Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy IV szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS /02
|
|
- Kacper Markowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy IV szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS /02 Dział programu Rozdział I: W kręgu mojej rodziny Cele ogólne Ukazanie roli dziecka. w rodzinie i środowisku Proponowany temat jednostki metodycznej i treści programowe 1. Narodziny początkiem mojej historii - Istota i znaczenie narodzin dziecka - Kim jestem moje miejsce w rodzinie, w grupie rówieśniczej, w szkole, w społeczeństwie - Moje zainteresowania kierują mnie ku innym i ku przyszłości - Moje zachowania i postawy Wymagania podstawowe konieczne (K) i podstawowe (P) Uczeń: - określa datę i miejsce swoich urodzin - definiuje pojęcie: grupa społeczna - określa swoją przynależność do grup społecznych i dokonuje samoidentyfikacji - wymienia swoje zainteresowania, podaje dziedzinę wiedzy lub umiejętności, które rozwijają się pod ich wpływem - określa na podanych przykładach pozytywne i negatywne zachowania Poziom wymagań edukacyjnych K P Wymagania ponadpodstawowe rozszerzające (R) i dopełniające (D) Uczeń: - uzasadnia konieczność przestrzegania przyjętych norm współżycia w najbliższym otoczeniu - charakteryzuje zainteresowania jako płaszczyznę kontaktów i wymiany doświadczeń z rówieśnikami Poziom wymagań edukacyjnych R D
2 Ukazanie więzi rodzinnych i stopni pokrewieństwa w rodzinie Ukazanie roli tradycji rodzinnej w tworzeniu więzi między członkami rodziny 2. Moja rodzina - Rodzina i jej członkowie - Więzi rodzinne stopnie pokrewieństwa w rodzinie. Ród - Drzewo genealogiczne graficznym przedstawieniem związków pokrewieństwa - Genealogia i jej zadania 3. Poznaję historię swojej rodziny - Źródła wiedzy o historii rodziny - Tradycje rodzinne i ich wpływ na tworzenie się więzi rodzinnych - Moja rodzina na tle ważnych wydarzeń historycznych - Prezentacja dziejów rodziny na podstawie zebranych pamiątek rodzinnych - definiuje pojęcia: rodzina, ród - wymienia stopnie pokrewieństwa - wymienia swych przodków do pradziadków włącznie - wskazuje, na przykładzie swojej rodziny lub dowolnie innej, stopnie pokrewieństwa - rysuje schemat drzewa genealogicznego swojej rodziny i na podstawie tego rysunku wymienia jej członków - definiuje pojęcia: pamiątki rodzinne, tradycja rodzinna - zbiera i przedstawia informacje na temat historii własnej rodziny - opowiada o tradycjach swojej rodziny - definiuje pojęcia: genealogia, drzewo genealogiczne - charakteryzuje więzi łączące rodzinę - przedstawia znaczenie drzewa genealogicznego jako ważnego źródła informacji o rodzinie - na podstawie informacji zawartych w tekście rysuje drzewo genealogiczne - wyjaśnia znaczenie tradycji dla budowania więzi rodzinnych - wyjaśnia znaczenie pamiątek rodzinnych jako źródeł informacji o rodziny - charakteryzuje wydarzenia historyczne, które miały wpływ na dzieje jego rodziny - uzasadnia potrzebę kultywowania tradycji w swojej rodzinie
3 Przedstawienie okoliczności wykształcenia się w Polsce rodów szlacheckich i ukazanie zasług najwybitniejszych spośród nich dla rozwoju kultury polskiej Ukazanie sytuacji społecznej dzieci współcześnie i w 4. Rodziny i rody w służbie narodu - Wybitne rody i ich wpływ na rozwój kultury i sztuki - Herby symbole rodów - Edward Raczyński i jego działalność jako przykład postawy patriotycznej 5. Dziecko w świecie dorosłych - Prawa i obowiązki dziecka - Prawa dziecka dawniej i dziś - Instytucje stojące na straży praw dziecka - definiuje pojęcie: herb - charakteryzuje postać Edwarda Raczyńskiego - wymienia kilka znanych polskich rodów - wskazuje na mapie Poznań i Rogalin - wymienia swoje prawa i obowiązki w szkole i w rodzinie - uzasadnia potrzebę ochrony praw dziecka - wymienia przykłady łamania praw dziecka - charakteryzuje sytuację dzieci w - definiuje pojęcia: szlachta, patriotyzm - wyjaśnia, w jaki sposób doszło w Polsce do wykształcenia się wielkich rodów - wymienia zasługi wybranych rodów dla rozwoju kultury polskiej - opowiada krótko o Edwardzie Raczyńskim i jego działalności (ufundowanie Złotej Kaplicy, utworzenie biblioteki publicznej, finansowe wsparcie dla Adama Mickiewicza, wodociągi dla Poznania) - wymienia instytucje stojące na straży praw dziecka - na podstawie podanych przykładów porównuje sytuację prawną dzieci dawniej i dzisiaj Rozdział II: Jestem częścią społeczeństwa Ukazanie zespołu klasowego jako formalnej grupy społecznej oraz omówienie zasad obowiązujących w zespole klasowym 1. Ananasy z mojej klasy - Społeczność klasowa i zasady jej funkcjonowania - Tradycje klasy - Poszanowanie godności i odmienności kolegów oraz umów obowiązujących w klasie - Zagrożenia dla dzieci i młodzieży - definiuje pojęcia: kodeks, postawa koleżeńska - uzasadnia konieczność przestrzegania zasad koleżeństwa i przyjaźni dla prawidłowego funkcjonowania klasy - charakteryzuje własny zespół klasowy i wskazuje elementy go łączące (np. wiek, wspólne lekcje, wychowawca) - przedstawia tradycje klasy (np. kronikę, wycieczki, uroczystości szkolne) - wskazuje zagrożenia dla dzieci i młodzieży (np. papierosy, alkohol, narkotyki, sekty) - definiuje pojęcie: tolerancja - wyjaśnia, na czym polega istota odmienności wszystkich członków zespołu klasowego (np. rasy, wyznania, wyglądu zewnętrznego) - wskazuje różnice między koleżeństwem a przyjaźnią - uzasadnia w krótkiej wypowiedzi konieczność poszanowania godności i odmienności innych ludzi
4 Zapoznanie z celem oraz metodami edukacji dzieci i młodzieży dawniej i współcześnie oraz ukazanie funkcjonowania współczesnej szkoły Przedstawienie zasad funkcjonowania społeczeństwa w państwie demokratycznym 2. W mojej klasie - Cele edukacji szkolnej - Szkoła dawniej i dzisiaj - Moja szkoła i jej tradycje - Samorząd szkolny szkołą demokracji 3. Ja w społeczeństwie - Społeczeństwo - Konstytucja dokumentem określającym prawa i obowiązki obywateli - Polska krajem demokratycznym - Przykłady postaw prospołecznych - omawia cele edukacji szkolnej - charakteryzuje zasady nauczania w - wymienia elementy tradycji własnej szkoły - charakteryzuje metody nauczania w - definiuje pojęcie: społeczeństwo - wymienia organizacje działające na rzecz ludzi potrzebujących pomocy (np. Polski Czerwony Krzyż, Polska Akcja Humanitarna, fundacje) i wskazuje cel ich działalności - opowiada krótko historię swojej szkoły na podstawie samodzielnie zgromadzonego materiału - uzasadnia potrzebę istnienia i kultywowania tradycji szkoły - porównuje edukację w ze współczesną szkołą (np. dyscyplinę, kary, metody nauczania, pomoce naukowe, strój szkolny) - wyjaśnia zasady funkcjonowania samorządu szkolnego - charakteryzuje pracę samorządu szkolnego w swojej szkole i wskazuje obszary jego aktywności - definiuje pojęcia: konstytucja, demokracja - uzasadnia konieczność istnienia konstytucji jako najważniejszej w państwie ustawy - wyjaśnia podstawowe zasady funkcjonowania demokracji - wskazuje, w czym przejawia się wpływ obywateli na funkcjonowanie państwa (np. wybór władz w wolnych wyborach) - zbiera informacje na temat wybranych organizacji dobroczynnych i prezentuje je na lekcji
5 Rozdział III: Polska moja ojczyzna Ukazanie polskich symboli narodowych i omówienie roli, jaką odgrywają w życiu narodu Ukazanie legendarnych początków państwa polskiego Ukazanie zróżnicowania geograficznego i kulturowego Polski 1. Polska naszą ojczyzną - Pochodzenie nazwy Polska - Polskie symbole narodowe i państwowe: godło państwowe, flaga, hymn - Poszanowanie symboli narodowych 2. Legendarne początki państwa polskiego - Legenda O Lednie lub O orlim gnieździe - Symbolika godła polskiego - Polska i państwa z nią sąsiadujące 3. Piękna nasza Polska cała - Położenie geograficzne Polski - Podział administracyjny Polski - Najważniejsze regiony geograficznohistoryczne Polski - Zróżnicowanie regionalne - Odmienność kulturowa regionów - wymienia pełną nazwę państwa polskiego - recytuje słowa hymnu państwowego - uzasadnia konieczność poszanowania symboli narodowych i państwowych wszystkich państw - wyjaśnia rolę, jaką symbole narodowe pełnią w życiu narodów - wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska - wymienia i nazywa polskie symbole narodowe - definiuje pojęcie Polanie - wymienia dawne nazwy określające Polaków - opowiada legendę O Lednie lub O orlim gnieździe - wymienia miejsca, w których umieszczane jest godło państwowe - określa podział administracyjny Polski - wymienia przykłady określeń gwarowych ze swojego regionu - wskazuje na mapie Europy Polskę i omawia jej położenie geograficzne - nazywa i pokazuje na mapie region i województwo, w którym mieszka - definiuje pojęcie: naród - charakteryzuje więzi łączące naród - wyjaśnia symbolikę polskich barw narodowych - wyjaśnia pochodzenie hymnu państwowego - wyjaśnia związek legendy z historią państwa polskiego - wskazuje na mapie współczesnych sąsiadów Polski - definiuje pojęcie: gwara - wyjaśnia, na czym polega wkład kultury regionalnej w rozwój kultury polskiej - wyjaśnia, na czym polega zróżnicowanie regionalne Polski - nazywa i pokazuje na mapie: główne rzeki Polski (Wisłę, Odrę, Bug), Morze Bałtyckie, najważniejsze góry, wyżyny i niziny - nazywa i pokazuje na mapie krainy geograficzno-historyczne Polski - charakteryzuje elementy kultury regionalnej stanowiące o jej odrębności, np. strój, gwara, potrawy
6 Ukazanie położenia Polski w Europie i jej roli w tworzeniu kultury europejskiej Ukazanie zasad funkcjonowania Unii Europejskiej 4. Polska w Europie - Położenie Polski w Europie. Obszar i granice - Sąsiedzi Polski - Wielcy Polacy i ich wkład w rozwój kultury oraz nauki europejskiej 5. Unia Europejska organizacją państw Europy - Cele i zadania Unii Europejskiej - Państwa członkowskie Unii Europejskiej - Symbolika Unii Europejskiej - Polska członkiem Unii Europejskiej - wskazuje na mapie Europy Polskę oraz jej sąsiadów - wymienia sąsiadów Polski - definiuje pojęcia: Unia Europejska, euro - określa daty: powstania UE (1993 rok), przyjęcia Polski do UE (2004 rok) - nazywa i wskazuje symbole Unii Europejskiej (flagę, hymn) - na podstawie mapy wymienia państwa członkowskie Unii Europejskiej - wyjaśnia, na czym polega wkład kultury polskiej w rozwój kultury europejskiej - charakteryzuje dokonania Polaków, które przyczyniły się do rozwoju europejskiej kultury i nauki - wyjaśnia, na czym polegają cele i zadania istnienia Unii Europejskiej - charakteryzuje Unię Europejską jako organizację państw europejskich Rozdział IV: Z historią za pan brat Przedstawienie historii jako nauki badającej życie w 1. Czym zajmuje się historia - Historia nauką o dziejach () - Historia nauką badającą przyczyny i skutki wydarzeń - Ważne wydarzenia, wybitne jednostki i praca pokoleń elementami kształtującymi historię - definiuje pojęcia: historia, historycy - wyjaśnia, czym zajmuje się historia - wyjaśnia znaczenie nauki historycznej dla poznania - wyjaśnia, kto tworzy historię - wskazuje osiągnięcia współczesnej cywilizacji jako efekt pracy minionych pokoleń - przedstawia elementy kształtujące historię: ważne wydarzenia, wynalazki i odkrycia, działalność wybitnych jednostek, praca minionych pokoleń
7 Przedstawienie źródeł historycznych i ich znaczenia dla poznania historii Ukazanie różnorodnych form ochrony zabytków oraz ich roli i znaczenia dla poznania historii Przedstawienie zadań stojących przed muzealnictwem 2. W poszukiwaniu informacji - Źródło historyczne - Podział źródeł historycznych - Znaczenie źródeł historycznych dla poznania 3. Zabytki świadectwem naszej kultury - Rola i znaczenie zabytków - Sposoby ochrony zabytków - Znane zabytki Polski 4. Z wizytą w muzeum - Zadania muzealnictwa - Rodzaje muzeów - Pracownicy muzeum i ich zadania - Zasady zachowania się w muzeum - definiuje pojęcia: źródła historyczne, źródła materialne, źródła pisane - wymienia różnorodne źródła historyczne (np. kroniki, roczniki, dokumenty, listy, mapy, architektura) - charakteryzuje źródła materialne i pisane oraz podaje ich przykłady - definiuje pojęcia: zabytek, muzeum, biblioteka - uzasadnia konieczność ochrony zabytków - wymienia podstawowe formy ochrony zabytków (muzea, biblioteki) - wskazuje na ilustracji cenne polskie zabytki - definiuje pojęcia: kustosz, konserwator, przewodnik - charakteryzuje zadania stojące przed muzealnictwem (gromadzenie i przechowywanie eksponatów, konserwacja zabytków, organizacja wystaw) - wymienia funkcje pracowników muzeum kustosza, przewodnika, konserwatora - omawia podstawowe zasady zachowania się w muzeum - wyjaśnia znaczenie źródeł dla poznania - uzasadnia konieczność dotarcia do wszelkich dostępnych źródeł historycznych w celu poznania jak najbardziej obiektywnej wizji - definiuje pojęcia: skansen, archiwum, pomnik przyrody - uzasadnia konieczność istnienia instytucji powołanych do ochrony zabytków - wymienia różne formy ochrony zabytków (archiwa, skanseny, zabytki na wolnym powietrzu, np. piramidy) - wyjaśnia, w formie krótkiej wypowiedzi, rolę i znaczenie zabytków dla poznania historii (np. ślady ważnych wydarzeń, świadectwo wszelkich dokonań człowieka w danej epoce) - sporządza własną listę najpiękniejszych zabytków - wymienia przykłady cennych regionalnych zabytków - wymienia różne typy muzeów (np. archeologiczne, wojskowe) i wskazuje zasady podziału ze względu na eksponowane zbiory oraz zasięg oddziaływania (np. muzeum regionalne) - uzasadnia potrzebę istnienia muzeów, różnych ich typów - charakteryzuje zadania pracowników muzeum kustosza, przewodnika, konserwatora
8 Rozdział V: Czas płynie Omówienie sposobów mierzenia czasu dawniej i współcześnie Przedstawienie sposobów określania czasu minionych wydarzeń 1. W poszukiwaniu minionego czasu - Sposoby mierzenia czasu - Jednostki pomiaru czasu - Dawne i współczesne przyrządy służące do mierzenia czasu 2. Ile lat? Określenie czasu minionych wydarzeń - Zasady określania czasu minionych wydarzeń (przed naszą erą, nasza era) według kalendarza chrześcijańskiego - era, wiek, tysiąclecie ( milenium ) pojęcia i ich zakres - Obliczanie upływu czasu z wykorzystaniem taśmy czasu - Chronologiczne porządkowanie wydarzeń - definiuje pojęcia: kalendarz, klepsydra, zegar słoneczny, zegar mechaniczny - wymienia sposoby mierzenia czasu dawniej i dzisiaj - wymienia jednostki podziału czasu zegarowego i kalendarzowego - nazywa i wskazuje przyrządy służące do określania upływającego czasu dawniej i dzisiaj - definiuje pojęcia: wiek, era, tysiąclecie (milenium), taśma chronologiczna (oś czasu) - wyjaśnia znaczenie skrótów: p.n.e. oraz n.e. - określa wieku podanego wydarzenia - zapisuje określony wiek za pomocą cyfr rzymskich - podaje narodziny Chrystusa jako wydarzenie będące początkiem naszej ery (cezurą czasową) - określa wiek na podstawie daty wydarzenia - sporządza taśmę czasu i umieszcza na niej podane daty - definiuje pojęcie: chronologia - wyjaśnia, na czym polega związek między obserwacją przyrody a powstaniem kalendarzy i czasomierzy - charakteryzuje sposoby określania czasu minionych wydarzeń w dalekiej (przed wynalezieniem kalendarza i zegara) - definiuje pojęcie: chronologia - charakteryzuje różne (umowne) zasady podziału czasu - oblicza upływ czasu od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych (w zakresie naszej ery) - porządkuje podane daty według chronologii
9
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy IV szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS 4014-35/02
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy IV szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS 4014-35/02 Wiesława Surdyk-Fertsch i Bogumiła Olszewska Dział programu
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY IV DO PROGRAMU NAUCZANIA DKOS-4014-35/02
PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY IV DO PROGRAMU NAUCZANIA DKOS-4014-35/02 DZIAŁ PROGRAMU CELE OGÓLNE TEMAT JEDNOSTKI METODYCZNEJ I TREŚCI PROGRAMOWE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I PÓŁROCZE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I PÓŁROCZE Uczeń przedstawia zadania muzeum wyjaśnia związki rodzinne na przykładzie swojej rodziny wyjaśnia znaczenie pojęcia: pamiątka rodzinna pokazuje na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4
edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Temat lekcji. CZĘŚĆ I. POZNAJĘ HISTORIĘ 1. O czym mówi nam historia? 1. Historia
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
1 1. Refleksja nad sobą i otoczeniem społecznym. ROZZIŁ I: Ja i moje otoczenie LN WYNIKOWY HISTORI I SOŁEZEŃSTWO KLS IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Treści nauczania: adane czynności ucznia: Kategoria 1.1.wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie IV
Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV. I semestr
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I semestr Ocena niedostateczna -nie opanował minimum wiadomości określonych programem nauczania, -wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, -systematycznie
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 1 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 1 h Dział programu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej Konieczne i podstawowe Rozszerzające i dopełniające
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV
Roczny plan pracy dla klasy IV Dział programu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Konieczne i podstawowe Rozszerzające i dopełniające ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa - klasa IV
Wymagania na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa - klasa IV Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena
Bardziej szczegółowoWymagania programowe
Wymagania programowe dla klasy IV szkoły podstawowej według programu Nowej Ery adana czynność uczniów 1 I. HISTORI WOKÓŁ NS wie, czym jest historia zna, kto tworzy historiê wie, co to s¹ Ÿród³a historyczne
Bardziej szczegółowoMoja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
Bardziej szczegółowoHistoria Wymagania na poszczególne oceny - klasa IV
Temat lekcji Zagadnienia Historia Wymagania na poszczególne oceny - klasa IV Kim jestem? Ja i moja rodzina W mojej szkole waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii - klasa IV
Wymagania na poszczególne oceny z historii - klasa IV Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Kim jestem? Ja i moja rodzina waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV - historia i społeczeństwo
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV - historia i społeczeństwo Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowowymienia przykłady praw i obowiązków przysługujących poszczególnym członkom rodziny; charakteryzuje
Wymagania edukacyjne dla klasy IV historia Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy uczniów i innych czynników niezależnych. O zmianach uczniowie będą
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 1 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 1 h Dział programu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Odniesienie do podstawy programowej Konieczne i podstawowe Rozszerzające i dopełniające
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 1 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 1 h ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie 1. Kim jestem? 2. Ja i moja rodzina waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka
Bardziej szczegółowoKim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2 W KĘPNIE. Roczny plan pracy przedszkola
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2 W KĘPNIE 1 / 19 NA ROK SZKOLNY 2018/2019 MÓJ DOM MOJA OJCZYZNA ZADANIE GŁÓWNE: Kształtowanie u dzieci poczucia więzi z najbliższym środowiskiem, z ich małą
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 2 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 2 h ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie 1. Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Kim jestem? Ja i moja rodzina Ocena dopuszczająca waga narodzin dziecka dla określa datę i miejsce
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 2 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 2 h ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie 1. Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h Temat lekcji Zagadnienia Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby każdego
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 1,5 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 1,5 h Dział programu ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie Temat lekcji 1. Kim jestem? 2. Ja i moja rodzina Zagadnienia waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne oceny dla klasy IV Program nauczania:,, My i historia Wydawnictwo Szkolne PWN
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne oceny dla klasy IV Program nauczania:,, My i historia Wydawnictwo Szkolne PWN Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa. dla klasy IV (PSO)
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), dla klasy IV (PSO) - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dla klasy IV na 1,5 h
Roczny plan pracy dla klasy IV na 1,5 h Dział programu ROZDZIAŁ I Ja i moje otoczenie Temat lekcji 1. Kim jestem? 2. Ja i moja rodzina Zagadnienia waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h Temat lekcji Zagadnienia Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby każdego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 2 h
klasa IV 2 h Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby każdego człowieka i sposoby ich zaspakajania prawa dziecka
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 2 h
klasa IV 2 h Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby każdego człowieka i sposoby ich zaspakajania prawa dziecka
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO W ZSE W KIELCACH ROK SZKOLNY 2014 / 2015
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO W ZSE W KIELCACH ROK SZKOLNY 2014 / 2015 Wstęp Wychowanie współczesnego ucznia w duchu patriotyzmu to cel niniejszego programu. Naszym priorytetem jest wychowanie uczniów
Bardziej szczegółowoDebata uczniowska Na temat: Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel
Scenariusz zajęć dla klasy II Debata uczniowska Na temat: Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel TEMAT LEKCJI Utrwalenie znajomości symboli narodowych- hymn, flaga, godło. Przypomnienie zasad zachowania
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji zadania nr 1
Samorządowa Szkoła Podstawowa Lisewo 108 62-310 Pyzdry Sprawozdanie z realizacji zadania nr 1,,PRZEPROWADZENIE, WE WSZYSTKICH KLASACH SZKOŁY, DEBATY UCZNIOWSKIEJ NT. PAŃSTWO, PRAWO, SPOŁECZEŃSTWO, OBYWATEL
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO W ZSE W KIELCACH ROK SZKOLNY 2016 / 2017
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO W ZSE W KIELCACH ROK SZKOLNY 2016 / 2017 Wstęp Wychowanie współczesnego ucznia w duchu patriotyzmu to cel niniejszego programu. Naszym priorytetem jest wychowanie uczniów
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1,5 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1,5 h Temat lekcji Zagadnienia Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1,5 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1,5 h Temat lekcji Zagadnienia Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny i społeczeństwa odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka różnorodne potrzeby
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NAUCZANIE ZINTEGROWANE KLASA I-III. Treści nauczania
NAUCZANIE ZINTEGROWANE KLASA I-III Treści nauczania NAUCZANIE ZINTEGROWANE KLASA I-III BLOK TEMATYCZNY: Ja i moja rodzina. 1. Mój portret 2. Jestem członkiem rodziny 3. Ulubione zabawki i zabawy moich
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO klasa IV - Wymagania na poszczególne oceny
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO klasa IV - Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowoKlasa I Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella ; rok szkolny 2015/2016. HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Klasa I Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella ; rok szkolny 2015/2016. HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Temat lekcji Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV OCENA NIEDOSTATECZNY: Uczeń nie opanował wiadomości programowych przewidzianych zakresem nauczania historii w kl. IV Nie jest w stanie wykonać ćwiczeń o niewielkim
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość,
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWANIA W DUCHU PATRIOTYZMU OPRACOWANY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. STEFANA ŻEROMSKIEGO W WINIARACH
PROGRAM WYCHOWANIA W DUCHU PATRIOTYZMU OPRACOWANY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. STEFANA ŻEROMSKIEGO W WINIARACH Wstęp Patriotyzm -,,Przeszłość dla przyszłości Na kształtowanie patriotyzmu składa się wiele
Bardziej szczegółowoPolska moja ojczyzna - projekt edukacyjny
Polska moja ojczyzna - projekt edukacyjny 05-16 XI 2018r. 6-latki Motylki Prowadząca: I. Piaskowska Cele ogólne: *Zapoznanie dzieci z podstawowym słownictwem związanym z edukacją patriotyczną. *Rozwijanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i
Bardziej szczegółowoInnowacja pedagogiczna KRAKÓW moje miasto, moja historia z zakresu edukacji regionalnej dla II etapu edukacyjnego. Autor Michał Lubera
Innowacja pedagogiczna KRAKÓW z zakresu edukacji regionalnej dla II etapu edukacyjnego Autor Michał Lubera Innowacja pedagogiczna Kraków moje miasto, moja historia jest innowacją programowo-metodyczną.
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji historii: Określanie czasu minionych wydarzeń
Literka.pl Konspekt lekcji historii: Określanie czasu minionych wydarzeń Data dodania: 2010-05-25 20:12:38 Autor: Kazimierz Lakowski Konspekt zajęć lekcyjnych z historii dla uczniów klasy 4 szkoły podstawowej.
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 4
Plan wynikowy. Klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Kim jestem? waga
Bardziej szczegółowoDANE DOTYCZĄCE SZKOŁY
PROJEKT EDUKACYJNY obejmujący przygotowanie i przeprowadzenie działań związanych z obchodami setnej rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości Godność, Wolność, Niepodległość DANE DOTYCZĄCE SZKOŁY
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny nr 2. Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska. Czas realizacji projektu: 1 tydzień. Projekt trwa przez cały tydzień, kończy się
Projekt edukacyjny nr 2 Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska Projekt jest adresowany do uczniów klasy 2 szkoły podstawowej. Ma za zadanie wzbudzić w młodym pokoleniu ducha patriotyzmu. Głównym założeniem
Bardziej szczegółowoTreści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.
I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z historii i społeczeństwa w kl. IV Rok szkolny 2016/2017
Kryteria ocen z historii i społeczeństwa w kl. IV Rok szkolny 2016/2017 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena
Bardziej szczegółowoKto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały...
PROJEKT EDUKACYJNY MALI PATRIOCI KOCHAMY NASZĄ OJCZYZNĘ Kto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały... autorzy projektu: mgr Paula Mazur mgr Izabela Błaszczyńska Wprowadzenie Wychowanie patriotyczne
Bardziej szczegółowoWychowanie patriotyczne. Plan pracy
Katowice 10.09 2016r. Wychowanie patriotyczne Plan pracy Założeniem programu jest przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do obywatelskiej i patriotycznej aktywności w społeczeństwie obywatelskim i wyposażenie
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY W PRZEDSZKOLU NR 4,,WROCŁAW- NASZA MAŁA OJCZYZNA 2016/2017
PROJEKT EDUKACYJNY W PRZEDSZKOLU NR 4,,WROCŁAW- NASZA MAŁA OJCZYZNA 2016/2017 OPRACOWANIE I KOORDYNOWANIE PROJEKTU: Joanna Zielińska Małgorzata Suszycka MÓJ DOM- MOJA RODZINA Lp. DZIAŁANIA DO GRUPA OSOBY
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny - klasa 4
Wymagania na poszczególne oceny - klasa 4 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy,
Bardziej szczegółowoojczyzna to kraj dzieciństwa miejsce urodzenia to jest ta mała najbliższa ojczyzna miasto miasteczko wieś ulica dom podwórko ( ) Tadeusz Różewicz
Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe Ziemi Suwalskiej. Program ścieżki edukacyjnej dla klas IV-VI szkoły podstawowej. ojczyzna to kraj dzieciństwa miejsce urodzenia to jest ta mała najbliższa ojczyzna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I Temat lekcji Zagadnienia 1. Ja, czyli kto? - tożsamość - tożsamość osobista
Bardziej szczegółowoPAŃSTWO, PRAWO, SPOŁECZEŃSTWO, OBYWATEL Realizacja zadania nr 1 w klasach I etapu edukacyjnego
PAŃSTWO, PRAWO, SPOŁECZEŃSTWO, OBYWATEL Realizacja zadania nr 1 w klasach I etapu edukacyjnego W dniach od 20 do 30 listopada 2014 roku wychowawcy klas I III przeprowadzili z uczniami zajęcia wychowawcze
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr 2 im. Jana Pawła II Działdowie przystąpił do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła -Bezpieczny Uczeń
Zespół Szkół Nr 2 im. Jana Pawła II Działdowie przystąpił do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła -Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 1 Przeprowadzenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM EDUKACJI PATRIOTYCZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W NIEBOCKU
PROGRAM EDUKACJI PATRIOTYCZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W NIEBOCKU 2015-2018 1 Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa
Bardziej szczegółowoPiosenka zapisana historią
Innowacja pedagogiczna Piosenka zapisana historią Opracowała Wioletta Mikołajczyk nauczycielka historii w Zespole Szkół w Iwanowicach. Innowacja będzie realizowana przez uczniów klasy III gimnazjum w Zespole
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii w Szkole Podstawowej nr 43 im. Simony Kossak w Białymstoku
Przedmiotowy system oceniania z historii w Szkole Podstawowej nr 43 im. Simony Kossak w Białymstoku I. Cele nauczania historii i społeczeństwa 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością, otaczającym światem
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa klasa IV
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa klasa IV 1. Zasady ogólne: 1. Przedmiotowy system oceniania został opracowany zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h
Wymagania na poszczególne oceny klasa IV 1 h Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Kim jestem? waga narodzin dziecka dla rodziny
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e.
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e. Opracowanie: Jolanta Łęcka Danuta Szymczak 1 Wstęp Patriotyzm słowo, temat, przedmiot szeregu opinii,komentarzy, jakże często nie wolnych od
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 4 42 Nr lekcji Temat lekcji 1 Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2 Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne 3 Historia
Bardziej szczegółowoODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY GR. B ROK SZKOLNY 2014/2015. Projekt edukacyjny Mieszkamy w Polsce!
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY GR. B ROK SZKOLNY 2014/2015 Projekt edukacyjny Mieszkamy w Polsce! Wstęp W procesie wychowawczo dydaktycznym obejmującym całość wpływów i oddziaływań kształtujących rozwój dziecka
Bardziej szczegółowoTest dla uczniów klas III. Nazywam się. Moją Ojczyzną jest więc jestem... Moim językiem ojczystym jest język
PAŃSTWO, PRAWO, SPOŁECZEŃSTWO, OBYWATEL Test dla uczniów klas III 1. Dokończ zdania: Nazywam się Mieszkam w Moją Ojczyzną jest więc jestem.... Moim językiem ojczystym jest język 2. Pokoloruj flagę naszej
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji patriotycznej. Zakres treści tematu : Kształtowanie postawy patriotycznej u młodzieży. Wyjaśnienie Kim jest patriota?
Scenariusz lekcji patriotycznej Szkoła: Gimnazjum Czas: 45 min. Temat: Co to znaczy być patriotą? Zakres treści tematu : Kształtowanie postawy patriotycznej u młodzieży. Wyjaśnienie Kim jest patriota?
Bardziej szczegółowoELEMENT WEWNĄTRZSZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
ELEMENT WEWNĄTRZSZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO EDUKACJA PATRIOTYCZNA A TO POLSKA WŁAŚNIE Prawdziwy patriotyzm nie tylko polega na tym, ażeby kochać jakąś idealną ojczyznę, ale - ażeby kochać, badać i
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAŚNIOWA KRAINA NA ROK SZKOLNY 2011/2012
ROCZNY PLAN PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAŚNIOWA KRAINA NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1. Poznanie środowiska wychowawczego każdego dziecka oraz jego ogólnego
Bardziej szczegółowoPROGRAM EDUKACJI PATRIOTYCZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W NIEBOCKU NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PROGRAM EDUKACJI PATRIOTYCZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W NIEBOCKU NA ROK SZKOLNY 2014/2015 1 Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla
Bardziej szczegółowoTreści wychowawczo - profilaktyczne do realizacji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy w klasach I - III
Treści wychowawczo - profilaktyczne do realizacji podczas godzin do dyspozycji w klasach I - III OBSZARY ZADANIA FORMY REALIZACJI ZDROWIE-edukacja zdrowotna Propagowanie zdrowego stylu życia; Kształtowani
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI I. Cele nauczania historii i społeczeństwa 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością, otaczającym światem w jego społecznym, geograficznymprzyrodniczym
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii
Szczegółowe kryteria wymagań do historii w klasie czwartej do podręcznika Klucz do historii W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny pod hasłem Nasza wspólna Europa"
Projekt edukacyjny pod hasłem Nasza wspólna Europa" Obchody 10-lecia przystąpienia Polski do Unii Europejskiej w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Biskupicach Ołobocznych Cel główny zgodny z ceremoniałem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV
historia i czym zajmuje się historyk. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń umie krotko Uczeń wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoP RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A
P RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A Nauczyciel: Ewa Nobis Przedmiot: Historia Klasy: Va, Vb KRYTERIA: 1. szczegółowe sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z poszczególnych przedmiotów, OPIS
Bardziej szczegółowoNr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra. CZĘŚĆ I. ZAPOZNAJ SIĘ Z HISTORIĄ Uczeń umie krótko
Historia klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas
Bardziej szczegółowoP l a n p r a c y w y c h o w a w c y kl. I gimnazjum
P l a n p r a c y w y c h o w a w c y kl. I gimnazjum Zadania Cele Formy realizacji Organizacja zespołu klasowego - zapoznanie się z zespołem klasowym i jego integracja - zapoznanie uczniów ze strukturą
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 4
1 Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko
Bardziej szczegółowoEdukacja społeczna. Postawy społeczne:
Edukacja społeczna Postawy społeczne: Zgodne z oczekiwaniami Kl. Wymagania nie używa form grzecznościowych wobec innych. nie przestrzega regulaminów i zasad obowiązujących w grupie. nie rozumie zasadności
Bardziej szczegółowoKryteria ocen. z historii. dla kl. IV
Kryteria ocen z historii dla kl. IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Podstawa programowa Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki
Bardziej szczegółowoChronologia historyczna. chronić źródła historyczne. Uczeń rozumie, dlaczego. kształtowanie się przyszłej. Rozumie, dlaczego należy
Plan wynikowy. Klasa 4 Temat 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość, epoki historyczne. 2. Wśród starych ksiąg, obrazów i budowli źródła historyczne. 3. Historia zegara i nie tylko
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLASY III NA ROK SZKOLNY 2015/2016
PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLASY III NA ROK SZKOLNY 2015/2016 DZIAŁ ZAGADNIENIA FORMY REALIZACJI I. Integracja zespołu klasowego. II. Edukacja ekologicznozdrowotna. 1. Wybór samorządu klasowego. 2. Praca
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLAS I III. Opracowała - Małgorzata Rutkowska
PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLAS I III Opracowała - Małgorzata Rutkowska Dział wychowawczy Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Cele wychowawcze -Poznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn) umie okazywać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu - historia i społeczeństwo dla klasy IV Nr lekcji Temat lekcji Ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Semestr I Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym. Wyjaśnia, co to jest samorząd szkolny.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ
GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W DOBCZYCACH PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ KLASA III E WYCHOWAWCA: mgr Anna Kubicka Rok szkolny 2013/2014 ZAGADNIENIA Uczeń jako członek społeczności lokalnej i narodu TEMATYKA GODZIN
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji historii do hospitacji diagnozującej w klasie czwartej.
Autor: mgr Małgorzata Woszczenko Szkoła Podstawowa nr 2 w Skawinie Przedstawiam w niniejszej publikacji scenariusz lekcji historii w klasie czwartej szkoły podstawowej przystosowany do przeprowadzenia
Bardziej szczegółowo