PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO 2012/2013 mgr Krystyna Strojna

Transkrypt

1 PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO 2012/2013 mgr Krystyna Strojna Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Prowadzenie obserwacji, rozmów, wywiadów w tym wywiadów środowiskowych (GOPS,PCPR) szczególnie w kontekście zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, sytuacjami kryzysowymi lub traumatycznymi. Rozmowy z wychowawcami przedszkoli, do których uczęszczały dzieci przyjęte do oddziału "0" i klas pierwszych. Opracowanie narzędzi diagnozowania sytuacji szkolnej (postępy w nauce, zachowanie) i rodzinnej uczniów; badania sondażowe wśród wychowawców klas - październik; badania sondażowe wśród nauczycieli dotyczące zachowania ucznia - listopad; przeprowadzenie we współpracy z pracownikiem PPP badań w kierunku ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się - analiza wyników, opracowanie wniosków; klasa 0 -marzec klasa I - marzec klasa II - marzec klasa III - marzec Badanie dojrzałość przedszkolnej: 4, 5 latków oraz wstępujacych do klasy 0 Prowadzenie badań socjometrycznych i innych badań w tym w oparciu o autorskie narzędzia diagnostyczne (z inicjatywy i w porozumieniu z wychowawcami klas). Prowadzenie badań w kierunku zdiagnozowania uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym; metoda przesiewowa "6 pytań" + pełne badania arkuszem diagnostycznym D.H. Stotta - klasy IV - VI - grudzień. Prowadzenie badań diagnostycznych w klasach IV "Indeks Agresji". Analiza wyników, opracowanie wniosków - listopad/grudzień. Dwukierunkowe przekazywanie informacji na temat sytuacji poszczególnych uczniów -

2 aktualizacja wiedzy w tym zakresie. Pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu właściwości intelektualnych uczniów, wskazywanie na charakterystyczne cechy poszczególnych grup wiekowych. Pomoc członkom zespołu w interpretacji orzeczeń i opinii psychologiczno-pedagogicznych oraz analizie dokumentacji ucznia. Konsultowanie indywidualnych przypadków ze specjalistami z zewnątrz w tym: z poradni psychologiczno-pedagogicznych, Postulowanie kierowania uczniów przejawiających poważne trudności dydaktycznowychowawcze do poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych poradni specjalistycznych Prowadzenie lub organizowanie dla nauczycieli warsztatów i szkoleń związanych z zagadnieniami diagnozowania indywidualnych potrzeb uczniów. Wspieranie mocnych stron uczniów, realizacja różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów, minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych i zapobieganie zaburzeniom zachowania Udzielanie nauczycielom informacji na temat specyfiki specjalnych potrzeb ucznia. Wskazywanie zalecanych form i sposobów dostosowania wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka. Postulowanie zajęć specjalistycznych w tym: dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjnokompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych. Udzielanie porad nauczycielom w zakresie interpretacji zachowań uczniów przejawiających trudności przystosowawcze oraz proponowanie metod wychowawczych postępowania z nimi.przeprowadzanie rozmów indywidualnych z uczniami przejawiającymi trudności wychowawcze. Projektowanie i monitorowanie działań interwencyjnych podejmowanych w stosunku do uczniów (np. kontrakt). Pozyskiwanie rodziców do współudziału w realizacji postulowanych wobec ich dziecka działań. Konsultowanie indywidualnych przypadków ze specjalistami z zewnątrz w tym: z poradni psychologiczno-pedagogicznych, innych poradni specjalistycznych, z praktykami zatrudnionymi w szkolnictwie specjalnym, lekarzami, w zakresie metod i form pomocy udzielanej uczniom. Planowanie i występowanie z propozycją organizowania takich sytuacji dydaktycznowychowawczych, które umożliwiłyby uczniowi osiągnięcie nawet niewielkiego sukcesu.

3 postulowanie (prowadzenie) zajęć rozwijających predyspozycje i uzdolnienia ucznia (np. w zakresie rozwijania wielorakich inteligencji, twórczego myślenia itp.). Występowanie z propozycją udzielania uczniowi pomocy w formie indywidualnego programu lub toku nauczania. Praca w Zespołach powołanych w celu pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Pomoc w tworzeniu Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia i Planów Działań Wspierających. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. Pomoc stronom w dobrowolnym osiągnięciu ich własnego, wzajemnie akceptowanego porozumienia w spornych kwestiach (rola osoby neutralnej i bezstronnej). Opiniowanie spraw uczniów dotkniętych niedostosowaniem i opracowywanie wniosków do sądów rodzinnych i nieletnich. Opiniowanie spraw uczniów dotkniętych przemocą domową i opracowywanie wniosków do sądów rodzinnych i nieletnich. Objęcie opieką prawną uczniów wychowujących się w środowiskach patologicznych. Działanie w zespołach interdyscyplinarnych o charakterze pomocowym (w tym w lokalnej koalicjach na rzecz przeciwdziałania przemocy w rodzinie). Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych, szczególne w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. Dla nauczycieli Zwracanie szczególnej uwagi na kwestię sprawiedliwości i etycznego traktowania uczniów przez nauczycieli i przestrzeganie przez nich ustaleń Konwencji o Prawach Dziecka. Wspomaganie merytoryczne i metodyczne nauczycieli w pełnionych przez nich funkcjach - wskazywanie sposobów realizowania zadań opiekuńczo-wychowawczych, a także dydaktycznych. Pomoc nauczycielom w opracowaniu programów pracy wychowawczej. Udzielanie porad w przygotowaniu zajęć do dyspozycji wychowawcy (przygotowanie bazy scenariuszy zajęć). Pomoc w organizowaniu (organizowanie) zajęć adaptacyjno-integracyjnych. Pomoc w organizowaniu zespołów samopomocowych. Prowadzenie (organizowanie) zajęć wychowawczo-profilaktycznych z uczniami (np. kształtowanie umiejętności interpersonalnych, profilaktyka uzależnień - inne w miarę

4 zgłaszanych przez nauczycieli potrzeb). Udzielanie porad (współpraca) w zakresie rozwiązywania sytuacji konfliktowych w klasie. Udzielanie porad (współpraca) dotyczących pracy z uczniem mającym problemy (dydaktyka, wychowanie). Organizowanie (prowadzenie) szkoleń i warsztatów na tematy związane z profilaktyką, opieką, wychowaniem i dydaktyką. Dla rodziców Udzielanie porad rodzicom w sprawach trudności wychowawczych, pomoc w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych z dziećmi. Przełamywanie uczuć beznadziejności, osamotnienia, bezradności, niepewności i napięć psychicznych w związku z przeżywanymi trudnościami. Wyjaśnianie przyczyn pojawiających się problemów. Poradnictwo wychowawcze mające na celu modyfikowanie sposobu postępowania rodziców oraz ich postaw wychowawczych wobec dzieci. Słuchanie o pojawiających się trudnościach, radzenie, jakie działania można podjąć - w tym tłumaczenie ograniczeń, jakie należy postawić dziecku. Udzielanie rodzicowi informacji w zakresie ochrony prawnej jego i dzieci w sytuacjach zaniedbań, przemocy ze strony współmałżonka. Udzielanie informacji o funkcjonujących organizacjach na rzecz pomocy rodzinie. Pośredniczenie w kontaktach rodzica z tymi instytucjami, w tym pomoc w wypełnieniu formalności związanych ze skorzystaniem z ich usług. Przygotowywanie (zapraszanie specjalistów z zewnątrz) lub prowadzenie pogadanek, prelekcji, odczytów, warsztatów. Udzielanie uczniom porad i konsultacji. Rozmowy z uczniami, w celu umożliwienia im głębszego zrozumienia własnych postaw, przekonań, atrybucji, oczekiwań oraz wartości, wpływu innych ludzi na ich zachowanie, a także wpływu ich zachowania na otoczenie Pomoc uczniom w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych. Porady dotyczące rozwiązywania trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych; porady i pomoc w radzeniu sobie z trudnościami związanymi z kontaktami rówieśniczymi w tym, presją negatywnych wzorców. Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z nauczycielami.

5 Porady na temat sposobów efektywnego uczenia się. Pomoc materialna Działanie na rzecz zorganizowanej opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, poprzez dotarcie do wszystkich rodziców z informacją o możliwościach i procedurze uzyskania zasiłków, stypendiów i innych form pomocy. Wspomaganie rodziców we wszelkich działaniach związanych ze staraniem się o pomoc z różnych instytucji - pomoc w pisaniu podań, kompletowanie dokumentacji, informowanie o przepisach regulujących udzielanie pomocy itp. Współdziałanie z organizacjami i instytucjami pozaszkolnymi udzielającymi wsparcia materialnego (np. GOPS, instytucje samorządowe, fundacje, proboszczowie parafii i.in.). Poszukiwanie sponsorów. Dyskretne monitorowanie sytuacji materialnej uczniów. Czuwanie nad właściwym dysponowaniem środkami uzyskanymi przez rodzinę na pomoc materialną dla dziecka. Działania dodatkowe Opracowanie i przedstawianie radzie pedagogicznej sprawozdań z analizy sytuacji wychowawczej, opiekuńczej i dydaktycznej szkoły (na podstawie badań diagnostycznych przeprowadzanych wśród wszystkich uczniów i ich rodziców - badania przeprowadzane w kwietniu). Opracowanie projektu zmian w oparciu o przedstawioną analizę. Współpraca z dyrekcją w zakresie tworzenia (modyfikowania) i realizowania programu wychowawczego szkoły, programu profilaktyki, innych planów i programów związanych z wychowaniem, rozwojem osobowym uczniów i poprawianiem jakości pracy szkoły. Śledzenie losu absolwentów na podstawie spotkań z nimi i informacji z gimnazjów. Promowanie szkoły: dzielenie się wiedzą z pracownikami innych szkół; prowadzenie strony internetowej dla dzieci i rodziców. Współpraca z organizacjami GOPS; Zespół do Spraw Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie; Kuratorzy rodzinni; Sąd rodzinny;

6 Wydział Policji ds. Nieletnich, Patologii i Profilaktyki; Inne. Organizacja pracy własnej Stała współpraca z władzami szkoły, wychowawcami, nauczycielami, samorządem szkolnym, w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych. Zapewnienie uczniom i rodzicom możliwości kontaktowania się Prowadzenie dokumentacji: dziennik pracy; notatki ze spotkań (rozmów) z uczniami, rodzicami i nauczycielami; wyniki prowadzonych badań diagnostycznych; indywidualne teczki dla każdego ucznia objętego pomocą psychologicznopedagogiczną; Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia, Plany Działań Wspierających; dokumentacja dotycząca udzielania dzieciom i ich rodzinom pomoc materialnej; dokumentacja związana z korespondencją z różnymi instytucjami. Przedkładanie dyrektorowi szkoły semestralnych sprawozdań z podejmowanych działań wraz z wnioskami do dalszej pracy.