Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu JĘZYK ANGIELSKI. Działdowo, wrzesień 2015

Transkrypt

1 Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu JĘZYK ANGIELSKI Działdowo, wrzesień 2015

2 1. Dane ogólne KLasa Stan klasy /szkoły Pisało test % piszących Zaliczyło poziom P % Zaliczyło poziom PP % Średnia ocena wg statutu Ilość ocen cel bdb db dst dop ndst 1a ,55% 65,46% 27,34% dps b % 59,76% 33,93% dps c % 77,53% 34,81% dst d % 72,47% 32,26% dps e ,54% 63,77% 19,13% dps I LO ,01% 68,48% 29,89% dst H ,30% 57,58% 17,73% dps J ,75% 57,33% 22,67% dps T ,53% 57,44% 20,58% dps

3 2. ANALIZA POZIOMU OPANOWANIA ZADAŃ Nr Podstawa Poziom opanowania Treść Umiejętność programowa I LO 1a 1b 1c 1d 1e 1 Rozumienie tekstu czytanego. P II1c,b U2 0,63 0,61 0,78 0,66 0,62 0,66 2 Rozumienie tekstu czytanego. PP II1c,a U2 0,41 0,53 0,50 0,50 0,32 0,34 3 Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. P I1 U1 0,50 0,41 0,67 0,65 0,48 0,50 4 Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. PP I1 U1 0,12 0,12 0,19 0,15 0,06 0,17 5 Komunikacja zadanie pisemne. P III2 U4 0,74 0,66 0,86 0,86 0,79 0,71 3. Wskaźniki łatwości zadań (dla LO) Wskaźnik 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 łatwości Interpretacja bardzo umiarkowanie łatwe bardzo łatwe Numer 4 2 1,3 5 - Liczba zadań Liczba punktów 5 5 6,4 5 -

4 4. ANALIZA POZIOMU OPANOWANIA ZADAŃ Nr Podstawa Poziom opanowania Treść Umiejętność programowa I T 1h 1j 1 Rozumienie tekstu czytanego. P II1c,b U2 0,55 0,51 0,58 2 Rozumienie tekstu czytanego. PP II1c,a U2 0,32 0,28 0,35 3 Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. P I1 U1 0,40 0,47 0,35 4 Znajomość struktur leksykalno-gramatycznych. PP I1 U1 0,07 0,06 0,08 5 Komunikacja zadanie pisemne. P III2 U4 0,65 0,67 0,64 5. Wskaźniki łatwości zadań (dla T) Wskaźnik 0-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 łatwości Interpretacja bardzo umiarkowanie łatwe bardzo łatwe Numer 4 2,3 1,5 - - Liczba zadań Liczba punktów 5 5,4 6,5 - -

5 6. Analiza opisowa wyników testu diagnostycznego z przedmiotu JĘZYK ANGIELSKI A. Szczegółowy opis zadań, które sprawiły uczniom trudności (0-0,49) Największy problem zarówno uczniom LO jak i T sprawiło zadanie 4, czyli znajomość struktur leksykalno-gramatycznych na poziomie PP /U1/ oraz zadanie 2 rozumienie tekstu czytanego na poziomie PP /U2/, a dla uczniów T ponadto zadanie 3 czyli znajomość struktur leksykalno-gramatycznych na poziomie P /U1/ B. Opis zadań, które sprawiły uczniom trudności (0,50-0,69) Umiarkowanie trudnym dla uczniów LO okazało się zadanie 1 - rozumienie tekstu czytanego na poziomie PP/U2/ i zad. 3 - znajomość struktur leksykalnogramatycznych. P/U1/, a dla uczniów T zadanie 1 oraz 5 komunikacja pisemna poziom P /U4/. C. Opis zadań, które uczniowie opanowali (0, ) Łatwym zadaniem dla uczniów LO było zadanie 5 /komunikacja pisemna poziom P/, natomiast dla uczniów Technikum żadne zadanie nie okazało się łatwe.

6 D. Program doskonaląco-naprawczy (harmonogram działań oraz sposób kontroli efektów wdrożonych zadań): 1. Należy przede wszystkim ćwiczyć struktury leksykalno-gramatyczne, które umożliwią uczniom postępy na dalszym etapie nauki oraz zachować większą konsekwencję w wymaganiu znajomości struktur gramatycznych. 2. Należy zwracać większą uwagę na poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Trzeba ćwiczyć i utrwalać właściwe zastosowanie poznanych struktur poprzez różnorodne ćwiczenia gramatyczne oraz metody aktywizujące. 3. Należy: - ćwiczyć transformacje zdań oraz tłumaczenie fragmentów zdań z języka polskiego na angielski; - wprowadzić większy zakres struktur leksykalno-gramatycznych; - pracować nad bogactwem struktur leksykalno-gramatycznych. 4. Trzeba ćwiczyć z uczniami na rozumienie tekstu czytanego, w razie braku czasu na zajęciach lekcyjnych, zadawać uczniom tego typu do rozwiązania w domu. 5. Z uczniami Technikum dodatkowo należy częściej ćwiczyć formy pisemne. Postępy w realizacji przyjętych założeń sprawdzać się będzie za pomocą testów. Opracowała: Aurelia Sofińska /wrzesień 2015r./