PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK SPEDYTOR O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK SEDYTOR O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 TY SZKOŁY: TEHNIKUM Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Ewelina Gorczyca, mgr inż. Artur Gontarz Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Teresa JaszczykODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik spedytor opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniemw sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 21 czerwca 2012 r. Ustawą z dnia 16 kwietnia 2004 r. o czasie pracy kierowców (Dz. U., Nr 92, poz. 879 z późno zm.). Ustawą z dnia 3 lipca 2002 r. rawo lotnicze (Dz.U., Nr 130, poz z późno zm.). Ustawą z dnia 28 października 2002 r. o przewozie drogowym towarów niebezpiecznych (Dz.U. z 2002 r., Nr 199, poz z późno zm.), Ustawą z dnia 6 września 2001 r. o transporcie drogowym (Dz. U. z 2004 r., Nr 204, poz z późno zm.), Ustawą z dnia 20 czerwca 1997 r. rawo o ruchu drogowym (Dz.U. z 2003 r,. Nr 58, poz. 515 z późno zm.). Ustawą z dnia 9 stycznia 1997 r. Kodeks celny (Dz.U. z 2001 r., Nr 75, poz. 802 z późno zm.). Ustawą z dnia 15 listopada 1984 r. rawo przewozowe (Dz. U. z 2000 r., Nr 50, poz. 601 z późno zm.). Ustawą z dnia 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny (Dz. U., Nr 16, poz. 93 z późno zm.). Międzynarodową konwencją celną TIR (Dz.U. z 1984 r. Nr 17 poz. 76). Konwencją dotyczącą przewozu szybko psujących się towarów. Konwencja AT (Dz.U. z 1984 r., Nr 49, poz. 254). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 Konwencją celną w sprawie karnetu A.T.A dla odprawy warunkowej towarów (Konwencja AT.A) (Dz.U. z 1969 r., Nr 30, poz. 242). Konwencją MR - International onsignment Not (Dz.U. z 1962 r. Nr 49, poz. 238). Regulaminem międzynarodowego przewozu kolejami towarów niebezpiecznych (Reglement concernant le transport international ferroviare des marchandises dangere uses RID). Międzynarodowymi przepisami dotyczącymi transportu morskiego materiałów niebezpiecznych International Maritime Dangerous Goods (IMDG).rzepisami dotyczącymi transportu materiałów niebezpiecznych w międzynarodowym transporcie lotniczym IA T A - DGR (International Air Transport Association IA T A Dangerous Goods Regulations). 4. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 5. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik spedytor uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: geografię i matematykę których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz historię i społeczeństwo jako przedmiot uzupełniający. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK SEDYTOR Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu spedytoruwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie stosowane w zawodzie oraz współczesne koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik spedytor korelację treści z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: geografia, matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa: matematyka, pozwoli na efektywniejszą realizację efektów kształcenia związanych z matematyczną obsługą procesów transportowo-spedycyjnych m.in. zasadami statystyki; geografia, ułatwi realizację zagadnień związanych z geograficznymi aspektami realizacji usług transportowo-spedycyjnych, np. planowanie tras przewozów; podstawy przedsiębiorczości, pozwolą efektywniej realizować zagadnienia dotyczące podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w zakresie transportu i spedycji; edukacja dla bezpieczeństwa, pozwoli na efektywniejsze realizowanie efektów kształcenia dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy w działalności transportowo-spedycyjnej. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK SEDYTOR elem pracy spedytora jest organizowanie przewozu towarów w kraju i za granicą. Spedytorem może być tylko ten, kto zawodowo i za wynagrodzeniem, w imieniu własnym albo w imieniu dającego zlecenie, na rachunek zleceniodawcy, podejmuje się wysyłania lub odbioru przesyłki oraz innych czynności rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 związanych z jej przewozem. W obszarze działania spedytora znajduje się transport samochodowy, kolejowy, morski, wodny śródlądowy, lotniczy i intermodalny. Organizowanie przewozów polega na szukaniu klienta, ustalaniu szczegółów dotyczących transportu, negocjowaniu ceny za usługę oraz rozliczaniu usługi. Do zadań spedytora należy także poszukiwanie dodatkowych klientów, aby zapewnić optymalne wykorzystanie środka transportu na całej, planowanej trasie przewozu. W przypadku eksportu oraz importu towarów spedytor odpowiedzialny jest za wypełnianie dokumentóworaz organizację odpraw celnych. Spedytor w swojej pracy doradza w sprawach wyboru gestii transportowej, środka transportu i drogi przewozu, przygotowania ładunku do przewozu. lanuje potrzeby spedycyjne placówki transportowej, co związane jest z określaniem i ustalaniem niezbędnej liczby środków transportu do wykonania zadania przewozowego. Do zadań spedytora należy zaliczyć również ubezpieczenie towaru, opracowanie instrukcji wysyłkowych i materiałów informacyjnych dla klientów, zawieranie umów z klientami krajowymi i zagranicznymi biorącymi udział w usłudze przemieszczania ładunku, sporządzanie i kompletowanie dokumentów przewozowych i innych wymaganych przepisami importera, eksportera oraz państw tranzytowych. Spedytor organizuje załadunek i wyładunek towarów oraz nadzoruje i monitoruje cały proces przewozowy i operacje przeładunkowe. Na spedytorze spoczywa także obowiązek uzgodnienia każdorazowo sposobów i miejsca dostarczenia ładunku. W szczególnych sytuacjach na zlecenie klienta organizuje czasowe przechowywanie i magazynowanie ładunków. Z przewozami międzynarodowymi związane są zadania dotyczące organizowania odprawy celnej. W sytuacjach zakłóceń w realizacji dostawy towaru zadaniem spedytora jest natychmiastowe likwidowanie wynikłych przeszkód i zakłóceń. Miejscem pracy spedytora są pomieszczenia biurowe oraz miejsca załadunku, rozładunku lub przeładunku towarów. W niektórych sytuacjach spedytor bierze również udział w przewozie. odstawowymi narzędziarni pracy spedytora są komputer, fax oraz telefon. Spedytor powinien biegle posługiwać się przynajmniej jednym językiem obcym oraz umieć wykorzystywać zalety Internetu. Spedytor może pełnić funkcje kierownika i podwładnego. zas pracy uzależniony jest od liczby i rodzaju spraw wymagających załatwienia. Do podstawowych cech, jakie powinien posiadać spedytor, należy zdolność organizacji i negocjacji, łatwość w nawiązywaniu kontaktów z ludźmi oraz samodzielność w pracy, zwłaszcza w zakresie podejmowania decyzji. Spedytora powinna także cechować aktywność przejawiająca się w samodzielnym podejmowaniu działań, bez czekania na wydanie polecenia UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Transport i spedycja należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Technicy spedytorzy należą do grupy poszukiwanych pracowników. Spedytor może pracować w przedsiębiorstwach logistycznych, spedycyjnych, transportowych, agencjach obsługi portów morskich, lotniczych oraz we wszystkich przedsiębiorstwach spedytujących wyprodukowane towary oraz w hurtowniach zaopatrujących placówki handlowe. 2 1, 2 Krajowy standard kwalifikacji zawodowych Spedytor (zawód szkolny: Technik spedytor), Ministerstwo racy i olityki Społecznej Departament Rynku racy, 2006 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 9. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK SEDYTOR Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik spedytor nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego określone kodem KZ(A.m) stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik spedytor, technik logistyk, technik ekonomista, technik rachunkowości, technik administracji, technik handlowiec, technik księgarstwa. - na kształcenie w ramach kwalifikacji A.29. przeznaczono minimum 340 godzin. 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK SEDYTOR Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik spedytor powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) planowania i organizowania prac związanych z przewozem ładunków; 2) prowadzenia dokumentacji związanej z realizacją zadań transportowo-spedycyjnych; 3) prowadzenia dokumentacji dotyczącej rozliczeń z klientami i kontrahentami krajowymi oraz zagranicznymi; 4) wykonywania prac związanych z monitorowaniem przebiegu procesu transportowego. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik spedytor: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(A.m); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: A.28. Organizacja i nadzorowanie transportu i A.29. Obsługa klientów i kontrahentów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK SEDYTOR Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne również 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik spedytor minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 370 godzin; - na kształcenie w ramach kwalifikacji A.28. przeznaczono minimum 640 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji A.29 przeznaczono - minimum 340 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze modułowej Ewentualnie należy tu wkleić tabele dołączoną w pliku excel Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Modułowe kształcenie zawodowe M1 rowadzenie przedsiębiorstwa 1 spedycyjnego w gospodarce rynkowej M2 Organizowanie procesów 2 transportowo-spedycyjnych M3 rowadzenie dokumentacji 3 spedycyjno-transportowej Klasa I II III IV I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie kształcenia Liczba godzin w czteroletnim okresie kształcenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 4 5 6 M4 Monitorowanie realizacji procesów transportowych M5 rowadzenie działań handlowych w przedsiębiorstwie spedycyjnym M6 osługiwanie się językiem obcym w działalności spedycyjnej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Łączna liczba godzin Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację K1 (A.28.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację K2 (A.29.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. WYKAZ MODUŁÓW I JEDNOSTEK MODUŁOWYH Symbol jednostki modułowej Zestawienie modułów i jednostek modułowych Orientacyjna liczba godzin na realizację M1 ROWADZENIE RZEDSIĘBIORSTWA SEDYYJNEGO W GOSODARE 120 RYNKOWEJ M1.J1 ODEJMOWANIE DZIAŁALNOŚI SEDYYJNEJ M1.J2 RZESTRZEGANIE ZASAD BEZIEZEŃSTWA W DZIAŁALNOŚI SEDYTORA M1.J3 ANALIZOWANIE ODEJMOWANYH DZIAŁAŃ W RZEDSIĘBIORSTWIE 60 TRANSORTOWO-SEDYYJNYM M2 ORGANIZOWANIE ROESÓW TRANSORTOWo-SEDYYJNYH M2.J1 LANOWANIE USŁUG SEDYYJNYH M2.J2 ORGANIZOWANIE USŁUG SEDYYJNYH 90 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 M2.J3 ROWADZENIE WYSYŁKI I ODBIORU ŁADUNKÓW M3 ROWADZENIE DOKUMENTAJI SEDYYJNO-TRANSORTOWEJ M3.J1 DOKUMENTOWANIE USŁUGI RZEWOZOWEJ M3.J2 DOKUMENTOWANIE ZYNNOŚI SEDYYJNYH M4 MONITOROWANIE REALIZAJI ROESÓW TRANSORTOWYH M4.J1 STOSOWANIE SYSTEMÓW MONITOROWANIA I IDENTYFIKOWANIA DANYH M4.J2 NADZOROWANIE RAY ZAŁÓG OJAZDÓW M4.J3 DOBIERANIE ŚRODKÓW Do REALIZAJI ROESÓW SEDYYJNYH M5 ROWADZENIE DZIAŁAŃ HANDLOWYH W RZEDSIĘBIORSTWIE SEDYYJNYM M5.J1 STOSOWANIE MARKETINGU W SEDYJI M5.J2 NEGOJOWANIE WARUNKÓW UMÓW M5.J3 OSRZEDAŻNA OBSŁUGA KLIENTÓW M5.J4 ROZLIZANIE USŁUG SEDYYJNYH M6 OSŁUGIWANIE SIĘ JĘZYKIEM OBYM W DZIAŁALNOŚI SEDYYJNEJ M6.J1 OSŁUGIWANIE SIĘ JĘZYKIEM OBYM W ORGANIZAJI TRANSORTU M6.J2 OSŁUGIWANIE SIĘ JĘZYKIEM OBYM W OBSŁUDZE KLIENTÓW I KONTRAHENTÓW M7 RAKTYKI ZAWODOWE M7.J1. BEZIEZEŃSTWO I HIGIENA RAY NA STANOWISKU SEDYTORA M7.J2. ODSTAWY ROWADZENIE DZIAŁALNOŚI TRANSORTOWO-SEDYYJNEJ M7.J3. OBSŁUGA ROESÓW TRANSORTOWYH M7.J4. OBSŁUGA KLIENTÓW I KONTRAHENTÓW RZEDSIĘBIORSTWA TRANSORTOWO- SEDYYJNEGO 420 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Na podstawie wykazu modułów i jednostek modułowych opracowano dydaktyczną mapę programu nauczania. spedycyjneg M1.J o w M1.J 1 gospodarce 2 odejmowan rynkowej rzestrzegan ie ie zasad M1.J działalności bezpieczeńst 3 spedycyjnej wa w Analizowani działalności e M2 spedytora podejmowan M3 procesów ych działań dokumentacj transportow w i ych przedsiębiors spedycyjnotransportowe M2.J twie 1 spedycyjnym M3.J j lanowanie M2.J usług Dokumento spedycyjnyc 2 wanie usługi Organizowa h przewozowe M2.J nie usług spedycyjnyc 3 rowadzenie h wysyłki i odbioru ładunków M4.J 1 Stosowanie systemów monitorowan ia i identyfikowa nia danych M1 przedsiębior stwa M4 realizacji procesów transportow M4.J ych 2 Nadzorowan ie pracy załóg pojazdów M3.J 2 Dokumento wanie czynności spedycyjnyc h M4. J3 Organizowa nie usług spedycyjnyc h M6 obcym w działalności spedycyjnej M6.J1 obcym w organizacji transportu M6.J2 obcym w obsłudze klientów i kontrahentów M5 handlowych w przedsiębiorstw ie spedycyjny M5.J1 m spedycji M5.J2 umów M5.J3 klientów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technik spedytor zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko M1 rowadzenie przedsiębiorstwa spedycyjnego w gospodarce rynkowej 120 godzin M2 Organizowanie procesów transportowo-spedycyjnych 360 godzin M3 rowadzenie dokumentacji spedycyjno-transportowej 120 godzin M4 Monitorowanie realizacji procesów transportowych 210 godzin M5 rowadzenie działań handlowych w przedsiębiorstwie spedycyjnym 420 godzin M6 osługiwanie się językiem obcym w działalności spedycyjnej 270 godzin M7 raktyki zawodowe 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 M1 rowadzenie przedsiębiorstwa spedycyjnego w gospodarce rynkowej M1.J1 odejmowanie działalności spedycyjnej M1.J2 rzestrzeganie zasad bezpieczeństwa w działalności spedytora M1.J3 Analizowanie podejmowanych działań w przedsiębiorstwie transportowo-spedycyjnym M1.J1 odejmowanie działalności spedycyjnej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: DG(1)1. rozróżnić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna DG(1)2. wyjaśnić funkcje polityki gospodarczej; B DG(1)3. wyjaśnić rolę państwa w funkcjonowaniu gospodarki; B DG(7)1. opracować procedurę postępowania przy założeniu własnej działalności gospodarczej handlowej; DG(7)2. wybrać właściwą formę organizacyjno-prawną planowanej działalności gospodarczej; DG(7)3.sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia i prowadzenia działalności handlowej; DG(7)4. wybrać formę opodatkowania działalności handlowej; B DG(7)5. sporządzić biznesplan dla wybranej działalności handlowej; DG(3)1. zidentyfikować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; A B B Materiał kształcenia ojęcia z obszaru gospodarki rynkowej. Funkcje polityki gospodarczej. rzepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych i prawa autorskiego. rzepisy prawa podatkowego. rzepisy dotyczące prowadzenie działalności gospodarczej. Formy organizacyjno-prawne działalności gospodarczej. Formy opodatkowania działalności handlowej. Zasady biznesplanu. Biurowych urządzenia techniczne. rogramy komputerowe w pracy biurowej.. Struktura obiegu pism w jednostce gospodarczej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 DG(3)2. analizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; D Zasady konstrukcji pisma. DG(3)3. przewidywać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów System kancelaryjny. z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej; harakterystyka protokołu reklamacyjnego, DG(3)4. korzystać z przepisów dotyczących prowadzenia działalności sprawozdania, zapytania ofertowego, zamówienia, gospodarczej handlowej; reklamacji. DG(4)1. wymienić przedsiębiorstwa i instytucje występujące w handlu i Rodzaje akt. A powiązania między nimi; Kategorie archiwalne. DG(4)2. zidentyfikować przedsiębiorstwa transportowo-spedycyjne na rynku harakterystyka planu spotkania służbowego. usług transportowych; B Obsługa urządzeń technicznych. DG(4)3. określić powiązania przedsiębiorstwa transportowo-spedycyjnego z otoczeniem; DG(5)1. dokonać analizy działalności handlowej na rynku; DG(5)2. dokonać analizy czynników kształtujących popyt na usługi transportowe; D DG(5)3. porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa konkurencyjne; DG(6)1. zidentyfikować procedury sprzedaży usług w przedsiębiorstwach transportowo-spedycyjnych funkcjonujących na rynku; B DG(6)2. zorganizować współpracę z kontrahentami w zakresie transportu; D DG(6)3.ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami transportowospedycyjnymi; DG(6)4.zaplanować wspólne przedsięwzięcia dotyczące promowania usług transportowych; DG(8)1. określić obieg pism w jednostce gospodarczej; B DG(8)2. scharakteryzować i zastosować system kancelaryjny; DG(8)3. zinterpretować wady i zalety systemów kancelaryjnych; D B DG(8)4 wykonać czynności związane z przyjmowaniem korespondencji w różnej formie; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 DG(8)5 zastosować zasady technicznej konstrukcji pisma; DG(8)6 zredagować pisma; B DG(2)1. zidentyfikować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych i prawa autorskiego; B DG(2)2. zidentyfikować przepisy prawa podatkowego; B DG(2)3. analizować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(2)4. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów o ochronie danych osobowych B oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(9)1. obsługiwać biurowe urządzenia techniczne; A DG(9)2. zastosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie spedycyjnej działalności A gospodarczej; DG(9)3. obsłużyć urządzenia biurowe potrzebne do wykonywania zadań zawodowych w działalności A spedycyjnej; KZ(A.m)(1)1. dokonać interpretacji podstawowych pojęć z zakresu mikroekonomii: dobra, rynek, popyt, podaż, równowaga rynkowa, elastyczność popytu i podaży, rynek A pracy, rynek finansowy; KZ(A.m)(1)2. dokonać interpretacji podstawowych pojęć z zakresu makroekonomii: konsumenci, producenci, produkt A krajowy brutto, produkt narodowy brutto; KZ(A.m)(1)3. wyjaśnić mechanizmy zachowania B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 producenta i konsumenta na rynku; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KZ(A.m)(1)4. wyjaśnić mechanizmy oddziaływania na gospodarkę; B KZ(A.m)(3)1. rozróżnić ogólne zasady formułowania i formatowania pism; A KZ(A.m)(3)2. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; B KZ(A.m)(3)3. sporządzić protokół reklamacyjny, sprawozdanie, zapytanie ofertowe, ofertę, zamówienia, B reklamację; KZ(A.m)(4)1. scharakteryzować czynności związane z przygotowanie spotkań; KZ(A.m)(4)2. przygotować plan i harmonogram spotkań służbowych; B KZ(A.m)(4)3. przygotować spotkanie służbowe; B KZ(A.m)(5)1. zidentyfikować przepisy prawa dotyczące tajemnicy służbowej i przepisy o ochronie danych; A KZ(A.m)(5)2. analizować przepisy prawa dotyczące tajemnicy służbowej i przepisy o ochronie danych osobowych; KZ(A.m)(5)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów o ochronie danych osobowych B oraz przepisów o tajemnicy służbowej; KZ(A.m)(7)1. wymieć rodzaje akt; A KZ(A.m)(7)2. wymieć i scharakteryzować kategorie archiwalne; A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 KZ(A.m)(7)3. sporządzić spis akt i dokumentów. B lanowane zadania Otrzymałeś zlecenie sporządzenia biznesplanu dla działalności spedycyjnej i opracowania procedury postępowania przy założeniu działalności spedycyjnej. Zadanie wykonujesz w grupie 5 osobowej korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych, wzorów pism, dokumentów i formularzy. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. Sporządzony biznesplan i opracowaną procedurę postępowania przy założeniu działalności będziesz prezentować na forum grupy (15 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: kodeksy: cywilny, handlowy, pracy, dzienniki urzędowe, wzory pism, wzory umów spedycyjnych, komputery, urządzenia biurowe, dokumentów, formularzy, blankiety korespondencyjne, materiały pomocnicze: teczki, segregator, skoroszyty. Środki dydaktyczne Kodeks pracy, cywilny, handlowy, dzienniki urzędowe, wzory umów spedycyjnych, wzory umów handlowych, wzory pism urzędowych. Środki techniczne: komputery, kserokopiarki, dyktafony. Instrukcja kancelaryjna. Wzory pism, dokumentów, formularzy. Blankiety korespondencyjne. Materiały pomocnicze: segregatory, skoroszyty, teczki, przybory biurowe. rezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia dokumentacji. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego biznesplanu i dokumentacji potrzebnej do założenia działalności spedycyjnej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (struktura biznesplanu, sposób wypełnienie dokumentacji), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk dokumentacji (układ, bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J2 rzestrzeganie zasad bezpieczeństwa w działalności spedytora Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(1)1. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w przedsiębiorstwie B Zasady ochrony przeciwpożarowej. transportowo-spedycyjnym; Zasady ochrony środowiska w przedsiębiorstwie. BH(1)2. wyjaśnić zasady ochrony środowiska w przedsiębiorstwie transportowospedycyjnym; B Zasady ergonomii pracy. Instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony BH(1)3. wyjaśnić zasady ergonomii w pracy spedytora; B pracy i ochrony środowiska w olsce. BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i B Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy. ochrony środowiska w olsce; Rodzaje czynników szkodliwych. BH (2)2.charakteryzować zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających Zasady udzielania pierwszej pomocy. w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; Zasady doboru środków ochrony indywidualnej i BH(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; A zbiorowej. BH(3)1. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; A BH3)2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; A BH(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w przedsiębiorstwie transportowo-spedycyjnym; BH(4)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy spedytora; A BH(4)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i życia w rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 miejscu pracy spedytora; BH(4)3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia związanych z pracą spedytora; BH(5)1. ustalić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy spedytora; BH(5)2. dokonać charakterystyki czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy spedytora; BH(5)3. określić sposoby zabezpieczania się przed czynnikami szkodliwymi w pracy spedytora; BH(6)1. rozróżnić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w środowisku pracy spedytora; BH(6)2. wyjaśnić działanie czynników szkodliwych w środowisku pracy sprzedawcy na organizm człowieka; BH(7)1. zorganizować stanowisko pracy spedytora zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BH(7)2. dokonać analizy wszystkich zaprezentowanych zasad organizacji stanowiska pracy spedytora; BH(7)3. ocenić zgodność zorganizowanego stanowiska pracy z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BH(7)4. zaproponować działania wpływające na poprawę warunków pracy spedytora; BH(8)1. wymienić poszczególne rodzaje środków ochrony indywidualnej i zbiorowej; BH(8)2. scharakteryzować zasady przydziału środków ochrony indywidualnej i zbiorowej dla pracowników; BH(8)3. uzasadnić ewentualną konieczność stosowania środków ochrony indywidualnej i zbiorowej na stanowisku spedytora; BH(9)1. dokonać analizy przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas planowania i wykonywania zadań zawodowych spedytora; BH(9)2. przestrzegać wszystkich zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas planowania i wykonywania zadań zawodowych spedytora; B A B D B D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 BH(9)3. przestrzegać zasad ochrony środowiska podczas planowania i wykonywania zadań zawodowych spedytora; BH(10)1. powiadomić system pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia przy wykonywaniu zadań zawodowych spedytora; BH(10)2. zapobiegać zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych spedytora; BH(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; A BH(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia. D lanowane zadania Otrzymałeś zlecenie przeanalizowania stanowiska pracy (spedytora, lub zaplanowanych usług spedycyjno-transportowych) pod kątem zgodność z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska oraz zaproponowania działań poprawiających warunki pracy. Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych, wzorów dokumentów, formularzy oraz instrukcji BH i OŻ. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. rzeprowadzoną analizę i zaproponowane działania poprawiające warunki będziesz prezentować na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputery, urządzenia biurowe, wzory pism, dokumentów, formularzy. Środki dydaktyczne Znaki BH, OŻ, piktogramy, instrukcje BH, OŻ. rezentacje multimedialne. Filmy dydaktyczne. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy uczniów. Komputer z dostępem do Internetu, urządzenia biurowe, urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia i metoda tekstu przewodniego. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do przeprowadzenia analizy i zaproponowania działań korygujących. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (jakość analizy, proponowane działania korygujące), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 M1.J3 Analizowanie podejmowanych działań w przedsiębiorstwie transportowo-spedycyjnym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna DG(10)1 określić rolę o znaczenie marketingu w gospodarce rynkowej; B DG(10)2. przedstawić system zależności między działaniami marketingowymi a rynkiem; GD(10)3 określić podstawową rolę działań marketingowych w przedsiębiorstwie transportowo-spedycyjnym; DG(10)4 dobierać działania marketingowe do prowadzonej działalności handlowej; DG(10)5. rozróżniać elementy marketingu mix; A DG(11)1. rozróżniać pojęcia kosztów i przychodów w działalności gospodarczej; A DG(11)2. charakteryzować czynniki wpływające na optymalizację kosztów; DG(11)3. analizować wpływ poszczególnych czynników na koszty i przychody działalności gospodarczej; D KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(2)1. wskazać sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć do celu; KS(2)3. wskazać działania zgodnie z własnymi pomysłami; B B A Materiał kształcenia Rola marketingu Działania marketingowe Elementy marketingu MIX ( a lepiej po prostu Marketing MIX) Koszty i przychody w działalności gospodarczej zynniki wpływające na optymalizację kosztów Składniki kosztów spedycyjno-transportowych (mimo że uczeń jeszcze nic nie wie o spedycji i transporcie, ale przy przerabianiu tego na koniec działu to będzie prawidłowo) Badania statystyczne Formularz statystyczny. Rodzaje błędów spotykanych w badaniu statystycznym. Metody pozyskiwania danych. Rodzaje szeregów statystyki. Metody prezentacji danych. Analiza statystyczna. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 KS(3)1. wskazywać możliwe skutki podejmowanych działań; KS(3)2. wskazywać konsekwencje działań; KS(4)1. wprowadzać zmiany według potrzeb; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(5)1. wykorzystać sposoby radzenia sobie ze stresem; KS(5)2. przeciwdziałać skutkom stresu; KS(6)1. doskonalić umiejętności zawodowe; KS(6)2. wykorzystać różne źródła pozyskiwania wiedzy; KS(7)1. wskazywać elementy tajemnicy zawodowej w pracy; KS(7)2. wymienić zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej; KS(7)3. wskazać konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej; KS(8)1. wskazać ryzyko podejmowanych działań; KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(8)3. wskazać konsekwencje podejmowanych działań; KS(9)1. wykorzystać techniki negocjacyjne; KS(9)2. proponować rozwiązania; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; KS(10)3. pomagać w rozwiązywaniu konfliktów w zespole; OMZ(1)1. rozdzielić zadania w zespole; OMZ(1)2. zaplanować harmonogram pracy zespołu; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 OMZ(2)1.ocenić umiejętności i kompetencje osób w zespole; OMZ(2)2. rozdzielić zadania do kompetencji i umiejętności osób w zespole; OMZ(3)1. kontrolować harmonogram wykonania zadań;; OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania; OMZ(4)1. kontrolować jakość wykonywanych zadań; OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów; OMZ(5)1. proponować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; OMZ(5)2. wdrażać rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy; OMZ(6)1. porozumiewać się ze współpracownikami; OMZ(6)2. wyjaśniać podjęte decyzje w rozmowach ze współpracownikami; OMZ(6)3. stosować odpowiednie formy komunikacji interpersonalnych; KZ(A.m)(2)1. rozróżnić programy komputerowe stosowane w pracy biurowej; KZ(A.m)(2)2. określić funkcje programów komputerowych stosowanych w pracy biurowej; KZ(A.m)(2)3. obsłużyć programy komputerowe wspomagające pracę biurową; KZ(A.m)(6)1.zidentyfikować techniczne środki wykorzystywane w pracy biurowej; A B A A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 KZ(A.m)(6)2. zinterpretować instrukcję urządzeń biurowych; KZ(A.m)(6)3. obsłużyć wybrane urządzanie biurowe; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KZ(A.m)(8)1. dokonać interpretacji pojęć: statystyka, zbiorowość statystyczna, jednostka statystyczna, cecha A statystyczna, warianty cechy statystycznej; KZ(A.m)(8)2. wyjaśnić rolę i podział statystyki; B B KZ(A.m)(8)3. scharakteryzować model procesu decyzyjnego; KZ(A.m)(8)4. wymienić i zidentyfikować klasy podejmowania decyzji; B KZ(A.m)(8)5. dokonać podziału cech statystycznych; B KZ(A.m)(8)6. scharakteryzować warianty cechy; KZ(A.m)(9)1. wymienić główne kryterium podziału badan statystycznych; A KZ(A.m)(9)2. wymienić i scharakteryzować etapy badania statystycznego; A KZ(A.m)(9)3. dokonać wybory metody badania; B KZ(A.m)(9)4. wymienić budowę i znaczenie formularza statystycznego; A KZ(A.m)(9)5. wymienić metody losowania próby i doboru jednostki do próby; A KZ(A.m)(9)6. wymienić rodzaje błędów spotykanych w badaniu statystycznym; A KZ(A.m)(9)7. omówić znaczenie kontroli i błędów B D A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 wpływających na badanie statystyczne; KZ(A.m)(10)1. identyfikować metody pozyskiwania danych; A KZ(A.m)(10)2. gromadzić dane z publikowanych źródeł informacji; KZ(A.m)(10)3. gromadzić dane z własnego badania statystycznego; KZ(A.m)(11)1. wymienić własności średniej arytmetycznej; B KZ(A.m)(11)2. dokonać analizy metody odchyleń; D KZ(A.m)(11)3. zdefiniować i zinterpretować dominantę i medianę; A KZ(A.m)(11)4. wymienić najczęściej stosowane miary dyspersji; B KZ(A.m)(11)5. zdefiniować i zinterpretować obszar zmiennych; A KZ(A.m)(11)6. obliczyć i zastosować podstawowe miary statystyczne; KZ(A.m)(12)1. wymienić główne cele analizy statystycznej; A KZ(A.m)(12)2. scharakteryzować współczynniki natężenia; KZ(A.m)(12)3. dokonać analizy wskaźników struktury; D KZ(A.m)(13)1. wymienić metody materiału statystycznego; A KZ(A.m)(13)2. zdefiniować i omówić rodzaje szeregów statystyki; A KZ(A.m)(13)3. wymienić rodzaje metody prezentacji danych; A KZ(A.m)(13)4. zastosować odpowiednie metody prezentacji danych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 KZ(A.m)(14)1. rozróżnić programy komputerowe stosowane B wspomagające wykonywanie zadań; KZ(A.m)(14)2. określić funkcje programów komputerowych wspomagających; KZ(A.m)(14)3. obsłużyć programy komputerowe A wspomagające wykonywanie zadań zawodowych. lanowane zadania Otrzymałeś zlecenie wykonania badania statystycznego poprawiające warunki według wybranej przez siebie metody. Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych, roczników statystycznych, tablic statystycznych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. rzeprowadzone badania poprawiające warunki będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: leksykony, roczniki statystyczne, algorytmy postępowania, formuły statystyczne, tablice statystyczne, komputery wraz z programami statystycznymi, foliogramy. Środki dydaktyczne Leksykony, roczniki statystyczne, algorytmy postępowania, formuły statystyczne, tablice statystyczne, programy statystyczne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia i metody projektów. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności przeprowadzenia badań statystycznych. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz przeprowadzonego badania. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (strukturę badania, wykonane obliczenia), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk dokumentacji (układ, bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 M2 Organizowanie procesów transportowo-spedycyjnych M2.J1 lanowanie usług spedycyjnych M2.J2 Organizowanie usług spedycyjnych M2.J3 rowadzenie wysyłki i odbioru ładunków M2.J1 lanowanie usług spedycyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia A.28.1(2)1. scharakteryzować kierunki zmian i warunki działania rynku usług transportowych; scharakteryzować usługi spedycyjne; A.28.1(2)2. określić podaż i popyt na rynku usług transportowych; określić podaż i popyt na rynku usług transportowych; scharakteryzować kierunki zmian i warunki działania na rynku usług transportowych; A.28.1(3)1. sklasyfikować usługi spedycyjne z uwzględnieniem zadań i przedmiotu usługi; B A.28.1(3)2. wyznaczyć trasy przewozu; B Usługi spedycyjne Formy realizacji usług transportowych arametry realizacji usług transportowych Wydajność procesu transportowego Techniki wyznaczania tras przewozowych Zasady przyjęcia i przekazania towaru.. A.28.1(3)3. zaplanować realizację usług transportowych; A.28.1(6)1. scharakteryzować parametry realizacji usług transportowych; A.28.1(6)2. ocenić wydajność procesu transportowego; D A.28.1(6)3. dokonać analizy realizacji zlecenia usługi transportowej z uwzględnieniem zmienności parametrów realizacji tej usługi; D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 A.28.1(7)21 ustalić zakres usługi oraz związanych z usługą czynności dodatkowych; A.28.1(7)2. wskazać sposoby realizacji usług transportowych; B OMZ(1)1. rozdzielić zadania w zespole; OMZ(1)2. zaplanować harmonogram pracy zespołu; lanowane zadania Otrzymałeś zlecenie sporządzania charakterystyki usług na rynku transportowym. Zadanie wykonujesz w indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. Sporządzoną charakterystykę przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni spedycji. W pracowni powinny się znajdować: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z edytorem tekstu, arkuszem kalkulacyjnym, programem do tworzenia prezentacji, programami do planowania i monitorowania systemów transportowych, urządzenia do pracy i komunikacji biurowej, plansze poglądowe, czasopisma branżowe, filmy dydaktyczne. Środki dydaktyczne Komputer z dostępem do Internetu i oprogramowaniem do wyznaczania tras. Akty prawne dotyczące transportu i usług transportowych. Tablice, foliogramy i plansze przedstawiające klasyfikację środków transportu i usług transportowych. rezentacje multimedialne dotyczące usług transportowych, Filmy dydaktyczne dotyczące usług transportowych. rasa specjalistyczna, normy, katalogi, poradniki. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy uczniów. Urządzenia biurowe, urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia i metody projektów. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności sporządzenia planu realizacji usługi transportowej. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonego planu realizacji usługi. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (strukturę planu, dobranie odpowiednich środków do realizacji usługi), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk dokumentacji (układ, bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M2.J2 Organizowanie usług spedycyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia A.28.1(1) 1. określić znaczenie transportu dla gospodarki narodowej; B Struktura transportu. A.28.1(1)2. scharakteryzować strukturę transportu w olsce; A.28.1(1)3. określić cechy i uczestników rynku transportowego; B A.28.1(1)4. określić zakres zadań transportowych; B A.28.1(4)1. określić kryteria doboru środków transportu; A.28.1(4)2. dobrać środki transportu z uwzględnieniem ich charakterystyki; B A.28.1(4)3. dobrać środki techniczne z uwzględnieniem ich charakterystyki A.28.1(5)1. dokonać interpretacji pojęć: prawo, norma prawna, stosunek prawny, zdarzenie prawne, wykładnia prawa, akty prawne, ustawa; A.28.1(5)2. dokonać analizy podziału i zakresu prawa; A.28.1(5)3. określić rodzaje norm i przepisów prawnych; A.28.1(5)4. określić podstawy prawne w działalności spedycyjnej; B Uczestnicy rynku transportowego. Zadania transportowe. Międzynarodowe standardy identyfikacji i wymiany danych. Zasady zarządzania jakością w transporcie. rzepisy prawa przewozowego, Incoterms, ustawy o czasie pracy kierowców. Środki transportu. Rodzaje i zakres zastosowania urządzeń transportowych. A.28.1(5)5. dokonać analizy przepisów prawa przewozowego, Incoterms, ustawy o czasie pracy kierowców; A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29

30 OMZ(2)1.ocenić umiejętności i kompetencje osób w zespole; OMZ(2)2. rozdzielić zadania do kompetencji i umiejętności osób w zespole; OMZ(3)1. kontrolować harmonogram wykonania zadań;; OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania; OMZ(4)1. kontrolować jakość wykonywanych zadań; OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów; lanowane zadania Otrzymałeś zlecenie sporządzania planu realizacji usługi transportowej z uzasadnieniem wyboru: trasy przewozu, środków transportu, środków technicznych, zastosowanych czynności manipulacyjnych. Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. Sporządzony plan będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni spedycji. W pracowni powinny się znajdować: wzory pism, dokumentów, formularzy, czasopisma branżowe. Środki dydaktyczne Akty prawne dotyczące transportu i usług transportowych. Tablice, foliogramy i plansze przedstawiające klasyfikację środków transportu i usług transportowych. Mapy drogowe. Stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu (jedno stanowisko na 1 ucznia), urządzenia biurowe. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności sporządzenia charakterystyki usług. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie sporządzonej charakterystyki. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (strukturę charakterystyki, jakość opisu), wydruk dokumentacji (układ, bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 30