Wymagania edukacyjne historia, klasa VI A,B rok szkolny 2018/2019

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne historia, klasa VI A,B rok szkolny 2018/2019 Ocena Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia Uwagi Z dysleksją rozwojową Dysortografia Trudności adaptacyjne językowe z powodu przeniesienia Z zaburzeniami inne nieklasyfikowane (łagodne) Niedostate czna (1) Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z zakresu treści merytorycznej. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z zakresu treści merytorycznej. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie odnajduje w Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z zakresu treści merytorycznej. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z zakresu treści merytorycznej. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z zakresu treści merytorycznej. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie odnajduje w tekście źródłowym informacji

2 poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie odnajduje w tekście źródłowym informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wydarzeń. Nie potrafi wyjaśnić wątku przyczyna skutek. Nie potrafi posługiwać się mapa oraz pracować nad tekstem źródłowym. Nie potrafi posługiwać się taśmą chronologiczną. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. tekście źródłowym informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wydarzeń. Nie potrafi wyjaśnić wątku przyczyna skutek. Nie potrafi posługiwać się mapa oraz pracować nad tekstem źródłowym. Nie potrafi posługiwać się taśmą chronologiczną. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie odnajduje w tekście źródłowym informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wydarzeń. Nie potrafi wyjaśnić wątku przyczyna skutek. Nie potrafi posługiwać się mapa oraz pracować nad tekstem źródłowym. Nie potrafi posługiwać się taśmą chronologiczną. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. domowych. Nie odnajduje w tekście źródłowym informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wydarzeń. Nie potrafi wyjaśnić wątku przyczyna skutek. Nie potrafi posługiwać się mapa oraz pracować nad tekstem źródłowym. Nie potrafi posługiwać się taśmą chronologiczną. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wydarzeń. Nie potrafi wyjaśnić wątku przyczyna skutek. Nie potrafi posługiwać się mapa oraz pracować nad tekstem źródłowym. Nie potrafi posługiwać się taśmą chronologiczną. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Dopuszczaj ąca* (2) pojęcie oświecenia. Wie, czym jest trójpodział władz. Wie, kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska. Uczeń wie, kim był Napoleon. Wie, kiedy powstało Księstwo Warszawskie. Wie, kto i kiedy napisał Mazurka Dąbrowskiego. Uczeń wie, czym jest emigracja oraz kim Uczeń korzysta z pytań pomocniczych nauczyciela. Pracuje we własnym tempie pracy, dzieląc materiał na mniejsze części. Uczeń rozumie pojęcie oświecenia. Wie, czym jest trójpodział władz. Wie, kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska. Uczeń wie, kim był Napoleon. Wie, kiedy powstało Księstwo Warszawskie. Wie, kto i kiedy napisał Mazurka Dąbrowskiego. Uczeń wie, czym jest emigracja oraz Orzeczenie o dysortografii w żaden sposób nie zwalnia ucznia z pominięcia części wiadomości wynikających z podstawy programowej. Nauczyciel wspomaga ucznia podczas wypowiedzi słownej. Prace pisemne pod względem językowym i rzeczowym nie są oceniane. Uczeń rozumie pojęcie Błędy merytoryczne i językowe nie są brane pod uwagę w procesie oceniania.uczeń rozumie pojęcie oświecenia. Stara się wyjaśnić czym jest trójpodział władz. Wie, kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska. Uczeń wie, kim był Napoleon. Wie, kiedy powstało Księstwo Warszawskie. Wie, kto i kiedy napisał Mazurka Dąbrowskiego. Uczeń Uczeń korzysta z pytań naprowadzających. Pracuje we własnym tempie. Uczeń rozumie pojęcie oświecenia. Wie, czym jest trójpodział władz. Wie, kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska. Uczeń wie, kim był Napoleon. Wie, kiedy powstało Księstwo Warszawskie. Wie, kto i kiedy napisał Mazurka Dąbrowskiego. emigracja oraz kim byli Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki i Fryderyk Chopin. Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej. Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie jest

3 byli Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki i Fryderyk Chopin. Uczeń wie, czym była branka. rusyfikacja i germanizacja. Uczeń wie, kim byli Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz i Maria Skłodowska-Curie, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Uczeń wie, kim byli Jerzy Waszyngton i Kazimierz Pułaski, zna datę ogłoszenia Deklaracji Niepodległości. Uczeń wie, kim był James Watt. Uczeń wie, kto i kiedy wynalazł lokomotywę parową. Uczeń, wie, kim był Stanisław Staszic. Wymienia narodowości zamieszkujące Łódź w XIX Uczeń zna największe wynalazki XIX i początków XX Uczeń pokazuje na mapie Afrykę i Australię. Uczeń zna datę rozpoczęcia I wojny kim byli Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki i Fryderyk Chopin. Uczeń wie, czym była branka. rusyfikacja i germanizacja. Uczeń wie, kim byli Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz i Maria Skłodowska-Curie, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Uczeń wie, kim byli Jerzy Waszyngton i Kazimierz Pułaski, zna datę ogłoszenia Deklaracji Niepodległości. Uczeń wie, kim był James Watt. Uczeń wie, kto i kiedy wynalazł lokomotywę parową. Uczeń, wie, kim był Stanisław Staszic. Wymienia narodowości zamieszkujące Łódź w XIX Uczeń zna największe wynalazki XIX i początków XX Uczeń pokazuje na mapie Afrykę i Australię. Uczeń zna datę rozpoczęcia I wojny Wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń pokazuje na mapie Gdynię i COP. mniejszość narodowa. Uczeń wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin. Uczeń wie, kiedy wybuchła II wojna światowa. Zna datę oświecenia. Wie, czym jest trójpodział władz. Wie, kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska. Uczeń wie, kim był Napoleon. Wie, kiedy powstało Księstwo Warszawskie. Wie, kto i kiedy napisał Mazurka Dąbrowskiego. Uczeń wie, czym jest emigracja oraz kim byli Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki i Fryderyk Chopin. Uczeń wie, czym była branka. rusyfikacja i germanizacja. Uczeń wie, kim byli Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz i Maria Skłodowska-Curie, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Uczeń wie, kim byli Jerzy Waszyngton i Kazimierz Pułaski, zna datę ogłoszenia Deklaracji Niepodległości. Uczeń wie, kim był James Watt. Uczeń wie, kto i kiedy wynalazł lokomotywę parową. Uczeń, wie, kim był wie, czym jest emigracja oraz kim byli Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki i Fryderyk Chopin. Uczeń wie, czym była branka. rusyfikacja i germanizacja. Uczeń wie, kim byli Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz i Maria Skłodowska-Curie, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Uczeń wie, kim byli Jerzy Waszyngton i Kazimierz Pułaski, zna datę ogłoszenia Deklaracji Niepodległości. Uczeń wie, kim był James Watt. Uczeń wie, kto i kiedy wynalazł lokomotywę parową. Uczeń, wie, kim był Stanisław Staszic. Wymienia narodowości zamieszkujące Łódź w XIX Uczeń zna największe wynalazki XIX i początków XX Uczeń pokazuje na mapie Afrykę i Australię. Uczeń zna datę rozpoczęcia I wojny Wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń pokazuje na mapie Gdynię i COP. Uczeń wie, czym była branka. rusyfikacja i germanizacja. Uczeń wie, kim byli Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz i Maria Skłodowska-Curie, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Uczeń wie, kim byli Jerzy Waszyngton i Kazimierz Pułaski, zna datę ogłoszenia Deklaracji Niepodległości. Uczeń wie, kim był James Watt. Uczeń wie, kto i kiedy wynalazł lokomotywę parową. Uczeń, wie, kim był Stanisław Staszic. Wymienia narodowości zamieszkujące Łódź w XIX Uczeń zna największe wynalazki XIX i początków XX Uczeń pokazuje na mapie Afrykę i Australię. Uczeń zna datę rozpoczęcia I wojny Wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń pokazuje na mapie Gdynię i COP. Uczeń wie, czym jest mniejszość narodowa. Uczeń wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin. Uczeń wie, kiedy wybuchła II wojna światowa. Zna datę napaści ZSRR na Polskę. obozy koncentracyjne, i podaje przykład takiego obozu. Wie, czym były getta. Uczeń wie, aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela. Pracuje niesystematy cznie, wymaga stałej zachęty. Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.

4 Wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń pokazuje na mapie Gdynię i COP. mniejszość narodowa. Uczeń wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin. Uczeń wie, kiedy wybuchła II wojna światowa. Zna datę napaści ZSRR na Polskę. obozy koncentracyjne, i podaje przykład takiego obozu. Wie, czym były getta. Armia Krajowa i Szare Szeregi. Uczeń wie, kim byli Władysław Sikorski i Władysław Anders. Anglię. Uczeń zna datę dzienną rozpoczęcia powstania warszawskiego. NATO. Uczeń pokazuje na mapie powojenne granice Polski oraz wymienia jej sąsiadów. Uczeń wie, kim był Bolesław napaści ZSRR na Polskę. obozy koncentracyjne, i podaje przykład takiego obozu. Wie, czym były getta. Armia Krajowa i Szare Szeregi. Uczeń wie, kim byli Władysław Sikorski i Władysław Anders. Anglię. Uczeń zna datę dzienną rozpoczęcia powstania warszawskiego. Uczeń wie, czym jest NATO.Uczeń pokazuje na mapie powojenne granice Polski oraz wymienia jej sąsiadów. Uczeń wie, kim był Bolesław Bierut. Wie, czym była PZPR. Uczeń wie, kim był Jan Paweł II (Karol Wojtyła). Uczeń zna daty powstania Solidarności i wprowadzenia stanu wojennego. Uczeń wie, czym były kolejki do sklepów i kartkowy system zaopatrzenia. Uczeń zna datę pierwszych częściowo wolnych wyborów do parlamentu. Wie, kim był Lech Wałęsa. Uczeń wie, czym jest konstytucja. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd prezydenta. Uczeń wymienia podstawowe prawa człowieka. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do UE. Stanisław Staszic. Wymienia narodowości zamieszkujące Łódź w XIX Uczeń zna największe wynalazki XIX i początków XX Uczeń pokazuje na mapie Afrykę i Australię. Uczeń zna datę rozpoczęcia I wojny Wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń wie, kim był Józef Piłsudski. Uczeń pokazuje na mapie Gdynię i COP. Uczeń wie, czym jest mniejszość narodowa. Uczeń wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin. Uczeń wie, kiedy wybuchła II wojna światowa. Zna datę napaści ZSRR na Polskę. obozy koncentracyjne, i podaje przykład takiego obozu. Wie, czym były getta. Armia Krajowa i Szare Szeregi. Uczeń wie, kim byli Władysław Sikorski i Władysław Anders. mniejszość narodowa. Uczeń wie, kim byli Adolf Hitler i Józef Stalin. Uczeń wie, kiedy wybuchła II wojna światowa. Zna datę napaści ZSRR na Polskę. obozy koncentracyjne, i podaje przykład takiego obozu. Wie, czym były getta. Armia Krajowa i Szare Szeregi. Uczeń wie, kim byli Władysław Sikorski i Władysław Anders. Anglię. Uczeń zna datę dzienną rozpoczęcia powstania warszawskiego. Uczeń wie, czym jest NATO. Uczeń pokazuje na mapie powojenne granice Polski oraz wymienia jej sąsiadów. Uczeń wie, kim był Bolesław Bierut. Wie, czym była PZPR. Uczeń wie, kim był Jan Paweł II (Karol Wojtyła). Uczeń zna daty powstania Solidarności i wprowadzenia stanu wojennego. Uczeń wie, czym były kolejki do sklepów i kartkowy system zaopatrzenia. Uczeń zna datę pierwszych częściowo wolnych wyborów do czym były Armia Krajowa i Szare Szeregi. Uczeń wie, kim byli Władysław Sikorski i Władysław Anders. Anglię. Uczeń zna datę dzienną rozpoczęcia powstania warszawskiego. Uczeń wie, czym jest NATO.Uczeń pokazuje na mapie powojenne granice Polski oraz wymienia jej sąsiadów. Uczeń wie, kim był Bolesław Bierut. Wie, czym była PZPR. Uczeń wie, kim był Jan Paweł II (Karol Wojtyła). Uczeń zna daty powstania Solidarności i wprowadzenia stanu wojennego. kolejki do sklepów i kartkowy system zaopatrzenia. Uczeń zna datę pierwszych częściowo wolnych wyborów do parlamentu. Wie, kim był Lech Wałęsa. konstytucja. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd prezydenta. Uczeń wymienia podstawowe prawa człowieka. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do UE. Wie, które miasto jest główną siedzibą władz UE. Rozpoznaje symbole UE i NATO. Uczeń podaje przykłady zmian, jakie zaszły w życiu codziennym Polaków od wczesnych lat 90. XX wieku

5 Bierut. Wie, czym była PZPR. Uczeń wie, kim był Jan Paweł II (Karol Wojtyła). Uczeń zna daty powstania Solidarności i wprowadzenia stanu wojennego. Uczeń wie, czym były kolejki do sklepów i kartkowy system zaopatrzenia. Uczeń zna datę pierwszych częściowo wolnych wyborów do parlamentu. Wie, kim był Lech Wałęsa. konstytucja. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd prezydenta. podstawowe prawa człowieka. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do UE. Wie, które miasto jest główną siedzibą władz UE. Rozpoznaje symbole UE i NATO. Uczeń podaje przykłady zmian, jakie zaszły w życiu codziennym Polaków od wczesnych lat 90. XX wieku do dziś. Uczeń wie, czym jest terroryzm. Uczeń Wie, które miasto jest główną siedzibą władz UE. Rozpoznaje symbole UE i NATO. Uczeń podaje przykłady zmian, jakie zaszły w życiu codziennym Polaków od wczesnych lat 90. XX wieku do dziś. Uczeń wie, czym jest terroryzm. Uczeń potrafi wymienić ważne zabytki związane z historią ziem polskich. Anglię. Uczeń zna datę dzienną rozpoczęcia powstania warszawskiego. NATO. Uczeń pokazuje na mapie powojenne granice Polski oraz wymienia jej sąsiadów. Wie, czym była PZPR. Uczeń wie, kim był Jan Paweł II (Karol Wojtyła). Uczeń zna daty powstania Solidarności i wprowadzenia stanu wojennego. Uczeń wie, czym były kolejki do sklepów i kartkowy system zaopatrzenia. Uczeń zna datę pierwszych częściowo wolnych wyborów do parlamentu. Wie, kim był Lech Wałęsa. konstytucja. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd prezydenta. podstawowe prawa człowieka. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do UE. Wie, które miasto jest główną siedzibą władz UE. Rozpoznaje symbole UE i NATO. parlamentu. Wie, kim był Lech Wałęsa. Uczeń wie, czym jest konstytucja. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd prezydenta. Uczeń wymienia podstawowe prawa człowieka. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do UE. Wie, które miasto jest główną siedzibą władz UE. Rozpoznaje symbole UE i NATO. Uczeń podaje przykłady zmian, jakie zaszły w życiu codziennym Polaków od wczesnych lat 90. XX wieku do dziś. terroryzm. Uczeń potrafi wymienić ważne zabytki związane z historią ziem polskich. do dziś. terroryzm. Uczeń potrafi wymienić ważne zabytki związane z historią ziem polskich.

6 Dostateczn a* (3) potrafi wymienić ważne zabytki związane z historią ziem polskich. myślicieli oświecenia. Wie, kto był ostatnim królem Francji. Uczeń wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie. Zna na pamięć hymn Polski. Uczeń wskazuje na mapie Królestwo Polskie. Wie, kim był Piotr Wysocki. Wymienia przyczyny rozpoczęcia powstania listopadowego. Uczeń wymienia i wskazuje na mapie najważniejsze bitwy powstania listopadowego. Wie, kim byli Józef Chłopicki i Emilia Plater. represje stosowane Uczeń korzysta z pytań pomocniczych nauczyciela. Pracuje we własnym tempie pracy, dzieląc materiał na mniejsze części. myślicieli oświecenia. Wie, kto był ostatnim królem Francji. Uczeń wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie. Zna na pamięć hymn Polski. Uczeń wskazuje na mapie Królestwo Polskie. Wie, kim był Piotr Wysocki. Wymienia przyczyny rozpoczęcia powstania listopadowego. i wskazuje na mapie najważniejsze bitwy powstania listopadowego. Wie, kim byli Józef Chłopicki i Emilia Plater. represje stosowane wobec Polaków przez cara po powstaniu listopadowym. Pokazuje na Uczeń podaje przykłady zmian, jakie zaszły w życiu codziennym Polaków od wczesnych lat 90. XX wieku do dziś. terroryzm. Uczeń potrafi wymienić ważne zabytki związane z historią ziem polskich. Orzeczenie o dysortografii w żaden sposób nie zwalnia ucznia z pominięcia części wiadomości wynikających z podstawy programowej. myślicieli oświecenia. Wie, kto był ostatnim królem Francji. Uczeń wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie. Zna na pamięć hymn Polski. Uczeń wskazuje na mapie Królestwo Polskie. Wie, kim był Piotr Wysocki. Wymienia przyczyny rozpoczęcia powstania listopadowego. Uczeń wymienia i wskazuje na mapie najważniejsze bitwy Błędy merytoryczne i językowe nie są brane pod uwagę w procesie oceniania Uczeń wymienia myślicieli oświecenia. Wie, kto był ostatnim królem Francji. Uczeń wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie. Zna na pamięć hymn Polski. Uczeń wskazuje na mapie Królestwo Polskie. Wie, kim był Piotr Wysocki. Wymienia przyczyny rozpoczęcia powstania listopadowego. i wskazuje na mapie najważniejsze bitwy powstania listopadowego. Wie, kim byli Józef Chłopicki i Emilia Plater. represje stosowane wobec Polaków przez cara po Uczeń korzysta z pytań naprowadzających. Pracuje we własnym tempie. Uczeń wymienia myślicieli oświecenia. Wie, kto był ostatnim królem Francji. Uczeń wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie. Zna na pamięć hymn Polski. Uczeń wskazuje na mapie Królestwo Polskie. Wie, kim był Piotr Wysocki. Wymienia przyczyny rozpoczęcia powstania listopadowego. i wskazuje na mapie najważniejsze bitwy powstania listopadowego. Wie, kim byli Józef Chłopicki i Emilia Plater. Uczeń wymienia represje stosowane wobec Polaków przez cara po powstaniu listopadowym. Pokazuje na mapie Syberię. rodzaje emigracji. Pokazuje na mapie państwa, Uczeń w znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielni e wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach. Wykonuje obowiązkow e prace domowe, ale popełnia

7 wobec Polaków przez cara po powstaniu listopadowym. Pokazuje na mapie Syberię. Uczeń wymienia rodzaje emigracji. Pokazuje na mapie państwa, do których najczęściej emigrowali Polacy w XIX demonstracje patriotyczne i kto brał w nich udział. Wie, kim był Romuald Traugutt. cenzura. Omawia sytuację Polaków w poszczególnych zaborach. Opowiada o oporze Polaków wobec germanizacji. Wie, kim był Otto von Bismarck. Uczeń wie, kim byli Stanisław Wyspiański, Bolesław Prus, Stanisław Moniuszko, Helena Modrzejewska, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Rozpoznaje najważniejsze obrazy Jana Matejki. Uczeń pokazuje na mapie Syberię. Uczeń wymienia rodzaje emigracji. Pokazuje na mapie państwa, do których najczęściej emigrowali Polacy w XIX demonstracje patriotyczne i kto brał w nich udział. Wie, kim był Romuald Traugutt. cenzura. Omawia sytuację Polaków w poszczególnych zaborach. Opowiada o oporze Polaków wobec germanizacji. Wie, kim był Otto von Bismarck. Uczeń wie, kim byli Stanisław Wyspiański, Bolesław Prus, Stanisław Moniuszko, Helena Modrzejewska, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Rozpoznaje najważniejsze obrazy Jana Matejki. Uczeń pokazuje na mapie pierwsze stany tworzące USA. Zna datę ogłoszenia amerykańskiej konstytucji. wynalezienia maszyny parowej. Umie wyjaśnić termin rewolucja przemysłowa. Opowiada o życiu XIX-wiecznego robotnika., jakie znaczenie miał rozwój transportu w XIX charakterystyczne elementy powstania listopadowego. Wie, kim byli Józef Chłopicki i Emilia Plater. represje stosowane wobec Polaków przez cara po powstaniu listopadowym. Pokazuje na mapie Syberię. Uczeń wymienia rodzaje emigracji. Pokazuje na mapie państwa, do których najczęściej emigrowali Polacy w XIX Uczeń wie, czym były demonstracje patriotyczne i kto brał w nich udział. Wie, kim był Romuald Traugutt. cenzura. Omawia sytuację Polaków w poszczególnych zaborach. Opowiada o oporze Polaków wobec germanizacji. Wie, kim był Otto von Bismarck. Uczeń wie, kim byli Stanisław Wyspiański, Bolesław Prus, Stanisław Moniuszko, Helena Modrzejewska, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i powstaniu listopadowym. Pokazuje na mapie Syberię. rodzaje emigracji. Pokazuje na mapie państwa, do których najczęściej emigrowali Polacy w XIX demonstracje patriotyczne i kto brał w nich udział. Wie, kim był Romuald Traugutt. Uczeń wie, czym jest cenzura. Omawia sytuację Polaków w poszczególnych zaborach. Opowiada o oporze Polaków wobec germanizacji. Wie, kim był Otto von Bismarck. Uczeń wie, kim byli Stanisław Wyspiański, Bolesław Prus, Stanisław Moniuszko, Helena Modrzejewska, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Rozpoznaje najważniejsze obrazy Jana Matejki. Uczeń pokazuje na mapie pierwsze stany tworzące USA. Zna datę ogłoszenia amerykańskiej konstytucji. wynalezienia maszyny parowej. Umie wyjaśnić termin rewolucja do których najczęściej emigrowali Polacy w XIX demonstracje patriotyczne i kto brał w nich udział. Wie, kim był Romuald Traugutt. cenzura. Omawia sytuację Polaków w poszczególnych zaborach. Opowiada o oporze Polaków wobec germanizacji. Wie, kim był Otto von Bismarck. Uczeń wie, kim byli Stanisław Wyspiański, Bolesław Prus, Stanisław Moniuszko, Helena Modrzejewska, oraz potrafi krótko opowiedzieć o ich twórczości i działalności. Rozpoznaje najważniejsze obrazy Jana Matejki. Uczeń pokazuje na mapie pierwsze stany tworzące USA. Zna datę ogłoszenia amerykańskiej konstytucji. wynalezienia maszyny parowej. Umie wyjaśnić termin rewolucja przemysłowa. Opowiada o życiu XIXwiecznego robotnika. Uczeń rozumie, jakie znaczenie miał rozwój transportu w XIX charakterystyczne elementy przemysłowego miasta XIX Charakteryzuje trzy zabory pod względem w nich błędy.

8 mapie pierwsze stany tworzące USA. Zna datę ogłoszenia amerykańskiej konstytucji. wynalezienia maszyny parowej. Umie wyjaśnić termin rewolucja przemysłowa. Opowiada o życiu XIX-wiecznego robotnika. Uczeń rozumie, jakie znaczenie miał rozwój transportu w XIX charakterystyczne elementy przemysłowego miasta XIX Charakteryzuje trzy zabory pod względem uprzemysłowienia. Opowiada o życiu robotników w XIXwiecznej Łodzi. Uczeń wie, kim był Thomas Edison oraz jak w dawnych czasach ludzie oświetlali swoje domy. Rozumie znaczenie wprowadzenia do użytku szczepionek i aspiryny. Uczeń zna cele podroży badawczych przemysłowego miasta XIX Charakteryzuje trzy zabory pod względem uprzemysłowienia. Opowiada o życiu robotników w XIX-wiecznej Łodzi. Uczeń wie, kim był Thomas Edison oraz jak w dawnych czasach ludzie oświetlali swoje domy. Rozumie znaczenie wprowadzenia do użytku szczepionek i aspiryny. Uczeń zna cele podroży badawczych podejmowanych w XIX Uczeń wyjaśnia, dlaczego wojnę z lat nazywamy światową. uczestników wojny. Wie, kim był Roman Dmowski. skutki ogłoszenia Aktu 5 listopada. Wie, jaką rolę odegrał w procesie odzyskania niepodległości Ignacy Paderewski. Rozpoznaje mapę ukazująca Europę w czasie I wojny światowej i wskazuje na niej ziemie polskie. Uczeń wymienia skutki I wojny Wskazuje na mapie nowe państwa powstałe w wyniku I wojny Wie, kiedy obyła się konferencja w Paryżu i jakie były jej postanowienia. Pokazuje na działalności. Rozpoznaje najważniejsze obrazy Jana Matejki. Uczeń pokazuje na mapie pierwsze stany tworzące USA. Zna datę ogłoszenia amerykańskiej konstytucji. wynalezienia maszyny parowej. Umie wyjaśnić termin rewolucja przemysłowa. Opowiada o życiu XIX-wiecznego robotnika., jakie znaczenie miał rozwój transportu w XIX charakterystyczne elementy przemysłowego miasta XIX Charakteryzuje trzy zabory pod względem uprzemysłowienia. Opowiada o życiu robotników w XIXwiecznej Łodzi. Uczeń wie, kim był Thomas Edison oraz jak w dawnych czasach ludzie oświetlali swoje domy. Rozumie znaczenie przemysłowa. Opowiada o życiu XIXwiecznego robotnika., jakie znaczenie miał rozwój transportu w XIX charakterystyczne elementy przemysłowego miasta XIX Charakteryzuje trzy zabory pod względem uprzemysłowienia. Opowiada o życiu robotników w XIXwiecznej Łodzi. Uczeń wie, kim był Thomas Edison oraz jak w dawnych czasach ludzie oświetlali swoje domy. Rozumie znaczenie wprowadzenia do użytku szczepionek i aspiryny. Uczeń zna cele podroży badawczych podejmowanych w XIX Uczeń wyjaśnia, dlaczego wojnę z lat nazywamy światową. Wskazuje na mapie uczestników wojny. Wie, kim był Roman Dmowski. skutki ogłoszenia Aktu 5 listopada. Wie, jaką rolę odegrał w procesie odzyskania niepodległości uprzemysłowienia. Opowiada o życiu robotników w XIX-wiecznej Łodzi. Uczeń wie, kim był Thomas Edison oraz jak w dawnych czasach ludzie oświetlali swoje domy. Rozumie znaczenie wprowadzenia do użytku szczepionek i aspiryny. Uczeń zna cele podroży badawczych podejmowanych w XIX Uczeń wyjaśnia, dlaczego wojnę z lat nazywamy światową. uczestników wojny. Wie, kim był Roman Dmowski. skutki ogłoszenia Aktu 5 listopada. Wie, jaką rolę odegrał w procesie odzyskania niepodległości Ignacy Paderewski. Rozpoznaje mapę ukazująca Europę w czasie I wojny światowej i wskazuje na niej ziemie polskie. skutki I wojny nowe państwa powstałe w wyniku I wojny Wie, kiedy obyła się konferencja w Paryżu i jakie były jej postanowienia. Pokazuje na mapie granice odrodzonej Polski. Uczeń rozumie znaczenie

9 podejmowanych w XIX Uczeń wyjaśnia, dlaczego wojnę z lat nazywamy światową. uczestników wojny. Wie, kim był Roman Dmowski. Uczeń wymienia skutki ogłoszenia Aktu 5 listopada. Wie, jaką rolę odegrał w procesie odzyskania niepodległości Ignacy Paderewski. Rozpoznaje mapę ukazująca Europę w czasie I wojny światowej i wskazuje na niej ziemie polskie. skutki I wojny nowe państwa powstałe w wyniku I wojny Wie, kiedy obyła się konferencja w Paryżu i jakie były jej postanowienia. Pokazuje na mapie granice odrodzonej Polski. znaczenie terminów propaganda i bolsz mapie granice odrodzonej Polski. znaczenie terminów propaganda i bol szewicy. Wie, kim był Włodzimierz Lenin. Uczeń wie, jaki był ustrój II Rzeczpospolitej. Wie, kim byli Władysław Grabski i Wincenty Witos. Wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów II Rzeczpospolitej. Uczeń wymienia problemy gospodarcze i kulturowe II Rzeczpospolitej. Uczeń wymienia mniejszości narodowe i etniczne II Rzeczpospolitej. Wskazuje na mapie obszary zamieszkane przez poszczególne mniejszości. Uczeń wie, kim był Benito Mussolini. Rozumie i wyjaśnia terminy faszyzm i totalitaryzm. Charakteryzuje totalitaryzmy w Niemczech i ZSRR. Wymienia chronologicznie działania Hitlera przed wybuchem II wojny Uczeń zna treść i skutki paktu Ribbentrop Mołotow. Wymienia i wskazuje na mapie miejsca ważniejszych walk podczas wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 roku. Uczeń wskazuje na mapie granicę między wprowadzenia do użytku szczepionek i aspiryny. Uczeń zna cele podroży badawczych podejmowanych w XIX Uczeń wyjaśnia, dlaczego wojnę z lat nazywamy światową. uczestników wojny. Wie, kim był Roman Dmowski. Uczeń wymienia skutki ogłoszenia Aktu 5 listopada. Wie, jaką rolę odegrał w procesie odzyskania niepodległości Ignacy Paderewski. Rozpoznaje mapę ukazująca Europę w czasie I wojny światowej i wskazuje na niej ziemie polskie. skutki I wojny Wskazuje na mapie nowe państwa powstałe w wyniku I wojny Wie, kiedy obyła się konferencja w Paryżu i jakie były jej postanowienia. Pokazuje na mapie granice odrodzonej Polski. Ignacy Paderewski. Rozpoznaje mapę ukazująca Europę w czasie I wojny światowej i wskazuje na niej ziemie polskie. skutki I wojny nowe państwa powstałe w wyniku I wojny Wie, kiedy obyła się konferencja w Paryżu i jakie były jej postanowienia. Pokazuje na mapie granice odrodzonej Polski. znaczenie terminów propaganda i bolszewicy. Wie, kim był Włodzimierz Lenin. Uczeń wie, jaki był ustrój II Rzeczpospolitej. Wie, kim byli Władysław Grabski i Wincenty Witos. Wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów II Rzeczpospolitej. problemy gospodarcze i kulturowe II Rzeczpospolitej. mniejszości narodowe i etniczne II Rzeczpospolitej. obszary zamieszkane terminów propaganda i bolsz ewicy.wie, kim był Włodzimierz Lenin. Uczeń wie, jaki był ustrój II Rzeczpospolitej. Wie, kim byli Władysław Grabski i Wincenty Witos. Wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów II Rzeczpospolitej. problemy gospodarcze i kulturowe II Rzeczpospolitej. Uczeń wymienia mniejszości narodowe i etniczne II Rzeczpospolitej. obszary zamieszkane przez poszczególne mniejszości. Uczeń wie, kim był BenitoMussolini. Rozumie i wyjaśnia terminy faszyzm i totalitaryzm. Charakteryzuje totalitaryzmy w Niemczech i ZSRR. Wymienia chronologicznie działania Hitlera przed wybuchem II wojny Uczeń zna treść i skutki paktu Ribbentrop Mołotow. Wymienia i wskazuje na mapie miejsca ważniejszych walk podczas wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 roku. Uczeń wskazuje na mapie granicę między okupacją niemiecką i radziecką w 1939 roku oraz Generalne Gubernatorstwo. Opowiada, czym była i jak przebiegała

10 ewicy. Wie, kim był Włodzimierz Lenin. Uczeń wie, jaki był ustrój II Rzeczpospolitej. Wie, kim byli Władysław Grabski i Wincenty Witos. Wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów II Rzeczpospolitej. problemy gospodarcze i kulturowe II Rzeczpospolitej. mniejszości narodowe i etniczne II Rzeczpospolitej. obszary zamieszkane przez poszczególne mniejszości. Uczeń wie, kim był Benito Mussolini. Rozumie i wyjaśnia terminy faszyzm i totalitaryzm.chara kteryzuje totalitaryzmy w Niemczech i ZSRR. Wymienia chronologicznie działania Hitlera przed wybuchem II wojny Uczeń zna treść i skutki paktu Ribbentrop Mołotow. okupacją niemiecką i radziecką w 1939 roku oraz Generalne Gubernatorstwo. Opowiada, czym była i jak przebiegała łapanka. Opowiada o warunkach życia w getcie. Wie, czym był Holokaust. Wie, kim była Irena Sendlerowa. Zna datę zbrodni katyńskiej. Uczeń wie, kim byli cichociemni. Opowiada o życiu codziennym i działalności partyzantów. Wie, kim byli Stefan Rowecki Grot, Jan Bytnar Rudy, Tadeusz Zawadzki Zośka, Witold Pilecki, oraz opowiada o działalności tych bohaterów. Uczeń wskazuje na mapie: Tobruk, Narwik, Monte Cassino, szlak armii Andersa i armii Berlinga (Lenino). Zna daty bitew o Anglię i pod Monte Cassino. Wyjaśnia termin desant. Uczeń wyjaśnia, na czym polegała akcja Burza. Wie, ile dni trwało powstanie warszawskie. Zna skutki powstania warszawskiego. Uczeń pokazuje na mapie fronty II wojny Omawia rolę Polaków w zwycięstwie nad Niemcami. Wyjaśnia termin alianci. znaczenie terminów propaganda i bolsze wicy. Wie, kim był Włodzimierz Lenin. Uczeń wie, jaki był ustrój II Rzeczpospolitej. Wie, kim byli Władysław Grabski i Wincenty Witos. Wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów II Rzeczpospolitej. problemy gospodarcze i kulturowe II Rzeczpospolitej. mniejszości narodowe i etniczne II Rzeczpospolitej. obszary zamieszkane przez poszczególne mniejszości. Uczeń wie, kim był Benito Mussolini. Rozumie i wyjaśnia terminy faszyzm i totalitaryzm. Charakteryzuje totalitaryzmy w Niemczech i ZSRR. Wymienia chronologicznie działania Hitlera przed wybuchem II wojny Uczeń zna treść i skutki paktu przez poszczególne mniejszości. Uczeń wie, kim był Benito Mussolini. Rozumie i wyjaśnia terminy faszyzm i totalitaryzm. Charakteryzuje totalitaryzmy w Niemczech i ZSRR. Wymienia chronologicznie działania Hitlera przed wybuchem II wojny Uczeń zna treść i skutki paktu Ribbentrop Mołotow. Wymienia i wskazuje na mapie miejsca ważniejszych walk podczas wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 roku. Uczeń wskazuje na mapie granicę między okupacją niemiecką i radziecką w 1939 roku oraz Generalne Gubernatorstwo. Opowiada, czym była i jak przebiegała łapanka. Opowiada o warunkach życia w getcie. Wie, czym był Holokaust. Wie, kim była Irena Sendlerowa. Zna datę zbrodni katyńskiej. Uczeń wie, kim byli cichociemni. Opowiada o życiu codziennym i działalności partyzantów. Wie, kim byli Stefan Rowecki Grot, Jan Bytnar łapanka. Opowiada o warunkach życia w getcie. Wie, czym był Holokaust. Wie, kim była Irena Sendlerowa. Zna datę zbrodni katyńskiej. Uczeń wie, kim byli cichociemni. Opowiada o życiu codziennym i działalności partyzantów. Wie, kim byli Stefan Rowecki Grot, Jan Bytnar Rudy, Tadeusz Zawadzki Zośka, Witold Pilecki, oraz opowiada o działalności tych bohaterów. Uczeń wskazuje na mapie: Tobruk, Narwik, Monte Cassino, szlak armii Andersa i armii Berlinga (Lenino). Zna daty bitew o Anglię i pod Monte Cassino. Wyjaśnia termin desant. Uczeń wyjaśnia, na czym polegała akcja Burza. Wie, ile dni trwało powstanie warszawskie. Zna skutki powstania warszawskiego. Uczeń pokazuje na mapie fronty II wojny Omawia rolę Polaków w zwycięstwie nad Niemcami. Wyjaśnia termin alianci. II wojny Wie, że Niemcy były podzielone na RFN i NRD. Wie, czym był Układ Warszawski. Rozumie pojęcia: żelaznej kurtyny, zimnej wojny,

11 Wymienia i wskazuje na mapie miejsca ważniejszych walk podczas wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 roku. Uczeń wskazuje na mapie granicę między okupacją niemiecką i radziecką w 1939 roku oraz Generalne Gubernatorstwo. Opowiada, czym była i jak przebiegała łapanka. Opowiada o warunkach życia w getcie. Wie, czym był Holokaust. Wie, kim była Irena Sendlerowa. Zna datę zbrodni katyńskiej. Uczeń wie, kim byli cichociemni. Opowiada o życiu codziennym i działalności partyzantów. Wie, kim byli Stefan Rowecki Grot, Jan Bytnar Rudy, Tadeusz Zawadzki Zośka, Witold Pilecki, oraz opowiada o działalności tych bohaterów. Uczeń wskazuje na mapie: Tobruk, Narwik, Monte Cassino, szlak armii Andersa i armii II wojny Wie, że Niemcy były podzielone na RFN i NRD. Wie, czym był Układ Warszawski. Rozumie pojęcia: żelaznej kurtyny, zimnej wojny, wyścigu zbrojeń. skutki II wojny światowej dla ziem polskich. Wie, czym są Ziemie Odzyskane, Pałac Kultury i Nauki w Warszawie. Rozumie pojęcie analfabetyzmu. Opowiada o odbudowie kraju ze zniszczeń wojennych. Uczeń zna terminy Milicja Obywatelska cenzura.uczeń zaznacza na osi czasu daty wystąpień społecznych przeciw władzom PRL. Wie, kim był Stefan Wyszyński. Wie, czym były obchody tysiąclecia chrztu Polski. Rozumie i wyjaśnia termin opozycja. Wie, kiedy wybrano Karola Wojtyłę na papieża. Uczeń wie, kim byli Wojciech Jaruzelski, Lech Wałęsa i Jerzy Popiełuszko. Uczeń wie, czym były pochody pierwszomajowe Ribbentrop Mołotow. Wymienia i wskazuje na mapie miejsca ważniejszych walk podczas wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 roku. Uczeń wskazuje na mapie granicę między okupacją niemiecką i radziecką w 1939 roku oraz Generalne Gubernatorstwo. Opowiada, czym była i jak przebiegała łapanka. Opowiada o warunkach życia w getcie. Wie, czym był Holokaust. Wie, kim była Irena Sendlerowa. Zna datę zbrodni katyńskiej. Uczeń wie, kim byli cichociemni. Opowiada o życiu codziennym i działalności partyzantów. Wie, kim byli Stefan Rowecki Grot, Jan Bytnar Rudy, Tadeusz Zawadzki Zośka, Witold Pilecki, oraz opowiada o działalności tych bohaterów. Uczeń wskazuje na mapie: Tobruk, Narwik, Monte Cassino, szlak Rudy, Tadeusz Zawadzki Zośka, Witold Pilecki, oraz opowiada o działalności tych bohaterów. Uczeń wskazuje na mapie: Tobruk, Narwik, Monte Cassino, szlak armii Andersa i armii Berlinga (Lenino). Zna daty bitew o Anglię i pod Monte Cassino. Wyjaśnia termin desant. Uczeń wyjaśnia, na czym polegała akcja Burza. Wie, ile dni trwało powstanie warszawskie. Zna skutki powstania warszawskiego. Uczeń pokazuje na mapie fronty II wojny Omawia rolę Polaków w zwycięstwie nad Niemcami. Wyjaśnia termin alianci. II wojny Wie, że Niemcy były podzielone na RFN i NRD. Wie, czym był Układ Warszawski. Rozumie pojęcia: żelaznej kurtyny, zimnej wojny, wyścigu zbrojeń. skutki II wojny światowej dla ziem polskich. Wie, czym są Ziemie Odzyskane, Pałac Kultury i Nauki w Warszawie. Rozumie pojęcie analfabetyzmu. Opowiada o odbudowie wyścigu zbrojeń. Uczeń wymienia skutki II wojny światowej dla ziem polskich. Wie, czym są Ziemie Odzyskane, Pałac Kultury i Nauki w Warszawie. Rozumie pojęcie analfabetyzmu. Opowiada o odbudowie kraju ze zniszczeń wojennych. Uczeń zna terminy Milicja Obywatelska i cenzura.uczeń zaznacza na osi czasu daty wystąpień społecznych przeciw władzom PRL. Wie, kim był Stefan Wyszyński. Wie, czym były obchody tysiąclecia chrztu Polski. Rozumie i wyjaśnia termin opozycja. Wie, kiedy wybrano Karola Wojtyłę na papieża. Uczeń wie, kim byli Wojciech Jaruzelski, Lech Wałęsa i Jerzy Popiełuszko. pochody pierwszomajowe i Dziennik Telewizyjny. Uczeń wymienia przyczyny zorganizowania i postanowienia okrągłego stołu. Zna datę rozpoczęcia obrad okrągłego stołu. Wie, kim był Tadeusz Mazowiecki. Wymienia zmiany polityczne i gospodarcze, które zaszły w

12 Berlinga (Lenino). Zna daty bitew o Anglię i pod Monte Cassino. Wyjaśnia termin desant. Uczeń wyjaśnia, na czym polegała akcja Burza. Wie, ile dni trwało powstanie warszawskie. Zna skutki powstania warszawskiego. Uczeń pokazuje na mapie fronty II wojny Omawia rolę Polaków w zwycięstwie nad Niemcami. Wyjaśnia termin alianci. II wojny Wie, że Niemcy były podzielone na RFN i NRD. Wie, czym był Układ Warszawski. Rozumie pojęcia: żelaznej kurtyny, zimnej wojny, wyścigu zbrojeń. skutki II wojny światowej dla ziem polskich. Wie, czym są Ziemie Odzyskane, Pałac Kultury i Nauki w Warszawie. Rozumie pojęcie i Dziennik Telewizyjny. Uczeń wymienia przyczyny zorganizowania i postanowienia okrągłego stołu. Zna datę rozpoczęcia obrad okrągłego stołu. Wie, kim był Tadeusz Mazowiecki. Wymienia zmiany polityczne i gospodarcze, które zaszły w wyniku przemian lat Uczeń dzieli władzę na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Wie, które organy sprawują w Polsce. Odróżnia demokrację pośrednią od bezpośredniej. Wie, czym są: ustawa, cisza wyborcza, referendum. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd premiera. Uczeń wie, czym są władze samorządowe i w jakim celu zostały powołane. Zna podział administracyjny kraju. Pokazuje na mapie powiat i gminę, w których mieszka. Wie, czym jest organizacja pozarządowa. Uczeń wyjaśnia, czym różni się znaczenie słów człowiek i obywatel. Wymienia główne prawa i obowiązki obywatela RP. Wie, jakie prawa mu przysługują z racji tego, że armii Andersa i armii Berlinga (Lenino). Zna daty bitew o Anglię i pod Monte Cassino. Wyjaśnia min desant. Uczeń wyjaśnia, na czym polegała akcja Burza. Wie, ile dni trwało powstanie warszawskie. Zna skutki powstania warszawskiego. Uczeń pokazuje na mapie fronty II wojny Omawia rolę Polaków w zwycięstwie nad Niemcami. Wyjaśnia termin alianci. II wojny Wie, że Niemcy były podzielone na RFN i NRD. Wie, czym był Układ Warszawski. Rozumie pojęcia: żelaznej kurtyny, zimnej wojny, wyścigu zbrojeń. Uczeń wymienia skutki II wojny światowej dla ziem polskich. Wie, czym są Ziemie Odzyskane, Pałac Kultury i Nauki w Warszawie. Rozumie pojęcie analfabetyzmu. kraju ze zniszczeń wojennych. Uczeń zna terminy Milicja Obywatelska i cenzura.uczeń zaznacza na osi czasu daty wystąpień społecznych przeciw władzom PRL. Wie, kim był Stefan Wyszyński. Wie, czym były obchody tysiąclecia chrztu Polski. Rozumie i wyjaśnia termin opozycja. Wie, kiedy wybrano Karola Wojtyłę na papieża. Uczeń wie, kim byli Wojciech Jaruzelski, Lech Wałęsa i Jerzy Popiełuszko. pochody pierwszomajowe i Dziennik Telewizyjny. przyczyny zorganizowania i postanowienia okrągłego stołu. Zna datę rozpoczęcia obrad okrągłego stołu. Wie, kim był Tadeusz Mazowiecki. Wymienia zmiany polityczne i gospodarcze, które zaszły w wyniku przemian lat Uczeń dzieli władzę na ustawodawczą, wyniku przemian lat Uczeń dzieli władzę na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Wie, które organy sprawują w Polsce władzę ustawodawczą, wykonawcząi sądowniczą,odr óżnia demokrację pośrednią od bezpośredniej. Wie, czym są: ustawa, cisza wyborcza, referendum. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd premiera. Uczeń wie, czym są władze samorządowe i w jakim celu zostały powołane. Zna podział administracyjny kraju. Pokazuje na mapie powiat i gminę, w których mieszka. Wie, czym jest organizacja pozarządowa. Uczeń wyjaśnia, czym różni się znaczenie słów człowiek i obywatel. Wymienia główne prawa i obowiązki obywatela RP. Wie, jakie prawa mu przysługują z racji tego, że jest dzieckiem, i gdzie zostały one zapisane. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do NATO. Wymienia pozytywne i negatywne strony członkostwa Polski w UE i NATO. Wie, czym jest Parlament Europejski. państwa należące do UE. Wie, jaki

13 analfabetyzmu. Opowiada o odbudowie kraju ze zniszczeń wojennych. Uczeń zna terminy Milicja Obywatelska i cenzura.uczeń zaznacza na osi czasu daty wystąpień społecznych przeciw władzom PRL. Wie, kim był Stefan Wyszyński. Wie, czym były obchody tysiąclecia chrztu Polski. Rozumie i wyjaśnia termin opozycja. Wie, kiedy wybrano Karola Wojtyłę na papieża. Uczeń wie, kim byli Wojciech Jaruzelski, Lech Wałęsa i Jerzy Popiełuszko. pochody pierwszomajowe i Dziennik Telewizyjny. Uczeń wymienia przyczyny zorganizowania i postanowienia okrągłego stołu. Zna datę rozpoczęcia obrad okrągłego stołu. Wie, kim był Tadeusz Mazowiecki. Wymienia zmiany jest dzieckiem, i gdzie zostały one zapisane. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do NATO. Wymienia pozytywne i negatywne strony członkostwa Polski w UE i NATO. Wie, czym jest Parlament Europejski. państwa należące do UE. Wie, jaki utwór jest hymnem UE. Uczeń dostrzega tempo zmian oraz wskazuje ich dobre i złe strony. Wymienia dobre i złe strony globalizacji. największe zagrożenia współczesnego świata. miejsca konfliktów zbrojnych i zamachów terrorystycznych. Wie, czym jest pandemia. Uczeń pokazuje na mapie miejsca, w których znajdują się wybrane zabytki. Opowiada o odbudowie kraju ze zniszczeń wojennych. Uczeń zna terminy Milicja Obywatelska i cenzura.uczeń zaznacza na osi czasu daty wystąpień społecznych przeciw władzom PRL. Wie, kim był Stefan Wyszyński. Wie, czym były obchody tysiąclecia chrztu Polski. Rozumie i wyjaśnia termin opozycja. Wie, kiedy wybrano Karola Wojtyłę na papieża. Uczeń wie, kim byli Wojciech Jaruzelski, Lech Wałęsa i Jerzy Popiełuszko. pochody pierwszomajowe i Dziennik Telewizyjny. Uczeń wymienia przyczyny zorganizowania i postanowienia okrągłego stołu. Zna datę rozpoczęcia obrad okrągłego stołu. Wie, kim był Tadeusz Mazowiecki. Wymienia zmiany polityczne i wykonawczą i sądowniczą. Wie, które organy sprawują w Polsce władzę ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą,odróżnia demokrację pośrednią od bezpośredniej. Wie, czym są: ustawa, cisza wyborcza, referendum. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd premiera. Uczeń wie, czym są władze samorządowe i w jakim celu zostały powołane. Zna podział administracyjny kraju. Pokazuje na mapie powiat i gminę, w których mieszka. Wie, czym jest organizacja pozarządowa. Uczeń wyjaśnia, czym różni się znaczenie słów człowiek i obywatel. Wymienia główne prawa i obowiązki obywatela RP. Wie, jakie prawa mu przysługują z racji tego, że jest dzieckiem, i gdzie zostały one zapisane. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do NATO. Wymienia pozytywne i negatywne utwór jest hymnem UE. Uczeń dostrzega tempo zmian oraz wskazuje ich dobre i złe strony. Wymienia dobre i złe strony globalizacji. największe zagrożenia współczesnego świata. miejsca konfliktów zbrojnych i zamachów terrorystycznych. Wie, czym jest pandemia. Uczeń pokazuje na mapie miejsca, w których znajdują się wybrane zabytki.

14 polityczne i gospodarcze, które zaszły w wyniku przemian lat Uczeń dzieli władzę na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Wie, które organy sprawują w Polsce władzę ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą,odróżni a demokrację pośrednią od bezpośredniej. Wie, czym są: ustawa, cisza wyborcza, referendum. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd premiera. Uczeń wie, czym są władze samorządowe i w jakim celu zostały powołane. Zna podział administracyjny kraju. Pokazuje na mapie powiat i gminę, w których mieszka. Wie, czym jest organizacja pozarządowa. Uczeń wyjaśnia, czym różni się znaczenie słów człowiek i obywatel. Wymienia główne gospodarcze, które zaszły w wyniku przemian lat Uczeń dzieli władzę na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Wie, które organy sprawują w Polsce władzę ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą,odróżni a demokrację pośrednią od bezpośredniej. Wie, czym są: ustawa, cisza wyborcza, referendum. Wie, kto w Polsce sprawuje urząd premiera. Uczeń wie, czym są władze samorządowe i w jakim celu zostały powołane. Zna podział administracyjny kraju. Pokazuje na mapie powiat i gminę, w których mieszka. Wie, czym jest organizacja pozarządowa. Uczeń wyjaśnia, czym różni się znaczenie słów człowiek i obywatel. strony członkostwa Polski w UE i NATO. Wie, czym jest Parlament Europejski. państwa należące do UE. Wie, jaki utwór jest hymnem UE. Uczeń dostrzega tempo zmian oraz wskazuje ich dobre i złe strony. Wymienia dobre i złe strony globalizacji. największe zagrożenia współczesnego świata. miejsca konfliktów zbrojnych i zamachów terrorystycznych. Wie, czym jest pandemia. Uczeń pokazuje na mapie miejsca, w których znajdują się wybrane zabytki.

15 prawa i obowiązki obywatela RP. Wie, jakie prawa mu przysługują z racji tego, że jest dzieckiem, i gdzie zostały one zapisane. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do NATO. Wymienia pozytywne i negatywne strony członkostwa Polski w UE i NATO. Wie, czym jest Parlament Europejski. państwa należące do UE. Wie, jaki utwór jest hymnem UE. Uczeń dostrzega tempo zmian. Wymienia dobre i złe strony globalizacji. największe zagrożenia współczesnego świata. Wskazuje na mapie miejsca konfliktów zbrojnych i zamachów terrorystycznych. Wie, czym jest pandemia. Uczeń pokazuje na mapie miejsca, w których znajdują się wybrane zabytki. Wymienia główne prawa i obowiązki obywatela RP. Wie, jakie prawa mu przysługują z racji tego, że jest dzieckiem, i gdzie zostały one zapisane. Uczeń zna datę przystąpienia Polski do NATO. Wymienia pozytywne i negatywne strony członkostwa Polski w UE i NATO. Wie, czym jest Parlament Europejski. państwa należące do UE. Wie, jaki utwór jest hymnem UE. Uczeń dostrzega tempo zmian oraz wskazuje ich dobre i złe strony. Wymienia dobre i złe strony globalizacji. największe zagrożenia współczesnego świata. miejsca konfliktów zbrojnych

16 i zamachów terrorystycznych. Wie, czym jest pandemia. Uczeń pokazuje na mapie miejsca, w których znajdują się wybrane zabytki. Dobra* (4) Uczeń krótko omawia koncepcje myślicieli oświecenia. Wymienia pozytywne i negatywne skutki rewolucji francuskiej. osiągnięcia Napoleona. Opowiada o powstaniu Legionów Polskich.Uczeń wymienia osiągnięcia Polaków w latach Uczeń korzysta z pytań pomocniczych nauczyciela. Pracuje we własnym tempie pracy, dzieląc materiał na mniejsze części. Uczeń krótko omawia koncepcje myślicieli oświecenia. Wymienia pozytywne i negatywne skutki rewolucji francuskiej. osiągnięcia Napoleona. Opowiada o powstaniu Legionów Polskich. Uczeń Orzeczenie o dysortografii w żaden sposób nie zwalnia ucznia z pominięcia części wiadomości wynikających z podstawy programowej. Uczeń krótko omawia koncepcje myślicieli oświecenia. Wymienia pozytywne i negatywne skutki rewolucji francuskiej. Błędy merytoryczne i językowe nie są brane pod uwagę w procesie oceniania Uczeń krótko omawia koncepcje myślicieli oświecenia. Wymienia pozytywne i negatywne skutki rewolucji francuskiej. osiągnięcia Napoleona. Opowiada o powstaniu Legionów Polskich. Uczeń korzysta z pytań naprowadzających. Pracuje we własnym tempie. Uczeń krótko omawia koncepcje myślicieli oświecenia. Wymienia pozytywne i negatywne skutki rewolucji francuskiej. osiągnięcia Napoleona. Opowiada o powstaniu Legionów Polskich. Uczeń wymienia osiągnięcia Polaków w latach Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielni e rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą

17 Opowiada o wydarzeniach Nocy Listopadowej. Uczeń wymienia przyczyny klęski powstania listopadowego. Uczeń potrafi wskazać elementy obronne Cytadeli Warszawskiej. Opowiada o warunkach życia skazańca na Syberii. Uczeń wyjaśnia termin Wielka Emigracja. Uczeń wymienia reformy wprowadzone w Królestwie Polskim po śmierci cara Mikołaja I. Wie, kim był Stanisław Brzóska. Rozumie, dlaczego powstańcy styczniowi podjęli walkę partyzancką., jakie represje spadły na Polaków po powstaniu styczniowym. Zna treść Roty Marii Konopnickiej. Uczeń rozumie znaczenie rozwoju kultury i nauki dla podtrzymania ducha narodowego. Uczeń podaje przyczyny wojny o wymienia osiągnięcia Polaków w latach Opowiada o wydarzeniach Nocy Listopadowej. Uczeń wymienia przyczyny klęski powstania listopadowego. Uczeń potrafi wskazać elementy obronne Cytadeli Warszawskiej. Opowiada o warunkach życia skazańca na Syberii. Uczeń wyjaśnia termin Wielka Emigracja. Uczeń wymienia reformy wprowadzone w Królestwie Polskim po śmierci cara Mikołaja I. Wie, kim był Stanisław Brzóska. Rozumie, dlaczego powstańcy styczniowi podjęli walkę partyzancką., jakie represje spadły na Polaków po powstaniu styczniowym. Zna treść Roty Marii Konopnickiej. znaczenie rozwoju kultury i nauki dla podtrzymania ducha narodowego. Uczeń podaje przyczyny wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych. zagrożenia, jakie stwarzała praca w XIX-wiecznej fabryce. pozytywne i negatywne skutki rozbudowy kolei, Wie, kiedy pojawiły się pierwsze osiągnięcia Napoleona. Opowiada o powstaniu Legionów Polskich. Uczeń wymienia osiągnięcia Polaków w latach Opowiada o wydarzeniach Nocy Listopadowej. Uczeń wymienia przyczyny klęski powstania listopadowego. Uczeń potrafi wskazać elementy obronne Cytadeli Warszawskiej. Opowiada o warunkach życia skazańca na Syberii. Uczeń wyjaśnia termin Wielka Emigracja. Uczeń wymienia reformy wprowadzone w Królestwie Polskim po śmierci cara Mikołaja I. Wie, kim był Stanisław Brzóska. Rozumie, dlaczego powstańcy styczniowi podjęli walkę partyzancką. Uczeń wymienia, jakie represje spadły na Polaków po powstaniu styczniowym. Zna treść Roty Marii Konopnickiej. Uczeń osiągnięcia Polaków w latach Opowiada o wydarzeniach Nocy Listopadowej. Uczeń wymienia przyczyny klęski powstania listopadowego. Uczeń potrafi wskazać elementy obronne Cytadeli Warszawskiej. Opowiada o warunkach życia skazańca na Syberii. Uczeń wyjaśnia termin Wielka Emigracja. reformy wprowadzone w Królestwie Polskim po śmierci cara Mikołaja I. Wie, kim był Stanisław Brzóska. Rozumie, dlaczego powstańcy styczniowi podjęli walkę partyzancką., jakie represje spadły na Polaków po powstaniu styczniowym. Zna treść Roty Marii Konopnickiej. znaczenie rozwoju kultury i nauki dla podtrzymania ducha narodowego. Uczeń podaje przyczyny wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych. zagrożenia, jakie stwarzała praca w XIXwiecznej fabryce. Opowiada o wydarzeniach Nocy Listopadowej. Uczeń wymienia przyczyny klęski powstania listopadowego. Uczeń potrafi wskazać elementy obronne Cytadeli Warszawskiej. Opowiada o warunkach życia skazańca na Syberii. Uczeń wyjaśnia termin Wielka Emigracja. reformy wprowadzone w Królestwie Polskim po śmierci cara Mikołaja I. Wie, kim był Stanisław Brzóska. Rozumie, dlaczego powstańcy styczniowi podjęli walkę partyzancką. Uczeń wymienia, jakie represje spadły na Polaków po powstaniu styczniowym. Zna treść Roty Marii Konopnickiej. znaczenie rozwoju kultury i nauki dla podtrzymania ducha narodowego. Uczeń podaje przyczyny wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych. Uczeń wymienia zagrożenia, jakie stwarzała praca w XIXwiecznej fabryce. pozytywne i negatywne skutki rozbudowy kolei, Wie, kiedy pojawiły się pierwsze samochody i samoloty. Uczeń wskazuje różnice między miastem w XIX wieku i wcześniejszych epokach. nauczyciela trudne. Bierze czynny udział w lekcji. Wykonuje prace domowe, także nieobowiązk owe.