PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII
|
|
- Elżbieta Socha
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII Jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu 1.Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela 2. Obszary aktywności oceniane na lekcjach języka polskiego : - prace klasowe całogodzinne ( z kształcenia literackiego i językowego), - krótkie sprawdziany ( kartkówki), - dyktanda, - recytacja, - odpowiedzi ustne, w tym opowiadanie, udział w dyskusji, - czytanie, - testy, - prace domowe, - aktywność na lekcji, - wszelkie prace dodatkowe, - prowadzenie zeszytu przedmiotowego, - wypracowania ( pisane na lekcji i w domu ), - znajomość lektury (test). 3. Oceny bieżące ustala się według skali: - celujący bardzo dobry dobry- 4 - dostateczny- 3 - dopuszczający niedostateczny- l 4. Zasady oceniania prac domowych: - prace pisemne należy oddawać w wyznaczonym terminie - z usprawiedliwionych przyczyn opóźnienie może wynieść 3 dni - w wypadku choroby termin zostanie proporcjonalnie przedłużony - ocenę można poprawić w ciągu 2 tygodni od oddania pracy przez nauczyciela - poprawa nie polega na powtórnym przepisaniu sprawdzonego tekstu, temat dotyczy tego samego zakresu materiału, ale jest inaczej sformułowany - dłuższe prace pisemne należy oddawać na podpisanej kartce A4 w kratkę lub w linie - marginesy i akapity są obowiązkowe 2
2 - pismo powinno być czytelne i estetyczne, w uzasadnionych przypadkach można korzystać z komputera - otrzymaną za brak zadania domowego w zeszycie lub w ćwiczeniach kropkę lub symbol B (brak) można usunąć przedstawiając pracę w ciągu następnych 2 tygodni - ocena niedostateczna otrzymana za pracę niesamodzielną (napisaną przez osobę dorosłą, przepisaną z opracowań lub z (internetu} nie podlega poprawie 5.Uczeń ma prawo 5 razy w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowane do zajęć lekcyjnych bez ponoszenia konsekwencji. Nieprzygotowanie to brak pracy domowej, podręcznika, zeszytu. Prawo to nie zwalnia ucznia z aktywnego uczestniczenia w lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i testów. 6. Prace klasowe przeprowadza się z większej części materiału. Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem i przeprowadzane w dniach, w których nie ma podobnych prac z innych zajęć. 7.Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły, zgłosić się do nauczyciela przedmiotu i napisać zaległą pracę. 8. Uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej i dopuszczającej w ciągu 2 tygodni od daty wystawienia oceny przez nauczyciela. Poprawa ocen odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela. 9. Nauczyciel wpisuje poprawioną ocenę usuwając poprzednią. 10. Przy poprawianiu ocen kryteria nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisywana do dziennika, w przypadku, gdy jest wyższa od oceny pierwotnej. 11. Krótkie sprawdziany obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i nie są zapowiadane. 12. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej: a) w zakresie treści: właściwe rozumienie i ujęcie tematu, znajomość materiału i umiejętność posługiwania się nim, umiejętność wnioskowania i motywacji samodzielność ujęcia tematu i oryginalność pracy, umiejętność podporządkowania tematowi wszystkich elementów b) w zakresie formy : umiejętności kompozycyjne, poprawność i bogactwo języka, walory stylistyczne, komunikatywność, żywość, jasność, estetyka pracy, dbałość o zapis graficzny. 13. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może jej napisać z całą klasą, powinien uczynić to w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac lub od przyjścia do szkoły po dłuższej nieobecności. 14. Oceny za prace klasowe muszą być wpisane do dziennika. 15. Kartkówki sprawdzające wiedzę z materiału bieżącego nie muszą być zapowiedziane, jednym dniu nie może być więcej niż 2 takie prace. 16. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na warunkach określonych w PZO. 17. Kryteria oceny ustnej:
3 - sprawność i poprawność językowa, - adekwatność odpowiedzi do pytania, - jakość wiadomości zawartych w wypowiedzi. 18. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych jako średnią ważoną. 19. Sposób obliczania średniej ważonej polega na traktowaniu poszczególnych ocen jako wielokrotności ocen elementarnych: Waga 1 - praca domowa, aktywność/praca na lekcji, ćwiczenia/zeszyt i inne formy aktywności ucznia, test diagnostyczny na wejście Waga 2 - odpowiedź ustna, test wielokrotnego wyboru, dyktando, wypracowanie, referat, recytacja Waga 3 - kartkówka, próby egzaminów, test diagnostyczny na wyjście Waga 4 - laureaci konkursów na szczeblu szkolnym, projekt edukacyjny Waga 5 sprawdzian, praca klasowa, laureaci konkursów przynajmniej na poziomie międzyszkolnym 19. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne zarówno dla uczniów, jak i rodziców. Uzasadnienie oceny może mieć formę informacji ustnej, pisemnej, recenzji lub oceny opisowej. Nauczyciel motywuje ocenę i wskazuje możliwości poprawy. 20. Co najmniej raz w semestrze nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy, który zawiera wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów jego pracy, wskazuje to, co wymaga poprawienia, daje wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę oraz w jakim kierunku powinien dalej pracować. Informacja zwrotna powinna być ściśle związana z kryteriami sukcesu określonymi przed zleceniem zadania. Ocena kształtująca nie jest wyrażona stopniem. 20. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych ( 21 WSO). 21. Egzamin klasyfikacyjny ( 22 WSO). 22. Egzamin sprawdzający ( 23 WSO). 23. Egzamin poprawkowy ( 25 WSO).
4 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ I DYSORTOGRAFIĄ - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - podjęcie treningu poprawnej pisowni z wykorzystaniem wskazanych przez nauczyciela konkretnych zeszytów ćwiczeń dla uczniów ujawniających trudności w pisaniu - jeśli to konieczne przeczytać dyktando jeszcze raz w wolniejszym tempie - wydłużenie czasu na przeczytanie lektury - czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań rozłożyć w czasie, pozwalać na korzystanie z książek,, mówionych - nie należy wymagać, aby uczeń czytał głośno nowy tekst przy klasie -wskazywanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzać technikę czytania - więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień -należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - zwracanie szczególnej uwagi na prawidłowe układanie zdań rozwiniętych, przestrzeganie zasad ortograficznych - więcej czasu na prace pisemne - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem rodziców - kierowanie do ucznia krótkich poleceń 5
5 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSKGRAFIĄ - zadawanie pytań pomocniczych - podczas pisania kontrolowanie stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów - umożliwienie zapisywania prac pisemnych drukiem lub za pomocą komputera - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - poprawianie błędów innym niż czerwony kolorem - nieobniżanie ocen za błędy ortograficzne i graficzne w pracach pisemnych - motywowanie, aby wskazane błędy uczeń poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - podczas pisania dłuższych treści dawanie gotowej notatki do wklejenia - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosować dodatkowo ocenę opisową - podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - dawanie więcej czasu na prace pisemne, sprawdzać, czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skracać wielkość notatek - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywanie programów multimedialnych i komputerów do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - udział w zajęciach w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych oraz kompensacyjno korekcyjnych. 6
6 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSORTOGRAFIĄ - kierowanie do ucznia krótkich poleceń - zadawanie pytań pomocniczych - poprawianie błędów innym kolorem niż czerwony - motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny - jeżeli praca jest nieczytelna uczeń może ją sam przeczytać lub odpowiadać ustnie z danego materiału - podczas sprawdzianu stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, co pozwoli skoncentrować się na treści a nie na pisowni - pozwolenie na pisanie prac domowych pisemnych na komputerze lub drukiem - ocenianie strony merytorycznej prac pisemnych, stosowanie dodatkowo oceny opisowej - zachęcanie do stałego używania słownika ortograficznego, który zawsze powinien się znajdować się na ławce wraz z wydrukowanym na planszy alfabetem. Ułatwi to ustalenie kolejności liter i odszukanie potrzebnego słowa - wykorzystywać programy multimedialne i komputery do ćwiczeń praktycznych - doskonalenie techniki czytania poprzez codzienny trening, pod okiem osoby dorosłej - oceniać nawet za najdrobniejsze osiągnięcia każdorazowo motywować ucznia do pracy ( ocena słowna, opisowa, cyfrowa ) - dyktanda i prace pisemne oceniać bardziej liberalnie pod względem poprawności ortograficznej i graficznej - dawanie więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji - dawanie więcej czasu na prace pisemne - objęcie ucznia systematyczną opieką w ramach zajęć wyrównawczych, kompensacyjnokorekcyjnych oraz zajęć z psychologiem - kontynuowanie pracy wyrównawczej w domu pod okiem rodziców 7
7 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW O NIŻSZYCH NIŻ PRZECIĘTNE ZDOLNOŚCIACH DO NAUKI - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno - wyrównawczego 8
8 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW Z ZABURZENIAMI I ODCHYLENIAMI ROZWOJOWYMI UNIMOŻLIWIAJĄCYMI OPANOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego 9
9 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZJĘZYKA POLSKIEGO UCZNIÓW Z FRAGMENTARYCZNYMI DEFICYTAMI FUNKCJI PERCEPCYJNYCH - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - więcej czasu na czytanie tekstów,poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst - wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - przeprowadzanie dyktand indywidualnie w wolniejszym tempie, gdyż dzieci te często nie nadążają za klasą - podawać jasne kryteria oceny prac pisemnych ( wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd. - uczenie tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie) - potrzeba większej czasu ilości czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - kierowanie procesem samokontroli i samokształcenia poprzez motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie przy użyciu słownika ortograficznego - udział w zajęciach w ramach zespołu dydaktyczno wyrównawczego ZAŁĄCZNIKI: 1. Kryteria ocen z języka polskiego dla klas IV, V, VI. VII, VIII KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
10 Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy IV - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą - uczeń pełny zakres wiedzy
11 ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy określony programem nauczania w klasie IV Ocena dobra
12 - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń wiadomości przewidziane podstawą programową Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby - uczeń w sposób dostateczny zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela)
13 Ocena dopuszczająca - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela
14 elementarnym stopniu trudności) KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka (fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy V - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy
15 rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi (opowiadanie, charakterystyka opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe powieści, mitu, legendy - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie V - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą,biegle odmienia wyrazy przez osoby - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - uczeń pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie V
16 - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych -rozpoznaje części zdania, potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy Ocena dobra - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy mitu, legendy, powieści - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - rozróżnia części mowy poznane w klasie V - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń wiadomości przewidziane podstawą programową
17 - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone przy pomocy nauczyciela potrafi sporządzić wykres zdania pojedynczego - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dostateczny zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy V
18 Ocena dopuszczająca - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy V Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie V - nie techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela
19 o elementarnym stopniu trudności) KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VI Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy VI - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy
20 Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie itp.) - samodzielnie sporządza plan lektury - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe baśni - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego - biegle rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - rozróżnia czas przyszły złożony od prostego - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - uczeń pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV
21 tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystycznych - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - potrafi zbudować zdanie z pojedynczych związków wyrazowych - rozróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski - określa spółgłoski - dzieli wyraz na głoski - wskazuje na i jako zmiękczenie oraz samodzielną głoskę i zmiękczenie - umiejętnie akcentuje wyrazy Ocena dobra - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy baśniowe - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - rozróżnia części mowy poznane w klasie IV - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - rozróżnia głoski, litery, samogłoski, spółgłoski - potrafi dzielić wyraz na litery i głoski, sylaby (we wszystkich czynnościach mogą zdarzyć się bardzo nieliczne błędy) - uczeń wiadomości przewidziane podstawą programową
22 - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - rozróżnia głoski i litery - dzieli wyraz na sylaby - uczeń w sposób dostateczny zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) Ocena dopuszczająca
23 - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - wyróżnia głoski, litery, sylaby - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy podstawową wiedzę przewidzianą programem nauczania dla klasy IV Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej formy wypowiedzi poznanej w klasie IV - nie techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby - uczeń nie podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do
24 lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) pracy ze strony nauczyciela KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VII Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy VII - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy
25 akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) Ocena bardzo dobra - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie, charakterystyka, rozprawka, itp.) - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe utworów - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, - biegle rozróżnia poznane części mowy - umiejętnie wskazuje różnicę między nieosobową formą czasownika (bezokolicznik, imiesłów) a osobową formą cz. - poprawnie stosuje odpowiednią formę czasownika w połączeniu z innymi częściami mowy - biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach, oddziela końcówkę od tematu - wskazuje na różnicę między czasownikiem dokonanym a niedokonanym - odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określonego rzeczownika - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, przydawkę, dopełnienie, okoliczniki - rozpoznaje zdanie pojedyncze i rodzaje zdań złożonych - rozpoznaje wyrazy podstawowe i pochodne - rozpoznaje i nazywa rodzaje formantów - wskazuje rodzinę wyrazów - określa cel i intencje wypowiedzi - uczeń pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie IV
26 wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjacbierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystyczny Ocena dobra - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy - świata przedstawionego - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania - rozróżnia części mowy poznane wcześniej - poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki - rozróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje na podmiot i orzeczenie w zdaniu - rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, przydawkę, dopełnienie, okoliczniki - rozpoznaje zdanie pojedyncze i rodzaje zdań złożonych - rozpoznaje wyrazy podstawowe i pochodne - rozpoznaje i nazywa rodzaje formantów - wskazuje rodzinę wyrazów - określa cel i intencje wypowiedzi - uczeń wiadomości przewidziane podstawą programową
27 Ocena dostateczna - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii - przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych - umie wymieniać elementy świata przedstawionego - wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy - rozróżnia postaci realistyczne od fantastycznych - niechętnie bierze udział w lekcji, brak zaangażowania w życie kulturalne i artystyczne szkoły - tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie - rozpoznaje w zdaniu rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w funkcji orzeczenia - odmienia rzeczownik przez przypadki - odmienia czasownik przez czasy, liczby, osoby - wskazuje na zdanie pojedyncze i złożone - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, przydawkę, dopełnienie, okoliczniki - rozpoznaje zdanie pojedyncze i rodzaje zdań złożonych - rozpoznaje wyrazy podstawowe i pochodne - rozpoznaje i nazywa rodzaje formantów - wskazuje rodzinę wyrazów - określa cel i intencje wypowiedzi - uczeń w sposób dostateczny zakres wiedzy przewidziany programem dla klasy IV (przy wszystkich czynnościach zdarzają się błędy, ale potrafi zrobić ćwiczenie przy niewielkiej pomocy nauczyciela) Ocena dopuszczająca - uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania z zakresu literatury kształcenia językowego o niewielkim stopniu trudności - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu - błędy językowe, stylistyczne, - przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje je w tekście - próbuje odmieniać rzeczownik przez przypadki - próbuje odmieniać czasownik przez czasy, liczby, osoby - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podmiot i orzeczenie - uczeń w sposób dopuszczający go do dalszej pracy podstawową wiedzę przewidzianą programem
28 logiczne i ortograficzne popełniane w pracach pisemnych nie przekreślają wysiłku, jaki uczeń włożył w pracę - brak aktywności na lekcji, brak zainteresowania kulturalnym i artystycznym życiem szkoły w zdaniu - wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, przydawkę, dopełnienie, okoliczniki - wskazuje zdanie pojedyncze i złożone - rozpoznaje wyrazy podstawowe i pochodne - rozpoznaje formanty - wskazuje rodzinę wyrazów - określa cel i intencje wypowiedzi - zna niektóre zasady ortograficzne, ale nie potrafi ich zastosować nauczania dla klasy IV (wszystkie czynności charakteryzują się bardzo dużą ilością błędów, nie umie samodzielnie pracować, potrzebuje pomocy nauczyciela) Ocena niedostateczna - mimo znacznej pomocy nauczyciela nie potrafi zredagować żadnej poznanej wcześniej formy wypowiedzi - nie techniki głośnego i cichego czytania - wypowiedzi ustne są niepoprawne pod względem rzeczowym i językowym - brak zrozumienie omawianych na lekcji zagadnień - nie przestrzega zasad ortograficznych (nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności) - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozróżnić podstawowych części mowy - nie umie wskazać na podmiot i orzeczenie w zdaniu - nie potrafi odmienić rzeczownika przez przypadki i czasownika przez czasy, liczby, osoby - nie dzieli wyrazu na sylaby (nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, poprawnie wykonać ćwiczenia) - uczeń nie podstawowych wiadomości przewidzianych programem nauczania mimo ciągłej motywacji do pracy ze strony nauczyciela
29 KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII Umiejętność, aktywność Wiedza Kształcenie literackie, językowe Gramatyka(fleksja, składnia, fonetyka),ortografia Ocena celująca - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy - wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne - nie powiela cudzych pomysłów i poglądów - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, teatralnych szkole i poza nią - podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, redagowanie rzeczowej, na wysokim poziomie gazetki szkolnej, udział w imprezach artystycznych itp.) - posiada rozszerzone umiejętności z zakresu gramatyki przewidziane w programie nauczania dla klasy VIII - wiedza ucznia znacznie przekracza materiał programowy Ocena bardzo dobra
30 - płynnie czyta nowy tekst - wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu postaci i przedmiotu, rozprawka, sprawozdanie, dialog, list, zaproszenie, charakterystyka, rozprawka, itp.) - doskonale radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej akapity - sprawnie wskazuje na wyróżniki gatunkowe utworów - wymienia elementy świata przedstawionego przeczytanego tekstu - wykazuje bardzo dobrą znajomość przeczytanego tekstu - potrafi nazywać niektóre stany psychiczne bohatera i ich przejawy - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje - samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym - analizuje utwór poetycki, wskazuje na epitety, porównania, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu - bierze aktywny udział w lekcjach - bierze udział w konkursach literackich, teatralnych w szkole i poza nią - bierze udział w akademiach szkolnych, imprezach artystyczny wyjaśnia, czym jest głoska, a czym litera omawia rolę poszczególnych narządów w artykulacji głosek poprawnie akcentuje wszystkie wyrazy tłumaczy mechanizm powstawania upodobnień głosek omawia różne rodzaje upodobnień zaznacza i nazywa wszystkie rodzaje upodobnień omawia relacje między treścią a zakresem znaczeniowym wyrazu tworzy ciągi wyrazów o tym samym zakresie znaczeniowym wie, jak powstawały nazwy osobowe, poprawnie zapisuje i odmienia nazwy osobowe, miejscowe, nazwy mieszkańców podaje przykłady kolokwializmów wyjaśnia, kiedy używanie kolokwializmów jest błędem rozróżnia wyrazy rodzime i zapożyczone, poprawnie zapisuje wyrazy zapożyczone podaje przykłady regionalnych odmian języka wyjaśnia, co to jest dialekt i gwara rozpoznaje rodzaje dialektyzmów czyta ze zrozumieniem tekst pisany gwarą - uczeń pełny zakres wiedzy określony programem nauczania w klasie VIII
31 Ocena dobra - bierze udział w lekcjach, stara się być aktywnym uczestnikiem w życiu kulturalnym szkoły - czyta poprawnie, prawidłowo stosuje zasady przestankowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, interpunkcyjne, ortograficzne - potrafi wskazać elementy - świata przedstawionego - umie określić czas i miejsce wydarzeń omawianego utworu literackiego - w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich, formułuje ogólne wnioski o utworach - poprawnie sporządza plan ramowy - potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym - potrafi w wierszu wskazać strofy, wersy, rymy, epitety, porównania wyjaśnia, czym jest głoska, a czym litera omawia rolę poszczególnych narządów w artykulacji głosek poprawnie akcentuje wszystkie wyrazy tłumaczy mechanizm powstawania upodobnień głosek omawia różne rodzaje upodobnień zaznacza i nazywa wszystkie rodzaje upodobnień omawia relacje między treścią a zakresem znaczeniowym wyrazu tworzy ciągi wyrazów o tym samym zakresie znaczeniowym wie, jak powstawały nazwy osobowe, poprawnie zapisuje i odmienia nazwy osobowe, miejscowe, nazwy mieszkańców podaje przykłady kolokwializmów wyjaśnia, kiedy używanie kolokwializmów jest błędem rozróżnia wyrazy rodzime i zapożyczone, poprawnie zapisuje wyrazy zapożyczone podaje przykłady regionalnych odmian języka wyjaśnia, co to jest dialekt i gwara czyta ze zrozumieniem tekst pisany gwarą - uczeń wiadomości przewidziane podstawą programową w klasie VIII Ocena dostateczna
KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI Jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu 1.Uczeń
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY
ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY 1. Uczeń otrzymuje oceny za: sprawdziany(ortograficzne, gramatyczne wypracowania z lektur),kartkówki, aktywność, czytanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI I. Ocena celująca KLASA V Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje ciekawe i oryginalne rozwiązania. Wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI Kołobrzeg 01.09.2015 r. Jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia20 VIII 2010r., W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SP nr 1 im. św. Jana Kantego w Żołyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski
Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu
OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.VI KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoNIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 5 JĘZYK POLSKI
Załącznik nr 5 JĘZYK POLSKI 104 JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I. Obszary podlegające kontroli. Przedmiotem kontroli powinna być znajomość treści programowych i umiejętne stosowanie ich w praktyce.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI KLAS IV OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA:
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy czwartej, samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2. Uczeń jest oceniany w następujących obszarach: a) mówienie, b) słuchanie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI język polski Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wymagania szczegółowe Ocena celująca a) dokładna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO. Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu 1 I. Formy sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów wg ważności: 1. Sprawdziany z wyznaczonej partii materiału,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE 1. Umowa. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach II i III gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach II i III gimnazjum Procentowe określenie ocen ze sprawdzianu mogą ulec zmianie w zależności od stopnia trudności sprawdzianu! 100 97% ocena celująca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA W TUSZOWIE NARODOWYM Z FILI W GROCHOWEM ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA W TUSZOWIE NARODOWYM Z FILI W GROCHOWEM ROK SZKOLNY 2016/2017 Opracowany na podstawie: Rozporz dzenia MEN z dnia20 VIII 2010 r., W sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum 1. Odpowiedzi ustne Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości i umiejętności obejmujące treści
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7
Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności określone podstawą programową. 2. Na lekcjach języka polskiego ocenia się: mówienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Prezentowane wymagania edukacyjne do wszystkich klas na poszczególne oceny w klasyfikacji
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI
Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -
Bardziej szczegółowoPSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASY IV-VIII
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASY IV-VIII 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, -dyktanda, - odpowiedzi ustne, - prace domowe, - recytacja, - czytanie, - redagowanie
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP
JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I. Przedmiotem oceniania są: II. Cele oceniania 1. Ocenianie bieżące: pomóc
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z przedmiotów nauczania ustala się w stopniach według następującej skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. obowiązuje od 1 września 2014 r.
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA obowiązuje od 1 września 2014 r. Anna Gazda Małgorzata Matelowska OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA kl. IV - VI niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM Przedmiotowy System Oceniania ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego ucznia. Pomaga w wprowadzaniu stałej kontroli jakości nauczania
Bardziej szczegółowoFORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO:
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: 1. SPRAWDZIANY gramatyczne, językowe, literackie, pisemne dłuższe formy wypowiedzi. Sprawdziany obejmują większą partię materiału,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI. 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny Uczniowie informowani będą o wymaganiach na poszczególne oceny w pierwszym tygodniu nauki przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas IV- VI Szkoły Podstawowej nr 3 w Mysłowicach I. Cele PZO 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. Rok szkolny 2017/2018
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Nysie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Rok szkolny 2017/2018 1. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o o głośne i wyraziste, ciche
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach Niniejszy dokument jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania będącymi częścią Statutu Szkoły. 1.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-6 Nauczyciele uczący języka polskiego w klasach IV VI ustalili wspólne kryteria szczegółowe dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej. Klasa IV
OCENĘ CELUJĄCĄ Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej Klasa IV otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości określany programem nauczania dla
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoFORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO:
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO: 1. SPRAWDZIANY gramatyczne, językowe, literackie, pisemne dłuższe formy wypowiedzi. Sprawdziany obejmują większą partię materiału,
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowo