AC/DC zupełnie na nowo zobaczyć kontinuum i/czyli części wspólne * * *

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "AC/DC zupełnie na nowo zobaczyć kontinuum i/czyli części wspólne * * *"

Transkrypt

1

2 AC/DC zupełnie na nowo zobaczyć kontinuum i/czyli części wspólne Pomiędzy małym a dużym obrazem świata o tym, jak pomocną w rysowaniu KRATKĘ szybko można zmienić w ograniczającą KLATKĘ * * * Pozornie paradoksalna paralela, 3 czyli Teoria chaosu i podejście kumulacyjne w służbie zarządzania ludźmi Kinga Padzik

3 1 tożsamość

4

5

6

7

8 podejście kumulacyjne tożsamość powstaje z nakładania się na siebie oraz interakcji miliardów pozornie chaotycznych impulsów elektrycznych

9 2 czytanie i pisanie

10 Podejście kumulacyjne oznacza, że istota omawianego zjawiska jest efektem kumulacji pewnych elementów. Zjawisko takie powstaje zatem z nakładania się na siebie jakichś komponentów i wraz z ich liczbą zyskuje na sile.

11 Podejście kumulacyjne oznacza, że istota omawianego zjawiska jest efektem kumulacji pewnych elementów. Zjawisko takie powstaje zatem z nakładania się na siebie jakichś komponentów i wraz z ich liczbą zyskuje na sile.

12 Podejście kumulacyjne oznacza, że istota omawianego zjawiska jest efektem kumulacji pewnych elementów. Zjawisko takie powstaje zatem z nakładania się na siebie jakichś komponentów i wraz z ich liczbą zyskuje na sile.

13 Litera p Można ją znać lub nie. Jak każdą inną literę.

14 Litera p A czy można znać literę p bardziej lub mniej? Nie, można ją po prostu znać lub nie. tak lub nie 0 lub 1

15 podejście kumulacyjne Litera p Im Sztuka Potencjał, więcej rozgrywa znamy którym liter, się jest zatem tym czytanie większy wewnątrz i pisanie mamy powstaje potencjał elementów, w w efekcie zakresie lecz między znajomości pisania ich układami. i wielu czytania. liter, czytanie i pisanie nie lepszej lub gorszej znajomości każdej z nich. to czynności powstające z nakładania się na siebie oraz interakcji bardzo wielu elementów dla niewtajemniczonego obserwatora pozornie chaotycznych

16 Litera p Potencjał, którym jest czytanie i pisanie powstaje w efekcie znajomości wielu liter, nie lepszej lub gorszej znajomości każdej z nich. Im więcej znamy liter, tym większy mamy potencjał w zakresie pisania i czytania. Sztuka rozgrywa się zatem nie wewnątrz elementów, lecz między ich układami.

17 podejście kumulacyjne czytanie i pisanie to czynności powstające z nakładania się na siebie oraz interakcji bardzo wielu elementów dla niewtajemniczonego obserwatora pozornie chaotycznych

18 3 kompetencje i potencjał

19 Przypomnienie koncepcji budowy kompetencji zgodnie z założeniami modelu strukturalnego, tzw. ModeluS. zachowania, styl działania umiejętności i uprawnienia wiedza i doświadczenie elementy osobowości

20 Przypomnienie koncepcji budowy kompetencji zgodnie z założeniami modelu strukturalnego, tzw. ModeluS. zachowania, styl działania umiejętności i uprawnienia wiedza i doświadczenie elementy osobowości

21 konkretna kompetencja A konkretna kompetencja B pojedyncze zachowania, reakcje K_A pojedyncze zachowania, reakcje K_B Jak zatem wygląda tradycyjnie rozumiany i wizualizowany model kompetencji?

22 model kompetencji wg tradycyjnego podejścia kompetencja A k_b k_c k_d k_e [...] Wydaje się jednak, że jest inaczej.

23 pojedyncze zachowania, reakcje

24 pojedyncze układy zachowań, zachowania, czyli reakcje przejawy kompetencji

25 układy zachowań, czyli przejawy kompetencji kolejna kompetencja

26 układy zachowań, czyli przejawy kompetencji kolejna kompetencja

27 nieuniknione części wspólne kompetencji, płynne granice między grupami zachowań części wspólne, naturalnie nierozerwalne

28 A gdzie jest w tym układzie potencjał?

29 Potencjał nomen omen jest właśnie w układzie!?

30 potencjał wg tradycyjnego podejścia kompetencja A k_b k_c k_d k_e [...] Jest jednak inaczej.

31 potencjał wg ModeluS kompetencja A k_b k_c k_d k_e [...] Pierwszym warunkiem wystąpienia potencjału jest wysoki poziom wielu kompetencji.

32 potencjał wg ModeluS kompetencja A k_b k_c k_d k_e [...] zarządzanie kompetencjami Drugim warunkiem wystąpienia potencjału jest sprzyjające środowisko zewnętrzne, które zapewnia przestrzeń dla pełnej ekspresji kompetencji, rozumienia ich znaczenia i korzystania z tego.

33 potencjał wg ModeluS kompetencja A k_b k_c k_d k_e [...] Dzięki umiejętnemu zarządzaniu kompetencjami niektóre braki są rekompensowane przez maksymalne wykorzystanie silnych stron, co w całym układzie kompetencji przynosi korzyści i z czasem jest źródłem potencjału.

34 potencjał wg ModeluS Potencjał jest tu! Jest efektem pewnego układu. Nie należy go szukać wewnątrz kompetencji, lecz niejako pomiędzy nimi. Dzięki umiejętnemu zarządzaniu kompetencjami niektóre braki są rekompensowane przez maksymalne wykorzystanie silnych stron, co w całym układzie kompetencji przynosi korzyści i z czasem jest źródłem potencjału.

35 potencjał wg ModeluS podejście kumulacyjne Jeden model kompetencji. osoba A osoba B osoba C potencjał jest efektem interakcji wielu elementów z palety różnych U każdego kompetencji potencjał jednostki może objawić się i inaczej. ściśle zależy od oddziaływania kontekstu; pozornie chaotyczny układ zachowań i postaw może Wniosek: zamiast definiować a priori wskaźniki potencjału, przerodzić się w potencjał. U każdego może wyglądać inaczej lepiej się i uważnie pochodzić przyglądać, z innego gdzie naprawdę układu się zachowań, ujawnia choć i mieszczących jak można z niego się skorzystać. w jednym modelu kompetencji.

36 potencjału trzeba zatem nieustannie na bieżąco wypatrywać i go identyfikować, zamiast definiować a priori i czekać aż coś wpadnie w tę wąsko i schematycznie zakrojoną przestrzeń wnioski i konsekwencje dla budowy modelu kompetencji wnioski i konsekwencje dla SOOP przede wszystkim 1) otwarte skale ocen brak gotowych wskaźników potencjału 2) ocena pojedynczych zachowań, w miejsce oceniania wg nazw kompetencji wnioski i konsekwencje dla AC/DC przede wszystkim 1) ocena w ramach jednego nadrzędnego złożonego zadania spójność i ciągłość działań 2) szukanie potencjału w znaczeniu każdego zachowania, zamiast w samych zachowaniach, dodatkowo z góry przewidzianych

37 AC/DC zupełnie na nowo zobaczyć kontinuum i/czyli części wspólne Pomiędzy małym a dużym obrazem świata o tym, jak pomocną w rysowaniu KRATKĘ szybko można zmienić w ograniczającą pole widzenia KLATKĘ

38 Assessment Center wg podejścia klasycznego zadanie 1 z_2 z_3 z_4 z_5 z_6 kompetencja A kompetencja B kompetencja C [ ]

39 Assessment Center wg podejścia klasycznego kompetencje SESJA - ETAP OBSERWACJI zadanie_1 zadanie_2 z_3 z_4 z_5 z_6 z_7 z_8 z_9 z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] z_[ ] KRATKA pozornie ułatwiająca, porządkująca

40 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI kompetencja_1 k_2 z_1 z_2 k_3 k_4 k_5 k_6 z_3 kompetencja_7 k_8 k_9 k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] z_4 KRATKA pozornie ułatwiająca, porządkująca

41 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI k_1 k_2 z_1 z_2 k_3 k_4 k_5 k_6 z_3 k_7 k_8 k_9 k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] k_[ ] z_4 KRATKA pozornie ułatwiająca, porządkująca

42 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW z_1 z_2 z_3 Edek Edek Edek K_1 K_2 K_3 K_1 K_5 K_4 K_1 K_2 K_4 Edek K_1 K_2 K_3 z_4 KRATKA pozornie ułatwiająca, porządkująca

43 Ocena kompetencji według założeń ModeluS O prawdziwej naturze kompetencji po raz pierwszy Pozornie paradoksalna paralela 1, czyli Teoria E8 jako teoria wszystkiego także w służbie zarządzania ludźmi 2013 zachowa nia KOMPETENCJA

44 Ocena kompetencji według założeń ModeluS O prawdziwej naturze kompetencji po raz pierwszy Pozornie paradoksalna paralela 1, czyli Teoria E8 jako teoria wszystkiego także w służbie zarządzania ludźmi 2013

45 Ocena kompetencji według założeń ModeluS O prawdziwej naturze kompetencji po raz pierwszy Pozornie paradoksalna paralela 1, czyli Teoria E8 jako teoria wszystkiego także w służbie zarządzania ludźmi 2013 zachowania w nieustannej dynamice, w rozmaitych konfiguracjach

46

47

48

49 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW z_1 z_2 Edek Edek Edek z_3 Edek z_4

50 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

51 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

52 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

53 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

54 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

55 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

56 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Edek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

57 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 Ed ek KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

58 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW k_1 k_2 k_3 k_4 k_5 k_6 Edek k_7 k_8 k_9 k_1 - ocena k_2 - ocena k_3 - ocena k_4 - ocena k_5 - ocena k_6 - ocena k_7 - ocena k_8 - ocena k_9 - ocena k_[ ] k_[ ] k_[ ]

59 Assessment Center wg podejścia klasycznego zachowania PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW k_1 k_2 k_3 k_4 k_5 k_6 Edek k_7 k_8 k_9 k_1 - ocena k_2 - ocena k_3 - ocena k_4 - ocena k_5 - ocena k_6 - ocena k_7 - ocena k_8 - ocena k_9 - ocena k_[ ] k_[ ] k_[ ]

60 Assessment Center wg podejścia klasycznego blokowa sesja Assessment Center (widok 1 dnia) ok. 2 godz. ok. 1 godz. ok. 2,5 godz. ok. 1 godz. ok. 1,5 godz. STARTER zadanie zespołowe typu MIX 2/2 zespoły zadanie indywidualne np. In basket zadanie zespołowe strategiczne 2/2 zespoły zadanie zespołowe typu dyskusja bez lidera 1 zespół zadanie zespołowe typu dyskusja case study 1 zespół PODSUMOWANIE

61 Wirtualne Assessment Center zintegrowana sesja Assessment Center (1 dzień) WPROWADZENIE PODSUMOWANIE ok. 2,5 godz. ok. 1,5 godz. ok. 4 godz. podzadanie indywidualne a) zapoznanie się z instrukcją do zadania b) przygotowanie zadania c) Wykonanie zadania d) prezentacja opracowania przed oceniającymi e) dyskusja/sesja pytań/ obrona stanowiska zadanie indywidualne, wykonywane w kontekście zespołu budowanie zespołu a) zapoznanie się z instrukcją do zadania a) przygotowanie pracy indywidualnej prezentującej osobę na tle zespołu b) wykonanie zadania c) prezentacja opracowania przed zespołem d) dyskusja/sesja pytań w tworzącym się zespole zadanie zespołowe złożone z około 4 podzadań prowadzące do realizacji nadrzędnego celu zadania przerwy samodzielnie organizowane przez uczestników AC PRZERWA OBIADOWA jedyna narzucona przez organizatorów nadrzędny scenariusz strategiczny łączący w jedno splecione wydarzenie dwie części sesji część poświęconą pracy indywidualnej oraz część poświęcona pracy zespołowej

62 Assessment Center wg podejścia klasycznego Nowe elementy aranżacji sesji AC sesje ciągłe, wirtualne AC 1. Jest jedno nadrzędne strategiczne zadanie złożone z różnorodnych podzadań, które stanowią jedną całość, jeden kontekst i prowadzą do jednego nadrzędnego celu. 2. Całość nie jest dzielona na przerwy pełny 1 dzień lub 2 dni pracy są organizowane przez uczestników (w tym: podział pracy, tworzenie podzespołów, par, org. przerw, rozwiązywanie sporów). 3. Instrukcja zawiera komplet informacji potrzebnych do wykonania zadania z rozbieżną interpretacją i różnicami zdań uczestnicy AC muszą radzić sobie sami. 4. Asesorzy tylko obserwują i rejestrują oraz aranżują sprawy techniczne nie biorą udziału w przebiegu zadań.

63 Assessment Center wg podejścia klasycznego Podstawowe korzyści z sesji ciągłej, wirtualnego AC Podczas sesji ciągłej zachowana jest ciągłość działania, naturalna sekwencja reakcji to umożliwia zaobserwowanie: a) przewidywania b) planowania c) reagowania na istotne wydarzenia (sukces, konflikt, porażkę) d) elementy motywów działań, a nie jedynie reakcji e) dynamiki relacji między uczestnikami f) preferencji w zakresie aktywności względem początku i końca zadania/cyklu aktywności g) samodzielności oraz realną organizację i samoorganizację h) spójności zachowań reakcji postaw

64 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_1 podzadanie_2 podzadanie_3 KONIEC podzadanie_4 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

65 Assessment Center wg nowego podejścia zachowania SESJA - ETAP OBSERWACJI START podzadanie_5 podzadanie_6 podzadanie_7 KONIEC podzadani e_8 jedno nadrzędne zadanie strategiczne jedyny kompletny kontekst AC

66 Assessment Center wg nowego podejścia SESJA - ETAP OBSERWACJI PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW Spektrum zachowań mające realne znaczenie można zobaczyć tylko w perspektywie czasowej i w środowisku umożliwiającym ciągłość reakcji Edek Lidka W AC powinno się rejestrowac tylkozachowania wyraźne na i + te, które są kontynuowane, silne kropki i krótkie odcinki spektrum znikają

67 Assessment Center wg nowego podejścia SESJA - ETAP OBSERWACJI PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW Spektrum zachowań mające realne znaczenie można zobaczyć tylko w perspektywie czasowej i w środowisku umożliwiającym ciągłość reakcji Edek Lidka W AC powinno się rejestrowac tylkozachowania wyraźne na i + te, które są kontynuowane, silne kropki i krótkie odcinki spektrum znikają

68 Assessment Center wg nowego podejścia SESJA - ETAP OBSERWACJI PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW Spektrum zachowań mające realne znaczenie można zobaczyć tylko w perspektywie czasowej i w środowisku umożliwiającym ciągłość reakcji Edek Lidka W AC powinno się rejestrowac tylkozachowania wyraźne na i + te, które są kontynuowane, silne kropki i krótkie odcinki spektrum znikają

69 Assessment Center wg nowego podejścia SESJA - ETAP OBSERWACJI PO SESJI - ETAP OCENY i WNIOSKÓW Spektrum zachowań mające realne znaczenie można zobaczyć tylko w perspektywie czasowej i w środowisku umożliwiającym ciągłość reakcji Edek Lidka

70 Wirtualne Assessment Center 6-12 mies. 1-2 dni już nie pomocna KRATKA, lecz KLATKA faktycznie ograniczająca obserwację

71 Wirtualne Assessment Center 6-12 mies. 1-2 dni

72 Wirtualne Assessment Center dwie podstawowe zasady Rejestruj, co widzisz, nie to, czego się spodziewasz Oceniaj znaczenie zachowań, nie tylko ich ekspresję

73 AC/DC zupełnie na nowo zobaczyć kontinuum i/czyli części wspólne Pomiędzy małym a dużym obrazem świata o tym, jak pomocną w rysowaniu KRATKĘ szybko można zmienić w ograniczającą pole widzenia KLATKĘ Dziękuję za uwagę Kinga Padzik

74 Publikacja w przygotowaniu początek 2016 Artykuł w Personel Plus październik

75 Publikacja w przygotowaniu początek 2016 Aplikacja z grą strategiczną AC/DC Rejestruj, co widzisz, nie to, czego się spodziewasz num aplikacja AC/DC Rejestruj, co widzisz, nie to, czego się spodziewasz

ASSESSMENT I DEVELOPMENT CENTER

ASSESSMENT I DEVELOPMENT CENTER Jako firma szkoleniowo doradcza prowadzimy projekty z zakresu Assessment i Development Center u naszych Klientów. Zapraszamy do udziału w szkoleniu, w którym dzielimy się naszym doświadczeniem. Celem szkolenia

Bardziej szczegółowo

1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) 2. Zachowania ludzi w organizacji (8 godz.)

1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) 2. Zachowania ludzi w organizacji (8 godz.) 1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) Kulturowe i społeczne uwarunkowania kierowania ludźmi Style kierowania Menedżer a przywódca Ewolucja koncepcji przywództwa Zachowania

Bardziej szczegółowo

OBSZARY STOSOWANIA AC

OBSZARY STOSOWANIA AC Rekrutacja i selekcja, II rok Zarządzanie, Specjalność: Zarządzanie zasobami ludzkimi Dr Artur Wilczyński Katedra Zarządzania Przedsiębiorstwami OBSZARY STOSOWANIA AC DOBÓR PERSONELU SYSTEM WYNAGRODZEŃ

Bardziej szczegółowo

Od różnorodności do efektywnej współpracy

Od różnorodności do efektywnej współpracy Od różnorodności do efektywnej współpracy Opis Praktyka biznesowa, poparta licznymi badaniami pokazuje, że kluczowym czynnikiem sukcesu organizacji (obok rozwijania kreatywności i innowacyjności) jest

Bardziej szczegółowo

ASSESSMENT/DEVELOPMENT CENTER - przygotowanie, przeprowadzenie, ocena i opracowanie wyników

ASSESSMENT/DEVELOPMENT CENTER - przygotowanie, przeprowadzenie, ocena i opracowanie wyników ASSESSMENT/DEVELOPMENT CENTER - przygotowanie, przeprowadzenie, ocena i opracowanie wyników Opis Assessment i Develompent Center - to metoda oceny kompetencji z jednej strony najbardziej trafna i rzetelna,

Bardziej szczegółowo

OŚRODKI OCENY SET EVALUATION

OŚRODKI OCENY SET EVALUATION Pomagamy: OŚRODKI OCENY SET EVALUATION I. ZARYS METODOLOGICZNY II. CASE STUDY Stwarzamy możliwości do rozwoju kreując niebanalny klimat do dokonywania trwałych i odważnych zmian Misja Grupy SET I. ZARYS

Bardziej szczegółowo

Pozytywne przywództwo i zarządzanie zespoł Management

Pozytywne przywództwo i zarządzanie zespoł Management Pozytywne przywództwo i zarządzanie zespoł em w Project Management Opis O powodzeniu w realizacji danego projektu decyduj ą jego uczestnicy, a kluczow ą rol ę peł ni tu kierownik projektu. To on jest odpowiedzialny

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015 OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA USŁUGA SZKOLENIOWA I.A. Założenia szkoleniowe: Szkolenia będą prowadzone dla 5 grup szkoleniowych 1. GRUPA I Szkolenie z obsługi pacjenta: Komunikacja Pacjent Personel Medyczny

Bardziej szczegółowo

Projekt edukacyjny w klasach młodszych - radość z uczenia się. Jolanta Okuniewska Szkoła Podstawowa nr 13 im. KEN w Olsztynie

Projekt edukacyjny w klasach młodszych - radość z uczenia się. Jolanta Okuniewska Szkoła Podstawowa nr 13 im. KEN w Olsztynie Projekt edukacyjny w klasach młodszych - radość z uczenia się. Jolanta Okuniewska Szkoła Podstawowa nr 13 im. KEN w Olsztynie Projekt - metoda pracy, podczas której uczniowie realizują jakieś zadanie oparte

Bardziej szczegółowo

Trafna diagnoza umiejętności i potencjału

Trafna diagnoza umiejętności i potencjału Trafna diagnoza umiejętności i potencjału Assessment i Development Center Oferta usług Wysokie koszty błędnych decyzji Błędna ocena potencjału pracowników przekłada się na koszty związane z niewłaściwą

Bardziej szczegółowo

Teambuilding budowanie zespołu

Teambuilding budowanie zespołu Teambuilding budowanie zespołu Opis szkolenia: Praca zespołowa jest to jedna z najbardziej cenionych i potrzebnych umiejętności pracowników w większości firm. Zgrany i zaangażowany zespół nie może pracować

Bardziej szczegółowo

Certyfikowany kurs asesora metody Assessment Center /Development Center

Certyfikowany kurs asesora metody Assessment Center /Development Center 6-7, 27-28 lutego, Golden Floor, Warszawa Certyfikowany kurs asesora metody Assessment Center /Development Center Szkolenie skierowane jest do specjalistów ds. zarządzania zasobami ludzkimi lub rekrutacji,

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE OPRACOWANIE

ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE OPRACOWANIE Przykładowy program ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE OPRACOWANIE I WDROŻENIE STRATEGII Beata Kozyra 2017 3 dni Poniższy program może być skrócony do 2-1 dnia lub kilkugodzinnej prezentacji. Znikający Kocie, Alicja

Bardziej szczegółowo

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU:

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Akademia Menedżera Dobre zarządzanie to nie to, co dzieje się w firmie, gdy jesteś obecny, ale to, co się w niej dzieje, gdy cię nie ma. Ken Blanchard GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Główne cele projektu to zdobycie

Bardziej szczegółowo

Stres w pracy negocjatora. Wydział Psychologów Policyjnych KGP

Stres w pracy negocjatora. Wydział Psychologów Policyjnych KGP Stres w pracy negocjatora Rozwiązania przyjęte w zakresie korzystania z psychologa konsultanta konkretny psycholog przypisany do zespołu osoby pełniące dyżur telefoniczny w danej jednostce powoływana konkretna

Bardziej szczegółowo

Projekt "Rozwój kompetencji społecznych i zarządczych wśród kadr IT"

Projekt Rozwój kompetencji społecznych i zarządczych wśród kadr IT WPROWADZENIE, KONCEPCJA, WDROŻENIE I INSTALACJA CHMURY PRYWATNEJ NA BAZIE SYSTEMU LINUX Przegląd technologii Open Source, wprowadzenie oraz terminologia Koncepcje, architektura, technologia (KVM oraz OpenVZ).

Bardziej szczegółowo

A K A D E M I A M E N A DŻERA P R O D U K C J I

A K A D E M I A M E N A DŻERA P R O D U K C J I A K A D E M I A M E N A DŻERA P R O D U K C J I Do kogo skierowane jest szkolenie? Osoby zarządzające zespołem pracowników na produkcji kierownicy, mistrzowie, brygadziści Liderzy produkcji Osoby przygotowywane

Bardziej szczegółowo

Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach

Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach Wojciech Męciński, HR Online 6 lutego 2014 Agenda Po co badamy kompetencje? Czym jest kompetencja? Model a profil

Bardziej szczegółowo

KOMPLEKSOWE ZARZĄDZANIE JAKOŚCIĄ MODELOWANIE PROCESÓW

KOMPLEKSOWE ZARZĄDZANIE JAKOŚCIĄ MODELOWANIE PROCESÓW KOMPLEKSOWE ZARZĄDZANIE JAKOŚCIĄ MODELOWANIE PROCESÓW Cel szkolenia: Przekazanie wiedzy na temat kompleksowego zarządzania jakością w tym modelowania procesów. Podnoszenie kompetencji i umiejętności związanych

Bardziej szczegółowo

Poziom 5 EQF Starszy trener

Poziom 5 EQF Starszy trener Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje

Bardziej szczegółowo

KIEROWANIE ZESPOŁAMI LUDZKIMI

KIEROWANIE ZESPOŁAMI LUDZKIMI KIEROWANIE ZESPOŁAMI LUDZKIMI Szefem być - jak to się robi w praktyce? TERMIN od: 23.11.2017 TERMIN do: 24.11.2017 CZAS TRWANIA:2 dni MIEJSCE: Gdańsk CENA: 1200zł+23% VAT Zespół zawodowy to organizm składający

Bardziej szczegółowo

Doskonalenie kierowniczej kadry oświatowej

Doskonalenie kierowniczej kadry oświatowej Dyrektor jako lider rady pedagogicznej Dla: dyrektorów i wicedyrektorów szkół, przedszkoli, placówek Cel: usprawnienie działania rady pedagogicznej jako zespołu, określenie obszarów działań nauczycieli,

Bardziej szczegółowo

Zestawy zagadnień na egzamin dyplomowy (licencjacki) dla kierunku ZARZĄDZANIE (studia I stopnia)

Zestawy zagadnień na egzamin dyplomowy (licencjacki) dla kierunku ZARZĄDZANIE (studia I stopnia) Zestawy zagadnień na egzamin dyplomowy (licencjacki) dla kierunku ZARZĄDZANIE (studia I stopnia) obowiązuje od 01.10.2015 Zgodnie z Zarządzeniem Rektora ZPSB w sprawie Regulaminu Procedur Dyplomowych,

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 11

Spis treści. Wstęp... 11 Wstęp.... 11 Rozdział 1. Przedmiot, ewolucja i znaczenie zarządzania kadrami (Tadeusz Listwan)... 15 1.1. Pojęcie zarządzania kadrami.................................. 15 1.2. Cele i znaczenie zarządzania

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie zespołem

Zarządzanie zespołem Szkolenie Zarządzanie zespołem Czas trwania 9.00 16.00 Liczba godzin 48 (6 dni x 8 godzin) Katarzyna Jędruszczak Program szkolenia dzieo 1 Przywództwo I. Psychologia budowania zespołu Jak dobierad ludzi

Bardziej szczegółowo

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia Lp Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia Liczba godzin lekcyjnych szkolenia Liczna dni szkoleniowych Proponowany termin szkolenia 1. Nowoczesne standardy obsługi klienta 1. Profesjonalne

Bardziej szczegółowo

KURS FACYLITACJI. Poznaj facylitację, zostań facylitatorem!

KURS FACYLITACJI. Poznaj facylitację, zostań facylitatorem! KURS FACYLITACJI Celem programu Facylitator jest wykształcenie i przygotowanie ekspertów od projektowania i przeprowadzania procesu grupowego, który wspiera realizację celów spotkania, rozwiązywanie problemów,

Bardziej szczegółowo

Ścieżka rozwojowa Szkoła praktycznego przywództwa

Ścieżka rozwojowa Szkoła praktycznego przywództwa Doświadczenie, które zmienia Ścieżka rozwojowa Szkoła praktycznego przywództwa Ścieżka rozwojowa Szkoła praktycznego przywództwa została przygotowana z myślą o menedżerach, którzy w zorganizowany i przemyślany

Bardziej szczegółowo

REKRUTACJA I SELEKCJA PRACOWNIKÓW

REKRUTACJA I SELEKCJA PRACOWNIKÓW ZARZĄDZANIE ORGANIZACJĄ PRZYWÓDZTWO I KIEROWANIE REKRUTACJA I SELEKCJA PRACOWNIKÓW Jak rekrutować najlepszych pracowników TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:2 dni MIEJSCE: CENA: Dobór właściwej strategii

Bardziej szczegółowo

RESOLUTIO Doradztwo Personalne

RESOLUTIO Doradztwo Personalne RESOLUTIO Doradztwo Personalne ZASTOSOWANIE METODY ASSESSMENT CENTRE W PROCESIE REKRUTACJI WEWNĘTRZNEJ I ZEWNĘTRZNEJ 12 MAJA 2010 ul.: Gdańska 2, lok. 67 01-633 Warszawa tel./fax +22 833 65 21 www.resolutio.pl

Bardziej szczegółowo

ASSESSMENT CENTRE JAKO METODA SELEKCJI PERSPEKTYWA HR. Beata Preis-Hryniewicz Piotr Chojnacki

ASSESSMENT CENTRE JAKO METODA SELEKCJI PERSPEKTYWA HR. Beata Preis-Hryniewicz Piotr Chojnacki ASSESSMENT CENTRE JAKO METODA SELEKCJI PERSPEKTYWA HR Beata Preis-Hryniewicz Piotr Chojnacki O HAYS NAJLEPSZA FIRMA REKRUTACYJ NA W LATACH 2012 2013 2014 239 BIUR LATA DOŚWIADCZENIA W REKRUTACJI SPECJALISTYCZNEJ

Bardziej szczegółowo

Program Podyplomowych Studiów Akademia Liderów Samorządowych III edycja

Program Podyplomowych Studiów Akademia Liderów Samorządowych III edycja Program Podyplomowych Studiów Akademia Liderów Samorządowych III edycja Lp. Tematyka Forma zajęć Liczba BLOK OGÓLNY/WSPÓLNY 10 I. Sprawne zarządzanie w JST 1. Podstawy teorii organizacji i zarządzania

Bardziej szczegółowo

DYPLOM POST-MBA: STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI

DYPLOM POST-MBA: STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI DYPLOM POST-MBA: STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:12 dni MIEJSCE: CENA: 7600 zł netto Tempo i złożoność funkcjonowania organizacji sprawia, że udana realizacja firmowych

Bardziej szczegółowo

Oferta szkoleniowa. Stowarzyszenia Centrum Edukacji CEL

Oferta szkoleniowa. Stowarzyszenia Centrum Edukacji CEL Oferta szkoleniowa Stowarzyszenia Centrum Edukacji CEL W swojej ofercie posiadamy szkolenia z zakresu: 1. Zarządzania projektami Wprowadzenie do zarządzania projektami, Metody i narzędzia stosowane w zarządzaniu

Bardziej szczegółowo

Ocena zintegrowana Assessment i Development Center. Kinga Padzik

Ocena zintegrowana Assessment i Development Center. Kinga Padzik AC DC Kinga Padzik Ocena zintegrowana Assessment i Development Center Nowa metodologia sytuacyjnej oceny kompetencji w świetle nowatorskiej koncepcji potencjału APLIKACJA DO OCENY METODĄ AC/DC DOSTĘPNA

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI

DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI Każdy z nas znajduje się w sytuacji poszukiwania pracy i zastanawia się wtedy, na jakiej podstawie zostajemy przyjęci na dane stanowisko

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI

ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI Partner merytoryczny START: MARZEC 2017 ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI EVERYTHING IS A PROJECT MYŚLENIE STRATEGICZNE, SKUTECZNE ZARZĄDZANIE PROJEKTEM, REALIZACJA ZAŁOŻONYCH CELÓW TEORIA OPARTA NA

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU 11. CELE PRZEDMIOTU: Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA WIEDZA

KARTA PRZEDMIOTU 11. CELE PRZEDMIOTU: Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA WIEDZA KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/ 5 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6. LICZBA GODZIN: 30h (WY), 30h

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY ZARZĄDZANIA II

PODSTAWY ZARZĄDZANIA II 1.1.1 Podstawy zarządzania II I. OGÓLNE INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE PODSTAWY ZARZĄDZANIA II Nazwa jednostki organizacyjnej prowadzącej kierunek: Kod przedmiotu: P2 Wydział Zamiejscowy w Ostrowie

Bardziej szczegółowo

Sytuacyjne Przywództwo Zespołowe STL

Sytuacyjne Przywództwo Zespołowe STL Sytuacyjne Przywództwo Zespołowe STL Opis szkolenia Warsztat szkoleniowy Sytuacyjne Przywództwo Zespołowe STL opracowany został przez Kenetha Blancharda - światowy autorytet w dziedzinie zarządzania, m.in.

Bardziej szczegółowo

Strategia parasolowa

Strategia parasolowa Strategia parasolowa Partnerstwo samorządów Południowej Wielkopolski na rzecz zwiększenia dostępności i jakości usług publicznych Dr hab. Jacek F. Nowak UEP Plan prezentacji Odpowiedzi napytania: Co to

Bardziej szczegółowo

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się; I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji

Bardziej szczegółowo

Interdyscyplinarne Partnerstwo na rzecz Innowacyjnego Rozwoju Transportu i Infrastruktury

Interdyscyplinarne Partnerstwo na rzecz Innowacyjnego Rozwoju Transportu i Infrastruktury Interdyscyplinarne Partnerstwo na rzecz Innowacyjnego Rozwoju Transportu i Infrastruktury Symulacja jako innowacyjna metoda analityczna Symulacje Zapoznanie się z możliwymi skutkami podjętych decyzji.

Bardziej szczegółowo

Leadership Training. polepszenie atmosfery w zespole, zwiększenie obrotów firmy, budowanie korzystnego PR firmy.

Leadership Training. polepszenie atmosfery w zespole, zwiększenie obrotów firmy, budowanie korzystnego PR firmy. 1 Leadership Training Trening umiejętności przywódczych oraz coachingowych dla liderów i menedżerów Cel szkolenia: sztuka budowania autorytetu lidera i relacji w zespole, motywowania pracowników, delegowania

Bardziej szczegółowo

Asertywność / Asertywność szefa

Asertywność / Asertywność szefa Asertywność / Asertywność szefa Program szkolenia organizowanego przez BMS Polska Kluczowe zagadnienia: Zachowania asertywne w życiu zawodowym i prywatnym. Stosowanie technik asertywnych. Wykorzystania

Bardziej szczegółowo

X SPOTKANIE EKSPERCKIE. System ocen pracowniczych metodą 360 stopni

X SPOTKANIE EKSPERCKIE. System ocen pracowniczych metodą 360 stopni X SPOTKANIE EKSPERCKIE System ocen pracowniczych metodą 360 stopni Warszawa, 16.09.2011 Ocena wieloźródłowa od koncepcji do rezultatów badania dr Anna Bugalska Najlepsze praktyki Instytutu Rozwoju Biznesu

Bardziej szczegółowo

TECHNIKI KREATYWNEGO MYŒLENIA STOSOWANE W BIZNESIE

TECHNIKI KREATYWNEGO MYŒLENIA STOSOWANE W BIZNESIE ul. Narutowicza 16\18\22 20-804 Lublin tel. 081 536 26 07, fax 081 532 13 51, tel. 604 720 161 szkolenia@edisonteam. zaproszenie na szkolenie: TECHNIKI KRETYWNEGO MYŒLENI STOSOWNE W BIZNESIE twórczoœæ

Bardziej szczegółowo

LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA

LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA MODUŁ I - OSOBOWOŚĆ MENEDŻERA 1. LIDER A MENEDŻER. 2. CECHY OSOBOWOŚCI IDEALNEGO MENEDŻERA. 3. JAK CIĘ WIDZĄ TAK CIĘ PISZĄ WYGLĄD ZEWNĘTRZNY. 4. SILNE I SŁABE STRONY OSOBOWOŚCI

Bardziej szczegółowo

PACJENT W CENTRUM UWAGI SKUTECZNY LIDER PERSONEL NA MEDAL STRATEGIE MARKETINGOWE oferta szkoleń

PACJENT W CENTRUM UWAGI SKUTECZNY LIDER PERSONEL NA MEDAL STRATEGIE MARKETINGOWE oferta szkoleń PACJENT W CENTRUM UWAGI SKUTECZNY LIDER PERSONEL NA MEDAL STRATEGIE MARKETINGOWE oferta szkoleń SZKOLENIA Pharmaloko to szkolenia szyte na miarę z aptekarską precyzją. Zależy mi, aby oferta była dopasowana

Bardziej szczegółowo

Kurs z technik sprzedaży

Kurs z technik sprzedaży Kurs z technik sprzedaży Część I 1. Rola handlowca w firmie * przygotowanie do sprzedaży: wyznaczanie indywidualnych celów, analiza własnych nastawień, planowanie sprzedaży * zdefiniowanie procesu sprzedaży:

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2014r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie kompetencjami

Zarządzanie kompetencjami Zarządzanie kompetencjami Zarządzanie kompetencjami reprezentuje jeden z najnowszych nurtów zarządzania zasobami ludzkimi. Jako datę początku zainteresowania zarządzaniem kompetencjami w literaturze wskazuje

Bardziej szczegółowo

ASSESSMENT I DEVELOPMENT CENTER

ASSESSMENT I DEVELOPMENT CENTER Jako firma szkoleniowo doradcza prowadzimy projekty z zakresu Assessment i Development Center u naszych Klientów. Zapraszamy do udziału w szkoleniu, w którym dzielimy się naszym doświadczeniem. Celem szkolenia

Bardziej szczegółowo

Improwizacja podczas wystąpień publicznych

Improwizacja podczas wystąpień publicznych Improwizacja podczas wystąpień publicznych Improwizacja to nie szachy, tu nie ma czasu na myślenie. Improwizacja to ping pong, działanie i reagowanie. Truth in Comedy Szanowni Państwo, Dziękujemy za zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI

ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI Partner merytoryczny START: KWIECIEŃ 2017 ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI W KOMUNIKACJI EVERYTHING IS A PROJECT MYŚLENIE STRATEGICZNE, SKUTECZNE ZARZĄDZANIE PROJEKTEM, REALIZACJA ZAŁOŻONYCH CELÓW TEORIA OPARTA

Bardziej szczegółowo

NARZĘDZIOWNIK ASSESSMENT /DEVELOPMENT CENTER DLA PROFILU MENEDŻERSKIEGO

NARZĘDZIOWNIK ASSESSMENT /DEVELOPMENT CENTER DLA PROFILU MENEDŻERSKIEGO NARZĘDZIOWNIK ASSESSMENT /DEVELOPMENT CENTER DLA PROFILU MENEDŻERSKIEGO Model Assessment i Development Center NAVIGO Grupa NAVIGO Grupa Sp. z o. o. ul. Rdestowa 112 81-577 Gdynia ul. Puławska 405 02-801

Bardziej szczegółowo

WSPÓŁCZESNA ANALIZA STRATEGII

WSPÓŁCZESNA ANALIZA STRATEGII WSPÓŁCZESNA ANALIZA STRATEGII Przedmowa CZĘŚĆ I. WSTĘP Rozdział 1. Koncepcja strategii Rola strategii w sukcesie Główne ramy analizy strategicznej Krótka historia strategii biznesowej Zarządzanie strategiczne

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2013r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Kurs Trenerów ZARZĄDZANIA MATRIK. najlepiej! 2017 r. wybierz M A T R I K

Kurs Trenerów ZARZĄDZANIA MATRIK. najlepiej! 2017 r. wybierz M A T R I K 2017 r. wybierz najlepiej! M A T R I K Kurs Trenerów ZARZĄDZANIA Zdobędziesz kluczowe kompetencje z zakresu metodologii prowadzenia szkoleń według metody M A T R I K Metodologia jest oparta na podejściu

Bardziej szczegółowo

MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA

MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA JAKO NARZĘDZIE WSPOMAGAJĄCE ZARZĄDZANIE PLACÓWKĄ ZARZĄDZANIE PO WROCŁAWSKU prof. UWr Kinga Lachowicz-Tabaczek Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, HR Projekt Wrocław

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Bardziej szczegółowo

Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY

Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY SPIS TREŚCI Wstęp 9 Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY Rozdział 1. Praca, rynek pracy i bezrobocie w perspektywie psychospołecznej... 15 Wprowadzenie 15 1.1. Praca

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA.  PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu

Bardziej szczegółowo

Program studiów Zarządzanie Zasobami Ludzkimi WyŜsza Szkoła Europejska im. Ks. Tischnera pod kierunkiem Agnieszki Flis (AG TEST Human Resources)

Program studiów Zarządzanie Zasobami Ludzkimi WyŜsza Szkoła Europejska im. Ks. Tischnera pod kierunkiem Agnieszki Flis (AG TEST Human Resources) Program studiów Zarządzanie Zasobami Ludzkimi WyŜsza Szkoła Europejska im. Ks. Tischnera pod kierunkiem Agnieszki Flis (AG TEST Human Resources) Zajęcia integracyjne (4 godz.) Przedstawienie studentom

Bardziej szczegółowo

Wystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów.

Wystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów. Wystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów. Elżbieta Wiśniowska Szybki start daje przewagę Projekt współfinansowany ze środków

Bardziej szczegółowo

BUDOWANIE POZYCJI FIRMY NA KONKURENCYJNYM GLOBALNYM RYNKU

BUDOWANIE POZYCJI FIRMY NA KONKURENCYJNYM GLOBALNYM RYNKU GRY STRATEGICZNE BUDOWANIE POZYCJI FIRMY NA KONKURENCYJNYM GLOBALNYM RYNKU Warsztaty z wykorzystaniem symulacyjnych gier decyzyjnych TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:2-3 dni MIEJSCE: CENA: Symulacyjne

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie

Bardziej szczegółowo

Serdecznie zapraszamy! BMS Group Sp. z o.o. ul. Nowogrodzka 50/ Warszawa, tel:

Serdecznie zapraszamy! BMS Group Sp. z o.o. ul. Nowogrodzka 50/ Warszawa, tel: Assessment Center /Development Center Centrum oceny i rozwoju - certyfikowany kurs na asesora 7-8, 28-29 listopada, Warszawa, Centrum Konferencyjne Sale Hrubieszowska. Szkolenie skierowane jest do specjalistów

Bardziej szczegółowo

Szkolenie otwarte Sytuacyjne przywództwo zespołowe STL Opis szkolenia

Szkolenie otwarte Sytuacyjne przywództwo zespołowe STL Opis szkolenia Doświadczenie, które zmienia Szkolenie otwarte Sytuacyjne przywództwo zespołowe STL Opis szkolenia Warsztat szkoleniowy Sytuacyjne przywództwo zespołowe STL opracowany został przez Kenetha Blancharda -

Bardziej szczegółowo

Konflikt. skuteczne umiejętności praktyczne rozwiązania dostosowane do potrzeb. Program szkolenia

Konflikt. skuteczne umiejętności praktyczne rozwiązania dostosowane do potrzeb. Program szkolenia Program szkolenia Konflikt i trudne sytuacje zawodowe skuteczne umiejętności praktyczne rozwiązania dostosowane do potrzeb Kontakt: Tel. 0 22 330 99 80 Fax. 0 22 330 99 83 Kom. 0 604 720 161 e-mail: biuro@edisonteam.pl

Bardziej szczegółowo

Skuteczna komunikacja w organizacjach wielokulturowych

Skuteczna komunikacja w organizacjach wielokulturowych Skuteczna komunikacja w organizacjach wielokulturowych Cel warsztatów: kształtowanie postaw i umiejętności, sprzyjającym skutecznemu porozumiewaniu się z przedstawicielami odmiennych kultur, nabycie wiedzy

Bardziej szczegółowo

Skuteczna Rozmowa Telefoniczna

Skuteczna Rozmowa Telefoniczna Skuteczna Rozmowa Telefoniczna warsztaty w budowaniu długofalowych relacji z klientami Korzyści z udziału w naszym szkoleniu: wzrost skuteczności i oczekiwanych efektów prowadzonych rozmów telefonicznych,

Bardziej szczegółowo

EUROPEJSKI INSTYTUT ROZWOJU KADR SZTUKA ASSESSMENTU

EUROPEJSKI INSTYTUT ROZWOJU KADR SZTUKA ASSESSMENTU SZTUKA ASSESSMENTU SZTUKA ASSESSMENTU Szkolenie dla Asesorów Praktyczny warsztat skierowany do: Menedżerów HR Specjalistów działów HR, odpowiadających za selekcję i rekrutację Osób zarządzających zespołami

Bardziej szczegółowo

AKTYWNE FORMY ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

AKTYWNE FORMY ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH Podyplomowe Studia Zarządzania Zasobami Ludzkimi Dzięki skutecznemu zarządzaniu zasobami ludzkimi firma moŝe budować trwałą przewagę konkurencyjną. Dobrze zmotywowany, lojalny zespół efektywniej przyczynia

Bardziej szczegółowo

Program szkolenia. Budżet zadaniowy a ocena sprawności i efektywności wydatkowania środków publicznych

Program szkolenia. Budżet zadaniowy a ocena sprawności i efektywności wydatkowania środków publicznych Program szkolenia Tytuł sesji: Budżet zadaniowy a ocena sprawności i efektywności wydatkowania środków publicznych Grupa docelowa: pracownicy państwowych jednostek budżetowych, agencji wykonawczych, instytucji

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 168 godzin zajęć 9 miesięcy nauki 10 zjazdów PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 1. Style kierowania i przywództwo (12 godz.) przywództwo - kiedy warto być przywódcą praktyczne

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE

ZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE GRY STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE Warsztaty z wykorzystaniem symulacyjnych gier decyzyjnych TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:2-3 dni MIEJSCE: CENA: Symulacyjne gry decyzyjne

Bardziej szczegółowo

Budowanie skutecznych systemów zarządzania opartych na normach ISO

Budowanie skutecznych systemów zarządzania opartych na normach ISO UKatalog Szkoleń: Budowanie skutecznych systemów zarządzania opartych na normach ISO UBlok I Podejście procesowe: Zarządzanie procesowe (2 dni) Definicje procesu, zarządzanie procesami, podział i identyfikowanie

Bardziej szczegółowo

ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami

ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami Ścieżka dedykowana jest każdej osobie, która chce rozwijać siebie i swoją organizację - w szczególności: Kadrze menedżerskiej i kierowniczej przedsiębiorstw Kierownikom

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi w Firmie

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi w Firmie Zarządzanie Zasobami Ludzkimi w Firmie OTREK Training and Consulting Sp. Z o.o. Ul. Fabryczna 10; Wrocław 09-10.05.2017 r. Termin szkolenia: 09-10 maja 2017 r. 1. Adresaci szkolenia: Szkolenie skierowane

Bardziej szczegółowo

Agenda szkolenia certyfikującego na Modelu osobowości persolog

Agenda szkolenia certyfikującego na Modelu osobowości persolog I dzień szkolenia, godz. 09:30 17:30, przerwa 13:00 14:30 Powitanie uczestników i krótka prezentacja narzędzi szkoleniowych persolog oraz ich zastosowanie w szkoleniach, rekrutacji oraz coachingu Profil

Bardziej szczegółowo

Szkoła Trenerów GŁÓWNE CELE PROJEKTU:

Szkoła Trenerów GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Szkoła Trenerów Nauka ( ) powinna być prowadzona w taki sposób, aby uczniowie uważali ją za cenny dar, a nie za ciężki obowiązek Albert Einstein GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Główne cele projektu to zdobycie umiejętności

Bardziej szczegółowo

COACHING DLA MENEDŻERÓW

COACHING DLA MENEDŻERÓW COACHING DLA MENEDŻERÓW Rozwijaj się, wspierając innych w rozwoju TERMIN od: 16.10.2017 TERMIN do: 17.10.2017 CZAS TRWANIA:2 dni MIEJSCE: Gdańsk CENA: 1200 zł + 23% VAT Coaching to obecnie jedna z najpopularniejszych

Bardziej szczegółowo

STANDARDY ICI DLA ADVANCED FUNDAMENTAL COACHING SKILLS ICI

STANDARDY ICI DLA ADVANCED FUNDAMENTAL COACHING SKILLS ICI STANDARDY ICI DLA ADVANCED FUNDAMENTAL COACHING SKILLS ICI Standardy: 92 godzin szkolenia (12 dni szkoleniowych) Minimum 15 godzin indywidualnej lub grupowej superwizji (jako część kursu) Minimum 35 godzin

Bardziej szczegółowo

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu Umiejętności interpersonalne w biznesie PROFIL UCZESTNIKA Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu do zespołu oraz jego zadań chcą zwiększyć efektywność pracy współpracowników

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA COACHINGU MENEDŻERSKIEGO

SZKOŁA COACHINGU MENEDŻERSKIEGO SZKOŁA COACHINGU MENEDŻERSKIEGO Spis treści Informacje ogólne 3 Dla kogo przeznaczona jest szkoła? 5 Spodziewane efekty 5 Co nas wyróżnia? 6 Program szkoły 7 Organizacja szkoły 10 Koszt szkoły 11 Informacje

Bardziej szczegółowo

Techniki angażowania pracowników produkcyjnych warunkiem skutecznego wdrożenia zmian w produkcji

Techniki angażowania pracowników produkcyjnych warunkiem skutecznego wdrożenia zmian w produkcji Techniki angażowania pracowników produkcyjnych warunkiem skutecznego wdrożenia zmian w produkcji Cele szkolenia Celem szkolenia jest przekazanie praktycznej wiedzy w rozwiązywaniu problemów powstających

Bardziej szczegółowo

Projekt "Rozwój kompetencji społecznych i zarządczych wśród kadr IT"

Projekt Rozwój kompetencji społecznych i zarządczych wśród kadr IT Szkolenie ogólne dla kadry kierowniczej WPROWADZENIE, KONCEPCJA, WDROŻENIE I INSTALACJA CHMURY PRYWATNEJ NA BAZIE SYSTEMU LINUX Przegląd technologii Open Source, wprowadzenie oraz terminologia Koncepcje,

Bardziej szczegółowo

Pełnomocnik i Audytor SZJ w Przemyśle Motoryzacyjnym wg ISO/TS 16949:2009

Pełnomocnik i Audytor SZJ w Przemyśle Motoryzacyjnym wg ISO/TS 16949:2009 Pełnomocnik i Audytor SZJ w Przemyśle Motoryzacyjnym wg ISO/TS 16949:2009 Przedmiot szkolenia: Przedmiotem szkolenia jest zapoznanie przyszłych Audytorów i Pełnomocników z metodami audytowania, wdrażania,

Bardziej szczegółowo

Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji?

Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji? Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji? Rola biblioteki szkolnej w kształtowaniu kompetencji informacyjnych uczniów D R J U S T Y N A J A S I E W I C Z U N I W E R S Y T E T WA R S Z AW S K I JAK WSPOMAGAĆ

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie zmianą PROGRAM SZKOLENIA

Zarządzanie zmianą PROGRAM SZKOLENIA Zarządzanie zmianą Opis Główną ideą proponowanego szkolenia jest zapoznanie uczestników z wiedzą, metodologią i strategią przygotowania kadry zarządzającej i menedżerów wyższego oraz średniego szczebla

Bardziej szczegółowo

Warsztaty FRAME. Sygnatura warsztatu: W1 (W3) Czas trwania: 3 dni

Warsztaty FRAME. Sygnatura warsztatu: W1 (W3) Czas trwania: 3 dni Sygnatura warsztatu: W1 (W3) Czas trwania: 3 dni Warsztaty FRAME I. Cel Zapoznanie uczestników z możliwościami wykorzystania Europejskiej Ramowej Architektury ITS FRAME (zwanej dalej FRAME ) oraz jej narzędzi

Bardziej szczegółowo

Jak wykorzystać design thinking w swojej firmie Doświadczenia praktyka.

Jak wykorzystać design thinking w swojej firmie Doświadczenia praktyka. Jak wykorzystać design thinking w swojej firmie Doświadczenia praktyka. Rafał Kołodziej 05/2015 Wszystko co robimy dotyczy człowieka. Design Thinking Design Thinking is a human-centered is a human-centered

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie zespołem projektowym

Zarządzanie zespołem projektowym Zarządzanie zespołem projektowym Cele szkolenia Efektywne zarządzanie projektem wymaga nie tylko tzw. wiedzy twardej, jak definiowanie zakresu, harmonogramowanie czy budżetowanie projektu, lecz także umiejętności

Bardziej szczegółowo

Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik

Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik Edyta Sierka XXIV Ogólnopolska Konferencja Metodyczna Ochrona środowiska na studiach przyrodniczych Kraków 6-8 września 2016r. Plan

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Wykaz ważniejszych skrótów... 17 Słowo od Redaktorów... 19. CZĘŚĆ I Zakład opieki zdrowotnej i mechanizmy zarządzania...

SPIS TREŚCI. Wykaz ważniejszych skrótów... 17 Słowo od Redaktorów... 19. CZĘŚĆ I Zakład opieki zdrowotnej i mechanizmy zarządzania... 5 SPIS TREŚCI Wykaz ważniejszych skrótów... 17 Słowo od Redaktorów... 19 CZĘŚĆ I Zakład opieki zdrowotnej i mechanizmy zarządzania... 21 Rozdział 1. Zakład opieki zdrowotnej i jego formy organizacyjno-prawne...

Bardziej szczegółowo

Wstęp 1. Dwugłos o zarządzaniu 2. Współczesny świat w erze turbulencji (Alojzy Z. Nowak) 3. Przedsiębiorczość (Beata Glinka)

Wstęp 1. Dwugłos o zarządzaniu 2. Współczesny świat w erze turbulencji (Alojzy Z. Nowak) 3. Przedsiębiorczość (Beata Glinka) Wstęp 1. Dwugłos o zarządzaniu 1.1. Ewolucja podejść do zarządzania (Włodzimierz Piotrowski) 1.1.1. Kierunek klasyczny 1.1.2. Kierunek human relations (szkoła stosunków międzyludzkich) 1.1.3. Podejście

Bardziej szczegółowo

HRS ETH 800 Podstawy zarządzania zasobami ludzkimi dla zarządców nieruchomości + Etyka zarządcy nieruchomości Szczegółowy program kursu

HRS ETH 800 Podstawy zarządzania zasobami ludzkimi dla zarządców nieruchomości + Etyka zarządcy nieruchomości Szczegółowy program kursu HRS 402 + ETH 800 Podstawy zarządzania zasobami ludzkimi dla zarządców nieruchomości + Etyka zarządcy nieruchomości Szczegółowy program kursu 1. Analiza i planowanie zasobów ludzkich Zarządzanie zasobami

Bardziej szczegółowo

ZACHOWANIA ORGANIZACYJNE

ZACHOWANIA ORGANIZACYJNE 1.1.1 Zachowania organizacyjne I. OGÓLNE INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE ZACHOWANIA ORGANIZACYJNE Nazwa jednostki organizacyjnej prowadzącej kierunek: Kod przedmiotu: P9 Wydział Zamiejscowy w Ostrowie

Bardziej szczegółowo

Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta

Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta Motto: Liczy się efekt! Profesjonalna Rekrutacja i Selekcja dla doradców klienta Instytut Rozwoju Personalnego GANESA Szanowni Państwo, W obliczu nadchodzących zmian w ustawodawstwie, a tym samym powstaniu

Bardziej szczegółowo