W NUMERZE: I.ŚWIĘTA WIELKANOCNE Wielkanocne karty pracy Piosenki o tematyce wielkanocnej śpiewane w naszym przedszkolu

Transkrypt

1

2 W NUMERZE: I.ŚWIĘTA WIELKANOCNE Wielkanocne karty pracy Piosenki o tematyce wielkanocnej śpiewane w naszym przedszkolu II.DZIECIĘCA MATEMATYKA Jak wspierać umiejętności liczenia u dzieci? Przykładowe zabawy matematyczne III.KĄCIK KULINARNY Babka drożdżowa

3 I.ŚWIĘTA WIELKANOCNE Pokoloruj pisankę wg podanego kodu: serduszko - kolor zielony, koło kolor żółty, kwadrat - kolor pomarańczowy

4 Ozdób pisankę wg własnego pomysłu

5 Dorysuj dalszą część pisanki

6 Obrazki różnią się 5 szczegółami, znajdź je i zaznacz.

7 Policz ile każdy zajączek pomalował na święta pisanek.

8 Szablony Zajączek z koszyczkiem (odrysowany i wycięty szablon zginać wzdłuż przerywanych linii)

9 Piosenki wielkanocne,,pisanki, pisanki (,,Pracowite aniołki,,,jezusowe Promyki ) Pisanki, pisanki, jajka malowane nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek. Pisanki, pisanki jajka kolorowe, na nich malowane bajki pisankowe. Na jednej kogucik, a na drugiej słońce, śmieją się na trzeciej laleczki tańczące. Na czwartej kwiatuszki, a na piątej gwiazdki. na każdej pisance piękne opowiastki.,,kurczątka (,,Pracowite aniołki ) Kurczątka, kurczątka W stodole były. Malutką dziureczką Powychodziły. Widziałeś chłopczyku? Widziałem, panie. Malutką dziureczką Patrzyłem na nie. Widziałaś dziewczynko? Widziałam, panie. Malutką dziureczką Patrzyłam na nie.,,kiedyś wino i chleb (wszystkie grupy) Kiedyś wino i chleb Teraz Ciało i Krew Możesz wierzyć lub nie To naprawdę dzieje się Ciągle czekasz na cud Niespokojny twój duch A ja przypomnę, że W ciszy i przy blasku świec Cud największy dzieje się Wypatrujesz co dnia Czekasz na jakiś znak A ja przypomnę, że W ciszy i przy blasku świec Cud największy dzieje się,,zmartwychwstał Jezus nasz Pan Zmartwychwstał Jezus nasz Pan, zmartwychwstał Jezus nasz Pan, On żyje (żyje), On żyje (żyje), Zmartwychwstał Jezus nasz Pan.,,Bóg nie umarł Bóg nie umarł, Jezus żyje, (3x) daj Mu ręce swe, daj Mu nogi swe, daj Mu serce swe, daj Mu duszę swą, On moim Panem jest.,,oto jest dzień Oto jest dzień Który dał na pan weselmy się i radujmy się w nim Alleluja, alleluja

10 II.DZIECIĘCA MATEMATYKA Jak wspierać umiejętności liczenia u dzieci? Liczenie wywodzi się z rytmów. Ważny jest tu także gest wskazywania, dlatego już pod koniec pierwszego roku życia można dostrzec w zachowaniu dziecka czynności zapowiadające, że nauczy się liczyć.kiedy dziecko zaczyna pewnie siadać z wielką natarczywością zaczyna również wskazywać przedmioty. Jest to jeden ze sposobów porozumiewania się z dorosłymi, a także ważny moment w rozwoju umysłowym dziecka.dzicięce liczenie jest jednym ze wskażników dojrzałości do uczenia się matematyki.w kształtowaniu umiejętności liczenia dużą rolę odgrywają dorośli. Dorosły nie powinien dziecku tłumaczyć,,jak się liczy. Najważniejsze są osobiste doświadczenia dziecka, jego aktywność. Gromadzenie doświadczeń metodą prób i błędów pod okiem dorosłych, którzy organizują sytuację wymuszającą wykonanie określonych czynności. Pozwolić dziecku działać w przestrzeni, manipulować przedmiotami, a potem mówić o tym co robiło, jeżeli dziecko źle wykonuje zadania wówczas dorosły wykonuje czynności razem z dzieckiem (pokaz prawidłowego liczenia), każdą próbę naśladowania czynności liczenia dorosły magradza, wyraża akceptację, nie można dziecku przerywać liczenia, należy dać dziecku czas do przyswojenia prawidłowości liczenia. Tworzenie schematu liczenia i kształtowanie umiejętności liczenia trwa bardzo długo. Dopiero w siódmym roku życia większość dzieci potrafi sprawnie liczyć i rozróżniać błędne liczenie od poprawnego. W procesie kształtowania się umiejętności liczenia wyróżnić można następujące prawidłowości: Najwcześniej dziecko wyodrębnia przedmioty (gestem, ruchem głowy), którymi się interesuje i chce je poznać Wskazuje kolejno przedmioty palcem, dbając o rytm: ten, następny; gdy przedmioty tworzą szereg, dziecku łatwiej je rytmicznie wskazywać W miarę doświadczeń w rytmicznym wskazywaniu przedmiotów i oznaczania ich,,słowami do liczenia dziecko dąży do precyzji i zaczyna przestrzegać zasady: jeden do jednego: jeden wskazany przedmiot i jeden wypowiadany liczebnik Dość późno dziecko zaczyna być przekonane, o tym że liczebnik wymieniony na końcu ma podwójne znaczenie dotyczy ostaniego liczonego przedmiotu i określa ile jest wszystkich razem. Równie późno dziecko rozumie, że ułożone rzędem przedmioty można liczyć od początku do końca, od końca do początku, a także rozpoczynając od dowolnego miejsca, byle policzyć je wszystkie i wymieniać kolejne liczebniki.

11 Rozwijając u dzieci umiejętność liczenia należy pamiętać o kilku ważnych zasadach: Trzeba zachęcać dziecko do liczenia, to ono ma być aktywne, ono ma manipulować przedmiotami i dostrzegać prawidłowości Nie należy stosować ograniczeń w liczeniu, dziecko powinno liczyć dokąd chce i jak długo potrafi Ważnym elementem dzieciecego liczenia jest podpowiadanie zapomnianych liczebników, dzięki czemu dziecko będzie liczyło w coraz większym zakresie, a także będzie się uczyło wypowiadania liczebników we właściwej kolejności Początkowo liczenie powinno odbywać się na przedmiotach jednorodnych, po nabraniu wprawy i doskonaleniu czynności liczenia można liczyć przedmioty niejednorodne Doskonalenie umiejętności liczenia przedmiotów realizowane musi być z równoczesnym ustalaniem, gdzie jest więcej, a gdzie mniej przedmiotów oraz z kształtowaniem umiejętności dodawania i odejmowania Kształtowanie dziecięcego liczenia powinno odbywać się codziennie, dziecko powinno liczyć wszystko to co się wokół niego znajduje,np. drzewa, które widzi idąc na spacer, sztućce leżące na stole, schody po których wchodzi itp; Opracowano na podstawie,,wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków E.Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska; H. Moraz,,Rozwijanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym

12 Przykładowe zabawy matematyczne,,konkurs liczenia Układamy klocki, dziecko podchodzi i kolejno liczy jednocześnie wskazując placem każdy klocek, a następnie mówi ile ich jest. Zmieniamy liczbę klocków, które ma policzyć dziecko.,,ile klocków jest w pojemniku? Dziecko ma pojemnik, do którego rodzic wsypuje kilka klocków, dziecko wyjmuje z pojemnika klocki, uklada je i liczy głośno.,,ile przedmiotów wrzucono do pudełka? Dziecko zamyka oczy, rodzic wkłada do pudełka liczmany głośno licząc. Potem zamyka pudełko, zadaniem dziecka jest powiedzieć ile liczmanów jest w pudełku, jeśli nie potrafi określić, liczy ponownie,,od której strony policzysz? Rodzic układa zabawki, zadaniem dziecka jest policzyć je zaczynając od prawej, a następnie od lewej strony i określenie ile ich jest.,,przestawione klocki Dziecko liczy klocki, następnie rodzic przekłada niektóre z nich, dziecko ponownie liczy i stwierdza czy ich liczba nie zmieniła się, czy nadal jest tyle samo?,,wiewiórka i krasnal Dziecko drze gazetę na 10 części, z każdej zgniata kulkę podczas recytacji przez rodzica wiersza wkłada do pojemniczka kulki z gazety.,,idzie krasnal leśną dróżką stuka sobie jedną nóżką, wtem tu nagle jak nie skoczy, widzi w dzupli czarne oczy, długi wąsik, małe uszka, ktoś coś wrzuca już do brzuszka: pięc orzechów, dwa żołedzie, najedzony brzuszek będzie.nagle krasnal nos zadziera, oczka swoje wnet przeciera, a tu z góry na nos mały spadły trzy kasztany, hop spadają i pod nóżki się turlają. Na koniec dziecko przelicza kulki.

13 ,,Korale Dzieko ma 10 kolorowych kół ( korali). Rodzic recytuje wiersz. Zadaniem dziecka jest wybrać odpowiednią ilość korali zgodnie z treścią wiersza. Nawleka Basia na nitkę korale, gdy nawlekła posmutniała bo ich zliczyć nie umiała. Te dwa pierwsze sa czerwone, dwa kolejne żółte, trzy zielone, trzy niebieskie kto je zliczyć umie? Czy policzyć mi pomożesz koraliki Basi? Które wiszą na sznureczku dla laleczki Kasi.,,Motyle Dziecko układa kolorowe motyle zgodnie ztreścią wiersza:,,wiosną zdarza się czasami, że motyle fruwają nad łąkami.piękne kolory wszystkie mają w chowanego z nami grają.trzy schowały się w kaczeńcu, jeden na rumianku, cztery siedzą na stokrotce, dwa na maku. Policz wszystkie wesołe motylki.

14 III.KĄCIK KULINARNY Składniki: 3,5 szkl. mąki 5 dag drożdży ½ szkl. cukru 8 żółtek szklanka ciepłego mleka skórka otarta z pomarańczy 10 dag rozpuszczonego masła ½ szkl. rodzynek masło i bułka do przygotowania formy Wykonanie: Drożdże wymieszać ze szklanką mleka, wsypać łyżeczkę cukru i łyżeczkę mąki. Odstawić na 15 min.żółtka utrzeć z cukrem. Do dużej miski przesiać mąkę, dodać utarte żółtka, drożdże oraz skórkę pomarańczy.wymieszać. Pozostawić na 20 min do wyrośnięcia.po tym czasie mieszając łyżką i podnosząc ciasto od spodu miski- wlać masło.wyrabiać tak długo, aż masa wchłonie cały tłuszcz.do ciasta wsypać rodzynki.ponownie odstawić do wyrośnięcia. Dużą formę wysmarować masłem, wysypać tartą bułką.wyłożyć wyrośniętym ciastem. Piec ok 40 min w temp. 170 o C