RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ"

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ W HUCIE JÓZEFÓW RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI. PRZEDMIOT: RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE W SZKOLE ROK SZKOLNY 2011/2012 1

2 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania: a) obszar, b) wymaganie, 3. Pytania kluczowe. c) charakterystyka wymagania. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonych wśród uczniów. 2. Opracowanie wyników wywiadu przeprowadzonego wśród uczniów. 3. Opracowanie wyników ankiety przeprowadzonych wśród rodziców. 4. Opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. 5. Sprawozdanie z obserwacji zachowania uczniów podczas przerw międzylekcyjnych oraz podczas oczekiwania na autobus szkolny. 6. Analiza dokumentacji szkolnej. IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. 2

3 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Cele ewaluacji wewnętrznej: Pozyskanie informacji nt. poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły. Opracowanie wniosków do działań mających na celu zwiększenie wśród społeczności szkolnej respektowania norm społecznych i zmniejszenia/ wyeliminowania zachowań niezgodnych z ogólnie przyjętymi normami. 2. Zakres diagnozowania: Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie: Respektowane są normy społeczne w szkole. Charakterystyka wymagania: Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. W szkole diagnozuje się zachowania uczniów. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. 3. Pytania kluczowe: Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów? Jaka jest charakterystyka społeczna uczniów, którzy mają poczucie zagrożenia? Jakich zachowań (np. agresji słownej, cielesnej) dotyczy identyfikowane zagrożenie? Jakie jest źródło tych zachowań (np. ze strony uczniów, nauczycieli, personelu szkoły, obcych w szkole)? Jakie działania podejmowane są w szkole celem eliminowania niewłaściwych zachowań? Jakie efekty przynoszą te działania? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji w obszarach objętych ewaluacją: a) ankiety przeprowadzone wśród uczniów klasy V szkoły podstawowej oraz klasy Ib i III gimnazjum, b) ankiety przeprowadzone wśród rodziców uczniów klasy V szkoły podstawowej oraz Ib i III gimnazjum, c) wywiad z uczniami klas I i III szkoły podstawowej, d) ankiety przeprowadzone wśród nauczycieli, e) wyniki obserwacji prowadzonych przez nauczycieli, f) dokumentacja szkolna. 3

4 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: a) ankiety uczniowie, rodzice, nauczyciele, b) wywiad uczniowie, c) obserwacje zachowania uczniów podczas przerw międzylekcyjnych oraz podczas oczekiwania na autobus szkolny, d) analiza dokumentów szkoły: dokumentacja wychowawców, protokoły zespołów nauczycieli, dokumentacja pedagoga szkolnego, dzienniki lekcyjne, opinie nauczycieli, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, Plan Pracy Szkoły Promującej Zdrowie, Księga Protokołów Rady Pedagogicznej. 3. Terminy prowadzenia czynności ewaluacyjnych: a) określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, metod i próby badawczej do 20 października 2011, b) przebieg ewaluacji, zbieranie informacji do 10 grudnia 2011, c) analiza zebranych informacji do 10 stycznia 2012, d) pisanie raportu do 15 stycznia 2012, e) zapoznanie z raportem dyrektora szkoły do 30 stycznia 2012, f) zapoznanie z raportem nauczycieli, uczniów, rodziców do 30 kwietnia III. FORMY/ SPOSOBY UPOWSZECHNIANIA RAPORTU uczniom sprawozdanie na lekcjach z wychowawcą, nauczycielom prezentacja i dyskusja na posiedzeniu rady pedagogicznej, rodzicom sprawozdanie na wywiadówce, ponadto umieszczenie raportu: - w bibliotece szkolnej, - na stronie internetowej szkoły. IV. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów Badaniem objęto 18 uczniów z klasy V szkoły podstawowej oraz 33 uczniów z klasy I i III gimnazjum. Ankieta składała się z szesnastu pytań, do których należało wybrać odpowiedzi zaproponowane w kafeterii. 1. Czy czujesz się bezpiecznie w Twojej szkole? a) Tak b) Nie c) Nie zawsze 4

5 Tabela nr 1 Czy czujesz się bezpiecznie w Twojej szkole? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem Tak 71% 62% 68% 73% 86% 79% Nie 4% 8% 5% 3% 7% 5% Nie zawsze 25% 30% 27% 24% 7% 16% Z danych zawartych w tabeli nr 1 wynika, że 68% badanych uczniów ze szkoły podstawowej i 79% z gimnazjum czuje się w szkole bezpiecznie. Innego zdania jest po 5% badanych. Natomiast odpowiednio 21% i 16% twierdzi, że nie zawsze. Gdy spojrzymy na zagadnienie z podziałem na chłopców i dziewczęta to widać, że dziewczęta czują się bezpieczniej. Mniejszy procent młodzieży gimnazjalnej czuje się zagrożony. 2.Czy słyszałeś o tym lub sam byłeś uczestnikiem, że w szkole wśród uczniów zdarzały się przypadki: a) agresji, przemocy Tabela nr 2 Czy miałeś do czynienia ze zjawiskiem agresji, przemocy? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 18% 38% 24% 49% 32% 41% rzadko 68% 62% 66% 39% 57% 48% często 7% 0% 5% 12% 11% 11% bardzo często 7% 0% 5% 0% 0% 0% Z danych zawartych w tabeli nr 2 wynika, iż z częstymi i bardzo częstymi przypadkami agresji ma do czynienia 10% uczniów szkoły podstawowej i 11% gimnazjum. Z rzadkimi przypadkami agresji ma do czynienia 66% uczniów ze szkoły podstawowej i 48% 5

6 z gimnazjum. 24% uczniów ze szkoły podstawowej i 41% z gimnazjum twierdzi, że nigdy nie miała do czynienia z agresją w szkole. b) używania wulgarnych słów, obrażania innych Tabela nr 3 Czy w szkole często dochodzi używania wulgarnych słów Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 10% 15% 12% 6% 14% 10% rzadko 29% 38% 32% 55% 21% 39% często 50% 38% 46% 24% 39% 31% bardzo często 11% 9% 10% 15% 25% 20% Odpowiadając na to pytanie 56% uczniów w szkole podstawowej i 51% w gimnazjum uważa, że w szkole często i bardzo często używa się wulgaryzmów. O rzadkim używaniu wulgarnych słów mówi 32% uczniów ze szkoły podstawowej i 39% z gimnazjum. O tym, że w ogóle nie używa się takiego słownictwa stwierdza 12% uczniów ze szkoły podstawowej i 10% z gimnazjum. c) kradzieży, Tabela nr 4 Czy spotkałeś się w szkole ze zjawiskiem kradzieży? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 82% 85% 83% 91% 79% 85% rzadko 18% 15% 17% 9% 21% 15% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6

7 83% uczniów ze szkoły podstawowej i 85% z gimnazjum, twierdzi że nigdy nie miała do czynienia z kradzieżą. 17% uczniów ze szkoły podstawowej i 15% gimnazjum twierdzi, że rzadko. d) spożywania alkoholu Tabela nr 5 Czy doszło w szkole do przypadku spożywania alkoholu? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 96% 100% 98% 95% 82% 94% rzadko 4% 0% 2% 5% 8% 6% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Analizując odpowiedzi na powyższe pytanie widzimy, iż 98% uczniów szkoły podstawowej i 94% gimnazjum uważa, że nigdy w szkole nie zdarzały się przypadki spożywania alkoholu. 2% uczniów szkoły podstawowej i 6% uczniów gimnazjum twierdzi, że rzadko. e) palenia papierosów Tabela nr 6 Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem Czy na terenie szkoły miały miejsce przypadki palenia papierosów? nigdy 96% 100% 98% 79% 81% 80% rzadko 4% 0% 2% 21% 19% 20% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 7

8 98% uczniów szkoły podstawowej i 80% gimnazjalistów twierdzi, że nigdy nie słyszało o przypadkach palenia papierosów. Natomiast 2% uczniów ze szkoły podstawowej i 20% z gimnazjum twierdzi, że takie przypadki zachodzą rzadko. Z przypadkami palenia papierosów częściej spotkali się chłopcy niż dziewczęta. f) zażywania narkotyków Tabela nr 7 Czy doszło kiedykolwiek w szkole do przypadku zażywania narkotyków? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 100% 100% 100% 100% 100% 100% rzadko 0% 0% 0% 0% 0% 0% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Z odpowiedzi na to pytanie jednoznacznie wynika, że uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum nie spotkali się z przypadkami zażywania narkotyków. g) wymuszania, wyłudzania Tabela nr 8 Czy spotkałeś się z przypadkami wymuszania bądź wyłudzenia? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 93% 92% 93% 82% 93% 87% rzadko 7% 8% 7% 18% 7% 13% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 8

9 93% uczniów szkoły podstawowej i 87% gimnazjum twierdzi, że nigdy nie miało do czynienia z wymuszeniami. Odpowiednio 7% uczniów szkoły podstawowej i 13% gimnazjum twierdzi, że rzadko. h) izolowania Tabela nr 9 Czy doświadczyłeś w szkole zjawiska izolowania? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 75% 92% 85% 70% 60% 66% rzadko 25% 8% 15% 15% 18% 16% często 0% 0% 2% 12% 18% 15% bardzo często 0% 0% 2% 3% 4% 3% Ze zjawiskiem izolacji częściej mamy do czynienia w gimnazjum. 18% gimnazjalistów i 15% uczniów szkoły podstawowej odczuwa, że są rzadko izolowani. Odpowiednio 66% i 85% uczniów nie miało do czynienia z tym zjawiskiem w szkole. i) grożenia Tabela nr 10 Czy zdarzyły się w szkole przypadki, że ktoś Ci groził? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 68% 85% 73% 64% 61% 63% rzadko 25% 15% 22% 21% 32% 26% często 7% 0% 5% 15% 7% 11% bardzo często 0% 0% 0% 0% % 0% 9

10 Z częstymi przypadkami grożenia spotkało się 5% uczniów szkoły podstawowej i 11% gimnazjum. Rzadko odpowiednio 22% i 26% natomiast nigdy 73% i 63%. j) inne sytuacje, jakie? Tabela nr 11 Z jakimi innymi niebezpiecznymi dla Ciebie sytuacjami spotkałeś się w szkole? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem wyśmiewanie, zaczepianie, plucie, kopanie 3% 0% 2% 6% 14% 10% Uczniowie wymienili jako inne sytuacje: wyśmiewanie, zaczepianie, plucie i kopanie. Takie zjawisko zauważa 2% uczniów ze szkoły podstawowej i 10% z gimnazjum. 3. Jeśli byłeś (aś) ofiarą przemocy, kto był jej sprawcą? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) rówieśnik, rówieśnica b) starszy uczeń, uczennica szkoły c) osoba spoza szkoły d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły Tabela nr 12 Kto Twoim zdaniem najczęściej jest sprawcą przemocy? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem a) rówieśnik, rówieśnica 57% 42% 55% b) starszy uczeń, uczennica szkoły 43% 58% 45% 50% 52% 51% 50% 48% 49% c) osoba spoza szkoły 0% 0% 0% 0% 0% 0% d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły 0% 0% 0% 0% 0% 0% 10

11 45% uczniów ze szkoły podstawowej i 49% z gimnazjum odpowiedziało, że najczęstszym sprawcą przemocy są starsi uczniowie. 55% uczniów ze szkoły podstawowej i 51% z gimnazjum uważa, że sprawcami przemocy są rówieśnicy. 4. W jakich miejscach najczęściej zdarzają się akty przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) teren wokół szkoły b) szatnie c) toalety d) korytarze e) sale lekcyjne f) suterena g) stołówka h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy Tabela nr 13 W jakich miejscach najczęściej zdarzają się akty przemocy? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziew. Razem a) teren wokół szkoły 24% 22% 24% 26% 21% 23% b) szatnie 18% 11% 16% 20% 19% 19% c) toalety 16% 11% 14% 11% 13% 12% d) korytarz 20% 15% 18% 15% 29% 22% e) sale lekcyjne 4% 0% 3% 2% 2% 2% f) suterena 8% 15% 11% 13% 13% 13% g) stołówka 2% 0% 1% 4% 0% 2% h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy 6% 26% 13% 9% 4% 6% Najwięcej uczniów, bo aż 24% ze szkoły podstawowej i 23% z gimnazjum odpowiedziało, że najczęściej do aktów przemocy dochodzi na terenie wokół szkoły. Również często takie incydenty mają miejsce na korytarzu szkolnym - odpowiednio 18% i 22%. Inne niebezpieczne miejsca to szatnie szkolne 16% i 19%, toalety 14% i 12%, suterena 11% i 13%. 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą Twoje poczucie bezpieczeństwa? Tak Nie Częściowo 11

12 Tabela nr 14 Czy dyżury nauczycieli Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem na przerwach podnoszą Twoje poczucie bezpieczeństwa? Tak 64% 69% 66% 36% 40% 30% Nie 7% 0% 5% 24% 21% 28% Częściowo 29% 31% 29% 40% 39% 42% 66% uczniów ze szkoły podstawowej i 30% z gimnazjum twierdzi, że dyżury nauczycieli podnoszą ich poczucie bezpieczeństwa na przerwach. 29% uczniów szkoły podstawowej i 42% gimnazjum uważa, że częściowo. Zdaniem 5% uczniów ze szkoły podstawowej i 28% z gimnazjum dyżury nauczycieli nie mają wpływu na ich bezpieczeństwo podczas przerw. 6. Na kogo, Twoim zdaniem możesz liczyć, jeśli masz jakiś problem? a) wychowawca klasy b) nauczyciel przedmiotu c) dyrektor szkoły d) starszy kolega, koleżanka e) samorząd uczniowski f) na siebie h) inne osoby lub instytucje, jakie? Tabela nr 15 Na kogo, Twoim zdaniem możesz liczyć jeśli masz jakiś problem? Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem a) wychowawca klasy 47% 48% 47% 21% 33% 28% b) nauczyciel przedmiotu 7% 8% 8% 7% 6% 7% c) dyrektor szkoły 10% 3% 7% 7% 3% 5% d) starszy kolega, koleżanka 15% 14% 14% 29% 42% 36% e) samorząd uczniowski 2% 0% 1% 0% 0% 0% f) na siebie 2% 10% 6% 29% 27% 49% 12

13 h) inne osoby lub instytucje, jakie? Rodzice, rodzeństwo 17% 17% 17% 7% 3% 5% Odpowiadając na pytanie zawarte w tabeli nr 15 najwięcej uczniów, bo aż 47% ze szkoły podstawowej i tylko 28% z gimnazjum zaznaczyło, że z prośbą o pomoc zwróciłoby się do wychowawcy klasy. Po pomoc do osoby nie wymienionej w ankiecie, m.in. do rodziców, rodzeństwa zwróciłoby się 17% ze szkoły podstawowej i tylko 5% z gimnazjum. 14% badanych ze szkoły podstawowej i 36% z gimnazjum zwróciłaby się z prośbą o pomoc do starszych kolegów lub koleżanek. Bardzo duży odsetek uczniów z gimnazjum liczy tylko na siebie bo jest to 49%, a w szkole podstawowej 6%. 7. Określ za pomocą wymienionych przymiotników swój poziom bezpieczeństwa w szkole: (możesz wybrać tylko jedną odpowiedź) Tabela nr 16 bardzo dobry, dobry, zadawalający, pełen niepokoju Proszę określić za pomocą wymienionych przymiotników swój poziom bezpieczeństwa w szkole. Chłopcy Dziewczęta Razem Chłopcy Dziewczęta Razem Bardzo dobry 53% 46% 51% 71% 46% 48% Dobry 43% 31% 39% 29% 42% 36% Zadawalający 4% 23% 10% 0% 9% 8% Pełen niepokoju 0% 0% 0% 0% 3% 8% Odpowiadając na pytanie z tabeli nr 16 zdecydowana większość, bo 90% uczniów ze szkoły podstawowej i 84% z gimnazjum czuje się w szkole bardzo dobrze i dobrze. Jedynie 8% uczniów z gimnazjum odczuwa stan niepokoju. Wnioski: Zdecydowana większość uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, ale są też uczniowie, którzy mieli do czynienia ze zjawiskiem agresji i przemocy. Jako jej sprawców najczęściej wskazywali swoich rówieśników oraz uczniów klas starszych. Nikt nie zaznaczył jako sprawców przemocy nauczycieli, innych pracowników szkoły, czy osób spoza niej. 13

14 Miejscami, gdzie najczęściej dochodziło do niebezpiecznych zdarzeń zdaniem uczniów były: teren wokół szkoły oraz korytarz. Uczniowie stwierdzili, że dyżury nauczycieli na korytarzach podnoszą poziom bezpieczeństwa. W przypadku poczucia zagrożenia uczniowie szkoły podstawowej zwracali się z prośbą o pomoc głównie do wychowawców (47%). Gimnazjaliści mieli nieco odmienne zdanie, ponieważ mniej osób zwracało się do nauczyciela czy wychowawcy - było to 28%. Częściej wybierali starszego kolegę, koleżankę bądź zdawali się sami na siebie. W badaniu bezpieczeństwa nie sposób pominąć zjawisk takich jak: spożywanie alkoholu, palenie papierosów, zażywanie narkotyków. O ile w kwestii zażywania narkotyków uczniowie w 100% zaprzeczyli, iż by takie incydenty miały miejsce, o tyle przypadki spożycia alkoholu czy palenia papierosów zdarzały się. Wśród uczniów szkoły podstawowej miała z tym do czynienia niewielka liczba osób. Przyznają się do tego głównie chłopcy. W klasach gimnazjalnych problem wzrasta. Z przypadkami spożycia alkoholu spotkało się więcej dziewcząt niż chłopców. Palenie papierosów niestety było zjawiskiem częstszym. Jak wynika z tabeli nr 6 przyznało się do tego niemal 20% uczniów. Zdecydowana większość uczniów wypowiedziała się, iż nie spotkała się ze zjawiskiem kradzieży. Kilkanaście procent stwierdziło, że takie przypadki miały miejsce rzadko. Sporadycznie miały miejsce w szkole wymuszenia i wyłudzenia. Więcej takich zdarzeń było w gimnazjum niż w szkole podstawowej. Kilka procent uczniów szkoły podstawowej oraz uczniów z gimnazjum miało często do czynienia z przypadkami grożenia. Jednak zdaniem większości miało to miejsce rzadko. Niewielu uczniów spotkało się ze zjawiskiem wyśmiewania, zaczepiania, plucia czy kopania. Częściej spotykali się z takimi zdarzeniami gimnazjaliści. Uczniowie gimnazjum częściej czuli się izolowani w swoim środowisku. O ile odpowiedzi, że zdarzyło im się to często lub bardzo często w szkole podstawowej nie udzielił nikt, to w gimnazjum przyznaje się do tego 15% chłopców i 22% dziewcząt. W szkole podstawowej poczucie jedności z grupą odczuwało 85% uczniów, w gimnazjum tylko 66%. Niestety narastającym problemem jest nagminność używania przez dzieci i młodzież wulgaryzmów. Duża liczba uczniów zarówno szkoły podstawowej jak i gimnazjum zaznaczyła, że używano ich często. Kończąc ankietę uczniowie określali subiektywne odczucie poziomu bezpieczeństwa za pomocą przymiotników. Wysoce zadowalający jest fakt, iż zdecydowana większość uczniów określiła swój poziom bezpieczeństwa jako bardzo dobry i dobry. Zaledwie niewielki procent uczniów gimnazjum odczuwało stan niepokoju. 2. Analiza wywiadu przeprowadzonego w klasie I i III szkoły podstawowej Celem wywiadu było poznanie opinii uczniów klas pierwszej i trzeciej szkoły podstawowej na temat bezpieczeństwa w szkole. Uczniowie odpowiadali na pytania przedstawione poniżej. Badaniem objęto 15 uczniów ( 10 dziewczynek i 5 chłopców). 1. Czy czujesz się bezpiecznie w Twojej szkole? 14

15 Tabela 1 Czy czujesz się bezpiecznie w Twojej szkole? Chłopcy Dziewczęta Razem Tak 80% 90% 87% Nie zawsze 20% 10% 13% Z danych zawartych w tabeli wynika, że 87% badanych uczniów z klas młodszych szkoły podstawowej czuje się w szkole bezpiecznie, 13% twierdzi, że nie zawsze. Żadne dziecko nie czuje się zagrożone. 2. Czy słyszałeś o tym lub sam byłeś uczestnikiem, że w szkole wśród uczniów zdarzały się przypadki: a) agresji, przemocy Tabela 2 2.Czy słyszałeś o tym lub sam byłeś uczestnikiem, że w szkole wśród uczniów zdarzały się przypadki a) agresji, przemocy Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 40% 50% 47% rzadko 60% 50% 53% 47% uczniów nigdy nie doświadczyła aktów agresji, natomiast 53% - rzadko. b) używania wulgarnych słów, obrażania innych Tabela 3 b) używania wulgarnych słów Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 40% 20% 27% rzadko 20% 50% 40% często 20% 20% 20% bardzo często 20% 10% 13% 27% uczniów twierdzi, że nie używa się w szkole słów wulgarnych, 40% twierdzi, że rzadko, 20% - często i 13% - bardzo często. c) kradzieży, Tabela 4 c) kradzieży Chłopcy Dziewczęta Razem nigdy 80% 90% 87% rzadko 20% 10% 13% 87% uczniów twierdzi, że nigdy nie miało do czynienia z kradzieżą w szkole, 13%, że rzadko. 15

16 3. Jeśli byłeś ofiarą przemocy, kto był jej sprawcą? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) rówieśnik, rówieśnica b) starszy uczeń, uczennica szkoły c) osoba spoza szkoły d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły Tabela 5 3. Jeśli byłeś ofiarą przemocy, kto był jej sprawcą? Chłopcy Dziewczęta Razem a) rówieśnik, rówieśnica 50% 56% 54% b) starszy uczeń, uczennica szkoły 50% 44% 46% c) osoba spoza szkoły 0% 0% 0% d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły 0% 0% 0% 54% uczniów uważa, że sprawcami przemocy są rówieśnicy, 46% wskazuje starszych kolegów. 4. W jakich miejscach najczęściej zdarzają się akty przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) teren wokół szkoły b) szatnie c) toalety d) korytarz e) sale lekcyjne f) suterena g) stołówka h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy Tabela 6 4. W jakich miejscach najczęściej zdarzają się akty przemocy? Chłopcy Dziewczęta Razem a) teren wokół szkoły 67% 33% 47% b) szatnie 0% 0% 0% c) toalety 0% 0% 0% d) korytarz 0% 33% 20% e) sale lekcyjne 0% 0% 0% f) suterena 0% 0% 0% g) stołówka 0% 11% 7% h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy 33% 22% 27% Najwięcej uczniów, bo aż 47% odpowiedziało, że miejscem, gdzie najczęściej dochodzi do przemocy jest teren wokół szkoły, 20% wskazuje korytarz. W tym przedziale wiekowym 27% uczniów stwierdziło, że w szkole nie dochodzi do aktów przemocy. 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą Twoje poczucie bezpieczeństwa? Tabela 7 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą Twoje poczucie bezpieczeństwa? Chłopcy Dziewczęta Razem Tak 60% 100% 87% Częściowo 40% 0% 13% 16

17 Wśród tej grupy dzieci 87% twierdzi, że dyżury nauczycieli mają wpływ na poczucie bezpieczeństwa, a 13%, że częściowe. 6. Na kogo, Twoim zdaniem możesz liczyć, jeśli masz jakiś problem? Tabela 8 6. Na kogo, Twoim zdaniem możesz liczyć, jeśli masz jakiś problem? Chłopcy Dziewczęta Razem a) wychowawca klasy 60% 70% 67% b) nauczyciel przedmiotu 0% 10% 6% c) dyrektor szkoły 40% 20% 27% W klasach młodszych szkoły podstawowej największym zaufaniem cieszy się wychowawca klasy. To do nich zwróciłoby się 67% ankietowanych uczniów z prośbą o pomoc. Na drugim miejscu jest dyrektor szkoły 27% i nauczyciel przedmiotu 6%. 7. Określ za pomocą wymienionych przymiotników swój poziom bezpieczeństwa w szkole: (możesz wybrać tylko jedną odpowiedź) bardzo dobry, dobry, zadawalający, pełen niepokoju Tabela 9 7. Określ za pomocą wymienionych przymiotników swój poziom bezpieczeństwa w szkole Chłopcy Dziewczęta Razem Bardzo dobry 60% 60% 60% Dobry 40% 40% 40% Zadawalający 0% 0% 0% Pełen niepokoju 0% 0% 0% 60% uczniów określa poziom bezpieczeństwa w szkole jako bardzo dobry, natomiast 40% - jako dobry. Wnioski: Zdecydowana większość uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, ale są też uczniowie, którzy mieli do czynienia ze zjawiskiem agresji i przemocy. Jako jej sprawców najczęściej wskazywali swoich rówieśników oraz uczniów klas starszych. Miejscami, gdzie najczęściej dochodziło do niebezpiecznych zdarzeń zdaniem uczniów były: teren wokół szkoły oraz korytarz. Uczniowie stwierdzili, że dyżury nauczycieli na korytarzach podnoszą poziom bezpieczeństwa. W przypadku poczucia zagrożenia uczniowie szkoły podstawowej zwracali się z prośbą o pomoc głównie do wychowawców (67%) i dyrektora szkoły (27%). Kończąc wywiad uczniowie określali subiektywne odczucie poziomu bezpieczeństwa 17

18 za pomocą przymiotników. Wysoce zadowalający jest fakt, iż zdecydowana większość uczniów określiła swój poziom bezpieczeństwa jako bardzo dobry i dobry. 3. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców Celem ankiety było poznanie opinii rodziców na temat bezpieczeństwa w szkole. Zestaw pytań był taki sam dla wszystkich. Badaniem objęto rodziców uczniów klas I, III i V szkoły podstawowej oraz I b i III gimnazjum. Ankiety rozdano wszystkim rodzicom obecnym na wywiadówce. Do analizy wróciło 19 ankiet z gimnazjum i 41 ze szkoły podstawowej. 1. Czy Państwa dziecko czuje się bezpiecznie w szkole? Tak Nie Nie zawsze Tabela 1 Czy Państwa dziecko czuje się bezpiecznie w szkole? M K Razem M K Razem Tak 100% 64% 74% 50% 75% 74% Nie 0% 7% 5% 0% 3% 2% Nie zawsze 0% 29% 21% 50% 22% 24% W szkole podstawowej 2%, a w gimnazjum 5% ankietowanych rodziców uważa, że ich dziecko nie czuje się w szkole bezpiecznie. 74% w szkole podstawowej i w gimnazjum uważa, że ich dziecko czuje się bezpiecznie, a odpowiednio 24% i 21%, że nie zawsze. 2. Czy słyszeli Państwo, że w szkole wśród uczniów zdarzały się przypadki: a) agresji, przemocy Tabela 2 M K Razem M K Razem a) agresji, przemocy nigdy 40% 50% 47% 25% 30% 29% rzadko 60% 29% 37% 75% 62% 63% często 0% 7% 5% 0% 5% 5% bardzo często 0% 7% 5% 0% 0% 0% 47% ankietowanych rodziców z gimnazjum i 29% ze szkoły podstawowej uważa, że w szkole nie występuje zjawisko agresji. 47% rodziców uczniów gimnazjum i 37% szkoły podstawowej twierdzi, że rzadko, zaś często po 5%. Na bardzo częste występowanie zjawiska agresji w szkole wskazuje 5% rodziców uczniów gimnazjum. b) używania wulgarnych słów, obrażania innych 18

19 Tabela 3 M K Razem M K Razem b) używania wulgarnych słów nigdy 20% 43% 37% 25% 11% 12% rzadko 60% 21% 32% 25% 49% 46% często 0% 36% 26% 50% 35% 37% bardzo często 0% 0% 0% 0% 5% 5% 69% rodziców gimnazjalistów i 58% rodziców uczniów szkoły podstawowej twierdzi, że to zjawisko nie występuje lub występuje rzadko. Na częste używanie wulgaryzmów wskazuje 26% rodziców uczniów gimnazjum i 37% ze szkoły podstawowej. 5% rodziców uczniów szkoły podstawowej twierdzi, że bardzo często. c) kradzieży, Tabela 4 M K Razem M K Razem c) kradzieży nigdy 80% 79% 79% 75% 59% 61% rzadko 0% 14% 11% 25% 35% 34% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Nie wszyscy rodzice udzielili odpowiedzi na to pytanie. Jednak z udzielonych wypowiedzi wynika, iż przypadki kradzieży zdarzają rzadko 11% - gimnazjum i 34% - szkoła podstawowa. 79% ankietowanych z gimnazjum i 61% ze szkoły podstawowej nigdy nie słyszała o tym zjawisku w szkole. d) spożywania alkoholu Tabela 5 M K Razem M K Razem d) spożywania alkoholu nigdy 94% 94% 97% 100% 89% 90% rzadko 0% 6% 3% 0% 0% 0% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 97% ankietowanych rodziców z gimnazjum i 90% ze szkoły podstawowej twierdzi, że do przypadki spożywania alkoholu w szkole nigdy nie miały miejsca. 3% rodziców dzieci z gimnazjum twierdzi, że rzadko. 10% ankietowanych z gimnazjum nie udzieliła żadnej odpowiedzi. 19

20 e) palenia papierosów Tabela 6 M K Razem M K Razem e) palenia papierosów Nigdy 94% 94% 94% 75% 84% 83% rzadko 6% 6% 6% 0% 8% 7% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Na to pytanie 10% rodziców ze szkoły podstawowej nie udzieliła odpowiedzi. 94% rodziców uczniów gimnazjum i 83% szkoły podstawowej stwierdziło, że nie istnieje problem palenia papierosów. Natomiast 6% ankietowanych z gimnazjum i 7% ze szkoły podstawowej twierdzi, że przypadki palenia papierosów zdarzają się rzadko. f) zażywania narkotyków Tabela 7 M K Razem M K Razem f) zażywania narkotyków nigdy 100% 100% 100% 100% 92% 93% rzadko 0% 0% 0% 0% 0% 0% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Wszyscy rodzice, którzy udzielili odpowiedzi twierdzą, że nie słyszeli o zażywaniu narkotyków w szkole. 7% rodziców uczniów ze szkoły podstawowej nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. g) wymuszania, wyłudzania Tabela 8 M K Razem M K Razem g) wymuszania, wyłudzenia nigdy 100% 93% 95% 75% 76% 76% rzadko 0% 7% 5% 25% 14% 15% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 95% rodziców uczniów gimnazjum twierdzi, że w szkole nie zdarzają się przypadki wymuszania. W szkole podstawowej tak samo twierdzi 76% rodziców. 5% rodziców uczniów z gimnazjum i 15% ze szkoły podstawowej twierdzi, że takie przypadki zdarzają się rzadko. 20

21 h) izolowania Tabela 9 M K Razem M K Razem h) izolowania nigdy 80% 89% 84% 50% 65% 65% rzadko 20% 11% 16% 50% 35% 35% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% Analizując poniższą tabelę wynika, iż 84% rodziców uczniów z gimnazjum i 65% ze szkoły podstawowej twierdzi, ze nigdy nie dochodzi do izolowania dzieci. Odpowiednio 16% i 35% twierdzi, że rzadko. i) grożenia Tabela 10 M K Razem M K Razem i) grożenia nigdy 80% 71% 74% 50% 63% 63% rzadko 20% 29% 26% 50% 37% 37% często 0% 0% 0% 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 0% 0% 0% 74% rodziców z gimnazjum i 63% ze szkoły podstawowej uważa, że nigdy nie zdarzają się przypadki grożenia. Odpowiednio 26% i 37% twierdzi, że rzadko. j) inne sytuacje, jakie? Rodzice nie wymienili żadnych innych sytuacji, o których słyszeliby od swoich dzieci. 3. Kto Państwa zdaniem najczęściej jest sprawcą przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) rówieśnik, rówieśnica b) starszy uczeń, uczennica szkoły c) osoba spoza szkoły d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły Tabela Kto Państwa zdaniem najczęściej jest M K Razem M K Razem sprawcą przemocy? a) rówieśnik, rówieśnica 100% 50% 50% 20% 38% 36% b) starszy uczeń, uczennica szkoły 0% 50% 50% 80% 62% 64% c) osoba spoza szkoły 0% 0% 0% 0% 0% 0% d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły 0% 0% 0% 0% 0% 0% 21

22 50% rodziców z gimnazjum i 64% ze szkoły podstawowej wskazuje, iż sprawcą przemocy jest starszy uczeń, 50% z gimnazjum i 64% ze szkoły podstawowej wskazuje na rówieśników. 4. W jakich miejscach Państwa zdaniem najczęściej zdarzają się akty przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) teren wokół szkoły b) szatnie c) toalety d) korytarze e) sale lekcyjne f) suterena g) stołówka h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy Tabela W jakich miejscach Państwa zdaniem M K Razem M K Razem najczęściej zdarzają się akty przemocy? a) teren wokół szkoły 67% 41% 45% 50% 31% 32% b) szatnie 33% 24% 25% 25% 16% 16% c) toalety 0% 12% 10% 0% 17% 16% d) korytarz 0% 12% 10% 0% 19% 18% e) sale lekcyjne 0% 0% 0% 0% 0% 0% f) suterena 0% 6% 5% 0% 7% 6% g) stołówka 0% 0% 0% 0% 0% 0% h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy 0% 6% 5% 25% 10% 11% 45% uczniów z gimnazjum i 32% ze szkoły podstawowej odpowiedziało, że najczęstszym miejscem, gdzie dochodzi do przemocy jest terem wokół szkoły. Również często zdaniem rodziców do aktów przemocy dochodzi w szatni szkolnej odpowiednio 25% i 16%. Inne niebezpieczne miejsca to toalety 10% i 16%, korytarz 10% i 18%, oraz suterena 5% i 6%. 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą poczucie bezpieczeństwa Państwa dzieci? Tak Nie Częściowo Tabela Czy dyżury nauczycieli na przerwach M K Razem podnoszą M K Razem poczucie bezpieczeństwa Państwa dzieci? Tak 80% 50% 58% 75% 76% 76% Nie 0% 7% 5% 0% 3% 2% Częściowo 20% 43% 37% 25% 14% 15% 58% ankietowanych rodziców z gimnazjum i 76% ze szkoły podstawowej uważa, że dyżury nauczycieli wpływają na poczucie bezpieczeństwa dzieci w szkole. Odpowiednio 37% z gimnazjum i 15% ze szkoły podstawowej uważa, że częściowo a 5% i 2% twierdzi, że nie ma to wpływu na poczucie bezpieczeństwa. 22

23 6. Na kogo, Państwa zdaniem może liczyć Państwa dziecko, jeśli ma jakiś problem? a) wychowawca klasy b) nauczyciel przedmiotu c) dyrektor szkoły d) starszy kolega, koleżanka e) samorząd uczniowski f) na siebie h) inne osoby lub instytucje, jakie? Tabela Na kogo, Państwa zdaniem może liczyć M K Razem M K Razem Państwa dziecko, jeśli ma jakiś problem? a) wychowawca klasy 100% 56% 64% 100% 71% 74% b) nauczyciel przedmiotu 0% 10% 8% 0% 0% 0% c) dyrektor szkoły 0% 14% 12% 0% 11% 10% d) starszy kolega, koleżanka 0% 10% 8% 0% 7% 6% e) samorząd uczniowski 0% 0% 0% 0% 0% 0% f) na siebie 0% 10% 8% 0% 9% 8% h) inne osoby lub instytucje, jakie? 0% 0% 0% 0% 2% 2% 64% rodziców dzieci z gimnazjum i 74% ze szkoły podstawowej stwierdziło, że w trudnej sytuacji dziecko może liczyć na pomoc wychowawcy. Do dyrektora szkoły zwróciłoby się z problemami odpowiednio 12% i 10%, do nauczyciela przedmiotu 8% uczniów z gimnazjum. Po 8% z gimnazjum i ze szkoły podstawowej twierdzi, że dziecko może liczyć na siebie. Na starszego kolegę może liczyć odpowiednio 8% i 6%. 2% rodziców uważa, że ich dzieci w przypadku kłopotów mogą liczyć na nich lub starsze rodzeństwo. 7. Proszę określić za pomocą wymienionych przymiotników poziom bezpieczeństwa w szkole Państwa dzieci: (możesz wybrać tylko jedną odpowiedź) bardzo dobry, dobry, zadawalający, pełen niepokoju Tabela Proszę określić za pomocą M K Razem M K Razem wymienionych przymiotników przeciętny nastrój w szkole Państwa dzieci: Bardzo dobry 20% 7% 11% 0% 30% 27% Dobry 60% 79% 74% 75% 59% 61% Zadawalający 20% 14% 15% 25% 11% 12% Pełen niepokoju 0% 0% 0% 0% 0% 0% Wg rodziców poczucie bezpieczeństwa w szkole znajduje się na poziomie dobrym. Tak określiło w odpowiedzi na to pytanie 74% rodziców dzieci z gimnazjum i 61% ze szkoły podstawowej. Na poziomie bardzo dobrym 11% z gimnazjum i 27% ze szkoły podstawowej. Natomiast 15% z gimnazjum i 12% ze szkoły podstawowej twierdzi, iż na zadawalającym. 23

24 Wnioski: Rodzice określają poziom bezpieczeństwa w szkole jako dobry. 74% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie. Według ankietowanych rodziców zjawisko agresji występuje rzadko. Najczęściej ich dzieci spotykają się z agresją słowną (wulgaryzmy, obrażanie innych). Zdarzały się przypadki kradzieży, wymuszeń i wyłudzeń. Częściej spotykało to gimnazjalistów. Nikt z ankietowanych nie słyszał o zażywaniu narkotyków. Picie alkoholu, czy palenie papierosów to zjawiska sporadyczne. Poważnym problemem w gimnazjum są grożenia i izolowanie uczniów. Jako sprawców przemocy rodzice zdecydowanie wskazują starszych kolegów i koleżanki, a dochodzi do nich najczęściej na terenie wokół szkoły, w szatni, toalecie i na korytarzach. Większość rodziców twierdzi, że dyżury nauczycieli podnoszą poziom bezpieczeństwa. Według ankietowanych dziecko w sytuacji zagrożenia może liczyć na pomoc wychowawcy i dyrektora szkoły. 4. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli Celem ankiety było poznanie opinii nauczycieli na temat bezpieczeństwa w szkole. 1. Czy Państwa zdaniem dzieci czują się bezpiecznie w szkole? Tabela 1 Tak Nie Nie zawsze Czy Państwa zadaniem dzieci czują się bezpiecznie w szkole? Mężczyźni Kobiety Razem Tak 100% 88% 92% Nie 0% 0% 0% Nie zawsze 0% 13% 8% Z tabeli wynika, iż 92% badanych nauczycieli twierdzi, że dzieci w szkole zawsze czują się bezpiecznie, 8% twierdzi, że nie zawsze. 2. Czy słyszeli Państwo, że w szkole wśród uczniów zdarzały się przypadki: a) agresji, przemocy Tabela 2 a) agresji, przemocy Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 25% 27% 26% rzadko 75% 73% 74% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% Z danych zawartych w tabeli wynika, iż 26% nauczycieli twierdzi, że w szkole nie dochodzi do aktów przemocy, natomiast zdecydowana większość (74%) twierdzi, że rzadko. 24

25 b) używania wulgarnych słów, obrażania innych Tabela 3 b) używania wulgarnych słów Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 0% 0% 0% rzadko 25% 25% 25% często 75% 63% 67% bardzo często 0% 13% 8% 75% badanych nauczycieli uważa, że w szkole uczniowie często i bardzo często używają wulgaryzmów. c) kradzieży, Tabela 4 c) kradzieży Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 75% 50% 58% rzadko 25% 50% 42% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% 58% nauczycieli twierdzi, że w szkole nigdy nie zdarzają się kradzieże, natomiast 42%, że rzadko. d) spożywania alkoholu Tabela 5 d) spożywania alkoholu Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 100% 100% 100% rzadko 0% 0% 0% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% Analizując odpowiedzi nauczycieli na to pytanie można stwierdzić, iż spożywanie alkoholu w szkole nie zdarza się. e) palenia papierosów 25

26 Tabela 6 e) palenia papierosów Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 90% 95% 90% rzadko 10% 10% 10% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% Z przypadkami palenia papierosów przez uczniów na terenie szkoły zetknęło się 10% nauczycieli. 90% twierdzi, że nigdy nie miało do czynienia z paleniem wśród uczniów. f) zażywania narkotyków Tabela 7 f) zażywania narkotyków Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 100% 100% 100% rzadko 0% 0% 0% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% Nauczyciele nie zauważyli na terenie szkoły przypadków zażywania przez uczniów narkotyków. g) wymuszania, wyłudzania Tabela 8 g) wymuszania, wyłudzenia Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 100% 100% 100% rzadko 0% 0% 0% często 0% 0% 0% bardzo często 0% 0% 0% Nauczyciele twierdzą, że nie zetknęli się ze zjawiskiem wyłudzania. h) izolowania Tabela 9 h) izolowania Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 0% 0% 0% rzadko 100% 75% 83% często 0% 25% 17% bardzo często 0% 0% 0% 26

27 Analizując dane z tabelki wynika, że w naszej szkole zdarzają się przypadki izolowania. Rzadko twierdzi 83% ankietowanych, często 17%. i) grożenia Tabela 10 i) grożenia Mężczyźni Kobiety Razem nigdy 50% 25% 33% rzadko 50% 63% 58% często 0% 13% 8% bardzo często 0% 0% 0% Analizując tabelkę wynika, że z groźbami nigdy nie zetknęło się 33% nauczycieli natomiast 58% rzadko i 8% często. j) inne sytuacje, jakie? Nie wymieniono żadnych innych sytuacji. 3. Kto Państwa zdaniem najczęściej jest sprawcą przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) rówieśnik, rówieśnica b) starszy uczeń, uczennica szkoły c) osoba spoza szkoły d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły Tabela Kto Państwa zdaniem najczęściej jest sprawcą przemocy? Mężczyźni Kobiety Razem a) rówieśnik, rówieśnica 50% 50% 50% b) starszy uczeń, uczennica szkoły 50% 50% 50% c) osoba spoza szkoły 0% 0% 0% d) nauczyciel lub inny pracownik szkoły 0% 0% 0% Analiza odpowiedzi na to pytanie pokazuje jednoznacznie, iż nauczyciele stwierdzają, że sprawcami przemocy w szkole są sami uczniowie rówieśnicy lub starsi koledzy. 4. W jakich miejscach Państwa zdaniem najczęściej zdarzają się akty przemocy? (dopuszcza się możliwość wyboru kilku odpowiedzi) a) teren wokół szkoły b) szatnie c) toalety d) korytarze e) sale lekcyjne 27

28 f) suterena g) stołówka h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy Tabela W jakich miejscach Państwa zdaniem najczęściej zdarzają się akty przemocy? Mężczyźni Kobiety Razem a) teren wokół szkoły 27% 40% 35% b) szatnie 18% 7% 12% c) toalety 18% 27% 23% d) korytarz 18% 13% 15% e) sale lekcyjne 9% 0% 4% f) suterena 0% 13% 8% g) stołówka 9% 0% 4% h) w szkole nie zdarzają się akty przemocy 0% 0% 0% 35% nauczycieli wskazuje, że miejscem, gdzie najczęściej zdarzają się akty przemocy jest teren wokół szkoły. 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą poczucie bezpieczeństwa dzieci? Tabela 13 Tak Nie Częściowo 5. Czy dyżury nauczycieli na przerwach podnoszą poczucie bezpieczeństwa dzieci? Mężczyźni Kobiety Razem Tak 100% 75% 83% Nie 0% 0% 0% Częściowo 0% 25% 17% 83% nauczycieli uważa, że ich dyżury wpływają na poczucie bezpieczeństwa w szkole. Natomiast 17% badanych uważa, że częściowo. 6. Na kogo, Państwa zdaniem może liczyć dziecko, jeśli ma jakiś problem? a) wychowawca klasy b) nauczyciel przedmiotu c) dyrektor szkoły d) starszy kolega, koleżanka e) samorząd uczniowski f) na siebie h) inne osoby lub instytucje, jakie? 28

29 Tabela Na kogo, Państwa zdaniem może liczyć Państwa dziecko, jeśli ma jakiś problem? Mężczyźni Kobiety Razem a) wychowawca klasy 75% 100% 92% b) nauczyciel przedmiotu 75% 38% 50% c) dyrektor szkoły 50% 88% 75% d) starszy kolega, koleżanka 0% 13% 8% e) samorząd uczniowski 0% 0% 0% f) na siebie 25% 0% 8% h) inne osoby lub instytucje, jakie? Rodzice, rodzeństwo 0% 0% 0% 92% ankietowanych wskazuje wychowawcę klasy jako osobę, do której uczniowie zwracają się z prośbą o pomoc, 50% wskazuje nauczyciela przedmiotu, 75% - dyrektora szkoły, 8% - starszego kolegę. 8% ankietowanych uważa, że uczeń może liczyć tylko na siebie. 7. Proszę określić za pomocą wymienionych przymiotników poziom bezpieczeństwa w szkole (możesz wybrać tylko jedną odpowiedź) bardzo dobry, dobry, zadawalający, pełen niepokoju Tabela Proszę określić za pomocą wymienionych przymiotników przeciętny nastrój w szkole dzieci: Mężczyźni Kobiety Razem Bardzo dobry 50% 38% 42% Dobry 50% 63% 58% Zadawalający 0% 0% 0% Pełen niepokoju 0% 0% 0% 58% nauczycieli określiła nastrój dzieci w szkole jako dobry, zaś 42% jako bardzo dobry. WNIOSKI Według nauczycieli dzieci i młodzież czują się w szkole bezpiecznie. Jednak w szkole zdarzają się akty przemocy. Z danych zawartych w tabeli nr 2 wynika, że 74% nauczycieli miało do czynienia z przemocą i agresją wśród uczniów. Najczęstszą formą agresji pojawiającej się wśród uczniów jest nadużywanie wulgaryzmów w kontaktach z rówieśnikami. Nauczyciele spotkali się z przypadkami kradzieży na terenie szkoły (Tabela nr 4). Nie odnotowano zaś wymuszeń i wyłudzeń. Ankietowani nie mieli do czynienia z przypadkami spożywania przez uczniów alkoholu, ani zażywania narkotyków. Natomiast byli świadkami nielicznych incydentów palenia papierosów. W szkole występuje zjawisko izolowania. Zostało ono dostrzeżone przez wszystkich nauczycieli ( Tabela nr 9). 29

30 Ankietowani nauczyciele spotkali z przypadkami grożenia. się rzadko z takimi przypadkami (Tabela nr 10). Nauczyciele nie spotkali się z innymi sytuacjami wpływającymi na poziom bezpieczeństwa uczniów. Sprawcami przemocy w szkole są sami uczniowie rówieśnicy lub starsi koledzy. Nikt nie wskazał osób spoza szkoły, czy też osób w niej pracujących. Nauczyciele zauważyli, że niemal w każdym miejscu szkoły dochodzi to aktów przemocy ( Tabela nr 12 ). Najczęściej takie przypadki mają miejsce na terenie wokół szkoły. Zdaniem większości ankietowanych nauczycieli ich dyżury na przerwach ( Tabela nr 13) podnoszą poziom bezpieczeństwa uczniów. Nauczyciele pełniący dyżury, swoją obecnością zapobiegają wielu incydentom, podejmują interwencję, gdy już takie zaistnieją. Nauczyciele wskazują, że uczniowie zwracają się do nich ze swoimi problemami (Tabela nr 14). Obserwacje nauczycieli pozwoliły także na ocenę nastroju uczniów w szkole pod względem poczucia bezpieczeństwa ( Tabela nr 15). Wszyscy ankietowani określili nastrój uczniów w szkole jako dobry oraz bardzo dobry. 5. Analiza arkuszy obserwacji zachowania uczniów Cel obserwacji: Ocena respektowania w szkole norm społecznych Okres obserwacji: październik i listopad 2011 r. Badający: nauczyciele pełniący dyżury Próba badawcza: uczniowie z podziałem na wiek i płeć Narzędzia badawcze: arkusz obserwacji W miesiącu październiku i listopadzie 2011 r. nauczyciele pełniący dyżury obserwowali zachowania uczniów. Celem tej obserwacji była ocena respektowania w szkole norm społecznych. Obserwację prowadzono w różnych miejscach szkoły: na korytarzach, w suterenie, w szatni i przed szkołą. Każdemu nauczycielowi dyżurnemu do obserwacji przydzielono jedną z sześciu grup uczniów tj: I etap edukacyjny - chłopcy I etap edukacyjny - dziewczęta II etap edukacyjny - chłopcy II etap edukacyjny - dziewczęta III etap edukacyjny - chłopcy III etap edukacyjny - dziewczęta Po wyżej wymienionym okresie nauczyciele przedłożyli uzupełnione arkusze obserwacji. Ogółem wpłynęło 12 takich arkuszy(na 14). Zawierały one: charakterystykę badanej grupy, wyszczególnione obszary obserwacji, miejsca gdzie obserwacja była prowadzona oraz wnioski i uogólnienia. Wnioski: Najbardziej absorbującą grupą dla nauczycieli dyżurnych są uczniowie z I etapu edukacyjnego zarówno dziewczęta jak i chłopcy. Są bardzo ruchliwi podczas przerw, przeważnie biegają po schodach i korytarzu, bawiąc się w,,berka lub,,chowanego. Zdarzają się przypadki kłótni, popychania lub przezywania. Również trudno zapanować nad tą grupą podczas kilkuminutowego oczekiwania na odwóz. Lekceważą upomnienia 30

31 nauczycieli, nie przestrzegają ustalonych reguł obowiązujących podczas oczekiwania i wsiadania do autobusu. Część uczniów klas IV-VI także biega. Ci,,upodobali sobie klatkę schodową do sutereny, gdzie z kolei gaszą światło, co stanowi zagrożenie dla innych osób przebywających aktualnie na schodach. Jednak większość tej grupy wiekowej gromadzi się przy stołach do tenisa grając w tzw.,, kręciołka, gdyż to pozwala na dostęp do stołu większej grupie grających. Najmniej problemów sprawiają uczniowie gimnazjum. Przeważnie gromadzą się w grupach, rozmawiają, powtarzają lekcje, przekomarzają się. Nauczyciele dostrzegli pojedyncze przypadki utarczek słownych i wyzwisk. Dyżurujący nauczyciele zwrócili także uwagę na tornistry pozostawione podczas przerwy na korytarzach. Uczniowie zmieniając sale, podczas przerw pozostawiają tornistry na korytarzach rzucając je byle jak i byle gdzie, a często wprost na środku. Najgorzej jest podczas przerw obiadowych. Również problemem jest utrzymanie porządku w szatniach. Zrzucona kurtka, nieschowane do szafki buty to codzienność. Zdarzają się przypadki umyślnego chowania obuwia lub wiązania sznurówek. 6. Analiza dokumentacji szklonej Praca szkoły opiera się na Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, które opracowano i zatwierdzono zgodnie z przepisami prawa. Na początku roku szkolnego wychowawcy klas wspólnie z uczniami opracowali kontrakty, które zawierają prawa i obowiązki wraz z wykazem pożądanych zachowań. Uczniowie zostali również zapoznani z regulaminami obowiązującymi w szkole. Szkoła podjęła wiele działań mających na celu poprawę bezpieczeństwa. Tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych jest skorelowany z harmonogramem przywozu i odwozu uczniów. W budynku zainstalowano monitoring wizyjny. W bieżącym roku szkolnym w Planie Szkoły Promującej Zdrowie zaplanowano realizację zagadnień pod hasłem Agresji mówimy STOP. Odbyło się spotkanie z policjantem. Pracownik PPPP w Kraśniku przeprowadził pedagogizację rodziców nt. źródeł i przejawów agresji wśród dzieci. Zorganizowano obchody Dnia bez papierosa, ramach którego odbył się konkurs plastyczny i zaprezentowano inscenizację pt. Kopciuch. Uczniowie oglądali spektakle o tematyce profilaktycznej ( Nad przepaścią, Poskromienie złośnika, Tęcza zdarzeń ). Nauczyciele realizują zagadnienia zawarte w planach oraz reagują na przejawy zachowań agresywnych, o czym świadczą zapisy dokonane w dziennikach lekcyjnych. Na bieżąco monitorują zachowanie uczniów. W przypadku łamania obowiązujących zasad przeprowadzają rozmowy i pogadanki z uczniami oraz informują rodziców. W trudnych sprawach kierują uczniów do pedagoga szkolnego. Zachowania uczniów były przedmiotem spotkań zespołów nauczycieli uczących w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum. Wychowawcy klas I-III szkoły podstawowej na zajęciach kształcenia zintegrowanego realizują tematy dotyczące bezpieczeństwa i respektowania norm społecznych np.: Klasa I - Pierwszy dzień w szkole kultura zachowania Moje prawa i obowiązki układanie klasowego regulaminu Klasa II Bądźmy ostrożni! Bądźmy rozważni! Odkrywamy prawdę o sobie (katalog zasad postępowania) Klasa III Bezpieczna szkoła i okolica 31

32 Wspólnie łatwiej Natomiast wychowawcy klas IV-VI i I-III gimnazjum realizują wspomnianą tematykę na godzinach z wychowawcą np.: Klasa IV Poznajemy się i współpracujemy w grupie - normy społeczne Klasa V Jakie mamy prawa i obowiązki? Zachowania pozytywne i negatywne w szkole i poza nią Klasa VI Kultura języka, stroju i zachowania Kochaj bliźniego swego jak siebie samego czyli rzecz o zapobieganiu Przemocy i agresji Klasy I Bezpieczna i przyjazna szkoła Agresja co z tego będziesz miał? Klasa II Przeciwdziałamy przemocy i agresji Prawa człowieka Klasa III Zapoznanie z kodeksem ucznia Jak nie wpaść w uzależnienie. Z analizy protokołów z posiedzeń rady pedagogicznej wynika, że uczniowie nie sprawiają większych problemów wychowawczych, o czym świadczą zestawienia ocen zachowania: - klasyfikacja roczna 2008/ % uczniów uzyskało ocenę wzorową, 32% - ocenę bardzo dobrą, 25% - ocenę dobrą, 7% - ocenę poprawną. Nie było ocen nieodpowiednich i nagannych; - klasyfikacja roczna 2009/ % uczniów uzyskało ocenę wzorową, 46% - ocenę bardzo dobrą, 16% - ocenę dobrą, 12% - ocenę poprawną. Nie było ocen nieodpowiednich i nagannych; - klasyfikacja roczna 2010/ % uczniów uzyskało ocenę wzorową, 45% - ocenę bardzo dobrą, 30% - ocenę dobrą, 2% - ocenę poprawną. Nie było ocen nieodpowiednich i nagannych. Powyższe dane pokazują, że nie ma ocen najniższych, czyli nagannych i nieodpowiednich i ubywa ocen poprawnych. Rekomendacje: 1. Prowadzić lekcje wychowawcze, w których uczniowie opanowaliby techniki pozwalające rozładować emocje, a w szczególności agresję słowną. 2. W dalszym ciągu monitorować zachowania uczniów podczas przerw międzylekcyjnych wewnątrz budynku i na placu wokół szkoły. 3. Wspierać rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i skutecznej komunikacji z dziećmi poprzez organizowanie pogadanek, prelekcji i spotkań ze specjalistami (pedagogiem, psychologiem). 4. Dążyć do skutecznego rozwiązywania problemów związanych z nieprzestrzeganiem norm społecznych (np. poprzez spotkania mediacyjne z uczniami, z uczniami i rodzicami, zwiększenie współpracy z przedstawicielami PPP oraz Policji). 32

EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIEŁALNOSCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI.

EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIEŁALNOSCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI. Zgodnie z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Zespołu Szkół Nr 1 w Otwocku, w roku szkolnym 212/213 została przeprowadzona ewaluacja w obszarze: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na podstawie art.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna. Szkole Podstawowej. Gimnazjum

Ewaluacja wewnętrzna. Szkole Podstawowej. Gimnazjum 1 Ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w roku szk. 2013/2014 2 Nauczyciele prowadzący badania: Maria Kapłanek i Piotr Filec. Narzędzia badawcze: ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców.

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów BEZPIECZNA SZKOŁA I JEJ OTOCZENIE

Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów BEZPIECZNA SZKOŁA I JEJ OTOCZENIE Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów BEZPIECZNA SZKOŁA I JEJ OTOCZENIE BEZPIECZNA SZKOŁA I JEJ OTOCZENIE Ankieta Bezpieczna szkoła i jej otoczenie skierowana została do uczniów klas pierwszych

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Augustowie, w edukacji wczesnoszkolnej w roku szkolnym 2016 / 2017 obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej,

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. W. Witosa W JASIEŃCU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. W. Witosa W JASIEŃCU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. W. Witosa W JASIEŃCU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 Ewaluacja wewnętrzna dotyczy wymagania: Respektowane są normy społeczne Ocena respektowania

Bardziej szczegółowo

Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie. BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów

Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie. BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów Raport opracowany przez zespół w składzie: Małgorzata Chodura

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2013/2014. Szkoła Podstawowa nr 4 im. 21 Warszawskiego Pułku Piechoty Dzieci Warszawy w Ciechanowie

EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2013/2014. Szkoła Podstawowa nr 4 im. 21 Warszawskiego Pułku Piechoty Dzieci Warszawy w Ciechanowie EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Szkoła Podstawowa nr 4 im. 21 Warszawskiego Pułku Piechoty Dzieci Warszawy w Ciechanowie OPRACOWANIE: mgr Jolanta Krzywnicka mgr Marta Wojdat ks.mgr Roman

Bardziej szczegółowo

Ocena poziomu bezpieczeństwa w Zespole Szkół nr 3 Szkole Podstawowej nr 3 im. Elizy Orzeszkowej w Zamościu w I półroczu 2015/2016

Ocena poziomu bezpieczeństwa w Zespole Szkół nr 3 Szkole Podstawowej nr 3 im. Elizy Orzeszkowej w Zamościu w I półroczu 2015/2016 Ocena poziomu bezpieczeństwa w Zespole Szkół nr 3 Szkole Podstawowej nr 3 im. Elizy Orzeszkowej w Zamościu w I półroczu 215/216 Ocena stanu bezpieczeństwa uczniów została dokonana na podstawie analizy

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH

KSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Gimnazjum im. Agaty Mróz Olszewskiej w Przytkowicach RAPORT Z EWALUACYJI WEWNĘTRZNEJ KSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Dorota Targosz Iwona Kondela Agnieszka Kot Data sporządzenia

Bardziej szczegółowo

III Prezentacja wyników ewaluacji Analiza szczegółowa

III Prezentacja wyników ewaluacji Analiza szczegółowa I Wprowadzenie W roku szkolnym 2014 /15 została przeprowadzona ewaluacji wewnętrzna, której celem było zebranie informacji na temat działań szkoły zapewniających uczniom bezpieczeństwo. Odbiorcami raportu

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Czerwiec, 2013 r. Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w

Bardziej szczegółowo

ANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW

ANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW wszyscy ankietowani ANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW Ankiety przekazano do realizacji wychowawcom w terminie od do listopada r. Ankietowanych było uczniów.. Czy byłeś/aś ofiarą przemocy w szkole lub jej okolicy

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Ewaluacja w Szkole Podstawowej nr 3 w Piotrkowie Trybunalskim w roku szkolnym 2012/2013

Bardziej szczegółowo

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM.STANISŁAWA STASZICA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUDKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Zespół ewaluacyjny : Monika Chamera

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami z dnia 10 maja 2013

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE

WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE Ankieta została przeprowadzona w maju 2017 r. wśród nauczycieli uczących w Szkole Podstawowej w Niechanowie. Miała sprawdzić jaki

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA III SOBIESKIEGO W SZCZECINKU W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA III SOBIESKIEGO W SZCZECINKU W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA III SOBIESKIEGO W SZCZECINKU W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 WYMAGANIE 1.4 - RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE AUTOR RAPORTU: M. NOWAKOWSKA ADRESACI: DYRECJA

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie

Bardziej szczegółowo

Przedmiot ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/13

Przedmiot ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/13 Przedmiot ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/13 Obszar 1: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Wymaganie 1.4. Respektowane są normy

Bardziej szczegółowo

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH I ZASAD BEZPIECZEŃSTWA <raport z ewaluacji wewnętrznej>

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH I ZASAD BEZPIECZEŃSTWA <raport z ewaluacji wewnętrznej> RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH I ZASAD BEZPIECZEŃSTWA Zespół ewaluacji w składzie: Alicja Winiarska, Agnieszka Piotrowska, Agnieszka Baron w celu zdiagnozowania problemów

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej

Bardziej szczegółowo

Raport. w Szkole Podstawowej nr 77. Respektowane są normy społeczne. im. 15 Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu. z ewaluacji wewnętrznej obszaru 1.

Raport. w Szkole Podstawowej nr 77. Respektowane są normy społeczne. im. 15 Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu. z ewaluacji wewnętrznej obszaru 1. Raport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 1.4 Respektowane są normy społeczne w Szkole Podstawowej nr 77 im. 15 Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu rok szkolny 2010/2011 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie

Szkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie Ewaluacja wewnętrzna BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE OBSZAR I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności

Bardziej szczegółowo

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Raport ewaluacyjny opracowany przez zespół ewaluacji w składzie: koordynator Anna Lesiecka Katarzyna Sowińska Wioletta Małek Alicja Kozub Ewa Augustyn-Gołda Zabrze,

Bardziej szczegółowo

Obszar: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole

Obszar: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole Strona1 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole Jelenia Góra, 215 Strona2 Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ W GŁOGÓWKU RAPORT EWALUACYJNY RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Grażyna Nalepa Beata Janecko Sabina Duda-Duma Elżbieta Kisielewicz Tomasz Węglarczyk obsługa informatyczna Data sporządzenia

Bardziej szczegółowo

PLAN BADAŃ OPRACOWANIE HARMONOGRAMU DZIAŁAŃ

PLAN BADAŃ OPRACOWANIE HARMONOGRAMU DZIAŁAŃ PLAN BADAŃ I. PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne w celu wyeliminowania zagrożeń i wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów. II. CEL EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele

Bardziej szczegółowo

BADANIE EWALUACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W TŁUSZCZU

BADANIE EWALUACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W TŁUSZCZU BADANIE EWALUACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W TŁUSZCZU Przedmiot badania: 1) Stan bezpieczeństwa na terenie szkoły 2) Rozpoznanie zagrożeń dotyczących przebywania w szkole i na jej terenie

Bardziej szczegółowo

Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE

Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE Strykowice Górne, czerwiec 214 Wprowadzenie Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej Nr 92 w Warszawie w roku szkolnym 2013-2014

Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej Nr 92 w Warszawie w roku szkolnym 2013-2014 Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej Nr 92 w Warszawie w roku szkolnym 2013-2014 Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie Warszawa

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWAJ NR 46 W WARSZAWIE BADANY OBSZAR RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH RAPORT PRZYGOTOWAŁY: E. SKARŻYŃSKA - GROMEK W. MYSZEWSKA ROK SZKOLNY 2013/14 Spis treści

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Twardorzeczce w roku szk. 2014/15

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Twardorzeczce w roku szk. 2014/15 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Twardorzeczce w roku szk. 2014/15 Wymaganie 5. Respektowane są normy społeczne. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z realizacji obszaru: RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE

Sprawozdanie z realizacji obszaru: RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE Sprawozdanie z realizacji obszaru: RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE Zespół w składzie: Ewa Ćwik-Obremska Teresa Osińska Anna Soczyńska Renata Brzezińska, Na spotkaniach zespołu w maju i czerwcu 2014 roku,

Bardziej szczegółowo

Bezpieczeństwo w szkole podczas przerw międzylekcyjnych oraz podczas przebywania w świetlicy szkolnej

Bezpieczeństwo w szkole podczas przerw międzylekcyjnych oraz podczas przebywania w świetlicy szkolnej Szkoła Podstawowa Nr 65 im. Gustawa Morcinka w Katowicach Ewaluacja wewnętrzna Bezpieczeństwo w szkole podczas przerw międzylekcyjnych oraz przebywania w świetlicy szkolnej Wymaganie 1.4: Respektowane

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja Programu Profilaktycznego

Ewaluacja Programu Profilaktycznego Ewaluacja Programu Profilaktycznego Celem ewaluacji było uzyskanie informacji na temat efektywności prowadzonych działań, wynikających z założeń zawartych w Szkolnym Programie Profilaktycznym opracowanym

Bardziej szczegółowo

1. Opis ewaluacji. Przebieg ewaluacji:

1. Opis ewaluacji. Przebieg ewaluacji: 1. Opis ewaluacji. Ewaluacja wewnętrzna, która miała miejsce w Zespole Szkół nr 51 w Warszawie, miała na celu zbadanie, czy w szkole respektowane są normy społeczne. Obszar wyszczególniony do badania to

Bardziej szczegółowo

Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej realizowanej w ZSP w Gąsawie w ramach nadzoru pedagogicznego.

Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej realizowanej w ZSP w Gąsawie w ramach nadzoru pedagogicznego. Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej realizowanej w ZSP w Gąsawie w ramach nadzoru pedagogicznego. Wymaganie: 4. Respektowane są normy społeczne. Rok szkolny: 2013/2014 Skład osobowy zespołu

Bardziej szczegółowo

5. Na podstawie przeprowadzonych badań: ankiety dla uczniów, gwiazdy pytań, wywiadu z nauczycielami stwierdzam, że:

5. Na podstawie przeprowadzonych badań: ankiety dla uczniów, gwiazdy pytań, wywiadu z nauczycielami stwierdzam, że: Wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Błogosławionego ks. Jana Nepomucena Chrzana w Gostyczynie w roku szkolnym 14/15 cz. I i cz. II 1.Przedmiot ewaluacji: Działania związane

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE

WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE Ankieta została przeprowadzona w maju 2017 r. wśród uczniów klas czwartych, piątych i szóstych Szkoły Podstawowej w Niechanowie. Miała

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy Armii Krajowej Bohaterów Lasów Chojnowskich Respektowane są normy społeczne w szkole Zespól ewaluacyjny

Bardziej szczegółowo

Czy zdarzyło Ci się kiedykolwiek zażywać narkotyki?

Czy zdarzyło Ci się kiedykolwiek zażywać narkotyki? Wyniki i analiza ankiety dotyczącej zażywania narkotyków przeprowadzonej w Gimnazjum im. Piastów Śląskich w Łagiewnikach w roku szkolnym 2014/2015. Na pytanie: Czy zdarzyło Ci się zażywać narkotyki? 85%

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej, rok szkolny 2013/2014. Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów.

Raport z ewaluacji wewnętrznej, rok szkolny 2013/2014. Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów. Raport z ewaluacji wewnętrznej, rok szkolny 2013/2014 Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów. Cele ewaluacji: 1. Określenie stopnia akceptacji działań dydaktycznych i wychowawczych

Bardziej szczegółowo

Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy

Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy - wypracowane przez uczestników kursu Tworzenie systemu oddziaływań profilaktycznych w szkole w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - II półrocze roku szkolnego 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - II półrocze roku szkolnego 2013/2014 Zespół Szkół w Trzcianie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - II półrocze roku szkolnego 2013/2014 RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Joanna Gajewska Ząbek Jacek Kisiel Maria Kozdra - Bułdak Elżbieta

Bardziej szczegółowo

1.,,Co zagraża Twoim zdaniem porządkowi w szkole i Twoim otoczeniu, jakie niebezpieczeństwa napotykasz, jak sobie z tym radzisz?

1.,,Co zagraża Twoim zdaniem porządkowi w szkole i Twoim otoczeniu, jakie niebezpieczeństwa napotykasz, jak sobie z tym radzisz? Szkoła Podstawowa nr 3 im. Powstańców Wielkopolskich w Rogoźnie ul. Seminarialna 16 64-610 Rogoźno Rogoźno, dnia 30 kwietnia 2014 r. Jury Konkursu Bezpieczna Szkoła- Demokratyczny Kraj Al. Jerozolimskie

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja 2012/2013. Słabe strony:

Ewaluacja 2012/2013. Słabe strony: Ewaluacja 2012/2013 Słabe strony: Podczas przerw i lekcji zdarzają się przypadki nierespektowania postaw, norm i zachowań promowanych społecznie: 15% ankietowanych nie czuje się traktowanymi na równi z

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 1. im. Armii Krajowej w Gostyninie CELE PROGRAMU

Program profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 1. im. Armii Krajowej w Gostyninie CELE PROGRAMU Program profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 1 im. Armii Krajowej w Gostyninie Adresatami programu profilaktyki są uczniowie Szkoły Podstawowej nr 1 w Gostyninie. Celem programu jest ochrona społeczności

Bardziej szczegółowo

Pytanie 1 W swojej szkole czujesz się:

Pytanie 1 W swojej szkole czujesz się: Analiza ankiet wstępnych opracowanych przez Kuratorium Oświaty we Wrocławiu do programu Bezpieczna Szkoła listopad 2012 rok W ankiecie wzięło udział264uczniów co stanowi 7 ankietowanych.ankieta służyła

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki

Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki Przygotowała: Barbara Górecka Atkinson 1. Ewaluacja została dokonana na podstawie: - obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych oraz

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2014/2015

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2014/2015 Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli w roku 2014/2015 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku szkolnym

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 W PRZEWORSKU ROK SZKOLNY 2016/2017

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 W PRZEWORSKU ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 W PRZEWORSKU ROK SZKOLNY 2016/2017 Sytuację wychowawczą uczniów rozpoznaliśmy analizując: obserwację środowiska uczniowskiego, pojawiających się niekorzystnych

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2016/2017 Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2016/2017 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.30.03.2017

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU na lata szkolne 2015/2017 1 Spis treści Cele programu profilaktycznego... 3 Efekty działań profilaktycznych... 4 1. Współpraca z rodzicami

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W TULCACH

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W TULCACH 1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W TULCACH 2 I ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program profilaktyki stanowi element programu wychowawczego szkoły. Program zapobiega realnym problemom i zagrożeniom mogącym pojawić

Bardziej szczegółowo

Plan działań w Szkole Promującej Zdrowie

Plan działań w Szkole Promującej Zdrowie Plan działań w Szkole Promującej Zdrowie TERMIN REALIZACJI PROGRAMU: Rok szkolny 2016/2017 MIEJSCE REALIZACJI: Zespół Gimnazjalno-Szkolny w Zębowicach REALIZATORZY: Szkolni koordynatorzy, Zespół ds. promocji

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ rok szkolny

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ rok szkolny Gimnazjum im. Ojca Ludwika Wrodarczyka w Radzionkowie SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ rok szkolny 2010 2011 Ewaluacja wewnętrzna w obszarze I: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Bardziej szczegółowo

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE

RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH W SZKOLE RAPORT EWALUACYJNY Zespół w składzie: Dorota Domańska Dorota Just Biała Podlaska, marzec 2016 Pytania kluczowe: Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? Jaka

Bardziej szczegółowo

Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji

Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji 1. Przedmiot ewaluacji Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji Cel ogólny Diagnoza środowiska szkolnego w kontekście poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok szkolny 2013/2014

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok szkolny 2013/2014 Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia uczniów oraz kształtowania ich postaw prozdrowotnych. Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok

Bardziej szczegółowo

W ZESPOLE SZKÓŁ W STAROGRODZIE ROK SZKOLNY

W ZESPOLE SZKÓŁ W STAROGRODZIE ROK SZKOLNY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Wymaganie: 1.3. Respektowane są normy społeczne. W ZESPOLE SZKÓŁ W STAROGRODZIE ROK SZKOLNY 2013/ 2014

Bardziej szczegółowo

Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy, I semestr, pozytywnego obrazu

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Ks. WARCISŁAWA IV w SZCZECINKU

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Ks. WARCISŁAWA IV w SZCZECINKU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Ks. WARCISŁAWA IV w SZCZECINKU Spis treści: I. Wstęp II. Diagnoza środowiska szkolnego III. Cele programu IV. Harmonogram działań profilaktycznych

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 Opracowała: Małgorzata Gęsina I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sabniach

Bardziej szczegółowo

Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy,, pozytywnego obrazu wg. terminarza

Bardziej szczegółowo

Program i harmonogram poprawy efektywności wychowania

Program i harmonogram poprawy efektywności wychowania Program i harmonogram poprawy efektywności wychowania w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Zdunach. Program naprawczy niedostosowania społecznego uczniów (agresja i zadawanie cierpień fizycznych - dwa

Bardziej szczegółowo

Ankieta Bezpieczeństwo w szkole Rok szkolny 2015/2016

Ankieta Bezpieczeństwo w szkole Rok szkolny 2015/2016 Ankieta Bezpieczeństwo w szkole Rok szkolny 2015/2016 Przeprowadziły i opracowały: Irena Kusienicka pedagog szkolny Gabriela Loch psycholog szkolny Kędzierzyn-Koźle 2016 Ankieta Bezpieczeństwo w szkole.

Bardziej szczegółowo

RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013

RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:

Bardziej szczegółowo

1. Obszar ewaluacji: Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole;

1. Obszar ewaluacji: Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole; Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole - sprawozdanie z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Szkole Podstawowej w Gromniku w roku szk. 2013/2014 1. Obszar ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w Gimnazjum w Mogilanach w ramach projektu Szkoła Promująca Bezpieczeństwo realizowanego wspólnie z

Podsumowanie ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w Gimnazjum w Mogilanach w ramach projektu Szkoła Promująca Bezpieczeństwo realizowanego wspólnie z Podsumowanie ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w Gimnazjum w Mogilanach w ramach projektu Szkoła Promująca Bezpieczeństwo realizowanego wspólnie z Komendą Wojewódzką Policji w Krakowie W ankiecie brało

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Głubczycach PLAN PROMOCJI ZDROWIA NA ROK SZKOLNY 2016/2017

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Głubczycach PLAN PROMOCJI ZDROWIA NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Głubczycach PLAN PROMOCJI ZDROWIA NA ROK SZKOLNY 2016/2017 PROMOWANIE ZDROWIA POPRZEZ ZAPEWNIENIE BEZPIECZEŃSTWA WSRÓD UCZNIÓW ORAZ UNIKANIE Opis problemu:

Bardziej szczegółowo

WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ LOKALOWE I WYPOSAŻENIE. 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu programów nauczania.

WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ LOKALOWE I WYPOSAŻENIE. 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu programów nauczania. WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ WYMAGANIE: SZKOŁA MA ODPOWIEDNIE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE Wnioski Mocne strony: 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W PLACÓWCE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W PLACÓWCE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W PLACÓWCE Przeprowadzonej w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy w roku szkolnym 2016 / 2017. obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JEŁOWEJ

PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JEŁOWEJ PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JEŁOWEJ LP CELE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI 1. Poznanie problemów istniejących w środowisku szkolnym Badanie problemów związanych z : nauką,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAPRAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHAŁOWIE WDROŻONY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

PROGRAM NAPRAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHAŁOWIE WDROŻONY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 PROGRAM NAPRAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHAŁOWIE WDROŻONY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 1. Źródła informacji: Analiza i ocena stanu bezpieczeństwa szkoły dokonana przez wizytatorów w ramach ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny przeciwko przemocy i używkom w szkole opracowany dla Zespołu Szkół w Chrzanowie

Program profilaktyczny przeciwko przemocy i używkom w szkole opracowany dla Zespołu Szkół w Chrzanowie Program profilaktyczny przeciwko przemocy i używkom w szkole opracowany dla Zespołu Szkół w Chrzanowie Adresatami tego programu profilaktycznego są przede wszystkim uczniowie naszego gimnazjum, których

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2016/2017

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2016/2017 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 0 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 206/207 Zespół ewaluacyjny:. Anna Biały- Nieznalska- koordynator, nauczyciel języka polskiego i historii 2. Joanna Skwara- nauczyciel przyrody

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 1 IM. POWSTAŃCÓW STYCZNIOWYCH W PIŃCZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 1 IM. POWSTAŃCÓW STYCZNIOWYCH W PIŃCZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 1 IM. POWSTAŃCÓW STYCZNIOWYCH W PIŃCZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EWALUOWANY OBSZAR: KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE

Bardziej szczegółowo

EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKOLNO- PRZEDSZKOLNYM NR 1 ROK SZK

EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKOLNO- PRZEDSZKOLNYM NR 1 ROK SZK RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKOLNO- PRZEDSZKOLNYM NR 1 ROK SZK. 2014/2015 Termin diagnozy : II semestr roku szk. 2014/2015 OBSZAR 1 : EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ

Bardziej szczegółowo

Raport z diagnozy poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole uczniów oraz rodziców

Raport z diagnozy poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole uczniów oraz rodziców Raport z diagnozy poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole uczniów oraz rodziców Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie rok szkolny 2012/2013 1 Diagnoza za pomocą anonimowej ankiety została przeprowadzona

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.

Bardziej szczegółowo

Wpływ działań szkoły na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w szkole

Wpływ działań szkoły na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w szkole Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 w Gorzowie Wlkp. Raport z ewaluacji wewnętrznej Wpływ działań szkoły na rzecz profilaktyki agresji i przemocy w szkole Rok szkolny 2014/2015 I. Wprowadzenie W roku

Bardziej szczegółowo

Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w praktyce

Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w praktyce Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w praktyce Joanna Jasiak Anna Olszewska V Liceum Ogólnokształcące im. Janusza Korczaka w Tarnowie Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w praktyce Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1. im. gen. B. Prugara-Ketlinga w Sanoku PROFILAKTYKI. Sanok, 16.01.2009 r.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1. im. gen. B. Prugara-Ketlinga w Sanoku PROFILAKTYKI. Sanok, 16.01.2009 r. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. gen. B. Prugara-Ketlinga w Sanoku SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Sanok, 16.01.2009 r. 1 WSTĘP Program Profilaktyki Szkoły tworzy całość ze Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Wychowawczym,

Bardziej szczegółowo

Obszar: W szkole respektowane są normy społeczne.

Obszar: W szkole respektowane są normy społeczne. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM. ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Przedmiot ewaluacji: Obszar: W szkole respektowane są normy społeczne. Zespół w składzie:

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WYBRANYCH OBSZARÓW PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 W MIKOŁOWIE W II S.ROKU SZK. 2012/2013

EWALUACJA WYBRANYCH OBSZARÓW PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 W MIKOŁOWIE W II S.ROKU SZK. 2012/2013 EWALUACJA WYBRANYCH OBSZARÓW PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 W MIKOŁOWIE W II S.ROKU SZK. 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 IM. WOJCIECHA KORFANTEGO W MIKOŁOWIE

Bardziej szczegółowo

Szkolny Program Profilaktyki na lata 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015

Szkolny Program Profilaktyki na lata 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 Szkolny Program Profilaktyki na lata 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 Główny cel profilaktyki szkolnej: Wspomaganie wychowania młodzieży dbającej o swoje zdrowie, bezpieczeństwo, mającej świadomość zagrożeń

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ SPORTOWYCH w SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH GIMNAZJUM NR 1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Stan prawny na dzień 14.03.2005 r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ SPORTOWYCH GIMNAZJUM NR 1 I. Szkolny

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2016/2017 Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania

Bardziej szczegółowo