Halina Dàbrowska, Miros aw Zybert. ROSYJSKI raz a dobrze Intensywny kurs j zyka rosyjskiego w 30 lekcjach

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Halina Dàbrowska, Miros aw Zybert. ROSYJSKI raz a dobrze Intensywny kurs j zyka rosyjskiego w 30 lekcjach"

Transkrypt

1 Halina Dàbrowska, Miros aw Zybert ROSYJSKI raz a dobrze Intensywny kurs j zyka rosyjskiego w 30 lekcjach

2 Projekt ok adki serii: Marcin Rojek, 2-arts.com Projekt makiety i opracowanie graficzne: Studio 27, studio27@qdnet.pl Zdj cie na ok adce: Corel Professional Photos Redakcja i korekta: Nina Gierus, Pawe Pokora Lektorzy: Aleksander Choch ow, Nina Gierus, Yaroslav Kanishchev, Mi ogost Reczek Dêwi k i monta : Leszek Czernicki Program komputerowy i gry j zykowe na p ycie CD-ROM: Edgard, Sk ad i amanie: Studio 27 Druk i oprawa: Pozkal Copyright by Wydawnictwo Lingo sp.j., Warszawa 2005, Copyright for the text by Miros aw Zybert, Tadeusz Dàbrowski ISBN

3 Spis treêci Wst p 6 êû+òòíëè ÎÙ Ë+Ú 8 ìappleó+í 1 9 äúó +ÚÓ? óúó +ÚÓ? Litery: Ä ù é ä í çóèå Akcent, o nie akcentowane, intonacja, wymowa spó g oski. Opuszczanie w zdaniach form czasownika posi kowego byç w czasie teraêniejszym. Wskazywanie osób i przedmiotów. ìappleó+í 2 11 É Â ÓÌ? É Â ÓÌ +? É Â ÓÌË+? Litery: Ö û ü à É Ñ å ê OkreÊlanie miejsca znajdowania si. Wymowa samog osek jotowanych. ìappleó+í 3 13 ä Í Ú fl+áó Û+Ú? ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? Litery: Ç á â ë î ò ï ì Przedstawianie si. Formy grzecznoêciowe zwra ca nie si do ró nych osób. Wy mo wa spó g oski. ìappleó+í 4 16 É Â Ú ÊË fi? É Â ÊË fiúâ? Litery: ã Ü ñ Wymowa spó g osek Î, Ê, ˆ. Znak mi k ki i je go funkcje. Formy osobowe czasownika ÊËÚ. ìappleó+í 5 20 äúó Ú? É Â Ú apple Ó+Ú Â? Litery: ô Nazwy wybranych zawodów i miejsc pracy. Formy osobowe czasowników koniugacji I. Wymowa spó g osek,. Znak twar dy i je go funk cje. ìappleó+í 6 26 ä Í + Ù ÏË+ÎËfl? Wyra enia ÏÂÌfl+ÁÓ ÛÚ+... ÏÓfl+Ù ÏË+ÎËfl... Zwroty grzecznoêciowe u ywane przy powitaniu i po egnaniu. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 29 ìappleó+í 7 30 ü Û Û+appleÛ+ÒÒÍËÈ flá +Í Koniugacja II czasowników: czasowniki Û ËÚ, Ó ÓappleË+Ú. Przys ówki rosyjskie z przedrostkiem ÔÓ. ìappleó+í 8 34 üì Â+ ÂÚ êóòòë+ Zwroty grzecznoêciowe wyra ajàce proêb i podzi kowanie. Pytania Â? äû +? ÓÚÍÛ+? U ycie par przyimków: ËÁ, Ì Ò. ìappleó+í 9 37 åìâ ÌÛÊÌ + ÓÒÚËÌË+ˆ... Przys ówki (ÌÂ) ÎÂÍÓ+ÓÚ, ÎË+ÁÍÓ ÓÚ. Na zwy dni tygodnia. Odmiana rzeczowników rodzaju eƒskiego i m skiego zakoƒczonych na -, -fl. ìappleó+í Ç ÌÓ+ÏÂapple Ró nice w okreêlaniu kondygnacji w j. polskim i rosyjskim. Liczebniki g ówne i porzàdkowe od 1 do 10. Zwro ty grzecz no Êcio we u y wa ne zwykle na poczàtku i na koƒcu rozmowy telefonicznej. Czasownik ıóúâú. To ju po tra fisz! Sprawdê si!

4 Spis treêci ìappleó+í Ç åóòí Â+ Wyra enia apple ÒÔÓÎÓ+ÊÂÌ Ì appleâíâ+, Ì ÏÓ+appleÂ, Ì Ó+ÁÂappleÂ. Odmiana rzeczowników rodzaju m skiego zakoƒczonych na spó g osk twardà. ìappleó+í ÑÂ+Ì Ë Pieniàdze w Rosji. Wymiana pieni dzy. Rzeczowniki rodzaju eƒskiego zakoƒczone na spó g osk mi kkà. ìappleó+í É Â ÛÊÂ+ +ÎË? É Â Û+ ÂÚÂ? Czas przesz y czasowników. Czas przysz y z o ony czasowników niedokonanych. Wyra enie ÒÎÛ+ Ú ( ÚÓ?). ìappleó+í óâï Û ÎÂÍ +ÂÚÂÒ? óúó Î + ËÚ Â+Î Ú? Czasowniki zwrotne: Û ÎÂÍ +Ú Òfl, ËÌÚÂappleÂÒÓ +Ú Òfl, Á ÌËÏ +Ú Òfl. Nazwy sprz tu technicznego: komputer, telefon komórkowy itp. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 62 ìappleó+í Ç ÓÒÚfl+ı Formy grzecznoêciowe stosowane podczas zawierania znajomoêci. Rodzina i jej cz onkowie. Sk adanie yczeƒ z ró nych okazji. Odmiana rzeczowników rodzaju eƒskiego Ï Ú i Ó. ìappleó+í ëíó+î ÍÓ Ú Â+ÎÂÚ? OkreÊlanie wieku. Liczebniki g ówne do 100. Pisownia znaku mi kkiego w liczebnikach g ównych. Po àczenia rzeczownika Ó z liczebnikami. ìappleó+í ä Í Ò fl+ Û+ ÒÚ ÛÂÚÂ? OkreÊlanie samopoczucia i stanu zdrowia. Wyra enia: Û+ ÒÚ Ó Ú Ò fl+, Û ÏÂÌfl+ ÓÎË+Ú, Á ÓÎÂ+Ú ( ÂÏ?). Odmiana zaimków osobowych: fl, Ú, ÓÌ, ÓÌ +, ÓÌÓ+, Ï,, ÓÌË+. Wyra enie Á ÓÌË+Ú (ÍÓÏÛ+?). ìappleó+í Ç Ú +Úapple S owa i wyra enia niezb dne w rozmowach o teatrze. Rzeczowniki rodzaju nijakiego zakoƒczone na -Ó, -Â. ìappleó+í ç +  OkreÊlanie wielkoêci w przybli eniu. Przymiotniki twardo- i mi kkotematowe. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 91 ìappleó+í èó Ó ÓappleË+Ï Ó ÔÓ Ó+  Pory roku, nazwy miesi cy. Przymiotniki twardo- i mi kkotematowe utrwalenie. ìappleó+í Ç appleâòúóapple +Ì Nazwy podstawowych posi ków, daƒ. Zamawianie potraw. Odmiana czasowników ÂÒÚ i ÔËÚ. ìappleó+í èóíûô ÂÏ ÒÛ ÂÌËapple Zwroty i wyra enia u ywane przez kupujàcych i sprzedawców. Odmiana czasowników ÍÛÔËÚ i ÔÓÍÛÔ Ú. 4

5 Spis treêci ìappleó+í èóíûô +ÂÏ ÔappleÓ Û+ÍÚ Zakupy artyku ów ywnoêciowych. Nazwy dzia ów w sklepie spo ywczym. Nazwy i miary podstawowych artyku ów spo ywczych. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 115 ìappleó+í ä Í ÓÂ+ı Ú Ó...? Pytanie o drog. Formy trybu rozkazujàcego dla 2 oso by l. poj. i l. mn. ìappleó+í Ö+ ÂÏ Ì ÏÂÚappleÓ+ Zwroty i wyra enia zwiàzane z podró à metrem. U ycie i odmiana czasowników ÔÓ ÌËÏ +Ú Òfl i ÒÔÛÒÍ +Ú Òfl. ìappleó+í Ö+ ÂÏ Ì Ï Ë+Ì Zwroty i wyra enia zwiàzane z podró à samochodem. Zaimki dzier awcze: ÏÓÈ, Ì. Odmiana i u ycie czasownika Ê Ú. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 132 ìappleó+í Ç ÍÌË+ÊÌÓÏ Ï ÁË+Ì Ksià ki i ich rodzaje. Rzeczowniki rodzaju m skiego zakoƒczone na spó g osk mi kkà: ÔÓÍÛÔ +ÚÂÎ, appleû Î, ÔÛÚÂ Ó Ë+ÚÂÎ, ÏÛÁÂ+È. ìappleó+í ç ÊÂÎÂÁÌÓ ÓappleÓ+ÊÌÓÏ ÓÍÁ +ΠRo dza je po miesz czeƒ na dwor cu. Zwro ty grzecznoêciowe i wyra enia zwiàzane z podró à kolejà. Pytanie o godzin. OkreÊlanie czasu zegarowego (oficjalne i potoczne). Liczebniki porzàdkowe od 1 do 12 w mianowniku i dope niaczu. ìappleó+í Ç ë +ÌÍÚ-èÂÚÂapple Û+apple  Wyra enia Ô +ÏflÚÌËÍ (  Ó+?) i Ô +ÏflÚÌËÍ (ÍÓÏÛ+?). Pisownia imion w asnych w j zyku rosyjskim. Odmiana rzeczowników typu: appleâ+ïfl. To ju po tra fisz! Sprawdê si! 150 ìappleó+í ç ÔÓ+ Ú Rodzaje listów i telegramów. Zwroty i wyra enia zwiàzane z prowadzeniem korespondencji. Odmiana zaimków wskazujàcych +ÚÓÚ, ÚÓÚ. ìappleó+í Ç ÌÓ+ ÓÈ Í appleúë+appleâ Nazwy mebli i sprz tów u ywanych w gospodarstwie domowym. OkreÊlanie czasu z u yciem przyimka Â+appleÂÁ. Odmiana rzeczownika ÒÂÏ fl+. ìappleó+í ãâúë+ï Ì Ò ÏÓÎfiÚ Zwroty i wyra enia zwiàzane z podró à samolotem. OkreÊlanie daty: dzieƒ miesiàca, dzieƒ tygodnia. Mianownik liczebników porzàdkowych od 1 do 31 w ro dza ju ni ja kim. ìappleó+í èappleë Î Â+ÌË èó+î Û Stopieƒ wy szy i najwy szy przymiotników. Wyra enie Î Ó appleë+ú (ÍÓ Ó+? Á ÚÓ?). To ju po tra fisz! Sprawdê si! 173 S ownik rosyjsko-polski

6 Wst p S amouczek j zyka rosyjskiego przeznaczo ny jest dla osób, któ re chcà sa mo - dzielnie rozpoczàç nauk tego j zyka. Dla nich, przede wszyst kim, prze zna czo ne jest pi ç pierwszych lekcji, w których mogà zapoznaç si z alfabetem rosyjskim oraz podstawowymi zasadami wymowy, akcentu i intonacji rosyjskiej. Z samouczka mogà te korzystaç ci, którzy kiedyê rozpocz li nauk, jednak d uga przerwa i brak kontynuacji spowodowa y utrat nabytych umiej tnoêci. Zasadniczym celem, który za o yli autorzy, jest ukszta to wa nie u uczà cych si podstawowych umiej tnoêci w zakresie pos ugiwania si j zykiem rosyjskim w wybranych sytuacjach, w których mogà i b dà kontaktowaç si z osobami pos ugujàcymi si tym j zykiem. Jak si uczyç? Przed przystàpieniem do nauki nale y zapo znaç si ze struk tu rà pod r cz ni ka, co w znacznym stopniu u atwi efektywne korzystanie z niego. Materia poszczególnych lekcji to uporzàdkowany zbiór çwiczeƒ, u o onych w optymalnej, naszym zdaniem, kolejnoêci, w której nale y je wykonywaç. Prezentacji nowego materia u dokonujemy w dia lo gach wst p nych lub krót kich tek - stach, którym towarzyszy zazwyczaj polecenie: pos uchaj, powtórz, przeczytaj. KolejnoÊç tych czynnoêci ma du e znaczenie: Dialog powinien byç najpierw wys uchany z nagrania (najlepiej 2 lub 3-krotnie). Zrozumienie treêci u atwi podane s ownictwo oraz t umaczenie ca oêci tekstu w koƒcu rozdzia- u (lek cji). Nast pnie dialogi powinny byç powtórzone z towarzyszeniem nagrania, a póêniej samodziel nie, ma y mi frag men ta mi. Wa nym ele - mentem umo liwiajàcym komunikacj w j zyku rosyjskim jest wymowa, akcent i intonacja. eby je opanowaç w stopniu nie zak ócajàcym porozumiewania si, nie wystarczy teoretyczna znajomoêç ich zasad. W a- Ênie powtarzanie g oêne zapewni nam niezb dne çwiczenie wymowy, akcentu i intonacji rosyjskiej. Ciche oraz g oêne odczytanie tekstu dialogów s u y rozpoznawaniu liter, kojarzeniu ich z dêwi kami i kszta towaniu podstaw techniki czytania. Czytaniu w pierwszej fazie powinno towarzyszyç równoczesne ods uchiwanie nagrania. åwiczenia wyst pujàce bezpoêrednio po dialogach sà z nimi ÊciÊle zwiàzane i ich wykonanie nie wymaga znajomoêci innych form j zykowych ni zastosowane w dialogach. Kolejne çwiczenia s u à zastosowaniu zwrotów i wyra eƒ j zykowych z dialogów w innych, podobnych sytuacjach z ycia codziennego. Niezb dny do tego materia s ownikowy i gramatyczny podawany jest w podrozdzia ach To trze ba wie dzieç i To wa ne. 6

7 Wst p Autorzy prezentujà materia gramatyczny tylko w ta kim za kre sie, ja ki jest w da nej chwi li niezb dny do zastosowania w çwiczeniach i potrzebny na danym etapie nauczania. Tak, na przyk ad, przy okreêlaniu czasu liczebniki podawane sà tylko do 30 i tylko w formach niezb dnych do realizacji tego celu, natomiast przy okre Êla niu wie ku ich za kres zo - staje rozszerzony do 100. ObjaÊnienia gramatyczne podawane sà w j zyku polskim. Wzory koniugacyjne i deklinacyjne zamieszczo ne sà w ca o Êci, aby uczà cy móg po - znaç ca okszta t zagadnienia i wykorzystaç tyl ko to, co jest mu ak tu al nie nie zb d ne. Pre - zentacji materia u gramatycznego towarzyszà çwiczenia utrwalajàce i kontrolujàce jego stosowanie. Za wsze po kil ku lek cjach po ja wia si krót ki roz dzia To ju po tra fisz! Sprawdê si!, za - wie ra jà cy zestaw çwi czeƒ kon tro lu jà cych nabyte umiej tnoêci. Rozwiàzania çwiczeƒ, zarówno ze wspomnianego rozdzia u, jak i z poszczególnych lek cji znaj dzie uczà cy si na koƒ cu ka dej lek cji Klucz do çwi czeƒ. Te çwi cze nia, któ - re wy ma ga jà in dy wi du al nej wy po wie dzi uczàcego si, nie majà rozwiàzaƒ w kluczu. W niektórych lekcjach wprowadzono krótkie teksty do czytania bez ich t umaczenia na polski. Dotyczà one najcz Êciej zagadnieƒ zwiàzanych z kulturà Rosji. Zawierajà poznane wczeêniej s ownictwo, a w przypadku trudnoêci uczàcy si mo e skorzystaç z zamieszczonego na koƒcu podr cznika s owniczka rosyjsko-polskiego. Nieocenionà pomocà w przyswajaniu prawid owej wymowy czy nauce rozumienia ze s uchu sà umiesz czo ne na p y cie au dio CD na - grania, dokonane przez rodowitych Rosjan. S ówka czytane sà najpierw przez polskiego, a potem rosyjskiego lektora, dzi ki czemu atwo mo na je sobie powtarzaç, s uchajàc choçby w samochodzie. Przy wszystkich fragmentach ksià ki, które zosta y nagrane, umie Êci li Êmy sym bo le 02 z nu me ra mi odpowiadajàcych im Êcie ek. Symbole odsy ajà do towarzyszàcego ksià ce pro gra mu mul ti me dial ne go, któ ry poszerza mo liwoêci kursu o interaktywne sposoby nauki z wykorzystaniem komputera (dotyczy pe nego pakietu multimedialnego z do àczonà p ytà CD-ROM; w przypadku zakupu wersji z samà p ytà audio, CD-ROM mo na w ka dej chwili zamówiç w internecie na stronie W trak cie ucze nia si wska za ny jest rów - nie sta y kontakt z ywym j zykiem. Najlepszy i naj atwiejszy obecnie kontakt z j zykiem zapewnia internet. Dlatego te w samouczku w wielu lekcjach znajdujà si odsy acze do kon kret nych ro syj skich stron www, zwiàzanych tematycznie z danà lekcjà. yczymy sukcesów w nauce j zyka rosyjskiego! Autorzy 7

8 êû+òòíëè ÎÙ Ë+Ú 02 LITERY DRUKOWANE I PISANE Ä А а Å Б б Ç В в É Г г Ñ Д д Ö Â Е е fi Ё ё Ü Ê Ж ж á Á З з à Ë И и â È Й й ä Í К к ã Î Л л å Ï М м ç Ì Н н é Ó О о è Ô П п NAZWA LITERY È ÈÓ Ê Á Ë Ë Íapple +ÚÍÓÂ Í Î Ï Ì Ó Ô LITERY DRUKOWANE I PISANE ê apple Р р ë Ò С с í Ú Т т ì Û У у î Ù Ф ф ï ı Х х ñ ˆ Ц ц ó Ч ч ò Ш ш ô Щ щ ъ ы ù Э э û Ю ю ü fl Я я NAZWA LITERY apple Ò Ú Û Ù ı ˆ Â Ú fiapple È ÁÌ Í (znak twardy) Ïfl+ ÍËÈ ÁÌ Í (znak mi kki) Ó ÓappleÓ+ÚÌÓÂ ÈÛ È Czy wiesz, e... nazwa alfabetu rosyjskiego cyrylica pochodzi od imienia Cyryl. Imi to no si mnich, któ ry wraz ze swym towarzyszem Metodym w IX wieku szerzy chrzeêcijaƒstwo na Rusi i opracowa alfabet s owiaƒski. Alfabetem tym, opartym na greckim, po s u gu jà si do dzi siaj S o - wianie wschodni i po udniowi. 8

9 1. äúó +ÚÓ? óúó +ÚÓ? Litery rosyjskie drukowane: Ä, a ù, e é, Ó o ä, Í k í, Ú t ç, Ì n ó, cz è, Ô p Å, b Litery rosyjskie pisane: А а Э э О о К к Т т Н н Ч ч П п Б б Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: Ä: Кто+э+то? Ç: Э+то А+нна. Ä: А э+то кто+? Ç: Э+то На+та. Ä: А кто+э+то? Ç: Э+то кот. Ä: Э+то по+чта? Ç: По+чта. Ä: А э+то что+? Ç: Э+то ба+нк. Zapami taj W j zyku rosyjskim w odniesieniu do zwierzàt, ryb i ptaków stosujemy pytanie ÍÚÓ? W zdaniach rosyjskich czasownik posi kowy byç w czasie teraêniejszym jest pomijany. Rzeczownik ma form mianownika. Porównaj: ù+úó ÔÓ+ Ú? To jest poczta? 2. Uzupe nij dialogi... Э+то На+та.... Э+то А+нна.... Э+то банк.... Э+то по+чта. 3. Zapytaj kto to jest lub co to jest? Э + то по+чта. Э + то кот. Э + то А + нна. Э + то банк. 9

10 äúó ÚÓ? óúó ÚÓ? To trzeba wiedzieç Bardzo wa ny jest w j zyku rosyjskim akcent, który (inaczej ni w j zyku polskim) jest ruchomy. Znaczy to, e w ró nych formach tego samego wyrazu mo e on si przemieszczaç, na przyk ad: ÓÍÌÓ+(mianownik l. poj.) Ó+ÍÌ (mianownik l. mn.). 1. Wymowa niektórych samog osek zale y od pozycji akcentu, szczególnie samog oski o. Je eli samog oska o znajduje si przed akcentem, wymawiamy jà jak a, np.: ÓÍÌÓ+(akno+), natomiast, gdy znajduje si w pozycji po akcencie wymawiamy jà jak krótki dêwi k poêredni mi dzy a i y, np.: +ÚÓ. 2. Samog osk o wymawiamy jak o jedynie jeêli jest ona akcentowana, np.: ÔÓ+ Ú. Wymawiamy jà jednak nieco inaczej ni w j zyku polskim: d u ej i mocniej, z wi kszym zaokràgleniem ust. Dla u atwienia w samouczku akcent oznaczany b dzie ukoênà kreskà nad samog oskà akcentowanà. 3. Spó g oska nale y do spó g osek, które w j zyku rosyjskim wymawiamy zawsze mi kko, np.: ÔÓ+ Ú. Jednak w niektórych wyrazach, jak na przyk ad ÚÓ, spó g osk t wymawiamy jako sz (szto). 4. W j zyku rosyjskim zdania pytajàce wypowiadamy z intonacjà wznoszàcà na sylabie akcentowanej, np.: äúó +ÚÓ? Ä +ÚÓ ÍÚÓ? ù+úó Ä+ÌÌ? ù+úó ÔÓ+ Ú? Natomiast zdania oznajmujàce wypowiadamy z intonacjà opadajàcà (zob. çw. 4), np.: ù+úó Ä+ÌÌ. ù+úó ÌÍ Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: окно+(m. l. poj.) о+кна (m. l. mn.); по+чта, что. Кто э+то? А э+то кто? Э+то А+нна? Э+то по+чта? Э+то А+нна. Э+то банк. 5. Przeczytaj tekst pisany. Кто+э+то? Э+то А+нна. Э+то На+та. Э+то кот. Что э+то? Э+то по+чта. Э+то банк. 10 Klucz do çwiczeƒ 2. a) ù+úó Ä+ÌÌ. b) ù+úó ç +Ú. c) ù+úó ÔÓ+ Ú. d) ù+úó ÌÍ. 3. äúó +ÚÓ? Ä +ÚÓ ÍÚÓ? óúó +ÚÓ? Ä +ÚÓ ÚÓ? 4. óúó +ÚÓ? äúó +ÚÓ? äúó +ÚÓ? óúó +ÚÓ?

11 2. É Â ÓÌ? É Â ÓÌa+? É Â ÓÌË+? Litery rosyjskie drukowane: Ö, Â ie (je), fi io (jo) û, iu(ju) ü, fl ia (ja) à, Ë i É, g Ñ, d å, Ï m ê, apple r Litery rosyjskie pisane: Е е Ё ё Ю ю Я я И и Г г Д д М м Р р Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: Ä: Где Ка+тя? Ç: Ка+тя до+ма. Ä: А Ю+ра? Ç: Ю+ра на по+чте. Ä: А тётя и дя+дя? Ç: Тётя и дя+дя на рабо+те. 06 S ówka i zwroty до+ма w domu на рабо+те w pracy тётя ciocia дя+дя wujek 2. Odpowiedz na pytania: Где Ю+ра? Где Ка+тя? А где тётя и дя+дя? 3. Uzupe nij dialog:... Ка+тя до+ма.... Тётя и дя+дя на рабо+те.... И Ю+ра до+ма. 11

12 É Â ÓÌ? É Â ÓÌa+? É Â ÓÌË+? 4. Zapytaj, gdzie sà te osoby. Katia Jura ciocia i wujek Anna i Nata 5. Powiedz po rosyjsku, gdzie sà osoby wymienione w çwiczeniu 4. To trzeba wiedzieç Litery rosyjskie Â, fi,, fl, nazywane równie samog oskami jotowanymi, mogà odpowiadaç ró nym g oskom, zale nie od pozycji, w której wystepujà: po spó g osce odpowiadajà samog oskom e, o, u, a, jednoczeênie oznaczajàc mi kkoêç spó g oski, która je poprzedza, na przyk ad: ( w transkrypcji: znak oznacza mi kkoêç) +fl fl d ad a ÏÂÚappleo+ m etro ÚfiÚfl t ot a appleo+ b uro po samog osce lub na poczàtku wyrazu litery te odpowiadajà po àczeniom g osek je, jo, ju, ja i tak je wymawiamy, na przyk ad: Â+ ÂÚ jed et û+apple Jura ÏÓfl+ maja appleó+âú (ryje czynnoêç) rojet! ÏÓfi ÂappleÂ Ó (moje drzewo) majo d er ewo Samog oska fi jest zawsze akcentowana. Klucz do çwiczeƒ 2. û + apple Ì ÔÓ+ ÚÂ. ä +Úfl Ó+Ï. ífiúfl Ë fl+ fl Ì apple Ó+ÚÂ. 3. É Â ä +Úfl? É Â û + apple? É Â ÚfiÚfl Ë fl+ fl? 4. É Â ä +Úfl? É Â û + apple? É Â ÚfiÚfl Ë fl+ fl? Ä Â Ä + ÌÌ Ë ç +Ú? 5. ä +Úfl Ó+Ï. û + apple Ì ÔÓ+ ÚÂ. ífiúfl Ë fl+ fl Ì apple Ó+ÚÂ. Ä Ä + ÌÌ Ë ç +Ú Ó+Ï. 12

13 3. ä Í ÚÂ fl+áó Û+Ú? ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? Litery rosyjskie drukowane: Ç, w á, Á z â, È j ë, Ò s î, Ù f ò, sz ï, ı ch ì, Û u Litery rosyjskie pisane: В в З з Й й С с Ф ф Ш ш Х х У у Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: Ä: Де+вочка, как тебя+зову+т? Ç: Меня+зову+т Ка+тя. Ä: А бра+та А+ни как зову+т? Ç: Бра+та А+ни зову+т Ди+ма. Ä: А как зову+т сестру+а+ни? Ç: Сестру+А+ни зову+т Ни+на. 08 Ä: Как вас зову+т? Ç: Меня+? Меня+зову+т Андре+й Петро+вич. Ä: А как зову+т ше+фа дя+ди? Ç: Его+зову+т Бори+с Андре+евич. S ówka i zwroty Как тебя+зову+т? Jak masz na imi? Меня+зову+т... Mam na imi Odpowiedz na pytania: Как тебя+зову+т? Как зову+т бра+та А+ни? Как вас зову+т? Jak pan (pani) ma na imi? Как зову+т ше+фа? Jak szef ma na imi? Как зову+т сестру+а+ни? Как зову+т ше+фа дя+ди? 13

14 ä Í ÚÂ fl+áó Û+Ú? ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? 3. Uzupe nij dialogi. Как... зову+т? Меня+зову+т Фе+дя. А как зову+т сестру+а+ни?... зову+т Ни+на. Как... зову+т?... зову+т Вади+м Фёдорович. А... как зову+т?... зову+т Макси+м Анто+нович. 4. Przet umacz na j zyk rosyjski: Mam na imi Piotr. Ona ma na imi Renata, a on Jacek. A jak ty masz na imi? Jak pan ma na imi? Jak pani ma na imi? To trzeba wiedzieç 1. W j zyku rosyjskim pytajàc o imi u ywamy konstrukcji j zykowej ä Í ÚÂ fl=(â Ó=, Âfi, Ò, Ëı) ÁÓ Û=Ú? Odpowiada to polskiej konstrukcji Jak ty (on, ona, wy, oni) masz (macie) na imi? Na pytanie ä Í ÚÂ fl=(â Ó=, Âfi, Ò, Ëı) ÁÓ Û=Ú? Odpowiadamy nast pujàco: åâìfl=áó Û=Ú ÇË=ÍÚÓapple. Ja mam na imi Wiktor. íâ fl=áó Û=Ú àappleë=ì. Ty masz na imi Irina. Ç Ò ÁÓ Û=Ú àappleë=ì. Pani ma na imi Irina. Ö Ó=(wym. jewo+ ) ÁÓ Û=Ú ëâapple Â=È. On ma na imi Sergiej. Öfi ÁÓ Û=Ú ç Ú =. Ona ma na imi Natasza. 14

15 ìêéaä 3 Zwracajàc si oficjalnie do innych osób lub mówiàc o osobach, z którymi nie jesteêmy po imieniu, u ywamy obok imienia tzw. imienia odojcowskiego (otcziestwa). Jest to forma grzecznoêciowa. Imi odojcowskie tworzy si od imienia ojca, na przyk ad: ÅÓappleË=Ò èâúappleó= Ë (tzn. Borys syn Piotra) Ä=ÌÌ ÇËÍÚÓ=appleÓ Ì (tzn. Anna córka Wiktora) Pytamy wi c: Ç Ò ÁÓ Û=Ú ÅÓappleË=Ò ÇËÍÚÓ=appleÓ Ë? Pan ma na imi Borys Wiktorowicz? àı ÁÓ Û=Ú å appleë=fl à =ÌÓ Ì Ë û+appleëè èâúappleó= Ë? Oni majà na imi Maria Iwanowna i Jurij Pietrowicz? Oficjalnà formà grzecznoêciowà jest zwracanie si do osób w liczbie mnogiej. O imi pytamy: ä Í Ò ÁÓ =ÛÚ? Odpowiada to polskiej formie Jak pan (pani) ma na imi? 2. Rosyjskà spó g osk wymawia si zawsze twardo. Pisane po niej samog oski jotowane, czyli Â, fi,, fl oraz samog oska Ë nie powodujà jej zmi kczenia, np.: ÂÙ, ë = ë = Ë, å = å = Ë Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: шеф, Са=ша Са=ше Са=ши, Ма=ша Ма=ше Ма=ши. Ната=ша Ната=ше Ната=ши, наш на=ше на=ши. 6. Przeczytaj tekst pisany. Как тебя=зову=т? Меня+зову+т Ка+тя. Как зову=т бра=та А=ни? Его=зову=т Ди=ма. Как зову=т сестру=а=ни? Её зову=т Ни=на. Как вас зову=т? Меня=зову=т Андре=й Петро=вич. Klucz do çwiczeƒ 2. åâìfl+áó Û+Ú.... Åapple +Ú Ä + ÌË ÁÓ Û+Ú ÑË+Ï. ëâòúappleû+ä + ÌË ÁÓ Û+Ú çë+ì. òâ+ù fl+ Ë ÁÓ Û+Ú ÅÓappleË+Ò ÄÌ appleâ+â Ë. 3. ä Í Ú fl+áó Û+Ú? Öfi (ëâòúappleû+ä + ÌË) ÁÓ Û+Ú çë+ì. ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? åâìfl+áó Û+Ú Ç Ë+Ï îfi ÓappleÓ Ë. Ä Â Ó+Í Í ÁÓ Û+Ú? Ö Ó+ÁÓ Û+Ú å ÍÒË+Ï ÄÌÚÓ+ÌÓ Ë. 4. åâìfl+áó Û+Ú èfiúapple. Öfi ÁÓ Û+Ú êâì +Ú,  Ó+ ü +ˆÂÍ. Ä Í Í Ú fl+ ÁÓ Û+Ú? ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? ä Í Ò ÁÓ Û+Ú? 15

16 4. É Â Ú ÊË fi? É Â ÊË fiúâ? Litery rosyjskie drukowane: ã, Î Ü, Ê (znak mi kki) y ñ, ˆ c Litery rosyjskie pisane: Л л Ж ж ь ы Ц ц Pos uchaj, powtórz, przeczytaj: Ä: Та+ня, где ты живёшь? Ç: Я живу+в Москве+на Арба+те, а ты? Ä: Я живу+в Гда+ньске на у+лице Садо+вой. Ä: Пётр Алекса+ндрович, где вы живёте? Ç: Я живу+в Санкт-Петербу+рге, на у+лице Ге+рцена. Ä: А вы Серге+й Михайлович и А+нна Петро+вна? Ç: Мы то+же живём в Санкт-Петербу+рге, на Не+вском проспе+кте. Ä: Пётр Алекса+ндрович, где живёт семья+ю+ры? Ç: Его+семья+живёт в дере+вне под Москво+й. 11 S ówka i zwroty Где ты живёшь? Gdzie miesz - kasz? я живу+в... mieszkam w... на у+лице... przy ulicy... Где вы живёте? Gdzie pan mieszka? Я живу+в Санкт-Петербу+рге. Ja mieszkam w Sankt-Petersburgu. на у+лице Герцена przy ulicy Hercena то+же równie на Не+вском проспе+кте przy Prospekcie Newskim семья+ rodzina дере+вня - wieê живёт в дере+вне mieszka na wsi под Москво+й pod Moskwà 16

17 ìêéaä 4 To warto wiedzieç? Äapple +Ú jed na z naj star szych ulic w cen trum Mo skwy, w la tach 90-tych XX wie ku prze kszta co na w dep tak; po pu lar ne miej sce spo tkaƒ i spacerów. çâ+ ÒÍËÈ ÔappleÓÒÔÂ+ÍÚ g ówna, reprezentacyjna ulica Sankt-Petersburga. Jej d ugoêç 4 kilometry. Zapami taj Formy osobowe czasownika ÊËÚ (mieszkajà): я жив-у+ мы жив-ём ты жив-ёшь вы жив-ёте он она+ жив-ёт они+ жив-у+т оно+ 2. Powiedz po rosyjsku, gdzie mieszka (gdzie mieszkajà): Tania, Marta, Sergiej Michaj owicz i Anna Pietrowna, Pawe Aleksandrowicz, rodzina Jury. 3. Powiedz po rosyjsku, gdzie mieszkasz. 4. Zapytaj o miejsce zamieszkania: Adama Ani i Ol. 5. Uzupe nij dialogi: Пётр, ты... в По+знани? Да, я... в По+знани. А ты где...? Я... в Гда+ньске. Вы... на улице Садо+вой? Нет, мы... на Ми+лой. А кто... на Садо+вой? Там... Ада+м и Ире+на. 17

18 É Â Ú ÊË fi? É Â ÊË fiúâ? 6. Powiedz to po rosyjsku. Mieszkam w Warszawie. Brat mieszka w Poznaniu, a siostra w Gdaƒsku. Ciocia i wujek mieszkajà w Krakowie. Rodzina Ani mieszka na wsi. Katia i Jura mieszkajà w Moskwie, a Borys mieszka w Sankt-Petersburgu. To trzeba wiedzieç Rosyjskà spó g osk Î ( ) wymawia si dotykajàc koƒcem j zyka do górnych z bów, na przyk ad: ÎÓ+ Í ( ódka), Î +ÏÔ (lampa). Litera Î s u y zarówno do oznaczania spó g oski, jak i spó g oski l. Wymawia si j jak l wówczas, gdy wyst puje po niej znak mi kki, Ë lub Â, fi,, fl, na przyk ad: Û+Îˈ ulica éîâ+ Al ek ÎfiÌ (len) l on ã L uba äó+îfl Kol a np.: Rosyjskie spó g oski Ê i ˆ, podobnie jak, wymawia si zawsze twardo, ÊË Û+ ywu ÊËÚ yt Ì Û+Îˈ ÉÂ+appleˆÂÌ na ulice G ercena ˆÂÌ + cena ˆËappleÍ cyrk ˆË+Ùapple - cyfra znak mi kki jest literà, która nie oznacza g oski. Pe ni on kilka ró nych funkcji: oznacza mi kkoêç poprzedzajàcej go spó g oski, np.: É Ì ÒÍ, ÍÓÌ, a tak e w zakoƒczeniach bezokolicznika wi kszoêci czasowników, np.: ÊËÚ, ÒÔ Ú ; wyst puje zawsze w koƒcówce 2 os. l. poj. czasowników w czasie teraêniejszym, np.: Ú ÊË fi, Ú ÒÔË ; gdy wyst puje po spó g osce, a przed samog oskami jotowanymi Â, fi,, fl pe ni wówczas funkcj rozdzielajàcà, tj. oddziela w wymowie spó g osk od nast pujàcej po niej samog oski jotowanej, np.: ÒÂÏ fl+ s emja Á ÓappleÓ+  (zdrowie) zdarowje. Samog oski jotowane wymawiamy wówczas jako je, ja, ju, jo, czyli tak samo jak na poczàtku wyrazu lub po samog osce. 18

Audio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD

Audio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Audio Kurs W gierski Kurs podstawowy Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Copyright Edgard, Warszawa 2007 Audio Kurs Opracowanie w gierskiej wersji j zykowej oraz gramatyki: Dorottya urawska Redakcja:

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do j zyka rosyjskiego przeznaczony dla klasy 1 szko y ponadgimnazjalnej realizujàcej podr cznik Wot i my 1

Plan wynikowy do j zyka rosyjskiego przeznaczony dla klasy 1 szko y ponadgimnazjalnej realizujàcej podr cznik Wot i my 1 Plan wynikowy do j zyka rosyjskiego przeznaczony dla klasy szko y ponadgimnazjalnej realizujàcej podr cznik Wot i my (materia nauczania realizowany zgodnie z wariantem IV.0. podstawy programowej) i osiàgni

Bardziej szczegółowo

ëúëapple Î Ì fl Ï ËÌ àìòúappleûíˆëfl ÔÓ ÍÒÔÎÛ Ú ˆËË

ëúëapple Î Ì fl Ï ËÌ àìòúappleûíˆëfl ÔÓ ÍÒÔÎÛ Ú ˆËË RU CZ SK ëúëapple Î Ì fl Ï ËÌ àìòúappleûíˆëfl ÔÓ ÍÒÔÎÛ Ú ˆËË Automatická praãka Návod k pouïití Automatická práãka Návod na pouïitie GO4 106 TXT GO4 126 TXT ëó ÂappleÊ ÌËÂ Ç Â ÂÌË é ËÂ Ò Â ÂÌËfl åâapple

Bardziej szczegółowo

Kurs języka rosyjskiego na poziomie podstawowym

Kurs języka rosyjskiego na poziomie podstawowym Kurs języka rosyjskiego na poziomie podstawowym Termin: 4 listopada do 5 marca 2015 r. Ilość godzin nauki: 62 Lektor: Ludmiła Witkowska Tematy: 1. Temat: Kto to? - Кто это? Co to? - Что это? Wskazywanie

Bardziej szczegółowo

Ö ÒÙ Ñ Ø Ñ ØÝ Â Ò ÓÙÖ Ö ÓÛ Ò Ó ÞÓÒ ÙÒ ¹ Ó Ö ÓÛ Øµ Ó Ó Ö Ì ÑÓ Ò ÔÖÞ Ø Û Û ÔÓ Ø Ò Ó ÞÓÒ ÙÑÝ ÙÒ ÒÙ Ó Ò٠ص ½ ¾ ½ ½ Ò Ò Ò Øµ Ò Ó Ò Øµ Ò ½ Ò ½ Þ ¾ ½ Ì ¹ Þ ØÓØÐ ÛÓ ÔÓ Ø ÛÓÛ º Ï Ô ÞÝÒÒ Ò Ò ÑÔÐ ØÙ Ñ Ò ØÝ ÖÑÓÒ

Bardziej szczegółowo

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM JĘZYK ROSYJSKI

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM JĘZYK ROSYJSKI Miejsce na identyfikację szkoły ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I LISTOPAD 2012 Instrukcja dla zdającego Czas pracy: 120 minut 1. Sprawdź, czy ar kusz eg za mi

Bardziej szczegółowo

REDAKTOR NACZELNY Bogdan Idzikowski

REDAKTOR NACZELNY Bogdan Idzikowski REDAKTOR NACZELNY Bogdan Idzikowski KOLEGIUM REDAKCYJNE Marian Eckert, Żywia Leszkowicz-Baczyńska Leszek Gołdyka, Edward Hajduk Zbigniew Izdebski, Tomasz Jaworski Barbara Kołodziejska, Zbigniew Kurcz (Wrocław)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA

Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA 1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1) Unité 1/ Rozdział 1 czasowniki I grupy. wymienić zaimki osobowe. czasowniki I grupy. czasowniki avoir i être. osobowe.

Bardziej szczegółowo

Rozwiązywanie umów o pracę

Rozwiązywanie umów o pracę Ryszard Sadlik Rozwiązywanie umów o pracę instruktaż, wzory, przykłady Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr Sp. z o.o. Gdańsk 2012 Wstęp...7 Rozdział I Wy po wie dze nie umo wy o pra cę za war tej na

Bardziej szczegółowo

ÇÓÚ Ë Ï Program nauczania j zyka rosyjskiego w szko ach ponadgimnazjalnych: liceum ogólnokszta càcym, liceum profilowanym i technikum

ÇÓÚ Ë Ï Program nauczania j zyka rosyjskiego w szko ach ponadgimnazjalnych: liceum ogólnokszta càcym, liceum profilowanym i technikum ÇÓÚ Ë Ï Program nauczania j zyka rosyjskiego w szko ach ponadgimnazjalnych: liceum ogólnokszta càcym, liceum profilowanym i technikum Zakres podstawowy Regina Franczak Redaktor: Paulina S upek Redaktor

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ III.1 PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR 2; NOWA ERA. Wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ III.1 PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR 2; NOWA ERA. Wymagania edukacyjne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ III.1 PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR 2; NOWA ERA Treści nauczania / temat rozdziału Starter! podstawowe (P) Uczeń: zna nazwy członków rodziny,

Bardziej szczegółowo

PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH L5 Ile masz lat? L6 Koszulki piłkarzy w PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Realizacja wymagań szczegółowych

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1

KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1 KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1 Opis Przedmiotu Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu Język obcy Wersja przedmiotu 1 A. Usytuowanie przedmiotu w toku studiów Poziom kształcenia Studia I stopnia/studia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Przedmiotowe Zasady Oceniania Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Zaczarnie, rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI

JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie

Bardziej szczegółowo

czyli rymowanki logopedyczne dla dzieci

czyli rymowanki logopedyczne dla dzieci Marta Galewska-Kustra, Elżbieta i Witold Szwajkowscy czyli rymowanki logopedyczne dla dzieci ilustracje Joanna Kłos NaSza KSięGarNia Copyright by Wydawnictwo Nasza Księgarnia, Warszawa 2014 Text by Marta

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,

Bardziej szczegółowo

1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;

1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2

Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2 1 Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2 Ocena 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy

Bardziej szczegółowo

Kurs Komputerowy T. Kurs T: System składu publikacji LATEX. c Sławomir Zelek 2012. Katedra Informatyki Stosowanej

Kurs Komputerowy T. Kurs T: System składu publikacji LATEX. c Sławomir Zelek 2012. Katedra Informatyki Stosowanej Kurs Komputerowy T System składu publikacji L A TEX Sławomir Zelek Katedra Informatyki Stosowanej Fonty \fontencoding{kodowanie } \fontfamily{rodzina } \fontsseries{seria } \fontshape{odmiana } \fontsize{wielkość

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Założenia ogólne Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie

Bardziej szczegółowo

6ka.pl Użytkownik:, Data: 28.05.2016

6ka.pl Użytkownik:, Data: 28.05.2016 Angielski na Szóstkę - Część 1 URL: http://www.angielski.6ka.pl/lekcja/cz1/1 Lekcja 1 Jak masz na imię? What's your name? Lesson 1, Topic: What's your name? Lekcja 1, Temat: Jak masz na imię? Hello! (Cześć!)

Bardziej szczegółowo

Gramatyka i słownictwo

Gramatyka i słownictwo WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 4 a/b SP4 Gramatyka i słownictwo uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych (czasownik to be - w formie pełnej i skróconej, zaimki

Bardziej szczegółowo

jêzyk rosyjski Poziom podstawowy i rozszerzony Halina Lewandowska Ludmi³a Stopiñska Halina Wróblewska

jêzyk rosyjski Poziom podstawowy i rozszerzony Halina Lewandowska Ludmi³a Stopiñska Halina Wróblewska rosyjski jêzyk Poziom podstawowy i rozszerzony Halina Lewandowska Ludmi³a Stopiñska Halina Wróblewska Wydawnictwo Szkolne OMEGA Kraków 2011 5 Spis treœci Wstêp 7 Przed egzaminem 9 Poziom podstawowy 11

Bardziej szczegółowo

Notka biograficzna Streszczenie

Notka biograficzna Streszczenie Notka biograficzna Dr inż. Piotr Habela jest adiunktem w Polsko-Japońskiej Wyższej Szkole Technik Komputerowych. Jego zainteresowania naukowe obejmują szeroko rozumianą inżynierię oprogramowania, w tym

Bardziej szczegółowo

Spis treści. 1. Czym jest głos? 11. 2. Jak powstaje głos? 29. 3. W jaki sposób przygotować się do pracy nad głosem? 77

Spis treści. 1. Czym jest głos? 11. 2. Jak powstaje głos? 29. 3. W jaki sposób przygotować się do pracy nad głosem? 77 Spis treści Dla kogo przeznaczona jest ta książka? 5 Wstęp jak korzystać z poradnika? 7 1. Czym jest głos? 11 Głos jako mieszanka tonów i szumów 12 Głos jako fala 15 Głos jako jedna z funkcji krtani 17

Bardziej szczegółowo

ROZWÓJ MOWY DZIECKA możemy podzielić na cztery okresy.

ROZWÓJ MOWY DZIECKA możemy podzielić na cztery okresy. ROZWÓJ MOWY DZIECKA możemy podzielić na cztery okresy. OKRES MELODII trwa od urodzenia do pierwszego roku życia. Pierwszy krzyk dziecka jest oznaką życiowej aktywności dziecka oraz potwierdzeniem funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka?

Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka? Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka? Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi nauczycielami mowy swojego dziecka Mowa jest podstawowym środkiem komunikacji i ma szczególne znaczenia

Bardziej szczegółowo

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy Szkoła gimnazjalna Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 min) Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy CC BY-NC-ND Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Bez

Bardziej szczegółowo

ż ý ý ż ż Ż ż ż Ż Ż ć Ą Ż ő ć Ł ż ż ć ő í Ż Ż Ż Ż ż Ą ć Ą ć ő ż ć Ą ć ý é ď Ź Ę ć Ę ý

ż ý ý ż ż Ż ż ż Ż Ż ć Ą Ż ő ć Ł ż ż ć ő í Ż Ż Ż Ż ż Ą ć Ą ć ő ż ć Ą ć ý é ď Ź Ę ć Ę ý Ę ć Ę ő Đ Đ Ż íđ Ę í Í í Ę Ż Ż ý ż ż ő ć Ż ô ż ý ý ż ż Ż ż ż Ż Ż ć Ą Ż ő ć Ł ż ż ć ő í Ż Ż Ż Ż ż Ą ć Ą ć ő ż ć Ą ć ý é ď Ź Ę ć Ę ý Ł ő Ł Ę Ą ż Ę Ą Ę ż Ą ż Ż Ł ý ý ż őż Ż ŁÓ Ń Ć Ą ż Đ Ę í Ł ő Ę ő Ż Ż Ż

Bardziej szczegółowo

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej 3.1 Informacje ogólne Program WAAK 1.0 służy do wizualizacji algorytmów arytmetyki komputerowej. Oczywiście istnieje wiele narzędzi

Bardziej szczegółowo

2. Кто где? Określanie miejsca znajdowania się osób. Ćwiczenia w głośnym czytaniu.

2. Кто где? Określanie miejsca znajdowania się osób. Ćwiczenia w głośnym czytaniu. Roczny rozkład materiału nauczania do języka rosyjskiego dla uczniów klasy 1AI Tematyka programowa Materiał gramatyczny i ortograficzny Formy pracy na zajęciach Zakładana liczba godzin OKRES WSTĘPNY 1.

Bardziej szczegółowo

Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski.

Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Uczeń: odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych Mapa i jej przeznaczenie Wybierając się

Bardziej szczegółowo

Instrukcja sporządzania skonsolidowanego bilansu Miasta Konina

Instrukcja sporządzania skonsolidowanego bilansu Miasta Konina Załącznik Nr 1 Do zarządzenia Nr 92/2012 Prezydenta Miasta Konina z dnia 18.10.2012 r. Instrukcja sporządzania skonsolidowanego bilansu Miasta Konina Jednostką dominującą jest Miasto Konin (Gmina Miejska

Bardziej szczegółowo

WYŚCIG ORTOGRAFICZNY INSTRUKCJA. gra edukacyjna dla 2-3 osób rekomendowany wiek: od lat 7

WYŚCIG ORTOGRAFICZNY INSTRUKCJA. gra edukacyjna dla 2-3 osób rekomendowany wiek: od lat 7 INSTRUKCJA WYŚCIG ORTOGRAFICZNY gra edukacyjna dla 2-3 osób rekomendowany wiek: od lat 7 zawartość pudełka: 1) tabliczki z obrazkami - 32 szt. 2) pionek - 1 szt. 3) plansza 4) kostka 5) żetony - 30 szt.

Bardziej szczegółowo

REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH

REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH Rejestracja na lektoraty jest dwuetapowa i odbywa się w dwóch różnych serwisach internetowych UW, które muszą dokonać migracji danych. Należy poczekać po pierwszym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: 1. Cele wychowawcze Nauczanie języka obcego jest częścią kształcenia ogólnego i powinno przyczynić się do wszechstronnego rozwoju osobowości

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA RODZAJE MAP

PRZYRODA RODZAJE MAP SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: RODZAJE MAP AUTOR SCENARIUSZA: mgr Katarzyna Borkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI RODZAJE MAP CZAS REALIZACJI 2 x 45

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO

EGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja MJR-P1_1P-072 EGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO MAJ ROK 2007 POZIOM PODSTAWOWY Instrukcja dla zdaj cego Czas pracy 120 minut 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny

Bardziej szczegółowo

Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1

Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1 Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IV Steps in English 1 Ogólne zasady: 1. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania lub braku zadania lub braku podręczników raz na semestr. Każde następne

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z j zyka rosyjskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNI TE Zadanie 1. ze s

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI

Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Obowiązujące wyposażenie na zajęciach Podręcznik, zeszyt dwiczeo, przybory do pisania: ołówek (długopis), kredki,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny

Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny Klasa: I Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik:

Bardziej szczegółowo

Liturgia eucharystyczna. Modlitwa nad darami œ

Liturgia eucharystyczna. Modlitwa nad darami œ Msza święta Liturgia eucharystyczna # Modlitwa nad darami " # # K. Pa - nie, nasz Bo - że, niech ta O - fia - ra, któ - rą skła - da - my...... Przez Chry - stu - sa, Pa - na na - sze - go. lub... Któ

Bardziej szczegółowo

CHIŃSZCZYZNA PO POLSKU

CHIŃSZCZYZNA PO POLSKU Adina Zemanek CHIŃSZCZYZNA PO POLSKU PRAKTYCZNA GRAMATYKA JĘZYKA CHIŃSKIEGO Tom 2 Chińszczyzna po polsku. Praktyczna gramatyka języka chińskiego Projekt okładki: Elżbieta Kidacka Redaktor prowadzący: Jolanta

Bardziej szczegółowo

Zmiany pozycji techniki

Zmiany pozycji techniki ROZDZIAŁ 3 Zmiany pozycji techniki Jak zmieniać pozycje chorego w łóżku W celu zapewnienia choremu komfortu oraz w celu zapobieżenia odleżynom konieczne jest m.in. stosowanie zmian pozycji ciała chorego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań

Bardziej szczegółowo

K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych

K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych opracowała: Anita Waluch Kamienna Góra, 18.05.2006 r. KLASA I Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: swoimi wiadomościami i umiejętnościami

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie język niemiecki ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV INFORMACJE OGÓLNE: PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności językowe /: słuchanie

Bardziej szczegółowo

Liturgia eucharystyczna. Modlitwa nad darami œ

Liturgia eucharystyczna. Modlitwa nad darami œ Msza święta Liturgia eucharystyczna K. Pa - nie, nasz Bo - że, niech ta O - fia - ra, któ - rą skła - da - my...... Przez Chry - stu - sa, Pa - na na - sze - go. Modlitwa nad darami... Któ - ry ży - e

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych)

Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych) Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych) Ćwiczenie 1 Do ćwiczenia wykorzystujemy liczmany patyczki, jeden komplet to sto patyczków.

Bardziej szczegółowo

Likwidacja barier architektonicznych to usuwanie tego, co przeszkadza ci korzystać z budynków, chodników, ulic i innych miejsc oraz mebli i sprzętów.

Likwidacja barier architektonicznych to usuwanie tego, co przeszkadza ci korzystać z budynków, chodników, ulic i innych miejsc oraz mebli i sprzętów. 1 Likwidacja barier architektonicznych to usuwanie tego, co przeszkadza ci korzystać z budynków, chodników, ulic i innych miejsc oraz mebli i sprzętów. Likwidacja barier architektonicznych to na przykład

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 KOD UCZNIA UZUPE NIA UCZE PESEL miejsce na naklejk z kodem EGZAMIN

Bardziej szczegółowo

Tytuł innowacji - Umiemy angielski śpiewająco - wykorzystanie piosenki w nauczaniu języka angielskiego.

Tytuł innowacji - Umiemy angielski śpiewająco - wykorzystanie piosenki w nauczaniu języka angielskiego. Miło nam poinformować, iż w roku szkolnym 2015/2016 w naszym gimnazjum realizowana jest innowacja pedagogiczna z języka angielskiego o charakterze metodycznym, która została zatwierdzona przez Kuratorium

Bardziej szczegółowo

Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś

Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś Druk: Drukarnia VIVA Copyright by Infornext.pl ISBN: 978-83-61722-03-8 Wydane przez Infornext Sp. z o.o. ul. Okopowa 58/72 01 042 Warszawa www.wieszjak.pl Od

Bardziej szczegółowo

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Jak ju wspomniano, kinesiotaping mo e byç stosowany jako osobna metoda terapeutyczna, jak równie mo e stanowiç uzupe nienie innych metod fizjoterapeutycznych.

Bardziej szczegółowo

Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony

Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Uwagi ogólne Definicja umowy Umowa o pracę stanowi dokument stwierdzający zatrudnienie w ramach stosunku pracy. Według ustawowej definicji jest to zgodne oświadczenie

Bardziej szczegółowo

Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu

Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu Rozdział 6 Pakowanie plecaka 6.1 Postawienie problemu Jak zauważyliśmy, szyfry oparte na rachunku macierzowym nie są przerażająco trudne do złamania. Zdecydowanie trudniejszy jest kryptosystem oparty na

Bardziej szczegółowo

ALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI

ALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień

Bardziej szczegółowo

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek?

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? 1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia wychowawczego będzie można składać w Miejskim Ośrodku Pomocy Społecznej w Puławach. Wnioski będą przyjmowane od dnia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016 First Steps PODSTAWY językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje

Bardziej szczegółowo

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 19 marca 2009 r.

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 19 marca 2009 r. Dziennik Ustaw Nr 52 4681 Poz. 421 421 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 19 marca 2009 r. w sprawie sta u adaptacyjnego i testu umiej tnoêci w toku post powania o uznanie kwalifikacji

Bardziej szczegółowo

New English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)

New English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają

Bardziej szczegółowo

Zapytanie ofertowe nr 3

Zapytanie ofertowe nr 3 I. ZAMAWIAJĄCY STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH M. WAWRZONEK I SPÓŁKA s.c. ul. Kopernika 2 90-509 Łódź NIP: 727-104-57-16, REGON: 470944478 Zapytanie ofertowe nr 3 II. OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR 304/XXX/2012 RADY MIASTA JAROSŁAWIA. z dnia 28 maja 2012 r.

UCHWAŁA NR 304/XXX/2012 RADY MIASTA JAROSŁAWIA. z dnia 28 maja 2012 r. UCHWAŁA NR 304/XXX/2012 RADY MIASTA JAROSŁAWIA z dnia 28 maja 2012 r. zmieniająca uchwałę w sprawie regulaminu udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów zamieszkałych na terenie

Bardziej szczegółowo

Materiały metodyczne ZADANIA, ĆWICZENIA I ZABAWY Z AKTYWKIEM I LENIWKIEM. (materiały dla nauczycieli, część I)

Materiały metodyczne ZADANIA, ĆWICZENIA I ZABAWY Z AKTYWKIEM I LENIWKIEM. (materiały dla nauczycieli, część I) Materiały metodyczne ZADANIA, ĆWICZENIA I ZABAWY Z AKTYWKIEM I LENIWKIEM (materiały dla nauczycieli, część I) Zaznacz ilość sylab (narysuj tyle kropek, ile sylab liczy dane słowo) Wykonaj rysunek zgodnie

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Karnawał. Temat ośrodka dziennego: Zabawa karnawałowa.

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Karnawał. Temat ośrodka dziennego: Zabawa karnawałowa. PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat ośrodka tygodniowego: Karnawał. Temat ośrodka dziennego: Zabawa karnawałowa. Kształtowane umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych kompetencji

Bardziej szczegółowo

Ż ć Ś Ż Ą ő ć ć Ż ć Ż Ź Ż é Ż ľ ľ ź

Ż ć Ś Ż Ą ő ć ć Ż ć Ż Ź Ż é Ż ľ ľ ź ľ Ż Ż Ż Ż Ó Ą Ż ć Ś Ą ć Ą Ż Ż Ż ć Ś Ż Ą ő ć ć Ż ć Ż Ź Ż é Ż ľ ľ ź Ż Ą ć Ą Ż Ż Ż Ś Ś Ą Ż Ś Ś í ľ Ż Ż ć Ś Ż ć Ż Ą Ą Ź Ż Ó Ż Ż Ż ć Ż Ż Á Ľ ľ ľ Ż Ć ć Ż Ż Ż Ż Ż Ą ć Ż Ż Ż Ż ć Ż Ż Ż Ą Ż Ż Ż ľ Ť ť Ż Ą Ż Ż ć Ą

Bardziej szczegółowo

Kszałtowanie postawy otwartości na poznawanie ludzi należących do różnych religii i reprezentujących podobne lub inne wartości i style życia.

Kszałtowanie postawy otwartości na poznawanie ludzi należących do różnych religii i reprezentujących podobne lub inne wartości i style życia. Starsi bracia w wierze plan lekcji dla dzieci Czas zajęć: 45 minut Grupa wiekowa: V-VI klasa szkoły podstawowej Miejsce: synagoga Chewra Lomdej Misznajot w Oświęcimiu Cele pedagogiczne: A. Wiedza Podczas

Bardziej szczegółowo

TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp

TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp 1. Informacja o pracownikach wyznaczonych do udzielania pierwszej pomocy oraz o pracownikach wyznaczonych do wykonywania działań w zakresie

Bardziej szczegółowo

1. Podstawy budowania wyra e regularnych (Regex)

1. Podstawy budowania wyra e regularnych (Regex) Dla wi kszo ci prostych gramatyk mo na w atwy sposób napisa wyra enie regularne które b dzie s u y o do sprawdzania poprawno ci zda z t gramatyk. Celem niniejszego laboratorium b dzie zapoznanie si z wyra

Bardziej szczegółowo

Przeniesienie lekcji SITA z płyt CD na ipoda touch

Przeniesienie lekcji SITA z płyt CD na ipoda touch Przeniesienie lekcji SITA z płyt CD na ipoda touch W celu przeniesienia lekcji SITA na ipoda uruchom program itunes. Nie podłączaj ipoda do komputera. Umieść pierwszą płytę CD w napędzie CD/DVD swojego

Bardziej szczegółowo

Audio Kurs. Niderlandzki. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD

Audio Kurs. Niderlandzki. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Audio Kurs Niderlandzki Kurs podstawowy Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Copyright Edgard, Warszawa 2007 Opracowanie niderlandzkiej wersji j zykowej: Charlotte Pothuizen Gramatyka: Charlotte Pothuizen

Bardziej szczegółowo

WNIOSEK ZG OSZENIOWY DO PROJEKTU

WNIOSEK ZG OSZENIOWY DO PROJEKTU Za cznik do regulaminu naboru uczestników projektu,,internet w Twoim zasi gu WNIOSEK ZG OSZENIOWY DO PROJEKTU,,Internet w Twoim zasi gu przeciwdzia anie wykluczeniu cyfrowemu w Powiecie Tomaszowskim Dane

Bardziej szczegółowo

T =, { :p { A:B C , A:C. p } C }

T =, { :p { A:B C , A:C. p } C } ÐØ ÖÒ ØÝÛÒ ÐÓ ÓÑÒ Ñ ½ Ï Ý Ð ÝÞÒ ÐÓ ÓÑÒ Ñ T =, { :p p } ½º Þ Ñ Ö ÖÓÞ Þ ÖÞ ¾ Ì ÓÖ T= {A}, ÈÖÞÝ ½ E = Th({A, B})º { A:B C ¾º Ö Ô ÑÓÒÓØÓÒ ÞÒÓ B } Ñ ÒÓÖÓÞ Þ ÖÞ Ò Ì ÓÖ T = {A}, { A:B C Ñ ÒÓÖÓÞ Þ ÖÞ Ò E Ó ÑÝ

Bardziej szczegółowo

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJ CY PESEL Miejsce na naklejk z kodem dysleksja EGZAMIN

Bardziej szczegółowo

Język: rosyjski Tytuł podręcznika: Dialog 1 Poziom kompetencji językowej wg CEF: A1 Opracował(a): Joanna Darda-Gramatyka

Język: rosyjski Tytuł podręcznika: Dialog 1 Poziom kompetencji językowej wg CEF: A1 Opracował(a): Joanna Darda-Gramatyka Język: rosyjski Tytuł podręcznika: Dialog 1 Grupy: R1 Poziom kompetencji językowej wg CEF: A1 Opracował(a): Joanna Darda-Gramatyka Konsultanci: Lp. Miesiąc Gramatyka Słownictwo Sprawności Funcje językowe

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem

Bardziej szczegółowo

Proces wprowadzania nowo zatrudnionych pracowników

Proces wprowadzania nowo zatrudnionych pracowników Proces wprowadzania nowo zatrudnionych pracowników poradnik dla bezpoêredniego prze o onego wprowadzanego pracownika WZMOCNIENIE ZDOLNOÂCI ADMINISTRACYJNYCH PROJEKT BLIèNIACZY PHARE PL03/IB/OT/06 Proces

Bardziej szczegółowo

Klasyfikacja głosek scenariusz zajęć z języka polskiego w klasie II gimnazjum.

Klasyfikacja głosek scenariusz zajęć z języka polskiego w klasie II gimnazjum. Klasyfikacja głosek scenariusz zajęć z języka polskiego w klasie II gimnazjum. Cele ogólne: Utrwalenie wiadomości dotyczących budowy aparatu mowy i zapoznanie z artykulacyjnym opisem dźwięków mowy tj.

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Strona1 Monika Płaziak Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.6 Temat zajęć: Moje kompetencje przedsiębiorcze 1. Cele lekcji: Uczeń: zna pozytywne i negatywne cechy własnej osobowości, zna cechy osoby przedsiębiorczej

Bardziej szczegółowo

"!$#&%('*),+.-0/214356'87:9

Bardziej szczegółowo

Logopeda to specjalista zajmujący się diagnozowaniem, stymulacją

Logopeda to specjalista zajmujący się diagnozowaniem, stymulacją Logopeda to specjalista zajmujący się diagnozowaniem, stymulacją rozwoju mowy, profilaktyką oraz terapią zaburzeń mowy. Do zadań logopedy w szkole należy w szczególności: przeprowadzenie badań wstępnych

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl LICZBY NATURALNE I UŁAMKI

Spis treści. Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl LICZBY NATURALNE I UŁAMKI Spis treści LICZBY NATURALNE I UŁAMKI Działania na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych... 3 Potęgowanie liczb.. 8 Przykłady pierwiastków 12 Działania na ułamkach zwykłych... 13 Ułamki zwykłe i

Bardziej szczegółowo

przekrój prostokàtny

przekrój prostokàtny Szcze gól ne miej sce w wen ty la cji me cha nicz nej znaj du je wen ty - la cja o prze kro ju pro sto kąt nym. Co raz czę ściej sto so wa na i co raz czę ściej po szu ki wa na przez wy ko naw ców. Naj

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum w Sadownem- Konkurs Mistrz Dobrego Stylu. (czas pisania:45 minut)

Gimnazjum w Sadownem- Konkurs Mistrz Dobrego Stylu. (czas pisania:45 minut) 1 Opr. Izabela Wrzosek Sadowne, 10 czerwca 2005r. Gimnazjum w Sadownem- Konkurs Mistrz Dobrego Stylu. (czas pisania:45 minut) 1. W wierszu zamieszczonym niżej podkreśl wszystkie związki frazeologiczne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.

Przedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009

SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania

Bardziej szczegółowo

Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy!

Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy! Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy! KLUCZODPOWIEDZIDOZADAŃZAMKNIĘTYCH zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Poprawna odpowiedź D B A D C D D C B C C B D B B C B

Bardziej szczegółowo

Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy!

Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy! Kluczpunktowaniaarkusza Kibicujmy! KLUCZODPOWIEDZIDOZADAŃZAMKNIĘTYCH zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Poprawna odpowiedź D B A D C D D C B C C B D B B C B

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla klienta Sigillum PCCE USŁUGI CERTYFIKACJI ELEKTRONICZNEJ. Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych S.A.

Przewodnik dla klienta Sigillum PCCE USŁUGI CERTYFIKACJI ELEKTRONICZNEJ. Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych S.A. USŁUGI CERTYFIKACJI ELEKTRONICZNEJ Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych S.A. Sigillum Polskie Centrum Certyfikacji Elektronicznej oraz firma 4proweb.net Producent oprogramowanie Elektronicznych Dzienników

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa 4. Rok szkolny 2012/2013

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa 4. Rok szkolny 2012/2013 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 4 Rok szkolny 2012/2013 Starter WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UCZEŃ: Środki językowe Dobiera liczby do zapisu słownego. Dobiera

Bardziej szczegółowo

Motyl uczy nas literki L

Motyl uczy nas literki L Karolina Wi ckowska Motyl uczy nas literki L Podstawa programowa (wybrane treêci i wymagania): 1. Edukacja polonistyczna: 1.a. Obdarza uwagà dzieci i doros ych, s ucha ich wypowiedzi i chce zro zumieç,

Bardziej szczegółowo

Dodatkowe çwiczenia zintegrowane z podr cznikiem DziÊ i jutro. Cz Êç 1

Dodatkowe çwiczenia zintegrowane z podr cznikiem DziÊ i jutro. Cz Êç 1 Dodatkowe çwiczenia zintegrowane z podr cznikiem DziÊ i jutro. Cz Êç 1 Temat: Ja, czyli kto? Zapoznaj si z danymi przedstawionymi na wykresie. Nast pnie wykonaj polecenia. 1. Wska zdania prawdziwe. 1 2

Bardziej szczegółowo

ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY

ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 1. ZMIANA GRUPY PRACOWNIKÓW LUB AWANS W przypadku zatrudnienia w danej grupie pracowników (naukowo-dydaktyczni, dydaktyczni, naukowi) przez okres poniżej 1 roku nie dokonuje

Bardziej szczegółowo