Roczny plan dydaktyczny przedmiotu język polski dla klasy 5 szkoły podstawowej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej

Transkrypt

1 Roczny plan dydaktyczny przedmiotu język polski dla klasy 5 szkoły podstawowej, uwzględniający kształcone i treści podstawy programowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Mój nowy podręcznik Liczba godzin Treści podstawy programowej Listy z wakacji 1 1.1, 1.2 wrażliwości i gustu estetycznego. poprawnego redagowania listów. 3. Lato, zaczekaj 1 1.1, 1.2 chwilę! Cele ogólne Kształcone Propozycje metod nauczania czyta ze zrozumieniem; wyszukuje określone informacje w tekście; opowiada o własnych odczuciach. wypowiada się swobodnie; interpretuje utwór epicki (określa temat utworu, wyodrębnia nadawcę i adresata listu, opisuje uczucia bohaterów); zna wyrazy bliskoznaczne do słowa podróż; potrafi skorzystać ze słownika frazeologicznego; redaguje rozkład zajęć na kolonii. opisuje sytuację Propozycje środków dydaktycznych mapa mentalna. rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem. burza mózgów Uwag i

2 4. Wspomnienia o pewnym wrześniu 5. O tolerancji, odwadze i przyjaźni Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji , 1.2, 2.4 dbałości Wykorzystywanie posiadanych , 1.2, 1.5, 2.3, 2.10 przedstawioną w wierszu; dochodzi do rozumienia metodą wielokrotnego czytania; tworzy opis przyrody; rysuje ilustrację do wiersza. opisuje sytuację przedstawioną w wierszu; dochodzi do rozumienia metodą wielokrotnego czytania; zna wydarzenia z 1939 roku; rozumie związek opisów przyrody ze śmiercią żołnierzy; wskazuje epitet, porównanie i przenośnię w wierszu; rozpoznaje pieśń jako gatunek literacki. czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym; wyszukuje w tekście informacje na określony praca z tekstem. praca z tekstem.

3 6. Nikt nie rodzi się bohaterem wspomnienie o Irenie Sendlerowej 1 1.1, 1.2, 1.9, 2, 2.10 dbałości wypowiedzi własnych;. Wykorzystywanie posiadanych dbałości Wykorzystywanie posiadanych. temat; wczuwa się w postać wikarego Wita; wskazuje negatywne i pozytywne skutki różnych decyzji, które mogliby podjąć bohaterowie opowiadania; jest świadomy konsekwencji nietolerancji; pisze opowiadanie; zna wyrazy bliskoznaczne do słów: odwaga, dyskrecja. czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym; pisze notatkę o Irenie Sendlerowej. praca z tekstem.

4 7. Jesienne opowieści 8. Czy każdy zrobiłby to samo? 1 1.1, 1.2, 3.4 uważnego słuchania; rozumienia prostych znaczeń przenośnych , 1.2 dbałości Wykorzystywanie posiadanych czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym; wskazuje nadawcę utworu; wyszukuje w tekście informacje na określony temat; rozpoznaje rymy męskie i żeńskie; pisze plan gawędy. wypowiada się swobodnie na temat ochrony w razie zagrożeń; wyszukuje w tekście informacje na określony temat; wskazuje negatywne i pozytywne skutki różnych decyzji, które mogliby podjąć bohaterowie opowiadania; wyjaśnia znaczenie podanych związków frazeologicznych. burza mózgów; praca z tekstem. rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem.

5 9. Co to znaczy porozumiewać się skutecznie? 10. Prawa poezji a prawa przyrody , 1.3, 1.5 Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji. dbałości i wyrazistość Formułowanie wypowiedzi zgodnie z 1 1.1, 1.2, 1.4, 2.10, 3.4 jej przeznaczeniem. dbałości rozumie słuchane wypowiedzi; poprawnie artykułuje wyrazy; używa wyrazów zgodnie z ich przeznaczeniem; redaguje wypowiedzi zgodnie z ich celem. opisuje sytuację przedstawioną w wierszu; dochodzi do rozumienia metodą wielokrotnego czytania; burza mózgów; drama. praca z tekstem.

6 11. i 12. Jak opisać obraz? 13. Składam życzenia, gratuluję, zapraszam Wykorzystywanie posiadanych , 1.6 dbałości Wykorzystywanie posiadanych dbałości Rozpoznawanie zwrotów grzecznościowych. Tworzenie tekstów użytkowych. pisze notatkę o wzajemnym wpływie przyrody; rozpoznaje porównanie, epitet, metaforę w wierszu. opisuje obraz zgodnie z planem; tworzy tekst, stosując odpowiedni układ graficzny; wzbogaca słownictwo; maluje własny obraz. potrafi zastosować w praktyce poznane zasady pisania zaproszeń, życzeń i gratulacji; zapamiętuje zasady pisania zaproszeń, życzeń i gratulacji poprzez ich redagowanie; doskonali umiejętność skutecznej komunikacji. burza mózgów; praca z obrazem. 14. Utrwalamy 1 1.1, 1.2, 2.3, dbałości praca z tekstem.

7 wiedzę o baśniach 3.1 Wykorzystywanie posiadanej wiedzy o baśniach i ich autorach. Rozwijanie posiadanych. 15. Legendy opowieści z historią w tle 1 1.1, 1.2, 2.11, 3.1 dbałości Wykorzystywanie posiadanej wiedzy o legendach. Rozwijanie posiadanych czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym; wyszukuje w tekście informacje na określony temat (czas i miejsce wydarzeń); odróżnia postaci i wydarzenia fantastyczne od realistycznych; rozumie przesłanie baśni; wskazuje negatywne i pozytywne skutki różnych decyzji, które mogliby podjąć bohaterowie baśni; zapamiętuje pojęcie baśni; redaguje opis ulubionego bohatera baśni. czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym; wyszukuje w tekście informacje na określony temat; odróżnia postaci fantastyczne od realistycznych; odróżnia informacje prawdziwe od fałszywych; zapamiętuje pojęcie burza mózgów.

8 16. Sprawdź, ile wiesz 17. W krainie informacji. 1 dbałości Wykorzystywanie posiadanych , 1.2, 2 legendy; wykonuje komiks o założeniu polskich miast. czyta ze zrozumieniem; odnajduje określone informacje w tekście; redaguje list, w którym opisuje swoje emocje. formułuje informacje zawarte w tekstach; wskazuje cechy informacji zamieszczanych w encyklopediach; rozumie różnice pomiędzy encyklopediami muzyki, nauki i techniki, odkryć i wynalazków; redaguje notatkę zawierającą informacje o encyklopedii; poznaje terminy: encyklopedia, słownik. test. rozmowa ukierunkowana; słownikowe; praca z tekstem.

9 18. Sposób na korzystanie ze słowników 19. Czym to zastąpić? O słowniku wyrazów bliskoznacznych 1 1.1, 1.2, 2 Rozwijanie korzystania ze słowników , 1.2, 2, 2.7 Rozwijanie korzystania ze słowników. formułuje informacje zawarte w tekstach; wskazuje narratora i bohatera opowiadania; poprawnie posługuje się słownikiem wyrazów obcych; poznaje termin: zapożyczenie. zna podstawowe pojęcia związane z opowiadaniem; pracuje ze słownikiem wyrazów bliskoznacznych; poznaje termin: słownik synonimów; redaguje opis z wykorzystaniem wyrazów bliskoznacznych. rozmowa ukierunkowana; słownikowe. pogadanka nauczająca; praca ze słownikiem; praca z tekstem. kulturowoliterackiego; słownik wyrazów obcych. kulturowoliterackiego; słownik wyrazów bliskoznacznych.

10 20. O zawiłościach polszczyzny 21. Frazeologia wzbogaca język 22. Co już wiemy o czasowniku 1 1.1, 1.2, 1.5, 5 Rozwijanie korzystania ze słowników , 1.2, 1.5 Rozwijanie korzystania ze słowników , 3.4 Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji. czyta głośno, ze szczególnym zwróceniem uwagi na interpretację głosową; poznaje termin: słownik poprawnej polszczyzny; korzysta ze słownika poprawnej polszczyzny; pisze dialog. czyta głośno, ze szczególnym zwróceniem uwagi na interpretację głosową; korzysta ze słownika związków frazeologicznych; pisze opowiadanie z wykorzystaniem związku frazeologicznego. wskazuje czasowniki w tekście; stosuje czasowniki w poprawnych formach, w mowie i w piśmie; odmienia czasowniki przez burza mózgów; pogadanka nauczająca; praca ze słownikiem; praca z tekstem. burza mózgów; pogadanka nauczająca; praca ze słownikiem; praca z tekstem. kulturowoliterackiego; słownik poprawnej polszczyzny. kulturowoliterackiego; słownik frazeologiczny.

11 23. Kiedy czasowniki są dokonane, a kiedy niedokonane 24. Grzybobranie w poetyckim ujęciu Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji , 1.2, 2.4 osoby i liczby; poprawnie zapisuje nie z czasownikami. rozpoznaje czasowniki dokonane i niedokonane; wskazuje czasowniki dokonane i niedokonane w tekście; stosuje czasowniki w formach dokonanych i niedokonanych, w mowie i w piśmie; redaguje wystąpienie przewodniczącego samorządu uczniowskiego z wykorzystaniem czasowników dokonanych. czyta głośno, ze szczególnym zwróceniem uwagi na interpretację głosową; opowiada o własnych doświadczeniach; opowiada o grzybach; dopisuje epitety do nazw gatunków grzybów; burza mózgów.

12 25. Jesienne szaty 1 1.1, 1.2, 1.5, Pisownia czasowników typu wziąć, zacząć w czasie przeszłym dbałości Kształcenie dbałości o poprawność Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji. wskazuje w tekście przenośnię; redaguje ogłoszenie o wycieczce szkolnej; rozumie terminy: ogłoszenie, przepis. opowiada o własnych doświadczeniach; czyta ze zrozumieniem; wskazuje przenośnię w tekście; zna pojęcie uosobienia; wykonuje rysunki przedstawionych w tekście kwiatów; redaguje opis jesiennego kwiatu; redaguje dialog. odmienia w czasie przeszłym czasownik wziąć ; poprawnie zapisuje czasowniki w czasie przeszłym; potrafi poprawnie zapisać czasowniki z zakończeniem burza mózgów.

13 27. Marzenia deszczu 28. O czym informują tryby czasownika 1 1.1, 1.2, 2.4, , 1.2, 1.5, 2.3 rozumienia prostych znaczeń przenośnych. Rozwijanie korzystania ze słowników. dbałości Zdobywanie świadomości -ąć. czyta poezję ze zrozumieniem; wyszukuje w tekście określone informacje; identyfikuje bohatera wiersza; rozpoznaje animizację, onomatopeję, epitet, przenośnię, ożywienie w wierszu; korzysta ze słownika frazeologicznego; wczuwa się w rolę jesiennego deszczu. rozumie pojęcia trybu oznajmującego, rozkazującego i przypuszczającego; burza mózgów. kulturowoliterackiego; słownik frazeologiczny.

14 29. Oznajmiam, a czasem rozkazuję 30. Sprawdź, ile wiesz języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji dbałości Zdobywanie świadomości języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji. 1 rozpoznaje tryb czasowników; stosuje właściwy tryb czasownika odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej; redaguje dialog z użyciem trybu przypuszczającego. poprawnie wskazuje czasowniki w trybie rozkazującym i oznajmującym; poprawnie stosuje czasowniki w trybie rozkazującym i oznajmującym, w mowie i w piśmie. formułuje wnioski; wyodrębnia bohaterów opowiadania; zna związki frazeologiczne i podaje ich znaczenie; test.

15 31. Listopadowe liście i znicze Narodziny świata w wierzeniach 1 1.1, 1.2, 1.5, , 2.11 rozumienia prostych znaczeń przenośnych. dbałości rozumienia prostych znaczeń przenośnych. redaguje ogłoszenie o wycieczce do lasu; rozumie sens opowiadania; rozpoznaje i nazywa środki poetyckie. czyta poezję ze zrozumieniem; opowiada o własnych doświadczeniach; potrafi wskazać epitety i przenośnie w tekście; rozumie pojęcie nastroju wiersza. zna imiona greckich bogów; burza mózgów; rozmowa ukierunkowana. burza mózgów; rozmowa kulturowo-

16 starożytnych Greków 33. Tryb przypuszczający czasownika 34. Dlaczego Syzyf został ukarany? dbałości 1.5 dbałości Wykorzystywanie posiadanych. wie, czym zajmowali się bogowie; porządkuje wydarzenia związane z początkiem świata; wskazuje cechy bogów greckich; poznaje termin: mit. świadomie i poprawnie stosuje tryb przypuszczający; rozpoznaje czasowniki w trybie przypuszczającym; wykorzystuje czasowniki w trybie przypuszczającym do formułowania próśb i życzeń. kary i jej stosowania; wie, kim był Syzyf; redaguje notatkę o bohaterze; ocenia postępowanie Syzyfa; poznaje znaczenie związku frazeologicznego: syzyfowa praca. ukierunkowana; słownikowe. burza mózgów; rozmowa ukierunkowana. literackiego.

17 35. Prometeusz dobroczyńca ludzkości 36. Dwanaście prac Heraklesa 1.5, 2.4, , 2.10 dbałości rozumie znaczenie słowa altruista; wyjaśnia, jak według mitologii doszło do stworzenia człowieka; wskazuje cechy pierwszych ludzi; nazywa i rozumie środki poetyckie zastosowane w opisie cierpień Prometeusza; wyodrębnia cechy mitu; podaje antonimy; poznaje znaczenie pojęć: prometeizm, archaizm, puszka Pandory. trudnej i ciężkiej pracy; wie, kim był Herakles; nazywa cechy bohatera; wyodrębnia prace zlecone Heraklesowi; poznaje znaczenie burza mózgów; rozmowa ukierunkowana. burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

18 37. Pisownia cząstek bym, byś, by 38. Dedal i Ikar podniebni wędrowcy dbałości 1 5 dbałości 2.9, 2.10 związku: stajnia Augiasza. pisze poprawnie czasowniki z cząstką by ; poznaje zasady pisowni cząstki bym, by, byśmy, byście łącznie i rozdzielnie. słucha uważnie interpretacji głosowej utworu; wymienia cechy Minosa jako władcy; wskazuje cechy Dedala i Ikara; rozumie, dlaczego Ikar stał rozmowa ukierunkowana. kulturowoliterackiego; albumy dotyczące herbów miast Polski; atlas; kserokopie kart

19 39. W drodze do niepodległości 1.9, 1.11, 2.3 dbałości dbałości się inspiracją dla autorów późniejszych epok; opisuje obraz Petera Bruegla Upadek Ikara; wyjaśnia znaczenie pojęcia: ikarowy lot. rozpoznaje bohatera wiersza; czyta głośno ze szczególnym zwróceniem uwagi na interpretację głosową; wybiera informacje o zachowaniu generała w trakcie obrony okopów i jego śmierci; rozumie pojęcie patrioty i podaje wyrazy pokrewne; ocenia postawę generała Sowińskiego; sposobów wyrażania patriotyzmu w dzisiejszych burza mózgów; rozmowa ukierunkowana. pracy; książka kucharska z przepisem na pierniki.

20 40. Jak akcentujemy czasowniki? 41. Starożytni również lubili sport własnej tożsamości i postawy patriotycznej dbałości 1 1.1, 1.3, 1.5, 2.5 dbałości czasach. wie, jak akcentuje się czasowniki w języku polskim; poprawnie akcentuje czasowniki. poszerza swoją wiedzę na temat historii, kultury i geografii; określa temat wierszy Tadeusza Kubiaka Na start i Kazimierza Przerwy- Tetmajera Dyskobol; poznaje terminy: dynamiczny, statyczny; poprawnie zapisuje wyrazy typu: zwycięzca; rozpoznaje rymy; pisze sprawozdanie z zawodów sportowych. rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem literackim.

21 42. Biblia Tysiąclecia 43. Dlaczego Noe zbudował arkę? , 1.2, 1.5, 1.9 dbałości rozumie temat fragmentu Biblii; wyjaśnia stosunek Boga do stworzonego świata; wskazuje archaizmy w tekście; przedstawia różnice między obrazem stworzenia człowieka w Biblii i w mitologii; poznaje terminy: teologia, monoteizm, politeizm. kataklizmów i żywiołów; rozumie, dlaczego Bóg postanowił zniszczyć świat; poprawnie charakteryzuje rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem. burza mózgów.

22 dbałości postać ocalałego Noego; poprawnie odczytuje informacje o końcu potopu; rozumie znaczenie związków frazeologicznych: nabrać wody w usta, rzucić kogoś na głęboką wodę, wypłynąć na szerokie wody; pisze opowiadanie o przygodzie związanej z wodą. 44. Mity wśród nas 2 rozumie znaczenie pojęć: hermetyczny, wulkanizacja; przyporządkowuje cechy słownikowe. dbałości bohaterów mitologicznych do ich imion; wyjaśnia znaczenie podanych związków frazeologicznych, korzystając ze słownika. 45. Sprawdź, ile 1 dbałości test.

23 wiesz 46. Sprawdź, ile wiesz 47. Na ścieżkach filozofii Wykorzystywanie posiadanych. 1 rozumienia prostych znaczeń przenośnych. 1.5 wskazuje czasowniki; rozpoznaje osobowe i nieosobowe formy czasownika; tworzy czasowniki w odpowiednim trybie; poprawnie akcentuje czasowniki; poprawnie zapisuje czasowniki z cząstką by wyodrębnia bohaterów; wskazuje cechy bohaterów; zastanawia się nad wymową tekstu; wskazuje cechy mitu i baśni. poznaje sylwetkę Sokratesa i jego poglądy; zastanawia się nad wymową tekstu; poznaje termin: filozofia; test. burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

24 48. i 49. Dlaczego człowiek wynalazł pismo? Książka dawniej i dziś dbałości Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. własnej tożsamości. Rozwijanie zainteresowania różnymi dziedzinami kultury. wrażliwości i gustu estetycznego , 1.2, 1.3, 2 rozumie znaczenie pojęcia prozy i potrafi wskazać utwór pisany prozą. sposobów utrwalania myśli i słów; burza mózgów; słownikowe.

25 50. Dziwne zdarzenia w bibliotece 2.3, 2.5, 2.7 dbałości własnej tożsamości i postawy patriotycznej. dbałości poznaje etapy rozwoju pisma; redaguje notatkę o historii pisma; zabiera głos w dyskusji i logicznie argumentuje swoje zdanie; poprawnie odczytuje informacje o pochodzeniu słów: ołówek, długopis; odnajduje w słowniku znaczenie słów: litera, rubryka, pagina, interlinia, interpunkcja, obwoluta; rozumie znaczenie powiedzeń: przeczytać od deski do deski, I na wołowej skórze by tego nie spisał. utworów związanych z magią i czarami; przedstawia przebieg wydarzeń w utworze; rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne w utworze; poznaje terminy: karta katalogowa, katalog, katalog burza mózgów.

26 51. Podróż w czasie 1 1.1, 1.2, 1.5, 1.3, Powtarzamy wiadomości o rzeczowniku własnej tożsamości i postawy patriotycznej. dbałości alfabetyczny, katalog rzeczowy, literatura fantastyczna; wie, z jakich katalogów należy skorzystać przy szukaniu konkretnych książek. możliwości podróżowania w czasie; wyodrębnia bohaterkę tekstu; zastanawia się nad niebezpieczeństwem przeniesienia się do innej epoki; nazywa i rozumie pojęcie opisu przeżyć; redaguje opis przeżyć Małgosi; pisze opowiadanie o przenoszeniu się w czasie. rozumie, co nazywają rzeczowniki; burza mózgów

27 53. Życie pełne przygód marzenia a rzeczywistość 54. Lubimy czytać powieści 1.5, 2 2, 2.3 dbałości dbałości rozpoznaje rodzaj rzeczownika; poprawnie odmienia rzeczowniki przez przypadki i liczby; określa przypadek, liczbę i rodzaj rzeczownika. określa świat przedstawiony opowiadania; wyodrębnia bohaterów opowiadania; poznaje termin: opis sytuacji; redaguje opis niebezpiecznej sytuacji. ulubionej tematyki książek; uczenie się przez współpracę; wartościowanie. burza mózgów; rozmowa kulturowo-

28 55. Rzeczowniki żywotne i nieżywotne oraz osobowe i nieosobowe 56. Rzeczowniki, które nazywają czynności i cechy dbałości 1 3.3, 3.4 dbałości dbałości określa świat przedstawiony utworu; wyszukuje określone informacje w tekście; zastanawia się nad wymową tekstu; poznaje terminy: fabuła, wątek, powieść. poznaje i utrwala podział rzeczowników na żywotne i nieżywotne; poprawnie odmienia przez przypadki rzeczowniki żywotne i nieżywotne; zna podział rzeczowników na osobowe i nieosobowe. odróżnia rzeczowniki nazywające cechy od rzeczowników nazywających czynności; poprawnie zapisuje rzeczowniki własne. ukierunkowana. literackiego.

29 57. Sprawdź, ile wiesz 58. Noworoczne zwyczaje 1 rozumienia prostych znaczeń przenośnych. 1.5, 2, 2.4, 2.5 dbałości rozumie przesłanie utworu; utrwala i poszerza wiedzę na temat tradycji bożonarodzeniowych; rozumie znaczenie związków frazeologicznych; odróżnia tekst liryczny od epickiego; opisuje własne przeżycia związane ze świętami Bożego Narodzenia. zwyczajów związanych z nadejściem Nowego Roku; określa świat przedstawiony utworu; zna podstawowe pojęcia związane z kolędowaniem; identyfikuje cechy tekstu popularnonaukowego; dopisuje wyrazy bliskoznaczne do podanych wyrazów; test burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

30 59. O trudach obcowania ze sztuką 60. i 61. Temat i końcówka w odmianie rzeczownika 2.6, 2.10 dbałości 2 2.3, 3.4 dbałości redaguje życzenia noworoczne współczesne i stylizowane na życzenia kolędników. chodzenia do teatru; określa świat przedstawiony opowiadania; wyodrębnia głównego bohatera; ocenia postawę postaci z utworu; poznaje terminy: sufler, inspicjent. poznaje terminy: temat, końcówka, tematy oboczne; określa przypadek burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

31 62. Teatr, scena, aktor 63. i 64. Od powieści do scenariusza 1.5, , 1.2, 1.3, 1.5, 2.7 dbałości rzeczownika; odróżnia temat od końcówki; wypisuje tematy oboczne. wyodrębnia bohaterów sceny; rozumie, czego dotyczy rozmowa bohaterów; poznaje nowe pojęcia: dramat, komedia, tragedia, didaskalia, scena; redaguje i poprawnie zapisuje dialog przedstawiający współczesne oświadczyny. adaptacji filmowej; wyszukuje określone praca z podręcznikiem; uczenie się przez przeżywanie; drama. burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

32 65. Związek rzeczownika z czasownikiem i przyimkiem 66. Wywiad z aktorem dbałości 1 2, 2.3, 2.5 dbałości 1.5, 1.7, 1.9, 2.7 informacje w tekście; wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy fragmentem powieści a fragmentem scenariusza; rozumie, z czego wynikają różnice pomiędzy powieścią a scenariuszem; poznaje nowe terminy: adaptacja, ekranizacja, plan filmowy, scenariusz. określa funkcje składniowe rzeczowników w tekście; tworzy wyrażenia przyimkowe; rozumie znaczenie związków frazeologicznych z wyrażeniami przyimkowymi. rozumie charakter pracy odtwórczej aktora; określa cechy aktorki; określa cechy dobrego aktora; poznaje nowe pojęcia: pisemne; praca ze słownikiem rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem. językowego; słownik frazeologiczny.

33 67. Czy zimą drzewa kwitną? 68. Pisownia wyrazów wielką literą dbałości 1 2.4, 2.5, 2.7 dbałości dbałości operator, scenarzysta, statysta, dubler, producent filmowy; redaguje wywiad z aktorem. wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszu; poprawnie odczytuje temat wiersza; wskazuje przenośnię; dopisuje epitety do podanych rzeczowników; wskazuje wyrazy dźwiękonaśladowcze i rozumie ich funkcje; redaguje opis drzew zimą. zna zasady pisowni wielką literą; pisze poprawnie, używając rozmowa ukierunkowana; praca z tekstem.

34 69. Sprawdź, ile wiesz 70. Jak zaczynali sławni pisarze 1 dbałości Wykorzystywanie posiadanych , 1.2, 1.3 wielkiej litery. czyta ze zrozumieniem; wyszukuje określone informacje w utworze poetyckim; określa świat przedstawiony; wyodrębnia bohaterów; rozpoznaje porównania, epitety; rozumie pojęcia: scenarzysta, aktor, reżyser; odróżnia powieść od komedii. cech osoby, która wybiera zawód artystyczny; wyszukuje określone informacje w tekście; określa świat przedstawiony; identyfikuje narratora test. burza mózgów.

35 71. Sprawdź, ile wiesz 72. Co już wiemy o przymiotniku? dbałości 1 Sprawdzenie nabytych , 3.3 dbałości opowiadania; określa typ narracji występujący w opowiadaniu; poznaje nowe słowa: debiut, satyra. wskazuje rzeczowniki; odmienia rzeczowniki przez przypadki; odróżnia rzeczowniki żywotne od nieżywotnych; rozpoznaje podmiot; rozpoznaje wyrażenia przyimkowe. wskazuje przymiotniki wraz z rzeczownikami, które te przymiotniki określają; potrafi poprawnie stosować formy przymiotnika w mowie i w piśmie. test.

36 73. Barwy i tęsknoty zimy 2.1, 2.4, Poeci o poezji 2.3 Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. dbałości wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszach Joanny Kulmowej; potrafi wskazać w tekście personifikację, porównanie; zastanawia się nad wymową tekstu; uzasadnia, dlaczego utwór jest przykładem liryki pośredniej; poznaje terminy: liryka, liryka pośrednia, podmiot liryczny; interpretuje głosowo utwór poetycki. ulubionego utworu poetyckiego i poety; identyfikuje podmiot liryczny w utworach Konstantego Ildefonsa uczenie się przez współpracę; kreatywne czytanie. burza mózgów.

37 75. Miłość w poezji 1.5, 2.3, 2.5 dbałości dbałości Gałczyńskiego i Jarosława Iwaszkiewicza; poprawnie odczytuje przesłanie wiersza; poznaje terminy: liryka bezpośrednia, antologia; opisuje obraz Alfonsa Muchy Poezja; rozumie związek pomiędzy poezją a malarstwem. różnicy pomiędzy miłością a przyjaźnią; czyta wiersz z dbałością o poprawną głosową interpretację; identyfikuje podmiot liryczny w utworze Adama Mickiewicza; wskazuje i określa rodzaj rymów w wierszu; wyodrębnia bohaterów wiersza Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego; zastanawia się nad wymową tekstu; rozmowa ukierunkowana.

38 76. O miłości po latach 77. Czym człowiek może uszczęśliwić człowieka? 1.5, 2.4, , 2.3 dbałości poznaje termin: liryka miłosna; redaguje opis swojego przyjaciela. rozumie znaczenie stwierdzenia: być z sobą na dobre i na złe; identyfikuje podmiot liryczny; wyodrębnia obrazy w wierszu; utrwala pojęcie anafory i rozumie cel jej zastosowania; poznaje terminy: anafora, rymy parzyste, rymy krzyżowe, rymy okalające, liryka refleksyjna, pytanie retoryczne; redaguje wywiad z osobą mającą duże doświadczenie życiowe na temat najważniejszych wartości w życiu. pomocy drugiemu człowiekowi; burza mózgów praca z tekstem.

39 78. Jak to z reklamą bywa dbałości określa świat przedstawiony w wierszu Tadeusza Różewicza Przepaść; rozumie przenośne znaczenia w zwrotach: przepaść krawężnika, otchłań ulicy, patrzeć wilkiem; ocenia postawę postaci utworu; identyfikuje podmiot liryczny i adresata wiersza Tadeusza Różewicza List do ludożerców; poznaje termin: wiersz wolny; redaguje list na temat zachowania wobec drugiego człowieka. reklamy; rozumie treść opowiadania; ocenia postępowanie bohatera; wskazuje środki poetyckie: epitet, przenośnie, przedstawienie interpretowane.

40 79. Przymiotnik jako określenie rzeczownika 80. Wyobraźnia uskrzydla dbałości dbałości 1.5, 2.1, 2.5 Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. porównanie, powtórzenie, rym, zwrot do adresata w komunikatach reklamowych; wskazuje cechy skutecznej reklamy; poznaje terminy: reklama, parafraza, powtórzenie, kampania reklamowa, slogan; ocenia skuteczność sloganu reklamowego. poprawnie tworzy związki wyrazowe rzeczownika z przymiotnikiem; potrafi tworzyć przymiotniki od rzeczowników. magii dnia codziennego; potrafi nazwać uczucia podmiotu lirycznego; identyfikuje podmiot liryczny i adresata; określa świat burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

41 81. Pisownia wyrazów z ą, ę, on, om, en, em 82. Sprawdź, ile wiesz dbałości własnej tożsamości dbałości 1 dbałości przedstawiony wiersza Zbigniewa Herberta; rozumie znaczenie związków wyrazowych ze słowem: wyobraźnia. poznaje zasady pisowni wyrazów z ą, ę, on, om, en, em ; redaguje spójny, poprawny dialog zawierający wyrazy z ą, ę, on, om, en, em ; uzupełnia tekst z lukami literami ą lub ę. czyta ze zrozumieniem; wskazuje środki poetyckie; rozumie proste znaczenia przenośne; rozumie znaczenie związku frazeologicznego: jak dwie burza mózgów; redakcyjne; ortograficzne. kulturowoliterackiego; słownik ortograficzny. test

42 83. Rozczarowanie postępem technicznym 84. Więcej o stopniowaniu przymiotników Wykorzystywanie posiadanych. 1.5, 2.9 dbałości 1 3.3, 4 dbałości krople wody; wskazuje rymy. urządzeń technicznych w domu; określa głównych bohaterów opowiadania; ocenia czas zdarzeń przedstawionych w utworze, postawę postaci z utworu; poznaje terminy: cywilizacja, postęp cywilizacyjny; redaguje i zapisuje ogłoszenie, którego treść można zrozumieć na dwa sposoby. uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym; poprawnie tworzy stopnie przymiotników; poprawnie zapisuje nie z burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

43 85. Sprawdź, ile wiesz 86. Ziemia dla wszystkich ludzi dbałości 2.4 dbałości przymiotnikami w stopniu równym, wyższym i najwyższym. rozpoznaje przymiotniki; zna zasady zapisywania nie z przymiotnikami; poprawnie zapisuje wyrazy nie z przymiotnikami; określa rodzaj gramatyczny przymiotników; określa przypadek, liczbę i rodzaj przymiotników wraz z określanymi rzeczownikami; poprawnie stopniuje przymiotniki. pochodzenia nazw planet; wyodrębnia świat przedstawiony w opowiadaniu; wskazuje bohaterów utworu; podaje wyrazy bliskoznaczne do wyrazu: braterstwo; rozpoznaje związki frazeologiczne związane z burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

44 87. Egipt kolebką cywilizacji 88. W podróż dookoła świata 1.5, 1.7, 2, , 1.7, 1.9, 2.3, 2.10 dbałości utworem. Egiptu; opisuje rozwój społeczeństwa egipskiego; określa świat przedstawiony; poznaje słowa: starożytność, nowożytność; samodzielnie szuka informacji o władcy starożytnego Egiptu. dawnych środków komunikacji; burza mózgów; rozmowa ukierunkowana. burza mózgów; rozmowa ukierunkowana.

45 89. Niefortunna podróż Tomka 1.9, 2.10 dbałości dbałości określa świat przedstawiony opowiadania; ocenia postawę postaci utworu; redaguje i zapisuje zdarzenia przedstawione z punktu widzenia drugiego bohatera. swoich ewentualnych działań w dżungli afrykańskiej; określa świat przedstawiony opowiadania; poznaje znaczenie terminu: charakterystyka; wie, co składa się na charakterystykę bohatera; redaguje charakterystykę bohatera opowiadania lub innej znanej mu osoby. rozmowa ukierunkowana.

46 90. Poznajemy liczebniki 91. Wędrówki w czasie dbałości 1.5, 1.6, 2.10, 2.11 dbałości wie, co to jest liczebnik; potrafi wskazać w tekście liczebnik; zapisuje słownie liczebniki. osoby, z którą chciałby się spotkać, gdyby podróżował w czasie; potrafi opisać postacie na ilustracji; wymienia bohaterów komiksu; opisuje przygody bohaterów; uzasadnia, że przygody przedstawione w komiksie są fikcyjne; śnieżna kula.

47 92. Pisownia -ji, - i, -ii 93. Sprawdź, ile wiesz 94. Wiosna, ach, to ty 1 5b dbałości 1 1.5, 1.9 rozumie znaczenie wyrażenia: iść drogą postępu; redaguje komiks. poznaje zasady pisowni wyrazów z -ji, -i, -ii ; dopisuje formę dopełniacza i celownika liczby pojedynczej do rzeczowników; uzupełnia tekst, wstawiając zakończenia z - ji, -i, -ii. określa świat przedstawiony w wierszu; rozumie znaczenie prostych znaczeń przenośnych; wskazuje środki poetyckie; rozpoznaje nastrój wiersza. wiosny i jej związku z odradzaniem się życia; określa świat przedstawiony; test. rozmowa ukierunkowana.

48 95. Tradycje stare jak świat 1.5, 1.9, 2.7 dbałości dbałości potrafi wskazać związek pomiędzy wierszem Leopolda Staffa Kwiecień a piosenką Marka Grechuty Wiosna; wyodrębnia obrazy poetyckie wiersza; redaguje i zapisuje opis drzewa lub burzy. zwyczajów związanych z Wielkanocą; określa świat przedstawiony opowiadania; podaje przykłady wierzeń ludowych związanych z jajkiem; opisuje proces powstawania śmingusadyngusa; rozumie pojęcie tradycji; wie, co znaczy pojęcie kultywować tradycję. rozmowa ukierunkowana.

49 96. i 97. Liczebniki główne i porządkowe oraz zbiorowe i ułamkowe 98. Dokąd prowadzą wszystkie drogi? dbałości 1.5, 2 dbałości poznaje liczebnik; potrafi wskazać w tekście liczebniki porządkowe i główne oraz zbiorowe i ułamkowe; potrafi poprawnie zapisać liczebniki; doskonali umiejętność logicznego myślenia. przysłów; określa świat przedstawiony opowiadania Witolda Cienkowskiego Przysłowia widziane z bliska; odczytuje z opowiadania przysłowia, które w podobnej treści występują w innych językach; wyjaśnia znaczenie poszczególnych przysłów; dzieli podane związki frazeologiczne na biblijne i mitologiczne. praca ze słownikiem frazeologicznym. kulturowoliterackiego; słownik frazeologiczny.

50 99. Sprawdź, ile wiesz 100. Drzewa też mają duszę 1 dbałości Wykorzystywanie posiadanych. 1.7, 2 dbałości wskazuje w tekście liczebniki główne, porządkowe, zbiorowe i ułamkowe; poprawnie zapisuje liczebniki i określa ich przypadek; określa rodzaj gramatyczny rzeczowników i liczebników. skojarzeń związanych z drzewami; określa świat przedstawiony; potrafi wskazać cechy tekstu popularnonaukowego; rozumie pojęcie wiechy dożynkowej; poszukuje informacji na temat drzew objętych ochroną. test. poszukiwanie informacji w dostępnych źródłach (m.in. internet).

51 101. O czym informują przysłówki? 102. i 103. Przyimek lubi rządzić. Przyimki proste i złożone 104. Jana z Czarnolasu wskazówki na życie dbałości dbałości 1.5, 2.4 rozumie termin: przysłówek; potrafi wskazać przysłówki w tekście; tworzy przysłówki od podanych przymiotników; zastępuje przysłówki wyrażeniami przyimkowymi o podobnym znaczeniu; stopniuje przysłówki. rozumie pojęcia: przyimek prosty, przyimek złożony; potrafi uzupełnić tekst odpowiedniki przyimkami; określa przypadek rzeczownika, którego wymaga przyimek; z przyimków prostych tworzy przyimki złożone. cennych dla niego wartości; identyfikuje podmiot mapa mentalna.

52 105. Historia o niezwykłym człowieku 1.8, 2.5 ozwijanie wiedzy o dbałości dbałości liryczny we fraszkach Na lipę i Na zdrowie; ocenia zachowanie lipy; określa cechy lipy; wskazuje personifikację; analizuje język utworu; wskazuje wartości ważne dla podmiotu lirycznego we fraszce Na zdrowie; wskazuje apostrofę; poznaje pojęcia: fraszka, puenta, apostrofa. ludzi niezwykłych; określa świat przedstawiony w wierszu Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego Piosenka o Wicie Stwoszu; identyfikuje bohatera wiersza; wskazuje refren w wierszu; rozumie znaczenie prostych znaczeń przenośnych. praca z tekstem.

53 106. W obronie pokrzywdzonych 107. Kiedy razem, a kiedy rozdzielnie pisownia przysłówków i przyimków 1.5, 2.3 dbałości 1 5 dbałości cech bohatera pozytywnego; odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych; ocenia postępowanie głównego bohatera; wskazuje cechy bohatera; redaguje pisemnie charakterystykę wybranego bohatera niosącego pomoc potrzebującym. rozpoznaje przyimki i przysłówki w tekście; zna zasady pisowni łącznie i rozdzielnie wyrażeń przyimkowych. rozmowa ukierunkowana.

54 108. Trudna sztuka wyboru 109. Gdzie postawić przecinek? 1 1.1, 1.2, 1.3 dbałości 1 6 dbałości różnic w języku polskim w zależności od regionu; określa świat przedstawiony opowiadania; rozpoznaje gwarę bohaterów opowiadania; dopisuje do wyrazów odpowiadające im wyrazy z różnych gwar; rozpoznaje gwarę mieszkańców swojego regionu; poznaje pojęcie dialektu. poznaje zasady stosowania przecinków w zdaniu pojedynczym; rozumie, w jakim celu stawiamy przecinki; samodzielnie i poprawnie dyskusja panelowa.

55 110. Sprawdź, ile wiesz 111. Wiwat, Konstytucja! 1 Sprawdzenie nabytych. 2.3, 7 Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. wstawia przecinki w podanych zdaniach. czyta wywiad ze zrozumieniem; ocenia bohatera wywiadu; określa gatunek tekstu; rozpoznaje wyrazy z języków gwarowych; dopisuje antonimy do podanych wyrazów; wyjaśnia znaczenie przysłów; redaguje pytania do wywiadu z artystą. najważniejszego dokumentu w państwie; wskazuje wydarzenie historyczne przedstawione w opowiadaniu; nazywa uczucia bohatera; poznaje terminy: postać historyczna, postać fikcyjna. zadania burza mózgów.

56 112. Spójnik spajać znaczy łączyć 113. Gdzie postawić przecinek? dbałości dbałości 1 6 dbałości rozumie termin: spójnik; rozpoznaje spójniki w tekście; uzupełnia zdania odpowiednimi spójnikami. poznaje zasady używania przecinków w zdaniu pojedynczym; potrafi wskazać prawidłowe miejsce przecinka w zdaniu pojedynczym.

57 114. Patriotyzm dawniej i dziś 115. Na obiadach czwartkowych u króla Stanisława 1 1.1, 1.5, 2.11, 7 2.1, 2.4, 7 dbałości Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. dbałości patriotyzmu i zachowań patriotycznych; ocenia postępowanie bohaterów; określa świat przedstawiony w hymnie; rozumie znaczenie przenośne zwrotu: umysły poczciwe; wskazuje wyrzeczenia dla ojczyzny; poznaje termin: hymn. kultury w życiu narodu; określa świat przedstawiony w opowiadaniu Eustachego Czekalskiego; potrafi wskazać sprawy, jakie poruszono podczas obiadu; wyjaśnia znaczenie zwrotów i wyrażeń związanych z kulturą; przedstawia swoje pomysły na kulturalne myślące kapelusze. rozmowa ukierunkowana.

58 116. Sprawdź, ile wiesz 117. Związki wyrazowe i szeregi wyrazów 118. Dwie historie o lisie i kruku 1 Sprawdzenie nabytych dbałości 2.11, 2, 3.2 dbałości spędzanie czasu. rozpoznaje przysłówki, przyimki, spójniki; wskazuje przysłówki, które można stopniować; uzupełnia zdania brakującymi przecinkami. rozumie pojęcia: związek wyrazowy, związek główny, związek poboczny, szereg wyrazów; potrafi wskazać związek główny i związek poboczny w zdaniu; uzupełnia wykresy zdań. rozumie pojęcie komplementu; wymienia bohaterów bajki Kruk i lis; określa świat przedstawiony w bajce; wyjaśnia morał płynący z bajki; rozpoznaje intencje osób test. praca z tekstem.

59 119. i 120. Najważniejsza para w zdaniu podmiot i orzeczenie 121. Przydawka określenie rzeczownika dbałości dbałości mówiących komplementy; zastępuje słowo: komplement wyrazami bliskoznacznymi; dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy obiema bajkami; morałów z obu bajek; poznaje terminy: bajka, symbol. wie, jakimi częściami mowy mogą być wyrażone podmiot i orzeczenie; potrafi poprawnie połączyć podmiot z orzeczeniem; dopisuje podmiot do orzeczenia i odwrotnie; rozpoznaje w zdaniu grupę podmiotu i grupę orzeczenia; uzupełnia wykresy zdań. poznaje termin: przydawka; rozpoznaje w tekście rzeczownik wraz z

60 122. Nauki płynące z bajek Ignacego Krasickiego 123. Dopełnienie cześć zdania określająca orzeczenie 1.5, 1.9, 2.10, 3.2 dbałości dbałości określającymi go przydawkami; uzupełnia tekst przydawkami. sytuacji, z których wyciąga wnioski; określa świat przedstawiony w bajkach; ocenia postawę bohaterów bajek; poznaje termin: alegoria. poznaje termin: dopełnienie; uzupełnia zdania dopełnieniami; rozpoznaje dopełnienie w plakat.

61 124. O oszukiwaniu, naiwności i skutkach kłamstw 125. Nagrodzony rozsądek 1.5, 2, , 2, 3.2 Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. dbałości zdaniu; uzupełnia wykresy zdań dopełnieniami. oszustwa w życiu codziennym; określa świat przedstawiony w bajce Ignacego Krasickiego; przedstawia w punktach treść utworu; rozpoznaje cechy bohaterów; rozumie morał; dopisuje synonimy do podanych wyrazów. skutków lekkomyślnego burza mózgów. śnieżna kula. kulturowo-

62 126. Okolicznik informuje o okolicznościach Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. dbałości Rozwijanie zainteresowań różnymi dziedzinami kultury. wrażliwości i gustu estetycznego postępowania; wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszu; poprawnie wskazuje morał bajki; określa cechy bohaterów bajki; ocenia postępowanie bohaterów; interpretuje głosowo utwór poetycki; opisuje obraz Pabla Picassa Macierzyństwo; redaguje list do mamy z podziękowaniem za trud wychowania. rozumie pojęcie okolicznika; literackiego.

63 127. Sprawdź, ile wiesz 128. Spełnione marzenia 1 Sprawdzenie nabytych. 1.5, 2.4, 7 Identyfikowanie podmiotu lirycznego i adresata utworu. dbałości uzupełnia zdania okolicznikami; rozpoznaje w zdaniu okolicznik; uzupełnia wykresy zdań okolicznikami. wskazuje bohaterów bajki; określa cechy bohaterów bajki; wyjaśnia znaczenie związku frazeologicznego; wyjaśnia powody organizacji obiadów czwartkowych przez króla Stanisława; wyjaśnia znaczenie morału. marzeń i roli domu rodzinnego w życiu każdego człowieka; wskazuje bohaterów opowiadania; identyfikuje uczucia bohaterów; redaguje list w imieniu bohatera do nowych test. praca z tekstem.

64 129. O przestrzeganiu zasad 130. W walce ze złym duchem 1.5, dbałości własnej tożsamości. rodziców; poznaje słowo: adopcja. zasad w życiu człowieka; określa świat przedstawiony w opowiadaniu; ocenia postawę postaci utworu; wyjaśnia znaczenie tytułu opowiadania; określa rodzaj narracji. dyskusja ukierunkowana. praca z tekstem.

65 131. Wykres zdania pojedynczego dbałości własnej tożsamości , 3.2 dbałości literatury fantastycznej; określa świat przedstawiony w opowiadaniu; ocenia postawę postaci utworu; odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych; wyjaśnia znaczenie określonych związków frazeologicznych. rozpoznaje zdanie pojedyncze; wskazuje podmiot i orzeczenie; uzupełnia pytaniami wykresy zdań; sporządza wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych; układa zdania do

66 132. Twórcze miejsca 133. Zdanie pojedyncze a zdanie złożone 134. Wakacje na wsi 2.1, 7 dbałości 1 3.1, 3.2 dbałości 1.5, 1.7, 6, 7 podanych wykresów. miejsc, w których lubi przebywać; charakteryzuje bohatera opowiadania; wskazuje w opowiadaniu elementy humorystyczne; opracowuje zasady działań zespołowych. rozumie pojęcia: zdanie pojedyncze, zdanie złożone i zdania składowe; rozpoznaje zdania pojedyncze; doskonali umiejętność logicznego myślenia poprzez przekształcanie zdań pojedynczych w zdania złożone. wakacji na wsi; praca zespołowa. praca z tekstem. kulturowo-

67 135. Wierzenia związane z pogańskim świętem Kupały 2.10, 7 dbałości dbałości określa świat przedstawiony w opowiadaniu; potrafi przedstawić wydarzenia z punktu widzenia jednego z bohaterów opowiadania; zapisuje znane przysłowia z dbałością o znaki interpunkcyjne. obyczajów podczas nocy świętojańskiej; określa świat przedstawiony w opowiadaniu; przedstawia wydarzenia z punktu widzenia jednego z uczestników zabawy. rozmowa ukierunkowana. literackiego.

68 136. Zdanie złożone współrzędnie 137. Pomysły na czas niepogody własnej tożsamości , 3.2 dbałości 2.4, 7 dbałości wie, że zdanie złożone współrzędnie składa się ze zdań składowych; wskazuje w tekście zdania złożone współrzędnie dopisuje zdania współrzędne do podanych zdań; stosuje przecinki w zdaniach współrzędnie złożonych. organizacji czasu podczas deszczu; określa świat przedstawiony w wierszu Stanisława Pagaczewskiego Deszczowe lato; wskazuje środki poetyckie w wierszu; przedstawia pomysły na spędzanie czasu podczas deszczowych dni. praca z tekstem.

69 138. Zdania złożone podrzędnie 139. Pisownia nie z różnymi częściami mowy 140. Sprawdź, ile wiesz własnej tożsamości , 3.2 dbałości 1 5c dbałości 1 Sprawdzenie nabytych. wskazuje orzeczenia w tekście; rozumie pojęcie zdania złożonego podrzędnie; dopisuje zdania składowe do podanych zdań; rozpoznaje zdania złożone podrzędnie w tekście; uzupełnia wykresy zdań złożonych podrzędnie; przekształca zdania złożone współrzędnie na zdania podrzędnie złożone. wie, kiedy nie z częściami mowy piszemy razem, a kiedy rozdzielnie; uzupełnia przysłowia; uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami z przeczeniem nie. czyta ze zrozumieniem; określa świat przedstawiony; test.

70 141. Sprawdź, ile wiesz 142. Co już wiemy o głoskach? 143. Wymowa i pisownia głosek dźwięcznych 1 Sprawdzenie nabytych. 1 5a, 5b dbałości 1 5a, 5b dbałości wyjaśnia znaczenie związku frazeologicznego; wie, czym charakteryzują się utwory fantastyczne. rozróżnia zdania pojedyncze; wskazuje w tekście zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; wskazuje szereg współrzędnych sobie wyrazów; wskazuje związek główny w zdaniu; potrafi wskazać dopełnienia w zdaniu; rysuje wykres zdania. rozumie pojęcia: samogłoska, spółgłoska; potrafi wskazać różnicę pomiędzy literą a głoską; dzieli wyrazy na sylaby. rozumie pojęcie głoski dźwięcznej; potrafi wskazać głoskę dźwięczną; test.

71 144. Spółgłoski twarde i miękkie 145. Kiedy piszemy i, a kiedy j 146. Głoski ustne i nosowe 147. Poprawnie akcentujemy wyrazy i zdania 1 5b dbałości 1 5b dbałości 1 5a, 5b dbałości 1 9 dbałości poprawnie zapisuje głoski dźwięczne; wie, że głoski dźwięczne nie zawsze wymawiamy zgodnie z zapisem. rozumie, że miękkość głoski można zapisać na dwa sposoby; wskazuje, co może oznaczać głoska i. wie, kiedy zapisujemy -ji, - i, -ii ; poprawnie uzupełnia zdania -ji, - i, -ii. rozpoznaje w tekście głoski ustne i nosowe; poprawnie zapisuje ą, ę w zakończeniach wyrazów. zna zasady poprawnego akcentowania wyrazów;

72 148. Sprawdź, ile wiesz 1 dbałości Wykorzystywanie posiadanych. potrafi poprawnie akcentować wyrazy w mowie; potrafi poprawnie zaznaczyć akcent w wyrazie na drugiej, trzeciej oraz czwartej sylabie od końca; wskazuje wyrazy nieakcentowane. rozróżnia głoski od liter; wskazuje funkcje litery i ; uzasadnia obecność głosek dźwięcznych; poprawnie dopisuje literę i lub j ; zaznacza sylaby akcentowane w wyrazach. test.