowego; 12) pomocy w wspólnym rozwiązywaniu zgłaszanych trudności. Umiejętności brokera zawodowego: - umiejętność pracy w środowisku lokalnym bezrobotnej kobiety 50+, - umiejętność empatii, - zdolność do nawiązywania i podtrzymywania kontaktu z ludźmi, - umiejętność pomocy ludziom przez dłuższy czas, - umiejętność współpracy w zespole, - umiejętność prowadzenia rozmowy, - zdolność planowania i organizacji pracy, - zdolność motywowania i przekonywania, - umiejętność negocjacji, - umiejętność inicjowania aktywności, - umiejętność inspirowania działań i zachowań, - zdolności organizacyjne, - umiejętność obsługi komputera. Niezbędne wiadomości posiadane przez brokera zawodowego: - wiedza z zakresu doradztwa zawodowego; - wiedza z zakresu animacji środowiska lokalnego; - wiedza z zakresu kształcenia ustawicznego; - wiedza z zakresu możliwości uzyskiwania wsparcia finansowego i doradczego na rozwój przedsiębiorczości w środowiskach wiejskich; - wiedza z zakresu pozyskiwania środków finansowych na rozwój lokalnych społeczności; - podstawowa wiedza z zakresu psychologii i socjologii zachowań ludzkich. Cechy psychofizyczne: - otwartość i uważność na problemy innych, - tolerancja; - wytrwałość, - cierpliwość i łagodność, 13

14 - samodzielność, - decyzyjność, - systematyczność, - staranność; - łatwość wypowiadania się w mowie i piśmie; - rozumowanie logiczne; - odporność emocjonalna; - samokontrola; - ciekawość. Plan działania mający na celu wprowadzenie innowacji/plan testowania Testowanie produktu odbywać się będzie z zaangażowaniem przedstawicieli odbiorców (30 kobiet powyżej 50 r.ż. z terenów wiejskich) oraz 8 użytkowników testujących innowacyjną metodę (przedstawiciele urzędów pracy, organizacji pozarządowych oraz gminnych ośrodków pomocy społecznej). Zastosowanie reguły empowerment wobec odbiorców i użytkowników jest bardzo ważnym elementem testowania produktu, ponieważ pozwoli na rzetelne sprawdzenie możliwości zastosowania nowatorskiej metody wsparcia indywidualnego dla kobiet z terenów wiejskich przez osoby wymagające wsparcia oraz osoby pracujące w instytucjach/organizacjach na co dzień zajmujących się pomocą bezrobotnym. Przy tworzeniu produktu innowacyjnego Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego także zachowana była zasada empowerment; produkt był wielokrotnie konsultowany przez specjalistów i ekspertów lokalnych: psychologa, animatorów społecznych, pedagogów, doradców zawodowych, pracowników socjalnych, trenerów - współpracujących z kobietami zamieszkującymi tereny wiejskie. Przebieg testowania produktu: 1. Rekrutacja 8 użytkowników testujących wykonujących zadania brokera zawodowego. 2. Szkolenie dla brokerów zawodowych biorących udział w testowaniu produktu innowacyjnego Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet 50+ z terenów wiejskich. 14

15 3. Rekrutacja odbiorczyń produktu innowacyjnego 30 neizatrudnionych kobiet w wieku 50+ zamieszkujących tereny wiejskie z dwóch powiatów: sztumskiego i kwidzyńskiego. 4. Wsparcie brokera zawodowego (25 godz. na osobę) i psychologa (15 godz. na osobę): Diagnoza psychologiczna Bezpośrednia praca brokerów zawodowych oraz psychologa w miejscu zamieszkania, w środowisku lokalnym i miejscu stażu odbiorczyń produktu Stała współpraca brokera zawodowego z psychologiem i zespołem trenerskim Stała superwizja pracy brokerów zawodowych Koordynacja i wsparcie pracy brokerów zawodowych Debata na temat efektów testowanego produktu innowacyjnego 5. Opracowanie finalnego produktu innowacyjnego. 6. Szkolenie upowszechniające Kompetencje w ramach nowego zawodu brokera zawodowego. Metoda wsparcia indywidualnego kobiet 50+ z terenów wiejskich dla pracowników instytucji rynku pracy, pomocy społecznej, organizacji pozarządowych działających w obszarze pomocy bezrobotnym. Ad. 1. Rekrutacja użytkowników testujących Pierwszym krokiem w testowaniu nowej metody wsparcia jest nabór i wyszkolenie grupy brokerów zawodowych (8 osób). Do testowania produktu zostaną zaproszone osoby, które spełniają następujące wymagania: - mają doświadczenie w pracy w środowisku lokalnym; - mają doświadczenie zawodowe w charakterze pracownika socjalnego, doradcy zawodowego, asystenta rodzinnego lub trenera/doradcy osoby bezrobotnej; - chcą zmodyfikować dotychczasowo stosowane narzędzia pracy z osobami poszukującymi zatrudnienia; - chcą pracować w środowisku lokalnym beneficjentki ( wyjście zza biurka do społeczności lokalnej); - zgadzają się na superwizję zespołową własnej pracy; - posiadają wiedzę z zakresu komunikacji interpersonalnej; - posiadają doświadczenie we współpracy z jednostkami samorządu terytorialnego i organizacjami pozarządowymi; 15

16 - posiadają wiedzę na temat problematyki rynku pracy; - posiadają wiedzę z zakresu poradnictwa zawodowego oraz kształcenia ustawicznego. Ponadto posiadają następujące umiejętności i cechy: - umiejętność pracy w środowisku lokalnym bezrobotnej kobiety 50+, - zdolność do nawiązywania kontaktu z ludźmi, - chęć pomocy ludziom przez dłuższy czas, - umiejętność współpracy w zespole, - zdolność współodczuwania emocji innych osób, - otwartość i uważność na problemy innych, - tolerancja, - umiejętność prowadzenia rozmowy, - zdolność planowania i organizacji pracy, - zdolność motywowania i przekonywania, - umiejętność negocjacji, - wytrwałość, - cierpliwość i łagodność, - samodzielność, - decyzyjność, - umiejętność inicjowania aktywności, - umiejętność inspirowania działań i zachowań, - zdolności organizacyjne, - systematyczność, - staranność. W trakcie rozmowy rekrutacyjnej badane będą doświadczenia zawodowe oraz umiejętności interpersonalne kandydatów na brokerów zawodowych. Ponadto każdy z kandydatów będzie miał za zadanie zidentyfikować potrzeby beneficjentki oraz zaplanować niezbędną interwencję na podstawie wcześniej (w trakcie badań) zebranych wypowiedzi niepracujących kobiet 50+ z terenów wiejskich. Ad. 2. Szkolenie użytkowników testujących Szkolenie dla brokerów zawodowych testujących innowacyjną metodę wsparcia ma na celu nabycie przez jego uczestników wiedzy dotyczącej produktu innowacyjnego Metody 16

17 wsparcia indywidualnego dla kobiet 50+ z terenów wiejskich oraz kompetencji brokera zawodowego. Program szkolenia obejmować będzie: przedstawienie diagnozy dotyczącej grupy kobiet 50+ zamieszkujących tereny wiejskie, podstawy metodologii oraz technik pracy brokera zawodowego 4 godz. sposoby interwencji i interpretacji zbieranych informacji na temat potencjału i ograniczeń uczestniczki - 12 godz. zasoby środowiska lokalnego oraz sposoby jego animowania 8 godz. Czas trwania szkolenia: 24 godz. Metody pracy: zajęcia prowadzone w sposób interaktywny z wykorzystaniem wiedzy i doświadczeń trenera oraz osób uczestniczących w szkoleniu, wykłady, prezentacje, dialog, praca indywidualna i w małych grupach. Rezultaty: uczestnicy znają podstawowe informacje na temat grupy docelowej oraz zasady pracy z kobietami niepracującymi w wieku 50+; ponadto uczestnicy znają innowacyjne narzędzie pracy z bezrobotnymi oraz inne techniki, które mogą być zastosowane w pracy brokera zawodowego. Uczestnicy nabyli umiejętności interwencji i interpretacji danych zbieranych od odbiorców produktu. Uczestnicy szkolenia posiadają wiedzę na temat środowiska lokalnego oraz możliwości jego organizowania i rozwijania w procesie współpracy z odbiorczyniami produktu innowacyjnego. Ad. 3. Rekrutacja odbiorców projektu Jednocześnie z rekrutacją użytkowników testujących i ich szkoleniem odbywa się rekrutacja odbiorców produktu 30 niezatrudnionych kobiet w wieku 50+ zamieszkujących tereny wiejskie powiatów sztumskiego i kwidzyńskiego. Według procedury: - weryfikacja zgłoszeń pod kątem formalnym (przynależność do grupy docelowej brak zatrudnienia, wiek i miejsce zamieszkania); - rozmowa kwalifikacyjna do projektu - oceniany będzie stopień motywacji do uczestnictwa w całym projekcie szkolenia, realizacja projektów dla społeczności lokalnej i projekt ekologiczny w miejscu stażu zawodowego, wsparcie indywidualne, staż zawodowy, uczestnictwo w laboratorium aktywności społeczno zawodowej oraz ewaluacji. 17

18 Po fazie rekrutacji rozpoczyna się etap testowania właściwego, czyli rozpoczynają się szkolenia w ramach Środowiskowego modelu aktywizacji społeczno-zawodowej oraz wsparcie psychologiczne i wsparcie brokera zawodowego. Ad. 4. Wsparcie brokera zawodowego i psychologa: a. Diagnoza psychologiczna Diagnoza przygotowana jest przez psychologa na podstawie pogłębionego wywiadu z beneficjentką, uwzględniając jej zasoby, potrzeby, preferencje, umiejętności, ograniczenia i problemy, umiejętności komunikacyjne, kompetencje interpersonalne. Sugeruje się uzyskanie tych informacji w wyniku wywiadu, możliwe jest również stosowanie innych metod, na przykład technik relaksacyjnych wyobrażeniowych, wizualizacyjnych, sięganie do wspomnień klientki. Z opisu grupy, dla której przygotowywany jest projekt, wynika, że prawdopodobne są trudności z uzyskaniem niektórych informacji na temat zasobów, preferencji, potrzeb. Z tego powodu konieczne jest nawiązanie z klientką bezpiecznego kontaktu, nastawienie na to, że proces rozpoznawania i planowania pracy potrwa dłużej i jest raczej odkrywaniem potencjału i ograniczeń klienta, niż prostym zebraniem informacji. Przewiduje się, że wstępna diagnoza przeprowadzona przez psychologa zajmie około 3-4 godziny i może być przeprowadzona zależnie od potrzeb w ciągu jednego lub kilku spotkań. Jej celem jest zebranie wymienionych informacji i przygotowanie ich w formie notatek do wykorzystywania przez klientkę, a także zespół na dalszych etapach pracy. Jest istotne, by uzyskane informacje dotyczyły zarówno świadomej wiedzy klientki o sobie, jak i też trzech sfer, które wydadzą się klientce mniej oczywistym źródłem wiedzy o niej samej: - marzeń z dzieciństwa na temat swego dorosłego życia, wykonywanego zawodu, odgrywanych w wyobraźni ról, tego wszystkiego, co dziecko odpowiada na pytania dorosłych o to, kim chciałbyś/chciałabyś zostać kiedy będziesz dorosły, specyficzne uzdolnienia i umiejętności; wszystko, co wpłynęło na wybór takiej a nie innej drogi życiowej; jest oczywiste, że należy się skupić na wyborach zawodowych klienta choć możliwe, że pojawią się odniesienia do innych sfer czy relacji z ważnymi osobami; poczynając już od tego etapu należy dokonywać rozróżnienia pomiędzy informacjami, które mogą być przedmiotem dalszej pracy indywidualnej, grupowej bądź psychoterapii co nie jest i nie może być częścią oddziaływań podczas projektu; 18

19 - osób znaczących, autorytetów zawodowych, osób, które się podziwia z powodu umiejętności, które posiadają, czy wartości, które realizują; - sfery marzeń czy wyobrażeń odnośnie siebie w niedalekiej przeszłości; i znów zadanie to może być źródłem problemów dla klientki i wymagać pewnego otwarcia na przykład poprzez użycie relaksacji, wizualizacji. Efektem tego etapu pracy z psychologiem ma być: - zasób informacji klientki na temat swoich zasobów i ograniczeń potrzebny do wykorzystania w pracy z brokerem zawodowym i w efekcie prowadzący do adekwatnego i efektywnego zaplanowania pracy z klientką oraz wyboru miejsca stażu najlepiej służącego rozwojowi klientki - skonstruowanie indywidualnego planu pracy z klientką, a także być może w przypadku powtarzających się u większej liczby osób potrzeb jakiejś formy oddziaływań grupowych - otwarcie się klientki na nowe informacje o sobie - budowanie w niej nastawienia na rozwój zawodowy, osobisty - wzmacnianie w niej motywacji wewnętrznej do pracy, rozwoju - budowanie w niej przekonania, że zmiana jest możliwa i oczekiwana przez cały zespół pracujących z nią ludzi - wzmacnianie w niej osobistej sprawczości i odpowiedzialności za siebie i swoje życie. Przykład interwencji wobec klientek w związku z uzyskanymi w wywiadzie informacjami 1. A: po prostu co pani (.) w czym pani ma radość co lubi robić w czym jest dobra(0.2) co pani kiedyś robiła a teraz nie ma czasu ale czuje że to jest to co pani lubi robić (2.0) albo co będzie robiła w przyszłości bo wtedy będzie na to czas B: ja jestem zdominowana także nie widzę nic takiego co mogłoby mi sprawić przyjemność; co ja bym mogła robić a z czym by mój mąż się zgodził? to chyba już się zatarło z biegiem czasu (.) nie mam nic takiego (4.0) jestem zdominowana przyznam się to jest prawda człowiek zawsze był młody to mówił tak, kiedyś dzieci dorosną, będę miała czas dla siebie(.) kiedyś dzieci dorosną (.)dzieci już dawno dorosły a czasu dla siebie nigdy nie było; a teraz jakby był to teraz się nie chce; chęci które były kiedyś w młodości (.) zatarły z biegiem czasu i wcale ich nie ma Wskazania: propozycja kontraktu na przyglądanie się i analizę swoich preferencji podczas całego szkolenia (broker zawodowy, warsztaty grupowe), stymulowanie do podejmowania działań z własnej inicjatywy (broker zawodowy), propozycja rozpoznania istoty swojego 19

20 przekonania o byciu zdominowaną i ewentualnego wpływu takiej postawy czy przekonania na życie zawodowe, podejmowanie wyzwań (psycholog). b. Praca brokera zawodowego Po przeprowadzeniu pogłębionej diagnozy potencjałów i ograniczeń uczestniczki projektu opiekę nad nią przejmuje broker zawodowy. Jest on od tej pory uważnym asystentem i towarzyszem beneficjentki w jej pracy nad budowaniem indywidualnej ścieżki edukacyjnozawodowej. Pierwszym zadaniem brokera zawodowego jest rozpoznanie predyspozycji, zdolności i kwalifikacji uczestniczki projektu. W związku ze zidentyfikowaną potrzebą rozbudzania myślenia kreatywnego stworzone zostały narzędzia, z pomocą których broker zawodowy wraz z uczestniczką projektu mogą w twórczy sposób rozpoznać jej zainteresowania, kompetencje i predyspozycje zawodowe. Broker zawodowy jest w stałym kontakcie z trenerami przeprowadzającymi warsztaty grupowe oraz z psychologiem. W trakcie diagnozy predyspozycji zawodowych prowadzonej przez brokera, beneficjentka uczy się także obsługi komputera i Internetu przy okazji poszukiwania i weryfikacji możliwości kształcenia zawodowego lub ogólnego czy identyfikacji miejsc pracy w środowisku lokalnym. Narzędzie nr 1. Życiorys zawodowy osoby, którą mogłabym być Zadanie polega na wypisaniu przez uczestniczkę projektu typowych dla CV zagadnień: wykształcenie, kursy i szkolenia, doświadczenie zawodowe, zainteresowania i umiejętności w czterech podgrupach: moje realne CV, CV zawodowych marzeń z dzieciństwa, CV osoby dla mnie znaczącej - mojego autorytetu oraz moje CV w niedalekiej przyszłości. Kolejnym zadaniem jest zweryfikowanie wszystkich wypisanych zagadnień z już realnie przez nią posiadanymi lub stwierdzeniem ich braku. Broker zawodowy pomaga uczestniczce w przeprowadzeniu tej inwentaryzacji, prosi o podawanie przykładów działań, które charakteryzują się podaną cechą. Jeżeli uczestniczka nie może znaleźć w swoich doświadczeniach danej cechy to broker wraz z klientką zastanawiają się nad możliwościami jej zdobycia (czy to poprzez praktykę zawodową, udział w kursie/szkoleniu lub podjęciu nauki). Do realizacji tego zadania niezbędne jest posiadanie przez brokera zawodowego przenośnego komputera i Internetu, gdyż uczestniczka będzie poszukiwać przez Internet informacji na temat możliwości edukacyjnych kształcenia zawodowego lub miejsc pracy 20

Model walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych osób 50+

Model walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych osób 50+ Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej Model walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych osób 50+ Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej Realizatorzy projektu Lider Partner

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie na rok szkolny 2014/2015

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie na rok szkolny 2014/2015 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie na rok szkolny 2014/2015 1. Ocena zapotrzebowania na WSDZ w Szkole Podstawowej nr 118 Wewnątrzszkolny

Bardziej szczegółowo

PO KL Priorytet I. Zatrudnienie i integracja społeczna Działanie 1.2. Wsparcie systemowe instytucji pomocy i integracji społecznej

PO KL Priorytet I. Zatrudnienie i integracja społeczna Działanie 1.2. Wsparcie systemowe instytucji pomocy i integracji społecznej Projekt innowacyjno-testujący pt. Model Wsparcia jako innowacyjne narzędzie wzmacniające współpracę publicznych i niepublicznych instytucji pomocy społecznej oraz przedsiębiorców dedykowane gminnym zespołom

Bardziej szczegółowo

Model Wsparcia jako innowacyjne narzędzie wzmacniające współpracę publicznych i niepublicznych instytucji pomocy społecznej oraz przedsiębiorców

Model Wsparcia jako innowacyjne narzędzie wzmacniające współpracę publicznych i niepublicznych instytucji pomocy społecznej oraz przedsiębiorców Projekt innowacyjno-testujący pn. Model Wsparcia jako innowacyjne narzędzie wzmacniające współpracę publicznych i niepublicznych instytucji pomocy społecznej oraz przedsiębiorców dedykowane gminnym zespołom

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe Strona1 DORADZTWO ZAWODOWE Moduł 1: Diagnoza zawodowa Pierwsze spotkanie poświęcone jest określeniu problemu z jakim zmaga się klient, oraz zaproponowaniu sposobu jego rozwiązania. Jeśli klient jest zainteresowany

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

Regionalny Program Strategiczny w zakresie aktywności zawodowej i społecznej. Wejherowo, 9 październik 2013 r.

Regionalny Program Strategiczny w zakresie aktywności zawodowej i społecznej. Wejherowo, 9 październik 2013 r. Regionalny Program Strategiczny w zakresie aktywności zawodowej i społecznej Wejherowo, 9 październik 2013 r. Strategia 6 RPS RPO 2014-2020 Strategia Rozwoju Województwa Pomorskiego 2020 (wrzesień 2012)

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI 1. Funkcjonowanie WSDZ. 2. Rola i zadania szkoły. 3. Metody i formy pracy adresowane do uczniów. 4. Metody i formy pracy

Bardziej szczegółowo

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY CZCHÓW NA ROK 2015 PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY CZCHÓW NA ROK 2015

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY CZCHÓW NA ROK 2015 PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY CZCHÓW NA ROK 2015 PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY CZCHÓW NA ROK 2015 CZCHÓW, LUTY 2015 SPIS TREŚCI: I. WPROWADZENIE II. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU AKTYWNOŚCI LOKALNEJ III.CELE PROGRAMU AKTYWNOŚCI LOKALNEJ ORAZ KIERUNKI

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja merytoryczna za okres od 1 stycznia 2009r. do 31grudnia 2009r. z realizacji Projektu współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach. INFORMACJA O PROJEKCIE PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

Bardziej szczegółowo

3. Chorzy psychicznie, w rozumieniu ustawy o ochronie zdrowia psychicznego

3. Chorzy psychicznie, w rozumieniu ustawy o ochronie zdrowia psychicznego Działania Klubu Integracji Społecznej od 2010 roku. TUTUŁ PROGRAMU Zwiększenie szans na zatrudnienie i podniesienie kompetencji społecznych poprzez stworzenie kompleksowego systemu wsparcia dla osób zagrożonych

Bardziej szczegółowo

Wracam do pracy. Ośrodek Pomocy Społecznej. Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy WAWER

Wracam do pracy. Ośrodek Pomocy Społecznej. Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy WAWER Wracam do pracy Ośrodek Pomocy Społecznej Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy Budżet projektu Całkowite wydatki projektu 166 112,72 zł Wnioskowana kwota dofinansowania 132 866,72 zł 80% - dofinansowane z Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Poziom 5 EQF Starszy trener

Poziom 5 EQF Starszy trener Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje

Bardziej szczegółowo

Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych

Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych Analiza SWOT 56 MOCNE STRONY 1. Wzrost środków na aktywne formy

Bardziej szczegółowo

Krajowa Instytucja Wspomagajàca

Krajowa Instytucja Wspomagajàca Program Operacyjny Operacyjny Kapita Ludzki Kapita Ludzki Krajowa Instytucja Instytucja Wspomagajàca Centrum Wspomagajàca Projektów Europejskich Centrum Projektów Europejskich EMPOWERMENT W PROJEKTACH

Bardziej szczegółowo

Załącznik 13 Minimalny wzór opisu produktu finalnego projektu innowacyjnego testującego wraz z instrukcją

Załącznik 13 Minimalny wzór opisu produktu finalnego projektu innowacyjnego testującego wraz z instrukcją Załącznik 13 Minimalny wzór opisu produktu finalnego projektu innowacyjnego testującego wraz z instrukcją Opis produktu finalnego projektu innowacyjnego testującego (maksymalnie 6 stron) Temat innowacyjny.

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie projektu. Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice

Podsumowanie projektu. Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice Podsumowanie projektu Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice Kilka słów o projekcie... Główny problem, na potrzeby którego został stworzony i zrealizowany niniejszy projekt......zagrożenie

Bardziej szczegółowo

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256,

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Jak skutecznie diagnozować i rozwijać kompetencje zawodowe z wykorzystaniem produktu finalnego w postaci modelu walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych Ewa Ziarkowska - Hordyj Gdańsk 12.09.2014

Bardziej szczegółowo

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Instytut Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Głównym celem szkoleń realizowanych przez BD Center w ramach Instytutu Kształcenia

Bardziej szczegółowo

RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW

RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW Załącznik nr 2 WARSZTATY dla przygotowania strategii projektu innowacyjnego testującego: Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej dla Szkół Województwa Małopolskiego PO KL 9.6.2 RAMOWY PROGRAM WARSZTATÓW Łączny

Bardziej szczegółowo

SKTUTECZNIE i TRWALE w ZATRUDNIENIU na przykładzie projektu: Indywidualne ścieŝki zatrudnienia BEATA WRZOSEK OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH

SKTUTECZNIE i TRWALE w ZATRUDNIENIU na przykładzie projektu: Indywidualne ścieŝki zatrudnienia BEATA WRZOSEK OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH SKTUTECZNIE i TRWALE w ZATRUDNIENIU na przykładzie projektu: Indywidualne ścieŝki zatrudnienia BEATA WRZOSEK ELBLĄSKA RADA KONSULTACYJNA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH http://ec.europa.eu/regional_policy/videos/videodetails.cfm?vid=1262&lan=pl

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE

WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE Szanowna Pani, Szanowny Panie Zwracamy się do Pana/Pani w związku z podejmowaniem działań na rzecz Stworzenia standardu Superwizji pracy socjalnej, realizowanych

Bardziej szczegółowo

PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU

PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr Rady Miasta Nowego Sącza z dnia PROJEKT SOCJALNY SĄDECKA POMOCNA DŁOŃ PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU PROJEKTODAWCA

Bardziej szczegółowo

Program Integracji Społecznej i Zawodowej Osób Niepełnosprawnych dla Powiatu Zamojskiego na 2014 rok SPIS TREŚCI

Program Integracji Społecznej i Zawodowej Osób Niepełnosprawnych dla Powiatu Zamojskiego na 2014 rok SPIS TREŚCI SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie 2. Cele oraz przewidywane rezultaty Programu 3. Odbiorcy Programu 4. Metody realizacji Programu, działania i źródła ich finansowania 5. Sposób finansowania realizacji Programu

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy program szkoleń:

Szczegółowy program szkoleń: Szczegółowy program szkoleń: 1.. Strategie ZZL: a. cele strategiczne w zakresie ZZL; b. strategie elastyczności - model firmy elastycznej Atkinsona; c. strategie rozwoju pracowników; d. strategie wynagrodzeń;

Bardziej szczegółowo

ANKIETA BADAWCZA (BADANIE ILOŚCIOWE METODĄ PAPI)

ANKIETA BADAWCZA (BADANIE ILOŚCIOWE METODĄ PAPI) ANKIETA BADAWCZA (BADANIE ILOŚCIOWE METODĄ PAPI) na potrzeby innowacyjnego projektu pn. Wypracowanie rozwiązań pozwalających na zwiększenie oferty istniejących instytucji działających na rzecz integracji

Bardziej szczegółowo

W roku 2008 Ośrodek Pomocy Społecznej w Uścimowie przystąpił do realizacji projektu systemowego pt. Nowe umiejętności kapitałem na przyszłość

W roku 2008 Ośrodek Pomocy Społecznej w Uścimowie przystąpił do realizacji projektu systemowego pt. Nowe umiejętności kapitałem na przyszłość W roku 2008 Ośrodek Pomocy Społecznej w Uścimowie przystąpił do realizacji projektu systemowego pt. Nowe umiejętności kapitałem na przyszłość promocja aktywnej integracji społecznej i zawodowej w Gminie

Bardziej szczegółowo

Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych

Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych Priorytet 3: Promocja zatrudnienia, w tym przeciwdziałanie bezrobociu, łagodzenie skutków bezrobocia i aktywizacja zawodowa bezrobotnych Analiza SWOT 62 MOCNE STRONY 1. Wzrost środków na aktywne formy

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA 9 /2014 /2015

UCHWAŁA 9 /2014 /2015 UCHWAŁA 9 /2014 /2015 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy z dnia 10.02.2015r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy Na podstawie art. 50 ust.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY GNOJNIK NA ROK 2014. Załącznik 1 do Uchwały nr XXXIII/333/14 Rady Gminy Gnojnik z dnia 16 kwietnia 2014 r.

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY GNOJNIK NA ROK 2014. Załącznik 1 do Uchwały nr XXXIII/333/14 Rady Gminy Gnojnik z dnia 16 kwietnia 2014 r. Załącznik 1 do Uchwały nr XXXIII/333/14 Rady Gminy Gnojnik z dnia 16 kwietnia 2014 r. PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY GNOJNIK NA ROK 2014 GNOJNIK 2014 SPIS TREŚCI: I. WPROWADZENIE II. CELE PROGRAMU

Bardziej szczegółowo

MAM SZANSĘ BYĆ AKTYWNYM

MAM SZANSĘ BYĆ AKTYWNYM Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Baniach Mazurskich pod Kierownictwem Pani Marianny Wus pozyskał w roku 2011 dodatkowe środki finansowe na realizację projektu Mam szansę być aktywnym współfinansowanego

Bardziej szczegółowo

Struktura PO KL. X Pomoc techniczna

Struktura PO KL. X Pomoc techniczna Możliwości wsparcia wolontariatu w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Priorytet VI i VII PO KL Struktura PO KL Priorytety centralne I Zatrudnienie i integracja społeczna II Rozwój zasobów ludzkich

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Gimnazjum i Liceum Zespołu Szkół Urszulańskich. w Rybniku

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Gimnazjum i Liceum Zespołu Szkół Urszulańskich. w Rybniku Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Gimnazjum i Liceum Zespołu Szkół Urszulańskich w Rybniku 1 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu

Bardziej szczegółowo

Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta

Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta Instytut Rozwoju Personalnego GANESA Szanowni Państwo, W obliczu nadchodzących zmian w ustawodawstwie, a tym samym powstaniu

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2013r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

,,Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim

,,Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim DZIAŁ II OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA 1. Przedmiot zamówienia: Przeprowadzenie badań jakościowych w Projekcie pn. Innowacyjne szkolnictwo zawodowe na Mazowszu Płockim realizowanym w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

Wachlarz form wsparcia realizowanych przez WUP w Lublinie, skierowanych do osób powyżej 45 roku życia

Wachlarz form wsparcia realizowanych przez WUP w Lublinie, skierowanych do osób powyżej 45 roku życia Wachlarz form wsparcia realizowanych przez WUP w Lublinie, skierowanych do osób powyżej 45 roku życia Marta Soboś Lublin, 25.03.2011 r. Wydziały Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Lublinie Wydział Badań i Analiz

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Kompleksowe wsparcie osób niepełnosprawnych w integracji społeczno - zawodowej REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Kompleksowe wsparcie osób niepełnosprawnych w integracji społeczno - zawodowej

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2014r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Regulamin uczestnictwa w projekcie Razem ku lepszej przyszłości

Regulamin uczestnictwa w projekcie Razem ku lepszej przyszłości Regulamin uczestnictwa w projekcie Razem ku lepszej przyszłości realizowanym przez w Rumi w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet VII, Poddziałanie 7.1.1 Rozwój i upowszechnienie aktywnej

Bardziej szczegółowo

4) Beneficjent wykorzystuje do realizacji usług aktywnej integracji następujące narzędzia:

4) Beneficjent wykorzystuje do realizacji usług aktywnej integracji następujące narzędzia: Załącznik nr 9 Szczegółowe obowiązki Beneficjenta wynikające z realizacji projektu w ramach Poddziałania 9.1.6 Programy aktywnej integracji osób i grup zagrożonych wykluczeniem społecznym tryb pozakonkursowy

Bardziej szczegółowo

Realizacja projektu systemowego

Realizacja projektu systemowego Realizacja projektu systemowego M- GOPS w Skalbmierzu w roku 2009 po raz pierwszy przystąpił do opracowania i realizacji projektu systemowego w ramach Priorytetu VII Promocja Integracji Społecznej Poddziałanie

Bardziej szczegółowo

Realizacja projektu systemowego

Realizacja projektu systemowego Realizacja projektu systemowego M- GOPS w Skalbmierzu w roku 2009 po raz pierwszy przystąpił do opracowania i realizacji projektu systemowego w ramach Priorytetu VII Promocja Integracji Społecznej Poddziałanie

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Środowisk Lokalnych PODPORA

Fundacja Rozwoju Środowisk Lokalnych PODPORA FUNDACJA ROZWOJU ŚRODOWISK LOKALNYCH PODPORA WYNIKI BADANIA AKTYWNOŚC SPOŁECZNA SENIOREK W POWIECIE DĄBROWSKIM SMYKÓW 2014 Co sądzić o seniorach, a szczególnie kobietach? Jakie jest ich społeczne zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

INFORMACJE O PROJEKTACH, O KTÓRYCH MOWA W ART. 2 UST

INFORMACJE O PROJEKTACH, O KTÓRYCH MOWA W ART. 2 UST INFORMACJE O PROJEKTACH, O KTÓRYCH MOWA W ART. 2 UST. 1 PKT 26A USTAWY, W RAMACH KTÓRYCH MOŻNA UZYSKAĆ POMOC W ZAKRESIE PORADNICTWA ZAWODOWEGO I INFORMACJI ZAWODOWEJ ORAZ POMOCY W AKTYWNYM POSZUKIWANIU

Bardziej szczegółowo

Warszawa, 20 listopada 2014 r.

Warszawa, 20 listopada 2014 r. Podsumowanie rezultatów Priorytetu I Zatrudnienie i integracja społeczna Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Małgorzata Michalska Departament Wdrażania EFS w Ministerstwie Pracy i Polityki Społecznej

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Oświęcimiu INWESTYCJA W KAPITAŁ LUDZKI POWIATU OŚWIĘCIMSKIEGO

Powiatowy Urząd Pracy w Oświęcimiu INWESTYCJA W KAPITAŁ LUDZKI POWIATU OŚWIĘCIMSKIEGO Powiatowy Urząd Pracy w Oświęcimiu INWESTYCJA W KAPITAŁ LUDZKI POWIATU OŚWIĘCIMSKIEGO Projekty Powiatowego Urzędu Pracy w Oświęcimiu finansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA O ZAKOŃCZENIU PROJEKTU Inwestujmy w Kadry

INFORMACJA O ZAKOŃCZENIU PROJEKTU Inwestujmy w Kadry INFORMACJA O ZAKOŃCZENIU PROJEKTU Inwestujmy w Kadry Projekt Inwestujmy w Kadry współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Powiatowy Urząd Pracy, 9-220

Bardziej szczegółowo

Predyspozycje zawodowe życiowym drogowskazem dla młodzieży

Predyspozycje zawodowe życiowym drogowskazem dla młodzieży Załącznik nr 6 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Gimnazjum im. A. Mickiewicza w Drawsku Pomorskim. Predyspozycje zawodowe życiowym drogowskazem dla młodzieży 1. Podstawowe przepisy prawa polskiego

Bardziej szczegółowo

Czym jest SIR? Cele szczegółowe SIR:

Czym jest SIR? Cele szczegółowe SIR: Czym jest SIR? Sieć na rzecz innowacji w rolnictwie i na obszarach wiejskich funkcjonuje w ramach Krajowej Sieci Obszarów Wiejskich (podsieć KSOW) i ma charakter otwarty. Uczestnikami Sieci mogą być wszystkie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: - Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Program Studiów Zawodowych Coachingu

Program Studiów Zawodowych Coachingu Program Studiów Zawodowych Coachingu Instytutu Komunikacji i Rozwoju Mukoid Program jest w pełni zgodny ze standardami International Coach Federation (ICF). Jest to pełne profesjonalne przygotowanie do

Bardziej szczegółowo

AKTYWNI NA RYNKU PRACY

AKTYWNI NA RYNKU PRACY PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Priorytet VII Promocja integracji społecznej Działanie 7.1. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji Poddziałanie 7.1.2. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji

Bardziej szczegółowo

wywiadu środowiskowego. 1

wywiadu środowiskowego. 1 1. DANE OSOBY Z KTÓRĄ PRZEPROWADZONO WYWIAD 1 Narzędzie pracy socjalnej nr 1 Wywiad Rozpoznanie sytuacji Przeznaczenie narzędzia: Etap 1 Diagnoza / Ocena Podetap 1a Rozeznanie sytuacji związanej z problemem

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 6/2014 Dyrektora PUP w Kolbuszowej REGULAMIN REKRUTACJI UCZESTNIKÓW PROJEKTU STAŻ MOJĄ SZANSĄ w ramach projektu współfinansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego

Bardziej szczegółowo

na podstawie działalności Punktu Pośrednictwa Pracy Wolontarystycznej CENTERKO Łódź, dn. 05.06.2013 r.

na podstawie działalności Punktu Pośrednictwa Pracy Wolontarystycznej CENTERKO Łódź, dn. 05.06.2013 r. na podstawie działalności Punktu Pośrednictwa Pracy Wolontarystycznej CENTERKO Łódź, dn. 05.06.2013 r. Kim jesteśmy? PPPW CENTERKO TO INTEGRACYJNE BIURO POŚREDNICTWA PRACY WOLONTARYSTYCZNEJ O ZASIĘGU LOKALNYM

Bardziej szczegółowo

Niepełnosprawni sprawni w pracy

Niepełnosprawni sprawni w pracy REGULAMIN REKRUTACJI do projektu Niepełnosprawni sprawni w pracy realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet VI. Rynek pracy otwarty dla wszystkich Działanie 6.1. Poprawa dostępu

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie realizacji projektu systemowego : DOBRY START SZANSĄ NA PRACĘ 2010

Podsumowanie realizacji projektu systemowego : DOBRY START SZANSĄ NA PRACĘ 2010 Podsumowanie realizacji projektu systemowego : DOBRY START SZANSĄ NA PRACĘ 2010 W 2010 roku Ośrodek Pomocy Społecznej w Grybowie realizował projekt systemowy DOBRY START SZANSĄ NA PRACĘ współfinansowany

Bardziej szczegółowo

Projekt systemowy pt.: Aktywna rodzina w Gminie Orla Sprawozdanie z przebiegu realizacji projektu w okresie lipiec sierpień 2013 r.

Projekt systemowy pt.: Aktywna rodzina w Gminie Orla Sprawozdanie z przebiegu realizacji projektu w okresie lipiec sierpień 2013 r. Projekt systemowy pt.: Aktywna rodzina w Gminie Orla Sprawozdanie z przebiegu realizacji projektu w okresie lipiec sierpień 2013 r. 1 lipca 2013 roku Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej kolejny raz rozpoczął

Bardziej szczegółowo

List motywacyjny, który Cię wyróżni

List motywacyjny, który Cię wyróżni List motywacyjny, który Cię wyróżni Szukasz pracy i chcesz, żeby pracodawca wybrał właśnie Ciebie? Chcesz dobrze wypaść w jego oczach jeszcze przed rozmową? Chcesz napisać przekonujący list motywacyjny?

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego Podstawa prawna przepisy prawa polskiego i unijnego dotyczące doradztwa zawodowego 1. Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ INDYWIDUALNEGO WYWIADU POGŁĘBIONEGO (IDI) ANKIETA BADAWCZA

SCENARIUSZ INDYWIDUALNEGO WYWIADU POGŁĘBIONEGO (IDI) ANKIETA BADAWCZA SCENARIUSZ INDYWIDUALNEGO WYWIADU POGŁĘBIONEGO (IDI) ANKIETA BADAWCZA na potrzeby innowacyjnego projektu pn. Wypracowanie rozwiązań pozwalających na zwiększenie oferty istniejących instytucji działających

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku rok szkolny 2015/2016 Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia:

Bardziej szczegółowo

Projekty innowacyjne testujące (PIT) w PO KL - specyfika Zielona Góra, Gorzów Wielkopolski, 30 listopada 1 grudnia 2011 r.

Projekty innowacyjne testujące (PIT) w PO KL - specyfika Zielona Góra, Gorzów Wielkopolski, 30 listopada 1 grudnia 2011 r. Projekty innowacyjne testujące (PIT) w PO KL - specyfika Zielona Góra, Gorzów Wielkopolski, 30 listopada 1 grudnia 2011 r. Spotkanie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00

Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00 Załącznik nr 6 do procedur zarządzania projektem ZASADY INFORMACJI I PROMOCJI W PROJEKCIE Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00 PRIORYTET IX DZIAŁANIE

Bardziej szczegółowo

II seminarium konsultacyjne w ramach projektu

II seminarium konsultacyjne w ramach projektu Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego II seminarium konsultacyjne w ramach projektu Analiza czynników wpływających na zwiększenie ryzyka długookresowego

Bardziej szczegółowo

PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Załącznik Nr 2 do sprawozdania Priorytet VII Promocja integracji społecznej Działanie 7.1. Rozwój i upowszechnianie aktywnej integracji Poddziałanie 7.1.2. Rozwój i upowszechnianie

Bardziej szczegółowo

Działania zwiększające aktywność zawodową kobiet i mężczyzn w wieku +50 prowadzone przez Wojewódzki Urząd Pracy w Szczecinie

Działania zwiększające aktywność zawodową kobiet i mężczyzn w wieku +50 prowadzone przez Wojewódzki Urząd Pracy w Szczecinie Działania zwiększające aktywność zawodową kobiet i mężczyzn w wieku +50 prowadzone przez Wojewódzki Urząd Pracy w Szczecinie Szczecin, dnia 23 stycznia 2013 r. Dane statystyczne 16,7% Stopa bezrobocia

Bardziej szczegółowo

Pracownik urzędu pracy w realizacji zadań z zakresu pośrednictwa pracy - warsztat zadań pracownika pełniącego funkcję doradcy klienta

Pracownik urzędu pracy w realizacji zadań z zakresu pośrednictwa pracy - warsztat zadań pracownika pełniącego funkcję doradcy klienta ECK EUREKA tel. 81 748 94 34 fax 81 464 34 24 info@eckeureka.pl www.eckeureka.pl Pracownik urzędu pracy w realizacji zadań z zakresu pośrednictwa pracy - warsztat zadań pracownika DLACZEGO WARTO WZIĄĆ

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 168 godzin zajęć 9 miesięcy nauki 10 zjazdów PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 1. Style kierowania i przywództwo (12 godz.) przywództwo - kiedy warto być przywódcą praktyczne

Bardziej szczegółowo

TŁO OPRACOWANIA MODELU PRACY WYCHOWAWCZEJ.

TŁO OPRACOWANIA MODELU PRACY WYCHOWAWCZEJ. Model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych w oparciu o trójsektorową współpracę TŁO OPRACOWANIA MODELU PRACY WYCHOWAWCZEJ.

Bardziej szczegółowo

Standardy usług w zakresie zatrudnienia i edukacji osób bezdomnych

Standardy usług w zakresie zatrudnienia i edukacji osób bezdomnych Projekt Systemowy 1.18 Tworzenie i Rozwijanie Standardów Usługi Pomocy i Integracji Społecznej zadanie (nr 4) w zakresie standaryzacji pracy z bezdomnymi w tym: opracowanie modelu Gminnego Standardu Wychodzenia

Bardziej szczegółowo

Zaproszenie do złożenia oferty na: Usługę ewaluacji zewnętrznej. projektu innowacyjnego testującego pt.: 50+ doświadczenie

Zaproszenie do złożenia oferty na: Usługę ewaluacji zewnętrznej. projektu innowacyjnego testującego pt.: 50+ doświadczenie Zaproszenie do złożenia oferty na: Usługę ewaluacji zewnętrznej projektu innowacyjnego testującego pt: 50+ doświadczenie Warszawa, 01 grudnia 2014 r Zamawiający: Agrotec Polska sp z oo, ul Dzika 19/23

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU. Czas na aktywność w gminie Zbójno. Informacje o Projekcie

REGULAMIN PROJEKTU. Czas na aktywność w gminie Zbójno. Informacje o Projekcie Załącznik do zarządzenia nr 1/2014 Kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Zbójnie z dnia 2 styczeń 2014 roku REGULAMIN PROJEKTU Czas na aktywność w gminie Zbójno Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Człuchowie

Powiatowy Urząd Pracy w Człuchowie Współpraca instytucjonalna w powiecie człuchowskim: Powiatowy Urząd Pracy - Ośrodki Pomocy Społecznej - Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie Dokąd zmierzamy? Związek małżeński? Separacja? Rozwód? Powiatowe

Bardziej szczegółowo

Gdańsk, 04.12.2014 2012 Gwarancje dla Młodzieży (GdM) to propozycja Komisji Europejskiej przedstawiona w ramach Pakietu na rzecz Zatrudnienia Młodzieży (Youth Employment Package). GdM to: zapewnienie wszystkim

Bardziej szczegółowo

KURSY I SZKOLENIA DLA MAM

KURSY I SZKOLENIA DLA MAM KURSY I SZKOLENIA DLA MAM Mama może wszystko możliwości, jakie dają fundusze europejskie kobietom powracającym na rynek pracy Lokalny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich w Chojnicach Chojnice, 19

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,

Bardziej szczegółowo

Leszno. Europejski Funduszu Społeczny w Wielkopolsce zaproszenie do współpracy

Leszno. Europejski Funduszu Społeczny w Wielkopolsce zaproszenie do współpracy www.leszno.roefs.pl Leszno Europejski Funduszu Społeczny w Wielkopolsce zaproszenie do współpracy Już od 2004 roku wielkopolskie organizacje i instytucje mogą korzystać ze środków Europejskiego Funduszu

Bardziej szczegółowo

Monitoring Rynku Pracy Bezrobocie rejestrowane w Powiecie Tczewskim. Informacja miesięczna MARZEC 2015 r.

Monitoring Rynku Pracy Bezrobocie rejestrowane w Powiecie Tczewskim. Informacja miesięczna MARZEC 2015 r. Monitoring Rynku Pracy Bezrobocie rejestrowane w Powiecie Tczewskim Marzec 2015 Data wydania Informacja miesięczna MARZEC 2015 r. Tczew, marzec 2015 Marzec 2015 Str. 2 Uwagi metodyczne Podstawę prawną

Bardziej szczegółowo

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się; I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji

Bardziej szczegółowo

Sukces zależy od Ciebie! - aktywizacja osób 45+ z terenów powiatu: bieszczadzkiego, brzozowskiego, leskiego

Sukces zależy od Ciebie! - aktywizacja osób 45+ z terenów powiatu: bieszczadzkiego, brzozowskiego, leskiego Sukces zależy od Ciebie! - aktywizacja osób 45+ z terenów powiatu: bieszczadzkiego, brzozowskiego, leskiego O PROJEKCIE Projekt realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet VI "Rynek

Bardziej szczegółowo

CENTRUM INFORMACJI I PLANOWANIA KARIERY ZAWODOWEJ W WAŁBRZYCHU. Zajęcia warsztatowe w III kwartale 2013r.

CENTRUM INFORMACJI I PLANOWANIA KARIERY ZAWODOWEJ W WAŁBRZYCHU. Zajęcia warsztatowe w III kwartale 2013r. CENTRUM INFORMACJI I PLANOWANIA KARIERY ZAWODOWEJ W WAŁBRZYCHU Zajęcia warsztatowe w III kwartale 2013r. SZKOLENIA OTWARTE DOSTĘPNE DLA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH Zgłoszenia przyjmujemy do dnia poprzedzającego

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE Z PODSTAW DIALOGU MOTYWUJĄCEGO (MOTIVATIONAL INTERVIEWING) Przygotowujące do pracy z klientem/pacjentem dla studentów psychologii.

SZKOLENIE Z PODSTAW DIALOGU MOTYWUJĄCEGO (MOTIVATIONAL INTERVIEWING) Przygotowujące do pracy z klientem/pacjentem dla studentów psychologii. SZKOLENIE Z PODSTAW DIALOGU MOTYWUJĄCEGO (MOTIVATIONAL INTERVIEWING) Przygotowujące do pracy z klientem/pacjentem dla studentów psychologii. Dlaczego stworzyliśmy ofertę dla studentów psychologii? Studia

Bardziej szczegółowo

Tytuł programu: Działania aktywizujące rodziny wieloproblemowe Klub samopomocowy rodzin z familoków.

Tytuł programu: Działania aktywizujące rodziny wieloproblemowe Klub samopomocowy rodzin z familoków. Załącznik nr 1 Program Aktywności Lokalnej w Ośrodku Pomocy Społecznej w Czerwionce- Leszczynach przewidziany do realizacji w ramach projektu systemowego OPS i Twoja aktywność ku integracji współfinansowany

Bardziej szczegółowo

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU KS I

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU KS I Wpłynęło: Proszę wypełnić drukowanymi literami FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU KS I Dn.... Nr... Do kogo:... Imię i nazwisko Data i miejsce urodzenia Miejsce zamieszkania PESEL Telefon kontaktowy, e-mail

Bardziej szczegółowo

4. Szacunkowa wartość zamówienia (bez VAT): wartość zamówienia nie przekracza równowartości kwoty 30 000 euro wyrażonej w złotych.

4. Szacunkowa wartość zamówienia (bez VAT): wartość zamówienia nie przekracza równowartości kwoty 30 000 euro wyrażonej w złotych. Znak OPS 8110/POKL/ZP/ 6 /14 Kamionka Wielka, 2014-11-13 ZAPYTANIE OFERTOWE Ośrodek Pomocy Społecznej w Kamionce Wielkiej zaprasza Państwa do złożenia oferty na przeprowadzenie w ramach umowy zlecenia

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Urząd Pracy w Warszawie ogłasza nabór wniosków o dofinansowanie

Wojewódzki Urząd Pracy w Warszawie ogłasza nabór wniosków o dofinansowanie Wojewódzki Urząd Pracy w Warszawie ogłasza nabór wniosków o dofinansowanie projektów ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Priorytetu I Osoby młode na rynku pracy, Działanie 1.2 Wsparcie

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA Nr XIX/138/2012 RADY POWIATU W OSTRÓDZIE z dnia 18 maja 2012r.

UCHWAŁA Nr XIX/138/2012 RADY POWIATU W OSTRÓDZIE z dnia 18 maja 2012r. UCHWAŁA Nr XIX/138/2012 RADY POWIATU W OSTRÓDZIE z dnia 18 maja 2012r. w sprawie przyjęcia Programu Integracji Społecznej i Zawodowej Osób Niepełnosprawnych w Powiecie Ostródzkim na 2012 rok Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie

Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie Powiatowy Urząd Pracy w Chełmie 22-100 Chełm, pl. Niepodległości 1, tel. (082) 562 76 97, fax (082) 562 76 68, e-mail: luch@praca.gov.pl; www.pupchelm.pl Program szkolenia z zakresu umiejętność poszukiwania

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO III LO im S. ŻEROMSKIEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BIELSKU - BIAŁEJ Bielsko Biała; sierpień 2015 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół

Bardziej szczegółowo

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym!

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym! Szkoła Trenerów STO Jeśli chcesz: zdobyć nowy, prestiżowy zawód doskonalić swoje umiejętności rozwijać się pomożemy Ci w tym! Dzięki udziałowi w naszym projekcie możesz: zrealizować swoje życiowe cele

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr XXIII/126/12 Rady Miasta Lubartów z dnia 29 maja 2012r.

Uchwała Nr XXIII/126/12 Rady Miasta Lubartów z dnia 29 maja 2012r. Uchwała Nr XXIII/126/12 Rady Miasta Lubartów z dnia 29 maja 2012r. w sprawie: przyjęcia i wdrożenia Programu Aktywności Lokalnej - "NOWY HORYZONT" dla Gminy Miasto Lubartów na rok 2012 Na podstawie art.

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH

Bardziej szczegółowo

FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM WARSZAWA, UL. KONARSKIEGO

FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM WARSZAWA, UL. KONARSKIEGO FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM WARSZAWA, UL. KONARSKIEGO 60 INDYWIDUALNA ŚCIEŻKA ROZWOJU SKUTECZNY SPOSÓB WYRÓWNYWANIE SZANS OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ I INNYCH GRUP ZAGROŻONYCH WYKLUCZENIEM

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego MOS-T w przyszłość. Wypracowanie nowych form aktywizacji zawodowej dla wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Socjoterapii. Przygotowanie projektu i Wniosku o Dofinansowanie Przygotowanie projektu 7 miesięcy

Bardziej szczegółowo

II. Na czym polega zatrudnienie wspomagane?

II. Na czym polega zatrudnienie wspomagane? II. Na czym polega zatrudnienie wspomagane? Specyfiką omawianego sposobu zatrudniania osób niepełnosprawnych jest to, że w przeciwieństwie do tradycyjnego podejścia w rehabilitacji zawodowej (w którym

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego PI ODRODZENIE FENIKSA innowacyjny model współpracy instytucji publicznych i niepublicznych z przedsiębiorstwami

Bardziej szczegółowo